TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN TIN HỌC môn NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM LỚP6 B sách K t n i tri th c v i cu c s ng NGUYỄN CHÍ CÔNG (Tổng Chủ biên)[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN CHÍ CƠNG (Tổng Chủ biên) HÀ ĐẶNG CAO TÙNG (Chủ biên) ĐINH THỊ HẠNH MAI – HỒNG THỊ MAI TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN mơn TIN HỌC LỚP ni t u h: K c s B sng c u c i c v h t i tr NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM QUY ƯỚC VIẾT TẮT DÙNG TRONG SÁCH CBQLGD: Cán quản lí giáo dục CNTT-TT: Cơng nghệ thông tin - truyền thông GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giáo viên GVCC: Giáo viên cốt cán HS: Học sinh NXBGDVN: Nhà xuất Giáo dục Việt Nam SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG MỤC LỤC Trang Phần HƯỚNG DẪN CHUNG Giới thiệu sách giáo khoa môn Tin học 1.1 Quan điểm biên soạn 1.2 Cách tiếp cận sách giáo khoa môn Tin học .4 Phân tích cấu trúc sách cấu trúc học 2.1 Phân tích nội dung .5 2.2 Phân tích ma trận nội dung 2.3 Phân tích kết cấu chủ đề/bài học 2.4 Cấu trúc chủ đề/bài học theo mạch kiến thức 2.5 Phân tích số chủ đề/bài học đặc trưng .10 Phương pháp dạy học/tổ chức hoạt động .14 3.1 Những yêu cầu phương pháp dạy học môn Tin học 14 3.2 Hướng dẫn gợi ý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học/ tổ chức hoạt động 15 Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tin học 21 4.1 Kiểm tra, đánh giá lực, phẩm chất 21 4.2 Một số gợi ý hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá lực môn Tin học 22 Hướng dẫn sử dụng nguồn tài nguyên sách học liệu điện tử Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 26 5.1 Cam kết hỗ trợ giáo viên, cán quản lí việc sử dụng nguồn tài nguyên sách học liệu điện tử 26 5.2 Hướng dẫn khai thác sử dụng nguồn tài nguyên dạy học 27 Một số lưu ý lập kế hoạch dạy học môn Tin học 31 6.1 Kế hoạch dạy 31 6.2 Cấu trúc kế hoạch dạy 32 Phần hai GỢI Ý, HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI/TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 35 Bài Thông tin tư liệu 35 Bài 14 Thực hành tổng hợp: Hoàn thiện sổ lưu niệm 41 Bài 17 Chương trình máy tính 47 Phần ba CÁC NỘI DUNG KHÁC 52 Hướng dẫn sử dụng sách giáo viên môn Tin học .52 1.1 Kết cấu sách giáo viên 52 1.2 Sử dụng sách giáo viên hiệu .52 1.3 Ví dụ .53 Giới thiệu hướng dẫn sử dụng sách bổ trợ, sách tham khảo Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 54 2.1 Cấu trúc sách bổ trợ, sách tham khảo 54 2.2 Phân tích, hướng dẫn sử dụng sách tập, sách tham khảo hỗ trợ sách giáo khoa 54 TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MÔN TIN HỌC LỚP PHẦN MỘT HƯỚNG DẪN CHUNG Giới thiệu sách giáo khoa môn Tin học 1.1 Quan điểm biên soạn 1.1.1.Quan điểm chung • Tuân thủ định hướng đổi giáo dục phổ thông với trọng tâm chuyển giáo dục từ trọng truyền thụ kiến thức sang giúp HS hình thành, phát triển toàn diện phẩm chất lực • Thực mục tiêu phát triển lực, dựa mạch kiến thức thể theo chủ đề, quy định chương trình Giáo dục Phổ thông môn Tin học, ban hành theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, ngày 26 tháng 12 năm 2018 • Bám sát quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa SGK, ban hành theo Thông tư 33/2017/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT, ngày 22 tháng 12 năm 2017 1.1.2 Tư tưởng chủ đạo SGK môn Tin học cấp THCS • Tư tưởng xuyên suốt SGK môn học hoạt động giáo dục sách thể qua thông điệp “Kết nối tri thức với sống” Điều thể theo hai chiều: 1) Sử dụng thực tế sống làm chất liệu xây dựng học 2) Vận dụng tri thức khoa học công nghệ để giải vấn đề sống • Từ phía nhà khoa học sư phạm, SGK Tin học lấy yếu tố kĩ thuật, kĩ cụ thể làm phương tiện để dạy HS cách tư trước vấn đề sống, nhằm xây dựng thái độ văn hố hình thành lực giải vấn đề bối cảnh Tin học phát triển • Từ phía HS, SGK Tin học giới thiệu học dạng số hoạt động hay trị chơi, câu chuyện Điều giúp em tiếp thu kiến thức, kĩ cách nhẹ nhàng, qua hình thành cách tư gắn với thực tiễn, làm sở cho việc hình thành củng cố lực, từ tơn tạo thái độ văn hố tích cực 1.2 Cách tiếp cận sách giáo khoa môn Tin học 1.2.1 Phương pháp tiếp cận nội dung • Về đổi SGK Tin học tham khảo nội dung phương pháp số tài liệu giáo khoa nước có trình độ phát triển cao Tin học nhằm đảm bảo BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG tính phát triển hội nhập Với nội dung này, GV cần tham khảo cập nhật kịp thời để truyền đạt kiến thức hiệu cho HS • Về tính kế thừa Trong trường hợp, có nội dung kiến thức không thống với phiên SGK trước đây, Tin học tận dụng ngữ liệu sách có để chuyển tải nội dung 1.2.2 Phương pháp tiếp cận sư phạm • Với nội dung mang tính khoa học, SGK Tin học sử dụng ngơn ngữ gợi ý hoạt động phù hợp với lứa tuổi HS lớp mà chuyển tải tinh thần, phương pháp tư nội dung khoa học • Với nội dung mang tính cơng nghệ, SGK Tin học đặt chúng bối cảnh xây dựng sản phẩm thông tin mà học trở thành giải pháp tạo sản phẩm Điều giúp em hình thành tư giải vấn đề phương tiện kĩ thuật Phân tích cấu trúc sách cấu trúc học 2.1 Phân tích nội dung Nội dung SGK Tin học biên soạn dựa Chương trình Giáo dục phổ thơng môn Tin học, ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Các học triển khai dựa nội dung yêu cầu cần đạt quy định chương trình, cụ thể sau: Chủ đề Nội dung Bài học Máy tính Thông tin liệu Bài Thông tin Dữ liệu cộng đồng Biểu diễn thông tin Bài Xử lí thơng tin lưu trữ liệu Bài Thơng tin máy tính máy tính Mạng máy tính Giới thiệu mạng Bài Mạng máy tính Internet máy tính Internet Bài Internet Tổ chức lưu trữ, World Wide Web, thư Bài Mạng thơng tin tồn cầu tìm kiếm trao điện tử cơng cụ Bài Tìm kiếm thơng tin Internet đổi thơng tin tìm kiếm thông tin Bài Thư điện tử Đạo đức, pháp Đề phịng số Bài An tồn thơng tin Internet luật văn hoá tác hại tham gia môi trường số Internet TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MÔN TIN HỌC LỚP 5 Ứng dụng Tin học Sơ đồ tư phần Bài 10 Sơ đồ tư mềm sơ đồ tư Soạn thảo văn Bài 11 Định dạng văn bản Bài 12 Trình bày thơng tin dạng bảng Bài 13 Thực hành: Tìm kiếm thay Bài 14 Thực hành tổng hợp Giải vấn Khái niệm thuật toán Bài 15 Thuật