Tài liệu hướng dẫn giáo viên môn tin học lớp 6

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN MƠN TIN HỌC Líp HÀ NỘI - 2015 PhÇn 1 MỘT SỐ HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ BỘ MƠN Vai trị mơn học Ở nhà trường phổ thơng, mơn Tin học đóng vai trị quan trọng giúp cho học sinh (HS) hình thành phát triển lực sử dụng CNTT truyền thơng (ICT) Cụ thể mơn Tin học góp phần hình thành phát triển lực sau HS - Năng lực sử dụng, quản lí công cụ ICT, khai thác ứng dụng thông dụng ICT khác; - Năng lực nhận biết ứng xử sử dụng ICT, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hoá xã hội Việt Nam; - Năng lực phát giải vấn đề cách sáng tạo với hỗ trợ công cụ ICT, bao gồm khả tư tự động hoá điều khiển; - Năng lực khai thác ứng dụng, dịch vụ công nghệ kĩ thuật số môi trường ICT để học tập có hiệu lĩnh vực khác nhau; - Năng lực sử dụng công cụ môi trường ICT để chia sẻ thông tin, hợp tác với người Trong hệ thống môn học trường phổ thơng, Tin học đóng vai trị cơng cụ phục vụ tạo môi trường việc giảng dạy mơn, góp phần làm tăng hiệu giáo dục; Giúp cho mơn học cập nhật liên tục kiến thức xã hội Tin học tạo môi trường thuận lợi cho học tập suốt đời học từ xa, làm cho việc trang bị kiến thức, kĩ hình thành nhân cách cho HS không thực khuôn khổ nhà trường tổ chức đoàn thể, trị mà thực nơi, lúc – 2– Đặc điểm môn học a Thực hành máy tính yêu cầu bắt buộc dạy học môn Việc thiết kế nội dung sách hướng dẫn học để thực việc dạy học máy tính Trong số nội dung cịn được diễn đạt hồn tồn thông qua thao tác cụ thể với phần mềm b Kiến thức môn học gắn liền với công nghệ thay đổi nhanh Đặc thù làm cho Tin học khác hẳn so với tất môn học có liên quan đến cơng nghệ hay học nghề khác Cơng nghệ thơng tin, cụ thể máy tính thay đổi ngày len lỏi ngõ ngách sống ngày, ngành, nghề khác Đặc thù làm cho Tin học trở thành mơn học khó giảng dạy địi hỏi giáo viên (GV) phải khơng ngừng nâng cao trình độ cá nhân đủ kiến thức cập nhật c Môi trường thực hành đa dạng không thống Đây đặc thù bật môn Tin học Chỉ nói riêng họ hệ điều hành Windows có nhiều phiên khác dùng Việt Nam, ví dụ: Windows XP, Vista, 7, 8, tới lại Windows 9, 10, ; Tương tự vậy, phần mềm Microsoft Office phổ biến nhiều phiên khác Microsoft Office 2003, 2007, 2010, 2011, Hệ thống cấu hình đĩa kèm máy tính đa dạng Các máy tính có một, hai hay nhiều ổ đĩa cứng bên Trên máy tính chí cài đặt song song nhiều hệ điều hành khác Do vậy, thơng tin tài liệu học mang tính định hướng kiến thức môn học không áp đặt quy trình thao tác máy tính hay phần mềm cụ thể Với học, tuỳ vào điều kiện thực tế mà GV hồn tồn chủ động việc trình bày khái niệm, minh hoạ thao tác máy tính cho dễ hiểu HS d Là môn học đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông Tin học ngành công nghệ mẻ Việt Nam phát triển nhanh giới Tại Việt Nam, Tin học đưa vào nhà trường thành mơn học thức Chính lí mà Tin học, Máy tính xã hội phổ cập nhà trường lại mẻ – 3– Từ đặc thù quan trọng nêu trên, có số lưu ý GVgiảng dạy môn sau (1) Việc giảng dạy nhà trường cần phải linh hoạt, không nên áp đặt tiêu chuẩn đánh giá chặt phương pháp tiến độ giảng dạy (2) Các nhà trường cần ưu tiên tối đa trang thiết bị cho GV giảng dạy môn học (3) GV dạy môn Tin học cần cập nhật kiến thức thường xuyên Nhà trường cần tạo điều kiện cho GV có điều kiện học tập, nâng cao kiến thức kinh nghiệm (4) Phương pháp giảng dạy cần phải đổi tuân theo quy chế đặc biệt linh hoạt Các phương pháp dạy học chủ yếu phương pháp dạy học tích cực, thực hành; dạy học theo dự án; hoạt động trải nghiệm sáng tạo (5) Việc đánh giá HS nên trọng đánh giá lực HS dựa kết hoạt động sản phẩm cụ thể Do GV nên phối hợp nhiều phương pháp, kĩ thuật việc đánh giá HS Giới thiệu cấu trúc nội dung tài liệu hướng dẫn học Cấu trúc nội dung Tin học mơ hình trường học gồm ba mô đun: a Mô đun I- Làm quen với Tin học máy tính điện tử Mơ đun gồm lí thuyết thực hành, nhằm làm cho HS làm quen với máy tính có hiểu biết ban đầu lĩnh vực Tin học Nội dung mơ đun tương đồng với nội dung cốt lõi chương I, II III sách Tin học dành cho Trung học sở Quyển 1, nhiên cấu trúc đặt khác chút, đặc biệt trọng thực hành, giới thiệu kiến thức phổ thông ứng dụng thực tế Một số điểm khác so với sách hành cần ý là: Tránh trang bị kiến thức hàn lâm có tính hệ thống, mơ đun khơng trình bày nguyên lí Von Neumann, khái niệm bit biểu diễn thông tin nêu sơ lược để HS hình dung vận dụng đơn vị đo dung lượng thông tin Một số kiến thức cập nhật so với sách hành có nhiều yếu tố tích hợp với mơn học khác, điều thấy bài: Khả máy tính, Các thiết bị vào/ra, Làm quen với máy tính, Phần mềm, Hệ điều hành Windows, Một số phần mềm ứng dụng – 4– Đặc biệt quan tâm đến kĩ gõ 10 ngón, dạy kĩ tăng thời lượng thực hành nói chung kĩ đánh máy 10 ngón nói riêng Bổ sung thêm cách cầm chuột tư ngồi làm việc với máy tính để HS có ý thức bảo vệ sức khoẻ tuân theo nguyên tắc vệ sinh làm việc với máy tính b Mơ đun 2- Mạng máy tính Internet Mơ đun gồm lí thuyết thực hành Đây phần nội dung chương I sách hành cho lớp 9- cuối cấp THCS (Tin học dành cho THCS Quyển 4) Hiện việc sử dụng Internet trở nên phổ biến, HS đầu cấp THCS, nội dung cần đưa xuống dạy sớm cho HS lớp Để phù hợp với HS đầu cấp, mô đun bắt đầu thực hành, nhằm hình thành cho HS khả khai thác dịch vụ thơng dụng Internet: dùng trình duyệt tìm kiếm thơng tin, sử dụng thư điện tử Trên sở trải nghiệm HS khai thác dịch vụ mạng thực hành, khái niệm mạng máy tính nói chung Internet nói riêng trình bày hai Có số điểm đáng lưu ý so với nội dung Mạng máy tính Internet trình bày sách lớp hành: • Dành thời gian cho thực hành nhiều • Các kiến thức mạng LAN, client-server, lược đồ mạng, HTML, tạo trang web lược bỏ khơng trình bày mơ đun, kiến thức khơng thật cần thiết cho người dùng, đặc biệt với HS THCS • Chú trọng bổ sung số nội dung đơn giản cần thiết, như: tác hại virus, phần mềm độc hại, spam, mặt trái Internet, thói quen làm việc an tồn mạng c Mơ đun 3- Soạn thảo văn Mô đun gồm Do nội dung Mạng máy tính Internet (trong sách hành dạy lớp 9) đưa xuống dạy lớp 6, nên nội dung soạn thảo văn tách thành hai phần dạy lớp lớp So với sách hành, phần soạn thảo văn lớp có số điểm khác cần ý: • Mỗi đầu gồm lí thuyết thực hành Bài cuối hoàn toàn thực hành, nhằm giúp HS vận dụng tổng hợp tất kĩ có để tạo sản phẩm văn • Lớp HS học soạn thảo văn mức bản, nội dung Tìm kiếm thay Trình bày đọng bảng khơng có mơ đun – 5– • Mơ đun Làm quen với Tin học máy tính trước đặc biệt quan tâm hình thành kĩ gõ 10 ngón cho HS Bởi mô đun soạn thảo văn cần phải củng cố hoàn thiện kĩ Cần thiết có biện pháp khuyến khích động viên em soạn thảo văn với kĩ gõ 10 ngón • Phiên MS Word minh hoạ mô đun thuộc Office 2010 Trên thực tế, nhà trường có quyền chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục mình, đảm bảo phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh địa phương, nhà trường lực GV, HS Chẳng hạn, để phù hợp với điều kiện cụ thể, Nhà trường thêm bớt thực hành, bổ sung thay phần mềm (hoặc phiên phần mềm) mà GV nhà trường cân nhắc lựa chọn Tài liệu Hướng dẫn học chỗ dựa cho GV, HS phụ huynh (PH) khung nội dung hướng dẫn triển khai chuỗi hoạt động theo mơ hình trường học GV khơng nên hiểu cần máy móc lặp lại lớp chi tiết sách hướng dẫn học, GV có quyền có trách nhiệm sử dụng cách linh hoạt cho phù hợp với điều kiện thực tế, để đạt hiệu dạy học theo tinh thần mơ hình trường học Thơng qua việc dạy học, sử dụng tài liệu mơ hình trường học mới, GV có đóng góp ý kiến để giúp nhóm tác giả chỉnh sửa tài liệu hướng dẫn học ngày tốt Cấu trúc chương trình dự kiến thời lượng tương ứng bảng sau: MÔ ĐUN: LÀM QUEN VỚI TIN HỌC VÀ MÁY TÍNH (34 tiết) Bài Thời lượng Bài - Thông tin Tin học Bài - Các dạng thông tin Bài - Khả máy tính Bài - Cấu trúc máy tính Bài - Các thiết bị vào/ra Bài thực hành – Sử dụng chuột Bài thực hành – Làm quen với máy tính Bài – Tập gõ bàn phím – 6– Ghi Bài thực hành – Làm quen với luyện gõ bàn phím Bài thực hành – Luyện gõ bàn phím trình độ trung bình Bài thực hành – Luyện gõ bàn phím trình độ nâng cao Bài thực hành – Phần mềm trò chơi luyện gõ bàn phím Bài – Phần mềm Bài – Hệ điều hành Windows Bài thực hành – Một số phần mềm ứng dụng Bài – Lưu trữ thơng tin máy tính Bài thực hành – Các thao tác với tệp thư mục MƠ ĐUN: MẠNG MÁY TÍNH VÀ INTERNET (10 tiết) Bài thực hành – Sử dụng trình duyệt web Bài thực hành – Đăng kí tài khoản thư điện tử Bài thực hành – Soạn, gửi nhận thư điện tử Bài – Mạng máy tính Bài – Mạng Internet MÔ ĐUN: SOẠN THẢO VĂN BẢN (16 tiết) Bài – Làm quen với soạn thảo văn Bài – Soạn thảo văn đơn giản Bài – Chỉnh sửa văn Bài – Định dạng văn Bài – Định dạng đoạn văn Bài – Trình bày trang văn in Bài – Thêm hình ảnh để minh hoạ Bài – Thực hành tổng hợp Thời lượng môn Tin học (3 mô đun): 60t học + 10t thực hành bổ sung, ôn tập kiểm tra đánh giá = 70 tiết – 7– PhÇn 2 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔ ĐUN I - LÀM QUEN VỚI TIN HỌC VÀ MÁY TÍNH I Giới thiệu chung Mô đun nhằm làm cho HS làm quen với máy tính có hiểu biết ban đầu lĩnh vực Tin học HS sử dụng sách hướng dẫn học để thực hoạt động học tập tổ chức, theo dõi, hỗ trợ đánh giá GV nhằm đạt mục đích sau đây: Kiến thức • Hiểu khái niệm thông tin, biết Tin học khoa học xử lí thơng tin máy tính điện tử Biết ứng dụng thực tế máy tính khoa học kĩ thuật đời sống, qua thấy vai trị quan trọng máy tính • Biết khái niệm bit, byte, KB, MB, GB • Biết sơ lược cấu trúc máy tính Nhận biết phận máy tính, thiết bị lưu trữ chức chúng • Biết cách tổng quan phần mềm, biết chức hệ điều hành phần mềm ứng dụng Phân biệt hai loại phần mềm • Hiểu khái niệm tệp thư mục, hiểu cách tổ chức tệp thư mục theo dạng Kĩ • Sử dụng máy tính với tư hợp vệ sinh (tư ngồi, cách cầm chuột) • Sử dụng chuột máy tính • Bước đầu sử dụng số phần mềm thông dụng (Calculator, Windows Media Player, Từ điển Lạc Việt), phần mềm trợ giúp học tập – 8– sử dụng trình duyệt Google Chrome để xem tin tức thời hàng ngày, tin dự báo thời tiết • Thực thành thạo thao tác như: tạo thư mục mới, chép, di chuyển tệp thư mục Bước đầu biết sử dụng chức Windows Explorer Computer để quản lí tệp thư mục máy tính • Bắt đầu có kĩ gõ 10 ngón (chưa mức thành thạo) Thái độ • Muốn biết khả máy tính, u thích mơn học, có ý thức tìm cách sử dụng máy tính để nâng cao hiệu suất công việc, phục vụ học tập đời sống • Biết ích lợi tầm quan trọng kĩ gõ phím mười ngón • Tự tin khả tự học sử dụng phần mềm, khả trình bày khả cộng tác với người khác Năng lực hướng tới • Năng lực sử dụng công cụ phần mềm phục vụ học tập sống • Năng lực tìm kiếm thơng tin • Năng lực giải vấn đề Những điểm cần lưu ý tổ chức dạy học Nội dung mơ đun tương đồng với nội dung cốt lõi chương I, II III sách Tin học dành cho Trung học sở Quyển 1, nhiên cấu trúc đặt khác chút, đặc biệt trọng thực hành, giới thiệu kiến thức phổ thông ứng dụng thực tế Một số điểm cần ý là: a GV tránh sa vào việc giải thích kĩ lưỡng kiến thức hàn lâm, khái niệm bit biểu diễn thông tin nêu sơ lược để HS hình dung vận dụng đơn vị đo dung lượng thông tin b Một số kiến thức cập nhật so với sách hành có nhiều yếu tố tích hợp với mơn học khác, điều thấy bài: Khả máy tính, Các thiết bị vào/ra, Làm quen với máy tính, Phần mềm, Hệ điều hành Windows, Một số phần mềm ứng dụng – 9– c Đặc biệt quan tâm đến kĩ gõ mười ngón d Ln quan tâm đến cách cầm chuột tư ngồi làm việc với máy tính HS thực hành, để HS có ý thức bảo vệ sức khoẻ tuân theo nguyên tắc vệ sinh làm việc với máy tính Yêu cầu chuẩn bị Các phương tiện dạy học cần thiết để tiến hành hoạt động dạy học mơ đun là: • Tài liệu Hướng dẫn GV môn Tin học lớp – Mô hình trường học • Tài liệu Hướng dẫn học Tin học lớp – Mơ hình trường học • Một số hình ảnh nội dung học • Mỗi HS (hoặc nhóm) có máy tính để thực hành • Phịng máy có trang bị máy tính cho GV máy chiếu • Cài đặt phần mềm cần dùng tạo biểu tượng chúng hình Desktop • Quy định thư mục ổ đĩa để lưu tập thực hành tệp tư liệu phục vụ hoạt động học tập Mỗi có yêu cầu thêm (xem phần hướng dẫn cụ thể bài) BÀI THÔNG TIN VÀ TIN HỌC Mục tiêu học Bài trang bị cho HS kiến thức lực sau: • Hiểu khái niệm thơng tin lấy ví dụ cụ thể để minh hoạ thơng tin • Chỉ vật mang tin diện sống hàng ngày thông tin mà chúng mang theo – 10– B Hoạt động hình thành kiến thức Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động khởi động, HS hình thành nhu cầu cần định dạng đoạn văn Hoạt động hình thành kiến thức tiếp nối hoạt động khởi động, trang bị cho HS học kiến thức định dạng đoạn văn bản, nhấn mạnh Kết mong đợi: HS trả lời tập GV di chuyển, quan sát GV nên cho HS kiểm tra Đọc thông tin làm hướng dẫn HS gặp khó chéo kết khăn tập Kết luận câu trả lời cho tập dẫn dắt sang Hoạt động cặp đôi: hoạt động luyện tập Đáp án: C Hoạt động luyện tập Ý tưởng sư phạm: Tiếp nối hoạt động hình thành kiến thức, HS thực hành luyện tập định dạng đoạn văn văn hoạt động khởi động Sau đó, HS thực hành định dạng văn cho văn tạo học trước (bài 4) – 133– Kết mong đợi: HS thực yêu cầu tập thực hành Trong văn HS phải GV cho hai HS ngồi Sử dụng phần mềm Word lề đoạn tăng cạnh kiểm tra chéo để hoàn thành tập khoảng cách khổ kết làm thơ Gv tổng kết nội dung học GV quan sát hỗ trợ HS lớp định hướng cho việc mở tệp HS tự học với hoạt động Que_huong.docx Việc tăng Vận dụng Tìm tịi mở khoảng cách đoạn rộng thực theo hai cách: - Nếu chọn câu thơ cuối khổ tăng khoảng cách đến đoạn Hoạt động cá nhân: - Nếu chọn câu thơ đầu khổ tăng khoảng cách đến đoạn Trong trình thực hành lưu ý nhắc nhở HS thực gõ quy tắc, khuyến khích HS trao đổi giúp đỡ lẫn C Hoạt động vận dụng Ý tưởng sư phạm: HS hoàn thiện thiệp mời sinh nhật riêng Kết mong đợi: HS định dạng tệp văn thiệp mời sinh nhật gửi văn qua e-mail cho Gv bạn Hoạt động với cộng đồng: GV dặn dò hướng dẫn GV yêu cầu HS chia sẻ kết HS gửi qua e-mail với GV – 134– HS khác qua e-mail GV nhận xét ngắn gọn động viên em làm tốt HS thực tạo thiệp mời sinh nhật Word gửi cho cô giáo bạn qua e-mail D Hoạt động tìm tịi, mở rộng Ý tưởng sư phạm: HS tìm tịi cách sử dụng số tổ hợp phím giúp việc soạn thảo văn nhanh Kết mong đợi: HS sử dụng tổ hợp phím tắt Hoạt động với cộng đồng: GV dặn dò hướng dẫn Tạo hội cho HS chia sẻ kết với GV HS tìm tịi cách sử dụng HS thực số tổ hợp phím Khen ngợi HS tích cực ghi nhận thành tích học tập HS Đáp án: Tổ hợp phím Tác dụng Ctrl + L Căn lề trái Ctrl + R Căn lề phải Ctrl + E Căn Ctrl + J Căn thẳng hai lề BÀI TRÌNH BÀY TRANG VĂN BẢN VÀ IN Mục tiêu Học xong này, HS có thể: • Biết mục đích việc trình bày trang văn • Thực thao tác trình bày trang văn in – 135– Những kiến thức có liên quan biết • Kiến thức văn môn học Tiếng Việt, Ngữ văn • Kiến thức kĩ soạn thảo văn học từ đến mô đun Yêu cầu phương tiện dạy học • Chuẩn bị phương tiện dạy học mục “Những điểm cần lưu ý tổ chức dạy học” Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập học sinh Định hướng hoạt động GV Hoạt động học HS Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động khởi động Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động này, HS phát biểu ý kiến so sánh cách trình bày trang in hai văn bản, từ hình thành nhu cầu học kiến thức Kết mong đợi: HS trình bày ý kiến nhận xét thảo luận Hoạt động cặp đơi: Thảo luận trả lời câu hỏi GV đến nhóm để Tổ chức cho quan sát, lắng nghe góp hai nhóm chia sẻ câu ý HS trả lời câu hỏi trả lời nhóm Khái qt câu trả lời nhóm dẫn dắt sang hoạt động hình thành kiến thức B Hoạt động hình thành kiến thức Ý tưởng sư phạm: Hoạt động HS học kiến thức trình bày trang văn bản, để nắm quy định trình bày trang in văn hành biết cách định dạng trang in phù hợp cho loại văn – 136– Kết mong đợi: HS trả lời tập Hoạt động nhóm: GV nên cho HS kiểm tra chéo kết hướng dẫn HS gặp khó khăn GV di chuyển, quan sát Đọc thông tin làm tập Kết luận câu trả lời cho tập dẫn dắt sang hoạt động luyện tập Đáp án: TT Bài văn Trang đứng Trang nằm ngang Đơn xin nghỉ học x Thiệp mời sinh nhật x x Bài tập làm văn x x x x Báo tường C Hoạt động luyện tập Ý tưởng sư phạm: HS thực hành luyện tập trình bày trang in văn để áp dụng kiến thức học Kết mong đợi: HS thực yêu cầu tập thực hành HS hoạt động cá nhân, sử dụng GV lưu ý nhấn mạnh cho phần mềm Word để hoàn thành HS tầm quan trọng việc xem trước in tập Thao tác in thực máy in kết nối với máy tính Nếu thực GV in minh hoạ cho HS xem máy tính GV – 137– GV cho hai HS ngồi cạnh kiểm tra chéo kết làm Gv tổng kết nội dung học lớp định hướng cho HS tự học với hoạt động Vận dụng Tìm tịi mở rộng D Hoạt động vận dụng Ý tưởng sư phạm: HS hoàn thiện thiệp mời sinh nhật riêng Kết mong đợi: HS trình bày trang in cho tệp văn thiệp mời sinh nhật gửi văn qua email cho Gv bạn Hoạt động với cộng đồng: Dặn dò hướng dẫn HS Yêu cầu em có sản phẩm xung phong HS trình bày trang in cho thiệp gửi qua e-mail gửi qua email cho GV mời sinh nhật Word gửi GV giới thiệu cho giáo bạn qua e(trình chiếu) số sản mail phẩm tốt HS cho lớp (hoặc gửi qua email cho em) E Hoạt động tìm tịi, mở rộng Ý tưởng sư phạm: HS tìm tịi thêm thơng tin máy in cách thức kết nối máy in với máy tính Kết mong đợi: HS tìm hiểu tối thiểu thông tin loại máy in gửi tệp kết qua email Hoạt động với cộng đồng: Nếu có điều kiện thời HS sử dụng Inernet qua gian có máy in thầy cô giáo máy in cách trường học, GV cho thức kết nối máy in với máy HS thực hoạt động theo nhóm, kết tính trình bày Word chia sẻ kết nhóm với qua e-mail – 138– Tạo hội cho HS chia sẻ kết với GV Khen ngợi HS tích cực ghi nhận thành tích học tập HS BÀI THÊM HÌNH ẢNH ĐỂ MINH HỌA Mục tiêu Học xong này, HS có thể: • Biết mục đích, yêu cầu việc thêm hình ảnh cho văn • Đưa hình ảnh vào vị trí cho văn • Căn chỉnh hình ảnh để bố cục văn hợp lí Những kiến thức có liên quan biết • Kiến thức thơng tin dạng thể thông tin Yêu cầu phương tiện dạy học • Chuẩn bị phương tiện dạy học mục “Những điểm cần lưu ý tổ chức dạy học” Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập học sinh Hoạt động học HS Định hướng hoạt động GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động khởi động Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động này, HS ghi dự đốn mục đích sử dụng hình ảnh văn Hoạt động yêu cầu HS huy động kiến thức kinh nghiệm có làm tảng để tiếp thu kiến thức Kết mong đợi: HS trình bày ý kiến nhận xét thảo luận Hình ảnh minh hoạ thường Tổ chức cho hai Thảo luận trả lời câu dùng văn nhóm chia sẻ câu trả lời làm cho nội dung văn nhóm hỏi trực quan, sinh động Hoạt động nhóm: – 139– Trong nhiều trường hợp, Khái quát câu trả lời nội dung văn nhóm dẫn dắt sang khó hiểu thiếu hình ảnh hoạt động hình thành kiến minh hoạ Tuy nhiên, HS thức ghi ý kiến riêng nên hoạt động GV cần tôn trọng câu trả lời khác HS sở phân tích định hướng GV đến nhóm để quan sát, lắng nghe góp ý HS trả lời câu hỏi B Hoạt động hình thành kiến thức Ý tưởng sư phạm: Hoạt động HS học kiến thức thêm hình ảnh minh hoạ để biết ý nghĩa việc thêm hình ảnh minh hoạ cho văn hình ảnh cần phù hợp với nội dung văn Kết mong đợi: HS trả lời tập Hoạt động cá nhân cặp GV di chuyển, quan sát đôi: hướng dẫn HS gặp khó Đọc thơng tin hoạt động khăn cặp đơi làm tập GV nên cho HS kiểm tra chéo kết Kết luận câu trả lời cho tập dẫn dắt sang hoạt động luyện tập Đáp án: - Có thể thêm hình ảnh để minh hoạ cho loại văn bản: báo tường, ghi chép học mơn Lịch sử, Địa lí, thiệp mời sinh nhật - HS chọn nhiều đáp án, quan trọng em giải thích lại chọn đáp án – 140– C Hoạt động luyện tập Ý tưởng sư phạm: HS thực hành luyện tập trình bày trang in văn để áp dụng kiến thức học Kết mong đợi: HS thực tập thực hành theo yêu cầu Hình ảnh sử dụng Sử dụng phần mềm Word hoạt động có tính để hồn thành tập chất minh hoạ, GV cần chuẩn bị thêm số tệp hình ảnh phù hợp với nội dung thơ “Nói với em” nhà thơ Vũ Quần Hoạt động cá nhân: GV cho hai HS ngồi cạnh kiểm tra chéo kết làm Gv tổng kết nội dung học lớp định hướng cho HS tự học với hoạt động Vận dụng, Tìm tịi mở Phương Nếu điều kiện rộng Internet cho phép, GV yêu cầu HS tự tìm kiếm hình ảnh minh hoạ cho văn cho phù hợp D Hoạt động vận dụng Ý tưởng sư phạm: HS hoàn thiện thiệp mời sinh nhật riêng Kết mong đợi: HS thêm hình ảnh minh hoạ cho thiệp mời sinh nhật gửi thiệp mời qua e-mail cho GV bạn Hoạt động với cộng đồng: Dặn dị hướng dẫn HS Có thể tổ chức triển lãm nhỏ sản phẩm HS thêm hình ảnh cho gửi qua e-mail HS thiệp gửi cho cô giáo bạn qua e-mail – 141– E Hoạt động tìm tịi, mở rộng Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động này, HS tìm hiểu thêm cách bố trí hình ảnh thư viện hình ảnh, hình khối, sơ đồ sẵn có Word Kết mong đợi: HS tìm hiểu tối thiểu cách bố trí hình ảnh khác tìm hiểu thư viện hình ảnh (ClipArt) sơ đồ, hình khối Hoạt động với cộng đồng: GV lưu ý khác Khen ngợi HS tích HS hiểu thêm cách thư viện HS sử cực ghi nhận thành tích bố trí hình ảnh thư viện dụng phiên Word khác học tập HS hình ảnh, hình khối, sơ đồ sẵn có Word BÀI THỰC HÀNH TỔNG HỢP Mục tiêu Học xong này, HS có thể: • Soạn thảo trình bày hồn chỉnh văn đơn giản Những kiến thức có liên quan biết • Kiến thức soạn thảo văn từ 1-7 mô đun Soạn thảo văn Yêu cầu phương tiện dạy học • Chuẩn bị phương tiện dạy học mục “Những điểm cần lưu ý tổ chức dạy học” – 142– Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập học sinh Hoạt động học HS Định hướng hoạt động GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động luyện tập Ý tưởng sư phạm: Trong học này, HS vận dụng tất kiến thức, kĩ có để soạn thảo trình bày hồn chỉnh văn Các ví dụ lựa chọn nhằm thể ứng dụng soạn thảo văn đa dạng, học tập, sinh hoạt đời sống HS lựa chọn ví dụ số tự lấy văn riêng để luyện tập Kết mong đợi: HS tạo sản phẩm theo yêu cầu đặt Hình ảnh sử dụng HS thực hành máy hoạt động có tính tính hoạt động nhóm để chất minh hoạ, GV cần chuẩn bị thêm số tệp chia sẻ sản phẩm hình ảnh phù hợp với văn Nếu điều kiện Internet cho phép, GV yêu cầu HS tự tìm kiếm hình ảnh minh hoạ cho văn cho phù hợp Hoạt động cá nhân: GV cho hai HS ngồi cạnh kiểm tra chéo kết làm Sau HS hồn thành văn bản, GV tổ chức lớp thành nhóm HS chia sẻ sản phẩm nhóm theo nội dung gợi ý tài liệu Hướng dẫn học B Hoạt động vận dụng Ý tưởng sư phạm: Trong hoạt động này, HS chủ động soạn thảo văn giúp người thân gia đình cộng đồng nơi em sinh sống Kết mong đợi: HS tạo tệp văn gửi văn qua e-mail cho GV bạn HS soạn thảo văn giúp Dặn dò hướng dẫn HS GV yêu cầu em gửi văn soạn người thân gia đình gửi qua e-mail qua e-mail cho GV cộng đồng nơi em cách nhắc nhở em hoàn sinh sống – 143– thành việc tự học Khen ngợi HS tích cực ghi nhận thành tích học tập HS, đặc biệt đánh giá cao đóng góp, giúp đỡ cho gia đình cộng đồng C Hoạt động tìm tịi, mở rộng Ý tưởng sư phạm: Trong nội dung của phần soạn thảo văn chưa hướng dẫn HS trình bày văn theo dàn ý, cách trình bày phổ biến HS ghi chép học Vì vậy, nội dung đưa vào hoạt động tìm tịi mở rộng Kết mong đợi: HS tìm hiểu kĩ thuật sử dụng kĩ thuật đánh số thứ tự kí hiệu đầu dịng trình bày văn HS đọc hướng dẫn thực Nếu thực tế cho phép, GV hành kĩ thuật Bullets and cho HS tiến hành nội dung lớp Trong Numbering trường hợp khơng có điều kiện vậy, GV yêu cầu HS thực soạn thảo văn ví dụ (văn ghi chép học Lịch sử) yêu cầu HS gửi cho GV qua e-mail – 144– Tạo hội cho HS chia sẻ kết với GV Chú ý nhận xét cách trình bày làm rõ dàn ý HS đem lại hiệu Khen ngợi HS biết trình bày văn rõ ràng nhờ thiết kế dàn ý sử dụng bullet, số thứ tự cho ý – 145– Môc lôc Trang PHẦN MỘT SỐ HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI GIỚI THIỆU CHUNG VỀ BỘ MÔN PHẦN HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔ ĐUN I - LÀM QUEN VỚI TIN HỌC VÀ MÁY TÍNH BÀI THÔNG TIN VÀ TIN HỌC 10 BÀI CÁC DẠNG THÔNG TIN 17 BÀI KHẢ NĂNG CỦA MÁY TÍNH 22 BÀI CẤU TRÚC CỦA MÁY TÍNH 30 BÀI CÁC THIẾT BỊ VÀO/RA 37 BÀI THỰC HÀNH SỬ DỤNG CHUỘT 41 BÀI THỰC HÀNH LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH 46 BÀI TẬP GÕ BÀN PHÍM 50 BÀI THỰC HÀNH LÀM QUEN VỚI LUYỆN GÕ BÀN PHÍM 54 BÀI THỰC HÀNH LUYỆN GÕ BÀN PHÍM Ở TRÌNH ĐỘ TRUNG BÌNH 57 BÀI THỰC HÀNH LUYỆN GÕ BÀN PHÍM TRÌNH ĐỘ NÂNG CAO 59 BÀI THỰC HÀNH PHẦN MỀM TRÒ CHƠI LUYỆN GÕ BÀN PHÍM 61 BÀI PHẦN MỀM 63 BÀI HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOWS 70 BÀI THỰC HÀNH MỘT SỐ PHẦN MỀM ỨNG DỤNG 74 BÀI LƯU TRỮ THƠNG TIN TRONG MÁY TÍNH 79 BÀI THỰC HÀNH CÁC THAO TÁC VỚI TỆP VÀ THƯ MỤC 83 MƠ ĐUN II - MẠNG MÁY TÍNH VÀ INTERNET 87 BÀI THỰC HÀNH SỬ DỤNG TRÌNH DUYỆT WEB 90 – 146– BÀI THỰC HÀNH ĐĂNG KÍ TÀI KHOẢN THƯ ĐIỆN TỬ 93 BÀI THỰC HÀNH SOẠN, GỬI VÀ NHẬN THƯ ĐIỆN TỬ 97 BÀI MẠNG MÁY TÍNH 101 BÀI MẠNG INTERNET 108 MƠ ĐUN III - SOẠN THẢO VĂN BẢN 112 BÀI LÀM QUEN VỚI SOẠN THẢO VĂN BẢN 116 BÀI SOẠN THẢO VĂN BẢN ĐƠN GIẢN 120 BÀI CHỈNH SỬA VĂN BẢN 124 BÀI ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN 128 BÀI ĐỊNH DẠNG ĐOẠN VĂN BẢN 131 BÀI TRÌNH BÀY TRANG VĂN BẢN VÀ IN 135 BÀI THÊM HÌNH ẢNH ĐỂ MINH HỌA 139 BÀI THỰC HÀNH TỔNG HỢP 142 – 147– ... phương tiện dạy học cần thiết để tiến hành hoạt động dạy học mô đun là: • Tài liệu Hướng dẫn GV mơn Tin học lớp – Mơ hình trường học • Tài liệu Hướng dẫn học Tin học lớp – Mơ hình trường học • Một... MỘT SỐ HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MƠN TIN HỌC LỚP THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ BỘ MƠN Vai trị môn học Ở nhà trường phổ thông, môn Tin học đóng vai trị quan trọng giúp cho học sinh... chọn Tài liệu Hướng dẫn học chỗ dựa cho GV, HS phụ huynh (PH) khung nội dung hướng dẫn triển khai chuỗi hoạt động theo mơ hình trường học GV khơng nên hiểu cần máy móc lặp lại lớp chi tiết sách hướng