MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP CHỦ NHIỆM I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiểu rõ mục đích giáo dục là tạo ra những con người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phát triển toàn diện về năng lực Muố[.]
MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP CHỦ NHIỆM I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiểu rõ mục đích giáo dục tạo người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phát triển toàn diện lực Muốn đạt thành cơng đó, từ ban đầu phải xây dựng cho em thành khối thống nhất, có nề nếp, có tác phong đắn, biết chấp hành tốt nội quy trường lớp, chăm học chăm làm, đoàn kết, yêu thương giúp đỡ bạn bè Là người giáo viên nhận thức sâu sắc lời dạy bảo ân cần Bác: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu” Đó trách nhiệm, niềm vinh quang, tự hào Tơi suy nghĩ phải làm để xây dựng hình thành cho em phẩm chất, trình độ tốt giờ, ngày học ý thức trách nhiệm em thân, với tập thể lớp, trường cộng đồng xã hội Các em học sinh Tiểu học ngây thơ, hồn nhiên trắng tờ giấy trắng Tôi tự hào người cầm bút viết lên tờ giấy trắng Niềm tự hào đôi với trách nhiệm em, với giáo dục xã hội Lương tâm nhà sư phạm mách bảo phải uốn nắn, hình thành cho em ý thức thực nội quy, nề nếp nhà trường quy định Lớp có nê nếp chất lượng học tập nâng cao Hình thành cho em ý thức chấp hành kì luật làm hành trang cho em mang theo vào sống sau Hiểu rõ vậy, tơi chọn đề tài để viết sáng kiến kinh nghiệm II KHẢO SÁT THỰC TẾ: Đặc điểm tình hình lớp: Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhận chỉ đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành HĐSP nhà trường Khó khăn : Bên cạnh số em học sinh lớp em cán công nhân viên nhà nước số cịn lại đa phần em lao động biển, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, việc đầu tư chăm lo cho học hành bậc cha mẹ chưa cao Một số em chưa có ý thức thực nội quy trường lớp, hay nghỉ học, chưa chăm học, chưa biết lời III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: a Điều tra đối tượng học sinh: Đầu tiên tơi tim hiểu tình hình học sinh lớp mặt hồn cảnh gia đình, đặc điểm, cá tính, điều kiện sống em Dị xét xem tư tưởng phụ huynh giáo dục nào? Quan tâm đến việc học tập sao? Tơi tìm hiểu nhằm để biết điều kiện sống học sinh, biết đặc điểm học sinh để có biện pháp giáo dục hữu hiệu nhất, đặc biệt học sinh cá biệt Tổng số học sinh lớp 36/ 18 nữ Bán trú : 29 em Học hai buổi / ngày : em Khơng có em bệnh binh, liệt sĩ Con mồ côi cha : 01 em Đúng độ tuổi: 36 em b Xây dựng kế họch chủ nhiệm: Từ thực tế nắm bắt tình hình học sinh tơi lên kế hoạch chủ nhiệm trọng vào việc xây dựng nề nếp lớp Kế hoạch việc vào kế hoạch nhà trường, phải dựa vào tình hình thực tế lớp, xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, tháng, tuần Có kế hoạch tơi vào chỉ đạo học sinh thực theo kế hoạch định Trước hết phải chọn học sinh có lực làm ban cán lớp Đội ngủ giúp giáo viên động viên, đôn đốc, kịp thời uốn nắn, kiểm tra đối tượng học sinh Sau đợt công tác, giáo viên tổng kết lại trình rút cho học kinh nghiệm Từ biết ưu, khuyết điểm lớp để khắc phục đưa hướng hoạt động Những vấn đề hướng dẫn lớp hoạt động, giáo viên ghi vào sổ chủ nhiệm theo dõi học sinh Từ đánh giá giáo dục học sinh tốt c Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: - Bồi dưỡng lực tổ chức, chỉ đạo thực kế hoạch cho đội ngũ cán lớp, để em làm tốt nhiệm vụ giao - Tổng kết đúc rút kinh nghiệm sau đợt cơng tác, có khen, có chê tập thể cá nhân - Trong điều hành cơng việc lớp mình, tơi có số cơng tác chủ nhiệm để ghi chép theo dõi ngày - Khi ngồi học bàn ghế phải ngắn, ngồi theo nhóm 6.Các nhóm trưởng phải theo dõi nhóm nói chuyện riêng, không làm tập, không học cũ, học muộn, nghỉ học khơng có phép bạn say phát biểu, xây dựng - Cuối tuần thống kê tuyên dương em có ý thức tốt, em mắc phải khuyết điểm tự đứng dậy nhận lỗi trước lớp giáo viên chủ nhiệm Đây việc làm mang tính giáo dục, em tự biết nhận lỗi, tự nhận khuyết điểm Qua việc làm vậy, thấy em tiến rõ rệt Theo nghĩ, nhiều lúc nghiêm túc q dẫn đến khơng khí căng thẳng học Trong học học sinh phát biểu ý động viên dù trả lời không để tạo cho lớp có phong trào học tập say sôi động Do tơi thấy với việc làm thế, dạy tơi lớp có phần sơi động hẳn lên, tạo cho hai phía giáo viên học sinh Giáo viên hứng thú giảng dạy, cịn học sinh hứng thú học tập kết truyền thụ tiếp thu em cao - Ngồi việc dạy kiến thức tơi quan tâm đến việc ghi chép học sinh, xem em viết nào? Em ghi chưa hợp lý chưa khoa học, hướng dẫn em ghi chếp đầy đủ khoa học - Hướng dẫn em trả lời câu hỏi phải có đầu, - Ln quan tâm giúp đỡ em học yếu - Trong ngồi học lớp, nhắc nhở quan sát tư ngồi học em, để kịp thời sửa chữa cho em ngồi tư - Trong dạy học ý em yếu tính trầm lặng phát biểu Đối với em nói, tơi thường gọi em đứng dậy nhắc lại câu trả lời bạn đọc lại câu ghi bảng để tạo cho em thêm mạnh dạn nói lưu lốt trước đám đồng Cịn em yếu tơi ln ý kèm cặp dìu dắt kĩ em khác Ln động viên khuyến khích em dù có việc làm nhỏ Từ tơi thấy em mạnh dạn có tiến học tập - Qua phong trào “Trường học thân thiện,học sinh tích cực”, từ đầu năm học , gợi ý em học sinh trang trí lớp học,trồng chăm sóc xanh, tập hát hát dân ca, chơi trò chơi dân gian,… từ hoạt động em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Phát động nhắc nhở em tích cực tham gia phong trào trường, hoạt động Đội Qua giáo dục lịng u q hương đất nước, hình thành nhân cách đạo đức ý thức tổ chức kỉ luật cho em - Những em có hồn cảnh khó khăn, có nguy bỏ học, gần gũi, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, động viên tinh thần, giúp đỡ vật chất kịp thời , giúp em cố gắng vươn lên học tập không bỏ học - Những lúc ngồi lên lớp, tơi phân chia thời gian cịn lại, gần gũi em, quan sát em làm việc học tập nào? Khi thấy tiết học em chưa hiểu, phải tranh thủ giảng thêm cho em Ngồi cơng việc trên, tơi cịn lập nên kế hoạch để học sinh thực hiện, tạo nên nề nếp thường xuyên, ổn định thời gian, nhà trường Vấn đề quan tâm kể lên lớp hay không lên lớp, quan tâm, gần gũi, thân thiện với em - Là GVCN lớp xác định vị trí tập thể học sinh, ngồi việc phải khuyến khích em Tơi ln xây dựng phẩm chất đạo đức cho mình, xứng đáng phải gương sáng phẩm chất đạo đức để em noi theo Tôi rèn luyện nghiệp vụ để lên lớp đạt kết cao Từ việc điều khiển học sinh dễ để học sinh dựa vào để học tập tu dưỡng IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua thời gian phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 5B tơi nhận thấy nề nếp lớp có chuyển biến rõ nét so với đầu năm - Những em học yếu hơn, chăm ngoan hơn, có ý thức học tập rèn luyện - Những em nhút nhát mạnh dạn hẳn lên, tích cực hoạt động nhóm, hịa nhập tốt Cả lớp đoàn kết thân - Sỉ số học sinh trì tốt - Nhiều tuần nhận Cờ luân lưu trường * Kết cụ thể cuối kỳ I: - Năng lực: 100% đạt yêu cầu - Phẩm chất : 100% đạt yêu cầu - Khen thưởng: + Đạt thành tích xuất sắc học tâp : em + Thành tích vượt trội: 11 em V KẾT LUẬN : Qua trình nghiên cứu trên, thân rút học, xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm, trước hết người giáo viên phải: - Tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh - Có kế hoạch, biện pháp cụ thể kịp thời - Phải nhiệt tình, hăng say, nắm cơng tác giáo dục - Nắm hoàn cảnh học sinh - Ln có mối quan hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh - Phải yêu nghề, yêu trẻ, thực sâu vào tâm hồn em, nâng cao ý thức trách nhiệm, thực xứng đáng người giáo viên nhân dân - Tinh thần vượt khó địi hỏi cần thiết giáo viên - Trong giảng dạy phải thường xuyên quan tâm, theo dõi em, ln hồ vào tập thể lớp - Phải có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Thực kế hoạch trường lớp đề Trên số kinh nghiệm mà thân tơi đúc rút q trình cơng tác giảng dạy chủ nhiệm lớp Trong suốt trình nghiên cứu có nhiều thiếu sót, mong đơng nghiệp góp ý để q trình cơng tác tốt hơn./ Ngày tháng năm 2017 Người thực NGUYỄN PHƯỚC NGUYÊN ĐÁNH GIÁ , XẾP LOẠI CỦA BAN GIÁM KHẢO HỘI THI ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……