Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc khmer cho hs ở các trường ptdtnt tỉnh sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Kim Văn Ngói QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Kim Văn Ngói QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ THỊ BÍCH HẠNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tp Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Kim Văn Ngói Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục LỜI CẢM ƠN Qua hai năm học tập, nghiên cứu làm luận văn, nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, q thầy giảng viên, bạn bè, đồng nghiệp gia đình Tơi hồn thành chương trình khóa học Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hoàn thành luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng” Luận văn hồn thành có nhiều giúp đỡ Chúng tơi vơ biết ơn: TS Võ Thị Bích Hạnh, Trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học Thành phố Hồ Chí Minh, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Lãnh đạo Trường THPT Dân tộc nội trú Huỳnh Cương trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng, q thầy đồng nghiệp gia đình tận tình giúp đỡ tơi hồn thành việc thu thập, xử lý thơng tin phục vụ q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Do khả điều kiện nghiên cứu hạn chế, trải nghiệm kinh nghiệm quản lý giáo dục chưa nhiều Vì vậy, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Chúng tơi mong đóng góp ý kiến chân thành quý thầy cô, đồng nghiệp để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cám ơn! Tp Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Kim Văn Ngói Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Bản sắc văn hóa dân tộc Khmer 10 1.2.3 Hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer 18 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer 19 1.3 Hoạt động giáo dục sắc CHDT Khmer cho HS trường PTDTNT 20 1.3.1 Mục tiêu giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 21 1.3.2 Nội dung giáo dục 22 1.3.3 Phương pháp, phương tiện giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 23 1.3.4 Hình thức giáo dục 24 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT 25 1.4.1 Vai trò trường PTDTNT hoạt động giáo dục sắc 25 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer trường PTDTNT giai đoạn 26 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT 32 Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SĨC TRĂNG 36 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục tỉnh Sóc Trăng 36 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Sóc Trăng 36 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục, giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer tỉnh Sóc Trăng 37 2.1.3 Hệ thống mạng lưới trường, lớp, quy mô học sinh, đội ngũ GV, nhân viên sở vật chất trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 39 2.2 Giới thiệu khái quát trình khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát 42 2.2.4 Kỹ thuật xử lý số liệu khảo sát 43 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV HS hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS 44 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT Sóc Trăng 51 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh Ban Lãnh đạo nhà trường 52 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 2.4.2 Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 53 2.4.3 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 55 2.4.4 Thực trạng công tác đạo hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 56 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 58 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 59 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 60 2.5.1 Các yếu tố khách quan 60 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 62 2.6.1 Đánh giá kết đạt nguyên nhân 62 2.6.2 Đánh giá hạn chế nguyên nhân 62 2.6.3 Thuận lợi khó khăn công tác quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 64 Tiểu kết chương 65 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC KHMER CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SĨC TRĂNG 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69 3.2 Các biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 69 3.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 69 3.2.2 Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho đội ngũ CBQL, GV, cha mẹ học sinh 72 3.2.3 Quản lý giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh vào mơn học, hoạt động ngồi lên lớp 77 3.2.4 Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh 82 3.2.5 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer 84 3.2.6 Huy động nguồn lực tài từ ngân sách địa phương nguồn xã hội hóa ngồi cộng đồng tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Sóc Trăng 86 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 88 3.3 Khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 89 3.3.1 Mục đích khảo sát 89 3.3.2 Nội dung khảo sát 89 3.3.3 Kết khảo sát 89 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất PTDTNT Phổ thông Dân tộc nội trú ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GVCN Giáo viên chủ nhiệm GV Giáo viên GD& ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp QT Quan trọng TTCM Tổ trưởng chuyên môn Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hệ thống trường, lớp học sinh trường Phổ thơng DTNT tỉnh Sóc Trăng 39 Bảng 2.2 Thống kê sở vật chất trường Phổ thông DTNT tỉnh Sóc Trăng 40 Bảng 2.3 Thống kê số lượng cán quản lý, giáo viên nhân viên trường Phổ thơng DTNT tỉnh Sóc Trăng 40 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức giáo viên, cán quản lý học sinh tầm quan trọng giáo dục sắc VHDT Khmer cho học sinh trường Phổ thông DTNT 44 Bảng 2.5 Đánh giá HS mức độ triển khai nội dung giáo dục sắc VHDT Khmer cho học sinh nhà trường 46 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, Tổ trưởng chuyên môn giáo viên mức độ triển khai nội dung giáo dục sắc VHDT Khmer cho học sinh nhà trường 47 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, Tổ trưởng chun mơn giáo viên hình thức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer 48 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, Tổ trưởng chuyên môn giáo viên ảnh hưởng yếu tố đến công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer trường PT DTNT tỉnh Sóc Trăng 49 Bảng 2.9 Đánh giá giáo viên cán quản lý, Tổ trưởng chuyên môn tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho học sinh trường Phổ thông DTNT 51 Bảng 2.10 Đánh giá giáo viên cán quản lý, Tổ trưởng chuyên môn mức độ triển khai công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer nhà trường năm gần 52 Bảng 2.11 Đánh giá giáo viên cán quản lý, Tổ trưởng chuyên môn ảnh hưởng yếu tố đến công tác tổ chức hoạt động Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL9 sắc văn hóa (BSVH) Khmer nội dung dạy học Triển khai nội dung giáo dục sắc VHDT Khmer hoạt động lên lớp Triển khai báo cáo chuyên đề Triển khai hoạt động khác Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hình thức thực hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer GV trường sau Mức độ thực Các hình thức thực Khơng Ít Rất T hoạt động giáo dục sắc Không Thuờng T văn hóa dân tộc Khmer thường thường thường ý kiến xuyên xuyên xuyên xuyên GV Thông qua hoạt động ngoại khóa như: sinh hoạt nội trú, hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua lớp bồi dưỡng chuyên đề Cung cấp tài liệu bồi dưỡng Thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Thơng qua hoạt động Đồn thành niên Các hình thức khác (vui lịng ghi cụ thể):…………………… ……………………………… Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL10 Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer nhà trường Mức độ ảnh hưởng Không Rất T Các yếu tố ảnh hưởng Khơng Ít ảnh Ảnh T ảnh Ảnh ý kiến hưởng hưởng hưởng hưởng Nhận thức nhiệm vụ người GV Lòng nhiệt tình, say mê hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer Kiến thức kỹ người GV hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer Kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Sự phối hợp học sinh Sự hỗ trợ có hiệu gia đình học sinh xã hội công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Sự quan tâm, động viên kịp thời CBQL công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Yếu tố khác (vui lòng ghi cụ thể):………… ………………… ………………………………… Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL11 II Tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá tầm quan trọng việc quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer trường cơng tác mức độ nào?  Không quan trọng  Ít Quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá cơng tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer nhà trường năm gần Mức độ T Khơng Khơng Ít Rất Nội dung T Tốt ý kiến tốt tốt Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer nhà trường dựa vào kế hoạch năm học, thể rõ mục tiêu, nội dung GD nhà trường Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer nhà trường theo tháng, học kỳ, năm học Đề xuất số biện pháp để thực kế hoạch xây dựng Nêu số điều kiện để thực kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer nhà trường Nội dung khác (vui lịng ghi cụ thể):… ………………………………………… Câu 7: Thầy vui lòng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến việc quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer nhà trường năm gần Mức độ T T Yếu tố ảnh hưởng Không ý kiến Không kịp Ít kịp thời thời Quản lý hoạt động giáo dục sắc giáo dục sắc VHDT Khmer nhà trường Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Kịp thời Rất kịp thời PL12 Trình độ chun mơn nghiệp vụ ý thức trách nhiệm lực lượng quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer nhà trường Nội dung, hình thức phương pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer nhà trường Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer nhà trường Sự phối hợp học sinh hoạt động Sự hỗ trợ có hiệu gia đình học sinh xã hội hoạt động Quy định khen thưởng, trách phạt GV, HS tham gia hoạt động Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thể):… ………………………………………… Câu 8: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer nhà trường năm gần T T Mức độ Nội dung Không ý kiến Không tốt Xác định lực lượng giáo dục nhà trường tham gia vào hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho HS Phân công nhiệm vụ cho lực lượng phận nhà trường thực kế hoạch Tổ chức lực lương thực kế hoạch xây dựng Kế hoạch hoạt động giáo dục sắc Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Ít Tốt Rất tốt PL13 văn hóa dân tộc Khmer có phối hợp chặt chẽ phận nhà trường Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thể):…… ………………………………………… Câu 9: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá cơng tác đạo, điều hành hoạt động hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer nhà trường năm gần mức độ nào? Mức độ triển khai T T Nội dung quản lý Không ý kiến Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer mang lại hiệu cao Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer lơi học sinh tham gia cách tích cực Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer phát huy tối đa lực trách nhiệm người GV Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer đảm bảo phân cấp quản lý Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer đảm bảo phối hợp nhịp nhàng phận nhà trường Ý kiến khác (vui lòng ghi cụ thể):…… ………………………………………… Khơng Ít kịp kịp thời thời Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Kịp thời Rất kịp thời PL14 Câu 10: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer nhà trường năm gần Mức độ triển khai T T Không ý kiến Nội dung quản lý Khơng kịp thời Ít kịp thời Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer theo tháng, học kỳ, năm học Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer khoa học, phù hợp với điều kiện nhà trường Xây dựng chế độ quy trình kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer quy định hành Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer có tác dụng tích cực việc phát triển nhân cách học sinh Ý kiến khác (vui lòng ghi cụ thể):………… …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! Hết Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Kịp thời Rất kịp thời PL15 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA: KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng) Để góp phần nâng cao chất lượng chất lượng Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường Dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng, chúng tơi mong em vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ý kiến phù hợp với ý kiến Những ý kiến đóng góp em sử dụng vào mục đích nghiên cứu A THƠNG TIN CÁ NHÂN: Các em vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên:…………………………………………………………………… - Lớp:………………………………………………………………………… - Giới tính: Nam: ; Nữ:  - Học sinh Trường:………………………………………………………… B NỘI DUNG TRƯNG CẦU Ý KIẾN I Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh Câu 1: Các em vui lòng đánh giá tầm quan trọng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường công tác mức độ nào?  Khơng quan trọng  Ít Quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng Câu 2: Các em vui lòng cho biết nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer sau có thầy thực trường hay khơng? Mức độ thường xuyên T T Các nội dung triển khai Tích hợp nội giáo dục sắc văn hóa (BSVH) Khơng Khơng thường ý kiến xun Ít thường xuyên Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Thuờng xuyên Rất thường xuyên PL16 Khmer nội dung dạy học Triển khai nội dung giáo dục BSVH Khmer hoạt động lên lớp Triển khai báo cáo chuyên đề Triển khai hoạt động khác Câu 3: Các em vui lịng cho biết hình thức giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer sau có thầy cô thực trường hay không? Mức độ thực Các hình thức thực T hoạt động giáo dục sắc T văn hóa dân tộc Khmer GV Khơng ý kiến Khơng Ít thường thường xun xun Thơng qua hoạt động ngoại khóa như: sinh hoạt nội trú, hoạt động lên lớp Thông qua lớp bồi dưỡng chuyên đề Cung cấp tài liệu bồi dưỡng Thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Thông qua hoạt động Đồn thành niên Các hình thức khác (vui lòng ghi cụ thể):…… …………… ……………………………… Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Thuờng xuyên Rất thường xuyên PL17 Câu 4: Các em vui lòng cho biết yếu tố có hay khơng có ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer trường học? Mức độ ảnh hưởng Không Rất T Các yếu tố ảnh hưởng Khơng Ít ảnh Ảnh T ảnh Ảnh ý kiến hưởng hưởng hưởng hưởng Nhận thức nhiệm vụ người GV Lịng nhiệt tình, say mê hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer Kiến thức kỹ người GV hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer Kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Sự phối hợp học sinh Sự hỗ trợ có hiệu gia đình học sinh xã hội công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Sự quan tâm, động viên kịp thời CBQL công tác tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Yếu tố khác (vui lòng ghi cụ thể):…………………………… ……………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! Hết Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL18 Phụ lục TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA: KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo trường Tổ trưởng chuyên môn trường Dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng) Kính thưa Thầy/Cơ! Để góp phần nâng cao chất lượng chất lượng Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường Dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng, mong Thầy/Cô đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ý kiến phù hợp với ý kiến Thầy/Cơ Những ý kiến đóng góp Thầy/Cơ sử dụng vào mục đích nghiên cứu A THƠNG TIN CÁ NHÂN: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân: Vị trí cơng tác Thầy/Cô là:  Cán quản lý  Giáo viên Số năm quý Thầy/Cô công tác:  Dưới 05 năm  Từ – 10 năm  Trên 10 năm Chức vụ hoạt động nay: B NỘI DUNG TRƯNG CẦU Ý KIẾN I Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer trường công tác Mức độ cấp thiết TT Biện pháp quản lý hoạt động Không giáo dục sắc VHDT Khmer cấp thiết Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc VHDT Khmer cho đội ngũ CBQL, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Cấp thiết Rất cấp thiết PL19 GV, cha mẹ HS Quản lý giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS vào môn học, hoạt động ngồi lên lớp Xây dựng phát triển mơi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer Huy động nguồn lực tài từ ngân sách địa phương nguồn xã hội hóa cộng đồng tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer trường công tác TT Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer Mức độ tính khả thi Khơng Khả Rất khả thi thi khả thi Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc VHDT Khmer cho đội ngũ CBQL, GV, cha mẹ HS Quản lý giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS vào môn học, hoạt động lên lớp Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục việc Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL20 tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer Huy động nguồn lực tài từ ngân sách địa phương nguồn xã hội hóa ngồi cộng đồng tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! Hết Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL21 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA: KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên trường Dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng) Kính thưa Thầy/Cơ! Để góp phần nâng cao chất lượng chất lượng Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh trường Dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng, chúng tơi mong Thầy/Cơ đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ý kiến phù hợp với ý kiến Thầy/Cơ Những ý kiến đóng góp Thầy/Cơ sử dụng vào mục đích nghiên cứu A THƠNG TIN CÁ NHÂN: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân: Vị trí cơng tác Thầy/Cơ là:  Cán quản lý  Giáo viên Số năm quý Thầy/Cô công tác:  Dưới 05 năm  Từ – 10 năm  Trên 10 năm Chức vụ hoạt động nay: B NỘI DUNG TRƯNG CẦU Ý KIẾN I Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer trường công tác Mức độ cấp thiết TT Biện pháp quản lý hoạt động Không giáo dục sắc VHDT Khmer cấp thiết Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc VHDT Khmer cho đội ngũ CBQL, GV, cha mẹ HS Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Cấp thiết Rất cấp thiết PL22 Quản lý giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS vào môn học, hoạt động lên lớp Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer Huy động nguồn lực tài từ ngân sách địa phương nguồn xã hội hóa ngồi cộng đồng tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer trường công tác TT Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer Mức độ tính khả thi Khơng Khả Rất khả thi thi khả thi Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc VHDT Khmer cho đội ngũ CBQL, GV, cha mẹ HS Quản lý giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS vào mơn học, hoạt động ngồi lên lớp Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc VHDT Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục PL23 Khmer Huy động nguồn lực tài từ ngân sách địa phương nguồn xã hội hóa ngồi cộng đồng tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ giáo dục sắc VHDT Khmer cho HS trường PTDTNT Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! Hết Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục