Biện pháp nâng cao chất lượng môn tin học lớp 6 (bộ sách cánh diều)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NHĨM ĐỐI VỚI MƠN TIN HỌC (Sách Cánh diều) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Ví dụ (Chia nhóm nhỏ để thảo luận): 10 Ví dụ (Chia nhóm theo tổ để thảo luận): 11 Ví dụ (chia nhóm đánh giá): 12 Ví dụ (chia nhóm theo sở thích): 14 Ví dụ (chia nhóm hoạt động theo cặp học sinh – “ giảng – viết - thảo luận”): 15 2.4 Kết đạt 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong giáo dục tỉ lệ học sinh yếu cịn chiếm tỉ lệ cao, có nhiều nhiều ngun nhân, có nguyên nhân “Phương pháp giảng dạy chưa tốt” mà cần phải đề cập tới Trong Nghị Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: Cần phải đổi toàn diện giáo dục, đào tạo Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Và đến Đại hội XII Đảng, Đảng ta khẳng định: Cần phải đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm công dân Đổi khung chương trình, quan tâm đến yêu cầu tăng cường kỹ sống, giảm tải nội dung bậc học phổ thông; nâng cao kiến thức chuyên sâu tác phong công nghiệp đào tạo nghề; phát huy tư sáng tạo, lực tự nghiên cứu bậc đại học Chính mà Bộ giáo dục trọng đến việc mở lớp bồi dưỡng, tập huấn cho cán quản lý đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy Nhằm bồi dưỡng phương pháp giảng dạy hoàn chỉnh từ cấp sở đến trung học phổ thông Trong phương pháp đó, đáng ý với tơi phương pháp hoạt động nhóm (Thảo luận nhóm) lớp học Như phương pháp giảng dạy trình lên lớp người giáo viên có tầm ảnh hưởng quan trọng đến kết lĩnh hội kiến thức em học sinh Cho dù người giáo viên có chuẩn bị nội dung dạy chu đáo phong phú tới đâu mà sử dụng không phương pháp chắn làm cho khả tiếp thu kiến thức học trò bị hạn chế kết không đạt mong muốn Đối với môn Tin học, Bộ giáo dục đưa vào môn học tự chọn cấp học THCS nên bước đầu mẻ nhiều bỡ ngỡ với em học sinh Bên cạnh nội dung kiến thức mơn có nhiều khó trừu tượng, lại địi hỏi em phải có kĩ vận dụng thực hành thao tác máy tính, số máy tính để em thực hành lại khiêm tốn (4 học sinh/1 máy tính) Như câu hỏi đặt cho người giáo viên là: Tổ chức hoạt động dạy học nào? Vận dụng phương pháp nào? Cách thức hoạt động sao? mà người giáo viên nghĩ tới tìm câu trả lời Để góp phần giải khó khăn trên, tơi xin trình bày đề tài: “Biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua hoạt động nhóm mơn tin học 6” theo sách Cánh Diều 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp em học sinh biết nêu giải vấn đề khoa học, biết phân tích, đánh giá, nhận xét nhận định người khác bảo vệ ý kiến Tạo tâm lý học tập thoải mái cho em học sinh - Làm tăng khả tư logic, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo cho em học sinh - Hình thành phát triển kĩ giao tiếp, tổ chức lãnh đạo, tinh thần hợp tác, trao đổi, giúp đỡ học tập (kĩ sống) em học sinh để em lĩnh hội kiến thức cách tốt nhất, có đủ tự tin thực hành thao tác máy tính thực hành Giúp em có nhìn trực quan sinh động mơn Tin học, u thích mơn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nội dung chương trình mơn tin học lớp (Tin học dành cho trung học sở 1) theo sách Cánh Diều - Học sinh khối 6, lớp 6A, 6B, 6C trường THCS … năm học …… Tơi xin trình bày kinh nghiệm, phương pháp thơng qua vài ví dụ học trong chương trình mơn tin học lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Thông qua việc nghiên cứu quy định, thông tư, hướng dẫn, định, Bộ giáo dục đào; tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học Sở giáo dục, Phòng giáo dục; modun tài liệu bồi dưỡng thường xuyên khối THCS - Phương pháp kiểm tra thực tiễn như: Lập biểu thống kê, so sánh, đối chiếu, đánh giá trình học tập em học sinh thông qua kiểm tra thường xuyên, định kì, học kì, đánh giá kĩ thực hành em qua thực hành 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học theo hoạt động nhóm vào mơn tin học trường THCS … cho em học sinh khối 6, lớp 6A, 6B, 6C năm học …… - Đề tài áp dụng với mong muốn giúp em học sinh lớp 6A, 6B, 6C phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo Hình thành phát triển kĩ giao tiếp, tổ chức lãnh đạo, tinh thần hợp tác, trao đổi, giúp đỡ học tập Hi vọng đề tài áp dụng rộng rãi, phù hợp với nhiều môn học, nhiều đối tượng học sinh NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Để dạy học đạt kết cao, việc giáo viên áp dụng phương pháp dạy học vào tiết học, nội dung học yếu tố ảnh hưởng lớn đến kết - Phương pháp dạy học hình thức thống hoạt động giáo viên học sinh nhằm đạt mục đích dạy học định - Cách thức tổ chức hoạt động dạy học hình thức hoạt động giáo viên đóng vai trị điều khiển, tổ chức, hướng dẫn, học sinh người chủ động Ví dụ (Chia nhóm nhỏ để thảo luận): Trong “Khái niệm lợi ích mạng máy tính” (trang 21 Tin học sách Cánh Diều), giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm: - Giáo viên chia nhóm nhỏ thảo luận (chia theo vị trí chỗ ngồi bàn gần quay lại với thành nhóm để thảo luận), dự kiến thời gian thảo luận phút - Các nhóm thảo luận nội dung: Liệt kê cơng việc mà mạng máy tính làm việc? Lấy ví dụ minh hoạ cho cơng việc đó? - Các nhóm tiến hành thảo luận theo nhóm, giáo viên quan sát giám sát hoạt động nhóm - Kết thúc thời gian thảo luận, giáo viên định nhóm trình bày kết mình, nhóm sau nhận xét bổ sung thêm ý kiến (các ý kiến nhóm sau khơng lặp lại ý kiến nhóm trước trình bày) Sau giáo viên nhận xét kết luận 10 (Ảnh em hoạt động nhóm bàn ngồi cạnh nhau) Ví dụ (Chia nhóm theo tổ để thảo luận): Trong “Các thành phần mạng máy tính” (trang 24 Tin học sách Cánh Diều) giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm: - Giáo viên chia lớp học thành nhóm để thảo luận (mỗi tổ thành nhóm), nhóm yêu cầu thực nhiệm vụ + Nhóm : Tìm hiểu ba thành phần mạng máy tính + Nhóm : Tìm hiểu thiết bị mạng - Các nhóm hoạt động độc lập với nhau, giáo viên ấn định thời gian thảo luận (khoảng từ 3-5 phút), hết thời gian thảo luận nhóm đổi chéo nội dung thảo luận cho nhau, làm để nhóm nghiên cứu thảo luận nội dung 11 - Các nhóm tiến hành nộp báo cáo kết thảo luận, cuối giáo viên so sánh kết nhóm theo nội dung rút nhận xét, kết luận (Ảnh em hoạt động nhóm theo tổ) Ví dụ (chia nhóm đánh giá): Trong “Mặt trái Internet” (trang 49 Tin học sách Cánh Diều) giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác nội dung đồng thời mục 1, mục - Giáo viên chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, thời gian thảo luận cho nội dung 15 phút + Nhóm tìm hiểu nội dung 1: Virus máy tính 12 Sau giáo viên cho em tự lựa chọn nhóm cho mình, tiến hành vị trí nhóm theo hướng dẫn giáo viên Kết thúc thời gian thảo luận giáo viên yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, giáo viên nhận xét, kết luận (Ảnh hoạt động nhóm lựa chọn theo sở thích) Ví dụ (chia nhóm hoạt động theo cặp học sinh – “ giảng – viết - thảo luận”): Với cách thường áp dụng sau thực xong nội dung (một mục) học hay kết thúc học Trong “Thực hành sử dụng thư điện tử” (trang 47 Tin học sách Cánh Diều), sau học xong học giáo viên củng cố nội dung học phiếu học tập, đồng thời qua kết phiếu học tập giáo viên biết mức độ hiểu em học sinh 15 - Giáo viên chia nhóm học sinh: em học sinh ngồi bàn thành nhóm sau phát phiếu học tập yêu cầu em thảo luận trả lời vào phiếu học tập Phiếu học tập: Hãy lựa chọn đáp án giải thích em lựa chọn đáp án đó? Câu 1: Em muốn gửi email cho giáo chủ nhiệm báo cáo kết kiểm tra học kì I tất mơn học em Trước tiên em phải làm gì? A Tạo tài khoản email B Mở trình duyệt Web nhập nội dung điểm kiểm tra em C Mở chương trình diệt virus D Mở trình duyệt Web, sau tạo tài khoản email Câu 2: Địa thư điện tử có dạng: A Tên đường phố # Viết tắt tên quốc gia B Tên đăng nhập @ Địa máy chủ thư điện tử C Tên đường phố @ Viết tắt tên quốc gia D Tên người sử dụng & Tên máy chủ thư điện tử Họ tên học sinh 1: Họ tên học sinh 2: - Kết thúc thảo luận giáo viên thu lại phiếu học tập học sinh, nhận xét chấm điểm nhanh số phiếu học tập nhóm, số cịn lại giáo viên nhận xét thông báo kết vào buổi học sau 16 (Ảnh hoạt động nhóm em cặp) * Đối với thực hành điều kiện phòng máy hạn chế số lượng, giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ để hoạt động thực hành, giáo viên định nhóm (3 đến em học sinh nhóm), giám sát q trình thực hành em, hỗ trợ giúp đỡ em trình thực hành (Một số hình ảnh em hoạt động nhóm thực hành) 2.4 Kết đạt * So sánh kết quả: - Trước áp dụng : 17 22