Ngu Van lop 8 Tiet 1 12

kế hoạch dạy học học môn : ngữ văn Ngày soạn : 24 / 08 / 2008 Ngày d¹y : 25 / 08 / 2008 TiÕt , : Văn : học ( Thanh Tịnh ) A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng nhân vật buổi tựu trờng đời - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ tự trữ tình man mác ThanhTịnh -Tích hợp với phần TV Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với phần TLV Tính thống chủ đề văn b Kĩ : Rèn kĩ đọc diễn cảm văn hồi ức - biểu cảm , phát phân tích tâm trạng nhân vật - ngời kể chuyện ; c Thái độ : Trân trọng , ghi nhớ kỉ niệm B Chuẩn bị phơng tiện dạy học Thầy trò Tranh ảnh buổi tựu trờng C Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Giáo viên nhắc nhở , kiểm tra chuẩn bị học sinh  KiĨm tra bµi cị :  Tỉ chức dạy học : Giới thiệu : Trong đời ngời , kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt kỉ niệm buổi đến trờng Nhà thơ Viễn Phơng đà viết : Ngày học Mẹ dắt tay tới trờng Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thơng Truyện ngắn Tôi học diễn tả kỉ niệm mơn man , bâng khuâng thời Hoạt động Thầy Trò GV cho HS ®äc chó thÝch * SGK Qua viƯc tìm hiểu SGK em hÃy nêu nét tiêu biểu tác giả Thanh Tịnh ? HS suy nghĩ trả lời ? Tác phẩm Tôi học Trích tập truyện ngắn ? Gv hớng dẫn HS đọc Giọng chậm dịu , buồn Chú ý Giọng nhân vật GV đọc , HS đọc Nhận xét ? Ông đốc dùng ®Ĩ chØ ? Nã lµ dt chung hay dt riêng ? ? Em hiểu lạm nhận có nghĩa nh ? ? VB Tôi học đợc viết theo thể loại ? ? Bố cục đợc chia làm phần ? Nội dung cần đạt I Đọc , tìm hiểu chung tác phẩm 1.Tác giả : Thanh Tịnh Tên thật Trần Văn Ninh - Quê : Gia Lạc ( Huế ) - Năm 1933 ông bắt đầu dạy học , viết văn , làm thơ - Thơ ông thờng mang vẻ đẹp đằm thắm êm dịu , trẻo - Các tác phẩm : SGK Tác phẩm : Quê mẹ ( Năm 1941) Đọc Văn Từ khó - Ông đốc : Thầy hiệu trởng ( DT chung) - Lạm nhận : Nhận ( nhận bừa) ThĨ lo¹i bè cơc - ThĨ lo¹i Tù , kết hợp trữ tình (( Cốt truyện , nhân vật viết có kết hợp miêu tả , biểu cảm ) - Bố cục : Trong toàn truyện ngắn tác giả tập trung nói điều ? ( Những kỉ niệm buổi tựu trờng cảm giác mơn man NV ) Gọi HS đọc câu dầu ? Em hiểu Tựu trờng có nghĩa ? ? Nỗi nhớ buổi tựu trờng tác giả khơi nguồn từ thời điểm ? Vì ? ? Những kỉ niệm đợc ghi theo mạch cảm xúc ? ? Tâm trạng nhân vật nhớ kỉ niệm tựu trờng đợc tác giả biểu đạt qua từ ngữ ? Giá tị biểu cảm từ ngữ ? ? Nhớ kỉ niệm tựu trờng tác giả nhớ ? II Tìm hiểu chi tiết tác phẩm Khơi ngn kØ niƯm - Thêi gian : Vµo ci thu ( thời điểm khai trờng ) - Cảnh vật : Lá rụng nhiều , mây bàng bạc - Hình ¶nh : Nh÷ng em bÐ rơt rÌ nóp díi mĐ >Kỉ niệm buổi tựu trờng đà để lòng tác giả ấn tợng , kỉ niệm sâu sắc Bởi đến thời gian bắt gặp hình ảnh tác giả lại liên tởng nhớ kỉ niệm tựu trờng , nh gặp lại >từ > khứ - Tâm trạng : náo nức , mơn man , tng bừng , rộn rà > Chính từ láy giúp ngời đọc cảm nhận đợc kỉ niệm tác giả nh vừa xảy hôm qua , hôm , lâu - Nhớ lại tâm trạng thời điểm khác ( đờng , sân trờng , lớp học ) 2.Tâm trạng , cảm nhận ngày tựu trờng GV gọi HS đọc đoạn văn a, Trên đờng tới trờng - Thời gian : Một buổi mai đầy sơng thu - Không gian : Con đờng làng dài hẹp ? Kỉ niệm ngày đến trờng nhân vật gắn víi kh«ng gian , thêi gian > thêi gian nơi chốn quen thuộc , gần gũi gắn liền với tuổi thơ tác giả Đặc biệt cụ thể ? tâm trạng lần đầu đến trờng ? Vì không gian thời gian trở - Con đờng quen cảm thấy lạ ( đờng thành kỉ niệm tâm trí tác giả ? không thay đổi nhng có thay đổửctong ? Trên đờng tác giả nhận thấy tình cảm nhận thức cậu bé ngày đầu thay đổi ? Thực chất có thay đổi đến trờng ) Cậu tự thấy lớn > không ? Vì ? Con đờng không dài rộng nh trớc - Cảm thấy trang trọng trangảtọng ? Ngay thân tác giả cảm thấy có thay đổi , điều đợc thể đứng đắn với tay qua chi tiÕt nµo ? ? Em cã thể hiểu nhân vật qua chi - CËu bÐ cÈn thËn , n©ng niu mÊy qun vë, muốn thử sức , muốn khẳng định tiết Ghì thật chặt hai muốn xin mẹ cầm bút thớc > cố gắng tự thử sức cầm bút , thớc Tâm trạng bồi hồi , ngỡ ngàng cậu đảm nhận việc học tập bé lần đầu đến lớp đợc bộc lộ rõ nét đứng sân trờng ? Tâm trạng đợc thể đoạn b, Trên sân trờng văn ? GV gọi HS đọc đoạn văn ? Khi đến trờng nhân vật có cảm nhận - Sân trờng dày đặc ngời , quần áo ? , gơng mặt vui tơi sáng sủa - Ngôi trờng xinh xắn oai nghiêm ? Cách tả ngày khai trờng đợc tác giả nhớ lại có ý nghĩa ? ? Tại lúc cha học tác giả thấy trờng , cao nhà làng, nhng bắt đầu học tác giả cảm thấy trờng xinh xắn , oai nghiêm ? Trớc khung cảnh tác giả có tâm trạng nh ? Gọi HS đọc đoạn văn ? Khi nghe gọi tên vào lớp nhân vật cảm thấy nh ? ? Vìsao tác giả có tâm trạng ? ? Khi rời tay mẹ để vào lớp học nhân vật có tâm trạng ? ? Tâm trạng nhân vật ngồi lớp đợc thể đoạn trích ? GV cho HS đọc thầm đoạn cuối ? Những cảm giác mà nhân vật nhận đợc bờc vào lớp học ? ? Tại nhân vật lại có cảm giác ? ? Nhận