Áp dụng chuyển đổi số trong giáo dục lý luận chính trị

84 ĐÀO TẠO - BỔI DƯỠNG CÁN BỘ ÁP DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỔ TRONG GIÁỎ DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ★ TS BÙI KIM THANH ★ ThS BÙI THỊ HỒNG HÀ Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh • Tóm tắt: Lĩnh vực giáo dục - đào tạo đẩy mạnh chuyển đổi số thu nhiều kết tích cực; hoạt động giáo dục lý luận trị (GDLLCT) chuyển đổi từ hình thức truyền thống sang trực tuyến Sự thay đổi bước đầu cho thấy triển vọng chuyển đổi số GDLLCT, lâu dài nhiều vấn đề cần thực cách khoa học, đồng Bài viết tập trung phân tích điêu kiện đề xuất số khuyên nghị bảo đảm chuyển đổi số giảng dạy, học tập lý luận trị • Từ khóa: giáo dục lý luận trị; chuyển đổi số; khung chuyển đổi số Chuyển đổi số giáo dục lý luận chủ trương, sách chủ động tham gia trị tất yếu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư khẳng Chuyển đổi số việc sử dụng công nghệ số đế thay đổi mơ hình tổ chức, hoạt động định: “Đổi cách dạy học sở áp dụng cơng nghệ số Khuyến khích mơ nhàm tạo hội, lọi ích giá trị hình giáo dục, đào tạo dựa Đối vói giáo dục - đào tạo, chuyển đổi số tảng số” Ngày 03-6-2020, Thủ tướng Chính phủ trình chuyển việc truyền thụ kiến thức chủ yếu ký Quyết định số 745/QĐ-TTg phê duyệt bàng phương pháp thuyết trình, giảng giải sang “Chương trình “Chuyển đổi số quốc gia đến phát triển lực người học, tăng khả tự năm 2025, định hướng đến năm 2030”, với mục học, tạo hội học tập lúc, nơi tiêu đưa nước ta gia nhập nhóm 50 nước dãn mơi trường số; cá nhân hóa việc học, góp phần đầu Chính phủ điện tử (EGDI) Riêng lĩnh tạo xã hội học tập học tập suốt đời Sự vực giáo dục đào tạo, chuyển đổi số tập bùng nổ tảng công nghệ loT, Big Data, trung “phát triển tảng hô trợ dạy học từ AI, SMAC (mạng xã hội, di động, phân tích liệu lớn, điện tốn đám mây) hình thành xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, nên hạ tầng giáo dục số Tại Việt Nam, Nghị giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên số 52-NQ/TW Bộ Chính trị số giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - số 531 (5/2022) 85 trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ thể phát huy có chuẩn bị chu đáo giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa ” mặt Những điều kiện cho chuyển đổi số Trong thời gian qua, Việt Nam, chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục - đào tạo giáo dục lý luận trị bước thực đạt kết Một số nhà nghiên cứu đề xuất Khung định Tuy nhiên, GDLLCT chuyển đổi số cấp tổ chức, doanh nghiệp bao chuyển đổi số điều mẻ với nhiều gồm 06 thành tố, điều kiện: chiến lược, công sở đào tạo Theo khảo sát Đề án “Đổi nghệ, tổ chức, nhân lực, văn hóa, khách hàng giảng dạy, học tập mơn lý luận trị Tại Việt Nam, “Chương trình Chuyển đổi số hệ thống giáo dục quốc dân” Ban quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm Tuyên giáo Trung ương tiến hành năm 2014, 2030” đề cập 06 yếu tố định đến hệ thống giáo dục trình chuyến đổi số quốc dân Việt Nam Việt Nam bao gồm: Tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí thực (kể thí Minh, tất lóp đào tạo cao cấp lý điểm) hình thức đào tạo luận trị, đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ cử nhận thức, tham gia cơng nghệ, họp tác, lý luận trị trực nhân triển khai theo