ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ VŨ TRANG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP 2 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, năm 2022 ĐẠ[.]
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ VŨ TRANG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ VŨ TRANG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 814 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS HOÀNG NAM HẢI Đà Nẵng, năm 2022 i LỜI CẢM ƠN Suốt hai năm học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình nhiều đơn vị cá nhân Tơi xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc, chân thành đến: - Thầy giáo TS.Hoàng Nam Hải, Trƣởng khoa Giáo dục Tiểu học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐH Đà Nẵng, ngƣời thầy tạo động lực, đƣa định hƣớng bản, hƣớng dẫn tận tâm bảo tận tình suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn - Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐH Đà Nẵng, Phòng Đào tạo Sau đại học, thầy cô Khoa Giáo dục Tiểu học, đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học K41 bổ sung cho nhiều kiến thức, kinh nghiệm quý báu lĩnh vực giáo dục - Chuyên viên phụ trách phận tiểu học Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Quảng Ngãi, Ban Giám hiệu quý thầy cô Trƣờng Tiểu học Quảng Phú tất giáo viên khối 2, học sinh khối trƣờng địa bàn thành phố tạo điều kiện thuận lợi cho tiến hành khảo sát thực nghiệm sƣ phạm Sau cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, ủng hộ, khích lệ, hỗ trợ tơi trình thực đề tài nghiên cứu Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đƣợc hƣớng dẫn góp ý để cơng trình nghiên cứu đƣợc hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Đà Nẵng, ngày tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Thị Vũ Trang ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học số phép tính cho học sinh lớp 2" kết nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn thầy giáo TS Hồng Nam Hải, khơng chép Các số liệu, kết thu thập luận văn trung thực, xác chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu Nếu sai sót, tơi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Đà Nẵng, ngày tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Thị Vũ Trang v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ iii MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xiii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ xiv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU CỦA VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 11 1.2 KẾT LUẬN CHƢƠNG 18 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 20 2.1 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH LỚP 20 2.1.1 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 20 2.1.2 Đặc điểm thể chất học sinh lớp 23 2.2 PHÂN TÍCH CHƢƠNG TRÌNH MƠN TỐN LỚP 23 vi 2.2.1 Cấu trúc nội dung u cầu cần đạt mơn Tốn lớp chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 23 2.2.2 Các thành tố lực biểu thành tố lực chƣơng trình mơn Tốn 2018 24 2.3 ĐỔI MỚI NHIỆM VỤ DẠY HỌC TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY 29 2.4 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY 30 2.4.1 Một số khái niệm 30 2.4.2 Chu trình học qua trải nghiệm 33 2.4.3 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học 35 2.4.4 Tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học 36 2.4.5 Đặc trƣng hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học 38 2.4.6 Mối quan hệ hoạt động trải nghiệm với hoạt động giáo dục trƣờng tiểu học 40 2.4.7 Phƣơng pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học 45 2.4.8 Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học 53 2.4.9 Nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học 61 2.5 YÊU CẦU HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SỐ VÀ PHÉP TÍNH TRONG MƠN TỐN THEO CTGDPT 2018 61 2.6 KHUNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TỐN HỌC THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 62 2.7 KẾT LUẬN CHƢƠNG 66 CHƢƠNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VỀ THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 67 3.1 MỤC ĐÍCH KHẢO SÁT 67 3.1.1 Đối với học sinh 67 3.1.2 Đối với giáo viên 67 ... sinh lớp 88 4.1.3 Thiết kế hoạt động trải nghiệm dạy học số phép tính cho học sinh lớp 91 4 .2. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH. .. HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH CHO HỌC SINH LỚP 84 4.1.1 Nguyên tắc thiết kế 84 4.1 .2 Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm dạy học số phép tính cho học. .. SINH LỚP 115 4 .2. 1 Nguyên tắc tổ chức 115 4 .2. 2 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học số phép tính cho học sinh lớp 117 4 .2. 3 Tổ chức dạy học trải nghiệm