Sinh hoạt chuyên đề ngữ văn lớp 6 mới, chuyên đề thế giới cổ tích

1 CHUYÊN ĐỀ: “DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH QUA CHUYÊN ĐỀ : THẾ GIỚI CỔ TÍCH” MƠN : NGỮ VĂN A MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ: Kiến thức - Tri thức ngữ văn : Truyện cổ tích; đặc điểm truyện cổ tích: cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện yếu tố kì ảo… - Các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật văn - Bài văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích Năng lực: a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp hợp tác (Biết lắng nghe phản hồi tích cực với vấn đề sống, giao tiếp, nhận biết ngữ cảnh giao tiếp) b Năng lực đặc thù: - Nhận biết số yếu tố truyện cổ tích như: cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện yếu tố kì ảo - Nêu ấn tượng chung văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Tóm tắt văn cách ngắn gọn - Biết vận dụng kiến thức nghĩa từ ngữ biện pháp tu từ để đọc, viết, nói nghe - Viết văn kể lại truyện cổ tích - Kể truyện cổ tích cách sinh động Phẩm chất: Sống vị tha, yêu thương người; trung thực, khiêm tốn B THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU CHUYÊN ĐỀ Giáo viên - Kế hoạch dạy - SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Một số tranh ảnh, video hoạt hình phim ngắn minh họa cho văn thuộc chủ đề - Sơ đồ, mơ hình minh họa, trình bày cốt truyện cổ tích, dàn ý viết… - Máy tính, máy chiếu - Phiếu học tập, bảng nhóm… Học sinh SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi C NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I Bảng mô tả mức độ nhận thức học sinh Yêu cầu Nội Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Nắm kiến thức định nghĩa, đặc điểm truyện cổ tích HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa số từ phần thích; nắm phương thức biểu đạt chính, bố cục, vấn đề VB Mức độ vận Mức độ vận dụng dụng cao dung + Văn 1: Thạch Sanh - Khái quát nghệ thuật, nội dung VB Thạch Sanh, Cây khế, - Nêu ấn tượng Vua Chích chung văn bản; nhận chòe biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu - Biết nhận xét, đánh giá học đạo đức ước mơ sống mà tác giả dân gian gửi gắm + Văn 2: Cây khế HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa số từ phần thích; nắm phương thức biểu đạt chính, bố cục, vấn đề VB Cây khế chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm… - Hiểu đặc điểm làm nên đặc trưng thể loại truyện cổ tích: kiểu nhân vật; yếu tố kì ảo vật kì ảo, đồ vật kì ảo; lời kể HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa số từ phần + Văn thích; nắm 3: Vua chích phương thức biểu đạt chịe chính, bố cục, vấn đề văn Vua Chích chịe II Bảng mơ tả câu hỏi văn Bảng mô tả câu hỏi văn bản: Thạch Sanh - Rút học đạo đức mà tác giả dân gian gửi gắm qua câu chuyện cổ tích - Vận dụng kiến thức kĩ học truyện để thực số nhiệm vụ thực tiễn Mức độ nhận biết + Nêu định nghĩa truyện cổ tích + Nêu đặc điểm truyện cổ tích + Các yếu tố truyện cổ tích, yếu tố có vai trị truyện cổ tích + Dựa vào việc chính, tóm tắt văn “Thạch Sanh” Mức độ thơng hiểu Mức độ vận dụng + Chỉ thể loại, phương thức biểu đạt, Ngôi kể, nhân vật, việc + Thạch Sanh trải qua thử thách nào? Hãy làm rõ phẩm chất nhân vật Thạch Sanh bộc lộ qua thử thách đó? Mức độ vận dụng cao + Nêu kết thúc truyện “Thạch Sanh” Em có nhận xét cách kết thúc truyện ? Qua kết thúc nhân dân + Văn chia + Theo em, qua việc ta muốn thể làm phần? sáng tạo hình tượng điều ? Nêu ý nhân vật Thạch Sanh, + Kết thúc có phần tác giả dân gian muốn phổ biến gửi gắm điều ? ? Truyện “ truyện cổ tích Thạch Sanh” + Việc xây dựng kết khơng? Kể tên có nhân thúc cho nhân vật Lý số truyện cổ tích có vật nào? Vì Thơng vậy, tác giả kết thúc tương tự ? em xác định dân gian muốn gửi gắm ? Về kết cục Thạch điều ? mẹ Lý Thơng, Sanh nhân + Liệt kê vật văn vật chính? đồ vật kì ảo xuất Huỳnh Lý truyện? Ý nghĩa Nguyễn Xuân Lân + Thạch Sanh chi tiết tưởng kể có chi tiết: “Mẹ Lý Thơng có gia cảnh tượng kì ảo ? đến nửa nghèo khổ, + Những đặc sắc nghệ quê sống cô đơn, thuật nội dung đường bị Thiên Lơi giáng sấm sét khơng có người truyện Thạch Sanh ? thân thích + Trong truyện, hai đánh chết, bị Hồn cảnh nhân vật Thạch Sanh hố kiếp làm có đặc biệt ? Lý Thơng ln đối lập bọ hung” Bản Anh Động (và + Nhân vật Lí hành động Thơng đại diện Lập bảng so sánh tuyến nhân thấy rõ đối lập vật truyện cổ tích ? Vì ? nhân dân số vùng Nam Bộ) kể: “Lý Thông tha y dọc đường mưa to, sấm sét đánh tan thây mảnh, mảnh hoá thành ễnh ương Cho nên có mưa to sấm sét, ễnh ương sợ, kêu lên tiếng man dã ” Em có nhận xét cách kết thúc này? ? Bảng mô tả câu hỏi văn bản: Cây Khế Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng Mức độ vận dụng cao + Truyện “Cây + Xác định + Nếu em, em có khế” thuộc thể phương thức đồng ý với cách + Qua kết cục loại biểu đạt chia gia tài của người anh truyện dân văn bản? gian ?Vì ? + Câu chuyện kể theo thứ mấy? người anh hay không? + Trước chia gia tài, hoàn cảnh sống hai anh em có đặc biệt ? Tình cảm hai + Từ truyện, em anh em lúc rút học ? cho thân? + Truyện kể nhân vật nào? Nhân vật thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích? + Chỉ đối lập + Nêu hành động, kết việc cục hai anh em sau chia gia truyện ? tài Từ em rút + Xác định bố nhận xét cục văn nhân vật người anh bản? người em ? + Em tìm + Câu chuyện kết từ ngữ thúc nào? thời gian kết cục câu chuyện không gian có hợp lí hay truyện? khơng ? + Thời gian khơng gian có xác định cụ thể khơng? Vì sao? ? Điều làm nên sức hấp dẫn câu người em truyện, tác giả dân gian muốn gửi gắm đến học gì? + Những đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện “Cây khế” ? + Nhân vật kì ảo hay khơng gian kì ảo có vai trị ntn câu chuyện cổ tích ? + Tưởng tượng kết thúc khác cho truyện “Cây khế” Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) kể kết thúc chuyện cổ yếu tố hoang đường, chi tiết kì ảo Hãy chi tiết kì ảo ? Bảng mơ tả câu hỏi văn bản: Vua Chích chịe (Truyện cổ Grimm) Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng + Những hiểu biết em Truyện cổ tích Gờ-rim? ? Truyện “ Vua chích chịe” thuộc loại truyện nào? Dựa vào đâu em nhận điều đó? + Nhân vật cơng chúa, vua Chích chịe: (thế giới cổ tích có đặc biệt, nhân vật thường mục đích ? Truyện sử câu dụng ngơi kể chuyện gì?) nào? Dựa vào đâu em nhận ngơi kể đó? Việc sử dụng ngơi kể Mức độ vận dụng cao +Kết thúc truyện, người kể chuyện nói: "Tơi tin rằng, tơi Xuất thân bạn có Ngoại hình mặt buổi lễ Lời nói, hành động cưới" Theo em, điều có hợp Kiểu nhân vật lý khơng? Vì Đánh giá kiểu sao? nhân vật ? Em có nhận xét + Nhà vua kết thúc trừng phạt công này? chúa sau hành + Qua câu em có đặc biệt? động nàng ? Câu truyện buổi kén rể? Em có kể nhận xét hình theo trình tự phạt này? sử dụng + Ai người hát phương thức rong? Người hát biểu đạt rong u gì? cầu cơng chúa làm ? Trong truyện việc có nhân mục đích vật nào? Nhân việc u cầu vật nhận đó? vật chính? thấy tác giả dân gian muốn gửi gắm điều gì? + Viết đoạn văn (khoảng – 10 câu) nhân vật, tóm tắt câu chuyện có nội dung kiểu nhân vật công chúa mà em đọc + Kể câu chuyện cổ tích nhận vật mắc sai lầm nên phải chịu trừng phạt thử thách? + Những đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện “Vua Chích chịe” ? III Hệ thống tập DẠNG XÁC ĐỊNH TÁC GIẢ, VĂN BẢN, PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT, NỘI DUNG, NGHỆ THUẬT Yêu cầu nội dung: Nêu xác tên tác phẩm, tên tác giả tác phẩm đó, phương thức biểu đạt Nêu đề tài nội dung chính, đặc sắc tác phẩm Ví dụ: ST T Tên tác phẩm Thạch Sanh Cây khế Tác giả Tác giả dân gian Tác giả dân gian Phương thức biểu đạt Tự sự Tự sự Đặc sắc nghệ thuật Thể loại Tóm tắt nội dung Truyện thể ước mơ, niềm tin nhân dân công lý xã hội, sự chiến thắng Truyện cuối cổ tích người nghĩa lương thiện Từ kết cục khác người anh người em, tác giả dân gian muốn gửi gắm Truyện học đền cổ tích ơn đáp nghĩa, niềm tin hiền gặp lành may mắn tất người - Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo - Sử dụng thành công chi tiết kì ảo - Kết thúc có hậu - Xây dựng chi tiết kì ảo, tăng sức hấp dẫn cho truyện - Cách kể chuyện hấp dẫn sinh động - Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo 10 Vua Chích chịe muốn nghe Grim m Tự sự Vua chích chịe khun người khơng nên kiêu ngạo, ngơng cuồng thích nhạo báng người khác Truyện Đồng thời thể cổ tích sự bao dung, tình yêu thương nhân dân với người biết quay đầu, hồn lương Truyện cổ tích có nhiều tình tiết hấp dẫn, hút, lời kể hấp dẫn, khéo léo , sử dụng biện pháp điệp cấu trúc DẠNG 2: KỂ LẠI MỘT TRUYỆN CỔ TÍCH BẰNG LỜI VĂN CỦA EM a.Hướng dẫn: Để làm dạng này, ta cần lưu ý số điểm sau: - Kể lời văn nghĩa khơng chép ngun vẹn lời văn sách giáo khoa, không dùng lời kể người khác mà dùng lời để diễn đạt - Giữ nguyên cốt truyện cũ thêm yếu tố kỳ ảo, hoang đường yếu tố miêu tả, biểu cảm, suy nghĩ, đánh giá, bình luận …của khơng lạm dụng để làm sai lệch sự việc, nhân vật truyện - Chuyển lời dẫn trực tiếp nhân vật (nếu có) thành lời văn chuyển đổi nhân xưng cho phù hợp b Đề minh họa: em Kể lại câu chuyện cổ tích “ Thạch Sanh” lời văn Bước 1: Trước viết bài: 56 c) Sản phẩm: Đoạn văn khoảng 5-7 câu d) Tổ chức thực hiện: - GV giao NV nhà cho HS mục nội dung yêu cầu nghiêm túc tự thực hiện, hoàn thành nhiệm vụ nhà nộp lại vào buổi học tới - HS thực NV nhà Văn 3: VUA CHÍCH CHỊE (Truyện cổ Gờ- rim (Grimm) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Các sự việc diễn câu chuyện - Đặc điểm nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, suy nghĩ… - Đặc điểm thể loại truyện cổ tích thể qua truyện Năng lực: - Học sinh xác định chủ đề truyện - Học sinh nhận biết đặc điểm làm nên đặc trưng thể loại truyện cổ tích: đặc điểm nhân vật, công thức mở đầu, kết thúc truyện - Học sinh biết nhận xét, đánh giá học đạo đức ước mơ sống mà tác giả dân gian gửi gắm Phẩm chất: Khiêm tốn, chăm chỉ, biết sai sữa lỗi, bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV Máy chiếu, máy tính - Tranh ảnh Anh em nhà Grimm, Jacob Wilhelm văn “Vua chích chịe” - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm Phiếu học tập 57 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b Nội dung hoạt động: GV dùng vài câu hỏi để nhằm khơi gợi cảm xúc, ý nghĩ HS chia sẻ trải nghiệm tạo để tạo khơng khí lớp học c Sản phẩm: Câu trả lời HS vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Hãy kể tên số câu chuyện cổ tích mà em học đọc? ? Trong câu chuyện nhân vật mắc lỗi hay có tính cách khơng tốt thường có kết thúc nào? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC a Mục tiêu: - Trình bày hiểu biết truyện cổ Gờ-rim, xuất xứ, thể loại, phương thức biểu đạt, kể, bố cục văn Vua chích chịe - Tìm chi tiết nói x́t thân, ngoại hình, hành động, lời nói suy nghĩ ngơn ngữ nhân vật truyện Đánh giá tính cách nhân vật - Hiểu ý nghĩa thử thách tác giả dân gian muốn truyền đạt nhận mô típ quen thuộc thể loại truyện - Hiểu học thông qua câu chuyện mà tác giả dân gian muốn truyền đạt - Rút học cho thân từ nội dung học 58 - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Phát triển phẩm chất: yêu nước (trân trọng, tự hào giá trị văn hóa truyền thống vẻ đẹp quê hương, đất nước), trách nhiệm (giữ gìn hình ảnh, truyền thống tốt đẹp quê hương; chăm chỉ, tích cực học tập) b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày thể loại, văn bản: xuất xứ, kể, bố cục VB c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân d Tổ chức thực hoạt động: I Đọc – tìm hiểu chung: Tổ chức thực Sản phẩm NV 1: Truyện cổ Grimm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau dặn tìm hiểu nhà Truyện cổ Grimm: - Là truyện kể gia đình cho trẻ em tập hợp ? Nêu hiểu biết em Truyện cổ tích truyện cổ tích tiếng Đức lần Gờ-rim? xuất năm 1812 (GV gợi ý: thể giới cổ tích có đặc biệt, nhân Anh em nhà vật thường mục đích câu Grimm, Jacob Wilhelm chuyện ấy gì?) - UNESCO thức cơng B2: Thực nhiệm vụ nhận Truyện cổ Grimm di GV hướng dẫn HS đọc tìm thơng tin sản văn hóa giới HS quan sát SGK B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến 59 thức lên hình NV 2: Đọc Văn bản: B1: Giao nhiệm vụ a) Đọc tìm hiểu thích - GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản: + Gv đọc mẫu + HD học sinh đọc phân vai: Người dẫn truyện, cơng chúa, vua chích chịe B2: Thực nhiệm vụ - HS nhận nhiệm vụ đọc theo vai - GV Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) B3: Báo cáo kết thảo luận - HS đọc theo vai phân công B4: Kết luận, nhận định - Đánh giá trình kết hoạt động học sinh - Tuyên dương, khen ngợi * Bước Đánh giá, kết luận (GV) NV 3: Tìm hiểu chung: Bước Chuyển giao nhiệm vụ: b) Tìm hiểu chung ? Truyện “ Vua chích chịe” thuộc loại truyện - Văn truyện cổ tích nào? Dựa vào đâu em nhận điều đó? - Ngơi kể: thứ ba ? Truyện sử dụng kể nào? Dựa vào đâu em nhận ngơi kể đó? Việc sử dụng ngơi kể - Kể theo trình tự thời gian sử dụng PTBD tự sự có đặc biệt? ? Câu truyện kể theo trình tự - Các sự việc + Nhà vua có ? Trong truyện có nhân vật nào? Nhân gái xinh đẹp tuyệt trần sử dụng phương thức biểu đạt gì? 60 vật nhận vật chính? vơ kiêu ngạo, * Bước HS thực nhiệm vụ: trao đổi ngông cuồng với bạn kiến thức chung VB + Vua cha mở buổi yến tiệc, mời chàng trai đến dự *Bước Nhận xét sản phẩm, bổ sung tiệc để tìm phị mã - HS báo cáo kết + Công chúa chê hết người - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời đến người khác, khiến bạn nhà vua tức giận ban * Bước Đánh giá, kết luận (GV) gả công chúa cho người ăn - Đánh giá trình kết hoạt động xin đến điện kiến học sinh + Nhà vua gả công chúa cho - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến gã hát rong, công chúa theo gã nhà thức -> Ghi lên bảng + Cơng chúa tiếc nuối khơng cưới Vua chích chịe NV 4: Tóm tắt văn thấy rừng, thảo nguyên, - GV Tổ chức học sinh thảo luận nhóm theo thành phố vua bàn chuyển giao nhiệm vụ: + Công chúa làm Sắp xếp sự kiện theo trình tự hợp lí qua nhiều việc: dọn nhà, làm bếp, đan sọt, dệt vải, 1.Vua chích chịe giải thích việc cho bán sành sứ, làm phụ bếp công chúa cô làm phụ bếp cho đám cưới vua Vua cha mở buổi yến tiệc, mời chàng trai đến dự tiệc để tìm phị mã Cơng chúa tiếc nuối khơng cưới Vua chích chịe thấy rừng, thảo ngun, thành phố vua Công chúa làm qua