Phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trên địa bàn quận thanh khê thành phố đà nẵng 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH NGA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học PGS TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Phản biện 1: TS Nguyễn Thanh Hùng Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Hoàng Bảo Thanh Luận văn bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lí giáo dục họp Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng vào ngày 25 tháng 01 năm 2022 Có thể tìm thấy luận văn tại: - Thư viện Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng - Khoa Tâm lý giáo dục, Trường ĐH Sư phạm - Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trường tiểu học, đội ngũ giáo viên (ĐNGV) nhân tố quan trọng góp phần định phát triển nhà trường, giáo viên người tổ chức thực có hiệu khâu trình dạy học, giáo dục phát triển chun mơn, phát triển nhà trường Vấn đề phát triển ĐNGV Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước quan tâm khẳng định “giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục”, xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm lực sư phạm nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên nhằm bảo đảm chất lượng giáo dục đào tạo suốt trình xây dựng phát triển nhà trường nói riêng, ngành giáo dục nói chung Triển khai thực có hiệu chương trình GDPT 2018 yếu tố mang tính định thành cơng cơng đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Điều đặt yêu cầu, cần nhanh chóng triển khai, áp dụng chương trình GDPT 2018, lựa chọn, bố trí, xếp, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (ĐNGV) đủ số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT hành, vừa đảm bảo lực trình độ theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Điều đặt yêu cầu cần phải nghiên cứu làm rõ thực trạng, đề xuất biện pháp phù hợp, góp phần tồn ngành thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục đào tạo đặt Hiện nay, công tác phát triển ĐNGV trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng có bước phát triển vượt bậc so với mười năm trước, thực tế cịn gặp nhiều khó khăn, bất cập, cần nghiên cứu khắc phục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi yêu cầu chương trình GDPT Điều định đến thắng lợi nghiệp giáo dục quận nhà nói riêng thành phố nói chung Vừa giáo viên tiểu học, đồng thời cán quản lý trường tiểu học địa bàn quận, nhận thấy việc triển khai nghiên cứu vấn đề phù hợp có ý nghĩa thực tiễn quan trọng Do đó, tơi chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 địa bàn quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng” làm luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV tiểu học; luận văn đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV tiểu học trường tiểu học đáp ứng chương trình GDPT 2018 địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận phát triển ĐNGV trường tiểu học - Khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV đáp ứng chương trình GDPT 2018 trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng bối cảnh đổi chương trình GDPT Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu Thực trạng ĐNGV trường tiểu học - Đối tượng nghiên cứu Phát triển ĐNGV trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp phát triển ĐNGV trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Thời gian nghiên cứu: từ năm học 2020 – 2021 đến năm học 2021 – 2022 Đối tượng khảo sát: 160 CBQL, giáo viên Giả thuyết khoa học Việc phát triển ĐNGV trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng tồn số bất cập, thiếu tính phù hợp, chưa phát huy tính động, sáng tạo giáo viên; phận giáo viên có lực nghề nghiệp cịn yếu, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, khả sử dụng ngoại ngữ, tin học hạn chế, … Phương pháp nghiên cứu Để thực mục tiêu đề tài, luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa nghiên cứu nguồn tài liệu lí luận thực tiễn có liên quan đến cơng tác phát triển ĐNGV tiểu học - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, bao gồm: Phương pháp điều tra, khảo sát phiếu hỏi; Phương pháp vấn; Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Đóng góp luận văn - Về ý nghĩa lý luận Khái quát hóa hệ thống lý luận phát triển ĐNGV tiểu học sở vận dụng đa dạng phương pháp tiếp cận, đặc biệt lý luận phát triển nguồn nhân lực, tiếp cận theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học yêu cầu giáo viên tiểu học bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nước ta - Về ý nghĩa thực tiễn Phát khó khăn, bất cập cần nhanh chóng khắc phục cơng tác quy hoạch, tuyển dụng, bồi dưỡng sử dụng giáo viên tiểu học công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn diễn trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng Trên sở lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp nhằm xây dựng ĐNGV tiểu học quận Thanh Khê đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục chương trình GDPT 2018 Ngồi ra, đề tài hoàn thành tài liệu tham khảo quan trọng cho Hiệu trưởng trường tiểu học CBQL giáo dục công tác địa bàn quận, có giá trị tham khảo cho CBQL giáo dục cho quận khác đại bàn thành phố Đà Nẵng nước Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn kết cấu gồm chương Chương 1: Lý luận phát triển ĐNGV trường tiểu học đáp ứng chương trình GDPT 2018 Chương 2: Thực trạng phát triển ĐNGV trường tiểu học đáp ứng chương trình GDPT 2018 địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp phát triển ĐNGV trường tiểu học đáp ứng chương trình GDPT 2018 địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Chương LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên trường tiểu học Giáo viên tiểu học người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác nhằm thực chương trình giáo dục tiểu học Đội ngũ giao viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục tổ chức thành lực lượng (có tổ chức) chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề cho tập hợp đó, tổ chức 1.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Phát triển ĐNGV tiểu học cung cấp nguồn lực cần thiết cho phát triển, tạo tiềm người thông qua đào tạo, bồi dưỡng đào tạo lại, chăm sóc sức khỏe thể lực tinh thần, khai thác tối đa tiềm hoạt động dạy học thông qua việc tuyển dụng, sử dụng, tạo điều kiện môi trường làm việc (môi trường trường học: phương tiện dạy học, sách đãi ngộ…) nhằm kích thích động cơ, thái độ làm việc giáo viên tiểu học, để họ mang hồn thành nhiệm vụ giao 1.3 Vài nét chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3.1 Chương trình phổ thơng tổng thể 1.3.2 Chương trình phổ thơng cấp tiểu học 1.4 Một số yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.4.1 Vị trí, vai trò, chức giáo viên trường tiểu học 1.4.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường tiểu học 1.4.3 Yêu cầu số lượng, chất lượng cấu đội ngũ giáo viên trường tiểu học 1.4.4 Chuyển đổi phương thức giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 1.5 Những nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.5.1 Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Trong phát triển trường tiểu học nội dung kế hoạch phát triển ĐNGV nhà trường cơng tác quan trọng, có tính chiến lược, địi hỏi đội ngũ lãnh đạo nhà trường cần phải thực công việc đánh giá đội ngũ, xây dựng tiêu chuẩn, xác định nhu cầu lập kế hoạch phát triển - Phân tích tính chất đặc thù cơng việc - Xác định nhu cầu ĐNGV tiểu học 1.5.2 Đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên 1.5.3 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học 1.5.4 Xây dựng môi trường làm việc tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tiểu học 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học Quá trình phát triển ĐNGV phổ thơng nói chung, phát triển ĐNGV tiểu học nói riêng chịu tác động từ nhiều yếu tố khác khác quan lẫn chủ quan 1.6.1 Yếu tố khách quan - Yếu tố kinh tế - xã hội - Yếu tố khoa học công nghệ - Tính địa phương, văn hóa vùng miền - Yếu tố sách Nhà nước 1.6.2 Yếu tố chủ quan - Môi trường sư phạm - Phẩm chất, lực, trình độ đội ngũ quản lý - Phẩm chất, lực sư phạm, trình độ đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa - Chất lượng học sinh đội ngũ giáo viên Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 2.1.2 Tổng quan phát triển giáo dục đào tạo quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 2.2 Khái qt hóa q trình khảo sát 2.2.1 Đối tượng địa bàn khảo sát Khảo sát đối tượng 400 giáo viên trực tiếp dạy học 64 CBQL 16 trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Khi tiến hành khảo sát tác giả gặp số khó khăn định dịch Covid-19 bùng phát Khi trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng chuyển đổi trạng thái sang dạy học trực tuyến, trình khảo sát bị gián đoạn từ khảo sát trực tiếp phiếu giấy sang khảo sát tảng phương tiện truyền thông Google form Zalo Bảng 2.4 Đối tượng tham gia khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng STT Tên trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm Tiểu học Trần Cao Vân Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh Tiểu học Hàm Nghi Tiểu học Dũng Sĩ Thanh Khê Tiểu học Hoa Lư Tiểu học Lê Văn Tám Tiểu học Đoàn Thị Điểm Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Số lượng giáo viên tham gia khảo sát 25 25 25 25 25 25 25 25 25 Số lượng CBQL tham gia khảo sát 5 4 4 STT Tên trường 10 11 12 13 14 15 16 Tiểu học Điện Biên Phủ Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ Tiểu học Bế Văn Đàn Tiểu học Nguyễn Trung Trực Tiểu học Lê Quang Sung Tiểu học Hà Huy Tập Tiểu học An Khê Số lượng giáo viên tham gia khảo sát 25 25 25 25 25 25 25 Số lượng CBQL tham gia khảo sát 4 4 2.2.2 Mục đích khảo sát Khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV tiểu học trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, làm sở cho đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV tiểu học trường TH địa bàn quận, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 2.2.3 Nội dung khảo sát Thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV tiểu học trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển ĐNGV tiểu học trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 2.2.4 Phương pháp khảo sát Việc thiết kế tiến hành khảo sát phiếu hỏi thực sau tiến hành quan sát lấy ý kiến chuyên gia người làm công tác dạy học quản lý 16 trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, nhằm có thêm hiểu biết, mở rộng khía cạnh vấn đề, giúp cho việc lựa chọn vấn đề giải vấn đề theo phương án thích hợp Việc xây dựng phiếu khảo sát bao gồm 02 bước: - Bước 1: Khảo sát thử nhóm mẫu gồm CBQL giáo viên với mục đích hồn thiện xác mẫu phiếu điều tra Xin ý kiến chuyên gia mẫu phiếu điều tra - Bước 2: Xây dựng phiếu điều tra thức, phát phiếu điều tra thu phiếu điều tra sau điều tra xong 10 2.3.1.2 Trình độ chuyên mơn Bảng 2.7 Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Năm học 2018 – 2019 2019 – 2020 2020 - 2021 Sau đại học SL % 29 4,32 32 4,62 32 4,43 Đại học SL % 630 93,9 650 93,9 681 94,32 Cao đẳng SL % 12 1,78 11 1,58 1,25 (Nguồn: Tổng hợp từ báo cáo tổng kết năm học Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng) Trong năm học 2020 – 2021, Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Khê tổ chức cho giáo viên tiểu học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy qua hội thi giáo viên dạy giỏi, hội giảng, thao giảng, tham gia hội thi thiết kế giảng điện tử E-learning cấp quận cấp thành phố, có 290 sản phẩm tham dự cấp thành phố có 217 sản phẩm đạt giải, chiếm tỉ lệ 74,83% Bảng 2.8 Kết thi E-learning cấp tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Cấp Tiểu học quận Thanh Khê Toàn thành phố Tỉ lệ % Nhất Nhì Ba 28 110 25.5% 51 159 32.08% 64 219 29.22% Khuyến khích 74 258 28.68% Tổng cộng 217 746 29.09% (Nguồn: Tổng hợp từ báo cáo tổng kết năm học Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng) 2.3.1.3 Năng lực sư phạm phẩm chất đạo đức Bảng 2.9 Danh sách trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê thực khảo sát trực tiếp trình thực đề tài STT Tên trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm Tiểu học Trần Cao Vân Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh Tiểu học Hàm Nghi Tiểu học Dũng Sĩ Thanh Khê Số lượng giáo viên tham gia khảo sát 25 25 25 25 25 Số lượng CBQL tham gia khảo sát 5 4 11 Đối với 11 trường tiểu học cịn lại chúng tơi tiến hành khảo sát thơng qua Google form Q trình tiến hành khảo sát qua Google form tương đối thuận lợi, nhiên không thực hoạt động vấn người tham dự khảo sát Nội dung khảo sát lực phẩm chất nghề nghiệp giáo viên tiểu học trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê thực dựa chuẩn nghề nghiệp quy định Thông tư số 20/2018 TT-BGDĐT Bảng 2.10 Thực trạng lực sư phạm phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng TT TC 1 TC TC 10 TC 11 12 Nội dung đánh giá lực phẩm chất đạo đức giáo viên tiểu học Mức độ Khôn Đạt Khá g đạt SL % SL % SL % Phẩm chất nhà giáo Tc 1: Đạo đức nhà giáo 0 0 77 Tc 2: Phong cách nhà giáo 0 0 194 Phát triển chuyên môn nghiệp vụ Tc 3: Phát triển chuyên môn thân 0 74 15,9 209 Tc 4: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển phẩm chất 0 71 15,3 188 lực học sinh Tc 5: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển 0 80 17,2 126 phẩm chất lực Tc 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng 0 63 13,6 171 phát triển phẩm chất lực Tc 7: Tư vấn hỗ trợ học sinh 0 75 16,2 198 Xây dựng môi trường giáo dục Tc 8: Xây dựng văn hóa nhà trường 0 78 16,8 172 Tc 9: Thực quyền dân chủ 0 78 16,8 164 nhà trường Tc 10: Thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học 0 78 16,8 171 đường Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tc 11: Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ, người giám hộ học 0 65 14,0 185 sinh bên liên quan Tc 12: Phối hợp nhà trường, gia 0 69 14,9 185 đình, xã hội để thực hoạt động Tốt SL % 16,6 387 83,4 41,8 270 58,2 45,0 181 39,1 40,5 205 44,2 27,1 258 55,7 36,9 230 49,5 42,7 191 41,1 37,0 214 46,2 35,3 222 47,9 36,9 215 46,3 39,9 214 46,1 39,9 210 45,2 12 Nội dung đánh giá lực phẩm chất đạo đức giáo viên tiểu học TT 13 TC 14 15 Mức độ Khôn Đạt Khá g đạt SL % SL % SL % Tốt SL dạy học cho học sinh Tc 13: Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực giáo dục 0 73 15,7 174 37,5 217 đạo đức, lối sống cho học sinh Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Tc 14: Sử dụng ngoại ngữ tiếng 0 179 38,6 275 59,3 10 dân tộc Tc 15: Ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy 0 165 35,6 273 58,8 26 học giáo dục % 46,8 khai 2,1 5,6 Từ kết khảo sát cho thấy rằng, ĐNGV trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê có phẩm chất đạo đức phong cách nhà giáo đạt TC tốt 2.3.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.3.2.1 Thực trạng cơng tác quy hoạch, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bảng 2.11 Thực trạng công tác quy hoạch, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 TT Điều kiện xác định quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học Nhiệm vụ trị, kinh tế - xã hội ngành địa phương Đánh giá thực trạng hệ thống tổ chức có dự báo mơ hình tổ chức đổi giáo dục nhà trường Tiêu chuẩn viên chức thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa số yêu cầu cụ thể đội ngũ giáo viên: yêu cầu thực tiễn cơng tác; u cầu trình độ đào tạo, cấu độ tuổi Căn vào đội ngũ giáo viên có Điểm trung bình Mức độ Trung bình 21 98 117 169 59 3,32 48 63 124 192 37 3,23 41 59 135 168 61 3,32 56 60 231 84 33 3,20 2,95 13 Từ kết cho thấy công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê nhận quan tâm cấp lãnh đạo, phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục tiểu học địa phương bối cảnh 2.3.2.2 Công tác tuyển chọn, sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Bảng 2.12 Thực trạng công tác tuyển chọn, sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 TT Nội dung đánh giá Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ giáo viên Thực tuyển chọn, bố trí sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên theo quy định tiêu chuẩn xây dựng Thực quy trình tuyển chọn, bố trí, sử dụng, ln chuyển đội ngũ giáo viên theo quy định nhà nước, ngành giáo dục điều kiện địa phương Việc tuyển chọn, bố trí, sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên có tác dụng khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên Luân chuyển đội ngũ giáo viên trường tiểu học hợp lý, quy định, đáp ứng nguyện vọng hoàn cảnh giáo viên Điểm trung bình chung Mức độ Điểm TB 15 32 118 170 129 3,79 12 19 130 204 99 3,77 21 58 142 134 109 3,54 91 52 203 97 21 2,79 39 57 113 201 54 3,38 3,45 Từ kết khảo sát, thực trạng cơng tác tuyển chọn, bố trí, sử dụng, luân chuyển ĐNGV trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng thực có hiệu quả, đảm bảo tính ổn định, thể mức điểm 3,45 2.3.2.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng nhằm đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 Bảng 2.13 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Mức độ TT Nội dung đánh giá Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định 36 mang tính khả thi Hình thức bồi dưỡng phong phú đa dạng 47 Giáo viên động viên, hỗ trợ học Đại học, Sau đại học nhằm nâng cao trình độ 51 chuyên môn Cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng lý 64 luận trị kiến thức bổ trợ khác Xây dựng thực có hiệu sách khuyến khích giáo viên học lớp 42 đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý có hiệu đội ngũ giáo 24 viên sau bồi dưỡng, đào tạo Điểm trung bình chung Điểm trung bình 41 101 178 108 3,61 62 149 166 40 3,20 94 98 130 91 3,25 82 127 105 86 3,14 116 107 124 75 3,16 37 94 3,6 168 141 3,33 Qua trao đổi với CBQL dựa kết khảo sát thu cho thấy, công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV tiểu học trường địa bàn quận Thanh Khê đạt nhiều kết đáng ghi nhận, cụ thể với mức điểm trung bình chung 3,33 điểm Hai nội dung đánh giá mức điểm trung bình cao là: (1) Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định cách khả thi, đạt 3,61 điểm; (2) Sử dụng hợp lý ĐNGV sau đào tạo, bồi dưỡng, đạt 3,60 điểm 2.3.2.4 Thực sách đãi ngộ, khen thưởng kỷ luật Bảng 2.14 Thực trạng thực đãi ngộ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ giáo viên tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Mức độ TT Nội dung đánh giá UBND quận thực tốt chế độ sách Đảng Nhà nước đội ngũ 0 giáo viên tiểu học địa bàn quận UBND quận có sách riêng, 73 102 phù hợp với yêu cầu phát triển đội ngũ giáo Điểm trung bình 57 109 298 4,52 93 111 3,07 85 15 viên tiểu học UBND quận huy động có hiệu nguồn lực vật chất phục vụ sách đãi 99 74 105 186 ngộ đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn quận Thực thường xuyên, kịp thời 120 126 108 110 sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên Phối hợp có hiệu việc đãi ngộ vật chất gắn với xét tặng danh hiệu thi đua, 31 69 293 71 hình thức khen thưởng Điểm trung bình chung 2,81 3,44 3,87 3,54 Bên cạnh thành công đạt được, ngành Giáo dục Đào tạo quận Thanh Khê gặp phải khó khăn định công tác huy động nguồn lực vật chất, thực xã hội hóa giáo dục nhằm thực có hiệu sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên tiểu học (2,81 điểm) 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.4.1 Những kết đạt 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 2.4.3 Cơ hội thách thức Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 3.1 Định hướng phát triển giáo dục phổ thông địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 3.1.1 Định hướng phát triển kinh tế xã hội 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục phổ thông 16 3.1.3 Định hướng phát triển giáo dục tiểu học bối cảnh triển khai áp dụng chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.2.1 Tính thực tiễn 3.2.2 Tính khả thi 3.2.3 Tính hiệu 3.2.4 Tính kế thừa phát huy 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học cho cấp quản lí giáo viên 3.3.1.1 Mục tiêu biện pháp Tạo thống nhận thức CBQL cấp giáo viên vai trò quan trọng ĐNGV tiểu học nghiệp đổi mới, phát triển giáo dục tiểu học, cần thiết phải phát triển ĐNGV tiểu học trước bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo trình triển khai áp dụng chương trình GDPT 2018, từ có hành động quan tâm mức để phát triển ĐNGV tiểu học 3.3.1.2 Nội dung biện pháp 3.3.1.3 Triển khai thực biện pháp 3.3.1.4 Điều kiện thực biện pháp 3.3.2 Tăng cường phân cấp, giao quyền tự chủ cho trường tiểu học công tác phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.3.2.1 Mục tiêu biện pháp Tăng cường phân cấp, giao quyền tự chủ công tác phát triển ĐNGV cho trường tiểu học, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, phát huy vai trò Hiệu trưởng, tổ chức đoàn thể xây 17 dựng lực làm chủ ĐNGV Thực đổi cơng tác quản lí đáp ứng u cầu đẩy mạnh cải cách hành theo tinh thần Nghị số 03 -NQ/TU ngày 14 tháng năm 2004 Ban Thường vụ Thành ủy Đà Nẵng tiếp tục đẩy mạnh cải cách hành chính, chống quan liêu, tham nhũng, tiêu cực; Chỉ thị số 29-CT/TU ngày 06 tháng 11 năm 2013 Ban Thường vụ Thành ủy Đà Nẵng tiếp tục đẩy mạnh cải cách hành chính, tăng cường kỉ luật, kỉ cương, xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức đáp ứng yêu cầu xây dựng quận Thanh Khê tình hình 3.3.2.2 Nội dung biện pháp 3.3.2.3 Triển khai thực biện pháp 3.3.2.4 Điều kiện thực 3.3.3 Đổi công tác xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.3.3.1 Mục tiêu biện pháp Xây dựng công khai quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Quy hoạch phải dựa quy mô phát triển trường học, lớp học, học sinh thực trạng ĐNGV có Cơng tác hướng đến mục tiêu: đảm bảo đủ số lượng, cấu hợp lý, chất lượng không ngừng tăng cao theo định hướng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, đáp ứng tốt cho việc triển khai áp dụng chương trình GDPT 2018 3.3.3.2 Nội dung biện pháp 3.3.3.3 Triển khai thực biện pháp 3.3.3.4 Điều kiện thực 3.3.4 Đổi hình thức tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.3.4.1 Mục tiêu biện pháp Tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng ĐNGV đạt chuẩn 18 trình độ chun mơn, đảm bảo lực sư phạm, có đạo đức nghề nghiệp nguồn giáo viên tốt, đảm bảo chất lượng, góp phần xây dựng phát triển chất lượng giáo dục trường tiểu học, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Đổi hình thức tuyển dụng, bố trí, sử dụng ĐNGV hợp lý, phát huy tối đa lực, sở trường giáo viên, đáp ứng tốt với yêu cầu chương trình GDPT 2018 Tiếp tục thực tốt sách đãi ngộ, đề tiêu chí tuyển chọn phù hợp với nhu cầu cao ngành để tuyển chọn người tốt nghiệp loại giỏi, xuất sắc, người có trình độ cao, đảm bảo có đầy đủ điều kiện trình độ chun mơn, lực sư phạm phẩm chất, đạo đức 3.3.4.2 Nội dung biện pháp 3.3.4.3 Triển khai thực biện pháp 3.3.4.4 Điều kiện thực 3.3.5 Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.3.5.1 Mục tiêu biện pháp Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng ĐNGV tiểu học nhằm giúp đánh giá xác thực trạng quản lý chun mơn trường tiểu học Do đó, cơng tác kiểm tra, tra, đánh giá phải đảm bảo tính trung thực, khách quan, toàn diện, khoa học, dân chủ công Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng ĐNGV tiểu học giúp đánh giá mức độ hoàn thành công việc, lực chuyên môn, lực sư phạm; đánh giá ý thức chấp hành quy chế chuyên môn, trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên Trên sở phát sai phạm, hạn chế, tìm hiểu nguyên nhân ưu, khuyết điểm để giáo viên, cấp quản lý kịp thời điều chỉnh trình thực nhiệm vụ 19 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá phương pháp tốt để thu thập thơng tin xác chất lượng ĐNGV, từ có biện pháp đào tạo, bồi dưỡng sử dụng hiệu ĐNGV, đồng thời điều kiện để giáo viên tiếp tục tự học nâng cao trình độ lực chun mơn 3.3.5.2 Nội dung biện pháp 3.3.5.3 Triển khai thực biện pháp 3.3.5.4 Điều kiện thực 3.3.6 Điều chỉnh việc thực chế độ sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.3.6.1 Mục tiêu biện pháp Nhằm tạo động lực làm việc cho đội ngũ CBQL trường tiểu học sở khuyến khích vật chất, động viên tinh thần phù hợp với trình độ phát triển kinh tế quận; khuyến khích người làm việc có suất, chất lượng hiệu quả, phát huy tài đội ngũ CBQL bối cảnh đổi giáo dục 3.3.6.2 Nội dung biện pháp 3.3.6.3 Triển khai thực biện pháp 3.3.6.4 Điều kiện thực biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Lựa chọn đối tượng khảo nghiệm Luận văn xây dựng sở lý luận đánh giá thực trạng phát triển ĐNGV tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Trên sở đó, luận văn đề xuất biện pháp để phục vụ công tác xây dựng phát triển ĐNGV tiểu học địa bàn quận, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trình triển khai thực chương trình GDPT 2018 Luận văn thực khảo nghiệm thông qua việc xin ý kiến chuyên gia, CBQL trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Khê, cụ thể sau: 20 - Lãnh đạo, chuyên viên phòng tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, Phòng Nội vụ (15 người) - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê (25 người) - Giáo viên tiểu học địa bàn quận Thanh Khê (80 người) 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm Trên phiếu đánh giá ghi rõ biện pháp, biện pháp hỏi tính cấp thiết tính khả thi gắn liền với mức độ: Rất cấp thiết, cấp thiết, cấp thiết khơng cấp thiết Đối với tính khả thi có mức độ: Rất khả thi, khả thi, khả thi khơng khả thi Sau liên hệ, phiếu đánh giá thực qua Google form gửi đường link đến Zalo đối tượng xin ý kiến đánh giá 3.4.3 Kết khả nghiệm Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học cho cấp quản lí GV Tăng cường phân cấp, giao quyền tự chủ cho trường tiểu học công tác phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đổi công tác xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình GD phổ thơng 2018 Đổi hình thức tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình GDPT 2018 Điều chỉnh việc thực chế độ sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mức độ cấp thiết Rất cấp Cấp Ít cấp Khơng thiết thiết thiết cấp thiết SL % SL % SL % SL % 102 85,0 18 15 0 0 1,6 0 0 102 85,0 17 14,2 0,8 0 99 82,5 21 17,5 0 0 108 90 12 10 0 98 81,7 20 16,7 110 91,6 10 8,4 0 21 Từ kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp, ý kiến hỏi có ý kiến khác nhau; có 1,6% có ý kiến cho biện pháp 0,8% cho biện pháp cấp thiết; đa số ý kiến tham gia khảo sát đồng ý biện pháp luận văn đề xuất cấp thiết cấp thiết; mức độ cấp thiết, biện pháp cao 91,6%; biện pháp thấp 81,7% Nhìn chung múc độ cấp thiết chiếm tỷ lệ cao Điều cho thấy, cần có quan tâm triển khai đồng từ trường tiểu học cấp quản lý, ủng hộ lực lượng ngành giáo dục để phát triển ĐNGV tiểu học, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học cho cấp quản lí giáo viên Tăng cường phân cấp, giao quyền tự chủ cho trường tiểu học công tác phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đổi công tác xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đổi hình thức tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Điều chỉnh việc thực chế độ sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Rất khả thi SL % Mức độ khả thi Ít khả Khơng Khả thi thi khả thi SL % SL % SL % 99 82,5 21 17,5 69 0 57,5 35 29,1 11 9,2 4,2 92 76,7 28 23,3 0 0 73 60,8 38 31,7 7,5 0 101 84,2 19 15,8 0 0 84 0,8 0 70 35 29,2 0 Từ kết cho thấy, biện pháp đề xuất luận 22 văn có tính khả thi cao, Chúng tơi có trao đổi với CBQL trường Tiểu học Trần Cao Vân trường Tiểu học Lê Văn Tám nhận chia sẻ sau: Hiện trường tiểu học chưa có quyền tự chủ cơng tác tuyển dụng, bồi dưỡng để tự phát triển ĐNGV Thực tế công việc Phòng Nội vụ Phòng Giáo dục Đào tạo đảm nhận, trường tiểu học quyền đề xuất xin tiêu dựa nhu cầu nhà trường, nhiều năm qua dù quan tâm số lượng giáo viên nhà trường muốn tuyển dụng không đáp ứng đủ Chính lẽ đó, biện pháp trao quyền tự chủ cho trường tiểu học địa bàn công tác phát triển ĐNGV cần phải có thời gian, cần có đồng thuận lãnh đạo cấp Căn kết lấy ý kiến thực tế công tác vấn CBQL giáo viên công tác trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, đồng ý biện pháp đề cấp thiết khả thi Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nhìn chung, ĐNGV tiểu học địa bàn quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng có bước phát triển nhanh số lượng chất lượng, cấu ngày hợp lý Chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL góp phần định thành giáo dục quận năm học vừa qua: chất lượng giáo dục tiểu học UBND thành phố UBND quận ghi nhận đánh giá cao Học sinh trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê đạt nhiều thành tích cao kỳ thi thành phố tổ chức Nhiều mơ hình giáo dục, PPDH tích cực đưa vào ứng dụng thực tiễn Đặc biệt bối cảnh đại dịch Covid-19 bùng phát, ĐNGV tiểu học địa bàn quận Thanh Khê chủ động, kịp thời chuyển đổi trạng thái, vận dụng linh hoạt, sáng tạo 23 phương pháp hình thức dạy học, hình thức dạy học trực tuyến hoạt động giáo dục không bị ngưng trệ, tổ chức thành công đợt kiểm tra kết thúc học kỳ hình thức trực tuyến Bên cạnh thành tựu ghi nhận, ĐNGV tiểu học địa bàn quận Thanh Khê tồn số yếu định: bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, trình độ chun mơn phận nhà giáo yếu, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Khả sử dụng ngoại ngữ, tin học quản lý, dạy học nhiều giáo viên hạn chế, giáo viên lớn tuổi Năng lực quản lý phận CBQL sở giáo dục yếu, chưa đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục bối cảnh đổi Tiếp theo tinh thần Đại hội XIII Đảng Nghị Đảng quận Thanh Khê chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, tạo bước đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tiếp tục đổi đồng mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp giáo dục đào tạo theo hướng đại, hội nhập quốc tế, phát triển người toàn diện, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Chú trọng giáo dục đạo đức, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc; khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc Trên sở lý luận thực tiễn công tác phát triển ĐNGV tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng năm qua, luận văn đề xuất biện pháp nhằm tiếp tục đẩy mạnh công tác phát triển ĐNGV tiểu học địa bàn quận theo hướng tăng số lượng, nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu trình triển khai chương trình GDPT 2018 Hệ thống biện pháp luận văn có kế 24 thừa số biện pháp quản lý thực có hiệu thời gian qua, đồng thời số biện pháp đưa làm phong phú thêm phù hợp với địi hỏi thực tiễn triển khai chương trình GDPT 2018 bậc tiểu học, khắc phục số hạn chế, tồn phân tích chương luận văn Kết khảo sát tính khả thi khẳng định biện pháp luận văn đề xuất có tính khả thi cao, đáp ứng tốt giả thuyết khoa học nêu luận văn, góp phần vào việc định hướng cho công tác quản lý, phát triển ĐNGV tiểu học, mặt đáp ứng tốt yêu cầu công đổi bản, toàn diện giáo dục nay, mặt khác phục vụ tốt cho yêu cầu triển khai áp dụng chương trình GDPT 2018 trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê Phát triển ĐNGV tiểu học, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 nhiệm vụ cấp thiết trường tiểu học toàn thành phố Đà Nẵng nước nói chung, trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê nói riêng Hiệu cơng tác đòi hỏi thân CBQL, đặc biệt người đứng đầu đơn vị cần phải nhận thức rõ vị trí, vai trị trách nhiệm mình, giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên tiểu học nhận thức được, hiểu rõ yêu cầu xã hội ngành giáo dục tương lai, mà trước hết yêu cầu chương trình GDPT triển khai đồng nước Kiến nghị - Đối với UBND thành phố Đà Nẵng, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Đà Nẵng - Đối với UBND quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Khê - Đối với trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê - Đối với thân giáo viên tiểu học ... phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2 018 địa bàn quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng 2.3 .1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn quận. .. TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2 018 TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 3 .1 Định hướng phát triển giáo dục phổ thông địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 3 .1. 1... pháp phát triển ĐNGV trường tiểu học đáp ứng chương trình GDPT 2 018 địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Chương LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC