Tai lieu tap huan mon Lich su va Dia li (Tieu hoc)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC) Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 HÀ NỘI, 2019 1 Người[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC) Trong Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 HÀ NỘI, 2019 Người biên soạn: TS Nguyễn Thị Thu Thủy MỤC LỤC A MỤC TIÊU TẬP HUẤN B NỘI DUNG TẬP HUẤN Nội dung 1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VÀ QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC) Nội dung 2: TÌM HIỂU MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC) VÀ U CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC Nội dung 3: TÌM HIỂU NỘI DUNG GIÁO DỤC CỦA MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC) Nội dung 4: THỰC HIỆN DẠY HỌC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC) C DỰ KIẾN KẾ HOẠCH TẬP HUẤN (02 ngày) 12 D ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ KHÓA TẬP HUẤN 14 PHỤ LỤC 15 A MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khóa tập huấn, học viên: - Trình bày, phân tích vấn đề cốt lõi Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) - So sánh tìm điểm xây dựng chương trình mơn học hình thành phát triển lực học sinh; quan điểm dạy học tích hợp mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 so với chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006 - Xác định thực yêu cầu cần đạt mạch nội dung chính, chủ đề mơn học Vận dụng cụ thể hóa yêu cầu cần đạt phù hợp với đối tượng học sinh trường cụ thể, điều kiện giáo dục cụ thể - Biết cách xây dựng đề cương chi tiết chủ đề môn học theo tiếp cận hình thành phát triển lực học sinh - Thiết kế giáo án, công cụ đánh giá cho chủ đề học tập, thể rõ mục tiêu học tập cần đạt; cách tổ chức đơn vị kiến thức hoạt động dạy học; phương pháp dạy học lựa chọn; phân bổ thời lượng cho hoạt động; kiểm tra/đánh giá kết giáo dục - Biết cách triển khai tổ chức tập huấn lại cho đồng nghiệp việc thực Chương trình mơn học địa phương B NỘI DUNG TẬP HUẤN Nội dung 1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VÀ QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC) 1.1 Mục tiêu - Trình bày đặc điểm, vị trí quan điểm xây dựng chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) - So sánh phân tích điểm vị trí, quan điểm xây dựng chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 với mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006 - Phân tích mối quan hệ Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học), mối quan hệ chương trình mơn Lịch sử Địa lí với mơn học khác cấp tiểu học 1.2 Nguồn tài liệu - Mục I mục II Tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Chương trình môn học, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO - Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006 1.3 Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) - Báo cáo viên trình bày đặc điểm mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018, phẩm chất lực chung quy định Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể u cầu học viên: so sánh vị trí mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 so với mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006; phân tích khả đóng góp mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) vào việc hình thành phát triển phẩm chất, lực chung quy định Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể - Học viên đọc tài liệu hoạt động theo nhóm để thảo luận về: vị trí mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 so với mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006; đóng góp cụ thể mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) vào việc hình thành phát triển phẩm chất, lực chung quy định Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Viết nhận thức chung nhóm nhiệm vụ giao - Các nhóm thảo luận trình bày ý kiến thảo luận giấy A0 PowerPoint - Báo cáo viên lựa chọn nhóm trình bày kết thảo luận nhóm Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Báo cáo viên chốt