Năng lực tổ chức hoạt động trong công tác đội của giáo viên làm tổng phụ trách đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh

NĂNG LỰC TỐ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC ĐỘI CỬA GIÁO VIÊN LÀM TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG Hồ CHÍ MINH Nguyễn Hữu Long Học viện Thanh thiếu niên - Phân viện miên Nam TÓM TẮT > Nghiên cứu thực 160 giáo viên làm Tống phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tỉnh/thành miền Bắc - Trung - Nam Kết nghiên cứu cho thấy lực tổ chức hoạt động công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giảo viên Tong phụ trách Đội mức Trong mặt biếu lực tố chức hoạt động, mặt nhận thức cao nhất, mặt thái độ thấp mặt có moi tưcmg quan thuận, tương đối chặt chẽ với Năng lực tô chức hoạt động công tác Đội giảo viên làm Tống phụ trách Đội chịu tác động nhiều yếu tồ có sách họ chương trình đào tạo họ Từ khóa: Năng lực tổ chức; Hoạt động; Giáo viên làm Tổng phụ trách Ngày nhận bài: 20/7/2021; Ngày duyệt đăng bài: 25/9/2021 Đặt vấn đề Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, người có đức mà khơng có tài làm việc khó” Từ trước tới nay, quan niệm phương Đông hay phương Tây, phấm chất lực người coi trọng, làm nên giá trị cá nhân, đồng thời góp phần tạo nên giá trị cho xã hội Đối với giáo viên, đặc biệt, giáo viên Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Thành phố Hồ Chí Minh (gọi tắt Đội), phẩm chất lực quan trọng, họ người làm nhiệm vụ “ưồng người”, người giáo dục, chăm lo cho hệ tương lai đất nước Trong phạm vi viết này, đề cập đến lực giáo viên Tổng phụ trách Đội Năng lực hiểu theo nhiều cách khác Theo Vũ Dũng (2000), lực phẩm chất tâm sinh lý trình độ chun mơn tạo cho người khả hồn thành loại hoạt động với chất lượng cao TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 67 Trong tài liệu hội thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo, lực xếp vào phạm trù hoạt động xác định khả huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác để thực thành cơng loại công việc/hoạt động bối cảnh định (dẫn theo Nguyễn Hữu Anh, 2020) Denyse Tremblay cho lực khả hành động, thành công tiến dựa vào việc huy động sử dụng hiệu tổng hợp nguồn lực để đối mặt với tình sống (dẫn theo Nguyễn Hữu Anh, 2020) Theo Nguyễn Quang uẩn (2007), lực tổ hợp đặc điểm, thuộc tính cá nhân phù hợp với yêu cầu đặc trưng hoạt động định, đảm bảo cho hoạt động đạt hiệu cao Chúng cho rằng, lực khả huy động sử dụng hiệu tống hợp nguồn lực để thực thành công tiến nhiệm vụ giao phó thân đặt Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (sau gọi giáo viên Tống phụ trách Đội) người có đủ tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên theo hạng chức danh nghề nghiệp họ giữ cử làm Tổng phụ trách Đội trường, nơi họ công tác (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2017) Như vậy, giáo viên Tổng phụ trách Đội có hai nhiệm vụ song song: dạy mơn học giáo viên môn khác làm Tổng phụ trách Đội sở giáo dục nơi họ công tác Ớ đây, bàn đến lực giáo viên làm Tổng phụ trách Đội góc độ họ Tổng phụ trách Đội Với tư cách