tổ chức trò chơi trong dạy học môn toán học lớp 2

II. ĐẶC VẤN ĐỀ: 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học. Là phương hướng đổi mới phương pháp dạy và học môn toán ở bậc tiểu học. Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi các em trong giờ học toán, đặc biệt là ở các lớp đầu cấp. Qua nhiều năm dạy học, được giảng dạy hầu hết các lớp bậc Tiểu học tôi cứ trăn trở mãi: làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, tạo được hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh được học mà chơi chơi mà học? Thông qua thực tế giảng dạy, dự giờ học hỏi ở đồng nghiệp cộng với các đợt tập huấn chuyên môn bản thân mạnh dạn áp dụng việc tổ chức một số trò chơi trong giờ học toán góp phần đổi mới phương pháp dạy học. Tôi đã đưa vào giờ học toán ngay từ đầu năm và thấy kết quả học tập của các em tiến bộ hẳn lên. Đến giờ học toán các em không còn cảm thấy căng thẳng nên kết quả học tập cao hơn, học sinh hoạt động tích cực và đồng đều. Các em mạnh dạn trình bày ý kiến, nêu thắc mắc,…từ đó các em tự chiếm lĩnh kiến thức và ghi nhớ một cách bền vững hơn. Vì vậy, tôi chọn và nghiên cứu đề tài: “ Tổ chức một số trò chơi trong dạy học Toán 2”. Qua thời gian thử nghiệm và được sự đóng góp của Ban giám hiệu, đồng nghiệp tôi đã thực hiện thành công. Tôi xin được trình bày trước Hội đồng Khoa học trường tiểu học Kim Đồng, Hội đồng Khoa học phòng giáo dục Bắc Trà My. Mong các tổ chức góp ý kiến cho bản thân ngày một hoàn thiện hơn, giảng dạy có chất lượng hơn. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học toán lớp 2. Tìm hệ thống bài tập có thể thiết kế thành trò chơi. Tìm hiểu những thuận lợi khó khăn của giáo viên và học sinh khi thiết kế, sử dụng trò chơi trong giờ họ

I.TÊN ĐỀ TÀI:

TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TOÁN 2

II ĐẶC VẤN ĐỀ:

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học Là phương hướng đổi mới phương pháp dạy và học môn toán ở bậc tiểu học Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi các em trong giờ học toán, đặc biệt là ở các lớp đầu cấp

Qua nhiều năm dạy học, được giảng dạy hầu hết các lớp bậc Tiểu học tôi cứ trăn trở mãi: làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, tạo được hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh được học mà chơi chơi mà học? Thông qua thực tế giảng dạy, dự giờ học hỏi

ở đồng nghiệp cộng với các đợt tập huấn chuyên môn bản thân mạnh dạn áp dụng việc tổ chức một số trò chơi trong giờ học toán góp phần đổi mới phương pháp dạy học Tôi đã đưa vào giờ học toán ngay từ đầu năm và thấy kết quả học tập của các em tiến bộ hẳn lên Đến giờ học toán các em không còn cảm thấy căng thẳng nên kết quả học tập cao hơn, học sinh hoạt động tích cực và đồng đều Các em mạnh dạn trình bày ý kiến, nêu thắc mắc,…từ

đó các em tự chiếm lĩnh kiến thức và ghi nhớ một cách bền vững hơn Vì vậy,

tôi chọn và nghiên cứu đề tài: “ Tổ chức một số trò chơi trong dạy học Toán

2” Qua thời gian thử nghiệm và được sự đóng góp của Ban giám hiệu, đồng

nghiệp tôi đã thực hiện thành công Tôi xin được trình bày trước Hội đồng Khoa học trường tiểu học Kim Đồng, Hội đồng Khoa học phòng giáo dục Bắc

Trà My Mong các tổ chức góp ý kiến cho bản thân ngày một hoàn thiện hơn, giảng dạy có chất lượng hơn

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

- Tìm hiểu hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học toán lớp 2 Tìm hệ thống bài tập có thể thiết kế thành trò chơi

- Tìm hiểu những thuận lợi khó khăn của giáo viên và học sinh khi thiết

kế, sử dụng trò chơi trong giờ học toán

3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

- Tìm hiểu tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học

- Tìm hiểu ý nghĩa, tác dụng của trò chơi toán học

- Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học

- Phân tích tổng hợp rút ra bài học kinh nghiệm

4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU

- Học sinh Tiểu học, cụ thể là học sinh lớp 2/1 và các lớp 2 Trường Tiểu học Kim Đồng

- Các phương pháp chỉ đạo của ban giám hiệu, chuyên môn nghành, sở Giáo dục, Cán bộ văn phòng dự án TNTG,

- Tập thể giáo viên Trường Tiểu học Kim Đồng

5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp điều tra, quan sát

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

III CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Luật Giáo dục năm 2005, Khoản 2, Điều 58 đã ghi: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luỵen kỹ năng vận dụng kiến thức vào

thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại nềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.”

Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học: Học sinh Tiểu học luôn luôn hiếu động, ham chơi thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán Đối với học sinh lớp 2, chơi cũng là một nhu cầu không thể thiếu được Vì vậy, việc sử dụng các trò chơi học tập trong giờ học Toán là hết sức cần thiết và có ích Trò chơi học Toán có tác dụng giúp học sinh:

- Thay đổi động hình, chống mệt mỏi

- Tăng cường khả năng thực hành, vận dụng các kiến thức đã học

- Phát triển hứng thú, tính đọc lập, ham hiểu biết và khả năng suy luận Khi chơi, trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết quả mà không nghĩ là mình đang học Sự khô khan của giờ học toán sẽ được giảm nhẹ, quá trình học tập diễn ra một cách tự nhiênhơn, hấp dẫn hơn

Trò chơi học toán là phương tiện có ý nghĩa trong việc góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học toán tiểu học, nhằm phát huy tính tích cực, đọc lập, sáng tạo của học sinh

Ngoài ra thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất đạo đức như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Do vậy quan điểm “ Thông qua hoạt động vui chơi

để tiến hành hoạt động học tập ” là phù hợp với trường tiểu học

IV CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Từ khi vào nghề, tôi được phân công giảng dạy tất cả các lớp Tiểu học Qua thực tế, học sinh chủ yếu ở vùng nông thôn nên việc giao tiếp của các em còn hạn chế, không mạnh dạn, tự tin Vì vậy, ngay từ đầu năm tôi đã vạch ra

kế hoạch phải làm sao để giờ học sôi nổi hơn, học sinh tích cực hơn? Từ khi được tiếp cận phương pháp dạy học mới tôi như được tiếp thêm sức mạnh, tôi mạnh dạn trình bày với Ban giám hiệu biện pháp áp dụng các trò chơi đã được tập huấn cộng thêm một số trò chơi tự thiết kế vào trong dạy học Toán

và được Ban giám hiệu đồng ý nên tôi đưa vào áp dụng trong các giờ học và kết quả rất khả quan

Năm nay bản thân được phân công dạy lớp 2/1 Lớp tôi có 34 học sinh trong đó có: 10 em nữ, 24 em nam, học sinh dân tộc là 05 em, học sinh từ các vùng núi cao mới chuyển về là 05 em Từ đầu năm lớp học rất trầm, chỉ một vài em dám pháy biểu ý kiến, giờ học diễn ra rất buồn và các em cảm thấy mệt mỏi Khi tôi đưa trò chơi học Toán vào áp dụng trong giờ học thì không khí học tập khác hẳn, các em học tập tích cực, những em chậm chạp cũng năng động hơn Những em có tính tự ti cũng hoà nhập cùng các bạn Qua 2 lần khảo sát của nhà trường BGH đã đánh giá sáng kiến của tôi có hiệu quả cao làm cho chất lượng của lớp vượt trội hơn trước rất nhiều Tôi nhận thấy sáng kiến của tôi đưa vào áp dụng không những giúp các em năng động, sáng tạo mà còn giúp các em biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, cùng giúp nhau tiến bộ, các em biết nhường nhịn nhau và ngoan hơn trước nhiều Học sinh hứng thú học tập nên tỉ lệ chuyên cần cũng được duy trì rất tốt Vì vậy việc đưa trò chơi vào giờ học Toán ở tiểu học là cần thiết, nhất là trong giờ học Toán của lớp 2

V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

1 NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI:

a NGUYÊN TẮC VỪA SỨC, DỄ THỰC HIỆN:

- Mỗi trò chơi phải củng cố được một nội dung toán học cụ thể trong chương trình (Có thể là kiến thức cần kiểm tra bài cũ, kiến thức bài mới, kiến thức thực hành, luyện tập…)

- Chương trình Toán 2 được chia thành 5 mạch kiến thức: Số học và yếu tố đại số, đại lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê, các dạng toán giải Các trò chơi được xây dựng từ các dạng bài tập có chọn lọc của các tiết học trong 5 mạch kiến thức trên, nhưng có thể mang những cái

tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hoặc hệ thống kiến thức

- Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ năng toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư duy sáng tạo

- Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (không quá 5 phút ), thích hợp với môi trường học tập

-Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút được sự chú ý, tham gia của học sinh, tạo không khí vui vẻ, thoải mái

- Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 2 Tổ chức trò chơi không quá cầu kỳ, phức tạp

b NGUYÊN TẮC KHAI THÁC VÀ THỰC HÀNH:

- Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức cơ bản, củng như đồ dùng, phương tiện có sẵn của môn học ( ở thư viện, đồ dùng của giáo viên, học sinh…)

- Các đồ dùng tự làm của giáo viên khai thác từ những vật liệu gần gũi xung quanh ( Từ các phế liệu như: Vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa…) Sao cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ nhưng ít tốn kém

Từ các cơ sở và nguyên tắc trên, tôi đã căn cứ vào nội dung kiến thức trong sách giáo khoa, căn cứ vào thời gian, mục tiêu đề ra ở mỗi tiết học cũng như đối tượng học sinh, môi trường học tập ở đơn vị trường miền núi như trường Tiểu học Kim Đồng, nơi tôi đang công tác để thiết kế các trò chơi sử dụng trong giờ học toán lớp 2

2 QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

Bướ1: TÍCH LUỸ KINH NGHIỆM

Tích luỹ kinh nghiệm trong quá trình dạy học: Thông qua thực tế giảng dạy đến nay đã 16 năm, được giảng dạy tất cả các khối lớp Tiểu học, sử dụng các phương pháp dạy học cũ cũng như mới để so sánh, rút kinh nghiệm

Tích luỹ kinh nghiệm thông qua các đợt tập huấn chuyên môn: Bản thân tôi đã được tiếp cận nhiều với phương pháp dạy học tích cực, được học hỏi nhiều ở đồng nghiệp, chuyên môn trường, chuyên viên Phòng giáo dục và

sở Giáo dục cũng như các đợt tập huấn do Tầm nhìn thế giới tại trợ

Tích luỹ kinh nghiệm thông qua thực hành trên lớp và sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, ban giám hiệu

Bước2: KHẢO SÁT THỰC TẾ

Vào đầu năm học, khi nhận lớp trong những buổi dạy đầu tiên, nhận thấy tình hình học tập kém sôi nổi, thụ động của học sinh Tôi đã tìm hiểu nguyên nhân vấn đề Qua tìm hiểu tôi biết được các em đa số là con em vùng sâu vùng xa, điều kiện giao tiếp của các em còn hạn chế Mặt khác, do từ lớp

1 lên các em còn mới mẽ với việc tiếp thu kiến thức mới Để hiểu bài các em phải tập trung rất nhiều nên đầy áp lực Vì vậy đến giờ học em nào cũng sợ rằng mình sẽ bị cô gọi mà không trả lời được hoặc trả lời sai Giờ học diễn ra nặng nề và buồn chán

Từ thực tế trên, tôi mạnh dạn trình bày ý kiến của mình trước Ban giám hiệu và được Ban giám hiệu đồng ý Tôi đưa vào áp dụng ngay từ đầu năm

học

Bước3: VẬN DỤNG, THIẾT KẾ, CHỌN TRÒ CHƠI HỌC TOÁN LỚP 2

NHÓM TRÒ CHƠI THỨ 1: DẠY ĐỌC, VIẾT SỐ TỰ NHIÊN

TRÒ CHƠI DOMINO SỐ

* Mục đích: Giúp học sinh củng cố cách đọc viết số trong phạm vi 1000: Thông qua trò chơi, học sinh có thể nhận diện số một cách nhanh nhất

cả bằng chữ và bằng số

* Chuẩn bị: Mỗi nhóm một bộ thẻ domino số gồm các số ghi bằng số

và bằng chữ ở hai đầu

* Chọn đội chơi: Chơi theo mhóm, mỗi nhóm 4, 5 em

* Cách chơi: Nhóm trưởng chia thẻ cho các bạn.

Lần lượt một em đặt một thẻ lên bàn Em tiếp theo sẽ chọn trong

số thẻ của mình có số đọc hay viết tương ứng thì đặt tiếp ( Nếu không có thì đến bạn đi sau) Cứ như vậy cho đến khi ai hết thẻ trước là thắng

Trò chơi này sử dụng cho các bài Các số có ba chữ số, Ôn tập về các

số trong phạm vi 1000.

NHÓM TRÒ CHƠI THỨ 2 : DẠY DÃY SỐ TỰ NHIÊN

TRÒ CHƠI XẾP HÀNG THỨ TỰ

* Mục đích: Giúp học sinh củng cố so sánh và sắp xếp thứ tự các số:

Từ các số tự nhiên đã cho học sinh tự so sánh, chọn lựa để có thể xếp theo thứ

tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại

* Chuẩn bị: Giáo viên: chuẩn bị 2 lá cờ hiệu ( Cờ giấy nhỏ, 2 lá có màu khác nhau )

Học sinh: mỗi đội 5 mảnh bìa ép lasstis để ghi các số

* Chọn đội chơi: Mỗi đội khỏng 4, 5 em tuỳ theo yêu cầu bài tập; các

em tự đặt tên cho đội mình ( Ví dụ : tên gọi tương ứng với màu sắc của cờ hiệu như đội Xanh, đội Đỏ )

* Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận bìa của tổ và phát bìa cho mỗi bạn ở đội mình Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh các số vừa nhận trong nhóm với nhau (trong 1 phút )

Khi cô giáo hô hiệu lệnh và giơ 2 lá cờ trên 2 tay song song về phía trước các em tập hợp hàng dọc theo yêu cầu như : “ Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn ” ; “ Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé ” sau đó đổi các biển giữa hai đội rồi tiếp tục chơi Sau 5 phút kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm sẽ thắng cuộc

Trò chơi có thể sử dụng ở các tiết : So sánh các số trong phạm vi 1000,

Các số từ 101 dến 110, Các số từ 111 dến 200, Ôn tập các số trong phạm vi

1000 với các bài tập xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn và từ lớn đến bé

TRÒ CHƠI TỔ ONG BI

* Mục đích: Giúp học sinh củng cố dãy số tự nhiên, thứ tự trong dãy số

tự nhiên, bảng nhân 2, 3, 4, 5

* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị một số tổ ong đã ép lasstis và ghi theo yêu cầu bài tập

Học sinh chuẩn bị bút lông

* Cách chơi: Giáo viên phát cho mỗi nhóm một tổ ong và yêu cầu các em giúp ong chọn số thích hợp để xây tiếp vào tổ của mình Các nhóm làm xong trình bày và nhận xét lẫn nhau, bình chọn mhóm chiến thắng

Trò chơi này sử dụng cho các bài: Các số tròn chục từ 110 đến 200, so

sánh các số có ba chữ số, bảng nhân 2, 3, 4 ,5 với các bài tập điền số còn thiếu vào ô trống

TRÒ CHƠI THẢ CÁ VÀO HỒ

* Mục đích: Củng cố về so sánh và xếp thứ tự các số

* Chuẩn bị: Một số cá có mang số theo yêu cầu bài tập,và các hồ cá

để các nhóm xếp cá vào

* Cách chơi: Giáo viên ra câu lệnh cho học sinh thả cá vào hồ theo yêu cầu bài tập.Các nhóm xếp và giải thích, các nhóm nhận xét, bình chọn nhóm chiến thắng

Trò chơi này sử dụng cho các bài: So sánh các số; Các số có ba chữ

số với các bài tập xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn và từ lớn đến bé

NHÓM TRÒ CHƠI THỨ 3: DẠY CÁC PHÉP TÍNH

TRÒ CHƠI BINGO

* Mục tiêu: Củng cố bảng cộng, trừ, cộng, trừ nhẩm các số tròn chục, tròn trăm

* Chuẩn bị: Hai học sinh một bảng Bingo có ghi sẵn các số

Học sinh có bút lông

* Cách chơi: Giáo viên phát bảng Bingo cho các nhóm Giáo viên lần lượt nêu và ghi các phép tính Học sinh nhẩm kết quả rồi chéo vào các ô có kết quả tương ứng Nhóm nào có các ô cùng hàng được chéo thì hô: Bingo ( Giáo viên cùng học sinh kiểm tra kết quả)

Trò chơi này sử dụng cho các bài: Cộng, trừ, nhân, chia trong bảng với các bài tính, tính nhẩm.

TRÒ CHƠI GIẢI ĐÁP NHANH

* Mục đích chơi: - Luyện kỹ năng tính nhẩm các phép tính cộng, trừ ( tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn ), nhân chia trong bảng Rèn kỹ năng tính toán nhanh nhạy

* Chuẩn bị: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội tự đặt tên cho mình ( chẳng hạn thỏ Trắng - thỏ Nâu ) Cử ban giám khảo, thư ký, các em còn lại cổ vũ cho đội mình

* Cách chơi: Chơi thi đua giũa hai nhóm Đại diện 2 nhóm oản tù tì xem bên nào ra đề trước Nhóm thứ nhất nêu tên một phép nhân, chia đã học hay một phép tính cộng trừ các số tròn chục, tròn trăm nhóm thứ hai trả lời kết quả (Nếu nói sai thì khán giả được quyền trả lời)

Sau khi trả lời, nhóm thứ hai nêu nhanh một phép tính khác yêu cầu nhóm thứ nhất trả lời Tiến hành tương tự sau khoảng 5 phút thì dừng lại,

ban thư ký tổng hợp xem hai nhóm có bao nhiêu kết quả đúng Mỗi kết quả đúng ghi 10 điểm Nhóm nào nhiều điểm sẽ thắng cuộc

Trò chơi này được sử dụng ở tiết: Bảng nhân ; Bảng chia 2, 3, 4, 5 (có

bài tính nhẩm).

TRÒ CHƠI THỎ BÍT ĂN CÀ RỐT ( MÈO UỐNG SỮA, HÁI QUẢ, HÁI NẤM,…)

* Mục đích: Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng cộng, trừ nhẩm, cộng trừ các số có hai chữ số ( không nhớ và có nhớ ), nhân, chia trong bảng Phát triển năng lực tư duy sáng tạo, giúp các em có tinh thần đoàn kết

* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2 con thỏ giấy mang một số ( là kết quả phép tính) và một số củ cà rốt có mang phép tính

* Cách chơi: Giáo viên gắn các con thỏ lên bảng gắn các củ cà rốt ở một bên Yêu cầu các nhóm nối tiếp nhau chọn các củ cà rốt mang phép tính

có kết quả mà chú thỏ mang trên mình về cho thỏ ăn Trong vòng 3 phút, nhóm nào mang về nhiều và đúng là thắng

Trò chơi này sử dụng cho các bài: Cộng, trừ, nhân, chia trong bảng

TRÒ CHƠI GÀ VỀ CHUỒNG:

* Mục đích: Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng cộng, trừ nhẩm, cộng trừ các số có hai chữ số ( không nhớ và có nhớ ), nhân, chia trong bảng

* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2 bảng phụ có hình một số chuồng tương ứng với kết quả và một số con gà mang phép tính ( gà nhiều hơn chuồng)

* Cách chơi: Giáo viên gắn các bảng phụ lên bảng Mỗi đội 3 em lần lượt dùng phấn nối con gà mang phép tính với chuồng mang kết quả tương ứng Trong cùng một thời gian, đội nào hoàn thành sớm hơn và đúng nhiều hơn là thắng

Trò chơi này sử dụng cho các bài: Cộng, trừ, nhân, chia trong bảng,

cộng, trừ nhẩm.

NHÓM TRÒ CHƠI THỨ 4 ; DẠY VỀ TIỀN VIỆT NAM

TRÒ CHƠI TRỔ TÀI MUA SẮM