Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú

NHÀ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI QUAN Li HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SÁC VĂN HĨA DÂN Tộc CHO HỌC SINH TRNG PHỔ THÔNG DÂN Tộc NỘI TRÚ Lê Hồ Thảo Trang Học viên cao học, Trường Đạihọc An Giang, Đạihọc Quốc gia TP Ho ChíMinh Email: lethaotrangtb@gmail com Tóm tắt: Bài viết nghiên cứu nhiệm vụ giảng dạy chương trình phổ thông trung học cho học sinh dân tộc tình có đồng bào dân tộc sinh sống, đào tạo cán nguồn cho địa phương Bên cạnh nội dung giáo due khác, nhà trường cần quan tâm đến cơng tác quản lý giáo dục giữ gìn sắc văn hóa truyền thống dàn tộc cho học sinh, vấn đề quan trọng góp phẩn không nhỏ vào thành công nghiệp giáo dục chung trường nói chung trường phổ thơng dân tộc nội trú nói riêng Từ khóa: quản lí, truyền thống, sắc văn hóa dân tộc, trường phổ thông dân tộc nội trú Nhận bài: 19/05/2022; Phàn biện: 24/05/2022; Duyệt đăng: 26/05/2022 Đặt vấn đề Đông phương Tây, sức mạnh dân tộc sức Giữgìn, phát huy sắc văn hóa truyền thống mạnh thời đại Trong trình lãnh đạo cách mạng Việt dân tộc vấn đề sống quốc gia, vấn đề Nam, Người nhiều lần nhấn mạnh việc giáo dục tồn hay không tồn dân tộc Bản sắc văn bảo tồn, phát huy sắc vàn hoá, giá trị truyền hóa dân tộc, giá trị truyền thống dân tộc nhũng thống dân tộc Việt Nam Trong báo cào trị vấn đề cốt nhất, tảng để làm nên nét riêng Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng Lao động dân tộc, tạo nên khác biệt dân tộc Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ mục vấn đề mà quốc gia cần phát huy tiêu mà cách mạng Việt Nam cần phải đạt lĩnh vực văn hoá là: “Phải triệt để tẩy trừ di tích Một sơ'cơng trình nghiên cứu thuộc địa ảnh hưởng nô dịch văn hoá đế quốc, Dân tộc Việt Nam trải qua 4.000 năm dựng nước đồng thời phát triển truyền thống tốt đẹp văn giữ nước với 54 dân tộc anh em tồn phát triển Ở dân tộc có nét văn hóa riêng Ở hoá dân tộc hấp thu văn hoá tiến thời đại, việc đánh giá giá trị có dấu tính dân tộc, khoa học đại chúng” (Hồ Chí Minh 1996 ấn lịch sử, thời đại tr.173) Chủ trương thể rõ ràng quan điểm Thời dân phong kiến, đă có hệ thống giới để xây dựng nển văn hố Việt Nam có Chủ tịch Hồ Chí Minh giá trị văn hoá dân tộc trường học chế độ thực dân xây dựng với mục tiêu Người cho rằng: “Càng thấm nhuần chủ nghĩa Mác-Lênin phục vụ mục đích xâm lược sách cai trị chế độ thực dân, việc giáo dục bảo tồn phải coi trọng truyền thống văn hố tốt đẹp cha ơng nhiêu" (Hổ Chí Minh sắc văn hố dân tộc nói chung dân tộc thiểu số 1996 tr.554) Người địi hỏi phải biết giữ gìn vốn văn hố nói riêng trường học ngược lại sách quỷ báu dân tộc, khôi phục yếu tố tích cực nơ dịch văn hố địa chế độ thực dân phong kho tàng văn hoá dân tộc, loại bỏ yếu tố kiến, nên chưa có cơng trình nghiên cứu giáo tiêu cực đời sống văn hoá tinh thần nhân dân dục bảo tồn sắc văn hoá, giá trị văn hóa truyền Đây quan điểm bảo tồn sắc vãn hố dân tộc có thống nhà trường, có số cơng trình nghiên chọn lọc Hồ Chí Minh Tưtưởng Hồ Chí Minh vẻ vấn cứu đặc điểm văn hóa dân tộc nhằm mục để kho tàng lý luận có tính thực tiễn vơ giá để đích phục vụ cho sách “chia để trị” chế độ lại cho Đảng nhân dân ta tiếp tục nghiên cứu vận thực dân phong kiến dụng công hội nhập thời kỳ cơng nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh người truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào Việt Nam kết hợp cách đắn, sáng tạo tinh hoa văn hóa phương 76 o Giáo chức Việt Nam hoá, đại hoá đất nước Vào thời kỳ đất nước đổi mới, năm gần có nhiều cơng trình, để tài khoa học, hội thảo khoa NHÀ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI học lĩnh vực văn hóa cơng bố liên quan đến đề tài loại bỏ phong tục tập quán lạc hậu, cổ hủ từ nâng với nhiều góc độ tiếp cận khác GS.Trần Văn Giàu cao hiệu giáo dục BSVH nhằm đạt tới mục tiêu, với “Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam” hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện nhà (NXB Khoa học xã hội, HN, 1980) GS Phan Huy Lê Vũ Minh Giang với “Cácgiá trị truyền thống người trường: giáo dục học sinh hịa hợp thân thiện, vừa có phẩm chất văn minh, đại, vừa có phẩm chất dân Việt Nam nay”(Chương trình KHCN cấp Nhà nước tộc, truyền thống, trở thành người cán đáp ứng nhu đề tài KX.07-02, gồm tập xuất năm 1994 1996) cầu xây dựng công cho quê hương Nhìn PGS Viện sĩ Trần Ngọc Thêm, với tác phẩm: ‘Tìm vể khía cạnh khác quản lý giáo dục BSVH trường sắc văn hóa Việt Nam”(NXB TP Hồ Chí Minh, PTDTNT cịn giúp cho nhà trường triển khai có hiệu 2001); “Cơsởvăn hóa ViệtNam, NXB Giáo dục, 1997” việc tổ chức hoạt động giáo dục, nhằm bảo tồn cung cấp kiến thức, khái niệm sở tảng phát triển giá trị văn hóa dân tộc cho ngành vàn hóa học Tác phẩm “Bản sắc văn hóa Trường PTDTNT tiếp nhận đối tượng học sinh em dân tộc thiểu số từ vùng miền có Việt Nam”của GS Phan Ngọc (NXB Văn học, 2002) Tác giả Trần Mạnh Thường có tác phẩm “Việt Nam văn hóa giáo dục”- NXB Văn hóa - Thơng tin, 2010 Với quan điểm dân tộc học, GS-TS Phan Hữu Dật có tác hồn cảnh, mơi trường khác phong tục tập quán khác Cho nên vào học tập sinh hoạt nhà trường em mang theo những phẩm “Góp phần nghiên cứu dân tộc học Việt Nam” nét phong tục tập qn dân tộc mình: có mặt tích (NXB Chính trị quốc gia, HN, 2004) Tác giả Nguyễn cực song có hạn chế định Đó Hồng Hà “Văn hóa truyền thống dân tộc với giáo dục khó khăn để em sống hịa nhập hệ trể”(NXB Văn hóa-Thơng tin, HN, 2001) Bên bối cảnh cạnh có để tài luận văn thạc sĩ tác giả Thực Nghị sổ 40/2000/QH10 Quốc Phạm Đức Long “Biện pháp quản lí phát triển hoạt động giữ gìn BSVH dân tộc Trung tâm học tập cộng hội khóa X Chỉ thị số 14/2000/CT- TTg Thủ tướng phủ, là: tăng cường đổi phương thức đào tạo đồng huyện Yên Châu, tỉnh Sơn Lẩ' (2009) Đề tài nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục “Nhà trường với vai trò bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số tỉnh Điện Biên”của ngành học cấp học Tuy nhiên thực tế cho thấy nhiều vùng có đồng bào dân tộc thiểu số đặc tính sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên (2012) sinh hoạt lạc hậu tồn tại, chất lượng sống Tác giả Phạm Lệ Thanh (2014) với để tài: “Quản lí gặp nhiều khó khăn Vì việc nâng cao hiệu quản hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học lý giáo dục BSVH cho học sinh trường PTDTNT sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên” thực cần thiết giai đoạn đề xuất biện pháp nhằm giáo dục sắc dân tộc cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Điện Biên phù hợp với đặc điểm văn hóa đồng bào dân tộc miền núi phía Bắc 3.2 Quản lý nội dung, hình thức giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường Quản lý nội dung, hình thức giáo dục BSVH cho học sinh trường PTDTNT bao gồm: Các nội dung giáo dục tình yêu gia đình, yêu quê hương, yêu dân tộc Nội dung quản lý hoạt động giáo dục sắc yêu đất nước; Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có chí vươn lên; Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT 3.1 Quản lý mục tiêu giáo dục sắc văn hóa dân dân tộc; Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tộc nhà trường Quản lý mục tiêu giáo dục BSVH cho học sinh hệ thống tác động có mục đích, có kể hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lỳ đến khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động quản lý đạt mục tiêu đề tiếng phổ thơng; Quan niệm đắn tình bạn - tình u; Phịng tránh tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan; Văn hóa ứng xử, giao tiếp, trang phục Với đặc trưng trường nội trú, hoạt động học sinh phần lớn diễn nhà trường Các nội Mục tiêu hoạt động giáo dục BSVH cho học sinh dung, hình thức giáo dục BSVH dân tộc cho em cần trường PTDTNT nói riêng nhà trường nói chung có điểm chung để nhà trường tổ chức cách đa dạng, linh hoạt, lồng ghép quản lý thực chúc quản lý Qua để nắm bắt, đánh giá tình hình giáo dục BSVH cho học sinh vấn đề liên quan đến hoạt động để tìm biện pháp tác động trở lại với hiệu giáo dục BSVH; môn học hoạt động giáo dục khác nhà trường cách hài hòa, phù hợp, hiệu Để có biện pháp thiết thực giúp nâng cao hiệu quản lý nội dung, hình thức hoạt động giáo dục BSVH cho học sinh trường PTDTNT, góp phần nâng Số 183 (7/2022) o 77 NHÀ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI cao chất lượng giáo dục toàn diện, nhà trường cần phải có đủ lực, có tâm huyết lịng nhiệt tình để xem xét yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý nội dung, triển khai nhiệm vụ Bên cạnh cần hợp tác với hình thức hoạt động giáo dục BSVH cho học sinh đội ngũ chuyên gia lĩnh vực liên quan để hỗ trợ 3.3 Quản lý kếhoạch thục giáo dục sắc vàn cho hoạt động giáo dục BSVHDT nhà trường Đội hóa dân tộc Với đặc trưng trường PTDTNT, công tác quản lý kế hoạch thực giáo dục BSVH dân tộc cho học sinh trường PTDTNT cần thiết Để xây ngũ chuyên gia phải người hiểu biết sâu, có lực tổ chức hoạt động giáo dục học sinh giá trị VHDT theo vùng, miền 3.4 Quản lý phương pháp tổ chức hoạt động giáo dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giữ gìn BSVH dục sắc văn hóa dân tộc dân tộc trường PTDTNT có tính khả thi cần thực Trong cơng tác quản lý, muốn đạt hiệu tốt cần có phương pháp tổ chức tốt Vì đặc điểm việc tốt nội dung sau: - Đảm bảo xây dựng thực kế hoạch giáo dục giáo dục BSVHDT diễn nhà trường cần lựa chọn cách thức truyền tải cho phù hợp Đó là: hàng năm, học kỳ nhà trường - Trên sở kế hoạch tổng thể nhà trường, tiến Giáo dục lồng ghép qua môn học: vận dụng hành xây dựng kế hoạch giáo dục BSVH dân tộc thơng phần sản phẩm văn hóa dân tộc có lựa qua mơn học, buổi sinh hoạt lớp, hoạt chọn, điều chỉnh đưa vào dạy hoạt động văn hóa - văn nghệ - thể dục thể thao - vui chơi - động lên lớp để thực nội dung giáo giải trí; thi tìm hiểu sắc văn hóa, phong tục, dục phù hợp với mục tiêu giáo dục học sinh Thực thơng qua tổ chức thi, tìm hiểu theo chủ đề tập quán dân tộc Quản lí hoạt động giáo dục VHDT trường Tổ chức giao lưu học sinh dân tộc với nhau, PTDTNT quy định văn quy phạm pháp tìm hiểu sắc văn hóa, phong tục, tập qn luật Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 49/QĐ dân tộc địa phương ngày 25/8/2008 tổ chức hoạt động trường PTDTNT quy định cụ thể với đối tượng, 3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc nhiệm vụ cụ thể giáo dục VHDT Bên cạnh đố văn hóa dân tộc Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động trình nhà trường cần xây dựng kế hoạch ban hành qui thiếu tổ chức hoạt động giáo chế, qui định có tính pháp quy để thúc đẩy hoạt động dục Đây khâu cuối chu trình quản lý đồng giáo dục BSVH dân tộc cho học sinh đạt hiệu Làm thời mở chu trình quản lý Kiểm tra gắn liền tốt việc xây dựng kế hoạch giúp cho CBGV, HS càn với đánh giá kết đạt mục tiêu, phân tích vào mà thực nhiệm vụ chứng để người nguyên nhân thành công hạn chế để rút quản lý kiểm tra việc thực học kinh nghiệm Bên cạnh đó, kiểm tra cịn có chức Xây dựng chế phối hợp lực lượng nhà trường nhằm tạo điểu kiện thuận lợi cho việc giáo dục BSVH dân tộc cho học sinh Đây nội dung cần thiết mơi trường để giữgìn phát triển BSVHDT khơng thể có nhà trường Mà để ni khuyến khích, động viên người làm tốt, ngàn chặn sai sót xảy Đé’ kiểm tra việc thực hoạt động giữ gìn BSVH dân tộc hiệu quả, người quản lý cần tiến hành duỡng cần có mơi trường bên nhà trường với theo nội dung sau: - Lựa chọn vấn đề, nội dung kiểm tra hình thức, lực lượng khác tham gia như: gia đình, họ tộc, thời điểm kiểm tra: Nội dung kiểm tra có thề bao gồm từ làng, cộng đồng, khâu lập kế hoạch đến việc triển khai kế hoạch hoạt Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ giáo dục động cụ thể lực lượng giáo dục, học sinh BSVH dân tộc cho đội ngũ giáo viên Hoạt động giáo dục VHDT trường PTDTNT đòi hỏi người tổ chức, điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục BSVHDT nói người giảng dạy phải có chun mơn sâu Hiện riêng hoạt động giáo dục nói chung - Kiểm tra, đánh giá giúp hiệu trưởng đội ngũ trường PTDTNT đội ngũ giáo viên người dân tộc thiểu số chưa nhiều, việc am hiểu phong tục, tập quán giáo viên có trách nhiệm giáo dục BSVHDT cho học sinh phát sai sót, kịp thời điều chỉnh tác động dân tộc đã, theo học trường không sâu sắc Đồng thời hoạt động giáo dục BSVH quản lý để đưa hoạt động giáo dục đến kết mong cần số người tham gia đông, thuộc lĩnh vực khác Muốn thực tốt hoạt động này, cần có kế cách làm hay, giá trị văn hóa dân tộc tiêu biểu có ảnh hưởng tốt cộng đồng để nhân hoạch xây dựng, tuyển chọn đội ngũ cán bộ, giáo viên rộng Đồng thời qua kiểm tra loại bỏ nhũng phong 78 o Giáo chức Việt Nam muốn Đổng thời kiểm tra giúp Hiệu trưởng phát NHÀ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI tục tập quán lạc hậu tồn sống học sinh, cộng Kết luận Hầu hết tài liệu, cơng trình nghiên cứu đê cập đến nét văn hóa truyền thống dân tộc, việc bảo tồn phát huy giá trị văn hóa Cũng có số cơng trình nghiên cứu việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc giai đoạn hội nhập đối tượng giáo dục học sinh Vì việc nghiên cúu để giáo dục sắc văn hóa dân tộc phù hợp với địa phương vấn đề cần thiết giáo dục ngày □ Tài liệu tham khảo 11] Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Thu Huyền (2013), Một sô' vấn đề lý luận thực tiễn quán lý trường phô’ thông dân tộc nội trú Dự án PTGV THPT& TCCN, Vụ Giáo dục dân tộc, Cục NG&CBQLCSGD, NXB Vãn hóa - Thơng tin [2] Nơng Quốc Chấn, Hồng Tuấn Cư, Lị Giàng Páo Chủ biên (1996): Văn hoá phát triển dân tộc Việt Nam, NXB Văn hoá dân tộc, Hà Nội [3] Hồ Chí Minh (1996), Báo cáo trị Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng, Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.6 [4] Hồ Chí Minh (1996) Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T 12, [5], Phạm Quang Tế’ (2013), Nhà trường với vai trị báo tồn, phát huy giá trị văn hố truyền thống dân tộc thiểu số tinh Điện Biên |6] Phạm Lệ Thanh (2014), Quán lí giáo dục bủn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phố thơng dân tộc nội trú tinh Điện Biên, Luận văn thạc sĩ, trường Đại học Giáo dục Managing educational activities of ethnic cultural identity for the students of boarding high schools for ethnic minorities LeHo Thao Trang Postgraduate, An Giang University Email: lethaotrangtb@gmail.coms Abstract: The article researches on the task of teaching high school programs for ethnic minority students in the province where ethnic minorities live, and training resource staff for the locality In addition to other educational contents, the schools need to pay attention to educational management in preserving the traditional cultural identity of the ethnic groups for the students This is an important issue that contributes significantly to the success of the education of schools in general as well as boarding schools for ethnic minorities in particular Keywords: Management, tradition, national cultural identity, boarding high school for ethnic minorities Số 1S3 (7/2022) o 70 ... giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học lý giáo dục BSVH cho học sinh trường PTDTNT sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên” thực cần thiết giai đoạn đề xuất biện pháp nhằm giáo dục sắc. .. thống văn hóa, phong tục, tập quán văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT 3.1 Quản lý mục tiêu giáo dục sắc văn hóa dân dân tộc; Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tộc nhà trường Quản lý mục... sắc dân tộc cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Điện Biên phù hợp với đặc điểm văn hóa đồng bào dân tộc miền núi phía Bắc 3.2 Quản lý nội dung, hình thức giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường