Hợp tác giữa các trường đại học sư phạm kết quả và những vấn đề đặt ra

HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2021, Volume 66, Issue 4D, pp 257-262 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2021-0159 HỢP TÁC GIỮA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM: KẾT QUẢ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA Lưu Trang1 Trương Trung Phương2 Ban Giám hiệu, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Tóm tắt Nghiên cứu nhằm mục đích khái quát lại chặng đường gần 10 năm thực trình trao đổi, hợp tác trường Đại học Sư phạm chủ chốt Việt Nam, giai đoạn từ trường sư phạm chung tay xây dựng thực số đề án, dự án lớn giáo dục đào tạo nhằm thực Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Thơng qua phân tích kết q trình hợp tác trường Sư phạm chủ chốt nhiều lĩnh vực, viết sâu đánh giá tính chất, đặc điểm tác động đến sở giáo dục Sư phạm nói riêng nhóm trường Đại học Sư phạm chủ chốt nói chung Từ đó, đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường hợp tác trường Đại học Sư phạm chủ chốt thời gian tới Từ khóa: hợp tác, sư phạm, kết quả, giáo dục đào tạo, đổi Mở đầu Bắt đầu từ năm 2012, song song với việc tham gia khởi động xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng mới, Chương trình phát triển trường sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thơng (Chương trình ETEP), trường sư phạm, trường Đại học Sư phạm (ĐHSP) chủ chốt (bao gồm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Đại học Vinh, Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh) cịn chủ động xây dựng quan hệ hợp tác với xây dựng chương trình đào tạo, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng giáo viên chương trình, dự án Hợp tác trường ngày trở nên chặt chẽ hiệu Bên cạnh trực tiếp thúc đẩy việc thực nhiệm vụ đổi giáo dục nói chung, chia sẻ nguồn lực, trao đổi kinh nghiệm quản trị nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, gắn liền với đẩy mạnh tự chủ sở giáo dục Sư phạm Nội dung nghiên cứu 2.1 Kết trình hợp tác trường Đại học Sư phạm Sau gần 10 năm triển khai, trình hợp tác trường ĐHSP chủ chốt đạt kết cụ thể nhiều lĩnh vực: Thứ nhất, hợp tác xây dựng tổ chức chung trường ĐHSP chủ chốt Ý thức Ngày nhận bài: 2/7/2021 Ngày sửa bài: 29/8/2021 Ngày nhận đăng: 10/9/2021 Tác giả liên hệ: Trương Trung Phương Địa e-mail: ttphuong@ued.udn.vn 257 Lưu Trang Trương Trung Phương sâu sắc vai trò việc kết nối trường ĐHSP nhằm tạo sức mạnh tổng hợp đồng thuận cao q trình tiếp nhận, xử lí, triển khai thực sách, chương trình chung ngành Giáo dục, năm 2013, Câu lạc Hiệu trưởng trường ĐHSP chủ chốt thành lập Đây khởi đầu tất mối quan hệ sau trường ĐHSP Hàng năm, thông qua Câu lạc bộ, hội nghị hợp tác trường phiên đăng cai tổ chức nhằm tập trung thảo luận vấn đề quan trọng hợp tác thực như: xây dựng chương trình, dự án phát triển chung (Chương trình ETEP); xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; phối hợp tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học bồi dưỡng giáo viên… Bên cạnh đó, Câu lạc Hiệu trưởng Trường ĐHSP chủ chốt thể vai trò tiên phong việc tham mưu triển khai thực chủ trương sách ngành Giáo dục, xây dựng chương trình giáo dục phổ thông (ban hành năm 2018) Trên sở thống Hiệu trưởng, Đoàn niên trường phối hợp luân phiên tổ chức Hội thảo Khoa học cán trẻ hàng năm; khoa kết nối giao lưu trao đổi chuyên môn học thuật, trao đổi công tác đào tạo, lực đội ngũ nhà giáo, sách hỗ trợ người học Những hoạt động kể mặt góp phần tăng cường kết nối chặt chẽ trường ĐHSP, mặt khác nâng cao vị trường ĐHSP việc tham gia hoạch định sách Nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo, việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng nghiệp đổi toàn diện giáo dục đào tạo Thứ hai, hợp tác lĩnh vực đào tạo Để nâng cao chất lượng đào tạo, đào tạo giáo viên, việc thúc đẩy hợp tác trường ĐHSP chủ chốt yêu cầu tất yếu Nhiệm vụ quan trọng trình phải tạo động lực phát triển cho trường ĐHSP, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng đào tạo uy tín vai trò dẫn dắt hoạt động đào tạo giáo viên trường ĐHSP chủ chốt trường, khoa sư phạm nước Để thực điều này, đòi hỏi trường ĐHSP chủ chốt phải tạo thống chương trình đào tạo chuẩn đầu sinh viên sư phạm mạng lưới Ý thức điều này, thông qua nhiều hội nghị trao đổi từ cấp khoa chun mơn đến cấp trường Về chương trình đào tạo giáo viên trường ĐHSP có tương đồng định thời lượng, cấu trúc nội dung Theo đó, hầu hết chương trình đào tạo giáo viên trường xây dựng với cấu trúc bao gồm: khối kiến thức đại cương (bao gồm môn học chủ yếu như: Triết học Mác-Lênin, Kinh tế trị Mác-Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh ); khối kiến thức sở ngành; khối kiến thức chuyên ngành; khối kiến thức nghiệp vụ sư phạm Tổng số tín thiết kế 135 tín chỉ, có khoảng 35 tín dành riêng cho khối kiến thức nghiệp vụ sư phạm Các trường đối sánh để thống khung chương trình đào tạo giáo viên phải có 70% số học phần chương trình giống tên gọi, thời lượng nội dung Điều cho thấy, trường ĐHSP chủ chốt có thống cao tư tưởng cách thức xây dựng triển khai công tác đào tạo giáo viên Điều góp phần nâng cao chất lượng tạo tương đồng định trình độ đội ngũ giáo viên đào tạo sở giáo dục khác nước Đây khẳng định tính hiệu hợp tác trường ĐHSP lĩnh đào tạo giáo viên phục vụ nghiệp đổi giáo dục nước nhà Thứ ba, hợp tác thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học Song song với lĩnh vực đào tạo, trường ĐHSP quan tâm đẩy mạnh việc hợp tác trường lĩnh vực nghiên cứu khoa học Trước thời điểm Câu lạc Hiệu trưởng trường ĐHSP đời, hoạt động nghiên cứu khoa học diễn cách độc lập, riêng lẻ trường ĐHSP Hiếm thấy phối hợp nghiên cứu giảng viên trường với trường khác, gần khơng có hội nghị, hội thảo khoa học tổ chức theo chủ đề chung với hợp tác tổ chức trường ĐHSP Tuy nhiên, điều thay đổi kể từ Câu lạc Hiệu trưởng đời, đặc biệt từ nhận thức trường ĐHSP chủ chốt lợi ích to lớn hợp tác mang lại Theo thời gian, trình hợp tác lĩnh vực nghiên cứu khoa 258 Hợp tác trường Đại học Sư phạm: kết vấn đề đặt học trường ĐHSP chủ chốt trọng thúc đẩy thông qua hội nghị, hội thảo chung, thơng qua sách khuyến khích cán bộ, giảng viên tăng cường hợp tác nghiên cứu giảng viên trường ĐHSP với Từ năm 2013 đến nay, trường ĐHSP chủ chốt phối hợp tổ chức hội thảo khoa học cán trẻ trường Sư phạm toàn quốc, hội thảo sinh viên nghiên cứu khoa học tồn quốc, hội thảo khn khổ chương trình ETEP nhiều hoạt động giao lưu, trao đổi khoa học giảng viên, nhà khoa học đến từ trường ĐHSP chủ chốt Hiệu hợp tác lĩnh vực khoa học không dừng lại số liên quan đến hội nghị, hội thảo khoa học mà thể rõ nét chất lượng cơng trình nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên sinh viên Theo đó, số lượng cơng trình khoa học cán bộ, giảng viên trường ĐHSP chủ chốt cơng bố tạp chí quốc tế có số ISI/Scopus không ngừng tăng lên qua năm Đồng thời ngày xuất nhiều hội nghị, hội thảo khoa học quốc tế trường đăng cai phối hợp đăng cai thu hút đông đảo học giả nước quốc tế tham dự Thứ tư, hợp tác việc xây dựng thực Chương trình phát triển trường sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thơng (Chương trình ETEP) Quá trình xây dựng thực chương trình ETEP yếu tố thúc đẩy hợp tác ngày chặt chẽ trường ĐHSP chủ chốt Những ngày đầu bắt tay vào xây dựng dự án, hầu hết trường ĐHSP chủ chốt thiếu kinh nghiệm nên gặp nhiều khó khăn, song chia sẻ trao đổi thường xuyên đặc biệt cấp quản lí trường, đến cuối năm 2016 dự án hoàn thành phê duyệt thực Bắt đầu từ năm 2017, dự án triển khai đồng trường ĐHSP tham gia dự án, kết thể cụ thể vấn đề như: lực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thông trường ĐHSP tăng cường; trường đại học sư phạm hỗ trợ phát triển hệ thống nguồn học liệu mở cho giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thông tảng công nghệ thông tin thực kịp thời, có chất lượng; mối quan hệ trường ĐHSP với Sở Giáo dục Đào tạo địa phương giáo viên phổ thông mở rộng, tăng cường Song song với việc tăng cường sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo nâng cao lực đội ngũ Trường, trình thực chương trình ETEP trường ĐHSP thể rõ xu hướng xích lại gần nhau, hợp tác hiệu xây dựng chương trình bồi dưỡng, tài liệu bồi dưỡng tổ chức bồi dưỡng giáo viên phổ thông, triển khai tập huấn, chuyển giao tài liệu bồi dưỡng Có thể khẳng định, q trình xây dựng thực chương trình ETEP khơng góp phần tăng cường kết nối chặt chẽ trường ĐHSP chủ chốt, mà cịn khẳng định tính đắn hiệu mối quan hệ 2.2 Đánh giá thành hợp tác trường Đại học Sư phạm số vấn đề đặt - Quá trình hợp tác trường ĐHSP gần thập niên qua diễn thuận lợi mang lại hiệu tích cực, cụ thể: Thứ nhất, hợp tác trường ĐHSP diễn tương đối muộn song phù hợp với xu Có thể thấy rằng, trước có kiện Câu lạc Hiệu trưởng trường ĐHSP thành lập vào năm 2013, trường ĐHSP tồn tại, phát triển cách độc lập gần có gắn kết trường ĐHSP đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học Điều hồn tồn khơng có lợi cho trường ĐHSP nói riêng giáo dục Việt Nam nói chung Bối cảnh đặt yêu cầu tất yếu phải có hợp tác nhằm tranh thủ nguồn lực, phát huy sức mạnh tổng hợp trường ĐHSP việc tham mưu, xây dựng thực chương trình giáo dục nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đại học, đào tạo đội ngũ giáo viên phục vụ nghiệp đổi giáo dục 259 Lưu Trang Trương Trung Phương Thứ hai, hợp tác trường ĐHSP tác động đến phát triển trường cách tích cực tồn diện: đội ngũ giảng viên, chương trình đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sở vật chất… Trải qua trình hợp tác chủ động toàn diện, đội ngũ cán trường ĐHSP không ngừng tăng cường số lượng nâng cao chất lượng; chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên ngày có thống tương đối thời lượng, cấu trúc, nội dung chuẩn đầu tạo đồng chất lượng đội ngũ giáo viên đào tạo trường ĐHSP khác Chất lượng cơng trình nghiên cứu khoa học ngày nâng cao, phối hợp trường ĐHSP ngày rõ nét việc tổ chức hội nghị, hội thảo quốc gia quốc tế minh chứng cụ thể ý nghĩa hiệu hợp tác trường ĐHSP Thứ ba, chất lượng, uy tín, vị trường khối trường ĐHSP khẳng định không ngừng tăng lên Thực tế cho thấy, với thống mặt tư tưởng hành động, trường ĐHSP ngày khẳng định vị diễn đàn giáo dục thơng qua việc hiến kế cho ngành Giáo dục chủ trương, sách phù hợp với thực tiễn, đồng thời khẳng định lực lượng yếu việc thực cơng đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo theo Nghị số 29-NQ/TW Bên cạnh ý nghĩa chung, trình hợp tác trường tạo động lực thúc đẩy trường ĐHSP không ngừng cải thiện, nâng cao hình ảnh, uy tín học hiệu Một số trường ĐHSP trước biết đến đến vươn lên trở thành trường ĐHSP chủ chốt với quy mô đào tạo, bồi dưỡng lớn chất lượng xã hội ghi nhận, đánh giá cao Thứ tư, hợp tác, trao đổi thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trường ĐHSP góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng, góp phần thực thành công công đổi toàn diện giáo dục Như đề cập, trình hợp tác, trường ĐHSP có tham khảo lẫn nhau, đến đạt thống tương đối thời lượng, cấu trúc, nội dung chuẩn đầu chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, đồng thuận ý tưởng cách thức triển khai công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trường ĐHSP nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phổ thông thực hiệu nghiệp đổi giáo dục - Nhìn lại chặng đường gần 10 năm thực hợp tác, trường ĐHSP chủ chốt tự hào với kết đạt Trước bối cảnh có nhiều thay đổi, hợp tác trường ĐHSP chủ chốt cần tăng cường, thực chất vào chiều sâu, đặc biệt số lĩnh vực cần quan tâm nữa, lâu chưa quan tâm, trọng mức, như: thống chủ trương, xây dựng tổ chức hiệu quả; trao đổi giảng viên, sinh viên, học viên; nghiên cứu khoa học; tuyển sinh công nhận văn chứng lẫn Để thực hiệu quả, chất lượng nội dung này đòi hỏi trường ĐHSP chủ chốt phải triển khai thực giải pháp mang tính chiến lược, trước mắt cần tập trung vào vấn đề cụ thể sau: Trước hết, thân trường ĐHSP khối phải nhận thức rõ giá trị to lớn trình hợp tác mang lại, bao gồm giá trị hữu hình vơ hình Bởi lẽ, xét mối quan hệ song phương hợp tác toàn diện tin cậy tạo động lực thúc đẩy đơn vị vươn lên xứng tầm với đối tác mình, nhờ lực cạnh tranh, tự chủ trường ĐHSP so với sở giáo dục khác tăng cường Xét mặt tập thể, đồng thuận tư tưởng hành động khối ngày giúp nâng cao vị thế, uy tín trường ĐHSP việc đề xuất, tham mưu triển khai thực chủ trương sách Đảng, Nhà nước lĩnh vực giáo dục Thứ hai, tăng cường hợp tác chặt chẽ trường ĐHSP thơng qua việc xây dựng, hồn thiện máy chế hợp tác Thực tế cho thấy, gần 10 năm qua, trường ĐHSP thức đẩy trình hợp tác nhiều mặt, song điều phần lớn đến từ mối quan hệ thượng 260 Hợp tác trường Đại học Sư phạm: kết vấn đề đặt tầng (Câu lạc Hiệu trưởng) Các trường ĐHSP thiếu hẳn tổ chức độc lập có tính pháp lí để thúc đẩy, tăng cường hợp tác Q trình hợp tác trường cịn mang tính “ngẫu hứng”, “tự phát”, chưa có chế ràng buộc rõ ràng trách nhiệm quyền lợi Do đó, q trình hợp tác rộng chưa sâu, chưa thật hiệu Thực tế đặt cho lãnh đạo trường ĐHSP cần phải nghiên cứu, tiến tới thiết lập máy xúc tiến hoạt động hợp tác song phương, đa phương trường ĐHSP khối xa mở rộng khối nước lẫn quốc tế Song giải pháp trước mắt khả thi nghiên cứu, xây dựng quy tắc ứng xử chế hợp tác trường ĐHSP khối Thứ ba, bối cảnh toàn ngành Giáo dục triển khai thực công đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, trường ĐHSP chủ chốt bên cạnh phát huy sức mạnh nội tại, chủ động tham mưu, đề xuất chương trình đề án giáo dục mang tầm Quốc gia để phát triển giáo dục nước nhà Việc triển khai hợp tác thực chương trình, dự án lớn trường cần tranh thủ ủng hộ Bộ Giáo dục Đào tạo Chính phủ chế, tài sở vật chất Xem yếu tố góp phần nâng cao lực đội ngũ, chất lượng đào tạo lực cạnh tranh thực tế Thứ tư, thúc đẩy hoạt động hợp tác lĩnh vực mà trường ĐHSP có nhiều ưu lâu chưa trọng như: trao đổi giảng viên, người học, nghiên cứu khoa học, Đối với lĩnh vực này, trường ĐHSP cần giao cho đơn vị chuyên môn (khoa, viện nghiên cứu) triển khai xây dựng chương trình hợp tác đào tạo, nghiên cứu khoa học song phương như: chương trình trao đổi sinh viên (2+2, 1+3 ); chương trình trao đổi giảng viên (3 tháng, tháng ); chương trình chia sẻ nghiên cứu công bố quốc tế từ nguồn ngân sách chung Thứ năm, công tác tuyển sinh công nhận văn chứng vấn đề quan trọng, thể tính đầy đủ tồn diện hợp tác, trường ĐHSP chủ chốt lâu có lúc đề xuất bàn bạc, nhiều nhân tố khách quan chủ quan nên chưa thống triển khai Trong thời gian tới, trường ĐHSP chủ chốt cần phải bàn thảo thống triển khai nội dung vào mùa tuyển sinh năm 2022 Kết luận Sau gần thập kỉ nhìn lại, hoạt động hợp tác trường ĐHSP chủ chốt bước đầu thiết lập mở rộng mối quan hệ song phương, đa phương tương đối toàn diện Từ đây, nhiều chương trình, dự án lớn giáo dục đào tạo nước trường chung tay thực có hiệu quả, góp phần nâng cao vị thế, uy tín trường ĐHSP chủ chốt tranh giáo dục đại học Việt Nam nói chung Tuy vậy, chặng đường phía trước song hành hội thách thức đòi hỏi trường ĐHSP cần phải tăng cường mối quan hệ hợp tác dựa tảng tôn trọng, tin tưởng chia sẻ Đồng thời, phải phát huy tinh thần cộng đồng trách nhiệm việc xây dựng chương trình, hỗ trợ, hướng dẫn trường sư phạm ngồi khối, địa phương thực công đổi giáo dục đào tạo Có vậy, khối trường ĐHSP chủ chốt thực mục tiêu trở thành hạt nhân, trung tâm đổi mới, sáng tạo giữ vai trò dẫn dắt hệ thống đào tạo sư phạm nước TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Minh Anh (2019), “Tăng cường hợp tác, liên kết đào tạo trường sư phạm”, https://dangcongsan.vn [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), “Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”, https://moet.gov.vn 261 Lưu Trang Trương Trung Phương [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban Quản lí Chương trình ETEP (2017), “Thơng tin chương trình”, https://etep.moet.gov.vn [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban Quản lí Chương trình ETEP (2017), “Danh sách trường đại học tham gia chương trình ETEP”, https://etep.moet.gov.vn [5] Nguyễn Hồi (2019), “Phát triển trường sư phạm chủ chốt đáp ứng vai trò đầu tàu”, https://www.qdnd.vn ABSTRACT Cooperate between the university of pedagogical: results and the problems raised Luu Trang1 and Truong Trung Phuong2 Directorate, The University of Science and Education, The University of Da Nang Faculty of History, The University of Science and Education, The University of Da Nang This research aims to recapitulate the nearly 10 years of implementation of the exchange and cooperation process between Vietnam's key Pedagogical Universities, especially the period since the pedagogical universities joined hands to build formulating and implementing a number of major projects and projects on education and training in order to implement the Resolution of the 8th Conference, the XI Central Executive Committee (Resolution No 29-NQ/TW) on basic renovation Edition, Comprehensive Education and Training Through analyzing the results of the cooperation process between key pedagogical schools in many fields, the article deeply evaluates its nature, characteristics and impacts on pedagogical institutions in particular and group of major pedagogical universities in general From there, propose a number of solutions to strengthen the cooperation between major pedagogical universities in the near future Keywords: cooperate, pedagogy, result, educate and train, renew 262 ... biệt từ nhận thức trường ĐHSP chủ chốt lợi ích to lớn hợp tác mang lại Theo thời gian, trình hợp tác lĩnh vực nghiên cứu khoa 258 Hợp tác trường Đại học Sư phạm: kết vấn đề đặt học trường ĐHSP chủ... thượng 260 Hợp tác trường Đại học Sư phạm: kết vấn đề đặt tầng (Câu lạc Hiệu trưởng) Các trường ĐHSP thiếu hẳn tổ chức độc lập có tính pháp lí để thúc đẩy, tăng cường hợp tác Q trình hợp tác trường. .. phần tăng cường kết nối chặt chẽ trường ĐHSP chủ chốt, mà cịn khẳng định tính đắn hiệu mối quan hệ 2.2 Đánh giá thành hợp tác trường Đại học Sư phạm số vấn đề đặt - Quá trình hợp tác trường ĐHSP