Sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong giờ học tiếng Anh tạo hứng thú học tập cho sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Đại học Hải Phòng

NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II sử DỤNG TRỊ CH0I NGƠN NGỮ TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ÃNH TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO SINH VIỆN HÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG Nguyễn Thị Phuong Loan * ABSTRACT Language game is an active, learner-centered teaching method To achieve the stated goal of the game, Teacher and students must interact with each other to find the outcome Using language games is one of the\ effective measures to promote students to actively participate in learning, researching and improving language skills The article analyzes the relationship between language games and students ’ interest in learning English and proposes some language games could be used in teaching English for non-specialized students at Hai Phong University’ Keywords: Language games, English teaching activities Interest in learning, Students, Hai Phong University’ Received: 25/01/2022; Accepted: 07/02/2022; Published: 11/02/2022 Đặt vấn đề Hứng thú thuộc tính tâm lý người Hứng thú đóng vai trò quan trọng học tập, lam việc người; có hứng thú giúp người đạt đựoc thành cơng.Học ngoại ngữ nói chung, nộ mơn Tiếng Anh nói riêng, để có tiết dạy hay, có chất lượng tốt việc tạo cho người học có hứng mú học tập việc làm cần thiết Thực tiễn cho thấy nhiều giảng viên (GV) áp dụng trị chơi ngơn ngữ dạy học tiếng Anh mang lại nhiều hứng thú cho sinh viên (SV) góp phần nâng cao hiệu quả, chất 'lượng dạy học Trong viết tác giả phân tích mối qua hệ trị chơi ngơn ngừ (TCNN) với hứng thú học tập sv đồng thời gợi ý số TCNN áp dung hoạt động dạy học tiếng Anh cho sv không chuyên Trường Đại học Hải Phịng Nội dung nghiên cứu 2.1 Lợi ích TCNN dạy học tiếng Anh a Sử dung TCNN pp dạy học tích cực theo hướng lấy người học làm trung tâm Đe đạt mục tiêu đề trò chơi, sv phải tương tác với đế thực nhiệm vụ trò chơi Theo Rixon (1986), người chơi phải sử dụng ngơn ngữ đế xóa khoảng cách, để trình bày thơng tin cần thiết cho việc hồn thành trị chơi, sv phải thảo luận tìm cách giải đề đạt mục đích trị chơi Bằng cách sv phải nói viết điều thể quan diêm cá nhân hay để truyền thông tin với đội * ThS.Trường Đại học Hài Phòng chơi khác b TCNN tạo môi trường học tập vui vẻ, thoải mái cho sv Bản chất trị chơi tạo khơng khí vui vẻ, đưa trị chơi vào học, trị chơi ngơn ngữ tạo khơng lớp học thoải mái, không căng thẳng áp lực đúng, sai đồng thời tạo hứng thú cho sv tiếp thu học Khi tham gia trò chơi, sv nhút nhát, thiếu tự tin tích cực tham gia, góp phần vào thành cơng tập thể c.TCNN giúp tăng cường họp tác sv Khi tham gia trị chơi ngơn ngữ, sv hoạt động theo cặp, theo nhóm hay tập thể lớp để thực hiên yêu cầu cùa trò chơi Do sv phải phối họp tốt với để đạt kết tốt d, TCNN góp phần phát triển kỹ ngôn ngữ sv Các TCNN đòi hỏi sv phải hợp tác với đóng vai, tranh luận thảo luận sử dụng ngơn ngữ nhiều tình khác phụ thuộc vào loại trò chơi tố chức lớp e Đối với GV, TCNN cung cấp cho GV thông tin cần thiết Hầu hết TCNN cung cấp phản hồi ngày giúp GV kiểm tra kiến thức sinh viên Ngồi ra, thơng qua quan sát, GV nhận điểm mạnh, điểm yếu sv lồ hổng cần bổ sung trình tiếp thu kiến thức Sử dụng TCNN dạy học tiếng Anh tạo môi trường học tập vui vẻ làm tăng hứng thú học tập cùa sv Nhiệm vụ cùa GV phải khích lệ để tất sv chủ động, tích cực hứng thú tham gia trị TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - sõ 259 KỲ - 2/2022 Ĩ3 I NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG chơi Trong bầu không khí thoải mái TCNN tạo ra, việc tiếp thu kiến thức trở nên dề dàng SV TCNN xem phương tiện kiểm sát lớp học, tăng cường động học tập cho sv Đối với hầu het TCNN, cạnh tranh người chơi nhân tố làm tăng động học tập cho sv, khích lệ sv tham gia trị chơi Đây chinh lý quan trọng khiến sv trở nên hứng thú bị lôi cuôn vào trò chơi 2.2 Các TCNN dạy học tiếng Anh a Trị chơi thực hành ngơn ngữ: Trị chơi thực hành ngơn ngữ có ích s V, đặc biệt sv năm thứ sv khơng chun ngữ Trị chơi thực hành ngơn ngữ giúp sv sửa lỗi phát triển yếu tố ngơn ngữ Trị chơi thực hành ngơn ngữ bao gồm trò chơi cấu trúc, trò chơi từ vựng trò chơi phát âm, trò chơi số, trò chơi vẽ hay điền tranh ảnh b Trò chơi phát triển KN ngôn ngữ: Được thiết kế tạo hội cho sv giao tiếp ngữ cảnh gần với đời sống thường ngày Thơng qua trị chơi có tỉnh giao tiếp này, sv phát triền KN ngôn ngừ bối cảnh giao tiếp khác cua giới thực Các trò chơi giúp luyện tập kiến thức KN ngôn ngữ bao gơm trị chơi phân biệt, trị chơi vận động trò chơi sáng tạo 2.3 Một số lưu ý thực TCNN dạy học tiếng Anh cho sv khơng chun ngữ a Chn bị trước tó chức trò chơi: Với loại trò chơi nào, GV cần nghiên cứu kỳ luật chơi, xác định rõ quy định với người tham gia trò chơi gì, vai trị thành viên tham gia trò chơi đựoc xác định cụ thể, chơi theo cặp, nhóm hay theo đội chơi Tiếp theo GV cần chuân bị đầy đú giáo cụ trực quan (tranh, giấy, bút, thièt kế slide ) phục vụ cho trò chơi Tranh ãnh cần phải thu hút ý sv Các tranh nên tranh màu, từ hình ảnh cần dễ nhìn đẹp Slide nên sử dụng hiệu ứng hình ảnh âm đê hút sv Các yếu tố kích thích trí tị mị sv thức họ tham gia vào trị chơi GV càn tính thời gian cho mồi trị chơi Thời gian khơng phụ thuộc loại trị chơi mà phụ thuộc số lượng người chơi Các trò chơi nên kéo dài từ phút đến 20 phút GV lưu ý chọn cấp độ ngôn ngữ tiếng Anh phù hợp với trình độ cùa sv, trị chơi khơng nên khó q dễ q Bên cạnh GV cần chọn trị chơi phù hợp với đối tượng sv Mồi TCNN phải thực sựu hấp dẫn, kích thích tính tích cực, tự lập, sáng tạo sv Những trị chơi nhàm tích cực hóa hoạt động cho sv phải tạo hội cho họ hứng thú, tự nguyện tham gia trị chơi, tích cực vận dụng vốn hiểu biết lực trí tuệ cùa minh để hồn thành nhiệm vụ cua trị chơi hoàn cánh chơi sinh động với yếu tố thi đua lẫn Với đặc thù sv không chuyên ngừ, GV nên chọn TCNN gắn liền với chủ đề, chủ điểm học chương trình bối cành giao tiếp tiếng Anh thường ngày b Hướng dàn trò chơi: Hướng dẫn trò chơi bước quan trọng bới sv cần phải biết rõ trò chơi chơi không bị phương hướng từ đầu Khi tất khâu chuân bị sẵn sàng, GV hướng dẫn sv cách chơi Đẻ đảm bão trị chơi diễn thành cơng, chi dẫn cùa GV cần phải rõ ràng, xác, ngắn gọn, dễ hiểu Đe tránh sv thực trị chơi khơng luật, GV có the viết trình chiếu hướng dẫn lên bảng, làm mẫu với sv lớp để sv biết cần phải làm Trong phần giới thiệu cách chơi, GV đóng vai trò quan trọng, nhiệm vụ sv ý vào chi dẫn cua GV nam bắt yêu cẩu, quy tắc cùa trò chơi c Tiên hành trò chơi: Trong suốt thời gian thực trị chơi, GV can thiệp vào trị chơi tốt GV nên khắp nhóm đế quan sát hướng dẫn sv thực Ngoài ra, GV cần rèn luyện KN tơ chức, quản lý trị chơi Điều khiển trị chơi nghệ thuật trình tổ chức GV cần phải biết kết hợp giọng nói, điệu bộ, cừ chí cách linh hoạt nhầm tạo cho sv cảm giác hồ hởi, phấn khởi tham gia Khi sv quen với trò chơi, tốc độ chơi tăng nhanh khơng khí chơi hào hứng Nếu cần thiết GV kéo dài thêm thời gian chơi; nhiên, phải dừng trò chơi sv cảm thấy mệt mỏi d Sự tham gia cùa Sl7: Không phải tất sv dễ dàng tham gia vào trò chơi Trong lớp có sv rụt rè chậm vi phàn chia đội, GV nên lưu ý đồng cùa đội e Nhận xét cùa GVsau trò chơi kết thúc Nhận xét GV sau TCNN đơng vai trị quan trọng Việc đưa nhận xét bao gồm nhận xét ưu điềm đề động viên sv nhận xét hạn che, lồi sai để sv khắc phục GV nên nhận xét lỗi từ vựng, ngữ pháp, phát âm Khi nhận xét cần tránh nhận xét tiêu cực có Ĩ4 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG thể khiến sv tự tin, e ngại, không dám thực lần chơi sau Với cá nhân xuất sắc, nên tuyên duơng truớc lớp để kích thích tinh thần học tập cùa sv khác 2.4 Một số TCNN dạy học môn tiếng Anh cho St7 không chuyên ngữ Trường Đại học Hải Phang a Một so TCNN áp dụng cho phần khởi động: r Guessing game: I- Mục đích: giúp sv ơn luyện từ vựng, KN nghe hiểu tiếng Anh - Số lượng người tham gia: 4-6 sv/nhóm - Thời gian: 5-7 phút - Cách chơi: GV đưa từ khóa liên quan đến mbt chủ đề định cho nhóm Mỗi từ khóa C(Ị gợi ý để sv nhóm khác đốn nghĩa từ Nếu đồi đưa cầu trả lời cho gợi ý thứ 10 điểm, gợi ý thứ hai dành điểm, gợi y thứ dành điểm Nhóm nhiều điểm thắng Ví dụ: từ vựng nghề nghiệp: What is his/her job? Gợi ý 1: It took him/her a long time to study at the unversity? Gợi ý 2: He/she had to practice a lot at the unversity before getting the job Gợi ý 3: He/she works at the hospital Answer: He/she is a doctor * Listen and draw: ! - Mục đích: giúp SV ơn luyện từ vựng, kỹ nghe hiểu tiếng Anh j - Số lượng người tham gia: 3-4 sv/nhóm - Thời gian: 5-7 phút J - Cách chơi: GV đọc khóa ngắn, đơn giản mô tả vật, việc câu truyện sv nhóm lắng nghe vẽ tranh theo lời mơ tả GV Nhóm vẽ tranh giống với nội dung mơ tả GV thắng b Một số TCNN luyện tập kiến thức KN ngơn ngữ * Chain game: - Mục đích: giúp sv ôn luyện khả nhớ nhắc từ vựng, ôn luyện cấu trúc ngữ pháp; phát triển KN nghe, nói tiếng Anh - Số lượng người tham gia: 6- sv/nhóm - Thời gian: 5-7 phút - Cách chơi: GV đọc phần đầu câu tiếng Anh, sV1 nhóm lặp lại câu nói GV thêm vào ý; SV2 lặp lại câu nói SV thêm vào ý; SV3 lặp lại câu nói SV2 thêm vào II ý Cứ tiếp tục vây đến sv cuối nhóm hồn thành câ nói nhóm Kết thúc trị chơi, nhóm có câu nói đầy đủ ý tất sv nhóm thi thắng Ví dụ: GV: In my town, there is a bank SV1: In my town, there is a bank and a hotel SV 3: In my town, In my town, there is a bank and a hotel and a supermarket SV4: * Evident: - Mục đích: giúp SV ơn luyện từ vựng, cấu trúc ngữ pháp; KN nghe, nói tiếng Anh Số lượng người tham gia - sv/nhóm Thời gian: phút/nhóm - Cách chơi: Lần lượt nhóm cử sv lên bàng đứng quay lưng vào bảng hướng mặt xuống lớp để chuẩn bị đoán từ câu GV viết bảng Các sv nhóm gợi ý câu trả lời cho sv bảng cách nói câu gợi ý không sử dụng từ GV viết bảng Mỗi nhóm có phút để gợi ý trả lời Ket thúc nhóm có nhiều đáp án thắng Ví dụ: GV viết từ summer lên bảng s V1: lên bảng để đoán từ SV2 (gợi ý câu trả lời): It is hot in SVl(trả lời): It is hot in summer Ket luận TCNN tạo môi trường học tập vui vẻ, thư giãn giúp tăng cường trì hứng thú học tập làm tăng động học tập cho sv, khiến sv tham gia tích cực vào hoạt động học tập Trong số biện pháp tích cực hóa hoạt động học tập, TCNN xem kỹ thuật dạy học hiệu ưong sv có mơi trường giao tiếp thực hợp tác hoạt động để thực nhiệm vụ cụ thể Chính điều góp phần nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng Tài liệu tham khảo Trần Thị Huệ (2018), Tạo hứng thú học tập cho sinh viên không chuyên học tiếng Anh thơng qua số trị chơi ngơn ngữ, Tạp chí giáo dục, số Đặc biệt tháng 11 năm 2018 Hà Nội Harord s Madren (2003) Game to teach English, OUP Ur, P-Wight, A (1993), Five — Minutes Actives, CUP TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 Ĩ5 ... ngoại ngữ nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng Tài liệu tham khảo Trần Thị Huệ (2018), Tạo hứng thú học tập cho sinh viên không chuyên học tiếng Anh thông qua số trị chơi ngơn ngữ, Tạp chí giáo dục,... ngơn ngữ bao gồm trị chơi cấu trúc, trò chơi từ vựng trò chơi phát âm, trò chơi số, trò chơi vẽ hay điền tranh ảnh b Trị chơi phát triển KN ngơn ngữ: Được thiết kế tạo hội cho sv giao tiếp ngữ. .. summer Ket luận TCNN tạo môi trường học tập vui vẻ, thư giãn giúp tăng cường trì hứng thú học tập làm tăng động học tập cho sv, khiến sv tham gia tích cực vào hoạt động học tập Trong số biện pháp