xét tâm trạng nhân vật ? ? Tâm trạng em vào lớp học sau tháng nghỉ hè nh ? ( HS tự phát biểu ) ? Em có cảm nhận thái độ cử ngời lớn em bé ngày học ? ? Qua cử thái độ ngời lớn tre , em cảm nhận đợc điều ? Để diễn tả tâm trạng , cảm xúc nhân vật tác giả sử dụng nhiều hình ảnh so sánh HÃy tìm phân tích - Phản ánh không khí đặc biệt ngày hội khai trờng =>Thể tinh thần hiếu học nhân dân ta đồng thời bộc lộ tình cảm gắn bó tác giả nhà trờng - Ban đầu tác giả cha ý thức đợc tầm quan trọng trờng học > hiểu đợc nhà trờng cung cÊp cho chóng ta kiÕn thøc = > §Ị cao tri thøc cđa ngêi nhµ trêng v - Tâm trạng lo sợ , vẩn vơ ( tâm trạng nhân vật đến trờng ) c, Khi nghe gọi tên - GiËt m×nh , lóng tóng - Håi hép - Khóc lo sợ ( Xung quanh toàn ngời lạ ) , chi tiết phù hợp với tâm lí đứa trẻ lần đầu đến trờng cảm xúc chân thực d, Khi ngåi líp häc - Mét mïi h¬ng lạ xông lên - Mọi vvật lạ nhng gần gũi - Không cảm thấy xa lạ bàn , ghế - Cảm giác lạ lần đầu đợc vào học môi trờng trang nghiêm , ngắn , với tri thức - Không cảm thấy xa lạ với bạn bè ngời bạn trang lứa , tâm trạng > Tất bàn ghế, đồ dùng , trờng , bạn bè gắn bó - Ban đầu : Hồi hộp , bỡ ngỡ , lo lắng - Sau : Vui sớng tự tin , gắn bó với bạn bè , có tinh thần học tập nghiêm túc Thái độ ngời lớn em ngày đến trờng - Rất quan tâm đến em + Phụ huynh : Chuẩn bị chu đáo áo , quần , sách cho em > trân trọng , hồi hộp lo lắng nh em họ + Ông đốc : Hiền từ , bao dung + Thầy giáo trẻ : Vui tính , giàu tình yêu thơng - Thể lòng trách nhiệm gia đình , nhà trờng hệ tơng lai => Môi trờng giáo dục ấm áp , lành nuôi dỡng em trởng thành Nghệ thuật - Tôi quên .nh mÊy hoa t¬i - ý nghÜ nh mét mây những hình ảnh so sánh ? ? Ngoài nghệ thuật so sánh tác giả sử dụng NT đặc sắc ? ? Tác dụng biƯn ph¸p nghƯ tht Êy ? ? Theo em søc hấp dẫn truyện đâu? ? Qua việc tìm hiểu tác phẩm em hÃy nêu giá trị nội dung vµ nghƯ tht ? GV cho HS lµm bµi tËp SGK - Hä nh nh÷ng chim cảnh lạ =>Hình ảnh so sánh giàu sức gợi đợc gắn với hình ảnh tơi sáng , trữ tình > dễ bộc lộ tinh tế tâm trạng cảm xóc =>Bè cơc theo dßng håi tëng suy nghÜ nhân vật buổi tựu trờng Kết hợp hài hoà tự , miêu tả , biểu cảm - Tạo nên chất trữ tình đằm thắm -Tình truyện chứa đựng cảm xúc mơn man , háo hức , tha thiết gần gũi ngời - Tình cảm ấm áp trìu mến ngời lớn -Hình ảnh thiên nhiên, trờng hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm => trữ tình êm dịu , thiết tha III Tỉng kÕt Ghi nhí : SGK IV Lun tËp Cho HS chuẩn bị theo nhóm , cử đại diện trình bày V HD học nhà - Về học cũ : Nắm vững giá trị nội dung , nghƯ tht cđa bµi Lµm nèt BT - Chuẩn bị : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ D Đánh giá , điều chØnh kÕ ho¹ch Ngày soạn :26/08/2008 Ngày dạy : Tiết : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức: Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghià từ ngữ b Kĩ : Rèn luyện t việc nhận thức mối quan hệ chung với riêng B Chuẩn bị phơng tiện dạy học Thầy trò SGK , bảng phụ C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức : Giáo viên nhắc nhở , kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh * Kiểm tra cũ : * Tổ chức dạy học Hoạt động Thầy Trò GV hớng dẫn HS quan sát sơ đồ SGK ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp so víi nghi· cđa c¸c tõ : Thó , chim , cá ? ? Nghĩa từ Thú rộng hay hẹp nghĩa tõ : Voi , H¬u ? ? NghÜa cđa tõ Cá rộng hay hẹp nghĩa từ : Cá Thu , cá Rô Vì sao? ? Thế từ ngữ nghĩa rộng ? từ ngữ nghĩa hẹp ? ? Nghĩa từ thú , chim , cá rộng nghĩa từ ? Hẹp nghĩa từ ? GV cho HS đọc Ghi nhớ SGK HS làm BTập Nội dung cần đạt I Từ ngữ nghĩa rộng , tõ ng÷ nghi· hĐp VÝ dơ : SGK NhËn xÐt - NghÜa cña tõ động vật rộng nghĩa từ : Thú , chim , c¸ - NghÜa cđa tõ thó rộng nghĩ từ : voi , hơu - Nghĩa từ cá rộng nghĩa từ : cá thu , cá rô nghĩa từ cá bao gồm cá thu , cá rô =>Tơng tự với trờng hợp lại KÕt ln : - Thó , c¸ chim réng hơnVoi , hơu , cá thu , cá rô , chim sẻ - Thú , Cá , Chim hẹp từ Động vật =>Các từ : thú , cá , chim từ nghĩa rộng so với từ voi , cá thu , cá rô sáo , tu hú nhng lại hẹp từ so với từ động vËt => Ghi nhí : SGK II Lun tËp Bài tập Làm theo mẫu Y phục Quần ? Tìm từ nghĩa rộng so với nghĩa từ đà cho ? Tìm từ ngữ có nghĩa đợc bao hàm pham vi nghĩa từ sau ? ? Tìm động từ thuộc phạm vi nghÜa ®ã cã mét tõ cã nghÜa réng , áo quần dài Quần đùi áo dài áo sơ mi Bài tập a Xăng , dầu , ga , ma dót , cđi than > ChÊt đốt b Hội hoạ , âm nhạc , văn học , điêu khắc > Nghệ thuật c Canh , nem xào , thịt luộc , tôm rang > Thức ăn d Đấm , đá , thụi , bịch , tát > Đánh Bài tập Xe cộ > Xe đạp , xe xích lô , xe máy Kim loại > Sắt , đồng , nhôm ,kẽm Hoa > Na , Hồng , Bởi Họ hàng > Cô , dì , , bác Mang > vác , xách , khiêng Bài tập Khóc > nøc në , sơt sïi tõ cã nghÜa hĐp III Bµi tËp vỊ nhµ : - VỊ häc bµi cị , hoµn thµnh bµi tËp - Lµm BT D Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết : Tính thống chủ đề văn A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức: Nắm đợc chủ đề văn , tính thống chủ đề văn b Kĩ : Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề văn , biết xác định trì đối tợng trình bày , lựa chọn xắp xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến cảm xúc B Chuẩn bị phơng tiện dạy học Thầy trò SGK , bảng phụ C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức : Giáo viên nhắc nhở , kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh * Kiểm tra cũ : * Tổ chức dạy học Hoạt động Thầy Trò GV cho HS tìm hiểu 2câu hỏi mục I -sgk ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu ? ? Sự hồi tởng gợi lên ấn tợng lòng tác giả ? Nội dung trả lời câu hỏi chủ đề văn Tôi học ? Em hÃy nêu chủ đề văn ? ? Từ nhận thức , em hiểu chủ đề văn ? Nội dung cần đạt I Chủ đề văn - Kỉ nệm lần học ( Với cảm giác náo nøc , b©ng khu©ng , vui síng ) - > ấn tợng sâu sắc , tâm trạmg hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ Cảm giác sáng nảy nở lòng buổi tựu trờng =>Chủ đề đối tợng , ý đồ , ý kiến , cảm xúc tác giả Là vấn đề văn GV hớng dẫn HS trả lời đến nhận xét ? Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trờng biểu đạt II Tính thống chủ đề văn - Nhan đề Tôi học giúp ta hiểu nội dung văn nói chuyện học - Đại từ , từ ngữ biểu thị ý nghĩa học đợc lặp lại nhiều lần - Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trờng đời + Hôm ttôi học + Hàng năm vào cuối thu mơn man buổi tựu trờng + Tôi quên đợc cảm giác sáng + Hai tay đà bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm tay ghì thật chặt , nhng xệch chênh đầu chúi xuống đất VB Tôi họctập trung hồi tởng lại tâm trạng hồi hôp , cảm giác bỡ ngỡ nhân vật ? HÃy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lòng nhân vật suốt đời ? - Náo nức, mơn man, quên đợc ? Tìm từ ngữ , chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ đến trờng , ki GV dựa vào SGK tìm chi tiết bạn vào lớp GV : Tất chi tiết , hình ảnh tập trung làm bật chủ đề ( Tâm trạng bỡ ngỡ , cảm giác sáng nảy nở lòng ngày đầu đến trờng) => Ngời ta gọi VB cã sù thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị ? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ tÝnh thèng nhÊt vỊ chđ đề văn ? =>Đó quán ý đồ , ý kiến , cảm xúc tác giả biểu đạt theo Chủ ? Tính thống chủ đề thể đề đà xác định không xa rời hay lạc sang phơng diện tác phẩm ? chủ đề khác - Hình thức : Nhan đề VB - Nội dung : Mạch lạc ( quan hệ Gọi HS đọc ghi nhớ SGK phần VB) - Đối tợng Tất từ ngữ chi tiết tập trung phản ánh chủ đề => Ghi nhí : SGK Ph©n tÝch tÝnh thèng chủ đề III Luyện tập văn Rừng cọ quê Bài tập a, Đối tợng : Rừng cọ - Vấn đề : Vẻ đẹp rừng cọ , gắn bó nd với rừng cọ - Không thể thay đổi trật tự xếp đợc nh đà đảm bảo tính thống chủ đề văn b, Chủ đề : Vẻ đẹp , gắn bó cđa rõng cä ®èi víi cc sèng ngêi nhÊt ngời dân sông thao rừng cọ Các tập , GV HD HS làm Cho trình bày , nhận xét c, Thân cä , bóp cä , l¸ cä > Chim , cä x « che kÝn Cc sèng cđa quê gắn với cọ d, Các từ ngữ , câu tiêu biểu - Chẳng nơi đâu rừng cọ - Cuộc sống quê - Dù .sông Thao =>Nhớ rừng cọ quê Bài tập : Các ý làm văn lạc đề : b, d Bài tập : Cần điều chỉnh ý : b, c , g IV Bµi tËp vỊ nhµ - VỊ nhµ hoµn chỉnh tập , học cũ - Chuẩn bị sau : Trong lòng mẹ D Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch Ngày soạn : Tháng 9/2008 Ngày dạy : Tiết , : Văn : Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng ) A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần bé Hồng , cảm nhận đợc tình yêu thơng mÃnh liệt bé mẹ - Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc cảu thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng : Thấm đợm chất trữ tình , lời vă tự truyện chân thành , giàu sức truyền cảm -Tích hợp với phần TV bµi Trêng tõ vùng , víi TLV ë bµi “ Bố cục văn b Kĩ : Rèn kĩ phân tích nhân vật , khái quát đặc điểm tính cách qua lời nói , nét mặt , tâm trạng , phân tích cách kể chuyện , kết thúc nhuần nhuyễn với tả tâm trạng , cảm xúc lời văn thống thiết c Thái độ : Tình cảm chân thành tha thiết, kính trọng ®èi víi cha , mĐ B Chn bÞ phơng tiện dạy học Thầy trò Chn bÞ tËp håi kÝ C Tỉ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Giáo viên nhắc nhở Kiểm tra cũ : ? VB Tôi học đợc viết theo thể loại ?Vì em biết ? ( Truyện ngắn , hòi tởng , có kết hợp kiểu văn tự miêu t¶ - biĨu c¶m Néi dung , bè cơc VB , mạch văn , chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó) ? Nêu đặc sắc nghệ thuật ? ( Nghệ thuật so sánh) Tổ chức dạy học : Giới thiệu : Trong tâm hồn , tình mẫu tử luôn nhu cầu đáng , tỏa sáng thiêng liêng Một lần lại đợc sống lại tình cảm đọc hồi kí Nguyên Hồng đó, tâm hồn em bé cô đơn bị hắt hủi tha thiết ấm áp tình cảm yêu quý dành cho ngời mẹ khốn khổ Một đoạn hồi kí mang tên Trong lòng mẹ giúp cảm nhận đợc tình cảm Hoạt động Thầy Trò cần đạt Nội dung GV gọi HS đọc thích * SGK I Đọc , tìm hiểu chung ? Em hiểu biết Nguyên Hồng tác Tác giả : Tên Nguyễn Nguyên Hồng phẩm Những ngày thơ ấu ? (1918 - 1982) , Quê Nam Định Trớc Cách Mạng sống chủ yÕu ë H¶i HS tr¶ lêi , GV cho nhËn xét , khái quát Phòng xóm lao động nghèo Tác phẩm ông hớng ngời khổ mà ông yêu thơng thắm thiết Sau CM : Ông viết nhiều thể loại : Tiểu thuyết , Kí , Thơ TPchính : SGK Tác Phẩm Những ngày thơ ấu tập hồi kí viết tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng gồm chơng , đăng báo 1938 , in thành sách năm 1940 Đoạn trích Trong lòng mẹ chơng IV TP GV hớng dẫn cách đọc : Giọng ngời cô 3.Đọc văn ngào , giả dối , ch©m biÕm cay nghiƯt , Giäng bÐ Hång nghĐn ngào GV đọc , HS đọc nhận xét ? Trong lòng mẹ đợc viết theo thể loại Thể loại Hồi kí (Tự truyện): Thể văn dùng ghi lại ? Em biết thể loại ? chuyện có thật đà xảy đời ngời thờng tác giả > VB đoạn cuối hồi kí tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng Từ khó - Giọng nh đóng kịch , giả dối ? Rất kịch có nghĩa ? ? Thành ngữ Tha hơng cầu thực có - Kiếm ăn xa quê nghĩa ? ? Em hiểu từ Cổ tơc ” Nh thÕ nµo ? - Tơc lƯ cỉ xa ? Theo em bố cục văn cã thĨ Bè cơc : Chia phÇn chia làm phần ? - Phần 1(Từ đầu đế mày có họ , có hàng ngời ta hỏi đến chứ) : Cuộc đối thoại ngời cô cay độc bé Hồng ; ý nghĩ cảm xóc cđa chó vỊ ngêi mĐ bÊt h¹nh - Phần (đoạn lại) : Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ cảm giác sung sớng bé Hồng đợc lòng mẹ ? Mạch truyện cách kể chuyện Giống: Kể , tả theo trình tự thời gian , hồi văn có giống khác VB tởng , nhớ lại kí ức tuổi thơ Tôi học ? Kể , tả biểu cảm xúc kết hợp Khác : Tôi học chuyện liền mạch thời gian ngắn , không ngắt quÃng ( buối sáng đến trờng) Trong lòng mẹ truyện không thật liền mạch ( khoảng thời gian từ sau nói chuyện với cô đến mẹ về) II Phân tích Nhân vật ngời cô đối Cho HS đọc đoạn VB thoại với bé Hång - C¶nh ngé cđa bÐ Hång : ? Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt ? + Mồ côi cha + Mẹ tha hơng cầu thực + Anh em sống nhờ nhà cô bên nội , không đợc yêu thơng bị hắt hủi ? Qua em thấy bé Hồng có thân phận - Thân phận cô đơn tủi cực , khao khát yêu thơng nh ? ? Qua đối thoại em hiểu mối quan - Nhân vật ngời cô + Quan hệ cô - cháu ruột hệ Hồng với ngời cô quan hệ ? ? Nhân vật ngời cô lên qua lời nói, + Cời hỏi : Mày có muốn vào Thanh Hoá thăm mẹ qua cử đối thoại ? + Cêi rÊt kÞch + Giäng vÉn ngät : Mợ mày phát tài + Mắt long lanh chằm chặp + Cời vỗ vai , ngân dài hai chữ em bÐ + NhiÕc mãc b¸n xíi ? Cư chØ “cêi hỏi nội dung câu hỏi - Ngời cô có ý định gieo rắc vào đầu có phản ánh tình cảm ngời cô óc Hồng hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy khinh miệt mẹ với bé Hồng mẹ bé Hồng Không ? - Bé Hồng đà nhận điều ®ã qua giäng ? V× em nhËn ®iỊu ? nói cời kịch cô ? Sau bé Hồng từ chối không vào - Hỏi , mắt long lanh , nhìn cháu Thanh Hoá thăm mẹ ngời cô có nét mặt chằm chặp thái độ nh ? - Bộc lộ giả dối độc ác ngời cô ? Điều thể ? GV : Sau nhËn thÊy bÐ Hång im lỈng cói đầu , rng rng muốn khóc , ngời cô lại khuyên , lại an ủi khích lệ lại tỏ rộng lợng muốn giúp đỡ cháu nhng hai chữ em bá ngân dài thật nh muốn xoáy vào nỗi đau , nỗi khổ tâm cháu ? Chi tiết bà cô mặc kệ cháu cời dài tiếng khóc tơi cời kể chuyên chị dâu , lại đổi giọng , tỏ thơng sót anh trai Tất điều làm bộc lộ rõ chất ngời cô ? Ngời cô tỏ lạnh lùng , vô cảm trớc nỗi đau đớn , phẫn uất đứa cháu tội nghiệp > thích thú kể đói rách , túng thiếu chị dâu Đặc biệt bà đổi giọng thơng xót anh trai > bộc lộ giả dối , thâm hiểm đến trắng trợn ? Qua việc phân tích chi tiết , Ngời cô lạnh lùng , độc ác thâm hình ảnh em thấy NV ngời cô ngời nh hiểm ? Đây hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn , khô héo tình máu mủ ruột rà xà hội thùc d©n nưa Pk lóc bÊy giê ? Trong đoạn đối thoại tác giả sử dụng Đối lập tình cảm hồn nhiên , chân nghệ thuật đối lập HÃy đối lập thật , giàu tình yêu thơng bé Hồng và ý nghĩa ? giả dối , nhẫn tâm ngời cô Lên án xấu , khẳng định tình yêu thơng 2.Tình yêu thơng mÃnh liệt bé Càng nhận thâm độc ngời cô , Hồng mẹ bé Hồng đau đớn uất hận , a, Tâm trạng phản ứng bé Hồng trào lên cảm xúc yêu thơng mÃnh liệt đối đối thoại với ngời cô Cúi đầu không đáp với mẹ ? Khi nghe lời giả dối , thâm độc Cời đáp : Không cháu không muồn ngời cô xúc phạm mẹ bé Hồng đà có vào cách đầy tin tëng Cêi dµi tiÕng khãc > bé phản ứng nh ? ®au ®ín nhng cịng rÊt tin tëng ë mĐ Giá nh cổ tục Thái độ căm hờn > tâm trả tù mÃnh ? Trong văn bé Hồng có liệt ( thể qua lời văn dồn dập , sử phản ứng mạnh mẽ , liệt dụng nhiều động từ mạnh) cổ tục HÃy tìm câu văn Bé Hồng tin tởng mẹ , tìm cách để bảo vệ mẹ > thể tình yêu phân tích ý nghĩa ? ? Những phản ứng tâm lý cđa bÐ Hång ë th¬ng m·nh liƯt cđa chó bÐ đốivới ngời mẹ bất hạnh giúp em hiểu đợc điều ? b, Cảm giác sung sớng cực điểm bé Hồng đợc lòng mẹ ? Khi gặp lại mẹ đột ngột đờng - Đuổi theo , gọi bối rối : Mợ ! Mợ ơi! học , cảm giác bé Hồng đà đợc thở hồng hộc , trán đẫm mồ hôi,ríu chân , thể nh ?