hình thức an ninh mạng, vào tuyến Từ cuối năm trực tuyến tảng công nghệ số hệ thống 2019, trị, hành động Covid-19 xuất hiện, việc đại, bảo mật Cùng với đó, Học viện đẩy mạnh tổ chức hội thảo khoa học, giảng dạy, học tập hội nghị trực tuyến để đảm bảo yêu cầu Trên sở Chương tất sở giáo dục vừa thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, trình Chuyển đổi số - đào tạo bị gián đoạn vừa phịng chống dịch bệnh Covid-19 quốc gia, đề xuất gần chưa triển khai đại dịch người dân, thể chế đồng cấp Trong bối cảnh đó, điều kiện Khung bảo nhiều học viện, sở đảm áp dụng chuyển đổi đào tạo, GDLLCT chuyển đổi sang hình số GDLLCT (áp dụng cho bậc trung cấp, thức dạy học trực tuyến thay cho hình thức giảng dạy truyền thống Điển hình, Học viện cao cấp lý luận trị) bao gồm thành tố sau (Hình 1) Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, tất lóp Một là, nhận thức đào tạo cao cấp lý luận trị, đào tạo thạc Chuyển đổi số trước tiên chuyển đổi nhận sĩ, tiến sĩ cử nhân triển khai theo thức Để thực chuyển đổi số GDLLCT, hình thức trực tuyến nển tảng cơng nghệ trước hết địi hỏi có tâm thay đổi số đại, bảo mật Cùng với đó, Học viện người đứng đầu Bên cạnh đó, cần có đồng đẩy mạnh tổ chức hội thảo khoa học, nhận thức, trách nhiệm tâm cán hội nghị trực tuyến để bảo đảm yêu cầu vừa bộ, giảng viên, học viên, địa phương, quan thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, vừa ừiển khai thực chuyển đổi số phịng chống dịch bệnh Covid-19 Thành cơng hoạt động GDLLCT bước đầu cho thấy, việc áp dụng công nghệ thơng tin GDLLCT có nhiều ưu điểm, có Hai là, khung luật pháp, sách chuyển đổi số LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - số 531 (5/2022) ĐÀO TẠO - BỔI DƯỠNG CÁN BỘ Hình 1: Các điều kiện bảo đảm chuyển đổi số GDLLCT Nhận thức chuyến đồ! sõ ĐMST Chiên lược QLGD,CTGD Học liêu sõ PPGO i Chuyển đổi sơ GDLLCT « Khung luật pháp' Chính sách I CĐS GD.KT&KĐCL SHTT,ĐT&BO CBLĐQL Nhân lực GV,CBCV Cõng nghệ HTCS,mẽt ụ AN mang^^Ế Người học & Các bên liên quan Học viên 86,Ban,ngành Cơ chế, sách, hành lang pháp lý phải Cơ sở đào tạo cần xây dựng chiến lược hoàn thiện tạo thuận lọi cho chuyển đổi chuyển đổi số GDLLCT, tập trung vào số giáo dục nói chung liên quan đến nội dung chủ đạo: số hóa thông tin quản lý chuyển đổi số, an ninh mạng; quy định học (giảng viên, học viên, sở đào tạo), triển khai liệu sở hữu trí tuệ, tác giả Đối dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng Big Data với GDLLCT, cần kịp thời xây dựng điều để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ chỉnh sách liên quan đến đào tạo, bồi định quản lý; chiến lược họp tác sở dưỡng lý luận trị; chương trình giảng dạy đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị chuyển - học tập lý luận trị trực tuyến; khảo thí, kiểm định chất lượng việc giảng dạy - học tập đổi số dạy, học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học bao gồm: số hóa học liệu cơng nhận kết học GDLLCT trực tuyến Ba là, chiến lược (giáo trình, giảng điện tử, hệ thống quản lý e-learning, ngân hàng câu hỏi trác nghiệm), LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - Sô 531 (5/2022) 87 thư viện số, hệ thống hội thảo trực tuyến giảng viên cần linh hoạt, sáng tạo xây dựng Trong đó, thành tố quan trọng có tính giảng hấp dẫn, mang hoi thở sống, định đổi chương trình, nội dung, tạo hứng thú cho người học, bảo đảm tương phương pháp giảng dạy, học tập lý luận tác giảng viên học viên trị cho phù họp vói thực tiên, bối cảnh Kết luận số 94-KL/TW ngày 28-3-1994 Ban Sáu là, tham gia người học bên liên quan Bí thư rõ: “Xác định việc đổi mói từ nội Mục tiêu quan trọng chuyển đổi số dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, GDLLCT xây dựng thái độ học tập, hiểu biết xây dựng đội ngũ giảng viên, giáo viên đạo đức học thuật, tính tự giác, ý thức học q trình học tập lý luận trị hệ tập suốt đời học viên Do vậy, trình thống giáo dục quốc dân nhiệm vụ có tầm chuyển đổi số bắt buộc phải có tham gia quan trọng chiến lược" gắn kết người học suốt q trình học Bốn là, cơng nghệ an ninh mạng tập, giảng dạy Bên cạnh đó, đặc thù Nền tảng hạ tầng công nghệ thông tin, sở GDLLCT, q trình chuyển đổi số cịn địi hỏi vật chất phải trang bị đồng bảo đồng bộ, họp tác chặt chẽ hệ thống đảm việc quản lý, dạy - học; bảo đảm mơi trường trị, cấp, bao gồm ban, bộ, mạng thơng suốt, ổn định, an tồn thông tin Đi ngành từ Trung ương đến địa phương, tổ kèm vói thiết bị phần cứng ứng dụng phần chức xây dựng chương trình giảng dạy, mềm, tảng (platform) để hoạt động hỗ trợ mặt công nghệ, họp tác đào tạo, giáo dục quản lý cấp diên đó, bảo đảm tính tương thích kết nối vói bồi dưỡng cán Thực tiễn triển khai Học viện Chính trị Ngồi ra, bảo đảm an toàn, an ninh mạng then quốc gia Hồ Chí Minh số khuyến nghị chốt để chuyển đổi số thành công vững Trong điều kiện dịch bệnh Covid-19 diễn biến Mọi thiết bị, sản phẩm, phần mềm, hệ thống phức tạp, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí thơng tin, dự án đầu tư công nghệ thông tin Minh đẩy mạnh ứng dụng chuyển đổi số có cấu phần bát buộc an toàn, an ninh lĩnh vực công tác (đào tạo, nghiên cứu mạng từ thiết kế Năm là, nguồn nhân lực khoa học, quản lý điểu hành), nhanh chóng chuyển đổi phương thức quản lý thực Với lĩnh vực gì, thành cơng trước hết nhiệm vụ từ trực tiếp sang trực tuyến, hưóng dẫn phụ thuộc vào đội ngũ nhân lực Vì vậy, cần đào trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc tạo, bồi dưỡng cán lành đạo, quản lý, giảng Trung ương tổ chức giảng dạy, quản lý đào tạo viên, chuyên viên quản lý đào tạo, IT vói đầy hình thức trực tuyến bảo đảm hoàn thành đủ kiến thức chuyển đổi số, kỹ vể công “mục tiêu kép” vừa hồn thành tốt nhiệm vụ nghệ thơng tin, an tồn thơng tin, khai thác, sử chun mơn, vừa phịng, chống dịch Covid-19 dụng hiệu ứng dụng phục vụ công việc hiệu dạy - học văn hóa ứng xử, xử lý tình Để ưiển khai đồng bộ, Học viện trọng môi trường mạng Việc giảng dạy, đầu tư cho nội dung chuyển đổi số vói nhiều học tập mơi trường mạng khác hoàn toàn hạng mục như: nâng cấp Cổng thơng tin điện tử; vói giảng dạy, học tập truyền thống, nguôi xây dựng thư viện số, thư viện điện tử, xây dựng LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - số 531 (5/2022) 31 ĐÀO TẠO - BÓI DƯỠNG CẤN BỘ trung tâm điều hành thông minh; mua sám điểm, chủ trương chuyển đổi số quốc gia, trang thiết bị cầu truyền hình, láp đặt hệ thống chuyển đổi số Học viện lĩnh vực mạng dành riêng cho cầu truyền hình; mua cơng tác, đặc biệt quản lý điểu hành, dạy quyền phần mềm microsoft teams; tập huấn học, tạo chuyển biến tích cực nhận cho giảng viên, V.V thức, thái độ, từ nâng cao trách nhiệm Bên cạnh đó, hệ thống phần mềm quản lý chủ thể văn liên thơng, hệ thống hịm thư cơng vụ, Hai là, tiếp tục triển khai mơ hình quản trị chữ ký số, hệ thống camera an ninh, máy chiếu, Học viện thông minh vào thực tiễn; đẩy mạnh camera phịng học láp đặt đóng q trình mã hóa, số hóa tồn sở liệu góp tích cực vào việc nâng cao hiệu công tác dùng chung phục vụ học tập, giảng dạy đào tạo, bồi dưỡng hoạt động chuyên nghiên cứu khoa học, hệ thống giáo môn, nghiệp vụ, quản lý học viên, bảo đảm an trình, tài liệu, sách tham khảo, chuyên khảo, ninh, an toàn quan Đây điều giảng, ngân hàng đề thi, đáp án; đề tài, sáng kiện, tiền đề quan trọng để Học viện chủ động kiến khoa học kho quản lý liệu, chuyển đổi số lĩnh vực đào tạo, xây dựng V.V Tiếp tục đầu tư, đầu tư xây dựng kết cấu hạ Học viện thơng minh tầng số, hồn thiện hệ thống kết cấu hạ tầng Tuy nhiên, xét theo khung bảo đảm áp dụng dạy - học nghiên cứu khoa học đồng bộ, điều chuyển đổi số GDLLCT (áp dụng cho bậc hành tác nghiệp đại, đồng hoạt cao cấp lý luận trị) xây dựng (tại động trực tiếp trực tuyến, hệ thống hình 1), chuyển đổi số đào tạo lý luận phòng học, phòng họp, hội thảo, phịng bảo vệ trị Học viện cịn bất cập trang luận văn, luận án trực tuyến, thư viện điện tử thiết bị công nghệ thông tin, đường truyền; việc Đẩy mạnh ứng dụng phần mềm quản lý mã hóa, số hóa liệu chậm, chưa thống đại, triển khai dịch vụ công trực tuyến, nhất; hệ thống phần mềm phục vụ giảng ứng dụng công nghệ 4.0 (AI, blockchain, dạy, nghiên cứu khoa học quản lý đào tạo chưa bộ, chưa liên thơng, cịn tình trạng phân tích liệu ) để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ định quản lý đào tạo đơn vị sử dụng phần mềm riêng (ví dụ cách nhanh chóng, xác, thuận tiện phần mềm quản lý đào tạo, quản lý điều hành Ba là, chuẩn bị điều kiện nguồn lực tài tác nghiệp ) Trình độ sử dụng cơng nghệ thơng chính, nguồn nhân lực, hạ tầng thiết bị, an ninh tin quản lý, dạy học không cán bộ, mạng phục vụ cho chuyển đổi số Chú trọng xây giảng viên, nhân viên học viên hạn chế dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, đội Các quy định, quy chế bảo đảm cho trình ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên, có xây dựng thực thi chuyển đổi số Học viện khả ứng dụng công nghệ thơng tin vào cịn thiếu cơng tác quản lý, giảng dạy □ Để áp dụng chuyển đổi số GDLLCT , cần thực số cơng việc sau: Một là, nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể tham gia trình Cần tăng Ngày nhận bài: 31 -3-2022; Ngày bình duyệt: cường cơng tác tuyên truyền, quán triệt quan 02-4-2022; Ngày duyệt đăng: 26-5-2022 LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - số 531 (5/2022) ... bị chu đáo giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa ” mặt Những điều kiện cho chuyển đổi số Trong thời gian qua, Việt Nam, chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục - đào tạo giáo dục lý luận trị bước thực... cao cấp lý luận trị) bao gồm thành tố sau (Hình 1) Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, tất lóp Một là, nhận thức đào tạo cao cấp lý luận trị, đào tạo thạc Chuyển đổi số trước tiên chuyển đổi nhận... lang pháp lý phải Cơ sở đào tạo cần xây dựng chiến lược hoàn thiện tạo thuận lọi cho chuyển đổi chuyển đổi số GDLLCT, tập trung vào số giáo dục nói chung liên quan đến nội dung chủ đạo: số hóa