Sáng kiến kinh nghiệm SKKN hướng đọc hiểu truyện ngắn “một người hà nội” của nguyễn khải

17 319 0
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN hướng đọc hiểu truyện ngắn “một người hà nội” của nguyễn khải

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "HƯỚNG ĐỌC HIỂU TRUYỆN NGẮN “MỘT NGƯỜI HÀ NỘI” CỦA NGUYỄN KHẢI" I ĐẶT VẤN ĐỀ: Đối với giáo viên, việc tiếp cận với chương trình sách giáo khoa cải cách khó, giảng dạy đạt hiệu quả, tạo sức lôi học sinh lại khó Đặc biệt đưa vào chương trình Tài liệu tham khảo thiếu, thời gian tìm hiểu, nghiên cứu ít, thực điều giáo viên tâm huyết với nghề trăn trở Trong bối cảnh môn Ngữ văn ngày học sinh ý việc đưa cách tiếp cận tác phẩm thật nhẹ nhàng, đơn giản hiệu thực điều mà giáo viên hướng tới nhằm thu hút học sinh gắn bó yêu mến môn văn Một cách tiếp cận mới, định hướng hay thực điều mà đồng nghiệp mong muốn So với chương trình SGK cũ, chương trình SGK Ngữ văn Bộ (ấn hành tháng năm 2008, sử dụng nước năm học 2008 – 2009) có thay đổi định việc lựa chon tác phẩm Các nhà biên soạn đưa vào chương trình tác phẩm tiêu biểu Văn học Việt Nam sau năm 1975 như: Đò Lèn (Nguyễn Duy), Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo), Ai đặt tên cho dòng sông? (Hoàng Phủ Ngọc Tường), Mùa rụng vườn (Ma Văn Kháng), Một ngưòi Hà Nội (Nguyễn Khải), Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu), Hồn Trương Ba, da hàng thịt (Lưu Quang Vũ) Tuy độ lùi thời gian chưa xa, đánh giá, thẩm định giai đoạn bước đầu cho thấy phận văn học có nhiều thành tựu So với văn học giai đoạn 1945 – 1975, văn học sau 1975 có nhiều đổi đề tài, quan niệm nghệ thuật người, kết cấu, điểm nhìn nghệ thuật bút pháp Nhìn cách tổng quát dễ dàng nhận thấy văn học giai đoạn 1945 – 1975 tác phẩm có chung khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Với đặc điểm văn học thời kì dựng lên tranh hoành tráng lịch sử, tái thời kì đau thương hào hùng dân tộc Tuy nhiên, trước chuyển biến mau lẹ đời sống xã hội tác động mạnh mẽ kinh tế thị trường, đề tài văn học sau 1975 ngày triển khai mở rộng Văn xuôi nước nhà chuyển mạnh sang cảm hứng sự, sinh hoạt Nhận định văn xuôi giai đoạn giáo sư Phan Cự Đề cho rằng: “truyện tiểu thuyết sâu vào đời sống “thế tục”, sống hàng ngày, bình thường người với nhiều vấn đề xã hội ngổn ngang phúc tạp; giải tốt mối quan hệ cá nhân với cộng đồng, người công dân, người xã hội người tự nhiên” Một người Hà Nội (Nguyễn Khải) tác phẩm xuất sắc, tiêu biểu văn học thời kì đổi đưa vào chương trình phổ thông Đây tác phẩm có vấn đề, gợi lên nhiều cách hiểu, cách tiếp cận không giống Để tiến tới cách tiếp cận văn đúng, toàn diện, xin nêu hướng đọc hiểu văn mà thực lớp bước đầu cho kết khả quan Bên cạnh thân muốn thông qua việc thiết kế dạy học tác phẩm để học sinh hoàn thiện, nâng cao phương pháp đọc hiểu tác phẩm văn xuôi thời kì đổi Vì lí xin trình bày đề tài: Một hướng đọc hiểu văn “Một người Hà Nội” Nguyễn Khải II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Một số đặc điểm văn xuôi Việt Nam sau năm 1975: Văn xuôi trước 1975 viết đời sống chiến tranh thường phản ánh người mối quan hệ với cộng đồng, với giai cấp, với dân tộc Hình tượng trung tâm văn học giai đoạn người lính, gánh vác vai nhiệm vụ nặng nề mà cao dân tộc Họ mang phẩm chất cao đẹp, ý chí sức mạnh phi thường Kết tinh vẻ đẹp tinh thần lí tưởng cao dân tộc anh hùng Nhưng với nhìn lí tưởng, sử thi hoá người văn học thời không tránh khỏi hạn chế thiếu sót “Các tác phẩm viết chiến tranh nhân vật thường có khuynh hướng chiều” Sau 1975 người trở với sống đời thường, đối mặt với bao vấn đề phức tạp bộn bề đời sống Điều đòi hỏi văn học cần phải thay đổi cách nhìn nhận, cách đánh giá người thực Lúc đổi vấn đề tất yếu, nhu cầu thường xuyên, liên tục cần thiết cho tồn phát triển Quá trình đổi văn học diễn đặc biệt