Trong tình hình hiện nay dịch Covid 19 diễn biết phức tạp, về đề ngành Giáo Dục Trường THCS An An PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ AN TRƯỜNG THCS AN AN TỔ TIN HỌC ( ( ( “SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIN HỌC 7 TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở TRƯỜNG T.
Trường THCS An An PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ AN TRƯỜNG THCS AN AN TỔ: TIN HỌC “SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIN HỌC TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Ở TRƯỜNG THCS AN BÌNH-HUYỆN PHÚ GIÁO-TỈNH BÌNH DƯƠNG” DẠY TỐ T HỌC TỐT Giáo viên: Nguyễn Văn Chức vụ: Giáo viên Số ĐT: Đơn vị: Trường THCS An an Năm học: 2021 – 2022 Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An MỤC LỤC Contents Lý chọn đề tài: 2 Mục đích nghiên cứu: .3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: .3 PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .5 I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi: Khó khăn: III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Sử dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học dạy học trực tuyến: Biện pháp sử dụng công cụ khử tiếng ồn-Khi dạy trực tuyến phần mềm Krisp: .7 Biện pháp sử dụng công cụ hỗ trợ kiểm tra, đánh giá học sinh phần mềm Quizizz: Biện pháp sử dụng công cụ hỗ trao đổi, đóng góp ý kiến, xếp đánh giá trực tuyến học sinh phần mềm Padlet: 15 + Vé khỏi lớp học: .17 Biện pháp sử dụng công cụ phần mềm chấm trắc nghiệm, tự luận đánh giá trực tuyến học sinh phần mềm Azota.vn: .20 IV KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 30 Kết quả: .30 Bài học kinh nghiệm .31 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 33 Kết luận: 33 Kiến nghị: 33 Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong tình hình dịch Covid 19 diễn biết phức tạp, đề ngành Giáo Dục áp dụng vấn đề học trực tuyến chủ đạo cho học sinh Việc áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin kỹ sử dụng tin học giáo viên, học sinh cần rèn luyện học tập nhiều việc dạy học Trong thời đại nay, thời đại kinh tế tri thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin Trong yếu tố người trở thành nguồn nhân lực quan trọng cho phát triển đất nước phương tiện cho phát triển tri thức cơng nghệ Tin học đóng vai trị then chốt cho sáng tạo, mở đường, thúc đẩy cho phát triển ngành lĩnh vực khác Nhận thức điều Đảng Nhà nước thức đưa mơn tin học vào nhà trường giảng dạy từ năm 2006 Môn Tin học giống nhiều môn học khác trường THCS, có vị trí đặc biệt thiếu thời đại Tin học sở để hình thành kiến thức, kỹ thực hành máy tính mơn Tin học cấp THCS, giúp em tìm kiếm kiến thức kỹ mới, tập thực hành tin học công cụ hữu hiệu để kiểm tra kiến thức, kỹ học sinh Giúp giáo viên phát trình độ học sinh, làm bộc lộ khó khăn sai lầm học sinh học tập tin học Đồng thời có biện pháp giúp em mở mang kiến thức, giáo dục tư tưởng đạo đức, kỹ cho học sinh từ ngày Như thông qua môn Tin học học sinh rèn kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, đạo đức tư thực hành, từ gây hứng thú học tập nghiên cứu môn học sinh năm Qua năm giảng dạy, nhận thấy môn Tin học môn trường THCS, trường THCS địa bàn coi Tin học môn học tự chọn chưa quan tâm đến nhiều lí khách quan Trong dạy học môn tin học, nhận thấy có phương pháp tốt dễ gây hứng thú cho học sinh học sinh ln muốn học điều lạ, học sinh thích làm quen khám phá máy tính, nhận thấy điều kiện thuận lợi cho giáo viên Tuy nhiên với chương trình tin học địi hỏi linh hoạt cao giáo viên, nhạy bén, tư có quan sát sáng tạo kỹ sử dụng máy tính học sinh để giải quết vấn đề Vì địi hỏi phải tìm Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An phương pháp giảng dạy để học sinh dễ hiểu, dễ dàng tìm móc nối kiến thức, kỹ thực hành, học sinh trường THCS AN An Với lí mạnh dạn chọn đề tài: “Sử dụng số biện pháp nâng cao chất lượng môn tin học dạy học trực tuyến Trường THCS An Bình-Huyện Phú Giáo-Tỉnh Bình Dương” Mục đích nghiên cứu: Xác định sở thực tiễn số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đổi phương pháp dạy học – lấy người học làm trung tâm Tìm phương pháp dựa sở khoa học để truyền thụ kiến thức cho học sinh thêm sinh động thực tế hơn, đặc biệt chương trình Tin học phần kiến thức trừu tượng địi hỏi học sinh phải có tư duy, sáng tạo kỹ thực hành giải vấn đề cho học sinh trường THCS An Bình-Huyện Phú Giáo-Tỉnh Bình Dương Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, phải nâng cao chất lượng từ mơn, có môn tin học Làm để học sinh lĩnh hội kiến thức từ nhiều hướng, nhiều khía cạnh khác từ lý thuyết từ thực tế thực hành học sinh hiểu kiến thức, có tư duy, sáng tạo dẫn tới ham học hỏi, yêu thích mơn học, mà học sinh trường THCS THCS An BìnhHuyện Phú Giáo-Tỉnh Bình Dương cần Từ thực tế khơng thể dạy trực tiếp trường được, phải học trực tuyến tình hình dịch Covid-19 ta thấy việc cần thiết phải có đổi phương pháp giảng dạy điều cần để có sáng kiến “Sử dụng số biện pháp nâng cao chất lượng môn tin học dạy học trực tuyến Trường THCS An Bình-Huyện Phú Giáo-Tỉnh Bình Dương” Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Phạm vi: Nghiên cứu thực tế học sinh lớp trường THCS An Bình - Đối tượng: Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng môn Tin học trường THCS An Bình-Huyện Phú Giáo-Tỉnh Bình Dương Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tài liệu sách báo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng sở lý luận cho đề tài Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, khảo sát trắc nghiệm, vấn, trao đổi, phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thống kê Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Cơng nghệ thơng tin phương tiện quan trọng phát triển, làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục giới đại, có Việt Nam Chúng ta thời đại thông tin kĩ thuật số, thời đại Internet Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: Nâng cao nhận thức vai trò CNTT; ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: Tổ chức tốt việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, dạy học Tin học mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải chú trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương trình mơn Tin học hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Bên cạnh đó, ứng dụng CNTT vào giảng dạy chủ chương ngành Giáo dục, kể đến giáo án điện tử, mơ ví dụ, thí nghiệm trực quan áp dụng, sở kết hợp với thao tác thiết bị thực tế với kỹ thực hành thiết bị máy tính mơn Tin học Từ Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An kết thao tác thực tế, thực hành học sinh qua tiết học, học sinh tự đánh giá kiến thức tiếp thu mình, bạn kết hợp tự đánh giá giáo viên học sinh Qua học sinh tự điều chỉnh trình học tập để lĩnh hội tri thức cách đầy đủ tốt nhất, giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy mình, dẫn đến nâng cao chất lượng môn Tin học nhà trường II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi: - Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Phú Giáo, Đảng bộ, Ban Giám hiệu nhà trường công đổi phương pháp dạy học; tạo điều kiện thuận lợi CSVC trang thiết bị dạy học - Giáo viên giảng dạy đào tạo theo đúng chuyên ngành - Gia đình em học sinh có điều kiện mua thiết bị, kết nối đường truyền internet cao học sinh học online - Phần lớn em học sinh có ý thức tự học cao, ln tìm tịi học hỏi kiến thức học tập hứng thú với môn Tin học Khó khăn: - Do tình hình dịch bện học sinh phải học nhà số tiết thực hành khó thực Vì học sinh khơng có đủ máy tính để thực hành chương trình sách giáo khoa chưa đủ, học sinh chưa kịp làm quen với thao tác thực hành máy tính thời lượng dành cho tiết thực hành hết, nên chưa đáp ứng yêu cầu kỹ năng, dẫn đến học sinh cảm thấy không hứng thú học dẫn đến chán học, lười học, không hiểu bài, kết học tập thấp - Một phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem mơn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học - Trường đóng địa bàn có học sinh dân tộc vấn đề tiếp thu tin học chậm, trang thiết bị khơng có máy tính để thực hành nhà III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Để đạt mục đích dạy học học niềm trăn trở người làm nghề dạy học: để làm điều giáo viên có cách truyền thụ phương pháp riêng, điều quan trọng làm thể để học sinh hào hứng tiết giảng, từ u thích mơn học mình, say mê học tập Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An nghiên cứu, sáng tạo Dưới số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tin học lớp 7a8 trường THCS An Bình Sử dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học dạy học trực tuyến: Tin học môn không học kiến thức khoa học Tin học mà gắn liền với kỹ sử dụng thiết bị máy tính Máy tính cơng cụ khơng thể thiếu tin học Do để đạt kiến thức kỹ sử dụng khai thác phần mềm, cách sử dụng cách thành thạo Biện pháp sử dụng công cụ khử tiếng ồn-Khi dạy trực tuyến phần mềm Krisp: Krisp có khả tắt tiếng loại tiếng ồn nào, bao gồm tiếng chó sủa, tiếng trẻ la hét, âm thiết bị, tiếng ồn đường phố nhiều tiếng ồn mơi trường khác làm ảnh hưởng đến chất lượng gọi bạn Chỉ với lần bấm nút, bạn thực gọi hội nghị, trò chuyện video họp từ xa để tăng hiệu suất nhóm Hơn nữa, cho phép bạn nghe cung cấp luồng trực tiếp khơng có tiếng ồn chất lượng cao, podcast Nó cung cấp cho bạn riêng tư tối đa cách thực tất xử lý âm cục đó, bạn đảm bảo giọng nói âm bạn khơng rời khỏi thiết bị Một chứng chắn độ tin cậy tin tưởng mà ứng dụng có từ tảng chuyên nghiệp Zapier, inVision, GitLab, Intel Hubspot Krisp phải có ứng dụng tiện ích liên lạc, đặc biệt cho người có cơng việc nghiêng gọi họp hội nghị người làm việc nhà Nó giúp bạn ngăn chặn nhiễu loạn không lường trước phá vỡ rõ ràng gọi, luồng ghi bạn Đây ứng dụng tiện dụng đáng giá Tiếng ồn yếu tố hạn chế âm thanh, cho dù bạn gọi điện cho bạn bè, ghi âm podcast hay bạn vấn trực tiếp TV Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An Với việc ngày nhiều người thực hội nghị truyền hình nhiều hơn, có nhiều người quan tâm đến cách thực gọi tốt – thường âm phần quan trọng gói Thực tế lúc ghi video giảng, livestream, họp trực tuyến, thường xun có tạp âm tiếng giấy tờ sột soạt, chuông điện thoại reo, công trường thi công hậu cảnh Không phải thầy có mic xịn khơng gian cách âm phòng thu để ghi video Thường tiền đầu tư phần cứng xử lý âm hậu kỳ ln đắt đỏ Rất may bạn sử dụng cơng cụ Krisp miễn phí Trong dịp Krisp hỗ trợ cho giáo viên, chuyên gia, sử dụng phần mềm pro nhằm hỗ trợ tốt cho người dạy - học trực tuyến Xem Demo trực tiếp dùng thử thấy kết thật kỳ diệu Kể vỗ tay ầm ầm, đấm vào bàn cạch cạch mà lọc hết Đứng xa tiếng thể đứng gần Sau tải cài phần mềm Krisp vào máy: - Bước 1: Mở phần mềm: - Test phần mềm: Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An - Sau Test xong hiệu thấy tiếng ồn bên giảm nhiều: Giáo viên học sinh sử dụng thấy hiệu học trực tuyến online Giảm 90% tiếng ồn bên tác động vào trình dạy học trực tuyến Online Biện pháp sử dụng công cụ hỗ trợ kiểm tra, đánh giá học sinh phần mềm Quizizz: + Bước 1: Giáo viên tạo câu hỏi phần mềm Quizizz xong Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An Biện pháp sử dụng công cụ phần mềm chấm trắc nghiệm, tự luận đánh giá trực tuyến học sinh phần mềm Azota.vn: Với nhiều tính hữu ích giao diện đơn giản, dễ sử dụng, Azota hỗ trợ hiệu cho thầy cô, học sinh việc giao, nộp chấm điểm tập dễ dàng Giáo viên cần đăng ký tài khoản Azota cho giáo viên: Truy cập trang web azota.vn nhấn nút Đăng ký Chọn mục Tôi giáo viên Nhập họ tên, số điện thoại, mật khẩu, email > Nhấn Đăng ký Hướng dẫn chi tiết Bước 1: Truy cập trang web azota.vn nhấn nút Đăng ký Nhấn nút Đăng ký Bước 2: Kế tiếp, chọn mục Tôi giáo viên Người thực hiện: Nguyễn Văn 20 Trường THCS An An Chọn mục Tôi giáo viên Bước 3: Nhập họ tên, số điện thoại, mật khẩu, email > Nhấn Đăng ký Lúc này, bạn đăng ký tài khoản Azota cho giáo viên thành cơng tạo đề thi, chấm bài, Azota đấy! Nhập họ tên, số điện thoại, mật khẩu, email nhấn Đăng ký Tiếp theo giáo giáo viên tạo câu hỏi Azota copy đường link cho học sinh làm nhà hình thức trắc nghiệm tự luận Người thực hiện: Nguyễn Văn 21 Trường THCS An An * Hình thức kiểm tra trắc nghiệm: + Bước 1: Học sinh chọn vào đường link giáo viên gửi + Bước 2: Chọn BẮT ĐẦU LÀM BÀI + Bước 3: Chọn lớp vào Người thực hiện: Nguyễn Văn 22 Trường THCS An An + Bước 4: Nhập họ tên chọ XIN VÀO LỚP + Bước 4: Nhập mật khẩu kiểm tra chọn XÁC NHẬN Người thực hiện: Nguyễn Văn 23 Trường THCS An An + Bước 5: Học sinh kiểm tra xong giáo viên xuất file Execl để tổng hợp điểm, phần mềm chấm tự động câu đúng, câu sai * Hình thức kiểm tra tự luận: Người thực hiện: Nguyễn Văn 24 Trường THCS An An Chấm trực tuyến cho học sinh Vào phần Bài tập ứng dụng Azota Click chọn danh sách học sinh nộp Nhấn vào nút Chấm Xem làm chấm điểm chi tiết cho học sinh Làm tròn điểm số nhập lời phê bên Nhấn Lưu liệu Nhấn OK Bước 1: Vào phần Bài tập ứng dụng Azota Chọn Bài tập Bước 2: Bạn click chọn danh sách học sinh nộp Người thực hiện: Nguyễn Văn 25 Trường THCS An An Bước 3: Bạn nhấn vào nút Chấm bên cạnh tên học sinh để chấm điểm tập cho học sinh Bước 4: Tại đây, thầy xem làm học sinh chấm điểm chi tiết cho học sinh: Để chấm câu đúng, thầy cô click chạm vào phần làm Để chấm sai, thầy cô click chạm vào phần sai Để chỉnh sửa, thầy cô click chọn lần vào đáp án cần sửa Người thực hiện: Nguyễn Văn 26 Trường THCS An An Bước 5: Sau chấm xong, hệ thống tự tính điểm cho thầy cô dựa số câu đúng, sai Thầy làm trịn điểm số nhập lời phê bên Bước 6: Tiếp theo, thầy cô nhấn Lưu liệu Người thực hiện: Nguyễn Văn 27 Trường THCS An An Bước 7: Cuối cùng, nhấn OK để hoàn tất việc chấm tập cho học sinh Azota Người thực hiện: Nguyễn Văn 28 Trường THCS An An Biện pháp kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh Trong dạy học, việc đánh giá học sinh không nhằm mục đích nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động học trò mà đồng thời tạo điều kiện nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động dạy thầy Trong trình đánh giá học sinh nhiều giáo viên thường yêu cầu học sinh học thuộc lòng định nghĩa khái niệm sách giáo khoa, thấy việc không nên khơng cần thiết tin học mơn học với đặc tính cơng nghệ cao, khái niệm liền với công nghệ thay đổi nhanh Những khái niệm thông tin, mạng máy tính thay đổi nhiều Vậy làm thể để kiểm tra kiến thức lý thuyết học sinh? Kiểm tra lý thuyết môn tin học việc mô tả khái niệm lý thuyết tình huống, hình ảnh thao tác máy tính Do cần tiến hành cách linh hoạt thông qua câu hỏi tình huống, thao tác cụ thể máy tính Như hỏi khái niệm chương trình bảng tính gì, cách thêm cột, dịng học sinh khơng cần học thuộc lòng định nghĩa sách Giáo viên đưa tình huống, câu hỏi học sinh trả lời, ví dụ: Các hàm Average, Sum, Max, Min áp dụng vào tập cụ thể? Những câu hỏi tình kiểu vừa gợi ý vừa cách tốt để học sinh hiểu rõ khái niệm Ví dụ: Trong thực hành giáo viên thường đưa mục đích yêu cầu thực hành trực tuyến K12 online có phần chia thành nhóm nhỏ hoạt động, sau hướng dẫn lại kiến thức, kỹ mà lý thuyết học Để thực mục đích học sinh phải có kiến thức kỹ định đạt Cuối buổi thực hành giáo viên dành khoảng – phút gọi 1, tự đánh giá lại xem, em làm qua buổi thực hành so với yêu cầu thầy/cô, cuối giáo viên đánh giá khái quát lại chỗ học sinh chưa làm nguyên nhân sao? Qua thân học sinh học sinh khác thấy cịn yếu phần nào, sao? để tiếp tục điều chỉnh, khắc phục tiếp theo, từ thúc đẩy ý thức học tập học sinh Giáo viên nên hướng dẫn khuyến kích học sinh phát triển kĩ tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học Giáo viên cần tạo điều kiện thuận lợi để học sinh Người thực hiện: Nguyễn Văn 29 Trường THCS An An tham gia đánh giá lẫn Tự đánh giá đúng điều chỉnh hoạt động kịp thời lực cần cho thành đạt sống mà nhà trường phải trang bị cho học sinh Để đào tạo theo hướng phát triển người động, sớm thích nghi với đời sống xã hội, việc kiểm tra, đánh giá dừng lại yêu cầu tái kiến thức, lặp lại kĩ học mà phải khuyến khích trí thơng minh, óc sáng tạo việc giải tình thực tế IV KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết quả: Từ thực tế dạy học thân năm gần lớp THCS An Bình, tơi nhận thấy phương pháp có mặt tích cực sau đây: Giờ học trở nên sinh động, giảm bớt kiến thức trừu tượng, không xa vời thực tế mà thiết thực với học sinh, gây hứng thú thực cho học sinh, u thích mơn học tăng lên rõ rệt Phát huy tích cực chủ động học sinh nắm bắt kiến thức từ thực tiễn từ kỹ thực hành Kết quả: Sau học xong áp dụng thực tế, học sinh thực hành ngay, thu kết khả quan Có 90% học sinh lớp giảng dạy trả lời hứng thú với học, hiểu hơn, dễ nhớ hơn, u thích mơn học có vất vả Đánh giá cụ thể kết môn lớp với phương pháp khác năm học 2021-2022 Học Kì sau: Lớp 7A7, 7A8 (lớp thực nghiệm): đánh giá cao hơn, áp dụng phương pháp Lớp 7A5, 7A6 (lớp đối chứng): đánh giá thấp hơn, không áp dụng phương pháp Xếp loại học lực môn Tin học Lớp Số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 7A7 30 100% 19 57,8% 31,1% 11,1% 0% 0% 7A8 33 100% 23 61% 29,3% 9,7% 0% 0% 7A5 30 100% 22,2% 28,9% 17 48,9% 0% 0% Người thực hiện: Nguyễn Văn 30 Trường THCS An An 7A6 33 100% 23,3% 12 30,2% 18 46,5% 0% 0% Bài học kinh nghiệm Khi soạn giảng, dạy biện pháp nhận thấy số điểm sau: Giáo viên cần chuẩn bị giảng tốt, sưu tầm lựa chọn thiết bị máy tính, nâng cấp đường truyền Internet nhà mình, Web cam chất lượng tốt, tai Phone chuẩn Qua tiết giảng học sinh có thao tác kỹ thực hành ngày tốt lên Từ kích thích tò mò khám phá học sinh khắc phục điều kiện thân tự học, tự tin để vươn lên học tập Việc học thông qua thiết bị thực tế thao tác kỹ thực hành tin học có ý nghĩa quan trọng: khơng đơn tiếp thu kiến thức giảng Tin học mà cịn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh dự hướng dẫn giáo viên Qua tạo hứng thú niềm tin môn học, phát huy lực tư duy, sáng tạo độc lập học sinh Trang bị cho cho học sinh kỹ thực hành sử dụng máy tính, sử dụng phần mềm mạng máy tính phục vụ học tập, bước đầu vận dụng vào sống, phần hành trang tương lai học sinh sau Trong môi trường dạy học với điều kiện đổi phương pháp, ứng dụng CNTT vào giảng dạy chủ trương Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục Đào tạo, sở giáo dục trang bị phịng máy tính máy chiếu Giáo viên có máy tính cá nhân Các thiết bị máy tính hỏng dễ dàng tìm kiếm cửa hàng máy tính, với giáo viên tin học thực Nhờ vận dụng biện pháp năm qua trường THCS An Bình tơi đạt số kết định Học sinh cởi mở, hứng thú, lĩnh hội kiến thức dễ dàng làm cho học sinh tự tin vào việc học tập thân, tạo hội cho học sinh khám phá tri thức tương lai Bản thân nhân không ngừng bồi dưỡng kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn Không ngừng học hỏi đồng nghiệm cập nhập nhiều phần mềm để ứng dụng CNTT việc học trực tuyến Online, với tình hình Người thực hiện: Nguyễn Văn 31 Trường THCS An An dịch Covid 19 diễn biến phức tập tồn Thế Giới nói chung Việt Nam riêng Người thực hiện: Nguyễn Văn 32 Trường THCS An An PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Vấn đề đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chủ chương Đảng, Nhà nước Ngành Giáo dục năm gần đây, ta thấy cần cấp thiết đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, môn, thời kỳ Bản thân giáo viên đứng lớp, đứng trước chủ chương ngành, đơn vị trăn trở làm để nâng cao chất lượng mơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường Từ tơi áp dụng biện pháp trình bày Sau thời gian thực cho kết khả quan Học sinh hứng thú học, ham học, u thích mơn học, tiếp thu tốt kết cao điều quan trọng kỹ sử dụng máy tính học sinh cao rõ rệt Kiến nghị: Vấn đề đổi phương pháp học trực tuyến online vấn đề cần thiết Để dạy học Tin học nhà trường có hiệu quả, tơi đề nghị số vấn đề sau: - Vì mơn học mang tính đặc thù riêng nên việc thực hành phải có, gia đình khó khăn khơng có điều kiện máy tính, đường truyền internet nhà em khơng tốt, số học sinh lớp khơng có thiết bị để học tập - Đặc thù xã An Bình đóng địa bàn có em dân tộc, việc cập nhận ứng dụng CNTT khó khăn - Cần trang bị thêm thiết bị dạy học, tài liệu phục vụ cho môn học để việc dạy học ngày hiệu Với thực trạng học Tin học nhà trường yêu cầu đổi phương pháp hạy học Tin học, coi quan điểm tơi đóng góp ý kiến vào việc nâng cao chất lượng mơn Tin học nói riêng Tin học nói chung Mặc dù cố gắng song khơng thể tránh thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người thực hiện: Nguyễn Văn Bình Dương, ngày 28 tháng 12 năm 2021 CAM KẾT KHÔNG COPY 33 Trường THCS An An Người viết Nguyễn Văn Người thực hiện: Nguyễn Văn 34 ... học tập Người thực hiện: Nguyễn Văn Trường THCS An An nghiên cứu, sáng tạo Dưới số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tin học lớp 7a8 trường THCS An Bình Sử dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng. .. giải vấn đề cho học sinh trường THCS An Bình-Huyện Phú Giáo-Tỉnh Bình Dương Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, phải nâng cao chất lượng từ mơn, có môn tin học Làm để học sinh lĩnh hội... gây hứng thú học tập nghiên cứu môn học sinh năm Qua năm giảng dạy, nhận thấy môn Tin học môn trường THCS, trường THCS địa bàn coi Tin học môn học tự chọn chưa quan tâm đến nhiều lí khách quan