Vận dụng phần mềm scratch thiết kế và tổ chức một số trò chơi trong dạy học toán lớp 2

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  LÊ TẤN TÍN VẬN DỤNG PHẦN MỀM SCRATCH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC ĐÀ NẴNG, 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  LÊ TẤN TÍN VẬN DỤNG PHẦN MỀM SCRATCH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã ngành: 8140101 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS HOÀNG NAM HẢI Đà Nẵng, 2022 i LỜI CAM ĐOAN Đề tài “Vận dụng phần mềm Scratch thiết kế và tổ chức một số trò chơi dạy học toán lớp 2” là công trình nghiên cứu của riêng dưới sự hướng dẫn của TS.Hoàng Nam Hải Kết quả nghiên cứu không trùng khớp với kết quả nghiên cứu khác Các số liệu thống kê và thu thập luận văn là hoàn toàn chính xác Nếu sai sót, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Tác giả Lê Tấn Tín ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành ḷn văn này, tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến: - Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng - Ban chủ nhiệm toàn thể quý thầy cô Khoa Giáo dục Tiểu học Với sự kính trọng lịng biết ơn chân thành, tơi xin gửi đến TS Hoàng Nam Hải, người hết lịng quan tâm, động viên, trực tiếp hướng dẫn tơi śt q trình nghiên cứu và cho đến tơi hồn thành ḷn văn Kính gửi lời cảm ơn đến BGH Trường Tiểu học Ơng Ích Đường, q̣n Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng – nơi công tác đồng hành, hỗ trợ và động viên śt q trình cơng tác học tập Đặc biệt, là tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành khảo sát và thực nghiệm Cuối cùng, xin khắc ghi công ơn và tình cảm yêu thương cho gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tạo niềm tin, điểm tựa tin thần vững chắc, nguồn động viên khích lệ to lớn giúp tơi vượt qua khó khăn, nỡ lực học tập hồn thành ḷn văn Đà Nẵng, ngày 30 tháng năm 2022 Lê Tấn Tín TRANG THƠNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên đề tài: Vận dụng phần mềm Scratch thiết kế tổ chức số trị chơi dạy học tốn lớp Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Họ tên học viên: Lê Tấn Tín Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Nam Hải Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Tóm tắt: Những kết luận văn Luận văn làm rõ sở lí luận liên quan đến khái niệm lực, lực toán học Đề xuất khung đánh giá mức độ hứng thú học tập thơng qua trị chơi tốn học theo mức độ: Hứng thú, Bình thường, Khơng hứng thú Trên sở lí luận khảo sát thực trạng việc vận dụng phần mềm Scratch thiết kế tổ chức số trị chơi vào dạy học tốn nhằm làm tăng mức độ hứng thú môn Toán phát triển lực toán học cho học sinh, luận văn thiết kế trò chơi giúp giáo viên tạo hứng thú học tốn qua phát triển thành tố lự tốn học cho học sinh lớp Qua q trình thực nghiệm cho thấy, trò chơi thiết kế đạt hiệu có tính khả thi cao Kết thực nghiệm sư phạm chứng minh giả thuyết khoa học nêu đúng, là: “Trên sở lí luận thực tiễn, vận dụng phần mềm Scratch thiết kế tổ chức được số trị chơi vào dạy học tốn lớp khơng những nâng cao mức độ hứng thú học tập toán mà còn góp phầ n nâng cao lực toán học cho học sinh thông qua dạy học toán.” Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh nhiệm vụ quan trọng cần thiết giai đoạn nay, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng thiết bị dạy học đại xu giáo dục Trên sở lí luận thực tiễn, luận văn thiết kế trò chơi nhằm tlafm tăng mức độ hứng thú học tập tốn, góp phần nâng cao lực toán học cho học sinh nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường tiểu học Hệ thống trò chơi thiết kế nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên tiểu học nói chung giáo viện dạy lớp nói riêng q trình dạy học giáo dục Hướng nghiên cứu đề tài Trên sở kết luận văn đem lại, tiếp tục vận dụng phần mềm Scratch thiết kế tổ chức số trò chơi lớp khác nhằm làm tăng mức độ hứng thú học sinh mơn Tốn, nâng cao lực tốn học góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường tiểu học Từ khóa: Năng lực; lực tốn học; Phần mềm Scratch; Trò chơi học tập, Hứng thú, Vận dụng phần mềm Scratch thiết kế tổ chức số trò chơi Xác nhận giáo viên hướng dẫn TS Hoàng Nam Hải Người thực đề tài Lê Tấn Tín INFORMATION PAGE ON MASTER’S THESIS Topic: Applying Scratch Programming to Design and Organize Some Games in Teaching 2nd-Grade Math Major: Education Science (Primary Education) Author: Le Tan Tin Supervisor: PhD Hoang Nam Hai Training Institution: The University of Da Nang - University of Science and Education Abstract: The main results of the thesis The thesis has clarified the theoretical basis related to the concepts of competence and mathematical ability The proposed framework to evaluate the level of interest in learning through Math games include levels: Interest, Normal, and Not interested On the theoretical basis and the actual survey of Applying Scratch programming to design and organize some games in teaching math to boost the level of interest in math and develop mathematical ability for students, the thesis has designed games to help teachers create excitement in Math class, thereby developing mathematical ability components for 2nd-grade students The experimental process shows that the games have been designed to be effective and highly feasible The results of the pedagogical experiment proved that the stated scientific hypothesis is correct, that is: "On the theoretical basis and practice, if applying Scratch programming to design and organize some games in teaching 2nd-grade math not only enhances the level of interest in learning math but also contributes to improving students' mathematical ability through teaching math." The scientific and practical significance of the thesis Innovating teaching methods in the direction of activating student activities is one of the essential and necessary tasks in the current period, in which the application of information technology and the use of modern teaching devices is one of the trends of education today On the theoretical and practice, the thesis has designed games to boost the level of interest in learning math, contribute to improving the mathematical ability of students and enhance the quality of teaching math in elementary school The system of games designed will be a source of reference for elementary school teachers in general and 2nd-grade teachers in particular in their teaching and educational process The next research direction of the thesis Based on the results of the thesis, we will continue to apply Scratch programming to design and organize games in other grades to increase students' interest in math, improve mathematical ability and contribute to improving the quality of teaching math in elementary schools Keywords: Competence; Mathematical ability; Scratch programming; Learning games, Excitement, Applying Scratch programming to design and orga nize some games Supervisor Author iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC HÌNH TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU… ………………………………………………………………………….1 1.Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Giả thuyết khoa học 5.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 6.Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài…………………………………………………………………4 Chương TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU……………………………… 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nước ngoài……………………………………………………………………… 1.1.2 Trong nước……………………………………………………………………… 1.2 Nhiệm vụ dạy học môn Toán các trường Tiểu học …………………… 1.3 Xu hướng đổi dạy học môn Toán ……………………………….10 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 10 1.3.2 Đổi dạy học mơn Tốn .11 1.4 Kết luận chương 1……………………………………………………………… 12 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 14 2.1 Đặc điểm tâm sinh lí HS lớp 2………………………………………………… 14 2.1.1 Tri giác………………………………………………………………………… 14 2.1.2 Chú ý…………………………………………………………………………….14 2.1.3 Trí nhớ………………………………………………………………………… 15 2.1.4 Tưởng tượng .15 iv 2.1.5 Tư 16 2.1.6 Hoạt động học tập HS 16 2.2 Cấu trúc nội dung môn Toán lớp theo CTGDPT 2018…………………… 17 2.3 Năng lực, lực toán học…………………………………………………… 21 2.3.1 Năng lực………………………………………………………………………………….21 2.3.2 Năng lực chung………………………………………………………………….22 2.3.3 Năng lực toán học……………………………………………………………….26 2.4 Trò chơi 28 2.4.1 Trò chơi .28 2.4.2 Trò chơi học tập 28 2.4.3 Vai trò số lưu ý áp dụng trò chơi vào dạy học 29 2.5 Hứng thú .30 2.5.1 Hứng thú .30 2.5.2 Hứng thú học tập mơn Tốn 33 2.6 Phần mềm Scratch……………………………………………………………….35 2.6.1.Giới thiệu phần mềm Scratch…………………………………………………35 2.6.2 Làm quen với giao diện phần mềm Scratch………………………………… …36 2.6.3 Vai trò lơi ích phần mềm Scratch dạy học toán……………………40 2.7 Khung đánh giá mức độ hứng thú học tập thông qua trò chơi toán học….41 2.8 Khảo sát thực trạng…………………………………………………………… 42 2.8.1 Mục đích khảo sát……………………………………………………………….42 2.8.2 Đối tượng khảo sát………………………………………………………………42 2.8.3 Nội dung khảo sát……………………………………………………………….42 2.8.4 Phương pháp khảo sát………………………………………………………… 43 2.8.5 Thiết kế bảng hỏi đề khảo sát để thu thập liệu định tính…………………43 2.8.6 Phân tích kết khảo sát………………………………………………………43 2.9 Kết luận chương 2……………………………………………………………… 54 Chương 3.VẬN DỤNG PHẦN MỀM SCRATCH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI VÀO DẠY HỌC TỐN LỚP 2…………………………….56 3.1 Ngun tắc thiết kế trị chơi phần mềm Scratch…………………………56 3.2 Quy trình thiết kế trò chơi phần mềm Scratch…………………………56 3.3 Quy trình thiết kế trò chơi phần mềm Scratch……………………… 56 3.4 Thiết kế tổ chức số trò chơi phần mềm Scratch dạy học môn Toán lớp 2……………………………………………………………………… 57 3.4.1 Ai nhanh đúng……………………….…………………………………………57 ... 3 .2 Quy trình thiết kế trò chơi phần mềm Scratch? ??………………………56 3.3 Quy trình thiết kế trò chơi phần mềm Scratch? ??…………………… 56 3.4 Thiết kế tổ chức số trò chơi phần mềm Scratch dạy học môn Toán lớp. .. chương 2? ??…………………………………………………………… 54 Chương 3.VẬN DỤNG PHẦN MỀM SCRATCH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI VÀO DẠY HỌC TỐN LỚP 2? ??………………………….56 3.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi phần mềm Scratch? ??………………………56... cứu, sử dụng phần mềm Scratch vào việc thiết kế tr? ?chơi ứng dụng vào dạy học Do đó, đề tài ? ?Vận dụng phần mềm Scratch thiết kế tổ chức số trò chơi vào dạy học mơn Tốn lớp 2? ?? vấn đề