skkn01 tổ chức một số trò chơi trong dạy học địa lí 9 (phần phân hóa lãnh thổ) nhằm giáo dục tình yêu biển đảo

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Biển - Đảo Việt Nam phận bản, quan trọng lãnh thổ nước ta Từ ngàn xưa công xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhân dân ta hướng biển, chinh phục biển thể hiện: Con người sống biển, đánh bắt nuôi trồng thủy hải sản, lại biển, giao thương buôn bán với nhiều nước Thế giới qua đường biển Qua bao thăng trầm dân tộc, biển góp phần đem lại bình yên cho đất nước Cũng thế, bao hệ cha ông đấu tranh để bảo vệ biển Biển giàu đẹp, đem lại cho nhân dân ta nhiều giá trị to lớn vật chất lẫn tinh thần, nuôi sống hàng triệu người Việt Nam góp phần đưa Việt Nam hội nhập với Thế giới Với giá trị to lớn đó, ai hướng Biển - Đảo Thế để hiểu sâu sắc Biển khơng phải biết, Biển Việt Nam rộng đến đâu? Gồm phận, phận người khai thác - sử dụng - quản lí nào? Tên hịn đảo? Tên loài thủy sản, bãi biển, loại khống sản, tuyến giao thơng biển, cảng biển, đảo, giá trị biển? v.v v.v… Với kiến thức trên, học sinh biết cách khái quát Hoặc nghĩ biển rộng lớn bao la, sóng to, gió lớn, người qúa nhỏ bé đứng trước biển Nhưng không, biển lớn trí tuệ người cịn lớn biển nhiều Cần thay đổi suy nghĩ để em hiểu rằng: Biển mơi trường sống tách rời phận lãnh thổ, người Việt Nam Là học sinh trường miền núi xa biển, em biết đến Biển chủ yếu qua kênh thông tin đài, báo, ti vi, qua mạng internet Chỉ số em tắm, ngắm biển vài lần mà Làm để em hiểu thật sâu sắc chuyển thành tình u thực với biển điều khơng đơn giản? Khi em chưa hiểu sâu sắc giá trị biển em u biển Trong chương trình Địa lí THCS nói chung, nội dung học có kiến thức liên quan biển nói riêng, Bộ giáo dục đề cập tích hợp dạy học giáo dục học sinh biển Với tôi, qua nhiều năm giảng dạy vận dụng nhiều phương pháp kết qủa chưa mong muốn Vì vậy, năm học 20162017 tơi thử “Tổ chức số trò chơi dạy học Địa lí (phần phân hóa lãnh thổ) nhằm giáo dục tình yêu Biển -Đảo cho học sinh”, cung cấp cho em không kiến thức biển mà mong muốn qua giáo dục cho em tình yêu với Biển -Đảo quê hương, khẳng định chủ quyền Biển -Đảo Việt Nam Trên sở kiến thức học, em vận dụng số trò chơi đơn giản, không tốn kém, không nhiều thời gian hiệu lại cao Qua tiết dạy học năm 2016-2017 bước đầu đạt hiệu Các em thích tham gia khám phá, tìm tịi, thích học mơn Địa lí hơn, hiểu sâu sắc biển, mong muốn tương lai tham gia hoạt động có liên quan đến biển đặc biệt bảo vệ vùng biển - đảo Việt Nam hệ em cần tiếp tục vươn biển lớn Vì lý trên, tơi lựa chọn “Tổ chức số trị chơi dạy học Địa lí (phần phân hóa lãnh thổ) nhằm giáo dục tình yêu Biển - Đảo cho học sinh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích: - Một là, cung cấp cho em kiến thức biển phạm vi kiến thức THCS - Hai là, giáo dục tình yêu em với biển - đảo Việt Nam từ ngồi ghế nhà trường THCS - Ba là, không biết, không hiểu mà cần phải có hành động từ tương lai phải giữ gìn, bảo vệ chủ quyền biển - đảo Việt Nam nhiều việc làm khác học để hiểu cách góp phần bảo vệ chủ quyền biển - đảo - Bốn là, học sinh THCS đất nước có biển, khơng có lý mà khơng hiểu biển nước - Và thơng qua số trị chơi giúp em có thêm kĩ suy nghĩ độc lập để tìm tịi, hợp tác 1.3 Đối tƣợng nghiên cứu -Vận dụng số trò chơi dạy học Địa lí nhằm giáo dục cho em có tình u biển - đảo Việt Nam -Đối tượng giáo dục học sinh lớp trường THCS Thị trấn Cành Nàng 1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết +Căn vào đơn vị kiến thức có liên quan đến biển phần phân hóa lãnh thổ +Căn vào khả tìm tịi, tiếp thu kiến thức tham gia học sinh +Thông qua việc khảo sát thực tế 48 học sinh lớp 8A 8B năm học 20162017 Cụ thể thông qua học Địa lí em có khả để trả lời: Bài 23 Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam - trang 81 -> 86 Bài 24 Vùng Biển Việt Nam - trang 87 -> 92 Bài 37 Đặc điểm sinh vật Việt Nam - trang 97->99 Bài 41.Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ - trang 140 ->142 Bài 42 Miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ - trang 144->147 Bài 43 Miền Nam Trung Bộ Nam Bộ - trang 148-> 151 Các học có phần đơn vị kiến thức biển Đến năm học 2017-2018, học sinh lớp 8A lên 9A, 8B lên 9B thống kê lớp học tỉ lệ học sinh tham gia trị chơi bao nhiêu; Có bài; nội dung có liên quan đến kiến thức biển Trên sở nghiên cứu, khảo sát kiến thức học, khả học tập học sinh tiến hành “Tổ chức số trị chơi dạy học Địa lí (phần phân hóa lãnh thổ ) nhằm giáo dục học sinh với tình yêu Biển-Đảo” NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong sách giáo khoa Địa lí (phần phân hóa lãnh thổ) có vùng kinh tế giáp biển bao gồm: Trung du miền núi Bắc Bộ, Đồng Sông Hồng, Bắc Trung Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ, Đông Nam Bộ Đồng Sông Cửu Long (riêng Tây Nguyên vùng thứ không giáp biển) nội dung Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên môi trường Biển - Đảo Khi học vùng kinh tế giáp biển, giáo viên học sinh cần phải tìm hiểu mục: Mục I.Vị trí địa lý giới hạn lãnh thổ Xem vị trí vùng kinh tế có giáp biển khơng, giáp biển phía nào; Lãnh thổ gồm phận (đất liền biển); Có thể xác định số đảo, quần đảo lớn vùng Mục II Điều kiện tự nhiên tài ngun thiên nhiên Trong có tìm hiểu nguồn tài nguyên biển vùng: khoáng sản, thủy sản, du lịch… Mục IV Tình hình phát triển kinh tế Trong ngành kinh tế phát triển dựa vào nguồn tài nguyên biển Mục V Các trung tâm kinh tế Trong tìm hiểu có trung tâm kinh tế ven biển không? Khi học nội dung Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên môi trường Biển - Đảo Trên sở em học số chương trình Địa lí lớp nói phần nhỏ kiến thức vùng kinh tế nêu đến nội dung này, em tìm hiểu kĩ phận vùng biển nước ta, ngành kinh tế biển, bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo Căn vào nội dung kiến thức trên, mục tiêu học, thực tiễn q trình dạy học Tơi “Vận dụng số trị chơi dạy học Địa lí (phần phân hóa lãnh thổ) nhằm giáo dục học sinh với tình u Biển - Đảo” Với trị chơi không tốn kinh tế, học sinh cần chuẩn bị: giấy trắng, bút đen, kéo cắt giấy, cờ tổ quốc giấy giấp cầm tay; Không nhiều thời gian tổ chức trò chơi, cần 5-7 phút hoàn thành đơn vị kiến thức; Phù hợp với khả học tập tiếp thu em địi hỏi em phải có trách nhiệm giao nhiệm vụ, khả tự tin trình bày trước tập thể lớp, tạo khơng khí lớp học sôi mà đảm bảo nội dung kiến thức học, đáp ứng mục tiêu 2.2 Thực trạng chƣa vận dụng "Tổ chức số trị chơi dạy học Địa lí nhằm giáo dục tình yêu Biển-Đảo cho học sinh THCS thị trấn Cành Nàng ” Những kiến thức biển - đảo học sinh biết mức độ cao hiểu tỉ lệ không cao đặc biệt để hiểu sâu sắc biển khơng có học sinh Bằng chứng câu hỏi đưa học sinh không trả lời kể Cụ thể: Em kể tên đảo - quần đảo vùng kinh tế kể 30 bãi biển đẹp từ Bắc vào Nam, kể tên 10 loại cá biển v.v …Tôi tiếp tục đưa câu hỏi khảo sát học sinh lớp 9A lớp 9B Trong tương lai em có muốn tham gia vào ngành kinh tế biển không cho biết lý do? -Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản -Du lịch biển đảo -Khai thác chế biến khống sản biển -Giao thơng vận tải biển -Trực tiếp tham gia bảo vệ chủ quyền biển đảo Thì kết qủa sau: Lớp Số HS Thích tham gia Khơng thích SL TL (%) SL TL(%) 9A 24 25 18 75 9B 25 20 20 80 Có nhiều lý đưa ra: -Thích tham tham gia vì: +Khai thác nhiều cá phục vụ sống, phát triển kinh tế +Được ngắm biển, tắm biển, nhiều nơi +Được chở khách, chở hàng đến nhiều nơi, nhiều nước gới -Khơng thích tham gia vì: +Sợ biển khơng có cá, ni trồng bị dịch bệnh +Sợ sóng biển +Ngồi biển nguy hiểm đất liền v v… Nhìn vào kết lý thực em chưa hiểu nhiều biển đến với biển Ngun nhân, em chưa tìm tịi, khám phá biển Cảm giác biển rộng lớn, bao la, sóng to, gió lớn, tài nguyên biển bị cạn kiệt em lại xa biển nên suy nghĩ : “mình đến với biển q xa xơi” Để khắc phục tình trạng hướng em biển, giáo viên cần gầm gũi, trò chuyện với học sinh, giúp em tìm hiểu biển để từ biết đến hiểu thực hiểu giá trị mà biển mang lại cho người, thẩm thấu vào suy nghĩ đến hệ tương lai em ln sẵn sàng hành động biển việc học tập Địa lý đạt kết tốt 2.3 Các giải pháp biện pháp cụ thể để giải vấn đề a Giải pháp Giải pháp 1:Tạo điều kiện gần gũi thầy trò để hiểu thêm tâm tư nguyện vọng em q trình học mơn Địa lí Giải pháp 2: Giáo dục cho em hiểu mơn Địa lí quan trọng giống mơn học khác Hiểu Địa lí hiểu phần giới Hiểu biển góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam Giải pháp 3: Khuyến khích tinh thần khả học tập học sinh cách tạo cho em có hội thể trước tập thể lớp Giải pháp 4:Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập lớp nhà b Các biện pháp cụ thể Để tiến hành số trò chơi đạt hiệu cao, giáo viên học sinh cần có chuẩn bị chu đáo: b1.Lựa chọn nội dung (phần giáo viên nghiên cứu lựa chọn) Trong sách giáo khoa Địa lí (phần phân hóa lãnh thổ ) có vùng kinh tế giáp biển phần nội dung biển- đảo nói Nhưng khơng phải tất mục vận dụng trò chơi mà tùy theo nội dung, đơn vị kiến thức Ví dụ: Khi học vùng kinh tế giáp biển vùng có mục I Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ Trong q trình giảng, giáo viên u cầu học sinh xác định vùng biển tiếp giáp với vùng kinh tế đó? Các đảo lớn vùng? Ý nghĩa vùng biển phát triển kinh tế-xã hội vùng? Hoặc mục II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát kênh chữ sách giáo khoa, kênh hình vốn hiểu biết để tìm mạnh kinh tế biển vùng gì? Dẫn chứng? Hoặc mục IV Tình hình phát triển kinh tế Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu xem ngành cơng nghiệp có phát triển cơng nghiệp chế biến thủy hải sản không? Trong nông nghiệp, ngành đánh bắt, nuôi trồng thủy sản phát triển nào? Trong dịch vụ, có cảng biển khơng? Du lịch biển có phát triển không ? Hãy kể tên cảng biển điểm du lịch biển vùng Hoặc mục V Các trung tâm kinh tế Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm xem có trung tâm kinh tế giáp biển không? Hoặc nội dung phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo việc vận dụng trị chơi thuận lợi đem lại hiệu cao b2 Chuẩn bị *Giáo viên: - Có kế hoạch gặp gỡ học sinh trước 2-3 ngày để phổ biến nội dung mà em cần nghiên cứu chuẩn bị - Giao câu hỏi nhiệm vụ cho cá nhân tổ nhóm - Đồng thời cung cấp cho em tài liệu có liên quan đến câu hỏi, học cách tìm kiếm thơng tin - Lược đồ, đồ, tranh ảnh máy chiếu *Học sinh - Nghiêm túc thực nhiệm vụ giao - Đọc, nghiên cứu bài, câu hỏi, tài liệu để hiểu trả lời câu hỏi (theo định hướng giáo viên) - Có tinh thần tốt, tự tin để trình bày ý kiến trước tập thể lớp b3 Tiến hành thực Trong trình giảng bài, mục, đơn vị kiến thức có liên quan đến biển tiến hành tổ chức trò chơi cho học sinh, tùy đơn vị kiến thức mà tiến hành trị chơi khác b4 Mục đích “Tổ chức số trị chơi dạy học Địa lí nhằm giáo dục tình yêu Biển-Đảo cho học sinh” - Cung cấp phần kiến thức biển - đảo cho học sinh - Giáo dục số kĩ sống cho học sinh (độc lập suy nghĩ, hợp tác…) c Những ví dụ cụ thể để “Tổ chức số trị chơi dạy học Địa lí nhằm giáo dục tình u Biển-Đảo cho học sinh” c1 Trị chơi kể tên Ví dụ Bài 23+24 Vùng Bắc Trung Bộ c1.1 Lựa chọn nội dung Trong có nội dung cần tổ chức trị chơi: I Vị trí địa lý giới hạn lãnh thổ II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên IV Tình hình phát triển kinh tế Mục 3.Dịch vụ c1.2 Chuẩn bị: *Giáo viên: - Lược đồ tự nhiên vùng Bắc Trung Bộ - Lược đồ Biển - Đảo Việt Nam - Lược đồ kinh tế vùng Bắc Trung Bộ - Hình ảnh số lồi thủy sản vùng biển Bắc Trung Bộ - Máy chiếu - Câu hỏi chung cho lớp: Về nhà em tìm hiểu vùng Bắc trung Bộ có tỉnh giáp biển, kể tên số đảo, số cảng biển, bãi biển, số loài thủy sản (tất học sinh phải tìm hiểu nội dung có sở để nhận xét lẫn nhau) Khi dạy lớp 9A thiếu học sinh tơi lấy thêm học sinh 9B sang cho đủ ngược lại Cụ thể: + Nhóm Gồm học sinh Yêu cầu: kể tên tỉnh giáp biển vùng Bắc Trung Bộ? (mỗi học sinh kể tỉnh) + Nhóm Gồm học sinh + Nhóm Gồm học sinh + Nhóm Gồm học sinh Yêu cầu: kể tên bãi biển vùng Bắc Trung Bộ thuận lợi cho phát triển du lịch? + Nhóm Gồm học sinh Yêu cầu: kể tên số loài thủy sản vùng Bắc Trung Bộ? *Học sinh: - Nghiêm túc thực nhiệm vụ giao - Tất học sinh phải tự tìm t nội dung mà giáo giao - Các nhóm phải có trách nhiệm nhiệm vụ cụ thể bầu trưởng nhóm trưởng nhóm phải phân chia nhiệm vụ cho cá nhân tổ để tránh trùng lặp Ví dụ: nhóm gồm học sinh kể tỉnh giáp biển học sinh nêu tỉnh Thanh Hóa; học sinh nêu tỉnh Nghệ An Cứ đến hết, tránh trường hợp học sinh nêu chung tỉnh Các nhóm khác tương tự c1.3 Tiến hành thực *Trong qúa trình giảng mục I Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ -Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát Lược đồ tự nhiên vùng Bắc Trung Bộ yêu cầu kể tên tỉnh giáp biển vùng? học sinh nhóm đứng lên kể : Thưa cô bạn! Các tỉnh thành vùng Bắc Trung Bộ giáp biển bao gồm: Học sinh Tỉnh Thanh Hóa Học sinh Tỉnh Quảng Bình Học sinh Tỉnh Nghệ An Học sinh Tỉnh Quảng Trị Học sinh Tỉnh Hà Tĩnh Học sinh Tỉnh Thừa Thiên Huế Các nhóm khác nhận xét cổ vũ tinh thần nhóm Giáo viên xác định lại lược đồ tự nhiên vùng Bắc Trung Bộ, nhận xét, kết luận -Tiếp theo giáo viên yêu cầu học sinh kể tên số đảo vùng Bắc Trung Bộ? học sinh nhóm đứng lên kể : Thưa cô bạn! Một số đảo vùng Bắc Trung Bộ bao gồm: Học sinh 1: đảo Hịn Nẹ, Hịn Mê (Thanh Hóa) Học sinh 2: đảo Hòn Ngư(Nghệ An) Học sinh 3: đảo Sơn Dương(Hà Tĩnh) Học sinh 4: đảo Hải Âu(Quảng Bình) Học sinh 5: Cồn Cỏ(Quảng Trị) Học sinh 6: Cù lao Hàn(Thừa Thiên huế) Các nhóm khác nhận xét cổ vũ tinh thần nhóm Giáo viên chiếu lược đồ Biển – Đảo Việt Nam, nhận xét, kết luận *Trong qúa trình giảng mục II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên - Giáo viên yêu cầu học sinh kể tên số loài thủy sản vùng Bắc Trung Bộ? học sinh nhóm đứng lên kể : Thưa bạn! Một số lồi thủy sản vùng Bắc Trung Bộ bao gồm: Học sinh 1: Cá Trình, Tơm xanh Học sinh 2: Cá Mịi, Tơm Hùm Học sinh 3: Cá Nhồng, Mực Các nhóm khác nhận xét cổ vũ tinh thần nhóm Giáo viên chiếu hình ảnh số lồi thủy sản vùng biển Bắc Trung Bộ, nhận xét, kết luận *Trong qúa trình giảng mục Dịch vụ - Giáo viên yêu cầu học sinh kể tên số bãi biển vùng Bắc Trung Bộ? học sinh nhóm đứng lên kể : Thưa cô bạn! Một số bãi biển vùng Bắc Trung Bộ thuận lợi cho phát triển du lịch bao gồm: Học sinh 1: bãi biển Sầm Sơn Học sinh 4: bãi biển Nhật Lệ Học sinh : bãi biển Cửa Lò Học sinh 5: bãi biển Lăng Cơ Học sinh 3: bãi biển Thiên Cầm Các nhóm khác nhận xét, bổ xung cổ vũ tinh thần nhóm Giáo viên chiếu Lược đồ tự nhiên vùng Bắc Trung Bộ, nhận xét, kết luận - Tiếp theo giáo viên yêu cầu học sinh kể tên số cảng biển vùng Bắc Trung Bộ? học sinh nhóm đứng lên kể : Thưa cô bạn! Một số cảng biển vùng Bắc Trung Bộ bao gồm: Học sinh 1: cảng Nghi Sơn, cảng Chân Mây Học sinh 2: cảng Cửa Lò, cảng Thuận An Học sinh 3: cảng Cửa Hội, cảng Cửa Việt Học sinh 4: cảng Vũng Áng, cảng Hòn La Học sinh 5: cảng Sơn Dương Học sinh 6: cảng Cửa Gianh Các nhóm khác nhận xét, bổ xung cổ vũ tinh thần nhóm Giáo viên chiếu Lược đồ tự nhiên vùng Bắc Trung Bộ, nhận xét, kết luận c1.4 mục đích Vận dụng số trò chơi dạy học số nội dung - Giúp em nắm vùng Bắc Trung Bộ có: + tỉnh thành giáp biển gồm:Tỉnh Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế + Có số đảo lớn: đảo Hịn Nẹ, Hịn Mê (Thanh Hóa), đảo Hịn Ngư(Nghệ An), đảo Sơn Dương(Hà Tĩnh), đảo Hải Âu (Quảng Bình), Cồn Cỏ(Quảng Trị), Cù lao Hàn (Thừa Thiên Huế) + Có cảng biển: cảng Nghi Sơn, cảng Cửa Lị, Cửa Hội, Vũng Áng, Sơn Dương, Cửa Gianh, Nhật Lệ, Hòn La, Cửa Việt, Thuận An, Chân Mây thuận lợi cho giao thơng vận tải biển + Có bãi biển: Sầm Sơn, Cửa Lị, Thiên Cầm, Nhật Lệ, Lăng Cơ thuận lợi cho phát triển du lịch + Có nhiều loài thủy sản thuận lợi cho phát triển khai thác, chế biến thủy hải sản - Giáo dục tinh thần đồn kết, hợp tác, u biển c2 Trị chơi đọc tên xếp hình Ví dụ Bài 38 Phát triển tổng hợp kinh tế bỏa vệ tài nguyên, môi trường Biển - Đảo c2.1 Lựa chọn nội dung Trong có nội dung cần tổ chức trị chơi: Mục I Biển Đảo Việt nam c2.2 Chuẩn bị: * Giáo viên: - Bản đồ Biển – Đảo Việt Nam - Câu hỏi cho học sinh chuẩn bị: Quan sát đồ hành Việt Nam hình 32.2 trang 82, sách giáo khoa Địa lí 8, em xếp hình chữ S tương ứng với đường bờ biển Việt Nam tương ứng với 28 tỉnh thành ven biển nước ta? - Chia lớp thành nhóm: + Nhóm gồm 28 học sinh xếp tương ứng với 28 tỉnh thành ven biển nước ta + Nhóm 2.Các học sinh cịn lại phải nghiên cứu tên tỉnh thành ven biển để theo dõi nhận xét + Mỗi học sinh chuẩn bị cờ tổ quốc nhỏ giấy cầm tay tên tỉnh thành tương ứng với vị trí thứ tự dán cờ *Học sinh: - Nghiêm túc thực nhiệm vụ giao c2.3 Tiến hành thực *Trong trình dạy Mục I Biển Đảo Việt nam - Giáo viên yêu cầu học sinh kể tên tỉnh thành ven biển? Nhóm gồm 28 học sinh đứng lên xếp hình chữ S theo đường bờ biển Việt Nam kể học sinh kể đến đâu giương cao cờ tên tỉnh thành đến - Các em kể sau: Học sinh 1: tỉnh Quảng Ninh Học sinh 15: tỉnh Bình Định Học sinh 2: tỉnh Hải Phòng Học sinh 16: tỉnh Phú Yên Học sinh 3: tỉnh Thái Bình Học sinh 17: tỉnh Khánh Hòa Học sinh 4: tỉnh Nam Định Học sinh 18: tỉnh Ninh Thuận Học sinh 5: tỉnh Ninh Bình Học sinh 19: tỉnh Bình Thuận Học sinh 6: tỉnh Thanh Hóa Học sinh 20: tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu Học sinh 7: tỉnh Nghệ An Học sinh 21: tỉnh T.P Hồ Chí Minh Học sinh 8: tỉnh Hà Tĩnh Học sinh 22: tỉnh Tiền Giang Học sinh 9: tỉnh Quảng Bình Học sinh 23: tỉnh Bến Tre Học sinh 10: tỉnh Quảng Trị Học sinh 24: tỉnh Trà Vinh Học sinh 11: tỉnh Thừa Thiên Huế Học sinh 25: tỉnh Sóc Trăng Học sinh 12: tỉnh Đà Nẵng Học sinh 26: tỉnh Bạc Liêu Học sinh 13: tỉnh Quảng Nam Học sinh 27: tỉnh Cà Mau Học sinh 14: tỉnh Quảng Ngãi Học sinh 28: tỉnh Kiên Giang c2.4 Mục đích Vận dụng số trị chơi dạy học số nội dung là: - Giúp em biết nước ta có nhiều tỉnh thành ven biển (28/63 tỉnh thành) Nhớ vị trí, tên 28 tỉnh thành từ Bắc vào Nam Ví dụ Bài 38 Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên, môi trường Biển - Đảo c2.1 Lựa chọn nội dung Trong có nội dung cần tổ chức trò chơi: Mục I Biển Đảo Việt nam Mục Các đảo quần đảo c2.2 Chuẩn bị: *Giáo viên: - Chia lớp thành nhóm: + Nhóm Gồm 14 học sinh + Nhóm Các học sinh cịn lại - Nội dung hướng dẫn em chuẩn bị: + Nhóm Xếp theo hình chữ S tương ứng với bờ biển Việt Nam (từ Móng Cái tới Kiên Giang) đánh số thứ tự từ 1->14 phải tìm tên đảo ven bờ gần đất liền Khi xếp hình xếp lớp học, bàn ghế di chuyển, có học sinh phải di chuyển để tương ứng với hình vị trí số 1,2,5,6 10 Do bố trí lớp học lớp 9A 15 bàn ghế tương ứng với 30 học sinh chia thành dãy bàn : dãy tính từ bàn giáo viên xuống, dãy giữa, dãy giáp cửa vào Vì vậy, xếp hình chữ S xếp giao dãy phần lớn dãy + Nhóm Dãy cịn lại học sinh tương ứng số thứ tự từ 15 -> 20, phải tìm tên đảo có điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội Dãy 10 học sinh tương ứng số thứ tự từ 21- > 30 phải tìm tên 10 đảo quần đảo hệ thống tiền tiêu Tổ quốc + Ngoài việc học sinh phải chuẩn bị tên đảo phải chuẩn bị thêm cờ Tổ quốc giấy cầm tay Lưu ý: Nhóm học sinh xếp hình xếp phải đứng lên Số học sinh cịn lại giữ ngun vị trí *Học sinh: - Nghiêm túc thực nhiệm vụ giao - Bầu nhóm trưởng phân chia nhiệm vụ cho cá nhân tổ c2.3 Tiến hành thực *Trong trình dạy Mục Các đảo quần đảo Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát lược đồ Biển Đảo Việt Nam kết hợp kênh chữ sách giáo khoa chuẩn bị nhà hãy: kể tên nhóm đảo ven bờ, gần đất liền? Các em nhóm tất đứng lên cầm cờ tổ quốc tạo thành đường bờ biển Việt Nam hình chữ S yêu cầu giương cao cờ tổ quốc Học sinh số Tôi đảo Cát Bà Học sinh số 3: Tôi đảo Bạch Long Vĩ Học sinh số 7: Tôi đảo lý Sơn Học sinh số 8: Tôi đảo Phú Quý Học sinh số 9: Tôi đảo Côn Đảo Học sinh số 12 : Tôi đảo phú Quốc Những học sinh đọc tên đảo vừa giương cao, vừa vẫy cờ Sau đọc xong, tất 14 học sinh nhóm đứng theo hình giơ cao cờ Tổ quốc Các nhóm khác nhận xét, bổ xung cổ vũ tinh thần nhóm Giáo viên nhận xét, xác định vị trí đảo lược đồ Biển Đảo Việt Nam, kết luận ghi lên bảng đảo ven bờ - Tiếp theo giáo viên yêu cầu học sinh kể tên đảo có điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội? Học sinh dãy 2, vị trí từ 15-20 đứng lên kể, kể xong tên đảo ngồi xuống Học sinh số 15: Tôi đảo Cát bà Học sinh số 18: Tôi đảo Phú Quý Học sinh số 16: Tôi đảo Cù Lao Chàm Học sinh số 19: Tôi Côn Đảo Học sinh số 17: Tôi đảo Lý Sơn Học sinh số 20: Tôi đảo Phú Quốc Sau kể xong, nhóm khác nhận xét, bổ xung cổ vũ tinh thần 10 nhóm Giáo viên nhận xét, xác định vị trí đảo lược đồ Biển-Đảo Việt Nam, kết luận ghi lên bảng đảo có điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội -Tiếp theo giáo viên yêu cầu học sinh kể tên đảo, quần đảo hệ thống tiền tiêu Tổ quốc? Học sinh dãy vị trí từ số 21 ->30 lượt đứng lên kể, kể xong tên đảo, quần đảo ngồi xuống Học sinh số 21: Quần đảo Hoàng Sa Học sinh số 26: Côn Đảo Học sinh số 22: Quần đảo Trường Sa Học sinh số 27: đảo Phú Quý Học sinh số 23: đảo Chàng Tây Học sinh số 28: đảo Lý Sơn Học sinh số 24: đảo Thổ Chu Học sinh số 29: đảo Cồn Cỏ Học sinh số 25 : đảo phú Quốc Học sinh số 30: đảo Bạch Long Vĩ c2.4 mục đích vận dụng số trị chơi dạy học mục Các đảo quần đảo là: - Giúp em nắm Biển Việt nam có 4.000 đảo lớn nhỏ tên vị trí: + Một số đảo, nhóm đảo ven bờ, gần đất liền có điều kiện phát triển nghề cá, du lịch để bảo vệ trật tự, an ninh vùng biển bờ biển nước ta + Một số đảo lớn có điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phát triển kinh tế xã hội + Hệ thống đảo, quần đảo tiền tiêu, có vị trí quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc.Trên đảo lập kiểm soát vùng biển, vùng trời nước ta, kiểm tra hoạt động tàu, thuyền, đảm bảo an ninh quốc phòng, xây dựng kinh tế, bảo vệ chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ đất nước - Giáo dục tinh thần đoàn kết, tự tin trách nhiệm - Các em biết biển Việt Nam khơng rộng mà cịn có nhiều đảo Các đảo có giá trị nhiều mặt đặc biệt phát triển kinh tế - xã hội an ninh quốc phịng Ví dụ Bài 38 Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên, môi trường Biển - Đảo c2.1 Lựa chọn nội dung Trong có nội dung cần tổ chức trị chơi mục Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản c2.2 Chuẩn bị: *Giáo viên: - Câu hỏi cho học sinh chuẩn bị: Tìm tên số lồi thủy sản biển Đơng - Chia lớp thành nhóm tìm hiểu chuẩn bị giấy tham gia chơi, nhóm người đại diện tham gia - Luật chơi: nhóm kể hết vịng đến vịng đến vịng Nhóm kể nhiều nhóm giành chiến thắng 11 *Học sinh: Tìm tịi nghiêm túc thực c2.3 Tiến hành thực *Trong trình dạy mục Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm kể tên số lồi thủy sản Biển Đơng? Đại diện nhóm đứng lên kể lồi cá (trích, mịi, hồng, cơm, ngừ, bạc má); lồi giáp xác (tôm hùm, tôm xanh, tôm sú, cua biển); Động vật thân mềm (nghêu, sò huyết, hàu, ốc, hương, trai, ngọc trai); Nhóm rong; nhóm bị sát(cá sấu); số lồi lưỡng cư c2.4 mục đích tổ chức số trò chơi dạy học mục Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản là: Các em biết vùng biển nước ta có vơ số lồi thủy sản Đó sở để đánh bắt, ni trồng chế biến Vì vậy, cần phải có ý thức để bảo vệ biển c3 Trị chơi dán hình chữ Ví dụ Bài 38 Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên, môi trường Biển -Đảo c3.1 Lựa chọn nội dung Trong có nội dung cần tổ chức trị chơi mục Phát triển tổng hợp giao thơng vận tải biển c3.2 Chuẩn bị: *Giáo viên: - Lược đồ tiềm số ngành kinh tế biển (hình 39.2 phóng to) - Lược đồ trống Việt Nam - Băng dính mặt - Câu hỏi cho học sinh chuẩn bị: Em vẽ hình mũi tên màu đen lộn ngược tên cảng biển lớn từ Bắc vào Nam? - Chia lớp thành nhóm + Nhóm 1.vẽ hình mũi tên màu đen lộn ngược tên cảng biển Bắc Bộ + Nhóm 2.vẽ hình mũi tên màu đen lộn ngược tên cảng biển Trung Bộ + Nhóm 3.vẽ hình mũi tên màu đen lộn ngược tên cảng biển Nam Bộ *Học sinh: - Nghiêm túc thực nhiệm vụ giao - Bút đen, giấy trắng, kéo cắt giấy c3.3 Tiến hành thực Khi tổng kết mục 4.Phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển Giáo viên treo lược đồ trống lên bảng yêu cầu nhóm lên dán hình tên cảng biển nước ta theo nhiệm vụ giao Các nhóm dán tên, vị trí cảng biển lớn từ Bắc vào Nam gồm: 1.Cảng Hải Phòng - Hải Phòng 2.Cảng Đà Nẵng - Đà Nẵng 3.Cảng Quy Nhơn - Quy Nhơn 12 4.Cảng Sài Gòn (Thành phố Hồ Chí Minh) - Thành phố Hồ Chí Minh 5.Cảng Cái Mép- Vũng Tàu c3.4 mục đích Tổ chức số trò chơi dạy học mục : - Giúp em biết bờ biển nước ta dài 3260 km thuận lợi cho việc xây dựng cảng biển Các cảng biển sở hạ tầng quan trọng việc vận chuyển hàng hóa, hành khách, giao lưu kinh tế - xã hội với tỉnh nước nước giới 2.4 Hiệu “Tổ chức số trị chơi dạy học Địa lí nhằm giáo dục tình yêu Biển-Đảo cho học sinh” hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp, nhà trƣờng địa phƣơng: *Tác động đến chất lượng giảng dạy giáo dục thân -Thúc đẩy giáo viên phải tự học, tự tìm tịi, sáng tạo để tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với môn học, học, nội dung, đơn vị kiến thức -Bổ xung thêm kiến thức kinh nghiệm giảng dạy thân -Yêu nghề hơn, yêu quê hương đất nước *Đối với đồng nghiệp: Đây sáng kiến kinh nghiệm để đồng nghiệp tham khảo, góp ý, bổ xung giúp cho tơi có thêm kinh nghiệm để giảng dạy *Đối với học sinh -Được cung cấp kiến thức -Được tham gia trò chơi, tất học sinh tham gia -Học sinh hoạt động tích cực, vui vẻ, sơi nổi, tăng tính tự tin, đồn kết, có trách nhiệm với tương lai -u mơn học, thích tìm tòi khám phá mong muốn tham gia vào ngành kinh tế biển -Yêu Biển –Đảo, yêu quê hương đất nước, có nhiều ước mơ việc góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam Sau vận dụng số trò chơi dạy học Địa lí (phần phân hóa lãnh thổ) nhằm giáo dục học sinh với tình yêu Biển -Đảo học sinh thay đổi suy nghĩ Kết qủa đạt khả quan: tỉ lệ học sinh thích tham gia hoạt động biển tăng lên, tỉ lệ khơng thích giảm xuống kết Lớp Số HS Thích tham gia Khơng thích SL TL (%) SL TL(%) 9A 24 19 79,2 20,8 9B 25 21 84,0 16,0 *Đối với phong trào giáo dục nhà trường : Đây sáng kiến kinh nghiệm nhỏ để góp phần vào hoạt động giáo dục nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học tốt *Đối với địa phương: Chính thân em học sinh người sống Thị Trấn trở thành người hiểu biết, tuyên truyền viên biển để người dân ven biển hiểu biển mà em miền đồi núi xa xôi biết đến biển giá trị mà biển mang lại 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Trong q trình dạy học địa lí (phần phân hóa lãnh thổ) để vận dụng số trò chơi nêu đạt hiệu cần lưu ý: *Phía giáo viên: - Lập kế hoạch cụ thể thể giáo án - Sắp xếp thời gian phù hợp để phổ biến kế hoạch học sinh cách chi tiết, cụ thể - Động viên, khuyến khích học sinh tìm tịi, chuẩn bị tham gia trò chơi - Sử dụng triệt để trò chơi, học sinh tham gia tránh trường hợp yêu cầu học sinh chuẩn bị mà tổ chức trị chơi lại khơng tham gia - Nhưng đồng thời nhắc nhở, phê bình học sinh khơng có tính tự giác, ỷ lại - Biết lắng nghe ý kiến phản hồi học sinh - Học hỏi đồng nghiệp, tìm tịi nhiều kênh thơng tin để thân có thêm kiến thức kinh nghiệm trình thực *Học sinh: - Nghiêm túc thực nhiệm vụ giao - Có ý thức chủ động học tập kĩ hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ *Với việc “Tổ chức số trò chơi dạy học Địa lí (phần phân hóa lãnh thổ) nhằm giáo dục học sinh với tình yêu Biển - Đảo” phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương vì: - Căn vào số lượng học sinh - Khả tiếp thu học sinh việc tìm tịi thơng tin tham gia trị chơi phù hợp, khơng q sức - Cơ sở vật chất nhà trường đủ để đáp ứng nhu cầu dạy học - Nhà trường ln khuyến khích động viên mơn học tổ chức phương pháp dạy học đem lại hiệu cao - Vận dụng số trò chơi vào dạy học khơng gây tốn kém, lãng phí kinh tế hay ức chế học sinh nên phụ huynh học sinh ủng hộ, tạo điều kiện để em tham gia học tập tốt * Với đơn vị kiến thức biển, tơi nghĩ có nhiều hình thức tổ chức dạy học mở rộng phát triển học sinh là: - Kể chuyện biển - đảo: yếu tố biển, loại tài nguyên biển câu chuyện kể đầy hấp dẫn - Hoặc vẽ tranh sưu tầm tranh biển - đảo mà chủ đề vẽ chẳng hết - Hoặc thi tìm hiểu hiểu biết em biển - đảo Việt Nam về: nguồn tài nguyên, phận biển, quyền khai thác sử dụng 3.2 Kiến nghị Sở, phòng giáo dục đào tạo nên tổ chức trao đổi, phổ biến sáng 14 kiến kinh nghiệm thực có hiệu để giáo viên có hội học hỏi Cung cấp nhiều tài liệu tham khảo để học sinh có hội tiếp cận, đọc, tìm hiểu, phục vụ học tập tốt XÁC NHẬN CỦA Cành Nàng, ngày 15 tháng năm 2018 HIỆU TRƢỞNG Người viết SKKN Đinh Thị Kim Chung 15 T I LIỆU THAM KHẢO Tập Atlat Địa lí Việt Nam- Nhà xuất giáo dục Việt Nam - 2009 Sách giáo khoa địa lí Sách giáo khoa địa lí Sách giáo viên địa lí Sách giáo viên địa lí Cơng cụ tìm kiếm google DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƢỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NG NH GIÁO DỤC V Đ O TẠO HUYỆN, TỈNH V CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đinh Thị Kim Chung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS thị trấn Cành Nàng huyện Bá Thước TT Tên đề tài SKKN Sử dụng hiệu phương tiện dạy học đại mơn Địa lí trường THCS Cổ Lũng Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Ngành GD cấp huyện Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2013 16 ... thức biển Trên sở nghiên cứu, khảo sát kiến thức học, khả học tập học sinh tiến hành ? ?Tổ chức số trò chơi dạy học Địa lí (phần phân hóa lãnh thổ ) nhằm giáo dục học sinh với tình yêu Biển- Đảo? ??... cho học sinh - Giáo dục số kĩ sống cho học sinh (độc lập suy nghĩ, hợp tác…) c Những ví dụ cụ thể để ? ?Tổ chức số trị chơi dạy học Địa lí nhằm giáo dục tình yêu Biển- Đảo cho học sinh” c1 Trị chơi. .. Hiệu ? ?Tổ chức số trò chơi dạy học Địa lí nhằm giáo dục tình u Biển- Đảo cho học sinh” hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp, nhà trƣờng địa phƣơng: *Tác động đến chất lượng giảng dạy giáo dục thân