sôi từ sau Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) với tinh thần dân chủ, nhìn thẳng vào thật thực thổi luồng gió vào đời sống văn học góp phần đổi tư nghệ thuật Chính thực mới, tư nghệ thuật thúc đẩy mạnh mẽ tìm tòi, thể nghiệm cách tiếp cận thực thủ pháp bút pháp nghệ thuật, phát huy cá tính phong cách nhà văn Văn học thời kì sau năm 1975 đặc biệt quan tâm tới người cá nhân Nguyễn Khải nhà văn có nhiều nỗ lực tìm tòi, khám phá quan tâm tới người cá nhân Nguyễn Khải tìm cách lí giải tồn người nhiều chiều thời gian: thời gian khứ, thực tại, tương lai từ làm bật vẻ đẹp người Một người Hà Nội tác phẩm Quan niệm nghệ thuật người Nguyễn Khải: Quan niệm nghệ thuật người cốt lõi tư tưởng, thước đo tiến nghệ thuật nhà văn Theo quan điểm thi pháp học, quan niệm nghệ thuật người yếu tố bản, then chốt chỉnh thể nghệ thuật Nó góp phần chi phối độc đáo tác phẩm Do giới quan, lí tưởng thẩm mỹ cá tính sáng tạo khác mà nhà văn có cách lựa chọn thể nhân vật riêng Nếu nhà văn Tự lực văn đoàn quan niệm: người lí tưởng người tình, người ảo vọng nhà văn thực quan tâm đến người lao động đời thường Nếu văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 người nhìn nhận chủ yếu góc độ sử thi sau 1975 người văn học thường gắn với quan hệ đời thường Cùng dòng văn học sau 1975 ta nhận thấy có khác biệt nhà văn Nếu truyện ngắn Nguyễn Minh Châu mang đến cho người đọc quan niệm mẻ người đời mà tảng chiều sâu triết học nhân bản; truyện ngắn Ma Văn Kháng đưa quan niệm đạo đức người: người vĩnh bất biến, người năng, người đà văng quán tính, người hành động lựa chọn truyện ngắn Nguyễn Khải tạo nhân vật có mặt tinh thần hoàn toàn riêng biệt, tình có chiều sâu triết học tâm lí để hướng tới đẹp đời sống người Nhân vât truyện ngắn Nguyễn Khải trước năm 1975 chủ yếu soi chiếu bình diện giai cấp sống tập thể Sự khắc hoạ miêu tả nhân vật thường để làm bật khía cạnh, vấn đề đặt đời sống xã hội, trị đất nước Tính vấn đề tồn yếu tố trước có sức chi phối suy nghĩ, quan sát nhà văn đặc biệt xây dựng nhân vật Nguyễn Khải thường tỉnh táo dẫn dắt nhân vật theo đường hướng định, cho họ phải làm để phục vụ cho mục đích, tư tưởng mà tác giả đề xuất Sau năm 1975, văn học sau bước chuyển thăng trầm mà dội trở nên lắng đọng đích thực Cùng với đổi tư nghệ thuật, Nguyễn Khải có quan niệm đầy đủ người Con người sáng tác ông đặt nhiều chiều, định vị với giá trị có tính bản, bền vững, phổ quát không tiên tiến hay lạc hậu, đề cao hay phê phán chiều Đề cập đến đời, số phận người đời thường, ngòi bút Nguyễn Khải đạt tới chiều sâu nhân đáng trân trọng Với nhìn thực toàn vẹn hơn, Nguyễn Khải thực trở thành nhà văn đời thường quan tâm nhiều đến vấn đề có tính chất triết lí nhân sinh đưa vấn đề có tính chất luận Viết người “hôm nay”, Nguyễn Khải ý đến khát vọng tinh thần giá trị đạo đức, nhân cách bền vững trước tác động hoàn cảnh Vì nhân vật mà nhà văn tâm đắc thường có trí tuệ, có cốt cách, biết lựa chọn cho lối sống, cách sống mà họ tin Quan niệm người gắn liền với thời thế, nhà văn quan tâm đến khả thích ứng với thời cuộc, thích ứng hội thời người cần có lựa chọn phù hợp với chuẩn thời đại, mặt khác không đánh Với giới nhân vật mình, Nguyễn Khải dần đến việc tìm giá trị tương ứng với người, với thời đại giá trị nhân bền vững thiện giá trị văn hoá tinh thần đời sống Coi người trung tâm khám phá nghiền ngẫm thực Nhà văn đặt vấn đề qua nhân vật, lấy nhân vật làm nơi thể quan niệm nghệ thuật ý đồ Khác với nhân vật tính cách, sản phẩm quan sát, tuởng tượng Nhân vật tư tưởng sản phẩm cảm hứng nghiên cứu Vì thế, Nguyễn Khải ý khắc hoạ ngoại hình nhân vật, mà miêu tả diện mạo nhân vật nhà văn tập trung vào miêu tả chi tiết ngoại hình tiêu biểu, gợi nét tính cách dự báo số phận nhân vật Nhà văn ý tới việc khắc hoạ tính cách nhân vật qua hành động mà tập trung sử dụng ngôn ngữ đối thoại phương tiện quan trọng giúp cho nhân vật tự biểu cách rõ Để nghiên cứu thực cách khách quan, nhà văn trao cho nhân vật quyền bình đẳng tư tưởng Ông hay đưa cá nhân người gần gũi với thành nhân vật tác phẩm để nói đến vấn đề ngày hôm nay, vấn đề để khai thác cách triệt để tính cách số phận nhân vật Như sức sống lôi kiểu nhân vật thành công Nguyễn Khải nghệ thuật viết truyện ngắn sau 1975, thể chuyển biến chất quan niệm nghệ thuật người nhà văn Tuy không vào vị trí “người mở đường tài tinh anh” Nguyễn Minh Châu với đóng góp mình, Nguyễn Khải xứng đáng nhà văn tiên phong văn học Việt Nam thời kì đổi Đến với truyện ngắn “Một người Hà Nội” người đọc thấy cách nhìn nhận đánh giá vẻ đẹp người sáng tác Nguyễn Khải Vấn đề truyện ngắn Một người Hà Nội Nguyễn khải: 3.1 Về thể loại: Một người Hà Nội truyện ngắn giàu tính triết luận, sáng tác bối cảnh đổi văn học sau 1986 Triết luận vốn nét trội phong cách văn xuôi Nguyễn Khải thuộc giai đoạn sáng tác từ cuối năm bảy mươi (của kỉ XX) trở đi, gắn liền với việc soi xét đối tượng góc độ văn hoá, lịch sử triết học Trước đó, sáng tác Nguyễn Khải đầy ắp cảm hứng luận, chuyên đề cập vấn đề thời sự, trị đất nước thường lấy tiêu chí trị, đạo đức cách mạng để bàn luận, đánh giá kiện, người Rõ ràng, chuyển đổi từ cảm hứng luận sang cảm hứng triết luận đánh dấu bước phát triển đáng ghi nhận tư nghệ thuật nhà văn Hứng thú quan sát, thể vấn đề sự, đặc biệt vấn đề khẳng định lĩnh cá nhân người hoàn cảnh sống mà "tôi" chưa nhìn nhận công bằng, thoả đáng, tất liên quan tới việc chuyển đổi cảm hứng nói Các sáng tác lúc không thiếu tính thời sự, giá trị chúng vượt khỏi khung thời thời để gây ám ảnh lâu dài Việc nhà văn có ý thức tô đậm kinh nghiệm, thể nghiệm cá nhân việc trình bày vấn đề làm cho trang viết ông thấm đượm tinh thần đối thoại dân chủ, thoát li dần kiểu áp đặt chân lí chiều trước Với sáng tác mang tính triết luận, việc xếp đặt nhân vật miêu tả vào phạm trù tốt - xấu, diện - phản diện quen thuộc thời trở nên bất cập Sự đánh giá nhân vật đa chiều Lời khen hay lời chê tác giả (thể qua nhân vật kể chuyện xưng "tôi") lúc có giá trị tham khảo tuý, không mang tính chất "chân lí", kết luận tối hậu Trong Một người Hà Nội, "tôi" nhìn nhận bà Hiền "một hạt bụi vàng", quyền "tôi" Người khác có cách nhìn nhận khác, tất nhiên, không tham khảo cách nhìn có tính chất gợi ý mà "tôi" đưa Nếu không hiểu nguyên tắc đánh giá này, lại lấy cách xây dựng nhân vật truyện Nguyễn Khải giai đoạn sáng tác trước làm hệ quy chiếu, độc giả dễ có phán vô lí tác giả vấn đề quan điểm, lập trường trị, ngược lại, sức tán dương nhân vật bà Hiền, gán cho bà phẩm chất tốt đẹp (theo mong muốn độc giả) mà thân nhân vật "tôi" không nói tới câu chuyện 3.2 Tiếp cận văn bản: Nếu vào thể truyện ngắn, độc giả đặt lại tên tác phẩm Một người Hà Nội thành: Nghĩ người Hà Nội Dĩ nhiên, đặt cho mình, nhằm mục đích lĩnh hội tinh thần tác phẩm, cảm nhận ý nghĩa "thành phần" suy nghĩ kết cấu truyện ngắn Quả chuyện kể thật đặc biệt, suy nghĩ, đánh giá nhân vật "tôi" lại chứa đựng nhiều điều thú vị Đặc trưng truyện ngắn Nguyễn Khải vốn thế: tỉ trọng lời phân tích, bình luận lớn, nhiều lấn át miêu tả, trần thuật khách quan đối tượng Viết Một người Hà Nội, điều mà nhà văn hướng đến chưa ca ngợi người, cho dù người đáng ca ngợi Cảm hứng ông khám phá sắc văn hoá Hà Nội - định vận mệnh vị Hà Nội lịch sử, làm tảng cho bước phát triển tương lai Không phải ngẫu nhiên mà ngắm hình ảnh bà Hiền "lau đánh bát bày thuỷ tiên", ông có ghi tưởng bâng quơ : "nếu thiếu nữ phải hơn", cảm thán : "thấy Tết quá, Hà Nội quá, muốn thêm ngày ăn lại Tết Hà Nội" Cũng hoàn toàn hợp lô gích việc nhà văn kết lại truyện ngắn này: "Một người cô phải chết thật tiếc, lại hạt bụi vàng Hà Nội rơi xuống chìm sâu vào lớp đất cổ Những hạt bụi vàng lấp lánh góc phố Hà Nội mượn gió mà bay lên cho đất kinh kì chói sáng ánh vàng !" Lô gích lô gích lạ Ai quen với giọng văn tinh sắc, tỉnh táo, chí "lọc lõi" Nguyễn Khải, hẳn phải ngỡ ngàng trước giọng "bốc" lên đột ngột mà nhà văn biểu lộ Một chút giỡn đùa với văn hay niềm xúc động tận đáy tâm can bật không nén được? Trả lời hẳn theo bề khó, điều khẳng định chắn là: Nguyễn Khải thật yêu quý Hà Nội, có suy nghĩ thâm trầm "đất kinh kì" tha thiết thấy Hà Nội đại, đẹp, sang, xứng với bề dày văn hoá truyền thống Hình tượng bà Hiền xây dựng lên để chứng minh có tinh thần Hà Nội, linh hồn Hà Nội thực tồn tại, để lại dấu ấn đậm nét người Bà Hiền "tấm gương" kiểu mẫu hiểu theo nghĩa thông thường để tổ chức xã hội nêu lên cho người học tập, theo cách người ta thường làm nhằm mục đích tuyên truyền, vận động Bà người dân bình thường, dù xuất thân nhà "tư sản", dù có thời "vang bóng" Tác giả người kể chuyện hiểu nên chọn cách giới thiệu, chuyện trò bà thật dung dị Bà người bà xa, người dì họ "tôi", thôi! Mọi việc bà làm tự nhiên, sống hàng ngày, chẳng gây chấn động tới xung quanh Ấy vậy, dám bảo chất Hà Nội bà không đậm đặc? Vả lại, muốn khám phá bề sâu văn hoá vùng đất, tuyệt đối không bỏ qua điều tưởng nhỏ nhặt Nhiều chúng lại cung cấp liệu thuyết minh vấn đề có sức nặng hẳn chuyện to tát Dõi theo mạch kể nhân vật "tôi", người đọc thấy đáng gọi "sự kiện" việc bà Hiền lấy chồng, quản lí gia đình, sinh con, dạy con, cho đội, tiếp khách, trí nơi ở, trì nếp sinh hoạt riêng, Một câu bình phẩm "tôi", rằng, việc bà lấy không lấy, lại lấy ông giáo cấp tiểu học hiền lành chăm làm chồng "khiến Hà Nội phải kinh ngạc", thực chất cách nói phóng đại Nếu người ta có kinh ngạc, kinh ngạc trước chuyện không ngờ lại xảy bình thường Tuy vậy, bình tâm suy xét, ta lại thấy tất bình thường lại chứa đựng triết lí sống đáng nể, vừa thể lĩnh cá nhân người, vừa bộc lộ lối sống đặc trưng đất kinh kì Bà Hiền biết rõ (câu tuyên bố "thẳng thừng" bà nhân vật "tôi" chứng thực điều "Một đời tao chưa bị cám dỗ, kể chế độ"), tương tự thế, bà hiểu sâu xa người Hà Nội Sau năm 1954, gia đình bà chẳng di cư vào Nam "không thể rời xa Hà Nội" Đây không đơn giản biểu tình yêu nơi sinh nuôi dưỡng mình, mà biểu niềm tin vào tồn bền vững mảnh đất trải qua nhiều thăng trầm lịch sử, có văn hoá riêng thấm vào máu thịt cư dân nơi Bà Hiền không nghĩ cách rành rọt vậy, tác giả nhân vật "tôi" - hoá thân ông - ý thức điều sâu sắc Nhân vật "tôi" khó lòng quên lời bà Hiền răn lũ anh : "Chúng mày người Hà Nội cách đứng, nói phải có chuẩn, không sống tuỳ tiện, buông tuồng" Hoá vậy, làm người Hà Nội vừa vinh dự, vừa trách nhiệm Bà Hiền đau đáu vấn đề này, chẳng mà dù bảy mươi, bà để lộ tâm hỏi người cháu ("tôi") vừa từ thành phố Hồ Chí Minh thăm "Anh Hà Nội lần thấy phố xá nào, dân tình nào?" Ngỡ câu hỏi xã giao thông thường mà thực chất lại gửi gắm bao nỗi niềm, bao phấp hi vọng tương lai Hà Nội Thiết kế giảng Đọc văn Tiết: 90 MỘT NGƯỜI HÀ NỘI (Nguyễn Khải) I Yêu cầu cần đạt: - Về kiến thức: + Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp chiều sâu văn hoá người Hà Nội qua hình tượng nhân vật bà Hiền + HS nắm số nét nghệ thuật văn xuôi Nguyễn Khải: cách kể chuyện, giọng văn, chất triết lí… - Về kĩ năng: rèn luyện kĩ đọc hiểu văn văn học sau năm 1975 - Về tư tưởng: Bồi dưỡng tình cảm yêu mến giá trị văn hoá tình yêu quê hương đất nước II Phương tiện thực hiện: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tuyển tập truyện ngắn Nguyễn Khải III Phương thức tiến hành: - Giáo viên tổ chức học theo hướng kết hợp phương pháp đàm thoại, phát vấn, nêu vấn đề, diễn giảng… IV Tiến trình lên lớp: - Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra cũ: Nhân vật chị Hoài tác phẩm “Mùa rụng vườ” để lại cho anh / chị ấn tượng gì? Vì người gia đình, với tính cách khác nhau, tất yêu quý chị Hoài? - Gợi ý: + Ngoại hình: trạc 50 tuổi, người thon gọn áo chần hạt lựu, khuôn mặt rộng, có cặp mắt hai mí đằm thắm miệng tươi + Vẻ đẹp tâm hồn: => Chị Hoài người phụ nữ nông thôn đẹp người đẹp nết, sống tình nghĩa, thuỷ chung Là mẫu người phụ nữ giữ nét đẹp truyền thống quý giá trước “cơn địa chấn” xã hội - Bài mới: Mỗi người sinh có nơi để thương, để nhớ, để trở Đó mảnh đất “chôn nhau, cắt rốn” Với Nguyễn Khải Hà Nội, dù rời xa quê hương vẻ đẹp Hà Nội hằn sâu trái tim ông “Một người Hà Nội” nơi để Nguyễn Khải trả lòng với người Hà Nội đằm thắm, yêu thương, giàu giá trị văn hoá Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu I Tìm hiểu chung nét tác giả Tác giả: tác phẩm a Cuộc đời: - Nguyễn Khải (1930-2008) tên khai sinh Nguyễn Mạnh Khải, quê Hà Nội GV: Căn vào phần tiểu dẫn kênh thông tin khác trình bày nét tác giả? - Xuất thân gia đình công chức Thủa nhỏ sống nhiều nơi, sau chuyển vào sinh sống làm việc thành phố Hồ Chí Minh b Sự nghiệp: - Nguyễn Khải viết văn từ năm 1950, bắt đầu HS: đọc phần Tiểu dẫn ý từ tiểu thuyết Xung đột Ông tự xác định vấn đề trọng chia sáng tác thành hai giai đoạn: tâm + Trước cách mạng, sáng tác Nguyễn Khải chủ yếu quan tâm đến vấn đề mang tính thời trị, người đánh giá chủ yếu qua tiêu chí đạo đức tiêu chí trị Văn ông lúc dồi nhiệt huyết luận Mùa lạc(1960), Một chặng đường (1962), Tầm nhìn xa (1963), Chủ tịch huyện (1972) GV gợi dẫn: ý giai Ra đảo (1970), Chiến sĩ (1973) đoạn sáng tác, tác phẩm + Sau năm 1975, sáng tác ông dành quan tâm nhiều đến “cái đời thường” Tiêu chí đánh giá người mở rộng thêm với góc độ văn hoá, lịch sử triết học Hứng thú luận chuyển dần thành triết luận Cha con, (1970), Gặp gỡ cuối năm (1982) =>Năm 2000, Nguyễn Khải tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật GV: Nêu vài nét tác Tác phẩm: phẩm? a Xuất xứ: - Tác phẩm in lần đầu tập “Một HS: Xác định hoàn cảnh người Hà Nội” (NXB Hà Nội 1990); In lần hai tập truyện “Hà Nội mắt tôi” đời tác phẩm (NXB Hà Nội 1995) => Một người Hà Nội thể khám phá, phát Nguyễn Khải vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn, tính cách người Việt Nam qua bao biến động thăng trầm đất nước GV: Hãy trình bày suy nghĩ nhan đề tác b Nhan đề tác phẩm: phẩm? - Nhan đề truyện thể rõ chủ đề HS: Thảo luận trình bày tư tưởng tác phẩm Một người Hà Nội trình bày cách nhìn quan niệm người Hà Nội nhà văn Nó giúp người đọc hiểu GV: Hãy xác định hướng ý đồ nghệ thuật nhà văn tiếp cận tác phẩm c Hướng tiếp cận tác phẩm: HS: Đọc thảo luận xác 10 định Căn vào hình tượng nhận vật để làm bật giá trị tác phẩm Hoạt động 2: Hướng dẫn II Đọc - hiểu văn bản: đọc - hiểu văn Hình tượng nhân vật cô Hiền: a Tính cách, phẩm chất: GV tổ chức cho HS tìm - Nhân vật trung tâm truyện ngắn cô hiểu giá trị văn Hiền người Hà Nội khác, cô Hà Nội, đất nước trải qua nhiều biến động thăng trầm giữ cốt cách người Hà Nội Cô sống thẳng thắn, GV: Vẻ đẹp phẩm chất chân thành, không giấu giếm quan điểm, thái nhân vật cô Hiền khác độ với tượng xung quanh họa tác - Suy nghĩ cách ứng xử cô phẩm? thời đoạn đất nước + Hoà bình lập lại miền Bắc, cô Hiền nói niềm vui có phần máy móc, cực đoan sống xung quanh: “vui HS: suy nghĩ, thảo luận, nhiều, nói nhiều”, theo cô “chính phát biểu nhận xét, bổ sung phủ can thiệp vào nhiều việc dân quá” Cô tính toán việc trước sau khôn khéo để hoàn chỉnh vấn đề “đã tính làm, làm không để ý đến đàm tiếu thiên hạ” + Miền Bắc bước vào thời kì đương đầu với chiến tranh phá Mĩ Cô Hiền dạy cách sống “biết tự trọng, biết xấu hổ”, biết sống với chất người Hà Nội Đó lí cô sẵn sàng cho trai GV: Định hướng cho HS trận: “Tao đau đớn mà lòng, tao tập trung vào phương không muốn sống bám vào hi sinh diện: Biến cố xã hội, hoàn bạn Nó giám biết tự trọng” cảnh gia đình để làm + Sau chiến thắng mùa xuân 1975, đất nước bật vể đẹp nhân vật thời kì đổi mới, không khí xô bồ thời kinh tế thị trường, cô Hiền “một người Hà Nội hôm nay, tuý 11 Hà Nội, không pha trộn” Từ chuyện si cổ thụ đền Ngọc Sơn, cô Hiền nói niềm tin vào sống ngày tốt đẹp GV: Vì tác giả nhận b Cô Hiền- "một hạt bụi vàng Hà định cô Hiền “một hạt Nội": bụi vàng” Hà Nội? - Nói đến hạt bụi, người ta nghĩ đến vật nhỏ bé, tầm thường Có điều hạt bụi vàng dù nhỏ bé có giá trị quí báu - Cô Hiền người Hà Nội bình thường cô thấm sâu tinh hoa HS: Thảo luận, trảo đổi chất người Hà Nội Bao nhiêu hạt bụi nhóm xác định vàng, người cô Hiền hợp lại thành “áng vàng” chói sáng vàng phẩm giá người Hà Nội, truyền thống cốt cách người Hà Nội GV mở rộng => Một so sánh độc đáo nằm mạch trữ tình ngoại đề người kể chuyện Bản sắc Hà Nội, văn hoá Hà Nội chất vàng 10 mỏ vàng trầm tích bồi đắp, tính tụ từ hạt bụi vàng Hiền Các nhân vật khác truyện: GV tổ chức nhóm học tập, giao việc cho nhóm tìm hiểu nhân vật tác phẩm: - Nhân vật “tôi” - Nhân vật Dũng- trai cô Hiền - Những niên Hà Nội người tạo nên “nhận xét không a Nhân vật "tôi": - Thấp thoáng sau dòng chữ hình ảnh nhân vật “tôi” - người chứng kiến tham gia vào nhiều chặng đường lịch sử dân tộc Trên chặng đường ấy, nhân vật có quan sát tinh tế, cảm nhận nhạy bén, sắc sảo, đặc bịêt nhân vật cô Hiền, Hà Nội người Hà Nội Ẩn sâu giọng điệu vừa vui đùa, khôi hài, vừa khôn ngoan, trải đời hình ảnh người gắn bó thiết tha với vận mệnh đất nước, trân trọng giá trị văn hoá dân tộc 12 vui vẻ" nhân vật “tôi” Nhân vật “tôi” mang hình bóng Nguyễn Khải, Hà Nội người kể chuyện, sáng tạo nghệ thuật sắc nét đem đến cho tác phẩm điểm nhìn trần thuật chân thật khách quan đắn, sâu sắc HS: Trình bày ngắn gọn b Nhân vật Dũng: suy nghĩ nhân vật xuất - Anh sống với lời mẹ dạy cách sống người anh với 660 tác phẩm niên ưu tú Hà Nội lên đường hiến dâng tuổi xuân cho đất nước Dũng, Tuất tất chàng trai Hà Nội góp phần tô thắm thêm cốt cách tinh thần người Hà Nội, phẩm giá cao đẹp người Việt Nam c Một vài nhân vật khác: Bên cạnh thật người Hà Nội có phẩm cách cao đẹp, có người GV: Xây dựng hệ thống tạo nên “nhận xét không vui vẻ” nhân vật “phụ”, theo em nhân vật “tôi” Hà Nội Đó “ông bạn trẻ dụng ný nghệ thuật tác đạp xe gió” làm xe người ta đổ lại phóng xe vượt qua quay mặt lại giả gì? chửi “Tiên sư anh già” , người mà nhân vật quên đường phải hỏi thăm Đó “hạt sạn Hà Nội”, làm mờ nét đẹp tế nhị, lịch người Tràng An Cuộc sống người Hà Nội cần phải làm nhiều điểm để giữ gìn phát huy HS: Tổng hợp xác định đẹp tính cách người Hà Nội Ý nghĩa câu chuyện "cây si cổ thụ": GV tổ chức cho HS thảo luận chuyện si cổ thụ đền Ngọc Sơn bị bão đánh bật rễ lại hồi sinh - Hình ảnh nói lên qui luật bất diệt sống Quy luật khẳng định niềm tin người thành phố kiên trì cứu sống si 13 - Cây si biểu tượng nghệ thuật, HS: Suy nghĩ, thảo luận hình ảnh ẩn dụ vẻ đẹp Hà Nội: Hà Nội bị tàn phá, bị nhiễm bệnh trình bày người Hà Nội với truyền thống => Chi tiết dụng ý văn hoá nuôi dưỡng suốt trường kì nghệ thuật Nguyễn lịch sử, cốt cách, tinh hoa, linh hồn đất Khải nước Giọng điệu trần thuật nghệ thuật xây GV gợi ý để HS nhận xét dựng nhân vật: giọng điệu trần thuật - Giọng điệu trần thuật: nghệ thuật xây dựng nhân Một giọng điệu trải đời, vừa tự nhiên, dân vật Nguyễn Khải dã vừa trĩu nặng suy tư, vừa giàu chất khái tác phẩm quát, triết lí, vừa đậm tính đa Cái tự nhiên, dân dã tạo nên phong vị hài hước HS: Thảo luận trình bày có duyên giọng kể nhân vật “tôi”; tính chất đa thể lời kể: nhiều giọng (tự tin xen lẫn hoài nghi, tự hào xen lẫn + Về giọng điệu trần thuật tự trào Giọng điệu trần thuật làm cho truyện ngắn đậm đặc chất tự đời thường mà đại +Về nghệ thuật xây dựng - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: nhân vật + Tạo tình gặp gỡ nhân vật “tôi” nhân vật khác + Ngôn ngữ nhân vật góp phần khắc hoạ tính cách (ngôn ngữ nhân vật “tôi” đậm vẻ suy tư, chiêm nghiệm, lại pha chút hài hước, tự trào; ngôn ngữ cô Hiền ngắn gọn, rõ ràng, dứt khoát ) Hoạt động 3: Tổ chức III Tổng kết: tổng kết - Trong Một người Hà Nội, Nguyễn Khải có khám phá sâu sắc chất nhân vật dòng lưu chuyển thực lịch sử: 14 GV: Từ trình tìm hiểu van em đánh giá thành công nỗi bật Nguyễn Khải tác phẩm Một người Hà Nội - Là người, bà Hiền giữ gìn phẩm giá người;Là công dân, bà Hiền làm có lợi cho đất nước; Là người Hà Nội, bà góp phần làm rạng rỡ thêm cốt cách, truyền thống Hà Nội anh hùng hào hoa - tôn thêm vẻ đẹp lịch quyến rũ “người Tràng An” HS: Thảo luận trình bày =>Chất nhân văn sâu sắc ngòi bút Nguyễn Khải GV: Khái quát lại vấn đề “Muốn hiểu người thời đại với tất hay, dở họ, muốn hiểu cách nghĩ họ, sống tinh thần họ, phải đọc Nguyễn Khải” (Vương Trí Nhàn ) Củng cố, dặn dò GV: - Nhấn mạnh đơn vị kiến thức - Hướng dẫn học sinh học soạn HS: - Về học soạn III KẾT LUẬN: Hiệu đề tài: 1.1 Với người dạy: Thiết kế thuận lợi cho giáo viên tổ chức cho học sinh thực việc đọc hiểu văn văn học Ở thiết kế giáo viên đóng vai trò tổ chức, tư vấn, làm trọng tài cho học sinh học tập Tiết học đáp ứng yêu cầu phương pháp dạy học tích cực: lấy học sinh làm trung tâm 1.2 Với người học: 15 Từ đọc hiểu tình truyện, học sinh dễ dàng chủ động chiếm lĩnh giá trị nội dung, tư tưởng nghệ thuật tác phẩm Các câu hỏi, vấn đề nêu học sinh nhận thức, trao đổi, trả lời tương đối rành mạch thấu đáo Bên cạnh việc nắm giá trị thẩm mỹ tác phẩm văn chương, hướng thiết kế giúp rèn luyện kĩ đọc – hiểu văn cho học sinh Vì từ tiết học, học đề tài có ảnh hưởng tốt cho việc học kiểu đọc hiểu văn đại Đáng lưu ý hơn, qua cách thiết kế học em biết vận dụng kiến thức đọc - hiểu kĩ luyện tập, tạo lập văn Các tập, đề kiểm tra … học sinh giải thấu đáo Như việc dạy kiến thức phương pháp yêu cầu lớn việc giảng dạy môn Ngữ văn nhà trường Qua thực theo phương pháp số đồng nghiệp thấy có hiệu cao so với phương pháp truyền thống Kết thực nghiệm: Bằng thực tiễn giảng dạy lớp 12 tiến hành thực nghiệm hai lớp (12CA4 12CA5 với đối tượng học sinh tương đương), theo phương pháp truyền thống, theo hướng sâu vào tìm hiểu nhân vật tổng hợp khái quát lên giá trị tác phẩm Kết thông qua kiểm tra sau: Sĩ số Chất lượng TT Lớp Phương pháp 12CA4 50 Dạy học theo phương 3% pháp truyền thống 12CA5 50 Dạy học theo phương 14% 37% 46% 3% pháp Giỏi Khá TB Yếu Ghi 26% 55% 16% Một số kiến nghị, đề xuất: Trong hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài, giáo viên cần phải xây dựng cách hợp lí để từ học học sinh vận dụng cách sáng tạo vào việc tìm hiểu văn khác thể loại chương trình Một điều mong mỏi giáo viên tài liệu hướng dẫn giảng dạy cấp đề nghị phận phụ trách nên lưu tâm tới mẫu với tinh thần đổi để giáo viên trường (đặc biệt giáo viên trường miền núi) tham khảo, học hỏi 16 Trên tìm tòi, trăn trở thân để thực đề tài Tuy thời gian sử dụng chưa lâu với phương pháp thu kết tốt Các em học sinh rèn luyện kĩ đọc hiểu, khắc phục tình trạng học tác phẩm chủ yếu mô tả tái Học sinh biết cách vân dụng kiến thức lĩnh hội vào làm văn nghị luận Trong việc thực đề tài tầm bao quát vấn đề lực hạn chế nên khó tránh khỏi thiếu sót Với tinh thần cầu thị học hỏi mong đồng nghiệp, thầy cô giáo Hội đồng khoa học có góp ý xác đáng để đề tài hoàn thiện Góp thêm cách tiếp cận tác phẩm văn học sau năm 1975 Xin trân trọng cảm ơn! 17 [...]... chiêm nghiệm, lại pha chút hài hước, tự trào; ngôn ngữ của cô Hiền ngắn gọn, rõ ràng, dứt khoát ) Hoạt động 3: Tổ chức III Tổng kết: tổng kết - Trong Một người Hà Nội, Nguyễn Khải đã có những khám phá sâu sắc về bản chất của nhân vật trên dòng lưu chuyển của hiện thực lịch sử: 14 GV: Từ quá trình tìm hiểu van bản em hãy đánh giá những thành công nỗi bật của Nguyễn Khải trong tác phẩm Một người Hà Nội... nổi bật giá trị của tác phẩm Hoạt động 2: Hướng dẫn II Đọc - hiểu văn bản: đọc - hiểu văn bản 1 Hình tượng nhân vật cô Hiền: a Tính cách, phẩm chất: 1 GV tổ chức cho HS tìm - Nhân vật trung tâm của truyện ngắn là cô hiểu các giá trị của văn bản Hiền cũng như những người Hà Nội khác, cô đã cùng Hà Nội, cùng đất nước trải qua nhiều biến động thăng trầm nhưng vẫn giữ được cái cốt cách người Hà Nội Cô sống... Khái quát lại vấn đề “Muốn hiểu con người thời đại với tất cả những cái hay, cái dở của họ, nhất là muốn hiểu cách nghĩ của họ, cuộc sống tinh thần của họ, phải đọc Nguyễn Khải (Vương Trí Nhàn ) Củng cố, dặn dò GV: - Nhấn mạnh các đơn vị kiến thức cơ bản - Hướng dẫn học sinh về học và soạn bài HS: - Về học bài và soạn bài mới III KẾT LUẬN: 1 Hiệu quả của đề tài: 1.1 Với người dạy: Thiết kế này rất... Trình bày ngắn gọn b Nhân vật Dũng: những suy nghĩ của mình về các nhân vật xuất hiện - Anh đã sống đúng với những lời mẹ dạy về cách sống của người anh cùng với 660 thanh trong tác phẩm niên ưu tú của Hà Nội lên đường hiến dâng tuổi xuân của mình cho đất nước Dũng, Tuất và tất cả những chàng trai Hà Nội ấy đã góp phần tô thắm thêm cốt cách tinh thần người Hà Nội, phẩm giá cao đẹp của con người Việt... sắc sảo, đặc bịêt là về nhân vật cô Hiền, về Hà Nội và người Hà Nội Ẩn sâu trong giọng điệu vừa vui đùa, khôi hài, vừa khôn ngoan, trải đời là hình ảnh một con người gắn bó thiết tha với vận mệnh đất nước, trân trọng những giá trị văn hoá của dân tộc 12 vui vẻ" của nhân vật “tôi” Nhân vật “tôi” mang hình bóng Nguyễn Khải, về Hà Nội là người kể chuyện, một sáng tạo nghệ thuật sắc nét đem đến cho tác... người Hà Nội - Là một con người, bà Hiền luôn giữ gìn phẩm giá người; Là một công dân, bà Hiền chỉ làm những gì có lợi cho đất nước; Là một người Hà Nội, bà đã góp phần làm rạng rỡ thêm cái cốt cách, cái truyền thống của một Hà Nội anh hùng và hào hoa - tôn thêm vẻ đẹp thanh lịch quyến rũ của người Tràng An” HS: Thảo luận và trình bày =>Chất nhân văn sâu sắc của ngòi bút Nguyễn Khải chính là ở đó GV:... sạn của Hà Nội”, làm mờ đi nét đẹp tế nhị, thanh lịch của người Tràng An Cuộc sống của người Hà Nội nay cần phải làm rất nhiều điểm để giữ gìn và phát huy cái HS: Tổng hợp và xác định đẹp trong tính cách người Hà Nội 3 Ý nghĩa của câu chuyện "cây si cổ thụ": 3 GV tổ chức cho HS thảo luận về chuyện cây si cổ thụ ở đền Ngọc Sơn bị bão đánh bật rễ rồi lại hồi sinh - Hình ảnh nói lên qui luật bất diệt của. .. "một hạt bụi vàng của Hà định cô Hiền là “một hạt Nội": bụi vàng” của Hà Nội? - Nói đến hạt bụi, người ta nghĩ đến vật nhỏ bé, tầm thường Có điều là hạt bụi vàng thì dù nhỏ bé nhưng có giá trị quí báu - Cô Hiền là một người Hà Nội bình thường nhưng ở cô thấm sâu những cái tinh hoa trong HS: Thảo luận, trảo đổi bản chất người Hà Nội Bao nhiêu hạt bụi trong nhóm và xác định vàng, bao nhiêu người như cô Hiền... như cô Hiền sẽ hợp lại thành những “áng vàng” chói sáng áng vàng ấy là phẩm giá người Hà Nội, là cái truyền thống cốt cách người Hà Nội GV mở rộng => Một so sánh độc đáo nằm trong mạch trữ tình ngoại đề của người kể chuyện Bản sắc Hà Nội, văn hoá Hà Nội là chất vàng 10 là mỏ vàng trầm tích được bồi đắp, tính tụ từ biết bao hạt bụi vàng như là Hiền 2 Các nhân vật khác trong truyện: 2 GV tổ chức các... khẳng định bằng niềm tin của con người thành phố đã kiên trì cứu sống được cây si 13 - Cây si cũng là một biểu tượng nghệ thuật, HS: Suy nghĩ, thảo luận và một hình ảnh ẩn dụ về vẻ đẹp của Hà Nội: Hà Nội có thể bị tàn phá, bị nhiễm bệnh nhưng trình bày vẫn là một người Hà Nội với truyền thống => Chi tiết là một dụng ý văn hoá đã được nuôi dưỡng suốt trường kì nghệ thuật của Nguyễn lịch sử, là cốt cách,

Ngày đăng: 30/10/2016, 09:09

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan