TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỚP 1 “CÁNH DIỀU” HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH CƠNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỚP “CÁNH DIỀU” HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HÀ NỘI - 2020 Biên soạn: - PGS.TS Nguyễn Dục Quang - TS Nguyễn Thị Thu Hằng - TS Phạm Quang Tiệp - Th.S Ngô Quang Quế MỤC LỤC Trang Mục tiêu khóa tập huấn Phần thứ nhất: Những vấn đề chung Chương trình Hoạt động trải nghiệm lớp Giới thiệu chung sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm Hướng dẫn khai thác, sử dụng sách giáo khoa hệ thống tài liệu tham khảo bổ trợ Phần thứ hai: Bài soạn minh họa 5 14 21 MỤC TIÊU KHĨA TẬP HUẤN Kết thúc khóa tập huấn, học viên có thể: - Hiểu quan điểm, tư tưởng tác giả thể sách Hoạt động trải nghiệm - Phân tích cấu trúc tồn sách, nội dung chủ đề hoạt động trải nghiệm theo tuần - Biết cách xây dựng/thiết kế kế hoạch cụ thể cho để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh (HS) lớp - Vận dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học đại tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS lớp sách Cánh Diều Phần thứ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Chương trình Hoạt động trải nghiệm lớp 1.1 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm - Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) hoạt động giáo dục bắt buộc, thực từ lớp đến lớp 12 - HĐTN hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho HS tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao, giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp lứa tuổi - HĐTN góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù HS - Nội dung HĐTN phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp 1.2 Mục tiêu Hoạt động trải nghiệm - Mục tiêu chung: HĐTN hình thành, phát triển HS lực thích ứng với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hướng nghề nghiệp; góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực định Chương trình tổng thể; giúp HS khám phá thân giới xung quanh, phát triển đời sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước đẹp thiên nhiên tình người, có quan niệm sống ứng xử đắn - Mục tiêu cấp tiểu học: HĐTN hình thành HS thói quen tích cực sống ngày, chăm lao động, thực trách nhiệm người học sinh nhà, trường địa phương; biết tự đánh giá tự điều chỉnh thân; hình thành hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa; có ý thức hợp tác nhóm hình thành lực giải vấn đề 1.3 Yêu cầu cần đạt - Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung: HĐTN góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung, quy định Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể - Yêu cầu cần đạt lực đặc thù cấp tiểu học: + Năng lực thích ứng với sống: Năng lực gồm lực thành phần hiểu biết thân môi trường sống, kĩ điều chỉnh thân đáp ứng với thay đổi; + Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động: Năng lực gồm lực thành phần kĩ lập kế hoạch, kĩ thực kế hoạch điều chỉnh hoạt động, kĩ đánh giá hoạt động; + Năng lực định hướng nghề nghiệp: Năng lực gồm lực thành phần hiểu biết nghề nghiệp, hiểu biết rèn luyện phẩm chất, lực liên quan đến nghề nghiệp, kĩ định lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp 1.4 Nội dung giáo dục - Nội dung khái quát gồm mạch nội dung hoạt động, mạch nội dung bao gồm hoạt động cụ thể sau: + Hoạt động hướng vào thân: hoạt động khám phá thân, hoạt động rèn luyện thân; + Hoạt động hướng đến xã hội: hoạt động chăm sóc gia đình, hoạt động xây dựng nhà trường, hoạt động xây dựng cộng đồng; + Hoạt động hướng đến tự nhiên: hoạt động tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, hoạt động tìm hiểu bảo vệ môi trường; + Hoạt động hướng nghiệp: hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp; hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp; hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp - Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp: Mỗi lớp có yêu cầu cần đạt cho hoạt động cụ thể mạch nội dung nêu 1.5 Phương thức tổ chức loại hình hoạt động - Về phương thức tổ chức: có phương thức bản: Phương thức khám phá; Phương thức thể nghiệm; Phương thức cống hiến; Phương thức nghiên cứu - Loại hình hoạt động gồm: Sinh hoạt cờ; Sinh hoạt lớp; Hoạt động giáo dục theo chủ đề; Hoạt động câu lạc 1.6 Đánh giá kết giáo dục - Mục đích đánh giá: thu thập thơng tin xác, kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt so với chương trình - Nội dung đánh giá biểu phẩm chất lực xác định chương trình - Kết hợp đánh giá giáo viên (GV) với tự đánh giá đánh giá đồng đẳng HS, đánh giá cha mẹ HS cộng đồng, giáo viên chủ nhiệm lớp tổng hợp kết đánh giá - Kết đánh giá kết tổng hợp đánh giá thường xuyên định kì phẩm chất lực, phân làm số mức để phân loại Giới thiệu chung sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 2.1 Quan điểm biên soạn sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm - Sách giáo khoa (SGK) Hoạt động trải nghiệm biên soạn bám sát quan điểm, nội dung Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, mục tiêu yêu cầu cần đạt Chương trình Hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học - Quán triệt sâu sắc tư tưởng “Mang sống vào học, đưa học vào sống” sách Cánh Diều - Tạo hội tối đa cho HS hoạt động, tương tác trải nghiệm tích cực, dựa chuỗi hoạt động thể với kênh hình sinh động ��t cán cơng an giao thông hướng dẫn cho HS): + Giới thiệu cho HS biết ý nghĩa việc tham gia thực “Cổng trường an tồn giao thơng”: đảm bảo an tồn cho HS, xây dựng nhà trường văn minh, tránh gây ùn tắc cổng trường 21 + Tuyên truyền nhắc nhở HS số lưu ý tham gia giao thơng để xây dựng “Cổng trường an tồn giao thông”: Xếp hàng ngắn lớp về; Để xe quy định theo hàng, lối; Đội mũ bảo hiểm ngồi sau xe gắn máy, xe đạp điện; Nhắc nhở bố mẹ, người thân đứng đón xếp hàng theo khu vực quy định, không dừng đỗ xe gần cổng trường để chờ đón HS… 1.3.2 Hoạt động giáo dục theo chủ đề a) Mục tiêu Sau hoạt động, HS có khả năng: - Nêu số hoạt động học tập vui chơi bạn trường; cần thiết phải có bạn học tập vui chơi - Bước đầu hình thành số thói quen tự phục vụ thân trường b) Các hoạt động cụ thể Hoạt động 1: Trò chơi “Kết bạn” * Mục tiêu: HS nêu số hoạt động học tập vui chơi bạn trường; cần thiết phải có bạn học tập vui chơi * Cách tiến hành: (1) Thực trò chơi theo nhóm - HS chia thành nhóm 6- 10 người - GV phổ biến luật chơi: HS nhóm đứng theo vòng tròn, bạn làm quản trò đứng vịng trịn Khi quản trị hơ: “Kết bạn, kết bạn”, HS xung quanh đáp “Kết mấy? Kết mấy?” Lúc đó, quản trị nêu số lượng tuỳ thích, ví dụ: “kết đơi, kết đơi”; “kết ba, kết ba”… Ngay sau quản trị hơ, bạn HS nhóm chạy vào với để tạo thành nhóm có số người quản trị u cầu Bạn khơng có nhóm người thua (2) Làm việc lớp - HS trả lời câu hỏi để nêu cảm nhận sau tham gia trị chơi: Em có vui tham gia trị chơi khơng? Em có bị thua lần khơng? Khi bạn có nhóm kết bạn mà em khơng có em có cảm xúc nào? Khi có bạn trường, em bạn làm việc gì? ) - đến HS trả lời GV nhận xét rút kết luận: Khi trường, em bạn tham gia nhiều hoạt động khác như: thảo luận nhóm để học tập tiết học, giúp đỡ gặp khó, tham gia trò chơi nghỉ Có bạn, chúng em học tốt hơn, có bạn, chúng em vui 22 Hoạt động 2: Quan sát liên hệ, chia sẻ hoạt động tự phục vụ trường * Mục tiêu: - Liên hệ tự đánh gía việc thân thực trường - Học sinh hình thành cảm xúc tích cực bày tỏ ý kiến việc tham gia hoạt động tự phục vụ trường * Cách tiến hành: (1) Làm việc lớp - HS quan sát tranh SHS (hoặc GV trình chiếu lên bảng) trả lời số câu hỏi: Các bạn tranh tham gia hoạt động nào? Hoạt động mang lại ích lợi gì? (2) Làm việc theo nhóm đến học sinh - HS ngồi nhóm người Các nhóm thảo luận theo câu hỏi: + Ở trường, em bạn tham gia hoạt động nào? + Em tự làm việc trường? + Việc làm em mang lại ích lợi gì? - HS bày tỏ ý kiến; GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Khi trường, em nên tự thực việc như: xếp, dọn đồ ăn trước sau ăn; gấp cất chăn gối sau ngủ trưa; vứt, nhặt rác để giúp sân trường hơn; cất xếp ghế sau chào cờ hoạt động tập thể; uống nước vệ sinh cá nhân; chăm sóc hoa, cối vườn trường… 1.3.3 Sinh hoạt lớp a) Mục tiêu HS tự liên hệ đánh giá việc thân bạn lớp làm để tham gia xây dựng “Cổng trường an toàn giao thông” b.) Cách tiến hành GV tổ chức cho HS tham gia số hoạt động như: - Chơi trò chơi: thi nhận biết nhanh biển báo giao thông đường bộ; thi sắm vai tham gia giao thơng; sắm vai xử lí tình tham gia giao thông đường bộ… - Thảo luận chia sẻ cặp đơi tồn lớp về: việc mà thân chứng kiến, quan sát tình khơng an tồn tham gia giao thơng; việc mà thân thực tham gia phong trào Cổng trường an tồn giao thơng; lời khuyên tới bạn lớp để tham gia giao thơng an tồn… - Múa hát theo chủ đề An tồn giao thơng 23 Tuần 20 – Chủ đề 5: Mùa xuân em 2.1 Mục tiêu Sau tham gia hoạt động chủ đề, HS: - Biết số yếu tố ảnh hưởng đến phát triển xanh cách chăm sóc để xanh tươi tốt - Hiểu phát triển từ hạt cách gieo hạt để có - Thực hành gieo trồng chăm sóc xanh vườn trường 2.2 Chuẩn bị - Sổ thực hành, bút viết, sáp màu - Hạt giống cây, khu đất để gieo trồng, xẻng nhỏ xúc đất, bình tưới nước 2.3 Gợi ý hoạt động tuần 2.3.1 Sinh hoạt cờ: Múa hát chủ đề mùa xuân a) Mục tiêu Sau hoạt động, HS có khả năng: - Được trải nghiệm mùa xuân qua hát - Hồ hởi tham gia hoạt động lớp, trường b) Gợi ý cách tiến hành - Tổng Phụ trách Đội/Ban tổ chức điều khiển chương trình biểu diễn văn nghệ lớp theo chủ đề “Mùa xuân em” - Nhà trường động viên, khen ngợi lớp tham gia biểu diễn chương trình văn nghệ 2.3.2 Hoạt động giáo dục theo chủ đề a) Mục tiêu - Tạo không khí vui vẻ, học sinh có tâm tốt để tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm b) Các hoạt động cụ thể Hoạt động 1: Tập làm Bác sĩ xanh * Mục tiêu: - HS kể tên phận xanh, nói điều kiện cần cho xanh phát triển - HS biết số “bệnh” xanh nói cách chăm sóc bảo vệ xanh * Cách tiến hành: GV cho HS chơi trò chơi “Bác sĩ xanh” 24 - HS quan sát sản phẩm bạn chọn vòng đẹp - Một số bạn chia sẻ trước lớp Chiếc vịng u thương GV gợi ý để HS chia sẻ: + Tại bạn lại chọn hạt màu sắc này? + Khi làm vịng, bạn thấy khó bước nào? + Khi tặng vòng cho mẹ, bạn nói với mẹ điều gì? - GV đặt câu hỏi mở rộng: Em có thuộc hát mẹ không? Em tặng quà cho mẹ chưa? Khi mẹ nhận quà em cảm xúc mẹ nào? * Kết luận: Bằng khéo léo mình, tự làm quà để tặng mẹ Đó tranh tự vẽ, vịng tự làm… Hãy dành quà dành tặng mẹ nói với mẹ lời yêu thương thể tình cảm em 3.3.3 Sinh hoạt lớp a) Mục tiêu - Giúp HS thể tình cảm thái độ mẹ cô giáo việc tham gia tiết mục văn nghệ để chuẩn bị cho Hội diễn chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 b) Cách tiến hành - GV lựa chọn hát, tiết mục văn nghệ chào mừng ngày 8/3; phân công, lựa chọn HS tham gia - HS luyện tập tiết mục văn nghệ lớp để tham gia Hội diễn trường 30 ... chức hoạt động trải nghiệm cho HS lớp sách Cánh Diều Phần thứ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Chương trình Hoạt động trải nghiệm lớp 1. 1 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm - Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) hoạt động. .. phân loại Giới thiệu chung sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 2 .1 Quan điểm biên soạn sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm - Sách giáo khoa (SGK) Hoạt động trải nghiệm biên soạn bám sát quan... khóa tập huấn Phần thứ nhất: Những vấn đề chung Chương trình Hoạt động trải nghiệm lớp Giới thiệu chung sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm Hướng dẫn khai thác, sử dụng sách giáo khoa hệ thống tài