toán đề với trợ giúp biểu diễn thuật Bài 16 Cấu trúc điều khiển máy tính tốn Bài 17 Chương trình máy tính Với nội dung trên, • Các chủ đề tập trung nhiều vào mạch Khoa học máy tính, • Các chủ đề 2, 3, tập trung vào mạch Công nghệ Thông tin Truyền thơng, • Chủ đề tập trung vào mạch Học vấn số[1] 2.2 Phân tích ma trận nội dung Hoạt động Thông tin liệu Thấy gì? Biết gì? Hỏi để có thơng tin Xử lí thơng tin Xử lí thơng tin Hiệu thực xử lí thơng tin máy tính Thơng tin máy tính Mã hố Viết dãy bit Mạng lưới Mạng máy tính Thành phần mạng Internet Đặc điểm Internet Lợi ích Internet Bài Mạng máy tính Internet [1] Trong chương trình gọi “Học vấn số hố phổ thơng” BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Mạng thơng tin tồn cầu Tìm hiểu cách tổ chức thông tin Thực hành khai thác thông tin trang web Tìm kiếm thơng tin Internet Tìm kiếm thơng tin Internet Thực hành tìm kiếm khai thác thông tin Internet Thư điện tử Thư điện tử Ưu điểm nhược điểm dịch vụ thư điện tử Thực hành đăng kí tài khoản, đăng nhập, đăng xuất gửi thư điện tử An tồn thơng tin Internet Tác hại nguy Quy tắc an tồn Bảo vệ thơng tin cá nhân Chia sẻ thơng tin an tồn 10 Sơ đồ tư Sổ lưu niệm lớp Sơ đồ tư Nội dung sổ lưu niệm Thực hành tạo sơ đồ tư phần mềm máy tính 11 Định dạng văn Phần mềm soạn thảo văn Thực hành định dạng văn 12 Trình bày thơng tin dạng bảng Danh sách HS Bảng 13 Thực hành Tìm kiếm thay Đổi cơng thức làm kem Thực hành sử dụng cơng cụ tìm kiếm thay 14 Thực hành tổng hợp Tập hợp nội dung Hiệu chỉnh Thực hành tạo bảng Tạo trang bìa TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MÔN TIN HỌC LỚP 15 Thuật tốn Khái niệm thuật tốn Mơ tả thuật toán 16 Các cấu trúc điều khiển Đánh giá kết chơi Cấu trúc lặp 17 Chương trình máy tính Thực thuật tốn Thực hành tạo chương trình máy tính 2.3 Phân tích kết cấu chủ đề/bài học SGK Tin học gồm chủ đề đánh số từ đến 6, tương ứng với chủ đề A, B, C, D, E, F chương trình mơn học nhằm đảm bảo tính qn việc đánh số sách, chương trình lớp khuyết chủ đề B 7K{QJWLQ YjGӳOLӋX ;ӱOt WK{QJWLQ 7K{QJWLQWURQJ Pi\WtQK 0ҥQJ Pi\WtQK ,QWHUQHW 0ҥQJWK{QJ WLQWRjQFҫX 7uPNLӃPWK{QJ WLQWUrQ,QWHUQHW 7KѭÿLӋQWӱ $QWRjQWK{QJWLQ WUrQ,QWHUQHW 6ѫÿӗ WѭGX\ 7KXұWWRiQ ĈӏQKGҥQJ YăQEҧQ 7UuQKEj\WK{QJ WLQӣGҥQJEҧQJ &iFFҩXWU~F ÿLӅXNKLӇQ 7KӵFKjQK7uP NLӃPYjWKD\WKӃ 7KӵFKjQK WәQJKӧS &KѭѫQJWUuQK Pi\WtQK 2.4 Cấu trúc chủ đề/bài học theo mạch kiến thức SGK Tin học gồm chủ đề với 17 học Hầu hết học thiết kế dạy tiết (riêng 13, 14, tiết) tiết trung bình trang Các học biên tập với cấu trúc thống nhất, bao gồm mục sau đây: BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG 1) Mục tiêu học đặt khung với câu dẫn “Sau học em sẽ”, báo quan sát khả HS có đạt mục tiêu học hay không 2) Phần mở đầu học, đặt tình huống, gợi mở vấn đề, nhằm thu hút ý HS vào nội dung học Phần mở đầu định hướng vào vấn đề giải học trình bày dạng hội thoại, trị chơi đoạn văn mô tả 3) Phần nội dung học trình bày ngắn gọn, kèm theo hình minh hoạ để HS tự học tập học tập với hướng dẫn GV 4) Phần hoạt động kết nối sống kiến thức khoa học cơng nghệ Đó kết hợp nội dung học hình thức tổ chức lớp học tích cực, giúp cho HS chủ động trình nhận thức 5) Phần luyện tập gồm câu hỏi, tập nhằm củng cố kiến thức, kĩ học cho HS Câu trả lời câu hỏi, tập tìm thấy học 6) Phần vận dụng gồm câu hỏi, tập nhằm hình thành lực HS thông qua kết hợp nội dung học kiến thức, kĩ học từ trước hình thành từ thực tiễn sống Ngoài thành phần thống cấu trúc học, tuỳ theo nội dung bài, bổ sung thành phần sau: 7) Hộp kiến thức chứa phát biểu ngắn gọn, dễ ghi nhớ, thường đưa vào học có khái niệm mới, giúp cho HS thuận tiện việc ôn tập củng cố lực HS thông qua việc bổ sung thuật ngữ Như vậy, học SGK Tin học cấu trúc phù hợp với quy trình dạy học bốn bước phù hợp với cách tiếp cận phát triển lực HS, khác với SGK hành, phù hợp với cách tiếp cận truyền thụ kiến thức • Xác định nhiệm vụ học tập (phần mở đầu) • Hình thành kiến thức (phần nội dung, hoạt động, hộp kiến thức) • Luyện tập (phần luyện tập) • Vận dụng, tìm tịi mở rộng (phần vận dụng) TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MÔN TIN HỌC LỚP Các hoạt động thiết kế theo bốn bước sau: Mục tiêu Hoạt động HS Sản phẩm Tổ chức Nêu rõ mục tiêu phát triển lực HS thơng qua hoạt động dạng báo quan sát Mô tả rõ yêu cầu HS (đọc, xem, nghe, nói, làm) với học liệu hay thiết bị cụ thể Mô tả sản phẩm HS cần hoàn thành cuối hoạt động nêu rõ tiêu chí đánh giá sản phẩm Mơ tả tiến trình giao nhiệm vụ, hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá trình đánh giá sản phẩm Đối chiếu với mục tiêu để đánh giá lực HS 2.5 Phân tích số chủ đề/bài học đặc trưng Bài Thông tin liệu Nội dung khó Tin học khái niệm thông tin liệu Là yêu cầu HS cần đạt, nội dung ảnh hưởng sâu sắc đến nhận thức em không phạm vi môn học, lớp học mà cách tư thông tin đánh giá thông tin nhiều hoạt động khác Vật mang tin văn quy phạm pháp luật Việt Nam[1] xác định phương tiện vật chất lưu trữ truyền đạt thông tin Như vậy, lôgic ba khái niệm “dữ liệu” đến “thông tin” “vật mang tin” Dữ liệu, trước hết thật đối tượng, sau xử lí, trở thành thông tin Thông tin ghi chép để lưu trữ vật mang tin, lại trở thành liệu Chính chu trình này, với sai lệch q trình xử lí lưu trữ tạo thơng tin liệu thiếu chân thực Mặc dù, không dạy cho HS, phương pháp tư GV ảnh hưởng đến em suốt trình nhận thức trưởng thành [1] Nghị định 159/2004/NĐ-CP Chính phủ ngày 31/08/2004 Hoạt động Thơng tin Khoa học Công nghệ 10 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG ... vi môn học, lớp học mà cách tư thông tin đánh giá thông tin nhiều hoạt động khác Một số điểm khác thông tin liệu: TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MƠN TIN HỌC LỚP 19 STT Khía cạnh Dữ liệu Thông tin. .. hành) TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MÔN TIN HỌC LỚP 15 3.2.2 Minh hoạ phương pháp dạy học Cũng môn học khác, số phương pháp dạy học áp dụng phổ biến như: Thuyết trình, Đàm thoại gợi mở; Dạy học giải... hướng dẫn sử dụng sách tập, sách tham khảo hỗ trợ sách giáo khoa 54 TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MÔN TIN HỌC LỚP PHẦN MỘT HƯỚNG DẪN CHUNG Giới thiệu sách giáo khoa môn Tin học 1.1 Quan điểm biên