nhiều việc: dọn nhà, làm bếp, đan sọt, dệt vải, bán sành sứ, làm phụ bếp + Vua chích chịe giải thích việc cho cơng chúa làm phụ bếp cho đám cưới vua + Công chúa khóc hối lỗi hai người làm đám cưới với - Truyện có bố cục phần theo cơng thức truyện cổ tích (giới thiệu nhân vật 61 Công chúa chê hết người đến người khác, khiến nhà vua tức giận ban gả công chúa cho người ăn xin đến điện Cơng chúa khóc hối lỗi hai người làm đám cưới với Nhà vua gả công chúa cho gã hát rong, công chúa theo gã nhà Nhà vua có gái xinh đẹp tuyệt trần vô kiêu ngạo, ngông cuồng Kể tóm tắt lại câu chuyện “Vua chịe” theo sự việc xếp? Gv giao nhiệm vụ cho học sinh suy nghĩa trả lời: Văn chia làm mấy phần? Nêu nội dung phần? ? Em có nhận xét phần mở đầu kết thúc câu truyện trên? * Bước HS thực nhiệm vụ: trao đổi với bạn để thực nhiệm vụ *Bước Nhận xét sản phẩm, bổ sung - HS báo cáo kết - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Bước Đánh giá, kết luận (GV) - Đánh giá trình kết hoạt động tính truyện, thử thách, kết thúc có hậu) 62 học sinh - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức -> Ghi lên bảng II TÌM HIỂU CHI TIẾT Đặc điểm nhân vật Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia lớp làm nhóm thực kĩ thuật mảnh ghép Nội dung Cơng chúa - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3,4,5,6 Xuất thân gái nhất Vua nhà vua nước - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ yêu cầu em hoàn thành Ngoại hình Xinh đẹp tuyệt trần Giống chim chích chịe Lời nói, hành động Từ chối hết người đến người khác chế giễu, nhạo báng họ Giả làm người ăn mày , tạo thử thách Kiểu nhân vật truyện cổ tích Kiểu nhân có tính tình khơng tốt mắc lỗi sai Nhân vật người thử thách, người giả mạo Đánh giá -> Kiêu ngạo ngơng cuồng -> Thơng minh, kiên Vịng 1: Chun gia GV giao nhiệm vụ Nhóm 1, 3, tìm hiểu nhân vật cơng chúa, nhóm 2,4, tìm hiểu nhân vật vua chích chịe cách hồn thành phần phiếu học tập giao Vịng 2: Mảnh ghép từ nhóm tạo thành nhóm chia sè nội dung trao đổi vịng giao nhiệm vụ Vua chòe 63 ? Trao đổi với kết thảo luận vòng ? Em đánh hai nhân vật sau nội dung thảo luận? B Thực nhiệm vụ HS: * Vịng Thảo luận nhóm ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng HS: Chia sẻ kết thảo luận vòng Mỗi chuyên gia vòng trạm có phút để trình bày vấn đề cho nhóm Thảo luận vấn đề Các thành viên nhóm ghi kết vào phiếu học tập GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận: GV: - Yêu cầu đại diện nhóm tính cách nhân vật qua nng chiều nhẫn, điềm tĩnh 64 lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2 Ý nghĩa việc trừng phạt thử thách Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV giáo nhiệm vụ học sinh suy nghĩa cá nhân thảo luận theo bàn 5’ Nhà vua trừng phạt công chúa sau hành động nàng buổi kén rể? Em có nhận xét hình phạt này? - Nhà vua tức giận nên gả công chúa cho người ăn mày Ai người hát rong? Người hát rong u cầu cơng chúa làm việc -> Hình phạt nặng nề để trừng trị gái mục đích việc u cầu đó? - Người hát rong yêu cầu công Kể câu chuyện cổ tích nhận chúa: vật mắc sai lầm nên phải chịu trừng 65 phạt thử thách? + trở thành thường dân khỏi cung B2: Thực nhiệm vụ + Sống lều nhỏ khơng có người hầu hạ HS: - Làm việc cá nhân phút, ghi kết + Dậy sớm nhóm bếp, náu ăn, đan nháp cá nhân sọt, dệt sợi, bán sành sứ, phụ bếp - Thảo luận nhóm phút => trừng phạt tính kiêu căng, Gv hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực ngông cuồng, thể tình u , hoạt động nhóm (khi cần) giúp công chúa nhận B3: Báo cáo, thảo luận điều sai trái mà biết sửa sai GV: - u cầu đại diện nhóm lên trình => mơ típ quen thuộc truyện cổ tích bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức, mở rộng & chuyển dẫn sang mục khác Kết thúc học rút Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV giao nhiệm vụ cho học sinh suy nghĩa - Kết thúc có hậu: cơng chúa 66 trả lời cá nhân ? Câu chuyện kết thúc nào? nhận sai lầm biết sữa lỗi kết với vua chích chịe ? Kết thúc truyện, người kể chuyện nói: "Tơi tin rằng, tơi bạn có mặt - Câu “ tơi tin lễ cưới”-> lời nói buổi lễ cưới" Theo em, điều có bơng đùa, cho thấy câu chuyện hư cấu hợp lý khơng? Vì sao? => Cơng thức kết truyện quen ? Em có nhận xét kết thúc này? thuộc truyện cổ tích nước Sử dụng kĩ thuật 365 (kĩ thuật XYZ) Vấn đề bàn luận: ? Qua câu em thấy tác giả dân gian muốn - Bài học: khuyên người gửi gắm điều gì? khơng nên kiêu ngạo, ngơng B2: Thực nhiệm vụ cuồng, nhạo báng người khác, phải biết tơn trọng sống hịa HS: nhã, phải cố gắng hồn thiện - Thảo luận nhóm ghi lại kết thân thay đổi phù hợp với - Thực hiên kĩ thuật 365 (kĩ thuật XYZ) hoàn cảnh, biết nhận sai lầm  Mỗi nhóm người, người viết ý kiến sửa lỗi tờ giấy vòng phút cách giải vấn đề tiếp tục chuyển cho người bên cạnh;  Tiếp tục tất người viết ý kiến  GV: Hướng dẫn, theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, 67 đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện lên báo cáo sản phẩm nhóm - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) III Tổng kết - Chia nhóm lớp theo bàn Nghệ thuật - Phát phiếu học tập số - Giao nhiệm vụ nhóm: ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng văn bản? ? Nội dung văn “Vua chích chịe”? B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy - Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ đến thống nhất để hồn thành phiếu Truyện cổ tích có nhiều tình tiết hấp dẫn, hút, lời kể hấp dẫn, khéo léo , sử dụng biện pháp điệp cấu trúc Nội dung Vua chích chịe khun người khơng nên kiêu ngạo, ngơng cuồng thích nhạo báng người khác Đồng thời thể sự bao dung, tình yêu thương nhân dân với người biết quay đầu, hoàn lương 68 học tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chuyển dẫn sang đề mục sau 2.2 VIẾT KẾT NỐI VỚI ĐỌC: a) Mục tiêu: Giúp HS - Viết đoạn văn kể tóm tắt câu chuyện có nội dung kiểu nhân vật công chúa mà em đọc sách, internet hay nghe người khác kể (Có thể truyện cổ tích câu chuyện đời sống) - Sử dụng kể thứ ba - Lời kể lời học sinh b) Nội dung: HS viết đoạn văn c) Sản phẩm: Đoạn văn HS sau GV góp ý sửa d) Tổ chức thực 69 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Viết đoạn văn (khoảng – 10 câu) nhân vật, tóm tắt câu chuyện có nội dung kiểu nhân vật cơng chúa mà em đọc B2: Thực nhiệm vụ: HS viết đoạn văn B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường - Vấn đáp - Các loại câu hỏi xuyên (GV đánh - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp giá HS, thực hành - Phiếu học tập HS đánh giá HS) Ghi ... BÀI DẠY MINH HỌA / 03 /2022 / /2022 Bài THẾ GIỚI CỔ TÍCH VĂN BẢN 1: THẠCH SANH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Tri thức ngữ văn : Truyện cổ tích; đặc điểm truyện cổ tích: cốt truyện, nhân vật, lời người... chuyện cổ tích - Vận dụng kiến thức kĩ học truyện để thực số nhiệm vụ thực tiễn 4 Mức độ nhận biết + Nêu định nghĩa truyện cổ tích + Nêu đặc điểm truyện cổ tích + Các yếu tố truyện cổ tích, ... tác phẩm - Tóm tắt văn cách ngắn gọn - Biết vận dụng kiến thức nghĩa từ ngữ biện pháp tu từ để đọc, viết, nói nghe - Viết văn kể lại truyện cổ tích - Kể truyện cổ tích cách sinh động Phẩm chất: