(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng môn tin học ở trường thcs lương thế vinh – đan phượng

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ––––––––––––––––––– SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tin học trường THCS Lương Thế Vinh – Đan Phượng” Môn: Tin học Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hiền Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC: 2022 - 2023 2/ 17 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong thời đại nay, thời đại kinh tế tri thức Trong yếu tố người trở thành nguồn nhân lực quan trọng cho phát triển đất nước phương tiện cho phát triển tri thức cơng nghệ Tin học đóng vai trị then chốt cho sáng tạo, mở đường, thúc đẩy cho phát triển ngành lĩnh vực khác Nhận thức điều Đảng Nhà nước thức đưa mơn tin học mơn học khóa chương trình phổ thơng 2018 Mơn Tin học giống nhiều môn học khác trường THCS, có vị trí đặc biệt khơng thể thiếu thời đại Thông qua môn Tin học, học sinh rèn kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, đạo đức tư thời đại cơng nghệ 4.0, từ gây hứng thú học tập nghiên cứu môn học sinh năm Trong dạy học mơn tin, tơi nhận thấy có phương pháp tốt dễ gây hứng thú cho học sinh học sinh ln muốn học điều lạ, học sinh thích làm quen khám phá máy tính, nhận thấy điều kiện thuận lợi cho giáo viên Chương trình Tin học có nhiều thay đổi để phù hợp với thời mới, đáp ứng tốt nhu cầu rèn luyện nâng cao kĩ CNTT học sinh Tuy nhiên với phát triển nhanh chóng thời đại số, phụ thuộc hoàn toàn vào nội dung sách giáo khoa chưa đáp ứng 3/ 17 biến chuyển nhanh ngành CNTT; giáo viên cần linh hoạt, nhạy bén, tư có quan sát sáng tạo dạy học để đảm nhận tốt vai trò giảng dạy hướng dẫn học sinh giúp kỹ sử dụng máy tính nâng cao, phát huy tính tự chủ tích cực học sinh Chính địi hỏi phải tìm phương pháp giảng dạy để học sinh dễ hiểu, dễ dàng tìm móc nối kiến thức, kỹ học với kiến thức thực tiễn, kiến thức đời sống số hàng ngày Với lí tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tin học trường THCS Lương Thế Vinh – Đan Phượng” Mục đích nghiên cứu Xác định sở thực tiễn số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đổi phương pháp dạy học – lấy người học làm trung tâm Tìm phương pháp dựa sở khoa học để truyền thụ kiến thức cho học sinh thêm sinh động thực tế hơn, đặc biệt chương trình Tin học phần kiến thức trừu tượng địi hỏi học sinh phải có tư duy, sáng tạo kỹ thực hành giải vấn đề cho học sinh trường THCS Lương Thế Vinh Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, phải nâng cao chất lượng từ môn, có mơn tin học Làm để học sinh lĩnh hội kiến thức từ nhiều hướng, nhiều khía cạnh khác từ lý thuyết từ thực tế thực hành học sinh hiểu kiến thức, có tư duy, sáng tạo dẫn 4/ 17 tới ham học hỏi, u thích mơn học, mà học sinh trường THCS Lương Thế Vinh cần Từ thực tế ta thấy việc cần thiết phải có đổi phương pháp giảng dạy điều cần để có sáng kiến “Một số biện pháp nâng chao chất lượng môn Tin học trường THCS Lương Thế Vinh – Đan Phượng” Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi: Nghiên cứu thực tế học sinh lớp 6, trường THCS Lương Thế Vinh – Đan Phượng - Đối tượng: Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng môn Tin học trường THCS Lương Thế Vinh – Đan Phượng Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tài liệu sách báo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng sở lý luận cho đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, khảo sát, vấn, trao đổi, phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp thống kê 5/ 17 PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Cơng nghệ thông tin phương tiện quan trọng phát triển, làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục giới đại, có Việt Nam Chúng ta thời đại thông tin kĩ thuật số, thời đại Internet Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: Nâng cao nhận thức vai trò CNTT; ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: Tổ chức tốt việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, 6/ 17 Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, dạy học Tin học mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải chú trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương trình mơn Tin học hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Bên cạnh đó, ứng dụng CNTT vào giảng dạy chủ chương ngành Giáo dục, kể đến giáo án điện tử, mơ ví dụ, thí nghiệm trực quan áp dụng, sở kết hợp với thao tác thiết bị thực tế với kỹ thực hành thiết bị máy tính mơn Tin học Từ kết thao tác thực tế, thực hành học sinh qua mỡi tiết học, học sinh tự đánh giá kiến thức tiếp thu mình, bạn kết hợp tự đánh giá giáo viên mỡi học sinh Qua học sinh tự điều chỉnh trình học tập để lĩnh hội tri thức cách đầy đủ tốt nhất, giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy mình, dẫn đến nâng cao chất lượng mơn Tin học nhà trường 7/ 17 II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi - Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đan Phượng, Đảng bộ, Ban Giám hiệu nhà trường công đổi phương pháp dạy học; tạo điều kiện thuận lợi CSVC trang thiết bị dạy học - Giáo viên giảng dạy đào tạo theo đúng chuyên ngành - Phần lớn em học sinh có ý thức tự học cao, ln tìm tịi học hỏi kiến thức học tập hứng thú với mơn Tin học Khó khăn - Số tiết thực hành chương trình sách giáo khoa cịn chưa đủ, học sinh chưa kịp làm quen với thao tác thực hành máy tính thời lượng dành cho tiết thực hành hết, nên chưa đáp ứng yêu cầu kỹ năng, dẫn đến học sinh cảm thấy không hứng thú học dẫn đến chán học, lười học, không hiểu bài, kết học tập thấp - Một phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem mơn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để đạt mục đích dạy học mỡi học niềm trăn trở mỗi người làm nghề dạy học: để làm điều mỡi giáo viên có cách truyền thụ phương pháp riêng, điều quan trọng làm thể 8/ 17 để học sinh hào hứng mỡi tiết giảng, từ u thích mơn học mình, say mê học tập nghiên cứu, sáng tạo Dưới số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tin học trường THCS Lương Thế Vinh - Đan Phượng Biện pháp sử dụng thiết bị vật lí máy tính để mơ tả trực quan Tin học môn không học kiến thức khoa học Tin học mà gắn liền với kỹ sử dụng thiết bị máy tính Máy tính cơng cụ khơng thể thiếu tin học Do để đạt kiến thức kỹ sử dụng thiết bị máy tính, chúng ta phải làm chủ thiết bị Khi dạy Chủ đề 1: Máy tính cộng đồng lớp 6, Chủ đề 2: Mạng máy tính Interner lớp 6, giới thiệu cấu trúc máy tính theo sách giáo khoa học sinh mơ hồ trừu tượng máy tính khơng biết hình thù thiết bị nào, giáo viên thực phương pháp dạy học mới, phương pháp “Lấy học sinh làm trung tâm” Đối với học này, sưu tầm, sử dụng thiết bị máy tính để học sinh quan sát trực tiếp có nhìn trực quan như: Bộ nhớ ngồi, Bộ nhớ trong, Thiết bị vào, Thiết bị ra, Bộ xử lí trung tâm, case máy tính, phát wifi … Ngồi cịn có tranh trực quan Sơ đồ cấu trúc máy tính 9/ 17 Biện pháp thiết kế giảng điện tử để mơ q trình, kiến thức học Để đạt mục đích, yêu cầu dạy theo đúng chuẩn kiến thức kỹ môn học việc mà tất nhà giáo đặc biệt người trực tiếp đứng bục giảng trăn trở với trang giáo án, để học sinh hiểu nội dung học, hiểu kiến thức mà thầy muốn truyền tải đến học trị Việc đơn giản hóa kiến thức như: trừu tượng, phải tư để học sinh dễ hiểu vận dụng kiến thức học Với môn Tin học không yêu cầu học sinh nắm kiến thức mơn học, mà cịn có kỹ thực hành, thiết kế giảng điện tử giải phần yêu cầu truyền đạt kiến thức cho học sinh Trong môn Tin học có nhiều sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy đem lại hứng thú học cho học sinh đạt kết cao tiếp thu học sinh Ví dụ: Khi học bài: Bài 6: Thực hành thao tác tệp với thư mục Tin học (sách Cánh Diều) hay Bài 7: Tìm kiếm thơng tin Internet Tin học (sách Kết nối tri thức) Khi học lý thuyết để học sinh hiểu làm thao tác phải hướng dẫn tập trung máy, học sinh phải thực hành chỗ, thông qua số học sinh đại diện nhóm Các thao tác tạo mới, lưu, chép … sử dụng từ tiếng Anh số hộp thoại giáo viên vẽ bảng, giáo viên đọc ghi khó hiểu đến 10/ 17 thực hành học sinh lúng túng, ta trình chiếu nút lệnh lên bảng vài ba lần học sinh ghi nhớ đến thực hành không bỡ ngỡ Biện pháp vận dụng hiểu biết học sinh từ thực tế sống, kĩ sử dụng số phần mềm để xây dựng học Với phát triển thông tin mạnh mẽ, học sinh không lĩnh hội kiến thức nhà trường mà học hỏi nhiều từ sống thực tế em tiếp xúc hàng ngày Thông tin truyền tải rộng rãi thông qua sách báo điện tử, đặc biệt mạng xã hội ứng dụng điện thoại di động Một số học áp dụng hiểu biết em để học sinh chủ động xây dựng học Chủ đề 4: Đạo đức, pháp luật văn hóa mơi trường số lớp 6,7 Ví dụ 1: Khi học 9: An tồn thơng tin Internet, giáo viên chia nhóm học sinh yêu cầu trả lời câu hỏi sau: + Câu 1: Trong thực tế em hay em chứng kiến người khác gặp cố sử dụng Internet ? + Câu 2: Em hay họ làm để xử lý tình đó? + Câu 3: Lời khuyên em giành cho bạn gặp trường hợp tương tự? 11/ 17 Sau khoảng thời gian trao đổi định, nhóm thống câu trả lời nhóm báo cáo Như vậy, học không xây dựng từ phía giáo viên mà cịn tồn thể lớp xây dựng đồng thời học sinh liên hệ nhiều tình thực tế giúp em tránh nguy gặp phải Ví dụ 2: Ở học Bài 2: Thực hành sử dụng mạng xã hội lớp sách Cánh Diều, số học sinh có tài khoản facebook thao tác thành thạo trang mạng xã hội facebook đăng tin bài, nhắn tin, tìm kiếm thơng tin … Vì thế, giáo viên ghép nhóm học sinh với học sinh chưa có tài khoản cịn yếu sử dụng mạng xã hội để em giúp đỡ học tập Ví dụ 3: Năm học trước dịch covid ảnh hưởng mạnh mẽ, việc học tập trực tuyến hình thành cho em kĩ sử dụng số phần mềm quizzi, liveworksheet, padlet… Giáo viên áp dụng phần mềm ứng dụng để áp dụng làm phương thức trao đổi giáo viên học sinh củng cố học giao nhận tập nhà Cụ thể: Trong học Thực hành thao tác với tệp thư mục tin học sách Cánh diều, giáo viên giao phiếu tập nhà ứng dụng liveworksheet đề học sinh nắm vững kiến thức Hoặc Ứng xử có văn hóa giao tiếp qua mạng, giáo viên sử dụng phần mềm padlet làm môi trường thu nhận thông tin hoạt động nhóm 12/ 17 Biện pháp tham gia nhóm học tập mạng xã hội, học tập thông qua tảng số Việc học tập đại khơng bó hẹp khơng gian nhà trường mà mở rộng nhiều tảng số, nhóm học tập mạng xã hội Giáo viên khuyến khích học sinh tham gia theo dõi nhóm học tập, trang học tập như: Cộng đồng lập trình trẻ em, Tự học lập trình, thủ thuật Excel … mạng xã hội facebook theo dõi số trang học tập mạng youtube như: trang thầy Bùi Việt Hà, Howkteam, … để học tham khảo học tập ngôn ngữ lập trình Scratch, Python… Ngồi cịn có tảng số cho học sinh tham gia https://hnoj.edu.vn/ : trang học tập ngôn ngữ lập trình Scratch, Python thành phố Hà Nội, giúp học sinh có nhiều thơng tin kết nối học tập bạn trang lứa giáo viên toàn thành phố IV KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết Từ thực tế dạy học học kì năm học 2022-2023 trường THCS Lương Thế Vinh, tơi nhận thấy phương pháp có mặt tích cực sau đây: Giờ học trở nên sinh động, giảm bớt kiến thức trừu tượng, không xa với thực tế mà thiết thực gần gũi với học sinh, gây hứng thú cho học sinh, u thích mơn học tăng lên so với trước Phát huy tích cực chủ động học sinh nắm bắt kiến thức từ thực tiễn sống hàng ngày 13/ 17 Kết quả: Sau học xong học áp dụng phương pháp trên, thu kết khả quan sau: THỐNG KÊ TỈ LỆ ĐIỂM KIỂM TRA GIỮA KỲ MÔN TIN HỌC HỌC KỲ I - NĂM HỌC: 2022-2023 Sĩ 8.0-10 Khối SL số 6.5-7.9 5.0-6.4 TL% SL TL% SL 3.5-4.9 TL% 109 5.04 0.58 2.31 162 7.10 271 3.32 SL 0-3.4 TL% SL TB trở lên TL% SL TL% 97 242 74 54 2.07 - 186 18 9.68 92 1.50 3.23 60 4.02 - 237 93 100 186 00 98 423 83 - TS 428 1.17 - THỐNG KÊ TỈ LỆ ĐIỂM KIỂM TRA CUỐI KỲ MÔN TIN HỌC HỌC KỲ I - NĂM HỌC: 2022-2023 Sĩ Khối 8.0-10 6.5-7.9 5.0-6.4 3.5-4.9 số 24 SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 16 66.9 15.2 17.3 0.4 18 11 62.3 29.5 7.5 1 0.5 42 27 64.9 21.5 13.0 0.4 8 0-3.4 SL - - TS - TB trở lên TL% SL TL% 24 99.5 18 99.4 42 99.5 - - - Bài học kinh nghiệm Khi soạn giảng, dạy biện pháp nhận thấy số điểm sau: 14/ 17 Giáo viên cần chuẩn bị giảng tốt, sưu tầm lựa chọn thiết bị máy tính, ch̉n bị phịng máy, máy chiếu cho học Việc học thông qua thiết bị thực tế, thao tác kĩ thực hành có ý nghĩa quan trọng: không đơn tiếp thu kiến thức giảng mà nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đối khơng mơn học nói riêng mà cịn với việc học tập nói chung Qua tạo hứng thú, niềm tin môn học, phát huy lực tư duy, sáng tạo, độc lập học sinh Trang bị cho học sinh kĩ sử dụng máy tính mạng máy tính phục vụ học tập, bước đầu vận dụng vào sống, phần hành trang tương lai học sinh sau 15/ 17 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Vấn đề đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chủ trương đúng đắn Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục năm gần Chính thế, chúng ta thấy cần thiết đổi phương pháp giảng dạy giáo viên môn để đáp ứng phát triển xã hội thời đại Bản thân giáo viên tin học, trăn trở để nâng cao chất lượng môn nhằm giúp em học sinh nâng cao kiến thức, kĩ để hòa nhịp xu phát triển CNTT thời đại 4.0 Từ tơi áp dụng biện pháp trình bày trên, sau thời gian thực hiện, dù chưa đủ dài cho kết khả quan, học sinh hứng thú học, ham hiểu biết, u thích mơn học tiếp thu tốt từ cho kết học tập cao hơn, điều quan trọng kỹ sử dụng máy tính học sinh cao rõ rệt Kiến nghị Vấn đề đổi phương pháp giảng dạy vấn đề cấp thiết Để dạy học Tin học nhà trường có hiệu quả, tơi xin đề nghị số vấn đề sau: - Vì mơn học mang tính đặc thù riêng nên cần có phịng học chức riêng biệt, mơi trường thống mát, lành, đầy đủ máy tính cá nhân cho mỗi em học sinh đồ dùng dạy học 16/ 17 - Cần trang bị thêm số tranh ảnh, tài liệu, đồ dùng dạy học trực quan phục vụ cho môn học để việc dạy học thêm hiệu Với thực trạng học Tin học nhà trường yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tin học, tơi xin có đóng góp phần ý kiến nhỏ vào việc nâng cao chất lượng học môn Tin học lớp 6,7 bậc THCS nói chung Mặc dù cố gắng trình bày diễn đạt song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện hơn.Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Đan Phượng, ngày 24 tháng năm 2023 ĐƠN VỊ Cam kết không chép Người viết Nguyễn Thị Thu Hiền PHỤ LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài .2 Mục đích nghiên cứu Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 17/ 17 I CƠ SỞ LÍ LUẬN .4 II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ .5 Thuận lợi Khó khăn III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Biện pháp sử dụng thiết bị vật lí máy tính để mơ tả trực quan Biện pháp thiết kế giảng điện tử để mơ q trình, kiến thức học Biện pháp vận dụng hiểu biết học sinh từ thực tế sống, kĩ sử dụng số phần mềm để xây dựng học Biện pháp tham gia nhóm học tập mạng xã hội, học tập thông qua tảng số IV KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 10 Kết luận 10 Kiến nghị 10