(Tâm trạng , hành mẹ kéo tay xoa đầu hỏi oà khóc động, cử , ngôn ngữ , ý nghĩ bé Giọt nớc mắt lần khác hẳn với giọt nớc mắt lần trớc ( Khi trả lời ngời cô: cay Hồng) đắng > tủi thân ,dỗi hờn mà sung sớng hạnh phúc - Chìm vào cảm giác sung sớng hạnh phúc đợc ngồi lòng mẹ Chú bé Hồng cảm nhận đợc tình yêu thơng , ấm áp thiêng liêng đợc áp đùi vào đùi mẹ , ngả đầu vào tay mẹ , cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt , cảm nhận đợc thở thơm tho mẹ > Tình mẫu tử ấm áp thiêng liêng kì diệu -Bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác ? Khi đợc tắm cảm giác ấm vui sớng rạo rực không mảy may nghĩ áp lòng mẹ bé Hồng có suy nghĩ > Những tủi cực cô đơn , ? lời cay độc cô lại chìm cảm xúc miên man > nói đoạn văn cuối ca chân thành cảm động tình mẩu tử thiêng liªng III.Tỉng kÕt 1.Néi dung : Ghi nhí SGK ? Nhận xét giá trị nội dung nghệ thuật 2.Nghệ thuật : chơng truyện ? Tinh nội dung câu chuyện Chất trữ tình câu truyện đợc thể Dòng cảm xúc phong phú bé nh ? Hồng Cách thể tác giả IV Luyện tập Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ GV cho HS trả lời câu hỏi - SGK nhi đồng : - Viết nhiều phụ nữ nhi đồng , ngời xuất nhiều giới nhân vật ông - Nguyên Hồng dành cho phụ nữ , nhi đồng lòng chan chứa thơng yêu , thái độ nâng niu trân trọng + Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cực , tủi nhục mà phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu thời trớc + Nhà văn thấu hiểu vô trân trọng vẻ đpẹ tâm hồn , đức tính cao quýcủa phụ nữ nhi đồng V.Hớng dẫn học nhà - Nắm vững tác giả , giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm - Chuẩn bị sau : Trờng từ vựng D Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch Tiết : Trờng từ vựng Ngày soạn :Tháng 9/2008 Ngày dạy : A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức: Hiểu đợc trờng từ vựng , biết xác lập trờng từ vựng đơn giản Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ đà học nh ; đồng nghĩa , trái nghĩa , ẩn dụ ,hoán dụ , nhân hoá giúp ích cho việc học văn b Kĩ : vận dụng làm tập B Chuẩn bị phơng tiện dạy học Thầy trò SGK , bảng phụ C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : Thế từ ngữ nghĩa réng , tõ ng÷ nghÜa hĐp ? Cho vÝ dơ ? * Tổ chức dạy học Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt HS quan sát SGK ý từ in đậm : Mặt , mắt , da , gò má , đùi , đầu , cánh tay , miệng ? Các từ có nét chung nghĩa? GV : Những tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa ®ã ngêi ta gäi lµ trêng tõ vùng ? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? Cho vÝ dơ : Dơng häc tËp : Bót , thíc , com pa , ª ke , vë ? Trờng từ vựng Mắt bao gồm trêng tõ vùng nµo ? I.ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng 1.VÝ dơ : SGK - NhËn xÐt C¸c tõ ®ã ®Ịu chØ mét bé phËn cđa c¬ thĨ ngêi GV : Nh vËy ta thÊy trêng tõ vùng cã tÝnh hÖ thèng Mét trêng tõ vùng bao gồm trờng từ vựng nhỏ Trong trờng từvựng tập hợp từ khác biệt từ loạikhông? ? Do tỵng tõ nhiỊu nghÜ mét tõ cã thĨ thc nhiỊu trờng từ vựng khác không? Ví dụ ? Ngời ta chuyển trờng từ vựng đợc không ? T¸c dơng cđa nã ? GV chèt : Thêng cã bËc trêng tõ vùng lµ lín vµ nhá : - C¸c tõ mét trêng tõ vùng cã thể khác từ loại - Một từ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c - C¸ch chun trêng tõ vùng cã t¸c dụng tăng sức gợi cảm GV tổ chức hớng dẫn cho HS làm tập GV cho HS trình bày , nhận xét , đánh giá - Kết luận (Ghi nhớ) Trờng từ vựng tập hợp nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa 2.Lu ý a, Mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n - Bộ phận mắt : Con ngơi , lòng đen , lòng trắng , lông mi - Hoạt động mắt : Trông ,nhìn liếc - Cảm giác cđa m¾t : Chãi ,cém - BƯnh vỊ m¾t : cận , quáng gà , viễn thị , thông manh - Đặc điểm mắt : Sắc , ®ê ®Én , loµ b, Trong mét trêng tõ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại - Danh từ : ngơi , lông mi - Động từ : ngó , trông - TÝnh tõ : lê ®ê , tinh nhanh c, Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nh÷ng trêng tõ vùng kh¸c VD: SGK d, Chun trêng tõ vùng làm tăng sức gợi cảm khả diễn đạt Trêng tõ vùng vÒ ngêi , trêng tõ vùng vỊ ®éng vËt Suy nghÜ : Tëng , nghÜ , nghi ngờ Hành động : Đi , đứng , ngồi Tâm trạng : mừng, vui ,buồn , giận Cách xng hô : cậu , tớ , II.Luyện tập Đáp án nh sau 1.Bài tập Trờng từ vựng ngời ruột thịt : Cậu , thầy , mợ , cô ,dì , anh 2.Bài tập a,Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b, Dụng cụ để đựng c, Hoạt động chân d, Trạng thái tâm lý e, Tính cách g, Dụng cụ để viết Bài tập3 Các từ in đậm thuộc trờng từ vựng thái độ 4.Bài tập Khứu giác : mũi , thơm , điếc , thính Thính giác : tai , nghe , điếc , rõ , thính 5.Bài tập Các từ : Lới , lạnh , công từ nhiều nghĩa Căn vào nghĩa từ để giải BT II.Bài tập nhà : Về nhà học hoàn chỉnh tập D Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch TiÕt 8: Bố cục văn Ngày soạn :Tháng 9/2008 Ngày dạy : A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức: Nắm đợc bố cục văn , biết cách xếp nội dung văn đặc biệt phần thân cho phù hợp b Kĩ : Rèn luyện kĩ xây dựng bố cục VB nói viết , vËn dơng lµm bµi tËp B Chn bị phơng tiện dạy học Thầy trò SGK , bảng phụ C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : Chủ đề văn ? Thế tính thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị VB ? * Tỉ chức dạy học Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt I.Bố cục văn 1.Văn bản: Ngời thầy đạo cao đức trọng 2.Nhận xét : Chia phần P1: Từ đầu danh lợi P2: Tiếp đến Về thăm ? Em hÃy cho biết nhiệm vụ P3 : Còn lại phần ? Phần : Giới thiệu khái quát nhân vật Phần 2: Kể đạo cao , đức trọng Phần 3: Niềm thơng tiếc ngời ông mÊt ? H·y ph©n tÝch mèi quan hƯ cđa Mối quan hệ : phần VB? Phần đầu giới thiệu nhân vật, nhân vật đợc làm rõ phần hai tôn cao nhấn mạnh phần Các phần tập trung làm rõ chủ đề HS đọc VB SGK ? Văn chia làm phần ? văn : Ngời thaayf đạo cao đức trọng ? Từ phân tích hÃy cho biết 3.Ghi nhớ : SGK cách khái quát : Bố cục văn gồm phần ? Nhiệm vụ phần ? Các phần cã mèi quan hƯ víi nh thÕ nµo ? II.Cách bố trí , xếp nội dung phần GV cho HS đọc lại VB Tôi học ? Phần thân văn Tôi học kể thân văn kiện ? Các kiện đ- Ví dụ : - Sắp xếp theo thứ tự hồi tởng kỉ ợc xếp nh ? niệm buổi tựu trờng tác giả Các cảm xúc ghi lại đợc xếp theo thứ tự thời gian - Sắp xếp theo liên tởng không gian -Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực ? HÃy diễn biến tâm trạng độ cổ tục đày đoạ mẹ cậu bé Hång nghe c« nãi xÊu mĐ cđa chó bé Hồng ftrong phần thân ? - Cảm giác sung sớng cực điểm gặp lại mẹ , đợc mẹ yêu thơng , ôm ấp lòng -Tả ngời : Có thể tả ngoại hình đến nội Sắp xếp ý theo diễn biến tâm tâm , tính cách Cũng từ lai lịch đến tuổi tác , nghề nghiệp, địa vị xà hội trạng ? Khi tả ngời , vật , phong cảnh em lần -Tả vật : từ chỉnh thể đến lợt tả theo trình tự ? Nêu số trình phận -Tả phong cảnh : Từ khái quát đến cụ tự thờng gặp ? thể , từ xa đến gần , cao đến dới thấp , từ ngoại cảnh đến cảm xúc ngợc lại cảm xúc đến màu sắc , âm - Chu Văn An dạy giỏi : Học trò theo học GV cho HS quay lại VB đầu ? HÃy cách xếp việc thể đông , nhiều ngời đỗ đạt , đợc Vua vời chủ đề Ngời thầy đạo cao đức dạy cho Thái tử , can gián Vua tránh điều xấu , can gián không đợc trở làng > trọng tài cao - Học trò giữ lễ với ông ông nghiêm khắc với học trò > ông ngời có đạo đức >học trò kính trọng ? Qua việc phân tích trình tự xếp >Sắp xếp theo phát triển việc phần thân văn , em thấy việc xếp nội dung phần thân - Tuỳ vào kiểu văn , chđ ®Ị , ý ®å giao tiÕp cđa ngêi viÕt phụ thuộc vào yếu tố ? - Trình tự thời gian , không gian , theo ? Các ý phần thân thờng đợc mạch suy luận cho phù hợp với phát triển chủ đề tiếp nhận xếp theo trình tự ? ngời đọc 2.Ghi nhớ : SGK III.Luyện tập GV khái quát kiến thức ghi nhớ Đáp ¸n nh sau : Cho HS ®äc ghi nhí SGK 1.Bµi tËp GV tỉ chøc cho HS lµm BTập a, Trình bày theo thứ tự không gian xa > gần > tận nơi > xa dần b,Trình bày theo thứ tự thời gian : chiều , hoàng hôn c, Chứng minh luận điểm : Đoạn : nêu luận điểm Gv cho HS trình bày , nhận xét , đánh giá Đoạn 2,3 : ®a dÉn chøng ®Ĩ chøng minh ln ®iĨm 2.Bµi tËp IV.Híng dÉn häc ë nhµ VỊ nhµ học cũ , làm nốt tập Chuẩn bị sau : Tức nớc vỡ bờ D Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch Ngày soạn : Tháng 9/2008 Ngày dạy : Tiết : Văn : tức nớc vỡ bờ ) A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức : Thấy đợc mặt tàn ác bất nhân xà hội thực dân nửa phong kiÕn tríc C/M Th¸ng T¸m ë ViƯt Nam , tình cảnh khốn khổ cực ngời nông dân bị áp bóc lột vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng mạnh mẽ ngời phụ nữ nông dân , đồng thời cảm nhận đợc quy luật : xà hội có áp có đấu tranh nh quy luật tự nhiên : tức nớc vỡ bờ Thấy đợc nghệ thuật đặc sắc tác phẩm b Kĩ : Rèn kĩ phân tích nhân vật qua đối thoại , cở hành động qua biện pháp đối lập , tơng phản , kĩ đọc sáng tạo văn tự nhiều đối thoại , giàu kịch tính c Thái độ : Trân trọng phẩm chất tốt đẹp cuả ngời nông dân B Chuẩn bị phơng tiện dạy học Thầy trò Tranh ảnh chân dung Ngô Tát Tố TP Tắt đèn C Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : ? Phân tích tâm trạng bé Hång n»m lßng mĐ ?  Tỉ chøc dạy học : Giới thiệu : NTT nhà văn thực xuất sắc văn học VN Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu ông đề tài nông thôn Qua tác phẩm nhà văn đà vạch trần đợc mặt tàn ác xà hội thực dân phong kiến ( đại diện tên cai lệ ), thấy đợc phấm chất , tính cách ngời nông dân bị dồn đến bớc đờng họ sẵn sàng vùng lên chống lại Đồng thời tác giả ca ngợi phẩm chất vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ nông dân : Vừa yêu chồng thơng , võa cã søc sèng m¹nh mÏ Cã thể nói Tắt đèn tranh thu nhỏ nông thôn Việt Nam tr ớc C/M Tháng Tám hoạt động thầy trò nội dung cần đạt Gọi HS đọc thích SGK I.Đọc tìm hiểu chung ? Em hÃy nêu sơ lợc vài nét tác giả Ngô 1.Tác giả , tác phẩm - Ngô Tất Tố (1893 - 1954 ) ; quê Từ Sơn Tất Tố ? -bắc Ninh Đông Anh - Hà Nội - Là ngời thành công nhiều lĩnh vực nghiên cứu nhà văn thực xuất sắc - Về hoạt động báo chí ông đợc coi làmột tay ngôn luận xuất sắc đám nhà nho - Về sáng tác văn học , ông bút phóng nhà tiểu thuyết tiếng GV HD đọc : yêu cầu làm rõ không khí hồi hộp , khẩn trơng căng thẳng phần đầu bi hài, sảng khoái đoạn cuối Chú ý thể tơng phản đối lập nhân vật GV đọc đoạn , HS ®äc , nhËn xÐt Gäi mét hS ®äc đoạn đầu ? Nội dung đoạn trích em vừa đọc nói diều ? ? Bọn tay sai xông đến nhà chị Dậu hoàn cảnh nh ? -Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu ông tác phẩm tiêu biểu trào lu văn học thực trớc C/M Tháng Tám Đọc văn Từ khó Chó thÝch SGK Bè cơc : phÇn Từ đầu đến hay không: tình cảnh đáng thơng gđ chị Dậu Còn lại : II Phân tích Tình gia đình chị Dậu - Chị phải bán , chó > để nép su nhng vÉn cha ®đ - Anh DËu bị bắt ,bị đánh trói > ngất xỉu vừa míi tØnh - Ngêi hµng xãm võa cho chót gạo nấu cháo cho ngời ốm - Tiếng trống , tiếng tù , bọn tay sai hăng lại chuẩn bị kéo vào thúc su =>Tình cảnh đáng thơng , thê thảm , gay cấn ( nợ su cha trả đợc) , anh Dậu ? Qua thấy tình cảnh chị bị đánh trói , chị ba đứa trẻ đói khát sÏ nh thÕ nµo ? nh thÕ nµo ? - Bảo vệ ngời chồng ốm ? Mục đích gia đình chị ? GV : Qua phân tích đoạn văn ta thấy khó khăn dồn lên vai chị , chị chạy vạy ngợc xuôi , dứt ruột bán , bán chó để lo tiền su cho chồng , lại =>Chị ngời phụ nữ đảm ,tháo vát , tìm cách để bảo vệ chồng ? Cảm nhận em nhân vật chị Dậu ? thơng yêu , lo lắng cho chồng Chính tình yêu thơng lo lắng cho chồng định thái độ hành động chị tr2.Nhân vËt Cai lƯ íc tªn cai lƯ - Danh từ chung bọn tay sai mạt hạng (chúng không ®ỵc ngêi ta nhí ®Õn biÕt ®Õn ? Em hiĨu Cai lệ có nghià ? tên tuổi mà biết đến chức danh danh từ chung hay danh từ riêng ? Tên Cai hành động tàn bạo) lệ có vai trò vụ thu thuế làng - Là tên tay sai ®¾c lùc cđa bän quan lai PK gióp bän LÝ trởng tróc nà ngời Đông Xá ? nghèo thiếu su ? Hắn ngời nhà lí trởng xông vào nhà - Đánh bắt trói ngời thiếu su + Ngôn ngữ : quát, thét , chửi , mắng anh Dậu với ý định ? ? Nhân vật Cai lệ đợc lên đoạn + Hành động : Gõ đầu roi xuống đất , trợn ngợc mắt quát , giật trích nh ? thừng , bịch anh Dậu , sấn đến trói anh Dậu , tát vào mặt chị Dậu > vị phu tµn nhÉn , bá ngoµi tai lời van xin thảm ? Em thấy chất , tính cách tên Cai thiết chị Dậu , tiếng kêu khóc đứa trẻ, bỏ qua tình trạng thảm hại anh lệ nh ? ? Vì Cai lệ tên tay sai mạt hạng Dậu định bắt anh đình mà lại có quyền trói ngời vô tội vạ nh =>Hống hách , tàn bạo , hết nhân ? Em hiểu xà hội đơng thời / tÝnh ? Em hiĨu g× vỊ nghƯ tht khắc hoạ nhân vật tác giả ? GV : nhân vật không điển hình cho tầng lớp tay sai thống trị mà thân sinh ®éng cđa trËt tù x· héi thùc d©n phong kiÕn Vậy trớc tên Cai lệ hăng bạo ngợc, hết nhân tính chị Dậu đà làm để bảo vệ chồng ? ? Chị Dậu đà ®èi phã víi bän tay sai b¶o vƯ chång nh ? ? Sau hạ van xin tha thiết không đợc chị Dậu đà làm ? - Hắn đại diện cho nhà nớc , nhân danh phép nớc để hành động > xà hội bất công , tàn ác , xà hội gieo hoạ cho ngời dân lơng thiện Bộ dạng , lời nói , hành động sinh động , sắc nét phù hợp với chất , tính cách nhân vật > nhân vật điển hình 3.Nhân vật chị Dậu - Ban đầu chị cố van xin tha thiết họ ? Em có nhận xét thay đổi ngời nhà nớc , ngời có tội Mặt khác chị biết rõ thân phận thấp cổ bé cách xng hô ? họng , với lĩnh nhẫn nhục chị biết van xin khơi gợi lòng thơng ông cai - Khi tên cai lệ không để ý đến lời van xin tha thiết chị , chị liều mạng cự lại Cự lại lí lẽ: chồng Có thay đổi cách xng hô : ông - (quan hệ ngang hàng) , không lời van xin mà lời cảnh báo - Nghiến hai hàm : Mày trói ? Hành động tên Cai lệ tát vào mặt chồng bà ! Bà cho mày xem > Sau chị Dậu, xông đến chỗ anh Dậu đà khiến Xông vào quật ngà hai tên tay sai chị có hành động nh ? - Thái độ căm giận khinh bỉ cao độ ?Cách xng hô nh biểu thái độ ? ? Do đâu mà chị có sức mạnh dũng khí - Sức mạnh chị : căm hờn cao độ , sức mạnh lòng yêu thơng để quật ngà hai tên tay sai độc ác ? =>Hành động bất ngờ , liệt chị xuất phát từ việc bảo vệ anh Dậu , tình thơng yêu chồng thân ? Theo em thay đổi chị Dậu có chân thực , hợp lí không ? Tục ngữ có nhiều - Hợp lí : Con ngời nhẫn nhục , chịu đựng nhng không cháp nhận, lối thoát câu nói vấn đề , cho ví dụ ? họ phải phản kháng ? Qua đoạn trích em có nhận xét tính - Dịu dàng , vị tha nhng không yếu đuối mà cứng cỏi cách ứng xử cách chị Dậu ? GV : Có thể nói nhân vật vật chị Dậu Giàu tình yêu thơng nhân vật điển hình ngời phụ nữ Tiềm tàng tinh thần phản kháng áp bøc ViƯt Nam x· héi thùc d©n nưa phong kiÕn ? Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ nhan đề Tức nớc - Toát lên lô gíc thực : Có áp vỡ bờđặt cho đoạn trÝch ? Theo em nh vËy cã ®Êu tranh cã thoả đáng không ? GV HD HS rút giá trị nội dung III.Tổng kết 1.Nội dung : Vạch trần mặt tàn ác , bất nghệ thuật nh©n cđa x· héi thùc d©n phong kiÕn Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ nông dân vừa giàu lòng yêu thơng vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ 2.Nghệ thuật : Khắc hoạ nhân vật điển hình , rõ nét Ngòi bút miêu tả linh hoạt , sống động Ngôn ngữ kể chuyện , ngôn ngữ miêu tả ngôn ngữ đối thoại đắc sắc IV.Luyện tập : Cho học sinh đọc diễn cảm (có phân vai ) đoạn trích V.Híng dÉn häc bµi ë nhµ VỊ nhµ häc bµi Chuẩn bị sau Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 10 : Xây dựng đoạn văn văn A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức: Hiểu đợc khái niệm đoạn văn , từ ngữ chủ đề , câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn b Kĩ : Viết đợc đoạn văn mạch lạc , đủ sức làm sáng tỏ nội dung định B Chuẩn bị phơng tiện dạy học Thầy trò SGK , bảng phụ C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức : Giáo viên nhắc nhở , kiểm tra chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ : Trình tự xếp nội dung phần thân bµi phơ thc vµo u tè nµo ? Cã mÊy cách sẵp xếp phần thân ? * Tổ chức dạy học Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt GV cho HS đọc ví dụ SGK ? Văn gồm ý ? Mỗi ý đợc viết thành đoạn văn ? ? Dấu hiêụ hình thức để em nhận biết đoạn văn ? ? Dựa đặc điểm em hÃy cho biết đoạn văn ? GV: Nh đoạn văn đơn vị câu có vai trò quan trọng việc tạo lập văn GV cho HS đọc đoạn VB tìm từ ngữ có tác dụng đối tợng đoạn văn > từ ngữ đợc lặp lặp lại nhiều lần > trì đối tợng > từ ngữ chủ đề I.Thế đoạn văn - ý, ý đợc viết thành đoạn - Viết hoa lùi đầu dòng dấu chấm xuống dòng =>Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo lập văn - Hình thức : Viết hoa lùi đầu dòng dấu chÊm xng dßng - Néi dung : Thêng biĨu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh Ghi nhớ 1: II.Từ ngữ câu đoạn văn 1.Từ ngữ chủ đề câu chủ đề - Ngô Tất Tố - ông nhà văn ? Đọc đoạn văn thứ hai tìm câu then - Tắt Đèn tác phẩm tiêu biểu chốt đoạn văn ? Tại em biết Ngô Tất Tố , đứng đầu đoạn mang câu chủ đề đoạn văn ý nghĩa khái quát đoạn Các câu khác có tác dụng minh hoạ , làm rõ câu ? Từ em hiểu từ ngữ chủ đề ? câu chủ đề chủ đề , chúng đóng vai trò đoạn văn ? GV chốt Ghi nhớ ? So sánh cách trình bày ý đoạn văn , 2.Cách trình bày nội dung đoạn văn đoạn có câu chủ đề không ? yếu tố a, Đoạn1: Không có câu chủ đề trì đối tợng ? Quan hệ ý nghĩa Từ ngữ chủ đề trì đối tợng câu đoạn văn nh ? Nội Các ý đoạn đợc trình bày bình đẳng dung đoạn văn đợc triển khai theo Đoạn : Có câu chủ đề nằm đầu đoạn ý câu cụ thể hoá ý nói câu trình tự ? chủ đề Nh đoạn văn gọi cách trình bày b, Đoạn văn có câu chủ đề cuối đoạn văn theo kiểu song hành ,đoạn văn diễn dịch, ý nằm cuối đoạn văn , câu phần trớc cụ thể hoá cho ý đoạn văn quy nạp Ghi nhớ : SGK GVkhái qu¸t kiÕn thøc tiÕt häc III Lun tËp Tè chức , hớng dẫn HS làm tập Đáp án nh sau: Cho HS trình bày , nhận xét , đánh giá Bài tập Văn có ý , ý đợc diễn đạt thành đoạn văn Bài tập2 Đoạn a: Diễn dịch Đoạnb: Song hành Đoạn c: Song hành Bài tập 3: HS viết đoạn văn IV.Hớng dẫn học nhà HS trình bày đoạn văn đà viết Nhận xét - Nắm vững học , học hoàn chỉnh tập - Chuẩn bị sau: Bài viết số D Đánh giá , điều chỉnh kế hoạch Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 11 , 12 : Bài viết số A Mục tiêu cần đạt : a Kiến thức: - ôn tạp , vận dụng kiến thức kiểu tự có kết hợp với kiểu biểu cảm để làm - Trình bày đợc theo yêu cầu đề b Kĩ : Viết có bố cục rõ ràng, mạch lạc , có tính thống chủ đề Trình bày , đẹp , sai lỗi tả , lỗi ngữ pháp B Chuẩn bị phơng tiện dạy học Thầy trò Đề kiểm tra : đề C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức : Giáo viên nhắc nhở , kiểm tra chuẩn bị học sinh * KiĨm tra bµi cị :  Tỉ chức kiểm tra : GV nhắc nhở , phát ®Ị bµi cho HS  Chó ý ®Ĩ HS ngåi cạnh làm đề khác HS làm bµi GV thu bµi vỊ chÊm , nhËn xÐt kiểm tra Đáp án nh sau : Phần trắc nghiệm Đề A : 1( C ) , 2(C ) , 3(C , E ) , 4(C ) , 5(D) , 6( D) §Ị B : 1( A) ,2(D) , 3(C ) , 4(A) , 5( D) , 6( C) Phần tự luận : Yêu cầu : - Xác định kể - Bố cục rõ ràng , ý , đoạn - Xác định thứ tự kể : + theo thêi gian , kh«ng gian , + Theo diƠn biÕn cđa sù viƯc + Theo diƠn biÕn tâm trạng - Cảm xúc chân thực , xúc động - Trình bày , đẹp , sai lỗi tả