lại vấn đề quan trọng vị trí mơn học, mối quan hệ Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học); hướng dẫn học viên tìm hiểu thêm qua tài liệu Hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO Hoạt động Tìm hiểu quan điểm xây dựng chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) - Báo cáo viên tổ chức cho học viên đọc tài liệu mục II tài liệu Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 thảo luận theo nhóm để tìm hiểu quan điểm xây dựng chương trình mơn học điểm so với chương trình hành - Học viên nhóm tiến hành thực nhiệm vụ giao trình bày kết tìm hiểu giấy A0 PowerPoint - Báo cáo viên gọi đại diện nhóm báo cáo kết tìm hiểu nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm trình bày - Báo cáo viên nhận xét làm rõ quan điểm xây dựng Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018; khác biệt điểm so với chương trình 2006; hướng dẫn học viên tìm hiểu thêm nội dung qua tài liệu Hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO 1.4 Sản phẩm hoạt động định hướng đánh giá - Sản phẩm hoạt động biên thảo luận nhóm thu hoạch cá nhân - Đối chiếu biên thảo luận nhóm đối chiếu với tài liệu tập huấn để đánh giá hiệu hoạt động nhóm, nhận thức chung giải đáp vấn đề chưa rõ - Phân tích thu hoạch cá nhân để đánh giá mức độ hiểu thấu quan điểm xây dựng chương trình mơn học, để học viên quán triệt lại cho giáo viên dự tập huấn vòng sau Nội dung 2: TÌM HIỂU MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC) VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC 2.1 Mục tiêu Học viên: - Trình bày mục tiêu yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực môn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) - Trình bày phân tích phẩm chất, lực đặc thù cần hình thành phát triển cho học sinh biểu phẩm chất, lực đặc thù đó chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Lấy ví dụ chứng minh - So sánh điểm kế thừa khác biệt mục tiêu, yêu cầu cần đạt môn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 với mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006 2.2 Nguồn tài liệu - Mục III mục IV Tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO - Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006 2.3 Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động Mục tiêu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 - Báo cáo viên trình bày mục tiêu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018; hướng dẫn học viên đọc Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) mục III tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 yêu cầu học viên: Đọc trình bày mục tiêu Lịch sử Địa lí (Tiểu học) chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Học viên chia thành nhóm thực nhiệm vụ giao trình bày kết tìm hiểu giấy A0 PowerPoint - Báo cáo viên gọi đại diện nhóm báo cáo kết tìm hiểu nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm trình bày - Báo cáo viên nhận xét làm rõ mục tiêu Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018; khác biệt điểm so với chương trình 2006; hướng dẫn học viên tìm hiểu thêm nội dung qua tài liệu Hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO Hoạt động u cầu cần đạt chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 - Báo cáo viên u cầu học viên đọc Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) mục IV tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 yêu cầu học viên thực nhiệm vụ sau: + Vẽ sơ đồ tư giấy A0 PowerPoint để thể yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực chung lực đặc thù Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) + So sánh tìm điểm khác biệt yêu cầu cần đạt mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 với mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006 Lấy ví dụ minh chứng - Học viên nhóm đọc tài liệu, thảo luận yêu cầu cần đạt tiến hành vẽ sơ đồ tư để thể yêu cầu cần đạt - Các nhóm trưng bày sản phẩm học tập quan sát sản phẩm học tập nhóm khác - Báo cáo viên gọi đại diện nhóm báo cáo kết tìm hiểu nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm trình bày - Báo cáo viên nhận xét làm rõ u cầu cần đạt Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018; khác biệt điểm so với chương trình 2006; hướng dẫn học viên tìm hiểu thêm nội dung qua tài liệu Hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO 2.4 Sản phẩm hoạt động định hướng đánh giá - Sản phẩm hoạt động trình bày kết làm việc cá nhân nhóm giấy A0 PowerPoint - Đối chiếu trình bày kết làm việc cá nhân nhóm với tài liệu tập huấn để đánh giá hiệu hoạt động nhóm, nhận thức chung giải đáp vấn đề chưa rõ - Phân tích thu hoạch cá nhân để đánh giá mức độ thấu hiểu mục tiêu yêu cầu cần đạt lực mơn học Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học), để học viên qn triệt lại cho giáo viên dự tập huấn vịng sau Nội dung 3: TÌM HIỂU NỘI DUNG GIÁO DỤC CỦA MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC) 3.1 Mục tiêu Học viên: - Trình bày cấu trúc nội dung chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 - Phân tích điểm chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 so với chương trình hành 3.2 Nguồn tài liệu - Mục V Tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO - Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006 3.3 Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động Cấu trúc nội dung chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 - Báo cáo viên trình bày vấn đề cấu trúc chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018; hướng dẫn học viên đọc Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) mục V tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 yêu cầu học viên: Đọc trình bày sơ đồ mạch nội dung Lịch sử Địa lí chương trình GDPT 2018 - Học viên chia thành nhóm Mỗi nhóm vẽ sơ đồ mạch nội dung khái quát môn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018; lựa chọn đọc 01 03 mạch nội dung: a) Địa phương vùng, miền Việt Nam b) Việt Nam c) Thế giới - Các nhóm phân cơng nhiệm vụ đọc cho thành viên Sau đó, trưởng nhóm tổ chức thảo luận nhóm mạch nội dung phân cơng, tìm hiểu thống nội dung trình bày trước tồn lớp giấy A0 PowerPoint vấn đề vướng mắc để hỏi báo cáo viên - Báo cáo viên lựa chọn 01 nhóm trình bày sơ đồ mạch nội dung khái quát môn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Sau đó, 03 nhóm trình bày 03 mạch nội dung; nhận xét kết tìm hiểu nhóm trả lời câu hỏi học viên - Báo cáo viên chốt lại vấn đề cấu trúc mạch nội dung khái quát, nội dung quan trọng 03 mạch nội dung; hướng dẫn học viên tìm hiểu thêm qua tài liệu Hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO Hoạt động Những điểm chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 - Báo cáo viên yêu cầu nhóm học viên đọc Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006, Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 hồn thiện bảng đối sánh nội dung giáo dục môn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) sau: Vấn đề so sánh Nội dung Chương trình Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2006 Nội dung Chương trình Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 Điểm Giải thích điểm Vấn đề Vấn đề Vấn đề … - Học viên chia thành nhóm Mỗi nhóm lựa chọn vấn đề để thực bảng đối sánh - Các nhóm phân cơng nhiệm vụ đọc cho thành viên Sau đó, trưởng nhóm tổ chức thảo luận nhóm điểm cách giải thích điểm vấn đề nội dung phân công Nhóm thống nội dung trình bày trước toàn lớp giấy A0 PowerPoint vấn đề vướng mắc để hỏi báo cáo viên - Báo cáo viên lựa chọn nhóm trình bày vấn đề thể tính nội dung chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018; nhận xét kết tìm hiểu cách giải thích tính nhóm; trả lời câu hỏi học viên - Báo cáo viên chốt lại điểm nội dung chương trình Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 giải thích cặn kẽ cần thực điểm Báo cáo viên hướng dẫn học viên tìm hiểu thêm qua tài liệu Hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO 3.4 Sản phẩm hoạt động định hướng đánh giá - Sản phẩm hoạt động trình bày kết làm việc cá nhân nhóm giấy A0 PowerPoint trình bày mạch nội dung, điểm nội dung/giải thích điểm câu hỏi thảo luận học viên - Đối chiếu trình bày kết làm việc cá nhân nhóm với tài liệu tập huấn để đánh giá hiệu hoạt động nhóm, nhận thức chung giải đáp vấn đề chưa rõ - Phân tích thu hoạch cá nhân để đánh giá mức độ thấu hiểu mục tiêu yêu cầu cần đạt lực mơn học Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học), để học viên qn triệt lại cho giáo viên dự tập huấn vòng sau - Định hướng đánh giá: So sánh trình bày nhóm học viên với tài liệu Chủ biên chương trình xây dựng Nội dung 4: THỰC HIỆN DẠY HỌC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (TIỂU HỌC)1 4.1 Mục tiêu - Xác định yêu cầu cần thực phương pháp giáo dục, đánh giá giáo dục Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 - Xác định điểm mới, cần trọng phương pháp giáo dục đánh giá giáo dục thực Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 - Thiết kế hoạt động dạy học làm ví dụ minh họa cho việc tổ chức dạy học Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 4.2 Nguồn tài liệu - Mục VI, Mục VII Mục VIII Tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Chương trình mơn học, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO 4.3 Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động Tìm hiểu biện pháp để tổ chức dạy học theo Chương trình Chú trọng phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập học Lưu ý văn đạo đổi giáo dục phổ thông thời gian gần thảo luận hướng dẫn dạy học theo Chương trình giáo dục phổ thong mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018 – Tranh ảnh (cột cờ Lũng Cú, mũi Cà Mau, hải đăng Đại Lãnh, Cột mốc số 0, Quốc kì, Quốc ca, Quốc huy, ) – Tư liệu lịch sử đời Quốc kì, Quốc ca, Quốc huy – Máy tính, máy chiếu (nếu có) Tổ chức hoạt động dạy học Bài học gồm hoạt động (dẫn dắt vào bài, hình thành kiến thức mới, luyện tập vận dụng) nối lôgic chặt chẽ Mỗi hoạt động thiết kế theo tiến trình phương pháp dạy học tích cực đặc thù môn học (phương pháp quan sát tranh ảnh, sử dụng lược đồ biểu đồ), phù hợp với nội dung mơn học nói chung với nội dung học nói riêng Vấn đề chủ đề tìm hiểu đất nước Việt Nam phương diện: vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, đơn vị hành chính, Quốc kì, Quốc huy Quốc ca Trên sở nội dung đó, học góp phần bồi dưỡng tình u, lòng tự hào với đất nước Để giải vấn đề trên, học có nội dung chính: vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, đơn vị hành chính, Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca thơng qua tư liệu đồ, tranh ảnh, chuyện kể Trên sở nội dung đó, học góp phần bồi dưỡng tình u, lịng tự hào với đất nước Khi dạy này, giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học, hình thức tổ chức dạy học để tổ chức hoạt động học tập cho phù hợp với đối tượng học sinh, học sinh hoạt động, tương tác, chủ động thực nhiệm vụ học tập nhằm thực mục tiêu nội dung học 4.1 Dẫn dắt vào học – Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ giao nhiệm vụ cho nhóm sau: Hãy viết hiểu biết nhóm em đất nước Việt Nam ? – Mỗi nhóm học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác Giáo viên bắt đầu gợi mở nêu nhiệm vụ học mà em phải tìm hiểu dẫn dắt học sinh vào 4.2 Hình thành kiến thức Nội dung Giới thiệu vị trí địa lí đất nước Việt Nam a Mục tiêu – Xác định vị trí địa lí Việt Nam, kể tên nước láng giềng Việt Nam 16 b Hoạt động dạy học Giáo viên cho học sinh quan sát đồ vị trí địa lí đất nước Việt Nam, yêu cầu học sinh đọc thông tin xác định vị trí địa lí đất nước Việt Nam ? Việt Nam giáp với quốc gia ? Việt Nam đồ giới khu vực Đông Nam Á – Học sinh thực nhiệm vụ; giáo viên quan sát, hỗ trợ (nếu cần) – Giáo viên gọi số học sinh lên trình bày kết vừa làm việc (sử dụng đồ phóng to), học sinh khác nhận xét, bổ sung, góp ý – Giáo viên nhận xét, bổ sung, giúp học sinh hoàn thiện câu trả lời – Giáo viên giúp học sinh rút kết luận: Việt Nam nằm khu vực phía Đơng Nam châu Á (Đông Nam Á), giáp với nước Trung Quốc, Lào, Campuchia c Gợi ý số nội dung trả lời – Việt Nam nằm khu vực phía Đơng Nam châu Á (Đông Nam Á) – Việt Nam giáp với nước Trung Quốc, Lào, Campuchia Nội dung Tìm hiểu thuận lợi khó khăn vị trí địa lí Việt Nam đem lại a Mục tiêu – Phân tích thuận lợi khó khăn vị trí địa lí Việt Nam b Hoạt động dạy học – Giáo viên chia lớp thành nhóm vận dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Cụ thể sau: Quan sát đồ, đọc thông tin tài liệu hiểu biết em, cho biết: + Những thuận lợi vị trí địa lí đất nước Việt Nam đem lại ? + Những khó khăn vị trí địa lí đất nước Việt Nam đem lại ? 17 PHIẾU HỌC TẬP NHÓM Quan sát đồ, đọc thông tin tài liệu hiểu biết em, cho biết: Những thuận lợi vị trí địa lí đất nước Việt Nam đem lại ? PHIẾU HỌC TẬP NHÓM Quan sát đồ, đọc thông tin tài liệu hiểu biết em, cho biết: Những khó khăn vị trí địa lí đất nước Việt Nam đem lại ? – Học sinh thực nhiệm vụ; giáo viên quan sát, hỗ trợ (nếu cần) – Giáo viên gọi số học sinh lên trình bày kết vừa làm việc (sử dụng đồ phóng to), học sinh khác nhận xét, bổ sung, góp ý – Giáo viên nhận xét, bổ sung, giúp học sinh hoàn thiện câu trả lời – Giáo viên giúp học sinh rút kết luận c Gợi ý số nội dung trả lời 18 – Những thuận lợi từ vị trí địa lí Việt Nam: + Vị trí Đơng Nam Á, lại có vùng biển Đơng rộng lớn, Việt Nam có khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, thiên nhiên phong phú đa dạng + Việt Nam cầu nối lục địa với đại dương, có nhiều thuận lợi việc giao lưu với nhiều nước giới đường bộ, đường biển đường hàng không – Những khó khăn từ vị trí địa lí Việt Nam: Có nhiều thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán,… gây nhiều khó khăn cho sản xuất đời sống nhân dân Nội dung Tìm hiểu phạm vi lãnh thổ Việt Nam a Mục tiêu – Xác định phạm vi lãnh thổ, mô tả hình dạng đất liền Việt Nam b Hoạt động dạy học – Giáo viên cho học sinh đọc tài liệu yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: + Lãnh thổ Việt Nam gồm phận ? + Kể tên quần đảo lớn biển Đông ? + Kể tên điểm cực Đông, Tây, Nam, Bắc Tổ quốc – Học sinh thực nhiệm vụ; giáo viên quan sát, hỗ trợ (nếu cần) – Giáo viên gọi số học sinh lên trình bày kết vừa làm việc (sử dụng đồ phóng to), học sinh khác nhận xét, bổ sung, góp ý – Giáo viên nhận xét, bổ sung, giúp học sinh hoàn thiện câu trả lời – Giáo viên giúp học sinh rút kết luận c Gợi ý số nội dung trả lời – Lãnh thổ Việt Nam khối thống nhất, toàn vẹn, gồm: vùng đất liền, vùng biển vùng trời – Những quần đảo lớn biển Đông: quần đảo Hoàng Sa, quần đảo Trường Sa – điểm cực Đông, Tây, Nam, Bắc Việt Nam: + Điểm cực Bắc: xã Lũng Cú, (Đồng Văn, Hà Giang) + Điểm cực Nam: xã Đất Mũi (Ngọc Hiển, Cà Mau) + Điểm cực Tây: xã Sín Thầu (Mường Nhé, Điện Biên + Điểm cực Đông: xã Vạn Thạnh (Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hồ) Nội dung Tìm hiểu đơn vị hành Việt Nam a Mục tiêu 19 – Trình bày số lượng đơn vị hành Việt Nam, nêu tên số tỉnh, thành phố tiêu biểu b Hoạt động dạy học – Giáo viên tổ chức hoạt động nhóm, tổ chức thi nhỏ, nhau: + Kể tên tỉnh, thành phố mà em biết + Kể lại cho bạn tỉnh, thành phố giáp với tỉnh, thành phố nơi em sống + Mô tả tỉnh, thành phố mà em mơ ước đến du lịch – Học sinh thực nhiệm vụ; giáo viên quan sát, hỗ trợ (nếu cần) – Giáo viên gọi số học sinh lên trình bày kết vừa làm việc (sử dụng đồ phóng to), học sinh khác nhận xét, bổ sung, góp ý – Giáo viên nhận xét, bổ sung, giúp học sinh hoàn thiện câu trả lời c Gợi ý số nội dung trả lời Việt Nam có 63 tỉnh, thành phố, có thành phố trực thuộc trung ương Hà Nội thủ đơ, Thành phố Hồ Chí Minh trung tâm kinh tế nước Nội dung Tìm hiểu ý nghĩa Quốc kì, Quốc ca, Quốc huy a Mục tiêu – Mô tả nêu ý nghĩa Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca b Hoạt động dạy học – Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh Quốc kì, Quốc huy u cầu học sinh mơ tả Quốc kì Quốc huy Giáo viên cho học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi: Quốc kì, Quốc ca, Quốc huy thức sử dụng từ ? – Học sinh thực nhiệm vụ; giáo viên quan sát, hỗ trợ (nếu cần) – Giáo viên gọi số học sinh lên