PHIẾU học tập NGỮ văn lớp 8 tập 1 học kì 1

thuvienhoclieu.com PHIẾU ÔN TẬP NGỮ VĂN CHUYÊN ĐỀ 1: CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VN HIỆN ĐẠI I Về tình hình xã hội văn hố : 1.Hồn cảnh lịch sử xã hội : - Thực dân Pháp đặt xong ách đô hộ vào Việt Nam tiến hành khai thác thuộc địa Xã hội Việt Nam từ xã hội phong kiến chuyển sang xã hội thực dân nửa phong kiến - Sự thay đổi lớn lao chế độ xã hội kéo theo thay đổi cấu giai cấp , ý thức hệ văn hố sâu sắc nhanh chóng - Mâu thuẫn dân tộc ta với thực dân Pháp , nhân dân ta với ( chủ yếu nông dân ) với phong kiến ngày trở nên sâu sắc liệt * văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 phát triển điều liện xã hội tình hình văn hố Tình hình văn hố : - Nền văn hố phong kiến cổ truyền ( gán bó với văn hố khu vực Đơng Nam , đặc biệt gắn bó với văn hố Trung Hoa , với Hán học ) bị van hoá tư sản đại ( đặc biệt văn hoá Pháp ) nhanh chóng lấn át Chế đọ thi cử chữ Hán bị bãi bỏ ( bỏ kỳ thi hương Bắc kỳ nam 1915 ,ở trung kỳ năm 1918 ) - Tầng lớp trí thức nho sĩ phong kiến trụ cột văn hoá dân tộc suốt thời trung đại hết thời không coi trọng Tầng lớp trí thức Tây học thay tầng lớp nho sĩ cũ , trở thành đội quân chủ lực làm nên mặt văn hoá Việt Nam nửa đầu kỷ XX - Đời sống văn học , phương tiện văn học có thay đổi lớn : tầng lớp cơng chúng có thị hiếu thẩm mỹ , có nhu cầu văn học xuất Một hệ nhà văn đời , có điệu sống , cảm xúc , vốn văn hoá nghệ thuật , khác nhiều so với văn sĩ , thi sĩ Nho gia II Tình hình văn học : Quá trình phát triển văn học từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học chia làm ba chặng lớn : + Hai thập kỷ đầu kỷ XX + Những năm 20 kỷ XX + Từ đầu năm 30 đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học gồm hai khu vực : + Văn học hợp pháp :tồn phát triển vòng pháp luật quyền thống trị đương thời ( thơ văn Tản Đà ,của Hồ Biểu Chánh … + Văn học bất hợp pháp :văn học yêu nước cách mạng ( thơ văn Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh , Hồ Chí Minh … -Văn học phát triển theo ba trào lưu : + Văn học yêu nước cách mạng +Văn học viết theo cảm hứng thực +Văn học viết theo cảm hứng lãng mạn Văn học thời kỳ bắt đầu hồn thành qúa trình đổi văn học diễn phương diện , thể loại + Nội dung : Đổi mặt : tư tưởng ,tình cảm ,cảm xúc ,tâm hồn , cách cảm, cách nghĩ …của nhà văn , nhà thơ trước đời , trước đất nước , trước người trước nghệ thuật Ví dụ nói đất nước nói đến nước gắn với dân : “dân sân nước , nước nước dân ” , nòi người , bên cạnh người xã hội , người cơng dân cịn phải nói đến người tự nhiên , người cá nhân + Hình thức : việc thay đổi chữ viết ( chữ quốc ngữ ) , xuất hiẹn nhiều thể loại văn học , viết theo lối Bên cạnh cịn có đổi ngơn ngữ : mang tính cá thể ,gắn với đời sống bình thường , có tính dân tộc đậm đà BUỔI 1: VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC I.1 Tác giả - Tác phẩm PHIẾU HỌC TẬP thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Tác giả Tác phẩm Thể loại HCST Tác giả -Tôi học in tập Ý nghĩa nhan đề Ngôi kể - Ngôi kể: - Người kể: >Tác dụng: Bố cục Mạch cảm xúc I Nội dung nghệ thuật bật Nội dung Nghệ thuật bật + Bố cục + Dòng cảm xúc nhân vật đan xen yếu tố +Nghệ thuật tạo hiệu diễn đạt cao, kết hợp từ giàu hình ảnh sinh động + Ngơn ngữ hình ảnh ., giàu , nhẹ nhàng phù hợp với I3 Kiến thức cần nhớ Sự việc Dẫn chứng - Hàg năm vào cuối thu, đườg 1.Hcảh gợi rụg nhiều khơg có nhữg đám mây bàg bạc cxúc - Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh, đường làng dài hẹp, mẹ âu yếm nắm tay tơi - Lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man * Cxúc buổi tựu trường nhớ - Mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp kniệm nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng, rộn rã - Cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Diễn biến * Trên đường mẹ tới trường tâm trạng nhân vật “tôi” Nghệ thuật – tác dụng - Thời gian: …………………………………… - Không gian:………………………………… => Dễ dàng khơi gợi ……………………… ………………………………………………… * Các từ láy: ->diễn tả * Các cụm từ lặp lại điệp khúc-> khẳng định sức sống lâu bền * Cách giàu hình ảnh, giàu đc gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng -> vừa diễn tả , vừa tạo nên chất - Con đường vốn lại tự =>Cảm giác nhiên thấy Cảnh vật chung quanh thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com buổi tựu trường Cảm thấy ., * Khi đến trường - Sân trường …………… ->……………… ………………………… ………………… ………………………… ………………………… - Ngôi trường …………… ………………………… - Ki nhữg học trò cũ vào lớp: ->……………… cảm thấy ………… - Khi chờ nghe đọc tên: >……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… …………… ……………………………… ………… - Ki phải rời người thân để ->……………… vào lớp: ……………… ………………………… =>Cách diễn tả …………., tác giả nắm bắt thay đổi nhỏ ……………… n/vật Một chút ……… thống khn mặt điệu ………………… Đặc biệt rời ……………… ……………………… bật tự nhiên =>Tâm trạng …………………………………………………………… * Khi vào lớp học - xơng lên lớp - Trơng hình treo tường - Người chưa quen lịng tơi khơng cảm thấy ->Những cảm giác …………… đan xen tự nhiên xua tan nỗi ……… , nhanh chóng ……… vào giới kì diệu …………… =>Vừa ……… vừa …………, nghiêm trang Tcảm Đều chuẩn bị ………… cho em mình, dẫn người - Các bậc phụ huynh ……………ở buổi tựu trường lần ……… đvới nhng ->…………………………………………… , em bé lần Nhìn với cặp mắt ………… cảm động, tươi cười, nhẫn đến - Ơng đốc nại, lời nói …………, từ tốn, động viên trườg ->………………………………… tươi cười, đón ……… ->…………………… -Thầy giáo trẻ ……………………………………………………… Hình ảnh người mẹ hình Hình ảnh người mẹ ảnh ., Tấm lòng gia đình, nhà trường, XH hệ tương lai ……… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… +Buổi tựu trường Ý nghĩa: + Gia đình, xã hội quan tâm đến + Mái trường tình thương, giáo dục tốt cho II Các câu hỏi ôn lại kiến thức thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Giải nghĩa từ sau: - Ông đốc: …………………………………………………………………………… -Lạm nhận:………………………………………………………………………… Phát biện pháp tu từ câu văn sau nêu tác dụng: Hình ảnh “Tơi qn thể đc cảm giác trog sáng nảy nở trog lịg tơi càh hoa tươi mỉm cời bầu trời quag đãng” ''Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' “Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưg ngập ngừng e sợ.” BPTT tác dụng Hệ thống lại nội dung câu chuyện bảng sau Khơi nguồn cảm xúc Thời gian Không gian + Con đường + Cảnh vật: + Mấy em nhỏ: Tâm trạng Diễn biến tâm trạng Trên đường tới trường + + + + Ngôn ngữ giàu …… ……., cảm xúc phù hợp với … Khi đến trường Khi vào lớp học -Quang cảnh: -…….nhìn xquanh, bàn ghế mới, - Cậu bé: tường + Nép bên mẹ, ngập ngừng, lo sợ - Cái cũg thấy … , nhận vẩn vơ, thèm vụng, ước ao bàn ghế … + Xúc động khi… - Bạn bên cạnh chưa quen biết , hồi hộp… + Bật khóc ……………… + Nhìn chim bên bờ cửa sổ ……………………………… nhớ lại … Miêu tả tâm lí phù hợp với … -> Vừa … vừa thấy thứ … , cậu bé … đón nhận học -> Cậu bé … 5: Hãy phân tích hay cách kết thúc thiên truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh ? 6: Hãy phân tích làm sáng tỏ chất thơ tốt lên từ thiên truyện '' Tơi học''? 7: Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học Theo em, sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? IV ĐỀ LUYỆN ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “(1) Hàng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường (2) Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Những câu văn đc trích vbản nào? Của ai? Giới thiệu vài nét tác giả? Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Hãy rõ nêu td bphp nthuật mà tác giả sử dụng câu văn số (2) Kể tên văn mà em học chương trình Ngữ văn thể loại Nêu tên tác giả ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: Tôi cảm thấy sau lưng tơi có bàn tay dịu dàng đẩy tới trước Nhưng người lúc tự nhiên thấy nặng nề cách lạ Không giữ chéo áo hay cánh tay người thân, vài ba cậu từ từ bước lên đứng hiên lớp Các cậu lưng lẻo nhìn sân, nơi mà người thân nhìn cậu với cặp mắt lưu luyến Một cậu đứng ơm mặt khóc Tơi quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lưng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ Một bàn tay quen nhẹ vuốt mái tóc tơi Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? ai? Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 3: Đoạn văn kể nội dung gì? Câu 4: Sự việc đoạn văn diễn khứ, tác giả kể lại cách cụ thẻ sinh động vậy? Câu 5: a Liệt kê danh từ có phạm vi nghĩa thể người đoạn trích trên? b Tìm ba từ có phạm vi nghĩa đoạn văn? c Trong ba từ đó, từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp? ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “ Cũng tơi, cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên ngừoi thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ.Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cành lạ” Câu1 Các từ “ bỡ ngỡ, ngập ngừng, rụt rè, e sợ” thuộc trường từ vựng nào? Câu2 Câu văn “ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ” sử dụng biện pháp tu từ nào? Phân tích ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ Câu Cũng văn “ Tôi học”, nhân vật ngừoi mẹ nhắc đến với hình ảnh dịu dàng, thân thương Từ hiểu biết tác phẩm trải nghiệm thực tế, viết đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy thi ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu nêu bên dưới: “…Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” ( Trích Ngữ văn 8, tập – NXB GD, 2018 ) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Trong chương trình Ngữ văn , em học văn có chủ đề với truyện ngắn trên, nêu rõ tên tác giả tên văn Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng đoạn trích Câu Buổi tựu trường không phai mờ kí ức cắp sách tới trường Theo em, mái trường có ý nghĩa đời người? (Trình bày từ đến dòng) (2,0 điểm) Câu Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) kể lại kỉ niệm đẹp tuổi học trò khiến em nhớ mãi, có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm (Chú thích rõ ràng yếu tố miêu tẩ biểu cảm) ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com "Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm miên man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Những ý tưởng chưa lần ghi lên giấy, hồi tơi khơng biết ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã Buổi sáng mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học ( Trích Ngữ văn 8- Tập 1) Câu 1: Đoạn trích trích văn nào? Của ai? Câu 2: Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Câu 3:Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Câu 4:Trong câu văn mở đầu, tâm trạng nhân vật “tôi” thể qua từ ngữ nào? Câu 5:Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Câu 6:Câu văn : “ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học.” câu đơn hay câu ghép sao? Câu 7: Tìm từ thuộc trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng ấy? ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Cũng tơi, cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ.Sau hồi trống thúc vang dội lòng tơi, người học trị cũ đến hàng hiên vào lớp: Cảm thấy chơ vơ lúc Vì chung quanh cậu bé vụng lúng túng Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu tới trước Nói cậu khơng đứng lại nữa, hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tượng Chính lúc toàn thân cậu run run theo nhịp bước rộn ràng lớp.” ( Ngữ văn 8- tập 1) Câu 1: Đoạn trích trên, trích văn em học? Tình hưống truyện đặc biệt điểm nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau cho biết kiểu câu gì? “Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trị cũ đến hàng hiên vào lớp” Câu 4: Chỉ biện pháp so sánh sử dụng đoạn trích? Viết đoạn văn phân tích hình ảnh so sánh đó? Câu Từ đoạn văn trên, em viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy, ghi lại suy nghĩ em vai trò nhà trường đời người ĐỀ HS GIỎI Cảm nhận em hay đoạn văn sau: “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” (Trích “Tơi học” - Thanh Tịnh) So sánh phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” đ/v sau: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Đ1: Nhưng lần lại khác Trước mắt trường Mĩ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm mhư đình làng Hồ ấp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ Đoạn 2: Một mùi hương lạ xông lên lớp Trông hình treo tường tơi thấy lạ hay hay Tơi ngồi nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tôi, người bạn chưa que biết, lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ q đến tơi khơng dám tin có thật ĐỀ TẬP LÀM VĂN Kể lại kỉ niệm ngày học em Tự luận Tìm chi tiết hình ảnh thể thay đổi tâm trạng nhân vật "tôi" theo diễn biến ngày học văn “Tơi học” Tự luận - Điều gợi nhắc nhân vật “tôi” nhớ kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? - Những kỉ niệm nhân vật " tơi" diễn tả theo trình tự nào? BUỔI 1: ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP VĂN BẢN : TÔI ĐI HỌC I.1 Tác giả - Tác phẩm Tác giả Tác phẩm Thể loại HCST Bố cục Tác giả Thanh Tịnh Đ1: Từ đầu rộn rã (Hồi tưởng (1911-1988) tên khai - Tôi học in tập truyện thể loại truyện ngắn kỷ niệm ngày tới trường) sinh: Trần Văn Ninh ngắn Quê mẹ(1941) mang đậm chất hồi ký: Đ2: Tiếp núi(Kniệm - Stác truyện ngắn, ghi lại kỷ niệm đường tới trường) truyện dài, thơ ca, đẹp tuổi thơ Đ: Tiếp ngày (Kniệm thành công truyện buổi tiu trường trước sân trường) ngắn thơ Đ4: Còn lại (Nhớ lại kỷ niệm - Tác phẩm đậm chất buổi học đầu tiên) trữ tình, tốt lên Ý nghĩa nhan đề Ngôi kể Mạch cảm xúc vẻ đẹp đằm thắm, - Ngơi kể: thứ tình cảm êm dịu - Tên văn trước hết có ý nghĩa - Người kể: nhân vật tơi - Trình tự kể: Theo dịng cảm xúc (Từ nhớ khứ: Sự tả thực, gắn với việc cụ – tác giả >Tác dụng: câu chuyện chuyển đổi thời tiết cuối thu, thể: Hồng gặp mẹ, ngồi kể chân thực, nhân hình ảnh em nhỏ rụt rè núp lòng mẹ, mẹ yêu vật kể chuyện lộ nón mẹ lần đầu đến trường thương, âu yếm cảm xúc suy nghĩ gợi cho nhân vật tơi nhớ lại ngày - Nhan đề vbản cịn mang ý nghĩa cách chân thực tượng trưng: “Trog lịng mẹ” đc sống tình thương mẹ, khoảnh khắc bình yên, hphúc cậu bé đc mẹ chở che, vỗ I Nội dung nghệ thuật bật Nội dung Truyện kể kỉ niệm sáng, hồn nhiên buổi tựu trường qua hồi tưởng nhân vật Nghệ thuật bật + Bcục theo dịng hồi tưởng cnghĩ nvật tơi theo trình tự thời gian buổi tựu trường + Dịng cảm xúc nhân vật đan xen yếu tố Tự sự, miêu tả biểu cảm +Nghệ thuật so sánh tạo hiệu diễn đạt cao, kết hợp từ láy, tính từ, động từ giàu hình ảnh sinh động + Ngơn ngữ hình ảnh sáng, giàu chất thơ, nhẹ nhàng phù hợp với tâm trạng ngây thơ, rụt rè đứa trẻ buổi tựu trường thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com II Kiến thức cần nhớ Sự việc Dẫn chứng Nghệ thuật – tác dụng - Hàng năm vào cuối thu, 1.Hoàn cảnh gợi đường rụng nhiều - Thời gian: mùa thu ngày khai trường cảm xúc khơng có đám mây bàng - Không gian: bạc => Dễ dàng khơi gợi cảm xúc hồi tưởng lại buổi tựu trường đầu - Một buổi mai đầy sương thu tiên gió lạnh, đường làng dài hẹp, mẹ âu yếm nắm tay tơi - Lịg tơi lại náo nức nhữg kniệm * Các từ láy: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã” * Cảm xúc mơn man buổi tựu trườg ->diễn tả rung động thiết tha , vô tươi trẻ trạng nhớ kỉ niệm - Mỗi lần thấy em nhỏ rụt thái êm ái, nhẹ nhàng tâm hồn rè núp nón mẹ lần * Các cụm từ lặp lại điệp khúc->khẳng định sức sống đến trường, lịng tơi lại tưng bừng, lâu bền kỉ niệm rộn rã * Cách so sánh nhân hố giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm - Cgiác trog sáng nảy nở gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng lịng tơi cành hoa tươi -> vừa diễn tả cụ thể cảm giác đẹp đẽ, sáng mỉm cười bầu trời quag đãng tâm hồn cậu học trò nhỏ, vừa tạo nên chất thơ tươi tắn, man mác * Trên đường mẹ tới Con đườg vốn quen lại tự nhiên Diễn biến tâm trường thấy lạ trạng nhân vật - Cảnh vật chung quanh thay đổi =>Cảm giác mẻ, bỡ “tôi” buổi - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn ngỡ tựu trường đầu Sân trường dày đặc người, tiên * Khi đến trường áo quần sẽ, gương mặt ->băn khoăn, lo lắng tươi vui - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng, lịng tơi lo sợ vẩn vơ - Khi học trị cũ vào lớp: cảm ->e ngại rụt rè thấy chơ vơ - Khi chờ nghe đọc tên: thấy ->hồi hộp, lúng túng, vụng tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau, nghe gọi đến tên giật lúng túng - Ki phải rời người thân để vào lớp: -> sợ sệt dúi đầu vào lòng mẹ khóc =>Cách diễn tả tinh tế, tác giả nắm bắt thay đổi nhỏ tâm hồn n/vật Một chút lo sợ thống khn mặt điệu lúng túng Đặc biệt rời bàn tay mẹ tiếng khóc bật tự nhiên =>Tâm trạng hồi hộp, cảm giác lạ xen lẫn chút lo sợ, rụt rè - Một mùi hương lạ xông lên lớp * Khi vào lớp học - Trơng hình treo tường lạ hay - Người bạn ngồi bên chưa quen lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút ->Những cgiác lạ quen đan xen tự nhiên xua tan nỗi sợ hãi, nhanh chóng hồ nhập vào giới kì diệu nhà trường =>Vừa bỡ ngỡ, vừa tự tin, nghiêm trang Đều chuẩn bị chu đáo cho em mình, dẫn đến trường Tình cảm - Các bậc phụ huynh buổi tựu trường lần -> quan tâm chu đáo, người Nhìn với cặp mắt hiền từ cảm động, tươi cười, nhẫn nại, lời nói em bé lần - Ông đốc dịu dàng, từ tốn, động viên -> từ tốn, bao dung đến -Thầy giáo trẻ tươi cười, đón cửa lớp ->vui tính, giàu tình cảm trường - Hình ảnh người mẹ hình ảnh thân thương em bé Hình ảnh người mẹ buổi tựu trường Người mẹ in đậm kỷ niệm mơn man tuổi thơ khiến cậu bé nhớ Hình ảnh người mẹ sánh đôi nhân vật buổi tựu trường Khi thấy bạn mang sách vở, thèm thuồng muồn thử sức người mẹ cúi đầu nhìn con, cặp mắt âu yếm, giọn nói dịu dàng thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com “thôi để mẹ cầm cho ” làm cậu bé vô hạnh phúc Bàn tay mẹ biểu tượng cho tình thương, săn sóc động viên khích lệ Mẹ ln sát bên trai , lúc cầm tay, mẹ đẩy lên phía trước , lúc bàn tay mẹ nhẹ nhàng xoa mái tóc Tấm lịng gia đình, nhà trường, XH hệ tương lai môi trường ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành.Nếu ví em nhỏ ngày đầu học cánh chim chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la nhiều nắng gió cha mẹ, thầy giáo bàn tay nâng đỡ, gió đưa, tia nắng soi đường để cánh chim cất lên mạnh dạn, khoáng đạt bầu trời cao rộng +Buổi tựu trường khơng phai mờ kí ức cắp sách đến trường + Gia đình, xã hội quan tâm đến hệ tương lai từ nhứng bước chân em cắp sách đến trường + Mái trường mái ấm tình thương, môi trường giáo dục tốt cho hệ trẻ III Các câu hỏi ôn lại kiến thức Ý nghĩa: Giải nghĩa từ sau: - Ông đốc: ông hiệu trưởng-Lạm nhận: nhận đi, nhận điều, phần khơng phải Phát biện pháp tu từ câu văn sau nêu tác dụng: Hình ảnh BPTT tác dụng - Hình ảnh so sánh cành hoa tươi biểu trưng cho đẹp, tinh hoa tinh “Tôi quên thể tuý, đáng yêu, đáng nâng nui tạo hoá ban cho ngời Dùng hình ảnh cành cảm giác sáng nảy nở hoa tươi tác giải nhằm diễn tả cảm giác, rung động buổi lòng cành hoa thật đẹp đẽ, đáng yêu, đáng nâng niu vô Vẻ đẹp không sống tươi mỉm cời bầu trời quang tiềm thức, kí ức mà ln tươi mói vẹn ngun đãng” - Phép nhân hoá “hoa tươi mỉm cười” diễn tả niềm vui, niềm hphúc tràn ngập rạo rực tương lai đẹp đẽ chờ phía trước Rõ ràg cgiác, cảm nhận sốg lịng ''tơi'' với bao tràn ngập hy vọng tương lai *Nxét: Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc giàu chất thơ * Đánh giá: Ta cảm nhận lòng mãi biết ơn, yêu quý thầy cô, mái trường, bè bạn nhà văn Thanh Tịnh - Chỉ vế so sánh ''Ý nghĩ thống qua trí - Hình ảnh mây diễn tả sáng, ngây thơ, dịu dàng đáng yêu trẻ nhẹ nhàng mây thơ Chỉ ý nghĩ thống qua thơi mà sống mãi, đọng lung linh kí ức lướt ngang núi'' Khát vọng mãnh liệt vươn tới đỉnh cao, - Qua thể tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời “Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ.” + Tả thực: Cánh chim gợi cho cậu bé nhớ kỉ niệm cũ bẫy chim cánh đồng + So sánh, liên tưởng: Con chim cậu học trị buổi ban mai đầy sương thu gió lạnh ngập ngừng cất cánh bay vào bầu trời tri thức học làm người lớn - Vừa h/ả TN cụ thể vừa gợi liên tưởng đến tâm trạng rụt rè, bỡ ngỡ bé ngày đầu đến trường lại vừa mở niềm tin ngày mai : từ trường này, bé nhu chim non tung cánh bay vào bầu trời cao rộng ước mơ - Là chút thoáng buồn không tự nô đùa trước bước đầu có trưởng thành nhận thức việc học hành thân Trong truyện ngắn ''Tơi học'' Thanh Tịnh có so sánh hay là: ''Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' Đây phép so sánh hay đẹp Hình ảnh mây diễn tả sáng, thơ ngây, dịu dàng đáng yêu trẻ thơ Kỉ niệm ngày khai trường sức sống thật kì diệu, thật mãnh liệt Chỉ ý nghĩ thống qua thơi mà sống mãi, đọng kí ức Bao nhiêu năm tháng qua sống dậy lung linh Ta thấy ánh lên khát vọng mãnh liệt vươn tới đỉnh cao Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc thám đẫm chất trữ tình Qua đó, ta cảm nhận tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời Ước mơ, khát vọng nhà văn thật cao đẹp, đáng trân trọng biết nhường Hệ thống lại nội dung câu chuyện.Tôi học thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Khơi nguồn cảm xúc Thời gian Hàng năm vào cuối thu  Phù hợp với tg bắt đầu năm học Không gian Tâm trạng + Con đường Nghệ thuật: sử dụng hình ảnh so sánh, từ láy, + Cảnh vật: đường động từ, tính từ sinh động ngơn ngữ biểu rụng nhiều, đám mây bàng cảm góp phần bộc lộ cảm xúc bạc nôn nao nhớ kỉ niệm buổi tựu trường + Mấy em nhỏ: núp nón mẹ rụt rè Diễn biến tâm trạng Trên đường tới trường Khi đến trường + Mẹ dắt tay -Quang cảnh:sân trường Mĩ + Con đường quen Lí to, dày đặc người; thuộc lại lần vui tươi, gương mặt sáng sủa thấy lạ - Cậu bé: +Thấy trang + Nép bên mẹ, ngập ngừng, trọng đứng đắn lo sợ vẩn vơ, thèm vụng, ước đồng phục ao + Xin mẹ cầm bút + Xúc động nghe tiếng thước trống, hồi hộp chờ thầy đọc  Ngôn ngữ giàu tên hình ảnh, cảm xúc + Bật khóc phải xa mẹ  Miêu tả tâm lí phù hợp phù hợp với tâm trạng hồi hợp, xốn với lứa tuổi hồn xang cảnh Khi vào lớp học -Tị mị nhìn xquanh, bàn ghế mới, tường… - Cái thấy lạ hay, nhận bàn ghế riêng - Bạn bên cạnh chưa quen biết ko thấy xa lạ + Nhìn chim bên bờ cửa sổ nhớ lại ngày chơi chúng bạn -> Vừa bỡ ngỡ vừa thấy thứ thân thuộc, cậu bé tự tin đón nhận học -> Cậu bé bé hồn nhiên ngây thơ, sáng 5: Hãy phân tích hay cách kết thúc thiên truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh ? Gợi ý: + Cách kết thúc: ''Bài viết tập : học'' + Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ Dòng chữ học vừa khép lại văn, vừa mở bầu trời mới, giới mới; khơng gian, thời gian mới; tâm trạng, tình cảm đời đứa bé “tơi” Đó giới mái trường, thầy cô, bè bạn, kho tri thức, + Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn 6: Hãy phân tích làm sáng tỏ chất thơ toát lên từ thiên truyện '' Tôi học''? - Gợi ý: ( Chất thơ gì? đâu? Thể nào?) + Chất thơ nét đẹp tạo nên giá trị tư tưởng nghệ thuật truyện ngắn này, thể vấn đề sau: - Trước hết, chất thơ thể chỗ: truyện ngắn khơng có cốt truyện mà dòng chảy cảm xúc, tâm tình, tình cảm tâm hồn trẻ dại buổi khai trường Đó cảm xúc êm dịu ngào, man mác buồn, thơ ngây sáng - Chất thơ tốt lên từ tình tiết việc dạt cảm xúc( mẹ âu yếm dẫn , cậu học trò , đường tới trường ) - Chất thơ toát lên từ cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng nên thơ trẻo - Chất thơ cịn toả từ giọng nói ân cần, cặp mắt hiền từ ông đốc khuôn mặt tươi cười thầy giáo - Chất thơ toả từ lòng yêu thương ( lần Thanh Tịnh nói bàn tay mẹ) Hình tượng bàn tay mẹ thể cách tinh tế biểu cảm, tình thương bao la vơ bờ mẹ - Chất thơ thể hình ảnh so sánh đầy thú vị, giọng văn nhẹ nhàng, sáng, âm điệu tha thiết, - Chất thơ thể chỗ tạo đồng cảm, đồng điệu ngời (kỉ niện tuổi thơ cắp sách tới trường, hình ảnh mùa thu bình yên quê hương VN 7: Nxét đsắc nthuật truyện ngắn Tôi học Theo em, sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? Đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học là: thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com đối tượng - Vì học sinh, cần phải biết nâng niu trân trọng bút để xứng đáng người chủ “tài đời sống hoa” BÀI VĂN THAM KHẢO Trong sống xung quanh chúng ta, có vật dụng mà sử dụng ngày lại khơng để ý nhiều đến Đó bút bi Hơm nay, tịi giới thiệu với bạn vật dụng Chúng ta mua sử dụng bút bi biết nguồn gốc, xuất xứ Người xin cấp sáng chế bút bi giới người thợ thuộc da người Mĩ tên John Loud vào năm 1888 không khai thác thương mại Mãi năm 1938, biên tập viên người Hungari tên Laszlo Biro chán nản với việc sử dụng bút mực nên ông sáng chế bút bi viết mực in báo khô nhanh ngày 15 tháng 6, ông cấp sáng chế Anh Quốc Từ đời đến nay, bút bi không ngừng cải tiến để phù hợp với nhu cầu người tiêu dùng Với thương hiệu tiếng “Ba”, “Hoover", “Xeros” đặc biệt thương hiệu “Bic Cristal” Từ năm 1940 ngày sinh nhật Biro ngày 29 tháng trở thành ngày nhà phát minh bút bi Bây bạn biết người phát minh bút bi đời vào năm chứ? Để hiểu rõ bút bi, tơi nói qua cấu tạo Nếu bút bi bạn tháo được, bạn thấy bên có ống ruột Trong ống ruột có đoạn mực đặc Phần đầu bút có viên bi nhỏ, từ không phẩy bảy đến mi-li-mét Viên bi chuyển động lăn giúp mực in lên giấy khô nhanh Bút bi có nhiều loại khác nhau, có loại làm nhựa cứng, có loại làm kim loại màu, nhiều nguyên liệu khác Loại làm bàng nhựa cứng thường dùng lần, đến bỏ Cịn loại kim loại màu có giá thành cao lại thay mực sử dụng lại nhiều lần Nắp bút hi đa dạng Có dạng nắp rời ra, dùng tháo nắp gắn lên đầu, dùng xong đậy lại Còn dạng nắp gắn liền với thân, dùng bấm nút để đẩy ngòi bút ra, khơng dùng bấm nút đẩy ngịi ngược vào Bên cạnh đó, bút bi cịn có nhiều kiểu khác, nắp bút xoay, Mỗi năm, vào dịp chuẩn bị cho năm học mới, hãng sản xuất bút bi Việt Nam “Thiên Long”, “Bến Nghé" lại đưa nhiều mẫu mã từ đơn giản đến cầu kì để đáp ứng cho người tiêu dùng Muốn sử dụng bút bi bền lâu, ta cần phải biết cách sử dụng bảo quản bút bi Khi viết, phải để bút nghiêng từ 40 đến 60°, đặc biệt tránh vừa nằm vừa viết Khi dùng xong, cần phải đậy nắp lại để tránh bút rớt làm hư đầu bi Vì đầu bi phần quan trọng bút nên hư đầu bi bút khơng dùng Phải để bút nằm ngang để mực lưu thông ống Tôi cho bạn mẹo nhỏ để sử dụng bút bi Khi để bút lâu không dùng mực ống bị khô, đừng vội bỏ bút mà bỏ bút vào lượng nước nóng vừa phải ngâm từ mười đến mười lăm phút Cây bút bạn phục hồi Như biết, bút bi vào sống ta cách quen thuộc Nó vừa rẻ tiền lại vừa tiện dụng Chúng ta thấy nằm bàn, túi hay xe hơi, Những nơi cần viết có diện bút bi Ngoài bút bi cịn dùng tặng miễn phí dạng quảng cáo Gần đây, cịn xuất hình xăm bút bi, Ý nghĩa bút bi quan trọng học sinh chúng ta, dường sử dụng ngày Bút bi vật vơ tri, khơng tạo chữ đầy ý nghĩa mà còn, sử dụng cách chuyên cần, bút bi tạo văn hay, trang viết đẹp Để trở thành người chủ "tài hoa" bút bi, học sinh cần phải giữ sạch, rèn luyện chữ đẹp, trao đổi kiến thức Hãy biến bút bi - bút vô tri bạn trở thành công dụng cần thiết, trợ thủ đắc lực công việc học tập bạn nhé! Đề 2:Thuyết minh phích nước HƯỚNG DẪN LÀM BÀI DÀN Ý CHI TIẾT thuvienhoclieu.com Trang 296 thuvienhoclieu.com Dàn ý Mở Thân Thuyết minh phích nước Giới thiệu đói tượng Giới thiệu phích nước thuyết minh Nguồn gốc, xuất xứ - Phích nước nhà vật lý học Sir james Dewar phát minh vào năm 1892 - Đây sản phẩm cải tiến từ thùng chứa nhiệt Mewton - Vào năm 1904, phích nước xuất Đức - Hiện phích nước dùng phổ biến gia đình - Phân loại - Phích có nhiều loại tùy theo kiểu dáng kích cỡ, có loại to, loại nhỏ, loại cao, loại thấp Loại to chứa 2,5 lít nước, loại nhỏ chứa o,5 lít nước - Cấu tạo đối tượng -Vỏ phích làm nhựa sắt - Các đặc điểm đối trang trí nhiều màu sắc với hình thù khác tượng - Tính hoạt động - Thân phích làm nhựa, phích thơng - giá thành thường có chiều cao khoảng 50cm - Quai phích thường có chất liệu với vỏ phích -Tay cầm gắn vào thân phích thường làm chất liệu với vỏ phích - Nút phích làm chất liệu giữ nhiệt bấc nhựa Nút dùng để giữ nhiệt giúp an tồn chứa nước sơi - Ruột phích cấu tạo hai lớp thủy tinh, khoảng chân khơng Lịng phích tráng bạc có tác dụng ngăn truyền nhiệt ngồi giữ cho nước phích ln nóng - Cơng dụng - Cách sử dụng cách bảo quản - Cách bảo quản Cơng dụng phích nước: Phích dùng chủ yếu để giữ cho nước ln nóng thời gian định Tuy nhiên có loại phích có cơng dụng giữ cho nước lạnh - Cần rửa phích nước sử dụng lần - Khi dùng, cần ngâm nước ấm khoảng 30 phút cho bền Vì đổ nước nóng vào dễ bị nứt vỡ - Khi dùng, bên phích thường bị bám bẩn, lấy nước giấm lắc nhẹ, tráng cho thuvienhoclieu.com Trang 297 thuvienhoclieu.com - Tránh va đập mạnh - Để xa tầm tay trẻ em Kết - Lợi ích, cơng dụng, ý Cảm nghĩ em phích nước nghĩa đối tượng đời sống BÀI VĂN THAM KHẢO Cuộc sống sinh hoạt hàng ngày người trở nên đầy đủ bạn sắm sửa đầy đủ thiết bị đồ dùng gia đình Mỗi vật dụng lại có vai trị, cơng dụng, lợi ích khác Phích nước vậy, vật dụng vô quan trọng thiếu gia đình, có tác dụng giữ nhiệt cho nước Chúng ta tìm hiểu phích nhé! Phích nước vật dụng mà gia đình có, cơng dụng phích giữ cho nước nóng thời gian dài Có thể phục vụ kịp thời trường hợp cần đến nước nóng mà khơng cần cơng đun Cấu tạo phích bao gồm phần là: vỏ phích ruột phích Vỏ phích làm nhựa kim loại, dùng để bảo vệ ruột phích Ngồi ra, nhờ có lớp vỏ mà bạn chạm vào phích khơng bị bỏng, nóng Với nhu cầu thẩm mỹ người tiêu dùng, phích thiết kế trang trí nhiều họa tiết, hoa văn kèm với thương hiệu vơ độc đáo đa dạng Ruột phích làm từ thủy tinh tráng lớp bên bạc, lớp bạc có vai trị giúp cho nước giữ nhiệt lâu Bộ phận thứ phích khơng phần quan trọng nắp phích Nắp phích dùng để che kín miệng phích, giúp cho nước cách ly với khơng khí bên ngồi Chúng ta thấy, nắp phích cấu tạo phận Phần lắp thứ giúp đóng kín miệng phích, phích kim loại nắp phích gỗ, cịn phích nhựa nắp phích nhựa có ren xốy Lớp bên ngồi có hình dạng cốc nhỏ đậy phích Thơng thường phích thường có hình có hình trụ dài, kích thước thân nhau, miệng phích nhỏ Kích thước, họa tiết, hình dạng màu sắc phích ngày đa dạng phong phú Người ta thiết kế nhiều loại mẫu mã với họa tiết trang trí bắt mắt khác đáp ứng nhu cầu sở thích người Thể tích thơng thường phích thường 300ml, có loại có kích cỡ lớn chứa lượng nước lớn lên tới 1,5 lít phục vụ cho gia đình đơng người Trên thị trường nay, tùy vào loại phích, tùy vào thương hiệu mà phích có giá khác nhau, nhìn chung giá dao động từ 100.000 đồng đến 200.000 đồng tùy thuộc vào thể tích, mẫu mã, thương hiệu, Nếu bạn muốn bảo quản phích để sử dụng lâu dài bạn nên làm cách sau nhé! Khi mua phích về, bạn khơng nên cho nước sơi trực tiếp vào phích ln, thứ khơng đảm bảo an tồn vệ sinh, thứ phích vỡ Bạn nên rửa qua phích nước sạch, sau rửa xong bạn nên cho nước ấm khoảng 50 độ vào lắc nhẹ ngâm khoảng 30 phút Sau 30 phút bạn đổ phần nước ấm cho nước sơi vào sử dụng bình thường Nếu sử dụng phích lâu ngày mà khơng vệ sinh phích xuất nhiều cặn đáy ruột phích Bạn sử dụng nước giấm nóng cho vào lắc nhẹ ngâm khoảng 15 – 30 phút, nước giấm nóng giúp cho phần cặn bẩn đáy phích bong ra, sau bạn đổ phần nước giấm đi, rửa kĩ lại với nước Hoặc vào buổi sáng trước rót nước vào phích, bạn nên đổ phần nước cũ rửa phích, sau đổ nước sơi vào sử dụng bình thường Ngồi ra, ruột phích thiết kế thủy tinh, sử dụng phích bạn nên nhẹ nhàng, tránh tình trạng vỡ phích, gây tai nạn cho người sử dụng Nhất gia đình có trẻ nhỏ, bạn nên đặt phích nơi an tồn tuyệt đối Hiện nay, có nhiều vật dụng có khả giữ nhiệt thiết kế đại, song phủ định vai trò tầm quan trọng phích sống sinh hoạt ngày gia đình thuvienhoclieu.com Trang 298 thuvienhoclieu.com II Thuyết minh thể loại văn học Lập dàn ý thuyết minh thể thơ, thơ Dàn ý Mở Thuyết minh thể thơ, thơ Giới thiệu đói tượng thuyết minh Thân - Giới thiệu chung thể thơ, thơ - Nêu định nghĩa chung thể thơ, thể loại văn học cần thuyết minh - Giới thiệu đôi nét tác giả - Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác; xuất xứ tác phẩm - Nêu đặc điểm thể + Nội dung chủ yếu thơ, thể loại văn học + Về kết cấu, số câu, chữ + Quy luật trắc, cách gieo vần, cách ngắt nhịp thơ - Giới thiệu đặc điểm - Cảm nhận vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ; bật tác phẩm nghệ thuật sử dụng câu từ, hình ảnh văn Kết Cảm nghĩ thơ Nhận xét, đánh giá tác phẩm.Vị trí tác phẩm văn học Thuyết minh thơ lục bát Lục bát hai thể loại thơ Việt Nam (lục bát song thất lục bát) Thơ lục bát Việt Nam truyền bá phát triển hàng trăm năm Thơ lục bát thấm đẫm tâm hồn người Việt thể thơ ca dao, đồng dao ru Ngày thơ lục bát nhà thơ đại tiếp thu, hồn chỉnh giữ vị trí quan trọng văn học Việt Nam đại Thơ lục bát giản dị quy luật, thường dùng để diễn tả cung bậc cảm xúc khác tâm hồn người Thơ lục bát có nguồn gốc lâu đời, thể thơ dân tộc ta, thơ lục bát bao gồm từ hai câu trở lên Trong hai câu ghép lại thành cặp câu Các cặp câu gồm có câu tiếng (câu lục) câu tiếng (câu bát), xen kẽ câu lục câu bát đến cặp câu khác, số câu không giới hạn Thơng thường bắt đầu câu sáu chữ chấm dứt câu tám chữ Nhưng có kết thúc câu sáu để đạt tính lơ lửng, vần, tìm hiểu thơ lục bát tìm hiểu luật vần Luật giúp cho câu thơ trở nên hài hoà Các vần hình thức kết dính câu thơ lại với Luật thơ lục bát: Thơ lục bát có câu chuẩn câu lục câu bát, thơ Đường luật, tuân thủ quy tắc nhất, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lục phân minh Nghĩa tiếng thứ 1, 3, câu tự thanh, tiếng thứ 2, 4, phải theo luật chặt chẽ Luật sau: thuvienhoclieu.com Trang 299 thuvienhoclieu.com Câu lục: Theo thứ tự tiếng thứ - Câu bát: Theo thứ tự tiếng thứ - - - B - T - B - B - Bằng (B) - Trắc (T) - Bằng (B) Ví dụ: Nửa đêm qua huyện Nghi Xuân (B - T - B) Bâng khuâng nhớ Cụ, thương thân nàng Kiều (B - T - B - B) Về phối thanh, bắt buộc tiếng thứ tư phải trắc, tiếng thứ hai, thứ sáu, thứ tám phải bằng, câu tám tiếng thứ sáu thứ tám phải khác dấu, trước dấu huyền sau phải khơng dấu ngược lại: Thế đơi tự tiếng thứ hai câu lục hay câu bát, biến thành trắc Hoặc câu lục giữ nguyên mà câu bát lại theo thứ tự T - B - T - B câu thơ ta gọi lục bát biến thể Ví dụ: Có xáo xáo nước T - T - B Đừng xảo nước đục đau lòng cò T - T - B - B Hay: Con cò lặn lội bờ sơng Gánh gạo ni chồng tiếng khóc nỉ non T - B - T - B Cách gieo vần thơ lục bát: Thơ lục bát có cách gieo vần khác với thơ khác Có nhiều vần gieo thơ nhiều câu vần, điều tạo cho thơ lục bát tính linh hoạt vần Thể thơ lục bát thường gieo vần bằng; tiếng cuối câu lục hợp với tiếng thứ sáu câu bát, tiếng thứ sáu câu bát hợp với tiếng câu lục tiếp; đến hết lục bát: Về vần, thể thơ thường có vần gieo tiếng cuối câu - - - - Vần vừa tạo liên kết ý nghĩa vừa có tác dụng tạo nên tính nhạc cho thơ Ví dụ "Qua Đèo Ngang", gieo vần "a" Thể thơ cịn có giống mặt âm tiếng thứ cặp câu: - 8, - 3, - 5, - Chính điều tạo cho thơ kết cấu chặt chẽ nhịp nhàng âm Trong thơ "Qua Đèo Ngang": Câu - giống tất tiếng, trừ tiếng thứ (TTBBTB) câu - giống tiếng 2, 4, (BTB) Vế đối, thể thơ có đối ngẫu tương hỗ đối ngẫu tương phản câu: - 4, - Ở thơ "Qua Đèo Ngang" câu - hỗ trợ để bộc lộ sống thưa thớt, ỏi người núi đèo hoang sơ, câu - bộc lộ nỗi nhớ nước thương nhà tác giả Các câu đối từ loại, âm thanh, ý nghĩa Cấu trúc thể thơ thất ngôn bát cú gồm bốn phần: Hai câu đề nêu cảm nghĩ chung người, cảnh vật, hai câu thực miêu tả chi tiết cảnh, việc, tình để làm rõ cho cảm xúc nêu hai câu đề; hai câu luận: Bàn luận, mở rộng cảm xúc, thường nêu ý tưởng nhà thơ; hai câu kết: Khép lại thơ đồng thời nhấn mạnh cảm xúc giãi bày Cấu trúc làm tác giả bộc lộ tất nguồn cảm hứng sáng tác, ngạch cảm xúc mãnh liệt để viết lên thơ bất hủ Còn cách ngắt nhịp thể thơ, phổ biến - - (2 - - 3; - - 2) Cách ngắt nhịp tạo nên nhịp điệu êm đềm, trôi theo dòng cảm xúc nhà thơ Thể thơ thất ngôn bát cú thực thể tuyệt tác thích hợp để bộc lộ tình cảm da diết, mãnh liệt đến cháy bỏng quê hương đất nước thiên nhiên Chính điều làm tăng vẻ đẹp bình dị thể thơ Có nhà thơ với nguồn cảm hứng mênh mông vô tận vượt lên nghiêm ngặt thể thơ phá vỡ cấu trúc vần, đối để thể tư tưởng tình cảm Tóm lại, thể thơ thất ngơn bát cú mãi trang giấy thơm tho để muôn nhà thơ viết lên sáng tác nghệ thuật cao quý cho đời sau Thuyết minh thơ Đập đá Côn Lôn Phan Châu Trinh thuvienhoclieu.com Trang 300 thuvienhoclieu.com Phan Châu Trinh chí sĩ cách mạng tiếng đầu kỷ XX Bài thơ Đập đá Côn Lôn làm thời gian ông bị đày đảo Côn Lôn thể khí phách quật cường, lĩnh ngang tầm với dũng sĩ thần thoại Nhà tù thực dân Côn Đảo địa ngục trần gian Bọn thực dân dùng nơi để đày đọa người yêu nước ưu tú hịng làm nhụt chí khí đấu tranh họ Trong đó, đập đá cơng việc cực nhọc mà người đày phải làm Phan Chu Trinh số tù khổ sai Nhưng nắng gió biển khơi khắc nghiệt, người tù Phan Chu Trinh dựng lên tượng đài thơ thể vẻ đẹp lẫm liệt, phong thái cứng cỏi ngang tàng người anh hùng cứu nước Bốn câu thơ đầu tác giả miêu tả cảnh tượng đập đá người tù hình ảnh mà khắc họa dáng vóc phi thường người anh hùng đấng nam nhi: Làm trai đứng đất Côn Lôn Câu mở đầu, tác giả phác bối cảnh không gian, gợi mở âm hưởng hùng tráng tư hiên ngang, sừng sững phận "làm trai" đầu đội trời, chân đạp đất kiêu hùng Dân gian có câu: "Làm trai cho đáng nên trai" Nguyễn Cơng Trứ viết: "Chí làm trai Nam, Bắc, Tây, Đơng; Cho phí sức vẫy vùng bốn bể" Phan Bội Châu đề cao chí hướng làm trai: " Đã sinh làm trai phải khác đời" Điều cho thấy quan niệm chí trai, làm trai có mạch nguồn quan niệm nhân sinh truyền thông Trong câu thơ Phan Chu Trinh quan niệm khẳng định bối cảnh cụ thể: " đứng đất Côn Lôn" "đứng giữa" biển - trời - đất, thật kiêu hãnh, đường hoàng, tư người làm chủ giang sơn Ba câu thơ tiếp theo, qua hình ảnh chân thực diễn tả công việc nặng nhọc (khai thác đá) tác giả khắc họa thành hình ảnh biểu trưng cho tầm vóc sức mạnh dời non lấp bể, kinh thiên động địa nhân vật trữ tình Những hành động mạnh mẽ cho phép ta hình dung hình ảnh người dũng sĩ với sức vóc thần kỳ xung trận: "xách búa", "ra tay"; "lừng lẫy" chiến công "lở núi non", "đánh tan năm bảy đống", “đập bể trăm hòn" Những từ ngữ cực tả sức mạnh dũng mãnh làm bật hình tượng người tư ngạo nghễ, lớn ngang tầm vũ trụ Giữa không gian biển trời bao la sừng sững tượng đài kết hình khối phi thường Bốn câu cuối bộc lộ trực tiếp cảm xúc suy nghĩ người anh hùng: Tháng ngày bao quản thông sành sỏi, Mưa nắng bền sắt son Những kẻ vá trời lỡ bước, Gian nan kể việc con! "Thân sành sỏi", "dạ sắt son" bền bỉ trụ lại "tháng ngày", mưa nắng" Thế đối lập câu 5-6 thể kiên tâm, vững trí nhà cách mạng dù hoàn cảnh khắc nghiệt Tấm lòng thủy chung, son sắt "mài khuyết, nhuộm đen" (Nguyễn Trãi) kế thừa truyền thống anh hùng bất khuất khẳng định lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam Vững vàng đến “trơ gan tuế nguyệt", đến ngạo nghễ đạo sống, phẩm cách người chiến sĩ chẳng tiếc thân cho nghiệp chung Phan Chu Trinh xuất thân nho học, vần thơ ta thấy lĩnh nhà nho hòa thấm thục với tinh thần yêu nước, ý chí cách mạng Trong bối cảnh đầy gian nan, thử thách hồi đầu kỷ XX người chiến sĩ dám dấn thân giang sơn xã tắc phải người bất chấp hy sinh, nguy khó, biết qn thân Có cịn phải biết gồng lên, chiến thắng hồn cảnh ý chí Cảm hứng lãng mạn hào hùng tiếp tục đẩy lên đỉnh điểm hai câu thơ kết với hình ảnh thơ mang đậm chất sử thi Hai chữ "vá trời" lấy từ tích Nữ Oa vá trời Tầm vóc, sức mạnh thi vị hóa đến mức thần kỳ, giống bà Nữ Oa truyền thuyết đội đá vá trời Hình ảnh "những kẻ vá trời" vừa thực vừa bay bổng, khoa trương Thực mức liên hệ với hình ảnh người tù lao động khổ sai đập đá, làm lở núi non miêu tả câu thơ đầu Bay bổng, khoa trương lối ví với nhân vật thần tích Hai câu thơ cuối gợi tả đối lập lớn lao, kỳ vĩ (vá trời) với thực tế gian nan "việc con" Sự đối lập kết ý chí sắt đá, niềm tin lớn vào nghiệp nghĩa, kẻ vá trời sức mạnh đội đá vá trời đè bẹp trở ngại gian nan Thực tế khó khăn tác giả phải đương đầu không "con con" chút có cách ấy, ý chí quật cường tích tụ từ nguồn mạch dân tộc người chiến sĩ tiếp tục đường dằng dặc chơng gai trước mắt Đó chiến thắng Đập đá Cơn Lơn Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông hai thơ hai nhà nho yêu nước tiêu biểu phong trào cách mạng năm đầu kỷ XX Qua nhận mạch chảy dạt chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng truyền thống dân tộc Việt Nam Rồi mạch nguồn lại bừng lên thành đợt sóng mãnh liệt thể văn học kháng chiến chống Mỹ, chống Pháp Lập dàn ý thuyết minh tác giả văn học Dàn ý Mở Thuyết minh về tác giả văn học Giới thiệu khái quát tác giả thuvienhoclieu.com Trang 301 thuvienhoclieu.com Thân a Giới thiệu tiểu sử - Họ, tên thật, bút danh khác, năm sinh, năm mất, (Cuộc đời) quê quán - Gia đình, trình độ học vấn, cá tính (nếu có) - Những yếu tố ảnh hưởng tới nghiệp văn chương (ảnh hưởng gia đình, quê hương…) b Sự nghiệp: - Sự nghiệp trị (Cách mạng) – Nếu có - Sự nghiệp văn chương: + Nội dung đề tài sáng tác + Quan điểm nghệ thuật (sáng tác), đặc điểm phong cách + Các chặng đường sáng tác tác phẩm tiêu biểu chặng c Vai trị, vị trí, đóng góp tác giả văn học, với xã hội Kết Thái độ, đánh giá Khẳng định vị trí tác giả trong giai tác giả đoạn, thời kì văn học hay lịng độc giả Dàn Thuyết minh Nam Cao A Mở Nam Cao nhà văn Việt Nam, người đại diện tiêu biểu trào lưu văn học thực phê phán thời kì phát triển cuối (1940 – 1945), bút tiêu biểu văn xi Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp B Thân I Cuộc đời Nam Cao • Sau Cách mạng, với tư cách phóng viên - Nam Cao có mặt đồn qn Nam tiến, lên chiến khu Việt Bắc làm công tác văn nghệ Cuối tháng 11 năm 1951, đường công tác vào vùng địch tạm chiếm, Nam Cao anh dũng hi sinh làng Vũ Đại, huyện Gia Viễn, Ninh Bình, tài nở rộ; gần (1998), mộ phần ông đưa quê hương Là bút xuất sắc dòng văn học thực (1940 - 1945), người tiên phong việc xây dựng văn học mới, Nam Cao Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (đợt 1,1996) • Nhìn bề ngồi, Nam Cao có phần vụng về, nói, lạnh lùng nội tâm ln ln sơi sục, căng thẳng • Nam Cao sống ân tình với người nghèo khổ, bị áp bức, khinh miệt Ơng cho rằng: khơng có tình thương khơng xứng đáng gọi Người • Ơng luôn trăn trở, suy tư thân sống Vì thế, từ chuyện nhỏ nhặt, thường ngày, Nam Cao nêu nhiều vấn đề xã hội lớn lao, nhiều học triết lý sâu sắc Với khiêm nhường, với người trân trọng II.Sự nghiệp thơ văn 1.Các đề tài tác phẩm tiêu biểu Trước 1945, tài Nam Cao kết tinh gần 60 truyện ngắn, truyện vừa (Chuyện người hàng xóm), tiểu thuyết Sống mịn Tác phẩm ơng chủ yếu xoay quanh hai đề tài: người tri thức nghèo nơng dân bần • Ở đề tài thứ nhất, ấn tượng là: - Những truyện không muốn viết (1942) - Trăng sáng (1943) thuvienhoclieu.com Trang 302 thuvienhoclieu.com - Đời thừa (1943) - Quên điều độ (1943) -Sống mòn (tiểu thuyết - 1944) => Nam Cao phê phán xã hội cũ giết chết tài năng, tàn phá tâm hồn nghệ sĩ Ông thể thành cơng q trình người trí thức tự đấu tranh, khắc phục mặt hạn chế, vươn lên giữ lối sống đẹp • Ở đề tài thứ hai, Nam Cao viết chừng hai mươi truyện ngắn phản ánh đời tăm tối, số phận bi thảm người nông dân tiêu biểu là: - Chí Phèo (1941) - Trẻ khơng ăn thịt chó (1942) - Lão Hạc (1943) - Một bữa no (1943) - Một đám cưới (1944) => Viết nông dân, Nam Cao kết án đanh thép xã hội thực dân phong kiến huỷ hoại nhân hình, sói mịn nhân tính người lương thiện Sau cách mạng tháng Tác phẩm “Đôi mắt “ tác giả thể nhìn, quan điểm, thay đổi thời cuộc, có nhiều tìm hiểu nhiều quan sát nhiều có thay đổi cách nhìn cách nghĩ Quan điểm sáng tác • Thời gian đầu lúc cầm bút, ông chịu ảnh hưởng văn học lãng mạn đương thời Dần dần nhận thứ văn chương xa lạ với đời sống lầm than người lao động, ơng đoạn tuyệt với tìm đến đường nghệ thuật thực chủ nghĩa Nam Cao nhận thức nghệ thuật phải gắn bó với đời sống, nhìn thẳng vào thật "tàn nhẫn", phải nói lên nỗi khốn khổ, quẫn nhân dân họ mà lên tiếng • Văn chương khơng cần đến khéo tay, làm theo khuôn mẫu Văn chương dung nạp người biết đào sâu, biết tìm tịi, khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có" Ơng địi hỏi nhà văn phải có lương tâm, có nhân cách xứng với nghề; vàcho cẩu thả văn chương bất lương mà đê tiện • Sau 1945, tham gia kháng chiến chống Pháp, sẵn sàng hy sinh thứ nghệ thuật cao siêu với ý nghĩ: lợi ích dân tộc hết Ơng vui vẻ nhận “góp sức vào cơng việc khơng nghệ thuật lúc để sửa soạn cho tơi nghệ thuật cao hơn” Phong cách nghệ thuật • Đề cao người tư tưởng, đặc biệt ý tới hoạt động bên người, coi ngun nhân hoạt động bên ngồi • Tâm lý nhân vật trở thành trung tâm ý, đối tượng trực tiếp ngòi bút Nam Cao • Thường viết tầm thường quen thuộc đời sống hàng ngày • Giọng điệu riêng, buồn thương, chua chát.Ơng có phong cách nghệ thuật triết lí trữ tình sắc lạnh Tổng kết • Trên đường công tác, ông bị quân Pháp phục kích bắn chết vào ngày 28/11 năm 1951 (30 tháng Mười âm lịch), Hồng Đan (Ninh Bình) • Hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc 37 tuổi, Nam Cao chưa biết ông tôn vinh nhà văn lớn Hơn nửa kỉ qua đi, tác phẩm Nam Cao khẳng định giá trị thực sâu sắc, tư tưởng nhân đạo cao vẻ đẹp nghệ thuật điêu luyện, độc đáo C Kết Ông nhà văn đem vào suy nghĩ người nhìn thương cảm cho số phận bi thảm, đau đớn chua xót thay cho người nơng dân bần trước số phận tàn ác thời phong kiến Lập dàn ý thuyết minh tác phẩm văn học: Dàn ý Mở Thân Thuyết minh về tác phẩm văn học Giới thiệu khái quát Giới thiệu khái quát vị trí tác phẩm tác phẩm nghiệp sáng tác tác giả; văn học a Giới thiệu đôi nét - Họ, tên thật, bút danh khác, năm sinh, năm mất, tác giả quê quán - Gia đình, trình độ học vấn, cá tính (nếu có) - Những yếu tố ảnh hưởng tới nghiệp văn chương (ảnh hưởng gia đình, quê hương…) thuvienhoclieu.com Trang 303 thuvienhoclieu.com b Giới thiệu tác phẩm Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác; xuất xứ tác phẩm c Tóm tắt nội dung tác - Tóm tắt cốt truyện phẩm giới thiệu đặc - Đặc điểm nội dung điểm bật tác VD: Giá trị thực, giá trị nhân đạo phẩm - Đặc điểm nghệ thuật Giá trị, ý nghĩa tác phẩm tác giả, với văn học, với sống Hoặc hạn chế Kết Thái độ, đánh giá Khẳng định vị trí tác giả trong giai tác giả đoạn, thời kì văn học hay lịng độc giả Dàn ý thuyết minh truyện ngắn Lão Hạc nhà văn Nam Cao Mở Giới thiệu truyện ngắn Lão Hạc nhà văn Nam Cao Dẫn dắt vào vấn đề cần thuyết minh Thân Giới thiệu tác phẩm: Lão Hạc túng thiếu nên bán chó Dù túng thiếu đến Lão Hạc không chịu bán mảnh vườn mà ăn khoai ăn sắn để sống qua ngày Sau đó, lão nhờ Ơng Giao giữ ăn bả chó để tự tử Bố cục truyện: Phần 1: Từ đầu đến “ông giáo ạ!”: Giới thiệu việc sống Lão hạc Phần 2: Tiếp đến “Binh Tư hiểu”: Sự việc bán chó tình cảm ông dành cho chó Lão Hạc Phần 3: Còn lại: Kết thúc việc, Lão Hạc chết cố gắng giữ mảnh vườn cho Ý nghĩa truyện ngắn “Lão hạc”: Tố cáo tàn ác, đối xử với người dân chế độ thực dân phong kiến Ca ngợi vượt lên, chịu khó, chịu thương cần cù người dân thời xưa Nghệ thuật Người kể chuyện nhân vật "tôi" (ông giáo) Qua nhân vật "tôi" người kể chuyện (tác giả) bộc lộ cảm xúc, ý nghĩa mà muốn gửi gắm Câu văn mà thấm đẫm chất trữ tình, giàu sức truyền cảm Chất trữ tình cịn thể qua lời tâm nhân vật "tơi", suy nghĩ có tính triết lí tác giả: "Chao ôi! Đối với người quanh ta " Những câu văn trữ tình triết lí làm cho tác phẩm có chiều sâu cảm xúc chiều sâu tư tưởng đặc biệt Cách dẫn dắt câu chuyện linh hoạt, thoải mái mà chặt chẽ, liền mạch Chẳng hạn, mở đầu thẳng vào truyện ngược thời gian kể cảnh ngộ nhân vật: từ chuyện bán chó sang chuyện anh trai bỏ phu Cách dẫn dắt câu chuyện tưởng lỏng lẻo mà thật chặt chẽ, tập trung Đặc sắc xây dựng nhân vật: Việc thể tính cách nhân vật lão Hạc không đơn giản, phiến diện Bề ngồi, lão Hạc có chút lẩm cẩm, gàn dở, chí trái tính, mà người thánh thiện, cao quý, phải nhìn thấu thấy Kết Khẳng định, nhìn nhận giá trị truyện ngắn Liên tưởng mở rộng vấn đề BÀI VIẾT THAM KHẢO Tác phẩm Lão Hạc nhà văn Nam Cao mắt bạn đọc năm 1943 Câu chuyện số phận thê thảm người nông dân Việt Nam bối cảnh đe doạ nạn đói sống túng để lại xúc động sâu xa lòng độc giả Đặc biệt, tác giả diễn tả tập trung vào tâm trạng nhân vật Lão Hạc xoay quanh việc bán chó giúp ta hiểu thêm lòng người cha đáng thương, người có nhân cách đáng quý thực phũ phàng phủ đè lên đời người lương thiện thuvienhoclieu.com Trang 304 thuvienhoclieu.com Con chó cậu Vàng cách gọi lão hình ảnh kỷ niệm đứa Hơn thế, cậu Vàng nguồn an ủi ông lão cô đơn Lão cho cậu ăn bát, chia sẻ thức ăn, chăm sóc, trị chuyện với cậu với người Bởi thế, ý định “có lẽ tơi bán chó đấy” lão bao lần chần chừ không thực Nhưng rồi, cuối cậu Vàng bán với giá năm đồng bạc Cậu Vàng bị bán đi; Có lẽ định khó khăn đời lão Năm đồng bạc Đơng Dương kể tiền to, buổi đói dẹo đói dắt Nhưng lão bán cậu khơng phải tiền, “gạo đi” mà ngày lo “ba hào gạo” lão khơng đủ sức Cậu Vàng trở thành gánh nặng, bán cậu lão lại đau khổ dày vị tâm trạng nặng trĩu Khoảnh khắc “lão cố làm vui vẻ” không giấu khuôn mặt “cười mếu đôi mắt lão ầng ậng nước” Nỗi đau đớn cố kìm nén lão Hạc cắt nghĩa cho việc làm bất đắc dĩ, khiến ông giáo người báo tin không tránh khỏi cảm giác ngại cho lão Ông giáo hiểu tâm trạng người phải bán vật bầu bạn trung thành Cảm giác ân hận theo đuổi dày vị lão tạo nên đột biến gương mặt: “Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc…” Những suy nghĩ ông lão suốt đời sống lương thiện làm người đọc phải chảy nước mắt theo: “Thì tơi già tuổi đầu cịn đánh lừa chó” Bản chất người lương thiện, tính cách người nơng dân nghèo khổ mà nhân hậu, tình nghĩa, trung thực giàu lòng vị tha bộc lộ đầy đủ đoạn văn đầy nước mắt Nhưng vậy, lão Hạc cịn trải qua cảm giác chua chát tủi cực kiếp người, ý thức thân phận ông lão nghèo khổ, cô đơn từ liên tưởng kiếp người, kiếp chó: “Kiếp chó kiếp khổ ta hố kiếp cho để làm kiếp người, may có sung sướng chút… kiếp người kiếp chẳng hạn” Suy cho cùng, việc bán chó xuất phát từ lòng người cha thương lo lắng cho hạnh phúc, tương lai Tấm lòng đáng trân trọng! Hiện thực thật nghiệt ngã dứt đứa khỏi vòng tay lão, đói nghèo lại tiếp tục cướp lão người bạn cậu Vàng Bản thân lão bị dứt mảng sống sau biến cố, cố “cười gượng” cách khó khăn lão dường nhìn thấy trước chết Những lời gửi gắm tiền trao cho ơng giáo giữ hộ sau lúc bán chó có ngờ đâu lời trăng trối Kết cục số phận lão Hạc chết báo trước khiến người bất ngờ, thương cảm Quyết định dội tìm đến chết bả chó giải pháp lão Hạc, để lão đứng vững bờ lương thiện trước vực sâu tha hoá Kết thúc bi kịch thật chấm dứt dằn vặt riêng tư lão Hạc, để lại bao suy ngẫm số phận người nghèo khổ lương thiện xã hội cũ ĐỀ CƯƠNG HỌC KÌ I I Phần văn: Câu 1: Bảng thống kê văn học: TT Tác phẩm Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật Tôi học Thanh Tịnh Truyện ngắn Tuổi học trò sâu lắng đáng yêu cần cảm -Văn tự kết hợp hài hịa chặt (1911-1988) hồi kí ơn cơng lao sinh thành cha mẹ chẽ với miêu tả biểu cảm, làm cho truyện ngắn đậm chất trữ tình -Tài sử dụng ngôn ngữ ngắn nhà văn với hồi ức sâu lắng đáng yêu Trong Nguyên Hồng Tiểu thuyết Là ca chân tình cảm động tình Phương thức tự biểu cảm lòng mẹ (1918-1982) tự truyện mẫu tử, cay đáng tủi nhục, kết hợp với lời văn chân tình tình yêu thương cháy bỏng giàu cảm xúc, với thủ nhà văn người mẹ pháp so sánh độc đáo Tức nước Ngô Tất Tố Tiểu thuyết Tác phẩm vật trần mặt tàn ác bất Khắc họa nhân vật rõ nét, ngôn vớ bờ (1893-1954) nhân xã hội thực dân phong kiến, ngữ kể chuyện miêu tả đối Vẻ đẹp tâm hồn đầy yêu thoại đặc sắc thương, dịu dàng, chịu đựng, ngang tàn, bất khuất người phụ nữ trước cách mạng tháng tư người đẹp chị dậu ko chịu sống quỳ Lão hạc Nam Cao (1917- Truyện ngắn Truyện ngắn thể cách chân Tạo dựng tình truyện bất 1951) thực cảm động số phận đau thương ngờ, ngôn ngữ phù hợp với người nông dân xã hội cũ nhân vật, chó vàng thuvienhoclieu.com Trang 305 thuvienhoclieu.com phẩm chất cao quý tiềm tàng họ Đồng thời truyện ngắn cho thấy lòng yêu thương trân trọng người nông dân Truyện cổ Niềm thương cảm sâu sắc tích đại người bất hạnh, niềm tin người lòng nhân nhà văn Cô bé bán An-đéc-xen diêm (1805-1875) Đánh với cối xay gió Chiếc cuối Xéc-van-téc (1547-1616) Hai phong Ai-ma- tốp (1928-2008) Truyện ngắn Ôn dịch, thuốc Nguyễn Khắc Viện Văn nhật dụng Thái An Văn nhật dụng 10 Bài toán dân số Tiểu thuyết mang màu sắc triết lí, xây dựng nhân vật miêu tả ngoại hình để bộc lộ nội tâm, tâm lí nhân vật -Cách kể chuyện hấp dẫn đan xen mộng tưởng thực tế, sử dụng hình ảnh tương phản đối lập đặc sắc -Sự kết hợp chặt chẽ yếu tố kể, tả, biểu cảm -Xây dựng tình truyện độc đáo, hấp dẫn phù hợp với tâm lí trẻ thơ Sử dụng tiếng cười khôi hài để diễu cợt Sử dụng phép tương phản hoang tưởng, tầm thường đề cao xây dựng nhân vật thực tế cao thượng O hen-ri (1862- Truyện ngắn Ca ngợi tình bạn, tình người đằm thắm, 1910) tha thiết, thủy chung, sáng nghệ thuật chân phục vụ người, yêu thương trân trọng người người nghèo khổ 11 Thông tin ngày trái đất năm 2000 Văn nhật dụng 12 Vào nhà Phan Bội Châu ngục (1867-1940) Quảng Đông cảm tác Thơ thất ngôn bát cú đường luật Xây dựng cốt truyện đơn giản, giàu kịch tính, kết cấu truyện tương phản, tinh tế hai lần đảo ngược kết thúc truyện bất ngờ, ngôn ngữ kể truyện giản dị nhẹ nhàng sâu sắc Vẻ đẹp thân thuộc cao quý hai -Nhân vật kể chuyện kết hợp phong gắn liền với tình thương tha thiết với hai mạch kể, gắn với hai tác giả đại từ nhân xưng -Phương thức biểu đạt kết hợp với miêu tả, nhân hóa cao độ Nạn hút thuốc lây lan, gây tổn thất to Kết hợp lập luận chặt chẽ, dẫn lớn cho sức khỏe người, cho chướng sinh động, với thuyết sống gia đình xã hội nên minh cụ thể, phân tích phải tâm đẻ chóng lại nạn dịch sở khoa học Sử dụng thủ pháp so sánh để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y học có liên quan đến xã hội Văn nêu lên vấn đề thời Tác giả đưa số nhân loại, dân số tương lai dân buộc người đọc phải tinh tưởng tộc nhân loại suy ngẫm gia tăng dân số lo ngại giới, nước chậm phát triển Tác hại bao bì ni lơng, lợi ích Bố cục chặt chẽ lơ rích, lối lí lẽ việc hạn chế sử dụng bao bì ni lơng để ngắn gọn, giải thích đơn giản, bảo vệ môi trường sống kết hợp phương pháp liệt kê phân tích Vào nhà ngục Quảng Đơng thể Giọng điều hào hùng có sức lơi phong thái ung dung, đường mạnh mẽ hoàng khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên cảnh tù ngục khóc liệt nhà chiến sĩ yêu nước Phan Bội Châu thuvienhoclieu.com Trang 306 thuvienhoclieu.com 13 Đập đá Phan Châu Trinh Thể thơ thất Hình tượng đẹp đẽ ngang tàn người Hình ảnh thơ mạnh mẽ khống Cơn Lơn (1872-1926) ngơn bát cú anh hùng cứu nước Dù gian nan thử đạt, giọng thơ hào hùng, sử đường luật thất ko sờn lịng đổi chí, khí dụng hình ảnh đối lập phách hiên ngang, kiên cường, ý chí, nghị lực lớn lao người chiến sĩ cách mạng 14 Muốn làm Tản Đà (1889- Thất ngôn bát Bài thơ muốn làm thằng cuội Tản Sức hấp dẫn thơ thằng cuội 1939) cú đường luật Đà tâm người bất hồn thơ lãng mạn pha chút hòa sâu sắc với thực tầm thường, ngông nghênh đáng yêu xấu xa, muốn thoát ly mộng tìm tịi đổi thể thơ tưởng lên cung trăng để bầu bạn với thất ngôn bát cú Đường luật cổ chị Hằng điển 15 Hai chữ Trần Tuấn Khải Song thất lục Á Nam Trần Tuấn Khải mượn Sự lựa chọn thể thơ thích hợp nước nhà (1895-1983) bát câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn giọng điệu trữ tình thống để bộc lộ cảm xúc khích lệ thiết tác giả tạo nên giá lòng yêu nước, ý chí cứu nước trị đoạn thơ trích đồng bào, tình cảm sâu đậm, mãnh liệt nước nhà Câu 2:Nêu điểm giống khác tác phẩm truyện kí Việt Nam học năm 30-45 ? Giống nhau: -Thể loại: văn tự sự, truyện kí đại -Thời gian đời trước CMT8 năm: 1930-1945 - Đều lấy đề tài sống người xã hội thực dụng phong kiến, miêu tả số phận cực khổ người nghèo khổ bị vùi dập xã hội -Giá trị tư tưởng: Đều chan chứa tinh thần nhân đạo cao (yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ người, tố cáo tàn ác xấu xa) -Giá trị nghệ thuật: bút pháp thực, lối viết chân thực, gần gũi với đời sống, ngôn ngữ giản dị, kể chuyện miêu tả cụ thể sinh động - Khác nhau: Mỗi tác phẩm có nhừng điểm khác mặt như: thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung chủ yếu đặc sắc nghệ thuật II.Phần tiếng việt: Câu 1: Lập bảng thống kê kiến thức học: TT Kiến thức Khái niệm Dấu hiệu, hình thức, Ví dụ chức Câu ghép Câu ghép câu *Có hai cách nối vế câu: +Mây đen kéo kính bầu trời, gió hai nhiều cụm -Dùng từ có tác dụng nối.Cụ thể: giật mạnh C-V không bao chứa +Nối quan hệ từ; +Nắng ấm, sân rộng tạo thành Mỗi cụm +Nối cặp quan hệ từ; +Giá trời khơng mưa chúng C-V gọi +Nối cặp phó từ, đại từ hay chơi vế câu từ thường đôi với (cặp từ hơ ứng) +Vì mẹ ốm nên bạn Nghĩa phải -Không dùng từ nối: Trong trường hợp nghĩ học này, vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm *Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với chặt chẽ Những quan hệ thường gặp là: qh nguyên nhân, qh điều kiện(giả thiết), qh tương phản, qh tăng tiến, qh lựa chọn, qh bổ sung, qh tiếp nối, qh đồng thời, qh giải thích *Mối quan hệ thường đánh dấu cặp quan hệ từ, quan hệ từ cặp từ hô ứng định Tuy nhiên, để nhận biết xác quan hệ ý nghĩa vế câu, nhiều trường hợp ta phải đựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp thuvienhoclieu.com Trang 307 thuvienhoclieu.com Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Trường từ vựng Từ tượng *Từ tượng hình từ gợi hình, từ tả hình ảnh, dáng vẻ, tượng trạng thái vật *Từ tượng từ mô âm tự nhiên người Từ ngữ địa *Khác với từ ngữ toàn phương, dân, từ ngữ địa phương biệt ngữ xã từ ngữ sử dụng hội (hoặc số) địa phương định * Khác với từ ngữ toàn dân,biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp xã hội định Nghĩa từ ngữ rộng hơn(khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn)nghĩa từ khác: -Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác -Một từ ngữ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác -Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa Trợ từ, thán *Trợ từ từ từ chuyên kèm với từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ *Thán từ từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Từ tượng hình, từ tượng gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao; thường dùng văn miêu tả văn tự Tình thái từ Tình thái từ từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán để biệu thị sắc thái tình cảm người nói + Các từ: thầy giáo, cơng nhân nơng dân, thầy thuốc, kỹ sư… có nét nghĩa chung là: người nói chung xét nghề nghiệp +Từ tượng thanh: soàn soạt, bịch, đánh bốp, nham nhảm + Từ tượng hình: rón rén, lực điền, chỏng queo *Việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt *Ngái_xa,chộ_thấy ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp Trong thơ văn tác giả sử dụng số từ ngữ thuộc hai lớp từ Mẹ_mạ,rào_sông, … để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngơn ngữ, tính cách nhân vật *Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương *Mợ_mẹ,trứng_điểm biệt ngữ xã hội, cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân có nghĩa tương ứng để sử dụng cần thiết *Ví dụ trợ từ: những, có, chính, đích, ngay… * Thán từ thường đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt * Thán từ gồm hai loại chính: + Thán từ bộc lộ tình cảm cảm xúc: +Thán từ gọi đáp: + Xăng, dầu hoả, ga, than, củi… bao hàm phạm vi nghĩa từ "nhiên liệu" + "Lúa"có nghĩa rộng từ ngữ: lúa nếp, lúa tẻ, lúa tám thơm… + Lúa lại có nghĩa hẹp với từ "ngũ cốc" *Tình thái từ gồm số loại đáng ý sau: -Tình thái từ nghi vấn: -Tình thái từ cầu khiến: -Tình thái từ cảm thán: -Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: *Khi nói viết cần ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hồn cảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm…) thuvienhoclieu.com A, ái, ơ, ôi, ô hay, than ơi, trời ơi… Này, ơi, vâng, dạ, … À, ư, hả, chứ, chăng… Đi, nào, với… Thay, sao… Ạ, nhé, cơ, mà… Trang 308 thuvienhoclieu.com Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất +Bọn giặc hoảng hồn vắt chân vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng,tăng lên cổ mà chạy sức biểu cảm +Cô Nam tính tình xởi lởi, ruột để ngồi da Nói giảm, + "Chị xấu" thay nói tránh Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, "Chị không đẹp lắm" uyển chuyển, tránh gây cảm giá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh + thô tục, thiếu lịch "Anh hát dở" thay "Anh hát chưa hay" +"Ơng chết" thay " Ơng mai thơi" 10 Dấu ngoặc *Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết *Ví dụ: Lí Bạch (701-762) đơn, dấu hai minh, bổ sung thêm) chấm *Dấu hai chấm dùng để: +Vì lịng tơi có -Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần thay đổi: hôm học trước +Người xưa có câu: “trúc cháy, đốt thẳng” -Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) 11 Dấu ngoặc Dấu ngoặc kép dùng để: kép -Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; -“A, lão già tệ lắm” -Đánh dấu từ ngử hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa -Cầu Long Biên “giải mai; lụa” -Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san,… dẫn -Tác phẩm “Tắt Đèn” “Ngơ Tất Tố” Nói III Phần tập làm văn: Lý thuyết: Câu 1: Nêu tính thống chủ đề văn bản? -Chủ đề đối tượng vấn đè chinh mà văn muốn biểu đạt -Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề xác định, không rời xa hay lạc sang chủ đề khác Câu 2: Bố cục văn bản? -Bố cục văn tổ chức đoạn văn để thể chủ đề Văn thường cá bố cục phần: mở bài, thân bài, kết + Mở bài: giới thiệu nội dung triển khai, dẫn dắt người đọc nhập cuộc; + Thân bài: triển khai nội dung giới thiệu mở bài, giải nhiệm vụ đặt ra; + Kết bài: khẳng định nâng cao vấn đề trình bày phần nội dung Câu 3: Thế liên kết đoạn văn văn bản? -Khi chuyển từ đoạn văn sang đoạn văn khác cần sử dụng phương tiện liên kết để thể quan hệ ý nhgĩa chúng Câu 4:Nêu khái niệm đoạn văn văn bản, từ ngữ chủ đề câu chủ đề? -Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Đoạn văn thường nhiều câu tạo thành -Từ ngữ chủ đề từ ngữ dùng làm đề mục từ ngữ lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tượng biểu đạt -Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn thường đủ hai thành phần đứng đầu cuối đoạn văn Câu 5:Tóm tắt văn tự bước tóm tắt? -Tóm tắt văn tự dùng lời văn trình bày cách ngắn nội dung (bao gồm việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) văn -Các bước tóm tắt văn tự sự: B1: Đọc kĩ văn gốc, chọn việc xảy với nhân vật diễn biến việc B2:Tóm tắt rõ hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến cốt truyện (một vài chỗ kết hợp dẫn nguyên văn số từ ngữ, câu văn văn gốc) Câu 6:Văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm thuvienhoclieu.com Trang 309 thuvienhoclieu.com -Trong văn tự tác giả kể người, kể việc(kể chuyện) mà kể thường đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm -Các yếu tố miêu tả biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động sâu sắc Câu 7:Thế văn thuyết minh? -Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Câu 8:Các phương pháp thuyết minh thường gặp: Để văn thuyết minh có súc thuyết phục, dễ hiểu,rõ ràng, người ta sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh như: nên định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại, Câu 9: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh? -Đề văn thuyết minh nêu đối tượng để người làm trình bày tri thức chúng -Để làm văn thuyết minh cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó, sử dụng phương pháp thuyết minh thich hợp, ngơn ngữ xác, dễ hiểu -Bố cục văn thuyết minh gồm có ba phần; MB:gới thiệu đối tượng thuyết minh TB:trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích, đối tượng KB:bày tỏ thái độ đối tượng Câu 10: Cách thuyết minh thể loại văn học? Trước hết phải quan sáy nhận xét sau khái quát thành đặc điểm Khi nêu đặc điểm cần lựa chon đặc điểm tiêu biểu quan trọng cần có ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ đặc điểm thuvienhoclieu.com Trang 310 ... BUỔI 1: ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP VĂN BẢN : TÔI ĐI HỌC I .1 Tác giả - Tác phẩm Tác giả Tác phẩm Thể loại HCST Bố cục Tác giả Thanh Tịnh ? ?1: Từ đầu rộn rã (Hồi tưởng (19 11- 1 988 ) tên khai - Tôi học in tập. .. đãng.” ( Trích Ngữ văn 8, tập – NXB GD, 20 18 ) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Trong chương trình Ngữ văn , em học văn có chủ đề với truyện ngắn trên, nêu rõ tên tác giả tên văn Câu Chỉ... tơi học ( Trích Ngữ văn 8- Tập 1) Câu 1: Đoạn trích trích văn nào? Của ai? Câu 2: Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Câu 3:Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn