Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10

Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Môn GDCD nhà trường THPT trang bị cho họ sinh kiến thức hai lĩnh vực đạo đức sách Đảng, pháp luật nhà nước Dạy học đạo đức để góp phần bồi dưỡng phẩm chất, lực, nhân cách cho hệ trẻ Việt Nam thời kì Dạy học pháp luật để giúp cho em có hiểu biết pháp luật Việt Nam, hình thành kĩ sống làm việc theo Hiến Pháp Pháp Luật Tuy nhiên hai mảng kiến thức có nhiều khái niệm lí luận trừu tượng Học sinh khó lĩnh hội trình học tập lớp nảy sinh cảm giác tẻ nhạt, nhàm chán, không coi trọng môn học Đối với giáo viên, dạy học nghệ thuật Nghệ thuật dạy học môn GDCD người giáo viên phải biết biến khó thành dễ, phức tạp thành đơn giản, trừu tượng thành đơn giản, cụ thể cách làm đa dạng hóa học để thu hút ý học sinh Các em thấy học môn GDCD thật bổ ích thú vị Muốn giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt nhiều phương pháp dạy đặc biệt phương pháp Một phương pháp “tổ chức trò chơi” Hiện nay, thực đổi phương pháp giảng dạy để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội kiến thức “Tổ chức trò chơi ”là phương pháp đáp ứng yêu cầu Tham gia vào trò chơi học giáo viên tổ chức học sinh vượt lên thân mình, chiến thắng tính nhút nhát, hòa vào tập thể đồng thời tự suy nghĩ, giải đoán đáp án chí tự sáng tạo đáp án mới, cách làm Đây thực cách để học sinh chủ động lĩnh hội, khắc sâu kiến thức học Xu hướng tích hợp dạy học GDCD nhà trường phổ thông đòi hỏi giáo viên kiến thức chuyên nghành mà phải biết vận dụng Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 kiến thức phương pháp nhiều môn khoa học khác nhau, nhiều lĩnh vực khác đời sống Tổ chức trò chơi điều kiện để giáo viên vận dụng kiến thức môn ngữ văn, lịch sử, địa lí, vật lí, toán học góp phần trang bị kiến thức toàn diện cho học sinh Bên cạnh đó, giáo viên vận dụng sáng tạo số trò chơi tổ chức truyền hình vào học Việc làm bổ ích thiết thực việc tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa hay buổi sinh hoạt tập thể Bằng quan sát tìm hiểu riêng mình, nhận thấy: phương pháp tổ chức trò chơi đề cập đến từ lâu, hướng dẫn nhiều tài liệu tham khảo : Tài liệu hướng dẫn thực đổi phương pháp Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo viên, số tạp chí chuyên nghành Giáo dục thời đại, Thế giới ta tất dừng lại định hướng, gợi ý chưa có tài liệu nêu cụ thể hướng dẫn tỉ mỉ giáo viên cách thực trò chơi trình dạy học Cơ sở thực tiễn Xuất phát từ thực tiễn giang dạy môn GDCD trường phổ thông, nhận thấy: - Hiện trường THPT có đội ngũ giáo viên đào tạo quy chuyên ngành GDCD không tình trạng kiêm nhiệm trước Chính điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD nói chung trường THPT nói riêng Tuy nhiên thực tế phận giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò môn học, xem nhẹ chưa trọng đầu tư công sức, thời gian để dạy tốt môn học - Tâm lí chung người cho môn học phụ, kết học tập không quan trọng Vì không quan tâm động viên học sinh học tập - Giáo viên giảng dạy vận dụng phương pháp hiệu thấp, vận dụng cách tràn lan chưa đổi phương pháp học, sử dụng hình Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 thức, đơn điệu nhàm chán, chưa phù hợp với học, với thực tiễn, với đối tượng học sinh địa phương sống Từ lí đây, chọn đề tài: “Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10” cho sáng kiến kinh nghiệm II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Mục đích: Thực đề tài này, muốn đưa cách thức tổ chức trò chơi cách cụ thể để bạn đồng nghiệp coi tài liệu tham khảo bổ ích, phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy môn nhà trường THPT Nhiệm vụ: Để thực mục đích trên, sáng kiến phải giả nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài để xây dựng cho sở lí luận thích hợp - Tìm hiểu thực tế giảng dạy môn GDCD số trường THPT địa phương địa phương để nắm bắt cụ thể tình hình, cách thức tổ chức trò chơi dạy học môn giáo viên khác để tham khảo III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu sáng kiến “Cách thức tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD lớp 10” Phạm vi nghiên cứu: Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, hạn chế phạm vi nghiên cứu đề tài là: “Phương pháp tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD lớp 10 trường THPT” IV Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Ý nghĩa lí luận: Thực đề tài này, mong muốn góp tiếng nói vào việc áp dụng phương pháp vào dạy học môn nhà trường THPT nói riêng với riêng việc dạy học môn GDCD nói riêng Ý nghĩa thực tiễn: Các kết nghiên cứu đề tài sử dụng trước hết dạy học môn GDCD nói riêng số môn học khác hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp nói chung V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong trình thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích diễn dịch - Phương pháp quy nạp VI BỐ CỤC CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến phần mở đầu, kết luận, học kinh nghiệm, hạn chế đề tài, kiến nghị đề tài liệu tham khảo, chia làm chương Chương I: Đặc điểm biện pháp áp dụng trò chơi Chương II Vận dụng số trò chơi dạy học GDCD Chương III Kết luận Chương IV Một số hạn chế đề tài VII TÀI LIỆU THAM KHẢO SGV GDCD 10 Đổi phương pháp dạy học Lịch sử,GDCD lớp 10 Thế giới ta Báo Giáo Dục Thời Đại SGK GDCD 10 Một số tài liệu khác Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 B NỘI DUNG CHƯƠNG I: ĐẶC ĐIỂM VÀ BIỆN PHÁP ÁP DỤNG TRÒ CHƠI Đặc điểm tác dụng việc tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD trường THPT Giảng dạy GDCD để gây hứng thú cho học sinh, giáo viên phải đa dạng hóa phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn: Khắc phục tính chất đơn điệu, nghèo nàn việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Trò chơi phương pháp có hiệu để thu hút tham gia học sinh Trong chơi người bình đẳng có cố gắng thể Vì tổ chức trò chơi biện pháp để tăng cường hứng thú học tập, nâng cao ý, thay đổi trạng thái tâm lí mệt mỏi trình nhận thức mà biện pháp rèn luyện kĩ ứng xử giao tiếp, củng cố phát triển khả tự tin em học tập ứng xử xã hội Cụ thể phương pháp có tác dụng: -> Tăng cường khả ý nắm bắt nội dung học em -> Nâng cao hứng thú cho người học, góp phần làm giảm mệt mỏi, căng thẳng trong học tập học sinh -> Tăng cường khả giao tiếp giáo viên học sinh, học sinh với nhau, giúp học sinh rèn luyện khả ứng xử, giao tiếp -> Thu hút lớp theo dõi tham gia hoạt động Trong trình dạy học môn GDCD vận dụng phương pháp tổ chức trò chơi nhằm: - Hình thức tri thức - Hình thành kĩ Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Ngoài việc tổ chức trò chơi khác có tác dụng củng cố tri thức, hình thành thái độ liên quan đến chuẩn mực hành vi quy định Để vận dụng thành công phương pháp tổ chức trò chơi giảng dạy phần đạo đức môn GDCD lớp 10 cần thực bước sau: Bước 1: Tôi linh hoạt lựa chọn biện pháp sau: +GV chọn thời gian vận dụng phương pháp +GV chọn nội dung tổ chức trò chơi +GV cần sử dụng phương tiện tổ chức trò chơi +GV chọn cáh thức tổ chức cho có hiệu Bước 2: Sáng tạo trò chơi GV tùy bài, thời gian sử dụng phụ thuộc thực tế học sinh để tổ chức với trò chơi sau: Trò chơi sắm vai, trò chơi ô chữ, trò chơi tiếp sức, trò chơi đoán tên hành động, trò chơi “Tam thất bản”, trò chơi đố vui Biện pháp áp dụng tổ chức trò chơi 2.1: Lựa chọn thời gian vận dụng trò chơi Chúng ta nên lưu ý rằng, giảng dạy GDCD không thiết bắt buộc áp dụng phương pháp Tài liệu “Bồi dưỡng GV giảng dạy SGK lớp 10” môn GDCD viết : Tùy bài, phần, tường điều kiện dạy học nhà trường, khả học sinh lực sở trường giáo viên mà lựa chọn phương pháp Chính điều đó, áp dụng giáo viên phải biết lựa chọn thời điểm nội dung cần áp dụng để thích hợp * Sử dụng trò chơi vào đầu học để kiểm tra cũ giới thiệu Cách vận dụng vừa kiểm tra kiến thức cũ để giải trò chơi đồng thời bước đầu nhận nội dung kiến thức học Bên cạnh đó, tạo tâm lí thoải mái, hứng khởi, học sinh hào hứng học tập hơn, giải tỏa tâm lí mệt mỏi, căng thẳng tinh thần học trước mệt mỏi hoàn cảnh xung quanh gây * Sử dụng trò chơi nhằm hình thành tri thức Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Trò chơi thường tổ chức sau tìm hiểu hoạt động ( đặt vấn đề thông tin - kiện), từ kiến thức thực tế qua hoạt động 1, vận dụng kiến thức giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh khám phá, phát tri thức nằm nội dung học * Sử dụng trò chơi để hình thành kĩ Xác định mục đích việc tổ chức trò chơi nhằm hình thành kĩ cho em, tổ chức trò chơi sở vận dụng tri thức học, từ giúp học sinh hình thành kĩ xử lí tình đạo đức, pháp luật Vì thời điểm thử nghiệm để học sinh dựa vào lí thuyết giải vấn đề xảy môi trường xung quanh, rèn luyện kĩ lựa chọn cách giải gặp tình đạo đức, pháp luật thực tế sống * Sử dụng trò chơi nhằm củng cố tri thức, hình thành thái độ Khác với việc tổ chức trò chơi vào thời điểm, mục dích khác trên, thời điểm tổ chức trò chơi để củng cố, tri thức, hình thành thái độ có mục đích khác là: Để học sinh thâu tóm nội dung học, giúp khắc sâu nhớ rõ nội dung vừa học xong, từ vận dụng vào tình giả định, vào trò chơi giả định để học sinh bày tỏ thái độ trước môi trường tập dượt Thời điểm tổ chức trò chơi với mục đích thiết nghĩ vào cuối học hợp lí 2.2 Lựa chọn nội dung tổ chức trò chơi Cụ thể nội dung trò chơi cần đảm bảo yêu cầu như: - Phù hợp với đạo đức mà học sinh học, có nội dung “lạ” em khó xác định - Nội dung phải vừa sức học sinh, phải đảm bảo đủ thông tin kiến thức mà học sinh nắm được, không dễ không khó - Nội dung cần phù hợp với sống thực tế học sinh, giúp em dễ vận dụng vào thực tiễn - Nội dung trò chơi phải có tính khả thi, trò chơi đưa phải phù hợp với thực tế Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 trường, lớp kẻo không đủ phương tiện để tổ chức Sử dụng phương tiện tổ chức trò chơi Từ lâu, qua thăm lớp dự trường trường bạn, thấy thường cho học sinh chơi trò chơi đa số tổ chức “suông” mà thiếu chuẩn bị như: không hóa trang nhân vật, không đủ phiếu cá nhân, thẻ xanh, thẻ đỏ đẻ phục vụ đánh giá, phần thưởng Chính điều mà lần tổ chức trò chơi lần thiếu hấp dẫn học sinh, dẫn đến đơn điệu nhàm chán 2.4: Chọn cách tổ chức trò chơi có hiệu * Bước phổ biến trò chơi - Giáo viên giúp học sinh nắm vững trò chơi như: tên trò chơi, nội dung, cách chơi, cách phân thắng bại - Giáo viên chọn số học sinh tham gia trò chơi, đảm bảo qua học, học sinh tham gia cả, đặc biệt ý học sinh nhút nhát, phát biểu * Bước học sinh thực trò chơi - Các em thảo luận với việc thực trò chơi - nhóm học sinh thực trò chơi trước lớp - lớp theo dõi - Những em khác, nhóm khác tiếp tục thực trò chơi ( trò chơi sắm vai có cách giải khác) * Bước tổng kết, đánh giá - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh giá việc thực trò chơi: trò chơi có thực quy tắc không ? rút học qua việc thực trò chơi ? - Giáo viên nhận xét đánh giá chung tuyên bố nhóm (hay cá nhân) thắng (nếu có) - Giáo viên khen thưởng nhóm có kết tốt cách + Tặng tràng pháo tay với lời động viên khen ngợi Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 + Cho điểm thành viên nhóm + Trao thẻ xanh cho nhóm thực tốt, thẻ đỏ cho nhóm chưa tốt + Trao thưởng hay hai gói quà cho đội thắng Như vậy, với biện pháp vận dụng vào thời điểm, mục đích, nội dung khác nhau, thực phát huy hiệu Giờ dạy, học thực vừa học vừa chơi, kết hợp học với hành, hấp dẫn học sinh tạo nên ý học nhiều CHƯƠNG II MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN DỤNG TRONG GIẢNG DẠY PHẦN ĐẠO ĐỨC GDCD LỚP 10 Việc sáng tạo lựa chọn số trò chơi để vận dụng nhằm nâng cao hiệu qủa học GDCD lớp 10 trường THPT vấn đề cần thiết 1: Trò chơi sắm vai Sắm vai phương pháp học sinh thực hành, làm thử số cách ứng xử tình đạo đức, pháp luật giả định GV cần để học sinh lựa chọn cách giải vấn đề xảy sống thực tế, nhằm tập dượt cho học sinh kịp thời ứng phó bắt gặp Khi em đứng trước lựa chọn xấu tốt áp dụng vào đầu cuối học Cách thức tiến hành trò chơi - Đưa tình lên máy chiếu - Cho học sinh nhóm thảo luận cách giải quyết, hóa trang nhân vật - GV đến nơi để góp ý cho nhóm, sau cho nhóm len diễn - Cả lớp GV nhận xét, tổng hợp đưa cách gải tối ưu - Tổng kết, khen thưởng VD: Khi dạy 10: “Quan niệm đạo đức”, đưa tình lên máy chiếu Em làm trường hợp sau đây: Trên đường học về, tình cờ em Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 chiều với phụ nữ vừa bế con, vừa xách túi nặng? Tại em lại làm vậy? Và sau yêu cầu nhóm thảo luận sắm vai thể cách giải Sau diễn giáo viên cho học sinh kết luận được: Trong trường hợp em giúp người phụ nữ sống cá nhân phải biết tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội 2: Trò chơi ô chữ hoàn thành thư mục Trò chơi ô chữ bí mật với phương châm học mà chơi chơi mà học tạo tâm lí thoải mái cho học sinh, tạo không khí hòa đồng giáo viên học sinh thu hút nhiều em tham gia Còn thú vị kết thúc học, em thật thỏa mãn, hài lòng với tiết học thực chinh phục trí thức hoàn thành thư mục Cách tiến hành trò chơi - Chuẩn bị thư mục soạn bài, thư mục không ngắn không dài - Thực lớp, dạy nội dung học GV treo bảng phụ thành lập đội chơi đồng thời đặt tên cho đội chơi phù hợp với nội dung dạy, sau cử đội trưởng cho đội - GV nêu luật chơi - Tổng kết : GV ghi nhận thành tích đội thắng, động viên đội lại có gắng hoàn thành phần VD: Khi dạy 12: “Công dân với tình yêu, hôn nhân gia đình” đưa lên chiếu thư mục để học sinh hoàn thành câu hỏi : ? Dựa vào kiến thức học em hoàn thành thư mục sau? Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Cây thư mục Những điều nên tránh tình yêu Đáp án Yêu đương sớm Những điều nên tránh tình yêu Yêu lúc nhiều người Có quan hệ tình dục trước hôn nhân Thực tốt trò chơi này, học sinh nắm nội dung cần thiết phần học, dễ nhớ thay đổi không khí học 3: Trò chơi tiếp sức Áp dụng trò chơi nhằm huy động tính tích cực hầu hết học sinh lớp, em phải động não suy nghĩ hoạt động kể học sinh yếu Trò chơi áp dụng GV nêu yêu cầu HS tìm chuẩn mực đạo đức hay pháp Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 luật Biểu chuẩn mực đạo đức hay pháp luật sống hàng ngày nhiều, em thảo luận nêu biểu Cách thức tiến hành trò chơi - Chuẩn bị bảng phụ phiếu học tập cá nhân - Trên lớp GV treo bảng phụ, chia nhóm công bố luật chơi - Tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng VD: Khi dạy 13 “Công dân với cộng đồng” Mỗi nhóm phát tập phiếu trắng, em suy nghĩ ghi lại biểu Hợp tác biểu ngược lại với hợp tác sống vào phiếu (mỗi khiếu ghi biểu hiện) Sau nhóm người lên dán phiếu vào bảng phụ cho phù hợp hai cột nhóm Trò chơi diễn phút, nhóm tìm nhiều biểu thắng ( Lưu ý HS người lên, người trước dán xong người sau lên) - GV tuyên bố kết thúc chơi - GV hướng dẫn học sinh nhẫn ét góp ý - GV bổ sung thêm biểu mà HS chưa đề cập đến 4: Trò chơi đoán tên hành động Đây hình thức tổ chức trò chơi “kịch câm lớp” Nội dung trò chơi là: - Cho tình để học sinh lớp theo dõi, đồng thời cho diễn viên đóng kịch thảo luận tình giải tốt phù hợp với chuẩn mực đạo đức vừa học GV cần góp ý cách diễn cho diễn viên - Cho diễn viên diễn “kịch câm” sau thảo luận - HS lớp theo dõi kịch đoán tên hành động, đoán cách giải diễn viên gặp tình nào, có ưu không Với trò chơi, cách nhận biết từ việc đoán tên hành động trò chơi để nắm phần nội dung học học tập cách ứng xử gặp tình thực đời Hơn nữa, vừa rèn cách nhận biết, óc phán đoán đồng thời phát triển Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 khiếu làm diễn viên rèn luyện mạnh dạn, tự tin đứng trước tập thể VD: Khi dạy 12, “Công dân với tình yêu, hôn nhân gia đình”, có tình sau: “Một cô gái có hoàn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, lấy chồng lại muốn cha mẹ phải tổ chức linh đình, cô gái cho rằng, đời người có lần nên phải tổ chức thật to để mở mày mở mặt với bạn bè”, Nếu em, em nói với cô gái đó? Cho nhóm học sinh thảo luận có giúp đỡ giáo viên Sau vài học sinh lên lớp chuẩn bị để diễn kịch theo cách giải học sinh lớp đoán tên hành động nhận xét 5: Trò chơi Tam thất Vận dụng trò chơi truyền hình VTV 3, GV áp dụng sáng tạo vào dạy để gây hứng thú cho người học Trong trò chơi này, GV làm người dẫn chương trình, chia thành hai đội chơi (mỗi đội khoảng hai em) GV cho học sinh xem tranh có liên quan đến kiến thức học khoảng phút sau để hai học sinh đội chơi nói thầm với liệt kê chuẩn mực đạo đức, pháp luật có tranh lên bảng phụ, đội ghi số lượng nhiều đội thắng 6: Trò chơi đố vui Trò chơi áp dụng cuối tiết học, sau học xong phần lí thuyết Để học sinh biết liên hệ thực tế với lí thuyết, GV đưa số câu đố vui Đố vui nhằm xua mệt mỏi, tù túng sau học trước đó, từ tạo tinh thần sảng khoái, vui tươi Cách tiến hành trò chơi - GV vận dụng câu đố dân gian sáng tạo nhiều câu đố vui để hấp dẫn lớp Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 - Câu đố phải phù hợp với học, ngắn gọn dễ hiểu - Sau đố xong, GV cho HS thảo luận trả lời, GV nhận xét công bố đáp án - GV: Cho điểm cá nhân trả lời xuất sắc VD 1: Khi dạy bài13: “Công dân với cộng đồng” phần nhân nghĩa Tôi đưa câu dố sau để tạo hứng thú, vừa tạo liên tưởng thích hợp thực tế với dạy, môn học với môn học khác Câu đố: “Vua áo vải Đánh bạ quân Thanh Lên Hoàng đế ? ” (Đáp án: Vua Quang Trung - Nguyễn Huệ ) VD 2: Khi dạy 15: “ Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại”, đố vui với em rằng: “Đố em Hà Tĩnh sông ô nhiễm ? ” ( Đáp án: Sông Rác ) 7: Trò chơi hái hoa dân chủ Đây trò chơi quen thuộc GV thường sử dụng trò học phần củng cố tiết học Nội dung trò chơi là: GV chuẩn bị kĩ câu hỏi ghi phiếu học tập cắt theo nhiều hình thù khác nhau, có nhiều màu sắc, treo dán lên bảng phụ để học sinh tự lấy trả lời Cách thức tiến hành trò chơi - GV cử đến học sinh làm người dẫn chương trình - HS xung phong lên bảng trả lời nhanh câu hỏi - HS nhận xét - GV: đánh giá có phần thưởng VD: dạy tiết “ôn tập học kì 2” GV chuẩn bị câu hỏi phiếu học tập, cho HS dán lên bảng Lần lượt vài học sinh mời lên bảng bốc câu hỏi trả lời Câu1/ Sự điều chỉnh hành vi thông qua yêu cầu tối thiểu của: Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 A Pháp luật B Đạo đức C Phong tục tập quán D a, b, c dều sai Câu 2/ Trách nhiệm cá nhân yêu cầu, lợi ích chung cộng đồng, xã hội A Nghĩa vụ B Lương tâm C Nhân phẩm D Danh dự Câu 3/ Sự điều chỉnh hành vi thông qua yêu cầu cao điều chỉnh A Pháp luật B Đạo đức C Phong tục, tập quán D a, b, c sai Câu 4/ Năng lực tự đánh giá điều chỉnh hành vi đạo đức thân mối quan hệ với người khác xã hội A Nghĩa vụ B Lương tâm C Nhân phẩm D Danh dự Câu 5/ Giá trị làm người người A Nghĩa vụ B Lương tâm C Nhân phẩm D Danh dự Câu 6/ Dư luận coi trọng đánh giá cao giá trị tinh thần người là: A Nghĩa vụ B Lương tâm C Nhân phẩm D Danh dự Cõu 7: Tự trọng là: A Kiềm chế nhu cầu ham muốn không đáng B Cố gắng tuõn theo chuẩn mực đạo đức tiến xó hội C Biết làm chủ nhu cầu thõn, biết kiềm chế nhu cầu ham muốn khụng chớnh đỏng D Biết làm chủ nhu cầu thõn Câu 8: Khi cá nhân biết tôn trọng, bảo vệ nhân phẩm danh dự mình, người ta gọi ngưởi người : A Tự trọng B Danh dự C Tự D Tự cao Câu 9: Câu tục ngữ “Đói cho sạch, rách cho thơm” phản ánh điều gì? A Nhân phẩm B Danh dự C Lương tâm D Nghĩa vụ Câu 10: Luật Hôn nhân - Gia đình qui định độ tuổi kết hôn nam - nữ là: A 21 – 20 tuổi trở lên B 26 – 20 tuổi trở lên C 19 – 18 tuổi trở lên D 20 – 18 tuổi trở lên - GV nhận xét câu trả lời học sinh - GV nhận xét bổ sung đánh giá trao phần thưởng cho người có câu trả lời xuất sắc Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Như vậy, cách vận dụng trò chơi đó, thấy giảng hấp dẫn lôi học sinh, học đỡ nhàm chán đơn điệu trước Học sinh bị hút phương pháp vận dụng linh hoạt, phù hợp với giảng GDCD lớp 10 THPT Bên cạnh trò chơi đó, giáo viên sáng tạo thêm nhiều trò chơi khác, phải phù hợp với học, phù hợp với thực tế học sinh môi trường nơi giảng dạy VD trò chơi: Tập làm phóng viên, trò chơi vận động,trò chơi ghép đôi Vì thời gian có hạn, chưa thể vận dụng, sáng tạo thêm nhiều trò chơi khác vào viết Nếu vận dụng trò chơi vậy, chắn bạn thành công CHƯƠNG III KẾT LUẬN “Học mà chơi, chơi mà học” phương pháp tổ chước trò chơi học hình thức “chơi mà học “ học Bằng việc áp dụng phương pháp học nơi phát khiếu, rèn luyện phẩm chất nhân cách người mới, đáp ứng nhu cầu thiết yếu xã hội Bằng việc khảo sát thực tế, nhận thấy, áp dụng phương pháp học GDCD học sinh thấy thích thú với học mà chất lượng học nâng lên nhiều, tỉ lệ học sịnh hiểu lớp cao Tôi làm phiếu khảo 100 học sinh thuộc diện khá, giỏi trường Và khảo sát 100 em học sinh trung bình yếu trường kiểm tra 15 phút Tôi nhận thấy kết sau: Trong tuần đầu học kì II, năm học 2010 – 2011 , trước áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi Tỉ lệ học sinh hiểu Tỉ lệ học sinh không hiểu Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Học sinh TB yếu Học sinh khá, giỏi (%) 40/ 100 = 40 % 70/100 = 70 % (%) 60/100 = 60 % 30 / 100 = 30 % Trong tuần Học kì II , áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi giảng khảo sát lại thấy: Học sinh yếu, Học sinh khá, giỏi Tỉ lệ học sinh hiểu Tỉ lệ học sinh không hiểu (%) 70/ 100 = 70 % 95 /100 = 95 % (%) 30 /100 = 30 % / 100 = % Từ bảng thấy sử dụng phương pháp có tác dụng tốt học sinh yếu, Trên thực tế, nhận thấy học sinh yếu, lại học sinh nhiệt tình tham gia vào trò chơi Tham gia trò chơi giúp em xóa bớt mặc cảm học yếu, không bạn khác, em tự tin vào thân có cố gắng nỗ lực tập môn khác CHƯƠNG IV: HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI Tuy phương pháp mà áp dụng đem lại hiệu cao giảng dạy vận dụng thiếu linh hoạt thời gian dành cho tổ chức trò chơi tương đối nhiều nên không khai thác hết nội dung học Câu hỏi làm để sử dụng phương pháp có hiệu mà tiết kiệm thời gian ? khiến phải tiếp tục nghiên cứu để tìm cách làm hay - Nếu giáo viên điều khiển học sinh không dứt khoát dế dẫn đến lộn xộn, gây trật tự ảnh hưởng đến lớp khác C: BÀI HỌC KINH NGHIỆM Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Qua trình dạy học qua kiểm tra, thấy sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi theo cách thức phù hợp Song để ứng dụng đề tài đạt kết tốt cần lưu ý số điểm sau: - Về nội dung: Những nội dung để tổ chức trò chơi nội dung phần đặt vấn đề, nội dung học, tập củng cố, có phần khởi động kiểm tra cũ để dẫn dắt vào Nhưng học nên tổ chức đến trò chơi đến đơn vị nội dung học Không nên lạm dụng qúa dẫn đến dàn trải, thiếu trọng tâm, không khai thác hết nội dung học, kết học lại không cao - Về tổ chức: Để tổ chức trò chơi, GV phải chuẩn bị công phu, từ nội dung câu hỏi, tình huống, ô chữ cắt dán , muốn thành công, giáo viên nên có định hướng, gợi ý trước cho học sinh, giao trước nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị để em chủ động học, tránh tượng thời gian, để thời gian trống học - Về phương pháp: GV cần thực theo tiến trình trò chơi , điều khiển học sinh dứt khoát đặc biệt với tình nhạy cảm để đảm bảo công chơi, tránh thiên vị D: ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG 1/ Đối với giáo viên: Giáo viên phải có vai trò định đến thành công trình tổ chức trò chơi Vì để đảm bảo thực có hiệu giáo viên phải thực hiên tốt số yêu cầu sau đây: - Giáo viên phải điều khiển dứt khoát hoạt động chơi học sinh - Giáo viên phải chuẩn bị kiến thức vững vàng, dự kiến tình sư phạm xảy trình tổ chức trò chơi - Trò chơi đưa phải khoa học Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 2/Đối với học sinh: Phải có ý thức học tập nghiêm túc, có tinh thần tập thể, ý thức tự giác cao, tự tin vào thân tích cực tham gia vào trò chơi giáo viên tổ chức với tinh thần học hỏi không phần thưởng E: KẾT LUẬN Như phương pháp tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD đem lại hiệu cao trình dạy học trường THPT giáo viên hiểu không rõ phương pháp này, không thực yêu cầu sư phạm việc tổ chức học tập phương pháp trò chơi không đạt hiệu Điều cho thấy, phương pháp dạy học đưa vào sử dụng người sử dụng phương pháp không giỏi chuyên môn mà phải hiểu rõ phương pháp đặc biệt có kĩ nghệ thuật vận dụng phương pháp vào việc giảng dạy đơn vị kiến thức đạt mục tiêu học G KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT - Cần trang bị đồng phương tiện đại khuyến khích giáo viên sử dụng phương tiện đại hỗ trợ cho tiết dạy cho phương pháp tổ chức trò chơi - Về phía giáo viên nên tích cực đầu tư thời gian chuẩn bị cho việc ứng dụng phương pháp học Phương pháp tổ chức trò chơi trình bày, không áp dụng với môn GDCD mà áp dụng với nhiều môn học khác như: Lịch sử, địa lí Tiên lữ, ngày 10 tháng 05 năm 2011 Người thực Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Vũ Trọng Biên Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 MỤC LỤC Trang Phần mở đầu Mục I Lí chọn đề tài Mục II Mục đích nhiệm vụ đề tài Mục III Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Mục IV.Ý nghĩa đề tài Mục V Phương pháp nghiên cứu Mục VI Bố cục sáng kiến Mục VII.Tài liệu tham khảo Phần B Nội dung Chương I Đặc điểm biện pháp áp dụng trò chơi Chương II Một số trò chơi vận dụng dạy học phần đạo đức GDCD 10 Chương III Kết luận 16 Chương IV Hạn chến đề tài 17 Phần C Bài học kinh nghiệm 17 Phần D Điều kiện áp dụng .18 Phần E Kết luận .18 Phần G Kiến nghị đề xuất 19 Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 [...]... pháp tổ chức trò chơi Tỉ lệ học sinh hiểu bài Tỉ lệ học sinh không hiểu bài Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Học sinh TB và yếu Học sinh khá, giỏi (%) 40/ 100 = 40 % 70 /100 = 70 % (%) 60 /100 = 60 % 30 / 100 = 30 % Trong 4 tuần tiếp theo của Học kì II , tôi đã áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi trong các bài giảng của mình và khảo sát lại tôi thấy: Học sinh yếu, kém Học sinh... chức trò chơi như trên tôi đã trình bày, không chỉ áp dụng được với môn GDCD mà còn áp dụng được với nhiều môn học khác như: Lịch sử, địa lí Tiên lữ, ngày 10 tháng 05 năm 2011 Người thực hiện Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Vũ Trọng Biên Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 MỤC LỤC Trang Phần mở đầu 1 Mục I Lí do chọn đề tài 1... ra trong quá trình tổ chức trò chơi - Trò chơi đưa ra phải khoa học Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 2/Đối với học sinh: Phải có ý thức học tập nghiêm túc, có tinh thần tập thể, ý thức tự giác cao, tự tin vào bản thân và tích cực tham gia vào các trò chơi do giáo viên tổ chức với tinh thần học hỏi là chính chứ không vì phần thưởng E: KẾT LUẬN Như vậy phương pháp tổ chức trò. .. hết học sinh trong lớp, em nào cũng phải động não suy nghĩ và hoạt động kể cả học sinh yếu kém Trò chơi này áp dụng khi GV nêu yêu cầu HS tìm những chuẩn mực đạo đức hay pháp Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 luật Biểu hiện của chuẩn mực đạo đức hay pháp luật trong cuộc sống hàng ngày rất nhiều, vì thế các em có thể thảo luận và nêu ra những biểu hiện đó Cách thức tiến hành trò. . .Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Cây thư mục Những điều nên tránh trong tình yêu Đáp án Yêu đương quá sớm Những điều nên tránh trong tình yêu Yêu một lúc nhiều người Có quan hệ tình dục trước hôn nhân Thực hiện tốt trò chơi này, học sinh sẽ nắm chắc nội dung cần thiết nhất của phần học, dễ nhớ hơn nữa sẽ thay đổi không khí giờ học 3: Trò chơi tiếp sức Áp dụng trò chơi. .. 4 Phần B Nội dung Chương I Đặc điểm và biện pháp áp dụng trò chơi 5 Chương II Một số trò chơi vận dụng trong dạy học phần đạo đức GDCD 10 9 Chương III Kết luận 16 Chương IV Hạn chến của đề tài 17 Phần C Bài học kinh nghiệm 17 Phần D Điều kiện áp dụng .18 Phần E Kết luận .18 Phần G Kiến nghị đề xuất 19 Tổ chức trò chơi trong dạy học. .. nghiên cứu để tìm ra cách làm hay hơn nữa - Nếu giáo viên điều khiển học sinh không dứt khoát thì sẽ dế dẫn đến lộn xộn, gây mất trật tự ảnh hưởng đến các lớp khác C: BÀI HỌC KINH NGHIỆM Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Qua quá trình dạy học và qua các bài kiểm tra, tôi thấy rằng sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi theo cách thức như trên là phù hợp Song để ứng dụng đề tài đạt... trò chơi vận động ,trò chơi ghép đôi Vì thời gian có hạn, tôi chưa thể vận dụng, sáng tạo thêm nhiều trò chơi khác vào bài viết này được Nếu vận dụng trò chơi như vậy, tôi chắc chắn các bạn sẽ thành công CHƯƠNG III KẾT LUẬN 1 Học mà chơi, chơi mà học phương pháp tổ chước trò chơi trong giờ học là một hình thức chơi mà học “ ở ngay trong giờ học Bằng việc áp dụng phương pháp này giờ học là nơi phát... biết từ việc đoán tên hành động của trò chơi để nắm chắc hơn phần nội dung bài học và học tập cách ứng xử khi gặp tình huống thực ở ngoài đời Hơn nữa, vừa rèn được cách nhận biết, óc phán đoán đồng thời phát triển Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 được năng khiếu làm diễn viên rèn luyện được sự mạnh dạn, tự tin khi đứng trước tập thể VD: Khi dạy bài 12, “Công dân với tình yêu,... 10: Luật Hôn nhân - Gia đình qui định độ tuổi kết hôn đối với nam - nữ là: A 21 – 20 tuổi trở lên B 26 – 20 tuổi trở lên C 19 – 18 tuổi trở lên D 20 – 18 tuổi trở lên - GV nhận xét từng câu trả lời của học sinh - GV nhận xét bổ sung đánh giá và trao phần thưởng cho người có câu trả lời xuất sắc nhất Tổ chức trò chơi trong dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Như vậy, bằng cách vận dụng những trò chơi ... sau: Trong tuần đầu học kì II, năm học 2 010 – 2011 , trước áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi Tỉ lệ học sinh hiểu Tỉ lệ học sinh không hiểu Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10. .. năm 2011 Người thực Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 Vũ Trọng Biên Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 MỤC LỤC Trang Phần mở đầu Mục I Lí chọn... THAM KHẢO SGV GDCD 10 Đổi phương pháp dạy học Lịch sử ,GDCD lớp 10 Thế giới ta Báo Giáo Dục Thời Đại SGK GDCD 10 Một số tài liệu khác Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD phần đạo đức lớp 10 B NỘI DUNG