trình bày kết vừa làm việc (sử dụng đồ phóng to), học sinh khác nhận xét, bổ sung, góp ý – Giáo viên nhận xét, bổ sung, giúp học sinh hoàn thiện câu trả lời – Giáo viên giúp học sinh rút kết luận c Gợi ý số nội dung trả lời – Quốc kì Việt Nam hình chữ nhật, chiều rộng hai phần ba chiều dài, đỏ, có ngơi vàng năm cánh Lá cờ đỏ vàng lần xuất khởi nghĩa Nam kì ngày 23/11/1940 20 – Quốc huy Việt Nam hình trịn, đỏ, có ngơi vàng năm cánh, chung quanh có bơng lúa, có nửa bánh xe dịng chữ Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam – Quốc kì, Quốc ca, Quốc huy thức sử dụng: + Quốc kì Quốc ca Việt Nam sử dụng từ sau kì họp Quốc hội khóa I nước Việt Nam dân chủ cộng hòa năm 1946 + Quốc huy Việt Nam sử dụng từ sau kì họp thứ năm Quốc hội khóa I năm 1955 4.3 Luyện tập vận dụng Tìm vị trí Việt Nam đồ giới đồ khu vực Đông Nam Á cho biết: – Việt Nam đến nước khu vực Đông Nam Á đường bộ, đường biển, đường hàng không? – Những nước khu vực đến Việt Nam loại đường giao thơng trên? Hình dạng phần đất liền nước ta có đặc biệt? Hãy chọn hai nhiệm vụ sau để hoàn thành: – Cắt dán Quốc kì Việt Nam giấy màu Phụ lục 5.1 Phụ lục 1: Tài liệu dành cho học sinh ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM Học xong này, em sẽ: – Sử dụng lược đồ đồ xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Việt Nam – Trình bày số thuận lợi khó khăn vị trí địa lí đến tự nhiên hoạt động sản xuất người dân Việt Nam – Mơ tả hình dạng đất liền Việt Nam – Nêu số lượng đơn vị hành Việt Nam, kể tên tên số tỉnh, thành phố tiêu biểu – Mơ tả nêu ý nghĩa Quốc kì, Quốc huy Việt Nam Vị trí địa lí Việt Nam nằm khu vực phía Đơng Nam châu Á (Đông Nam Á), giáp với nước Trung Quốc, Lào, Campuchia 21 Việt Nam đồ giới khu vực Đông Nam Á Cùng quan sát, cho bạn biết vị trí địa lí Việt Nam đồ giới, quốc gia tiếp giáp với biên giới đất liền Việt Nam Cùng thảo luận thuận lợi khó khăn vị trí địa lí đem lại Vị trí Đơng Nam Á làm cho Việt Nam, lại có vùng biển Đơng rộng lớn, có khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, thiên nhiên phong phú đa dạng Là cầu nối lục địa với đại dương, nước ta có nhiều thuận lợi việc giao lưu với nhiều nước giới đường bộ, đường biển đường hàng khơng Tuy nhiên, nằm vùng có nhiều thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán, … nên vị trí địa lí nước ta gây khơng khó khăn cho sản xuất đời sống nhân dân 22 Phạm vi lãnh thổ Lãnh thổ Việt Nam khối thống nhất, toàn vẹn, gồm: vùng đất liền, vùng biển vùng trời Vùng đất liền có diện tích 331.212 km2, hẹp ngang, chạy dài theo chiều Bắc – Nam, với đường bờ biển cong hình chữ S Vùng biển Việt Nam gồm 3000 đảo lớn nhỏ, lớn hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa EM CÓ BIẾT Vùng đất liền Việt Nam điểm cực Bắc Việt Nam xã Lũng Cú, (Đồng Văn, Hà Giang Điểm cực Nam xã Đất Mũi (Ngọc Hiển, Cà Mau) Điểm cực Tây xã Sín Thầu (Mường Nhé, Điện Biên Điểm cực Đơng xã Vạn Thạnh (Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hồ) Khoảng cách cực bắc (Lũng Cú) cực nam (mũi Cà Mau) theo đường chim bay 1650 km Chỗ chiều ngang hẹp Quảng Bình chưa đầy 50 km 23 Cột cờ Lũng Cú (Hà Mũi Cà Mau (Cà Mau) Giang) Cột mốc số O (Điện Biên) Hải đăng Đại Lãnh (Phú Yên) CÙNG LÀM VIỆC Sưu tầm kể câu chuyện cột cờ Lũng Cú, mũi Cà Mau, cột mốc số 0, hải đăng Đại Lãnh Đơn vị hành Việt Nam có 63 tỉnh, thành phố, có thành phố trực thuộc trung ương Hà Nội thủ đô, Thành phố Hồ Chí Minh trung tâm kinh tế nước 24 ... tiểu học 1.2 Nguồn tài li? ??u - Mục I mục II Tài li? ??u TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Chương trình mơn học, tài li? ??u hỏi đáp, INFOGRAPHIC... thêm qua tài li? ??u Hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO Hoạt động Tìm hiểu quan điểm xây dựng chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) - Báo cáo viên tổ chức cho học viên đọc tài li? ??u mục II tài li? ??u Tìm... Nguồn tài li? ??u - Mục III mục IV Tài li? ??u TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Chương trình mơn Lịch sử Địa lí (Tiểu học) 2018, tài li? ??u