Vận dụng hiệu quả phương pháp trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng môn lịch sử lớp 7 (bộ sách kết nối tri thức)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP TRỊ CHƠI HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN LỊCH SỬ LỚP (Bộ sách Kết nối tri thức) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: II Thời gian thực đề tài: III Mục đích nghiên cứu: IV Phạm vi nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu: VI Đối tượng nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở nghiên cứu II Thực trạng việc đưa trò chơi vào môn Lịch sử nhà trường III Nội dung biện pháp thực Trị chơi đóng vai Trò chơi hái hoa Trò chơi nhanh 12 Trò chơi khám phá 16 Trị chơi giải chữ 18 IV Kết đạt học kinh nghiệm 20 Kết quả: 20 Bài học kinh nghiệm 21 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 22 I Kết luận: 22 II Khuyến nghị: 23 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam Mỗi đọc câu thơ Bác, giáo viên dạy lịch sử lại cảm thấy tự hào, đầy trách nhiệm môn Lịch sử em học sinh Đó lí mà giáo viên cần phải đổi phương pháp, hình thức dạy học để học sinh hào hứng nhắc tới mơn Lịch sử Có ý kiến cho rằng: Lịch sử môn khoa học mà kinh nghiệm thực tiễn đúc kết truyền thụ cho Nhưng thực tế khẳng định Lịch sử môn khoa học học Lịch sử không ghi nhớ, học thuộc lòng kiện, mà điều chủ yếu hiểu phân tích kiện lịch sử Vì thế, người giáo viên phải có phương pháp giảng dạy thật hợp lí để nâng cao hiệu giảng dạy môn lịch sử Môn Lịch sử mơn có nhiều kiện, tượng học tập trò chơi làm cho tiết dạy nhẹ nhàng sinh động Đặc điểm học sinh lớp bỡ ngỡ em bước vào cấp học mới, môi trường với phương pháp học cách tiếp cận mới, nên việc sử dụng trò chơi học tập làm cho học sinh ham thích học môn lịch sử Thực tốt việc tổ chức trò chơi học tập lịch sử cho học sinh vừa phát huy tính tích cực, chủ động, hứng thú học tập vừa rèn luyện kĩ lịch sử cho học sinh Từ giúp học sinh tự bổ sung kiến thức cho thêm phong phú Chọn đề tài “Vận dụng hiệu phương pháp trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng môn Lịch sử lớp 7” giảng dạy lịch sử 7, muốn nêu lên số biện pháp việc tổ chức trò chơi môn Lịch sử lớp mà thực từ năm 2022 - 2023, nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Lịch sử khối 7, giúp em ham thích học lịch sử có số kĩ lịch sử Đây năm áp dụng chương trình dạy theo sách nên phương pháp dạy cần có nhiều đổi để phù hợp với chương trình học em Bản thân giáo viên dạy môn Lịch sử nhận thấy việc tổ chức trò chơi học tập giúp học sinh dễ hiểu nội dung học, dễ khắc sâu kiến thức, nắm số kĩ lịch sử Đồng thời làm cho tiết học sinh động hơn, học sinh ham thích học II Thời gian thực đề tài: Đề tài nghiên cứu từ năm học 2022 - 2023 áp dụng thực cho học sinh lớp từ năm học 2022-2023 đến III Mục đích nghiên cứu: Tơi chọn đề tài “Vận dụng hiệu phương pháp trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng mơn Lịch sử lớp 7” giảng dạy lịch sử muốn nêu lên số biện pháp việc tổ chức trò chơi học tập lịch sử lớp 7, nhằm nâng cao chất lượng học tập môn sử khối 7, giúp em ham thích học lịch sử có số kĩ lịch sử IV Phạm vi nghiên cứu Học sinh khối lớp trường THCS …… V Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp sưu tầm: Đọc tài liệu sách báo, tạp chí, Internet có nội dung liên quan đến tổ chức trị chơi Phương pháp nghiên cứu lí luận: Dựa vào đặc trưng môn, phương pháp luận môn Lịch sử Phương pháp điều tra, quan sát: Tìm hiểu thực trạng hiểu biết yêu thích học sinh lớp với môn VI Đối tượng nghiên cứu Các trị chơi đưa vào mơn Lịch sử khối lớp trường THCS …… 2 Trò chơi hái hoa Bài áp dụng: CHƯƠNG 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỈ XVI BÀI 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (trang 9-13, sách Lịch sử Địa lý lớp 7, sách kết nối tri thức với sống) 2.1 Mục đích áp dụng: Củng cố (giúp rèn luyện tính tư độc lập cho học sinh) 2.2 Quá trình tổ chức: a Chuẩn bị giáo viên: - Trước chơi giáo viên chuẩn bị chậu gắn hoa lên - Giáo viên chuẩn bị câu hỏi cụ thể ghi hoa Lưu ý hoa hoa giấy nên tạo đa dạng chủng loại, màu sắc hoa cho hấp dẫn b Tiến hành lớp: *Bước 1: - Giáo viên đặt chậu có gắn hoa lớp bắt đầu trị chơi - Giáo viên chia lớp làm bốn đội (mỗi dãy hai đội) đặt tên cho đội: + Đội 1: Hà Lan + Đội 2: Áo + Đội 3: Đức + Đội 4: Pháp *Bước 2: - Bốn đội bốc thăm giành quyền ưu tiên - Mỗi đội cử đại diện lên hái hoa cây: + Tự chọn hoa đọc cho lớp nghe câu hỏi + Suy nghĩ trả lời trước lớp yêu cầu câu hỏi, đáp 10 điểm + Đồng đội bổ sung lần cho đội bị trừ điểm NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI TRÊN CÁC BÔNG HOA LÀ (Em chọn câu trả lời cho câu hỏi sau đây) Câu 1: Chế độ phong kiến Tây Âu đời hoàn cảnh A để quốc La Mã lâm vào tình trạng khủng hoảng, suy vong B đế quốc La Mã bị diệt vong C lãnh địa lãnh chúa hình thành D trình bóc lột lãnh chúa nơng nơ diễn mạnh mẽ Em chọn câu B câu trả lời cuối em Câu Chế độ chiếm hữu nô lệ La Mã sụp đổ vào năm A.475 B 476 C 576 D 676 Em chọn câu B câu trả lời cuối em Câu Hai giai cấp xã hội phong kiến Tây Âu A địa chủ nông dân B lãnh chúa nông nô C quý tộc nông nô D lãnh chúa nông dân Em chọn câu B câu trả lời cuối em Câu Tầng lớp quý tộc quân hình thành từ phận sau đây? A Quý tộc chủ nô La Mã B Các thủ lĩnh quân tộc Giéc-man C Các giám chủ, giám mục D Quý tộc tăng lữ - Giáo viên chốt lại: + Qua sơ đồ trên, em nắm máy nhà nước Lý, so sánh điểm giống khác với máy nhà nước thời Đinh + Bộ máy nhà nước thời Lý kế thừa từ máy nhà nước nhà Đinh hoàn chỉnh chặt chẽ Bài áp dụng: CHƯƠNG 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỈ XVI Quá trình hình thành phát triển chế độ phong kiến Tây Âu (trang 9-13, sách Lịch sử Địa lý lớp 7, sách kết nối tri thức với sống) 3.1.2 Mục đích áp dụng: Kiểm tra cũ (giúp học sinh củng cố lại kĩ hình thành sơ đồ) 3.2.2 Quá trình tổ chức: a Chuẩn bị giáo viên: Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập (viết giấy Crôki dùng keo hai mặt dán lại) 14 b Tiến hành lớp: Bước 1: -Giáo viên gọi ngẫu nhiên em thực trò chơi -Giáo viên quy định: + Các em dựa vào kiến thức học để thiết lập sơ đồ phân hố xã hội thời kì bị hộ + Các em vẽ sơ đồ lên phiếu học tập mà giáo viên phát cho em Sau hoàn thành đem dán kết lên bảng Thời gian tối đa phút + Vẽ sơ đồ phải xác, đẹp, khoa học, tả + Trong lúc thi phải trung thực trật tự vi phạm bị trừ điểm tuỳ theo mức độ + Điểm tối đa em 10 điểm Bước 2: Giáo viên phát phiếu học tập cho em, với câu hỏi sau : “Em vẽ sơ đồ thể trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu” Bước 3: Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm hai mặt nội dung hình thức, cơng bố kết sơ đồ sau : - Các em không sợ kiểm cũ, tự tin bước vào học, khơng khí lớp học vui vẻ nhẹ nhàng, đồng thời em củng cố lại kiến thức nhanh - Qua trò chơi này, em nắm hình thành giai cấp 15 xã hội phong kiến Tây Âu với giai cấp lãnh chúa phong kiến nông nô + Lãnh chúa phong kiến hình thành từ tầng lớp là: Qúy tộc thị tộc Giéc-man Qúy tộc La Mã quy thuận quyền + Nơng nơ hình thành từ tầng lớp là: Nơ lệ giải phóng nơng dân tự bị ruộng đất Trò chơi khám phá Bài áp dụng: CHƯƠNG 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KÌ V ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KÌ XVI (trang 9-13, sách Lịch sử Địa lý lớp 7, sách kết nối tri thức với sống) 4.1 Mục đích áp dụng: Truyền thụ (giúp học sinh biết cách khai thác nội dung tranh ảnh) 4.2 Quá trình tổ chức: a Chuẩn bị giáo viên: -Giáo viên chuẩn bị ảnh “Tây Âu từ kỷ V đến kỷ XVI” - Giáo viên sử dụng giấy Crôki để ghi câu hỏi thảo luận b Tiến hành lớp: * Bước 1: - Giáo viên chia lớp làm đội (mỗi dãy đội) đặt tên cho đội: - Giáo viên quy định: + Mỗi nhóm cử thư kí để ghi đáp án Đáp án ghi thẳng lên giấy Crôki mà giáo viên phát Chữ viết phải rõ ràng, đẹp, tả + Các nhóm vừa quan sát ảnh vừa nghe giáo viên giới thiệu khái quát 16 nội dung ảnh để tìm đáp án cho câu hỏi thảo luận + Đội hồn thành xác trước đội thắng Điểm tối đa đội 10 điểm + Sau kết thúc trò chơi, đội dán kết thảo luận lên bảng + Em hồn thành trị chơi xuất sắc thưởng điểm * Bước 2: - Giáo viên treo ảnh “Tây Âu từ kỷ X đên kỷ XVI” hình lên bảng - Giáo viên ảnh giới thiệu khái quát “Đây ảnh xã hội Tây Âu vào kỷ X - XVI” cho học sinh quan sát (từ trái sang phải, từ xuống dưới) gợi mở thông tin cung cấp sách giáo khoa để học sinh thảo luận: “Quan sát ảnh, em thấy xã hội Tây Âu thời kỳ ? Bức ảnh nói lên điều gì?” *Bước 3: Học sinh tiến hành thảo luận dán kết thảo luận lên bảng Kết sau: Những biến đổi quan trọng kinh tế Tây Âu kỉ V - XVI + Thương nhân quý tộc Tây Âu ngày giàu lên nhanh chóng, tích lũy số vốn ban đầu + Nền sản xuất hàng hóa thương mại Tây Âu ngày phát triển + Nhiều cảng biển trở nên sầm uất; xưởng sản xuất với quy mô lớn, công ty thương mại trang trại rộng lớn đời *Bước 4: Giáo viên nhận xét, công bố kết phát thưởng phân tích thêm “ - Biến đổi xã hội: + Tầng lớp thương nhân, chủ xưởng, ngân hàng ngày giàu lên, chi phối toàn xã hội Họ có quyền cơng dân, giàu có xa hoa + Đại đa số dân thành thị, từ thợ thủ công, người làm thuê đến người ăn xin hay nơng dân đất, khơng có quyền cơng dân, nghèo đói bị bần 17 24