Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang

II QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỪC CHO HỘC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KIÊN HẢI, TỈNH KIÊN GIANG TỒ Thị Minh Hoãn * Bùi THỊ Mùi“ ** ABSTRACT Developing moral educational managementfor students is an urgent requirement in schools The current situations of moral educational management for students is the real bases to put forwward moral educational managing measures for students The article presents some subjects about context of moral educational management for studentss of the high schools at KienHai district, KienGiang province Keywords: Morals, educational management, the current Situations of moral educational management Received: 6/01/2022; Accepted: 14/02/2022; Published: 04/03/2022 Đặt vấn đề Giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cho học sinh (HS) trình tác động qua lại nhà giáo dục (tập thê cá nhân như: cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, ) HS nhằm bồi dưỡng cho HS ý thức cá nhân chuẩn mực đạo đức cần thực hành vi, thói quen đạo đức phù hợp Sự cấp thiết việc tăng cường GDĐĐ cho HS trung học phổ thông (THPT) huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang lý vấn đề quản lý GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang tiến hành nghiên cứu thời gian qua Nghiên cứu đề tài tiến hành khảo sát 200 cán quản lý, giáo viên; cha mẹ HS HS thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý Đồng thời khảo sát 50 cán quản lý giáo viên thực trạng thực quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang Phưong pháp khảo sát chủ yếu điều tra phiếu hỏi với bổn lựa chọn Các số liệu chủ yếu xử lý theo điểm trung bình (ĐTB), tỷ lệ phần trăm (%) xếp hạng Tiếp cận chức quản lý [3], nội dung khảo sát tập trung vào *Học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Trường Đại học Trà Vinh **PGS.TS Khoa Sư phạm,Trường Đại học cần Thơ Số thực trạng như: Thực trạng nhận thức vai trò quản lý hoạt động GDĐĐ; thực trạng xây dựng kế hoạch; thực trạng tổ chức thực kế hoạch; thực trạng đạo thực kế hoạch; thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý giáo dục đạo đức cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng nhận thức vai trò quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPThuyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang Bảng 2.1 Nhận thức tầm quan trọng quán lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hài, tình Kiên Giang Đối tượng Học sinh Cha mẹ HS CBQL, GV Mức Rất quan Quan SL trọng trọng SL % SL % 100 41 41 36 36 50 17 34 24 48 50 42 84 10 độ (%) quan Khơng trọng quan trọng SL % SL % 23 23 0 18 0 0 Bảng 2.1 cho thấy đa số đối tượng khảo sát nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang Trong đó, đánh giá mức “rất quan trọng” xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp: GV CBQL la 84%, HS 41% cha mẹ HS 34%; “quan trọng”: cha mẹ HS 158 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - /2022 ỌUẢN LÝ GIÁO DỤC II Bảng 2.2 cho thấy xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang có 8/12 nội dung đánh giá thực mức độ tốt, “Kế hoạch GDĐĐ cho HS theo tuần” có ĐTB cao 3.5 Hai nội dung đánh giá mức độ là: Định hướng đề xuất lựa chọn nội dung, hình thức GDĐĐ cho HS (ĐTB=3.22); tham khảo ý kiến tập thể su phạm việc xây dụng kế hoạch nhà truờng (ĐTB=3.02) Hai nội dung đứng cuối bàng “Khai thác phát huy triệt để nguồn lực” (ĐTB=2.5) “Phối hợp lực luợng công tác GDĐĐ cho HS (ĐTB=2.46) đuợc đánh giá mức đạt Kết cho thấy đa số nội dung xây dụng kế hoạch GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang đuợc đối tuợng khảo sát đánh giá mức tốt Chi có hai nội dung đuợc đánh giá mức đạt nhung ĐTB cao (2.5, 2.46) 2.3 Thực trạng tổ chức đạo thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang 2.3.1 Thirc Bảng 2.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS THPT trạng tồ chức thực huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang kế hoạch Mức độ% SL Chưa xếp hoạt động GDĐĐ Tốt Khá Đạt Nội dung ĐTB đạt hạng cho HS THPT SL % SL % SL % SL % huyện Kiên Hải, Tham khảo vãn bàn hướng dẫn 50 56 28 15 30 3.36 tinh Kiên Giang câp lập kế hoạch GDĐĐ cho HS Tổ chức thục 2.Mục tiêu đề kế hoạch 50 23 46 20 40 10 3.28 kế hoạch hoạt 3.Việc phân tích thực trạng (điểm mạnh 50 24 48 20 40 3.32 điểm yếu) kế hoạch động GDĐĐ cho 4.Định hướng đề xuất lựa chọn nội HS công cụ để dung, hình thức GDĐĐ cho HS kế 50 25 50 16 32 10 3.22 phát huy vai trò, hoạch nhiệm vụ, vận 5.Biện pháp đề xuất kế hoạch 50 21 42 23 46 3.26 6.Khai thác phát huy triệt để nguồn hành sức mạnh 50 12 24 19 21 42 16 2.5 11 lực tổ chúc nhà 7.Việc phối hợp lực lượng truờng Kết 50 11 22 10 20 20 40 18 2.46 12 công tác GDĐĐ cho HS khảo sát vấn 8.Ke hoạch GDĐĐ cho HS theo tuần 50 29 58 18 36 3.5 đề cho thấy 9.Kế hoạch GDĐĐ cho HS theo tháng 50 27 54 19 38 3.44 nội dung tổ 10.Kế hoạch GDĐĐ cho HS theo học kỳ 50 25 50 18 36 3.3 chức thục kế 11 Kế hoạch GDĐĐ cho HS theo năm học 50 27 54 16 32 3.34 hoạch GDĐĐ cho 12.Tham khảo ý kiến tập thể sư phạm 10 việc xây dựng kế hoạch nhà trường 50 19 38 17 34 10 20 3.02 HS THPT huyện 48%, HS 36%, GV cán quản lý 10% Tuy nhiên, có 23% HS 18% cha mẹ HS 6% GV đánh giá mức “ít quan trọng” Khơng có phiếu khảo sát đánh giá mức “khơng quan trọng” Như vậy, CBQL, GV có mức độ nhận thức tầm quan trọng cùa việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tinh Kiên Giang cao hon so với nhận thức HS cha mẹ HS số đối tượng khảo sát cho quản lý GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang “ít quan trọng” 2.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang Lập kế hoạch hoạt động bước khởi đầu nội dung chu trình quản lý nhà trường Đây mơ hình dự báo kết quả, chng trình hành động nhà trường hoạt động GDĐĐ cho HS Đề tài khảo sát 50 GV cán quản lý giáo dục THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang Kết khảo sát thể qua bảng 2.2 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO Dực - só 260 kỳ - /2022 159 11 QUẢN LÝ GIÁO DỤC Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang cán quàn lý GV đánh giá mức độ “khá”, có thứ tự từ cao xuống thấp Tất nội dung hoạt động quản lý đánh giá mức độ đạt trờ lên Số lượng đánh giá mức độ chưa chiếm đa số (4/9) với ĐTB cao chi 2.86 2.3.2 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hài, tỉnh Kiên Giang Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hái, tỉnh Kiên Giang cho thấy nội dung công tác đạo thực kế hoạch GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang GV cán quản lý đánh giá mức theo thứ tự từ cao đến thấp Cũng tưong tự công tác tổ chức thực GDĐĐ cho HS THPT, nội dung công tác đạo thực đánh giá mức độ nhiều hon ĐTB đánh giá cao hon song dừng lại mức độ đạt 2.3.3 Thực trạng kiêm tra, đảnh giả hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tinh Kiên Giang Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tinh Kiên Giang cho thấy 8/9 nội dung công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS cán quản lý GV đánh giá mức Nội dung xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn để đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS đánh giá với ĐTB=3.24, xếp hạng Ke đến kiểm tra thực mục tiêu GDĐĐ cho HS (ĐTB=3.12); Kiểm tra định kì, đột xuất, trực tiếp gián tiếp (ĐTB=3.1); Kiềm tra đánh giá theo kế hoạch (ĐTB=3.08); Kiểm tra, đánh giá thực khách quan, tồn diện cơng khai (ĐTB=3.06); Kiểm tra nội dung GDĐĐ cho HS (ĐTB=3.04); Kiểm tra thực phương pháp hình thức GDĐĐ cho HS (ĐTB=3.02) Lập kế hoạch kiếm tra đánh giá (ĐTB=2.9) Chỉ có nội dung Nhận xét, nhắc nhở, động viên, khen thưởng, kết luận sau kiêm tra, đánh giá đánh giá mức độ đạt (ĐTB=2.44) Điều thể trường làm tốt công tác kiểm tra đánh giá theo kế hoạch cách thức nhận xét, nhắc nhở người quản lý chưa có tác động mạnh đến đội ngũ GV; việc động viên, khen thưởng chưa kịp thời thỏa đáng để tạo động lực phấn đấu tốt sau kiểm tra, đánh giá Điều nghệ thuật kỳ “thu phục lịng dân” có vai trị quan trọng quản lý giáo dục Bác Hồ kính yêu nói “Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” Chính vậy, để nâng cao chất lượng hiệu quản lý GDĐĐ cho HS THPT cơng tác nhận xét, nhắc nhở, động viên, khen thưởng, kết luận sau kiểm tra, đánh giá phải chạm vào “trái tim” đội ngũ GV, tuyệt đối thực theo chiếu lệ 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tinh Kiên Giang Quản lý hoạt động giáo dục hoạt động chịu ảnh hưởng yếu tố khách quan yếu tố chủ quan Ảnh hưởng làm thay đổi chất lượng hiệu việc quản lý hoạt động giáo dục nói chung hoạt động GDĐĐ nói riêng cho thấy đa số CBQL GV nhận thức mức độ ảnh hưởng nhiều cúa yếu tố tác động Thứ tự từ cao xuống thấp là: “Chủ trương sách, che quản lý đổi với GDĐĐ cho HS” có điếm đánh giá ảnh hường mức cao (ĐTB=3.62); Sự phối hợp lực lượng quản lý GDĐĐ cho học sinh (ĐTB=3.58); Tình hình kinh tế, trị xã hội (ĐTB=3.56); Mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp, hình thức GDĐĐ cho HS (DTB =3.54) Xep cuối đặc điểm tâm sinh lí HS THCS-lứa tuổi dậy thì, lứa ti khó giáo dục (ĐTB=3.5) Khơng có nội dung đánh giá mức không quan trọng Qua đó, nhận định yếu tố đóng vai trị quan trọng có tác động lớn đến GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang 2.4 Đánh giá chung thực trạng 160 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - /2022 ỌUẢN LÝ GIÁO DỤC 2.4.1 Mặt mạnh Qua kết khảo sát phiếu hỏi cho thấy mặt mạnh công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang là: - Đa số CBQL GV nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT ảnh hưởng yếu tố tác động đến công tác - Ket đánh giá nội dung công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS mức độ đạt trở lên, khơng có nội dung bị đánh giá mức độ không đạt Công tác quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS THPT có 8/12 nội dung thực mức độ tốt Cùng với đó, cơng tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS có 8/9 nội dung công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS CBQL GV đánh giá mức Đây mặt thuận lợi cho công tác quản lý hoạt động 2.4.2 Hạn chế Ket khảo sát cho thấy đánh giá mức độ đạt số nội dung công tác quản lý GDĐĐ cho HS THPT chưa cao: - Khâu xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ có hai nội dung mức đạt (2/12) - Công tác tổ chức thực kế hoạch GDĐĐ cho HS có năm nội dung mức đạt (5/9) - Công tác quản lý GDĐĐ cho HS chưa thực tốt cịn biểu vi phạm hành vi đạo đức HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang thể cụ thể kết khảo sát thực trạng liên quan Khảo sát thực trạng thực mục tiêu, nội dung sử dụng phương pháp, hình thức GDĐĐ cho HS cách thức kiểm tra đánh giá cơng tác cho thấy cịn có hạn chế 2.4.3 Nguyên nhân Qua xử lý câu hỏi mở với đối tượng CBQL, GV “Những hạn chế quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS đơn vị Thầy/ Cô thường nguyên nhân nào? Thầy/Cơ có đề xuất đế việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tốt hơn?” cho thấy có II 35/50 (70%) cá nhân cho nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS GV chưa tham gia tập huấn, bồi dưỡng phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp, phương pháp kiếm tra, đánh giá kết rèn luyện HS thông qua biếu hành vi; phương pháp dạy học tích hợp giáo dục đạo đức môn học; “kĩ huy động” tham gia cha mẹ HS cộng đồng vào giáo dục đạo đức cho HS 80% đề xuất biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh THPT “Tăng cường tố chức hoạt động bồi dưỡng cho cán quản lý GV GDĐĐ cho HS THPT” Kết luận Từ kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang thực trạng khác liên quan; nội dung báo tập trung trình bày sổ vấn đề: Thực trạng nhận thức vai trò quản lý hoạt động GDĐĐ; thực trạng xây dựng kể hoạch; thực trạng tổ chức thực kế hoạch; thực trạng đạo thực kế hoạch; thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang yếu tố ảnh hưởng Đồng thời đánh giá chung thực trạng Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phố thông trường phố thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư sổ 32/2020/TTBGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phô thông tống thê (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018) Trần Kiểm (2013), Những vẩn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Trần Lương, Bùi Thị Mùi (2018), Giáo trình Giáo dục học, NXB Đại học cần Thơ TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - /2022 161 ... 2.86 2.3.2 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hài, tỉnh Kiên Giang Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hái, tỉnh Kiên Giang cho thấy... việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tinh Kiên Giang cao hon so với nhận thức HS cha mẹ HS số đối tượng khảo sát cho quản lý GDĐĐ cho HS THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang. .. GDĐĐ cho HS Đề tài khảo sát 50 GV cán quản lý giáo dục THPT huyện Kiên Hải, tỉnh Kiên Giang Kết khảo sát thể qua bảng 2.2 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO Dực - só 260 kỳ - /2022 159 11 QUẢN LÝ GIÁO DỤC Kiên