TÊN MỤC TRANG Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Đối tượng nghiên cứu 1.3 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giáo viên cần nắm rõ dạng trò chơi mơn Tốn lớp 2.3.2 Giáo viên cần nắm vững nguyên tắc chủ yếu để thiết kế sưu tầm trị chơi tốn học 2.3.3 Nắm rõ cấu trúc trị chơi học tập Tốn: 2.3.4 Nắm vững số yêu cầu tổ chức trò chơi học tập 2.3.5 Một số trị chơi Tốn học cách tổ chức thực 2.3.5.1 Các trò chơi củng cố nội dung số học 2.3.5.2 Các trị chơi có yếu tố hình học 2.4 Hiệu quả: Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Phát triển trí tuệ cho học sinh Tiểu học vấn đề quan tâm hàng đầu hầu hết quốc gia, bậc phụ huynh thầy cô giáo Cùng với tất môn học khác chiến lược phát triển tồn diện, nói Tốn học đóng vai trị quan trọng, rèn luyện cho em khơng đơn tính tốn mà điều chủ yếu lực tư Chính tư sâu sắc mà em nhanh nhẹn, nhạy bén nhiều mơn học khác Rèn luyện tốn học khơng có nghĩa đơn giản kì vọng em trở thành nhà tốn học mà rèn luyện cho em trở nên linh hoạt tiếp cận vấn đề nhà trường giải vấn đề thực tiễn sống Mơn Tốn có tầm quan trọng to lớn, có khả giáo dục việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, thao tác tư cần thiết để nhận thức giới thực như: trừu tượng hóa, khái quát hóa, khả phân tích tổng hợp, so sánh, dự đốn, chứng minh Mơn Tốn cịn góp phần giáo dục lí trí đức tính tốt như: trung thực, cần cù, chịu khó, ý thức vượt khó khăn, tìm tịi sáng tạo nhiều kĩ tính tốn cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Đối với mơn Tốn Tiểu học, giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn, theo sách giáo khoa, theo hướng dẫn thiết kế dạy cách máy móc, giáo viên áp đặt, thơng báo kiến thức có sẵn làm cho học sinh học tập cách thụ động Điều khiến cho việc học tập em diễn cách đơn điệu, tẻ nhạt dẫn đến kết học tập khơng cao Đó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Mặt khác, học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho phát triển tư toán học Nhưng em dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng hay tải Hơn nữa, học sinh bậc Tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng giai đoạn phát triển thể hay nói cụ thể hệ quan chưa hồn thiện sức dẻo dai thể thấp; mặt trẻ vừa chuyển từ môi trường vui chơi chủ yếu sang môi trường học tập đòi hỏi ý cao trẻ khó ngồi lâu phịng học tập trung ý vào học thời gian dài Và đặc biệt lứa tuổi lớp em chóng nhớ lại mau quên Học sinh lớp học Toán, kiến thức bước đầu cần nắm số kiến thức bản, đơn giản đếm, đọc viết, so sánh số phạm vi 100, cộng, trừ không nhớ phạm vi 100 Yêu cầu với em học tốn lớp là, nhận biết số, biết đọc chúng viết chúng thành thạo Vì thế, cần ý số phương pháp phát triển tư hứng thú học toán cho trẻ độ tuổi này; cần nhận thức độ dài đo độ dài phạm vi 20cm, biết xem đồng hồ, biết số hình (vng, trịn, tam giác,…), biết giải tốn có lời văn Về kĩ năng: Các bạn nhỏ bước vào học toán lớp hình thành rèn luyện kĩ đọc, viết, đếm, so sánh số phạm vi 100; Các em phải rèn luyện kĩ cộng, trừ không nhớ phạm vi 100, đo ước lượng độ dài đoạn thẳng, nhận biết hình vng hình tam giác, hình trịn, điểm , đoạn thẳng Qua q trình giảng dạy, nhận thấy muốn em học tốt mơn Tốn trước hết phải tạo cho em say mê hứng thú với môn học Để làm điều đó, người giáo viên ln phải biết tổ chức, hướng dẫn để học sinh tự tìm tịi, chủ động chiếm lĩnh kiến thức Kiến thức toán lớp đơn giản, gần gũi với học sinh nên việc dạy toán phải gắn liền với thực tế, gần với sống thực học sinh Giáo viên hướng dẫn để học sinh từ vốn kinh nghiệm có hình thành kiến thức cách nhẹ nhàng tự nhiên Động viên học sinh tập suy nghĩ, tập nói, tập diễn đạt theo cách riêng Con đường hình thành kiến thức với học sinh lớp hiệu bắt đầu với hoạt động thao tác tay, với vật thật, hoạt động mơ hình, hoạt động ngơn ngữ, cuối hoạt động trí óc Ngồi việc sử dụng trị chơi học tập học Tốn cần thiết có ích Nó giúp HS thay đổi động hình hoạt động, chống mệt mỏi căng thẳng học tập, tăng cường khả luyện tập thực hành vận dụng nhanh kiến thức học; ghi nhớ nội dung kiến thức cách tự nhiên theo kiểu học mà chơi, chơi mà học Từ giúp cho học sinh nhớ lâu, hiểu kỹ vận dụng linh hoạt đời sống, học tập Và qua phát triển hứng thú, tập thói quen tập trung, tính độc lập, ham hiểu biết khả suy luận cho hoc sinh Thơng qua trị chơi học tập giúp học sinh tự tin giao tiếp hoạt động sinh hoạt hàng ngày Cùng với kinh nghiệm năm trực tiếp giảng dạy lớp 1, qua nghiên cứu, tìm tịi, thu thập tham khảo đồng nghiệp, tơi mạnh dạn chọn viết đề tài: “Phương pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu dạy mơn Tốn lớp 1.”để nghiên cứu, nhằm giúp học sinh bớt căng thẳng, phát huy tính tích cực, sơi đạt hiệu cao sau học 1.2 Đối tượng nghiên cứu Một số phương pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu dạy mơn Tốn lớp Học sinh lớp 1H trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 1.3 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận việc tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn lớp - Trị chơi học tập trị chơi có nội dung gắn với nội dung học phục vụ cho mục đích học tập, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân - Trò chơi học tập giúp rèn luyện trí tuệ lẫn phẩm chất đạo đức cho học sinh - Làm thay đổi hình thức hoạt động học tập - Làm cho khơng khí học tập lớp thoải mái dễ chịu - Làm cho trình học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn, - Giúp học sinh củng cố hệ thống hóa kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà em tích lũy thơng qua hoạt động - Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo - Thúc đẩy hoạt động trí tuệ - Rèn luyện nâng cao tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo giúp học sinh phát triển thể lực - Rèn luyện giác quan - Học sinh phát triển óc sáng tạo, lịng kiên trì, dũng cảm vượt khó - Học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở hơn; tiếp thu tự giác tích cực 2.2 Thực trạng: 2.2.1 Vài nét trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi: Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nằm địa bàn phường Ngọc Trạo, trung tâm thành phố Nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp thành phố, cấp tỉnh Trong năm học trường vinh dự nhận cờ thi đua phủ, khen Bộ giáo dục đào tạo Nhà trường có truyền thống dạy – học tốt, đội ngũ cán giáo viên yêu nghề mến trẻ, động, sáng tạo, có bề dạy kinh nghiệm giảng dạy Hiện sở vật chất nhà trường đầu tư xây dựng khang trang, đầy đủ; phòng học phịng chức trang trí sinh động, gần gũi với học sinh 2.2.2 Thực trạng việc dạy mơn Tốn lớp thơng qua trị chơi học tập 2.2.2.1 Về phía học sinh: *Thuận lợi: - Hầu hết em biết lời, lễ phép, ngoan ngỗn, có tinh thần giúp đỡ bạn bè ... số phương pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu dạy mơn Tốn lớp Học sinh lớp 1H trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 1. 3 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp. .. đề tài: ? ?Phương pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu dạy mơn Tốn lớp 1. ”để nghiên cứu, nhằm giúp học sinh bớt căng thẳng, phát huy tính tích cực, sôi đạt hiệu cao sau học 1. 2 Đối tượng... vấn - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm NỘI DUNG 2 .1 Cơ sở lí luận việc tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn lớp - Trị chơi học tập trị chơi