giáo viên Tổng phụ trách Đội, họ phải thực nhiệm vụ như: 1) Tham mưu cho hiệu trưởng vấn đề thuộc lĩnh vực chuyên môn, nghiệp vụ công tác Đội phong trào thiếu nhi phạm vi nhà trường; 2) Lập kế hoạch, tổ chức, quản lý chương trình hoạt động cho đội viên, học sinh nhà trường theo kế hoạch ngành Giáo dục, chương trình cơng tác Đội phong trào thiếu nhi Hội đồng Đội cấp; 3) Xây dựng hệ thống tổ chức sở Đội nhà trường theo nguyên tắc tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; bồi dưỡng đội ngũ phụ trách chi đội, ban huy Đội cấp 4) Phối hợp với tổ chức, cá nhân có liên quan để tổ chức hoạt động Đội phong trào thiếu nhi, hoạt động giáo dục nhà trường (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2017) Như vậy, nhiệm vụ giáo viên Tổng phụ trách Đội xây dựng phong trào Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động cho Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh cách có hiệu quả, tạo mơi trường giáo dục tốt để thu hút học sinh - thiếu nhi, giúp em rèn 68 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 luyện, phấn đấu để xứng đáng với truyền thống cách mạng vẻ vang Đội đạt mục đích tơ chức Đội Căn vào chức năng, nhiệm vụ giáo viên Tổng phụ trách Đội, lực giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh xếp thành nhóm bản, gồm: 1) lực thấu hiểu đội viên, 2) lực hiểu biết chủ trương, sách liên quan đến hoạt động nghề nghiệp, 3) lực định giải vấn đề, 4) lực tự thực kỳ năng, nghiệp vụ chuyên môn, 5) lực tô chức hoạt động công tác Đội 6) lực phối hợp với lực lượng việc tổ chức hoạt động (Nguyễn Minh Thái, 2014; Nguyễn Hữu Long, 2019) Trong phạm vi viết này, chủng tơi bàn đến nhóm lực thứ lực tổ chức hoạt động cơng tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Nhóm lực bao gồm số biểu bản: lực thiết ke tố chức thực kế hoạch hoạt động; biết biến chủ trương, kế hoạch công tác Đội thành thực, thành phong trào hành động thiếu nhi; động, sáng tạo đê tìm hình thức hoạt động mới, đa dạng, có sức hấp dẫn, thỏa mãn nhu cầu thiếu nhi, thu hút đông đáo em tham gia; biết dựa vào thiếu nhi, động viên, khuyến khích em tìm hình thức, biện pháp mới; biết nâng cao tính tự quản tổ chức Đội; khai thác cách họp lý trí tuệ đội ngũ phụ trách chi đội Xét mặt biêu hiện, nãng lực giáo viên làm Tổng phụ trách Đội thể qua mặt tâm lý bản: (1) nhận thức công việc giáo viên làm Tổng phụ trách Đội, gồm: hiểu biết thiểu nhi phong trào thiếu nhi; kiến thức tố chức Đoàn, Hội, Đội; kiến thức liên quan đến công tác thiếu nhi; vai trị Đảng, Nhà nước, Đồn niên đoi với thiếu nhi ; (2) nghiệp vụ, kỹ công việc giáo viên làm Tổng phụ trách Đội là; việc tổ chức thực hội họp, quan lý đội viên, nghiệp vụ (công tác văn phòng, tập hợp, giáo dục đội viên); kỹ sinh hoạt tập thể, tổ chức hoạt động thiếu nhi (3) thái độ công việc giáo viên làm Tống phụ trách Đội: ln ln u q cơng việc thực hiện; tôn trọng yêu thương thiếu nhi; thái độ tích cực, cầu thị học tập rèn luyện (Nguyễn Hữu Long, 2019) Khách thể phương pháp nghiên cứu 2.1 Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu khảo sát 160 giáo viên Tổng phụ trách Đội từ tỉnh/thành: Thành phổ Hồ Chí Minh, Thành phố Hà Nội, tỉnh Ninh Thuận, tỉnh Kiên Giang (đây địa phương có tỉnh Đồn/thành Đồn Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đánh giá có chương trình cơng tác Đội TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 69 phong trào thiếu nhi năm gần mức tốt xuất sắc) hon 20 nhà nghiên cứu, cán Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cấp, quản lý nhà trường trung học sở tiểu học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh tỉnh lân cận - đội ngũ liên quan mật thiết đến công tác giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Mầu nghiên cứu phân bố đồng tinh/thành phố, mồi nhóm có 40 khách thể, chiếm 25% Việc lựa chọn khách thể nghiên cứu tỉnh/thành vừa mang tính đại đại diện vùng miền vừa gắn liền với kết chương trình cơng tác Đội phong trào thiếu nhi tỉnh/thành Đoàn 2.2 Phương pháp nghiên cứu Trong nghiên cứu này, sư dụng phương pháp khảo sát bảng hỏi vấn sâu Bảng hỏi gồm thang đo Năng lực tổ chức hoạt động công tác Đội giáo viên làm Tống phụ trách Đội, gồm 15 mệnh đề (item), qua mặt: nhận thức, kỹ thái độ Mồi item có phương án trá lời sau: (1) mặt nhận thức: 1- Hồn tồn khơng biết, 2- không biết, 3- biết, 4- Hoàn toàn biết; (2) mặt kỳ năng: 1- Không thực được, 2- Thực chưa tốt, 3- Thực tốt 4- Thực tốt; (3) mặt thái độ: 1- Không đồng ý, 2- bàn không đồng ý, 3- đồng ý, 4- Rất đồng ý Như vậy, điểm trung bình (M; lớn, khách thể có lực tô chức hoạt động công tác Đội Thiêu mèn Tiền phong Hồ Chí Minh cao điểm trung bình nhỏ lực tổ chức hoạt động thấp Sừ dụng phép kiếm nghiệm độ tin cậy cho thấy, thang đo Năng lực tổ chức hoạt động giáo viên làm Tổng phụ trách Đội có hệ số Alpha Cronbach 0,89, đó, hệ số Alpha Cronbach mặt: nhận thức 0,93, kỳ 0,89 thái độ 0,86 Phương pháp vấn sâu thực với số khách thể như: chuyên gia - giảng viên chuyên ngành Công tác thiếu niên, lãnh đạo trường, chuyên gia lĩnh vực công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, nhằm tìm hiêu đánh giá họ lực thực tế đội ngũ giáo viên làm Tống phụ trách Đội, với mục đích đảm bảo tính khách quan đánh giá Ket nghiên cứu bàn luận 3.1 Đảnh giá lực tổ chức hoạt động công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo viên Tổng phụ trách Đội Ket bảng cho thấy điểm trung bình lực tổ chức hoạt động cho Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh gần mức (M = 2,67; SD = 0,69) 70 TẠP CHÍ TÀM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 Trong mặt biểu thang đo Năng lực tổ chức hoạt động Đội, mặt nhận thức có điểm trung bình cao (M = 2,82; SD = 0,71), tức lực tổ chức hoạt động Đội mặt tốt Trái lại, mặt thái độ có điểm trung bình thấp (M = 2,50; SD = 0,69) - lực mặt Bảng 1: Điểm trung bình lực tổ chức hoạt động công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo viên Tống phụ trách Đội Các mặt lực TT M SD Mặt nhận thức 2,82 0,67 Mặt kỳ 2,70 0,73 Mặt thái độ 2,50 0,82 2,67 0,74 Thang đo lực chung Với câu hỏi: “Xin thầy/cô chia sẻ khó khăn tơ chức hoạt động Đội?”, cô N.T.A (Trường THCS T.Q.T., Thành phố Hồ Chí Minh) cho biết: “Tơi khơng đào tạo công tác Đội Tôi đào tạo chuyên môn âm nhạc, tơi dạy mơn Ầm nhạc, sổ tiết dạy môn chưa đủ theo quy định nên cử kiêm Tông phụ trách Đội trường Mặc dù tập huân, thân hêt điệu múa, nghi thức, nên khó khâu tổ chức Vĩ bân thân khơng nắm vững, không dám để học sinh sáng tạo, vỉ sợ lỡ em làm sai, phải chịu trách nhiệm Hơn thể, năm có nhiều thi nhiều nội dung khác nhau, việc phải học đê năm vững nghi thức, điêu lệ đê làm sở triên khai hoạt động điều không dễ” hay chia sẻ khác: “Bản thân tơi làm năm Tơi chịu khó học hỏi quy định việc tô chức hoạt động công tác Đội, moi lần tô chức hoạt động thi đua cho em mệt, tình phong phủ, đa dạng, học sinh có nhiều trình độ, nhiều lực, sở thích khác nhau, khơng qn xuyến tất Nhưng biết khỉ Ban Giám hiệu phân công làm cơng việc này” (Thầy M.T.T., Trường THCS A.B., Thành phố Hồ Chí Minh) 3.2 Năng lực tổ chức hoạt động công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo viên làm Tổng phụ trách Đội qua mặt biếu 3.2.1 Mặt kiên thức Ket bảng cho thấy, điếm trung bình mặt nhận thức đạt 2,82 độ lệch chuẩn 0,67 - đạt mức thang đánh giá Như vậy, giáo viên làm Tổng phụ trách Đội có hiểu biết việc tổ chức hoạt TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 71 động công tác Đội phong trào thiếu nhi nhà trường Trong biêu lực mặt nhận thức đưa vào khảo sát, “Cớ hiên biết hoạt động Đội” có điểm trung bình cao (M = 3,05) với 23,8% người “Hồn tồn biết”, có nghĩa giáo viên làm Tổng phụ trách liệt kê, gọi tên hoạt động công tác Đội phong trào thiếu nhi Bảng 2: Điểm trung bình lực tổ chức hoạt động công tác Đội giảo viên Tông phụ trách Đội qua mặt nhận thức Mức đô (%) Nội dung đo M SD 23,8 3,05 0,67 Có hiểu biết hoạt động Đội 1,3 16,3 Biết phương pháp giáo dục Đội viên 0,6 31,9 55,6 11,9 2,79 0,65 Biết điềm công tác Đội hoạt động giáo dục nhà trường 1,9 31,3 53,8 13,1 2,78 0,69 Biết tính chất hoạt động Đội hoạt động khác trường học 1,3 32,7 53,5 12,6 2,78 0,67 Biết dược quy trình thực phong trào, hoạt động Đội 1,9 33,1 53,1 11,9 2,75 0,68 2,82 0,67 Chung 58,8 Ghi chú: ỉ: Hồn tồn khơng biết; 2: Cơ bán khơng biết; 3: Cơ biết; 4: Hoàn toàn biết Kết vấn tương đối quán với kết Thầy N.V.B (Trường THCS T.Đ., Thành phố Hồ Chí Minh) cho biết: "Không phải đào tạo cách chuyên môn làm Tống phụ trách Đội Đa sổ làm Tống phụ trách dựa tự học tham gia thêm khóa tập huấn ngắn hạn nên kiến thức chun mơn có giới hạn Mặt khác, nhiều cơng việc phải làm ngồi việc Tơng phụ trách, nên chủng tơi có thời gian đâu tư đê đọc thêm kiến thức ban cơng tác Đội, việc tìm kiếm phương thức để tô chức hoạt động Vì thế, hoạt động Đội đáu vần làm theo kỉnh nghiệm, năm trước năm sau cỏ đôi nên khỏ hấp dẫn học sinh” Nhận định cho thấy giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh không đào tạo nên q trình tổ chức hoạt động gặp khơng khó khăn Thầy T.N.P (cán quản lý Trường tiếu học B.Đ., Thành phố Hồ Chí Minh) cho biết: “Qua lần quan sát hoạt động Đội tố chức trường, nhận thấy dù thầy Tổng phụ 72 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 trách đà cổ gang, kết thực vân cỏ trục trặc hoạt động chưa mang lại hiệu ban giảm hiệu mong đợi " 3.2.2 Phương diện kỹ Bảng 3: Điểm trung bình lực tổ chức hoạt động công tác Đội giáo viên làm Tống phụ trách Đội qua mặt kỹ Mức độ (%) Nội dung đo M SD Ket hợp sáng tạo hoạt động Đội với hoạt động khác nhà trường 2,5 33,1 52,2 12,1 2,73 0,70 Tổ chức nhiều hoạt động đa dạng công tác Đội để thu hút Đội viên 3,1 40,0 45,6 11,3 2,65 0,72 Linh hoạt giãi vấn đề thường gặp phải tố chức hoạt động 3,1 35,2 50,3 11,3 2,70 0,71 Phát nhiều nhân tố Đội viên xuất sắc thông qua hoạt động 1,5 35,0 53,8 8,8 2,68 0,82 Có lập kế hoạch tỏ chức thực cho đối tượng 2,5 34,2 50,0 13,3 2,74 0,72 2,70 0,73 Chung Ghi chú: 1: Khơng tốt; 2: Bình thường; 3: Tốt; 4: Rất tốt Kết bảng cho thấy, mặt kỳ cua lực tổ chức hoạt động giáo viên làm Tổng phụ trách Đội có kết tưcmg đồng với mặt nhận thức (M = 2,70; SD = 0,73) - mức thang đánh giá Kêt cho thấy bước đầu giáo viên làm Tổng phụ trách Đội có kỳ thực hoạt động Đội trường học, biết cách thức tô chức hoạt động đe thực nhiệm vụ chuyên mơn Tuy nhiên, đặc trưng tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tính tự quản, có nghĩa thơng qua hoạt động, giáo viên làm Tổng phụ trách phải phát nhân tố tích cực để đào tạo em trở thành thành viên có the thực việc tự quản chi đội, phân đội Trong đó, kỹ giáo viên làm Tổng phụ trách Đội chưa tốt Biêu hiện: “Phát nhân tổ đội viên xuất sac " đạt điếm trung bình 2,68 8,8% khách thực tốt kỹ Lý giải nguyên nhân vấn đề thầy N.V.L (giáo viên Tổng phụ trách Đội Trường tiểu học K.L., tỉnh Kiên Giang) cho biết: “Việc tổ chức hoạt động đội trường cô gang lớn thân, mong làm xong lãnh đạo nhà trường đánh giả cao tốt rồi, không đủ thời gian để phát Đội viên giỏi mà bồi dưỡng Mặt khác, TẠP CHÍ TÀM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 73 học sinh ngày vê kỹ tập thê, không thê giao cho em ” Ket tương đồng với kết khảo sát Kết bảng cho thấy, hoạt động Đội trường học vần chưa phong phú, đa dạng, đa số trường tổ chức theo định kỳ, theo hướng dần cấp theo năm trước thực Biểu kỹ “Tơ chức nhiều hoạt động đa dạng công tác Đội đê thu hút Đội viên” đạt điểm trung bình 2,65 có 11,3% số người trả lời đánh giá kỳ mức tốt mức bình thường đạt 40% Lý giải nguyên nhân này, anh T.D.L (cán Hội đồng Đội, tỉnh Kiên Giang) cho biết: “Với cơng tác bồi dưỡng hàng năm, tỉnh đồn cỏ nhiêu găng thay đơi chương trình, nội dung chì manh mún, rải rác, chưa đủ thời gian đê tập huấn cách bản, có hệ thơng đê giáo viên cỏ thê có lực tơ chức hoạt động Đội sảng tạo, nhằm thu hút học sinh Mn làm điều cần phải có kết họp từ ban ngành, tơ chức liên quan Mặt khác, cần có sách dành cho giáo viên làm Tông phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phù hợp hou nhiỉ giảm chuyên môn đê họ dành nhiều thời gian cho công tác Tông phụ trách, chê độ phụ câp ” Như vậy, thấy cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tông phụ trách Đội việc làm quan trọng muốn nâng cao lực tổ chức hoạt động đội nói chung lực mặt kỳ cho đội ngũ nói riêng 3.2.3 Mặt thải độ Bảng 4: Điêm trung bình lực tô chức hoạt động công tác Đội giáo viên làm Tông phụ trách Đội qua mặt thái độ Mức độ (%) M SD 11,4 2,71 0,75 51,0 10,2 2,62 0,79 31,0 35,4 7,6 2,25 0,93 11,9 34,4 46,3 7,5 2,49 0,80 13,1 34,4 45,6 6,9 2,46 0,81 2,50 0,82 Nội dung đo Luôn biết tự đánh giá thân lực tổ chức hoạt động 6,3 27,8 54,4 Ln có trách nhiệm tự ý thức tồ chức hoạt động 8,9 29,9 Xem việc tô chức hoạt động Đội trách nhiệm, sứ mạng cúa Tổng phụ trách 25,9 sằn sàng học hỏi mơ hình, giải pháp hay Ln có ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo hoạt động Chung Ghi chú: 1: Không tốt; 2: Bình thường; 3: Tốt; 4: Rất tốt 74 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 Kết bảng cho thấy, lực tổ chức hoạt động Đội giáo viên Tổng phụ trách Đội thể qua mặt thái độ có kết thấp (M = 2,50; SD = 0,82) - mức trung bình thang đánh giá Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến lực đội ngũ giáo viên Tổng phụ trách Đội, Nguyễn Hữu Long (2019) cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng lực chế độ, sách việc đào tạo giáo viên làm Tổng phụ trách Đa số họ chưa đào tạo bản, dẫn đến cảm giác chán nghề, làm nhiệm vụ Điều ảnh hương tiêu cực đến cảm xúc, thái độ nghề nghiệp họ Như vậy, đội ngũ giáo viên làm Tổng phụ trách Đội chưa có nhìn lạc quan cơng việc, nhiệm vụ thực Điển hình biếu “xem việc to chức hoạt động Đội trách nhỉệm ” (M = 2,25) 25,9% có đánh giá “không tốt” biểu Điều thể qua diễn đàn mạng xã hội facebook - nơi tâm tình đội ngũ giáo viên làm Tong phụ trách Đội Chia sẻ 20 nghìn thành viên cho thấy, bên cạnh nhiều tâm tích cực, hứng thú với cơng việc, xuất dòng trạng thái chán nản, than vãn “nghề tổng phụ trách” Tuy nhiên, “Tổng” tâm trạng chưa tốt nghề nhiều “Tổng” khác động viên, an ủi tiếp thêm lòng yêu nghề để giúp họ lấy lại cảm xúc tích cực, tiếp tục thực nhiệm vụ (fanpage: Diễn đàn giáo viên Tổng phụ trách Đội) Đây sở thực tế để đơn vị liên quan thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng đội ngũ giáo viên làm Tổng phụ trách Đội nhằm xây dựng sách, chế giúp đội ngũ yên tâm công tác Ghi chú: **• p < 0,01 Sơ đồ 1: Tương quan mặt lực tố chức hoạt động Đội TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, sổ 10(271), 10-2021 75 Mối tương quan mặt lực tố chức hoạt động Đội giáo viên làm Tong phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh thể qua sơ đồ Kết sơ đồ cho thấy, mặt lực tổ chức hoạt động giáo viên làm Tổng phụ trách Đội có tương quan thuận, chặt chè (r dao động từ 0,49 đến 0,57 p < 0,01) Kết nói lên mặt mặt lực tổ chức hoạt động Đội tốt mặt cịn lại tốt ngược lại, mặt mặt Tuy nhiên, với hệ số r sơ đồ cho thấy tương quan khơng q chặt chẽ, mặt có tính độc lập định Kết luận Từ kết nghiên cứu cho thấy, lực tố chức hoạt động Đội đội ngũ giáo viên làm Tống phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh thể mức độ định - mức trung bình Trong mặt lực tổ chức hoạt động Đội mặt nhận thức thể tốt nhất, trái lại, mặt thái độ giáo viên làm Tổng phụ trách Đội chưa thể tốt Ket cho thấy ba mặt lực tổ chức hoạt động Đội giáo viên Tổng phụ trách có tương quan thuận, tương đối chặt chẽ với Vì vậy, đế nâng cao lực tổ chức hoạt động Đội giáo viên làm Tống phụ trách số hồn cảnh định khơng cần tác động ba mặt lực, mà cần tác động vào mặt phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể Năng lực tố chức hoạt động giáo viên làm Tổng phụ trách Đội chịu tác động nhiều yểu tố, bao gồm chế, sách họ vấn đề đào tạo Vì vậy, cần bổ sung số sách ưu đãi hơn, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác tống phụ trách Đội, điều chỉnh vấn đề đào tạo họ để nâng cao lực tô chức hoạt động họ Tài liệu tham khảo Nguyền Thái An (2017) Thực trạng đội ngũ giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Đe tài cấp Bộ (Bộ Giáo dục Đào tạo tài trợ) Nguyễn Hữu Anh (2020) Tìm hiểu khái niệm lực tư phản biện dạy học http://ukh.edu.vn/gioi-thieu/Khoa/khoa-ly-luan-co-ban/chi-tiet-khoa-ly-luanco-ban/id/13 93 /Tim-hieu-khai-niem-nang-luc-va-tu-duy-phan-bien-trong-day-hoc Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Thông tư so 27 quy định tiêu chuân, nhiệm vụ, hạn cử giáo viên tông phụ trách Đội sở giáo dục phơ thơng 76 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 công lập https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Thong-tu-27-2017-TT-BGDDTgiao-vien-T ong-phu-trach-Doi-Thieu-nien-T ien-phong-Ho-Chi-Minh-367575 aspx Vũ Dũng (Chú biên, 2000) Từ điển Tâm lý học NXB Từ điển Bách khoa Hà Nội Nguyền Hữu Long (2019) Nghiên cứu khung lực giáo viên làm Tống phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giai đoạn Đe tài cấp Bộ, Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Nguyễn Minh Thái (2014) Nâng cao lực bồi dưỡng giáo viên - Tông phụ trách Đội Đề tài cấp Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Thông tư số 27/2017/TT-BGDĐT Quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, quyền hạn cử giáo viên làm Tông phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chỉ Minh sở giáo dục phố thông công lập Thông tư liên tịch số 23/TTLT, ngày 15/01/1996 Ban Tổ chức - Cán Chính phủ - Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Tài Chính - Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ban hành việc “Hướng dẫn chế độ công tác phụ cấp trách nhiệm đổi với giáo viên làm Tống phụ trách Đội Thiếu niên Tiên phong Hồ Chí Minh trường phô thông" Trang web: Fanpage Diễn đàn Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội 10 Nguyễn Quang uẩn (2007) Tâm lý học Đại cương NXB Giáo dục Hà Nội TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC, số 10 (271), 10 - 2021 77 ... học giáo viên mơn khác làm Tổng phụ trách Đội sở giáo dục nơi họ công tác Ớ đây, bàn đến lực giáo viên làm Tổng phụ trách Đội góc độ họ Tổng phụ trách Đội Với tư cách giáo viên Tổng phụ trách Đội, ... mặt lực tố chức hoạt động Đội giáo viên làm Tong phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh thể qua sơ đồ Kết sơ đồ cho thấy, mặt lực tổ chức hoạt động giáo viên làm Tổng phụ trách Đội có... vụ giáo viên Tổng phụ trách Đội xây dựng phong trào Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động cho Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh cách có hiệu quả, tạo môi trường giáo dục