Giáo án Sinh học 12 năm 2022 2023

Giáo án Sinh học 12 gồm 195 trang là tài liệu hữu ích đem tới đầy đủ các bài soạn theo phân phối chương trình trong năm học 2022 2023. Kế hoạch bài dạy Sinh 12 được biên soạn đầy đủ các tiết học trong năm 2022 2023. Qua đó, giúp thầy cô tham khảo, có thêm nhiều kinh nghiệm để soạn giáo án môn Sinh cho học sinh của mình theo hướng dẫn mới. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm: giáo án Hóa học 12, giáo án môn Ngữ văn 12. Vậy sau đây là trọn bộ giáo án Sinh học 12 năm 2022, mời các bạn cùng tải tại đây nhé.

Ngày‌‌s‌ oạn:‌‌‌‌ PHẦN‌‌‌5:‌‌‌DI‌‌‌TRUYỀN‌‌‌HỌC‌‌‌ Chương‌‌‌I‌‌:‌‌‌CƠ‌‌‌CHẾ‌‌‌DI‌‌‌TRUYỀN‌‌V ‌ À‌‌‌BIẾN‌‌‌DỊ‌‌‌ Tiết‌‌‌1‌‌-‌‌Bài‌‌‌1:‌‌‌GEN,‌‌‌MÃ‌‌‌DI‌‌‌TRUYỀN‌‌‌VÀ‌‌‌Q‌‌‌TRÌNH‌‌N ‌ HÂN‌‌‌ĐƠI‌‌‌ADN‌‌‌ ‌‌I.‌‌‌MỤC‌‌‌TIÊU‌‌‌ 1.‌‌V ‌ ề‌‌‌kiến‌‌t‌ hức:‌‌‌ Sau‌‌‌khi‌‌h‌ ọc‌‌‌xong‌‌‌bài‌‌‌này‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌phải‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌khái‌‌‌niệm,‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌gen.‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌khái‌‌‌niệm,‌‌‌các‌‌đ‌ ặc‌‌‌điểm‌‌‌chung‌‌‌về‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền.‌‌‌Giải‌‌‌thích‌‌‌được‌‌‌tại‌‌‌sao‌‌‌mã‌‌‌ di‌‌‌truyền‌‌‌phải‌‌‌là‌‌‌mã‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a.‌‌‌ -‌‌T ‌ ừ‌‌‌mơ‌‌‌hình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌của‌‌‌ADN,‌‌‌mơ‌‌‌tả‌‌‌được‌‌‌các‌‌b‌ ước‌‌‌của‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌AD N‌‌‌làm‌‌‌cơ‌‌‌sở‌‌‌cho‌‌‌sự‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌nhiễm‌‌s‌ ắc‌‌‌thể.‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌điểm‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌giữa‌‌‌sao‌‌‌chép‌‌‌ở‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌‌sơ‌‌‌và‌‌‌nhân‌‌‌chuẩn.‌‌‌ -‌‌T ‌ ăng‌‌‌cường‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌‌suy‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌‌thức‌‌‌thơng‌‌‌qua‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌về‌‌‌cách‌‌‌tổng‌‌‌hợp‌‌‌mạc h‌‌‌mới‌‌‌dựa‌‌‌theo‌‌‌2‌‌mạch‌‌‌khn‌‌‌khác‌‌‌nhau.‌‌‌ 2.‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌ a/‌‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌‌kiến‌‌‌thức:‌‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌xác‌‌‌định‌‌đ‌ ược‌‌‌mục‌‌‌tiêu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌‌là‌‌‌gì‌‌‌ -‌‌R ‌ èn‌‌‌luyện‌‌‌và‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy‌‌‌phân‌‌‌tích,‌‌‌khái‌‌‌qt‌‌h‌ ố.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌đ‌ ặt‌‌r‌ a‌‌‌được‌‌‌nhiều‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌về‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ b/‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌sống:‌‌‌‌ -‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌thể‌‌h‌ iện‌‌s‌ ự‌‌‌tự‌‌‌tin‌‌‌khi‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌ý‌ ‌‌kiến‌‌‌trước‌‌‌nhóm,‌‌‌tổ,‌‌‌lớp.‌‌‌ -‌Năng‌‌‌lực‌‌‌trình‌‌‌bày‌‌s‌ uy‌‌‌nghĩ/ý‌‌‌tưởng;‌‌‌hợp‌‌‌tác;‌‌‌quản‌‌‌lí‌‌‌thời‌‌‌gian‌‌‌và‌‌đ‌ ảm‌‌‌nhận‌‌‌trách‌‌‌nhiệ m,‌‌‌trong‌‌h‌ oạt‌‌‌động‌‌‌nhóm.‌‌‌ -‌‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌tìm‌‌‌kiếm‌‌‌và‌‌‌xử‌‌‌lí‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌về‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌gen,‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌gen‌‌ ‌cấu‌‌‌trúc;‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌và‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌AND.‌‌‌ -‌‌‌Quản‌‌‌lí‌‌b‌ ản‌‌‌thân:‌‌‌Nhận‌‌‌thức‌‌đ‌ ược‌‌‌các‌‌‌yếu‌‌‌tố‌‌‌tác‌‌đ‌ ộng‌‌đ‌ ến‌‌b‌ ản‌‌‌thân:‌‌‌tác‌‌đ‌ ộng‌‌đ‌ ến‌‌‌q‌‌ ‌trình‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌như‌‌‌bạn‌‌b‌ è‌‌‌phương‌‌‌tiện‌‌h‌ ọc‌‌‌tập,‌‌‌thầy‌‌‌cơ…‌‌‌ -‌‌X ‌ ác‌‌‌định‌‌đ‌ úng‌‌‌quyền‌‌‌và‌‌‌nghĩa‌‌‌vụ‌‌‌học‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌‌đề ‌‌‌ -‌‌‌Quản‌‌‌lí‌‌‌nhóm:‌‌L ‌ ắng‌‌‌nghe‌‌‌và‌‌‌phản‌‌‌hời‌‌‌tích‌‌‌cực,‌‌‌tạo‌‌‌hứng‌‌‌khởi‌‌h‌ ọc‌‌‌tập ‌‌‌ 3.‌‌‌Phẩm‌‌‌chất‌‌‌ -‌‌‌Giúp‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌rèn‌‌‌luyện‌‌‌bản‌‌‌thân‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌các‌‌‌phẩm‌‌‌chất‌‌‌tốt‌‌đ‌ ẹp:‌‌y‌ êu‌‌‌nước,‌‌‌nhân‌‌‌ái,‌‌‌ chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1.‌Giáo‌viên:‌‌‌‌ -‌‌‌Tranh‌‌‌phóng‌‌‌to‌‌‌hình‌‌‌1.1,‌‌‌1.2‌‌‌và‌‌b‌ ảng‌‌‌1‌‌SGK,‌‌‌bảng‌‌‌phụ.‌‌‌ ‌‌-‌P ‌ him(‌‌‌ảnh‌‌đ‌ ộng)‌‌‌về‌‌s‌ ự‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌của‌‌‌ADN,‌‌‌máy‌‌‌chiếu‌‌‌projector,‌‌‌máy‌‌‌tính ‌‌‌ ‌‌2.‌Học‌sinh:‌‌‌ -‌‌X ‌ em‌‌‌trước‌‌b‌ ài‌‌m ‌ ới.‌‌‌ III.‌‌‌TIẾN‌‌‌TRÌNH‌‌B ‌ ÀI‌‌‌DẠY‌‌‌‌ A.‌‌‌KHỞI‌‌‌ĐỘNG‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌‌ -‌‌‌‌‌Kích‌‌‌thích‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌h‌ ứng‌‌‌thú‌‌‌tìm‌‌‌hiểu‌‌‌xem‌‌‌mình‌‌đ‌ ã‌‌b‌ iết‌‌‌gì‌‌‌về‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ ‌‌-‌‌‌Rèn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy‌‌‌phê‌‌‌phán‌‌‌‌cho‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh.‌‌‌ b)‌‌N ‌ ội‌‌‌dung:‌‌‌GV‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌chơi‌‌‌trị‌‌‌chơi‌‌‌dự‌‌‌đốn.‌‌‌ c)‌‌‌Sản‌‌‌phẩm:‌‌‌Kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌‌HS‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌t‌ hực‌‌‌hiện:‌‌‌ ‌‌Giáo‌‌‌viên‌‌‌cho‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌xem‌‌‌ảnh‌‌s‌ o‌‌‌sánh‌‌s‌ ự‌‌‌giống‌‌‌nhau‌‌‌và‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌ở‌‌con‌‌‌cái‌‌‌và‌‌‌bố‌‌‌ mẹ‌‌‌.‌‌Từ‌‌đ‌ ó‌‌‌tạo‌‌‌tình‌‌‌huống‌‌‌trong‌‌s‌ inh‌‌‌sản‌‌‌người‌‌‌ta‌‌b‌ ắt‌‌‌gặp‌‌h‌ iện‌‌‌tượng‌‌‌con‌‌‌cái‌‌s‌ inh‌‌‌ra‌‌‌gi ống‌‌‌bố‌‌‌mẹ‌‌‌và‌‌‌có‌‌‌những‌‌‌đặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌khác‌‌b‌ ố‌‌‌mẹ‌‌đ‌ ó‌‌‌là‌‌h‌ iện‌‌‌tượng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌và‌‌b‌ iến‌‌‌dị.‌‌‌ Vậy‌‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌nào‌‌đ‌ ảm‌‌b‌ ảo‌‌‌cho‌‌‌con‌‌‌cái‌‌s‌ inh‌‌‌ra‌‌‌giống‌‌‌bố‌‌‌mẹ?‌‌‌Vì‌‌‌sao‌‌‌lại‌‌‌có‌‌s‌ ự‌‌‌sai‌‌ ‌khác‌‌‌đó‌‌‌ ⬄‌‌‌SP‌‌‌cần‌‌đ ‌ ạt‌‌‌sau‌‌‌khi‌‌k ‌ ết‌‌‌thúc‌‌‌hoạt‌‌đ ‌ ộng:‌‌‌ Học‌‌s‌ inh‌‌‌tập‌‌‌trung‌‌‌chú‌‌‌ý;‌‌‌ Suy‌‌‌nghĩ‌‌‌về‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌đ‌ ược‌‌đ‌ ặt‌‌r‌ a;‌‌‌ Tham‌‌‌gia‌‌h‌ oạt‌‌‌động‌‌‌đọc‌‌h‌ iểu‌‌‌để‌‌‌tìm‌‌‌câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌tình‌‌h‌ uống‌‌‌khởi‌‌‌động,‌‌‌ Từ‌‌‌cách‌‌‌nêu‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌gây‌‌‌thắc‌‌‌mắc‌‌‌như‌‌‌trên,‌‌‌giáo‌‌‌viên‌‌‌dẫn‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌vào‌‌‌các‌‌‌hoạt‌‌ ‌động‌‌‌mới:‌‌‌Hoạt‌‌đ‌ ộng‌‌h‌ ình‌‌‌thành‌‌‌kiến‌‌‌thức.‌‌‌ ĐVĐ:‌‌‌GV‌‌‌giới‌‌‌thiệu‌‌s‌ ơ‌‌‌lược‌‌‌chương‌‌‌trình‌‌s‌ inh‌‌‌12.‌‌‌ B.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌HÌNH‌‌‌THÀNH‌‌‌KIẾN‌‌‌THỨC‌‌‌ Hoạt‌‌đ ‌ ộng‌‌‌1:‌‌‌Hướng‌‌‌dẫn‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌t‌ ìm‌‌‌hiểu‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌gen‌‌‌và‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌g en‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌khái‌‌‌niệm,‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌gen.‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌khái‌‌‌niệm,‌‌‌các‌‌đ‌ ặc‌‌‌điểm‌‌‌chung‌‌‌về‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền.‌‌‌Giải‌‌‌thích‌‌‌được‌‌‌tại‌‌‌sao‌‌‌mã‌‌‌ di‌‌‌truyền‌‌‌phải‌‌‌là‌‌‌mã‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a.‌‌‌ b)‌‌N ‌ ội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌s‌ ử‌‌‌dụng‌‌‌sgk‌‌‌và‌‌k‌ iến‌‌‌thức‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌đ‌ ể‌‌‌thực‌‌h‌ iện,‌‌‌trao‌‌‌đổi‌‌‌ c)‌‌‌Sản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS.‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌t‌ hực‌‌‌hiện:‌‌‌ HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌CỦA‌‌G ‌ V‌‌‌-‌ DỰ‌‌K ‌ IẾN‌‌‌SẢN‌‌‌PHẨM‌‌‌ ‌ S‌‌‌ H -‌‌B ‌ ước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌ I/‌‌‌Gen:‌‌‌‌(10’)‌‌‌ ‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ 1.‌‌‌Khái‌‌n ‌ iệm:‌‌‌‌ 1.‌‌‌u‌‌‌cầu‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌đ‌ ọc‌‌‌mục‌‌‌Gen‌‌‌là‌‌‌một‌‌đ‌ oạn‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN‌‌‌mang‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌mã‌‌‌hố‌‌‌ch ‌I‌‌kết‌‌h‌ ợp‌‌‌ o‌‌‌một‌‌‌chuỗi‌‌‌polipeptit‌‌h‌ oặc‌‌‌một‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ARN.‌‌‌ quan‌‌‌sát‌‌h‌ ình‌‌‌1.1‌‌‌SGK‌‌‌và‌‌‌ch 2.Cấu‌‌t‌ rúc‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌gen:‌‌ o‌‌‌biết:‌‌‌gen‌‌‌là‌‌‌ ‌-‌‌Gen‌‌‌ở‌s‌ inh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌‌sơ‌‌‌và‌‌‌nhân‌‌‌thực‌‌đ‌ ều‌‌‌có‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌ gì?‌‌‌ ‌gờm‌‌‌3‌‌vùng‌:‌‌‌ ‌‌Gen‌‌‌ở‌s‌ inh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌‌sơ‌‌‌và‌‌s‌ i ‌‌+‌V ‌ ùng‌‌đ‌ iều‌‌h‌ ồ‌:‌‌‌mang‌‌‌tín‌‌h‌ iệu‌‌‌khởi‌‌động‌‌‌và‌‌đ‌ iều‌‌h‌ ồ‌‌ nh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌‌ ‌phiên‌‌‌mã.‌‌‌ thực‌‌‌giống‌‌‌và‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌ở‌ ‌‌+‌V ‌ ùng‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌:‌‌‌Mang‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌các‌‌‌axit‌‌‌amin.‌‌‌ ‌điểm‌‌‌nào?‌‌‌ ‌‌+‌V ‌ ùng‌‌‌kết‌‌‌thúc‌:‌‌‌mang‌‌‌tín‌‌h‌ iệu‌‌‌kết‌‌‌thúc‌‌‌phiên‌‌‌mã.‌‌‌ -‌‌B ‌ ước‌‌‌2:‌‌‌Thực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌Tuy‌‌‌nhiên‌‌‌ở‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌s‌ ơ‌‌‌có‌‌‌vùng‌‌‌mã‌‌‌hố‌‌‌liên‌‌‌tục‌‌‌cịn‌‌ ‌vụ‌‌‌ +‌‌‌Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌s‌ uy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌t hực‌‌‌hiện‌‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ +‌‌‌GV‌‌‌quan‌‌‌sát,‌‌h‌ ướng‌‌‌dẫn,‌‌ ‌hỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌3:‌‌‌Báo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌ ‌ở‌s‌ inh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌‌thực‌‌‌có‌‌‌vùng‌‌‌mã‌‌‌hố‌‌‌khơng‌‌‌liên‌‌‌tục.‌‌‌ ‌luận‌‌‌ +‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌‌kết‌‌‌quả+‌‌‌GV‌‌ ‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌‌ đứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌b‌ ổ‌‌s‌ ung.‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌ ‌định‌‌‌ +GV‌‌‌chỉnh‌‌s‌ ửa‌‌‌và‌‌‌kết‌‌‌luận‌‌‌đ ể‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌ghi‌‌‌ bài.‌‌‌ GDMT‌:‌‌‌có‌‌‌rất‌‌‌nhiều‌‌‌loại‌‌‌ge n‌‌‌như‌:‌‌‌gen‌‌‌ điều‌‌‌hồ,‌‌‌gen‌‌‌cấu‌‌‌trúc ‌‌T ‌ ừ‌‌‌ đó‌‌‌chứng‌‌‌tỏ‌‌‌ sự‌‌đ‌ a‌‌‌dạng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌của‌‌ s‌ inh‌‌‌giới.‌‌‌ Hoạt‌‌đ ‌ ộng‌‌‌2:‌‌‌Giải‌‌‌thích‌‌‌về‌‌‌bằng‌‌‌chứng‌‌‌về‌‌‌mã‌‌b ‌ ộ‌‌‌3‌‌và‌‌‌đặc‌‌‌điểm‌‌‌của‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền.‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌HS‌‌‌hiểu‌‌‌hơn‌‌‌về‌‌‌bằng‌‌‌chứng‌‌‌về‌‌m ‌ ã‌‌b‌ ộ‌‌‌3‌‌và‌‌đ‌ ặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌của‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền.‌‌‌ b)‌‌N ‌ ội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌tham‌‌‌khảo‌‌‌sgk,‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌h‌ oạt‌‌‌động‌‌‌nhóm,‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌‌ c)‌‌‌Sản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌t‌ hực‌‌‌hiện:‌‌‌ -‌‌B ‌ ước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌ ‌‌‌II/‌‌‌Mã‌‌‌di‌‌t‌ ruyền.‌‌‌(10’)‌‌‌ ‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ -‌‌‌Khái‌‌‌niệm:‌‌‌Là‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌các‌‌‌nu‌‌‌trong‌‌‌gen‌‌‌quy‌‌‌định‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌ 1.‌‌‌u‌‌‌cầu‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌đ‌ ọc‌‌‌SGcác‌‌‌axit‌‌‌amin‌‌‌trong‌‌‌prơtêin.‌‌‌ K‌‌‌mục‌‌‌II‌‌‌và‌‌‌ -‌‌‌Bằng‌‌‌chứng‌‌‌về‌‌‌mã‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a,‌‌‌trong‌‌‌ADN‌‌‌có‌‌‌4‌‌loại‌‌‌nu‌‌‌là‌‌‌(A,‌‌T ‌ hồn‌‌‌thành‌‌‌những‌‌y‌ êu‌‌‌cầu‌‌ ,‌‌‌G,‌‌X ‌ ),‌‌‌nhưng‌‌‌trong‌‌‌prơtêin‌‌‌có‌‌‌20‌‌‌loại‌‌‌aa,‌‌‌nên‌:‌‌‌ ‌sau:‌‌‌ ‌‌Nếu‌‌‌1‌‌nu‌‌‌xác‌‌đ‌ ịnh‌‌‌1‌‌aa‌‌‌thìo‌‌‌có‌‌‌4‌‌‌=‌‌4‌‌tổ‌‌h‌ ợp‌‌(‌ ‌‌chưa‌‌đ‌ ủ‌‌m ‌ ã‌‌ 1‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌về‌‌‌mã‌‌‌di‌‌ h‌ ố‌‌‌20‌‌‌loại‌‌‌aa.‌‌‌ ‌truyền.‌‌‌ ‌Nếu‌‌‌2‌‌nu 4‌=‌‌‌16‌‌‌tổ‌‌‌hợp‌‌‌(chưa‌‌‌đủ‌‌‌mã‌‌‌hóa‌‌‌20‌‌‌loại‌‌‌aa)‌‌‌ 2‌ -‌‌‌Chứng‌‌‌minh‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌Nếu‌‌‌3‌‌nu‌‌‌ 4‌=‌‌‌64‌‌‌tổ‌‌‌hợp(‌‌‌thừa‌‌đ‌ ủ)‌‌‌=>‌‌‌mã‌‌‌bộ‌‌‌ba‌‌‌là‌‌‌mã‌‌‌hợp‌ 3‌ ‌là‌‌‌mã‌‌‌bộ‌‌‌ba.‌‌‌ ‌lí.‌‌‌ -‌‌‌Nêu‌‌‌đặc‌‌‌điểm‌‌‌chung‌‌‌của‌‌ -‌‌‌Đặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌chung‌‌‌của‌‌‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền:‌‌‌‌ ‌mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ ‌‌+‌‌Mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌được‌‌‌đọc‌‌‌từ‌‌‌một‌‌đ‌ iểm‌‌‌xác‌‌‌ -‌‌B ‌ ước‌‌‌2:‌‌‌Thực‌‌‌hiện‌‌ đinh‌‌‌theo‌‌‌từng‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a‌‌‌nuclêơtít‌‌‌mà‌‌‌khơng‌‌‌gối‌‌‌lên‌‌‌nhau.‌‌‌ ‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ ‌‌+‌‌Mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌mang‌‌‌tính‌‌‌phổ‌‌b‌ iến,‌‌‌túc‌‌‌là‌‌‌tất‌‌‌cả‌‌‌các‌‌‌lồi‌‌đ‌ ề +‌‌‌Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌s‌ uy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌u‌‌‌dùng‌‌‌chung‌‌‌một‌‌‌bộ‌‌‌mã‌‌‌ ‌thực‌‌‌hiện‌‌‌ di‌‌‌truyền(‌‌‌trừ‌‌m ‌ ột‌‌‌vài‌‌‌ngoại‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ ‌lệ).‌‌‌‌+‌‌Mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌mang‌‌‌tính‌‌đ‌ ặc‌‌‌hiệu,‌‌‌tức‌‌‌là‌‌‌một‌‌b‌ ộ‌‌b‌ a‌‌‌ch +‌‌‌GV‌‌‌quan‌‌‌sát,‌‌h‌ ướng‌‌‌dẫn,‌‌ ỉ‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌cho‌‌‌một‌‌‌loại‌‌‌axit‌‌‌amin.‌‌‌ ‌hỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ ‌‌+‌‌Mã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌mang‌‌‌tính‌‌‌thối‌‌‌hố,‌‌‌tức‌‌‌là‌‌‌nhiều‌‌‌bộ‌‌‌ba‌‌‌khá -‌‌‌Bước‌‌‌3:‌‌‌Báo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌ c‌‌‌nhau‌‌‌cùng‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌ ‌luận‌‌‌ +‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌‌bày‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌ +‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌đ‌ ứng‌‌‌dậ y‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌bổ‌‌‌ sung.‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌ ‌định‌‌‌ +‌‌‌GV‌‌đ‌ ánh‌‌‌giá,‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌c huẩn‌‌‌kiến‌‌‌thức,‌‌‌ ghi‌‌‌lên‌‌‌bảng.‌‌‌ cho‌‌‌một‌‌l‌oại‌‌‌axit‌‌‌amin,‌‌‌trừ‌‌‌AUG‌‌‌và‌‌‌UGG.‌‌‌ Hoạt‌‌đ ‌ ộng‌‌‌3:‌‌‌Hướng‌‌‌dẫn‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌tìm‌‌‌hiểu‌‌‌và‌‌‌mơ‌‌t‌ ả‌‌‌lại‌‌‌q‌‌t‌ rình‌‌‌nhân‌‌đ ‌ ơi‌‌‌ADN.‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌HS‌‌‌tìm‌‌h‌ iểu‌‌‌và‌‌‌mơ‌‌‌tả‌‌‌lại‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌ADN.‌‌‌ b)‌‌N ‌ ội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌tham‌‌‌khảo‌‌‌sgk,‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌h‌ oạt‌‌‌động‌‌‌nhóm,‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌‌ c)‌‌‌Sản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌t‌ hực‌‌‌hiện:‌‌‌ -‌‌B ‌ ước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌ III/‌‌‌Q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌ADN(tái‌‌‌bản‌‌‌ ‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ ADN)‌‌‌‌(‌‌10’)‌‌‌ 1.‌‌‌Giới‌‌‌thiệu‌‌‌đoạn‌‌‌phim‌‌‌về‌‌‌‌‌‌Diến‌‌r‌ a‌‌‌trong‌‌‌pha‌‌‌S‌‌của‌‌‌chu‌‌‌kì‌‌‌TB.‌‌‌ q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌1:‌‌‌Tháo‌‌‌xoắn‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ đơi‌‌‌ADN.‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌2:‌‌‌Tổng‌‌h‌ ợp‌‌‌các‌‌‌mạch‌‌‌ADN‌‌‌mới‌‌‌ 2.‌‌‌u‌‌‌cầu‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌quan‌‌s‌ át‌‌‌phim,‌‌h‌ ình‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌3:‌‌‌Hai‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN‌‌‌con‌‌đ‌ ược‌‌‌ 1.2‌‌‌SGK‌‌‌kết‌‌‌hợp‌‌‌đọc‌‌‌SGK‌‌‌mục‌‌‌III‌‌‌để‌‌‌mơ‌‌‌ tạo‌‌thành‌‌‌ tả‌‌‌lại‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌ADN.‌‌‌ *)‌‌‌ý‌‌nghĩa‌‌‌của‌‌‌q‌‌‌trình‌:‌‌‌Nhờ‌‌‌nhân‌‌‌đơ -‌‌B ‌ ước‌‌‌2:‌‌‌Thực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ:‌‌‌‌ i,‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌trong‌‌h‌ ệ‌‌‌gen‌‌(‌ ‌‌A +‌‌‌Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌s‌ uy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌ DN)‌‌được‌‌‌truyền‌‌‌từ‌‌T ‌ B‌‌‌này‌‌s‌ ang‌‌T ‌ B‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ ‌khác.‌‌‌ +‌‌‌GV‌‌‌quan‌‌‌sát,‌‌h‌ ướng‌‌‌dẫn,‌‌h‌ ỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ ‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌3:‌‌‌Báo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ +‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌‌bày‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌ +‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌đ‌ ứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌bổ‌‌‌ sung.‌‌‌ -‌‌‌Bước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌‌định‌‌‌ -GV‌‌‌hoàn‌‌t‌hiện,‌‌‌bổ‌‌‌sung‌‌‌và‌‌‌vấn‌‌đ‌ áp‌‌h‌ ọc‌‌‌ sinh‌‌đ‌ ể‌‌‌làm‌‌r‌ õ‌‌‌thêm‌‌‌về‌‌‌nguyên‌‌‌tắc‌‌b‌ ổ‌‌‌ sung,‌‌b‌ án‌‌b‌ ảo‌‌‌tồn‌‌‌và‌‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌nửa‌‌‌gián‌‌‌ đoạn.‌‌‌ C.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌LUYỆN‌‌‌TẬP‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌‌ -‌‌L ‌ un‌‌‌tập‌‌đ‌ ể‌‌‌HS‌‌‌củng‌‌‌cố‌‌‌những‌‌‌gì‌‌đ‌ ã‌‌b‌ iết‌‌‌.‌‌ -‌‌R ‌ èn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tự‌‌‌học,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giao‌‌‌tiếp‌‌‌và‌‌‌hợp‌‌‌tác,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giải‌‌‌quyết‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌c ho‌‌‌HS‌‌‌ b)‌‌N ‌ ội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌‌Sản‌‌‌phẩm:‌‌‌Kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌‌hs‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌t‌ hực‌‌‌hiện:‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌đ‌ ưa‌‌‌ta‌‌‌tình‌‌‌huống‌‌‌có‌‌‌câu‌‌‌hỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌làm‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌và‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm‌‌‌theo‌‌‌nhóm(4‌‌‌nhóm).‌‌‌ Chọn‌‌‌phương‌‌‌án‌‌‌trả‌‌‌lới‌‌‌đúng‌‌‌hoặc‌‌‌đúng‌‌‌nhất‌‌‌trong‌‌m ‌ ỗi‌‌‌câu‌‌s‌ au:‌‌‌ 1)‌‌‌Mỗi‌‌‌gen‌‌‌mã‌‌‌hố‌‌‌prơtêin‌‌đ‌ iển‌‌h‌ ình‌‌‌gờm‌‌‌vùng‌‌‌ A.‌‌‌điều‌‌‌hồ‌‌‌đầu‌‌‌gen,‌‌m ‌ ã‌‌h‌ ố,‌‌‌kết‌‌‌thúc.‌‌‌ B.‌‌đ‌ iều‌‌h‌ oà,‌‌‌mã‌‌h‌ oá,‌‌‌kết‌‌‌thúc.‌‌‌ C.‌‌đ‌ iều‌‌h‌ oà,‌‌‌vận‌‌h‌ ành,‌‌‌kết‌‌‌thúc.‌‌‌ D.‌‌‌điều‌‌‌hoà,‌‌‌vận‌‌‌hành,‌‌‌mã‌‌‌hoá.‌‌‌ 2)‌‌B ‌ ản‌‌‌chất‌‌‌của‌‌m ‌ ã‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌là‌‌‌ A‌‌‌.một‌‌‌bộ‌‌‌ba‌‌m ‌ ã‌‌‌hố‌‌‌cho‌‌m ‌ ột‌‌‌axitamin.‌‌‌ B‌‌‌.3‌‌‌nuclêơtit‌‌‌liền‌‌‌kề‌‌‌cùng‌‌‌loại‌‌h‌ ay‌‌‌khác‌‌‌loại‌‌đ‌ ều‌‌‌mã‌‌h‌ ố‌‌‌cho‌‌‌một‌‌‌axitamin.‌‌‌ C.‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌sắp‌‌‌xếp‌‌‌các‌‌‌nulêơtit‌‌‌trong‌‌‌gen‌‌‌quy‌‌đ‌ ịnh‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌sắp‌‌‌xếp‌‌‌các‌‌‌axit‌‌‌amin‌‌‌trong‌‌‌ prơtêin.‌‌‌ D.‌‌‌các‌‌‌axitamin‌‌‌đựơc‌‌m ‌ ã‌‌‌hố‌‌‌trong‌‌‌gen.‌‌‌‌ 3)‌‌‌Q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌của‌‌‌ADN‌‌‌chỉ‌‌‌có‌‌‌một‌‌‌mạch‌‌‌được‌‌‌tổng‌‌‌hợp‌‌‌liên‌‌‌tục,‌‌‌mạch‌‌‌cịn‌‌‌l ại‌‌‌tổng‌‌‌hợp‌‌‌gián‌‌đ‌ oạn‌‌‌vì‌‌‌ A.enzim‌‌‌xúc‌‌‌tác‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌của‌‌‌ADN‌‌‌chỉ‌‌‌gắn‌‌‌vào‌‌đ‌ ầu‌‌‌3‌‌‌của‌‌‌ ,‌ pơlinuclêơtít‌‌‌ADN‌‌‌mẹ‌‌‌và‌‌‌mạch‌‌‌pơlinuclêơtit‌‌‌chứa‌‌‌ADN‌‌‌con‌‌‌kéo‌‌‌dài‌‌‌theo‌‌‌chiều‌‌‌5‌‌‌-‌‌3‌‌‌‌‌ ,‌‌‌ ,‌ B.enzim‌‌‌xúc‌‌‌tác‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌của‌‌‌ADN‌‌‌chỉ‌‌‌gắn‌‌‌vào‌‌‌đầu‌‌‌3‌‌‌của‌‌‌ ,‌ pơlinuclêơtít‌‌‌ADN‌‌‌mẹ‌‌‌và‌‌‌mạch‌‌‌pơlinuclêơtit‌‌‌chứa‌‌‌ADN‌‌‌con‌‌‌kéo‌‌‌dài‌‌‌theo‌‌‌chiều‌‌‌3‌‌‌-‌‌5‌‌‌‌‌ ,‌‌‌ ,‌ C.enzim‌‌‌xúc‌‌‌tác‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌của‌‌‌ADN‌‌‌chỉ‌‌‌gắn‌‌‌vào‌‌‌đầu‌‌‌5‌‌‌của‌‌‌ ,‌ pơlinuclêơtít‌‌‌ADN‌‌‌mẹ‌‌‌và‌‌‌mạch‌‌‌pơlinuclêơtit‌‌‌chứa‌‌‌ADN‌‌‌con‌‌‌kéo‌‌‌dài‌‌‌theo‌‌‌chiều‌‌‌5‌‌‌-‌‌3‌‌‌‌‌ ,‌‌‌ ,‌ D.hai‌‌‌mạch‌‌‌của‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN‌‌‌ngược‌‌‌chiều‌‌‌nhau‌‌‌và‌‌‌có‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌đ‌ ơi‌‌‌theo‌‌‌ngu n‌‌‌tắc‌‌‌bổ‌‌‌xung.‌‌‌ 4)‌‌‌Q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌của‌‌‌ADN,‌‌‌en‌‌‌zim‌‌‌ADN‌‌‌-‌‌pơ‌‌‌limeraza‌‌‌có‌‌‌vai‌‌‌trị‌‌‌ A.tháo‌‌‌xoắn‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN,‌‌‌bẻ‌‌‌gãy‌‌‌các‌‌‌liên‌‌‌kết‌‌‌H‌‌giữa‌‌‌2‌‌mạch‌‌‌ADN‌‌‌lắp‌‌‌ráp‌‌‌các‌‌‌nuclêơt it‌‌‌tự‌‌‌do‌‌‌theo‌‌‌ngun‌‌‌tắc‌‌‌bổ‌‌‌xung‌‌‌với‌‌‌mỗi‌‌‌mạch‌‌‌khn‌‌‌của‌‌‌ADN.‌‌‌ B.bẻ‌‌‌gãy‌‌‌các‌‌l‌iên‌‌‌kết‌‌‌H‌‌giữa‌‌‌2‌‌mạch‌‌‌ADN.‌‌‌ C.duỗi‌‌‌xoắn‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN,‌‌‌lắp‌‌r‌ áp‌‌‌các‌‌‌nuclêơtit‌‌‌tự‌‌‌do‌‌‌theo‌‌‌ngun‌‌‌tắc‌‌b‌ ổ‌‌‌xung‌‌‌với‌‌‌mỗi‌ ‌mạch‌‌‌khn‌‌‌của‌‌‌ADN.‌‌‌ D.bẻ‌‌‌gãy‌‌‌các‌‌‌liên‌‌‌kết‌‌‌H‌‌giữa‌‌‌2‌‌mạch‌‌‌ADN,‌‌‌cung‌‌‌cấp‌‌‌năng‌‌‌lượng‌‌‌cho‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌ ‌đơi.‌‌‌ Đáp‌‌‌án:‌‌‌1A,‌‌‌2C‌‌‌,‌‌8A,‌‌‌9A‌‌‌ D.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌VẬN‌‌‌DỤNG‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌‌ -‌‌T ‌ ạo‌‌‌cơ‌‌h‌ ội‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌và‌‌‌kĩ‌‌‌năng‌‌‌có‌‌đ‌ ược‌‌‌vào‌‌‌các‌‌‌tình‌‌h‌ uống,‌‌b‌ ối‌‌‌cả nh‌‌‌mới‌‌‌,nhất‌‌‌là‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌vào‌‌‌thực‌‌‌tế‌‌‌cuộc‌‌‌sống.‌‌‌ -‌‌R ‌ èn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy,‌‌‌phân‌‌‌tích.‌‌‌ b)‌‌N ‌ ội‌‌‌dung:‌‌‌Hs‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌‌Sản‌‌‌phẩm:‌‌P ‌ hiếu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌t‌ hực‌‌‌hiện:‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌u‌‌‌cầu‌‌‌HS‌‌‌về‌‌‌nhà‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ:‌‌‌ Hãy‌‌‌giải‌‌‌thích‌‌‌vì‌‌s‌ ao‌‌‌trên‌‌‌mỗi‌‌‌chạc‌‌‌chữ‌‌Y ‌ ‌‌chỉ‌‌‌có‌‌‌một‌‌‌mạch‌‌‌của‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ADN‌‌đ‌ ược‌‌‌tổn g‌‌‌hợp‌‌‌liên‌‌‌tục,‌‌‌mạch‌‌‌còn‌‌‌lại‌‌‌được‌‌‌tổng‌‌‌hợp‌‌‌một‌‌‌cách‌‌‌gián‌‌‌đoạn.‌‌‌ ‌ *‌‌‌Hướng‌‌‌dẫn‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌học‌‌‌bài,‌‌‌làm‌‌‌việc‌‌‌ở‌‌nhà‌‌(‌ 2‌‌‌phút)‌‌‌ ‌‌‌-Học‌‌‌bài‌‌‌và‌‌‌làm‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌SGK,‌‌‌sách‌‌b‌ ài‌‌‌tập.‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌ ‌Ngày‌‌s‌ oạn:‌‌‌‌ Tiết‌‌‌2‌‌-‌‌Bài‌‌‌2:‌‌‌PHIÊN‌‌‌MÃ‌‌V ‌ À‌‌‌DỊCH‌‌‌MÃ‌‌‌ I/‌‌‌Mục‌‌t‌ iêu:‌‌‌ 1.‌‌‌Kiến‌‌‌thức:‌‌‌ Sau‌‌‌khi‌‌h‌ ọc‌‌‌xong‌‌‌bài‌‌‌này‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌phải:‌‌‌ -Nêu‌‌‌được‌‌‌những‌‌‌thành‌‌‌phần‌‌‌tham‌‌‌gia‌‌‌vào‌‌‌quá‌‌‌trình‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã.‌‌‌ -Trình‌‌b‌ ày‌‌‌được‌‌‌các‌‌‌diễn‌‌b‌ iến‌‌‌chính‌‌‌của‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã.‌‌‌ -Giải‌‌‌thích‌‌đ‌ ược‌‌s‌ ự‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌về‌‌‌nơi‌‌‌xảy‌‌r‌ a‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã.‌‌‌ -Phân‌‌b‌ iệt‌‌đ‌ ược‌‌s‌ ự‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌cơ‌‌b‌ ản‌‌‌của‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã.‌‌‌ -Phân‌‌b‌ iệt‌‌đ‌ ược‌‌s‌ ự‌‌‌khác‌‌‌nhau‌‌‌cơ‌‌b‌ ản‌‌‌của‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌ở‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌s‌ ơ‌‌‌và‌‌‌sinh‌‌‌vật‌‌‌nhân‌‌ ‌thực.‌‌‌ -Giải‌‌‌thích‌‌đ‌ ược‌‌‌vì‌‌s‌ ao‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ở‌‌trong‌‌‌nhân‌‌‌tế‌‌‌bào‌‌‌nhưng‌‌‌vẫn‌‌‌chỉ‌‌‌đạo‌‌‌được‌‌‌ sự‌‌‌tổng‌‌h‌ ợp‌‌‌prơtêin‌‌‌ở‌‌tế‌‌‌bào‌‌‌chất.‌‌‌ 2.‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌‌ a/‌‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌‌kiến‌‌‌thức:‌‌‌‌ -HS‌‌‌xác‌‌‌định‌‌đ‌ ược‌‌‌mục‌‌‌tiêu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌‌là‌‌‌gì‌‌‌ -Rèn‌‌‌luyện‌‌‌và‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy‌‌‌phân‌‌‌tích,‌‌‌khái‌‌‌qt‌‌h‌ ố.‌‌‌ -HS‌‌đ‌ ặt‌‌r‌ a‌‌‌được‌‌‌nhiều‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌về‌‌‌chủ‌‌đ‌ ề‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ b/‌‌‌Năng‌‌‌lực‌‌‌sống:‌‌‌‌ -Năng‌‌‌lực‌‌‌thể‌‌h‌ iện‌‌s‌ ự‌‌‌tự‌‌‌tin‌‌‌khi‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌ý‌ ‌‌kiến‌‌‌trước‌‌‌nhóm,‌‌‌tổ,‌‌‌lớp.‌‌‌ -Năng‌‌‌lực‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌‌suy‌‌‌nghĩ/ý‌‌‌tưởng;‌‌h‌ ợp‌‌‌tác;‌‌‌quản‌‌‌lí‌‌‌thời‌‌‌gian‌‌‌và‌‌‌đảm‌‌‌nhận‌‌‌trách‌‌‌nhiệ m,‌‌‌trong‌‌h‌ oạt‌‌‌động‌‌‌nhóm.‌‌‌ -Năng‌‌‌lực‌‌‌tìm‌‌‌kiếm‌‌‌và‌‌‌xử‌‌‌lí‌‌‌thơng‌‌‌tin.‌‌‌ -Quản‌‌‌lí‌‌‌bản‌‌‌thân:‌‌‌Nhận‌‌‌thức‌‌‌được‌‌‌các‌‌y‌ ếu‌‌‌tố‌‌‌tác‌‌‌động‌‌‌đến‌‌‌bản‌‌‌thân:‌‌‌tác‌‌‌động‌‌‌đến‌‌‌q‌‌ ‌trình‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌như‌‌‌bạn‌‌b‌ è‌‌‌phương‌‌‌tiện‌‌h‌ ọc‌‌‌tập,‌‌‌thầy‌‌‌cơ…‌‌‌ -Xác‌‌‌định‌‌đ‌ úng‌‌‌quyền‌‌‌và‌‌‌nghĩa‌‌‌vụ‌‌‌học‌‌‌tập‌‌‌chủ‌‌‌đề ‌‌‌ -Quản‌‌‌lí‌‌‌nhóm:‌‌L ‌ ắng‌‌‌nghe‌‌‌và‌‌‌phản‌‌‌hời‌‌‌tích‌‌‌cực,‌‌‌tạo‌‌‌hứng‌‌‌khởi‌‌h‌ ọc‌‌‌tập ‌‌‌ 3.‌‌‌Phẩm‌‌‌chất‌‌‌ -‌‌‌Giúp‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌rèn‌‌‌luyện‌‌‌bản‌‌‌thân‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌các‌‌‌phẩm‌‌‌chất‌‌‌tốt‌‌đ‌ ẹp:‌‌y‌ êu‌‌‌nước,‌‌‌nhân‌‌ ‌ái,‌‌‌chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1.‌Giáo‌viên:‌‌‌‌ -‌‌P ‌ him(‌‌h‌ oặc‌‌‌ảnh‌‌đ‌ ộng,‌‌‌tranh‌‌‌ảnh‌‌‌phóng‌‌‌to)‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌phiên‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌dịch‌‌‌mã‌‌‌và‌‌‌máy‌‌‌chiế u,‌‌‌máy‌‌‌tính(‌‌‌nếu‌‌‌dạy‌‌‌ƯDCNTT).‌‌‌ -‌‌P ‌ hiếu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập.‌‌‌ -‌‌B ‌ ảng‌‌‌phụ.‌‌‌ 2.‌Học‌sinh:‌‌‌ -‌‌‌Giấy‌‌‌rơki,‌‌b‌ út‌‌‌phớt.‌‌‌ -‌‌‌Học‌‌‌bài‌‌‌cũ‌‌‌và‌‌‌xem‌‌‌trước‌‌‌bài‌‌‌mới.‌‌‌ 3.‌‌‌Phẩm‌‌‌chất‌‌‌ -‌‌‌Giúp‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌rèn‌‌‌luyện‌‌‌bản‌‌‌thân‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌các‌‌‌phẩm‌‌‌chất‌‌‌tốt‌‌đ‌ ẹp:‌‌y‌ êu‌‌‌nước,‌‌‌nhân‌‌ ‌ái,‌‌‌chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ III.‌‌‌TIẾN‌‌‌TRÌNH‌‌B ‌ ÀI‌‌‌DẠY‌‌‌ HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌CỦA‌‌G ‌ V‌‌‌–‌‌HS‌‌‌ SẢN‌‌‌PHẨM‌‌‌DỰ‌‌‌KIẾN‌‌‌ Bước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ I/‌‌‌Bảo‌‌‌vệ‌‌‌vốn‌‌‌gen‌‌‌của‌‌‌lồi‌‌‌‌người.‌‌‌(‌‌20’)‌‌‌ 1.‌‌‌u‌‌‌cầu‌‌‌từng‌‌‌tổ‌‌‌cử‌‌‌đại‌‌‌diện‌‌‌lên‌‌‌ 1.‌‌‌Tạo‌‌‌mơi‌‌t‌ rường‌‌t‌ rong‌‌‌sạch‌‌‌nhằm‌‌‌hạn‌‌‌chế‌‌‌ báo‌‌‌cáo‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌đ‌ ã‌‌‌tìm‌‌‌hiểu‌‌‌trong‌‌‌ các‌‌‌tác‌‌n ‌ hân‌‌‌gây‌‌đ ‌ ột‌‌‌biến‌‌‌ thời‌‌‌gian‌‌‌khơng‌‌‌q‌‌‌3‌‌phút.‌‌‌ ‌‌‌Trồng‌‌‌cây,‌‌b‌ ảo‌‌‌vệ‌‌r‌ ừng.‌‌‌Bảo‌‌‌vệ‌‌‌môi‌‌‌trường,‌‌h‌ ạn‌‌‌ Bước‌‌‌2:‌‌‌Thực‌‌h ‌ iện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ chế‌‌‌tác‌‌‌động‌‌‌xấu,‌‌‌tránh‌‌‌các‌‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌‌phát‌‌s‌ inh,‌‌‌ -Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌‌suy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌‌ giảm‌‌‌thiểu‌‌‌gánh‌‌‌nặng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌cho‌‌‌loài‌‌n‌ gười.‌‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ 2.‌‌‌Tư‌‌‌vấn‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌và‌‌‌việc‌‌‌sàng‌‌‌lọc‌‌‌trước‌‌‌sinh‌‌‌ -GV‌‌‌quan‌‌s‌ át,‌‌‌hướng‌‌‌dẫn,‌‌‌hỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ -‌‌‌Là‌‌h‌ ình‌‌‌thức‌‌‌chuyên‌‌‌gia‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌đ‌ ưa‌‌r‌ a‌‌‌các‌‌‌ ‌‌‌Bước‌‌‌3:‌‌B ‌ áo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ tiên‌‌đ‌ oán‌‌‌về‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌đ‌ ứa‌‌‌trẻ‌‌‌sinh‌‌r‌ a‌‌‌mắc‌‌‌1‌‌tật‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌ bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌và‌‌‌cho‌‌‌các‌‌‌cặp‌‌‌vợ‌‌‌chờng‌‌‌lời‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌‌đứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌ khun‌‌‌có‌‌‌nên‌‌s‌ inh‌‌‌con‌‌‌tiếp‌‌‌theo‌‌‌khơng,‌‌‌nếu‌‌‌có‌‌‌ xét,‌‌‌bổ‌‌‌sung.‌‌‌ thì‌‌‌làm‌‌‌gì‌‌‌để‌‌‌tránh‌‌‌cho‌‌r‌ a‌‌đ‌ ời‌‌‌những‌‌đ‌ ứa‌‌‌trẻ‌‌‌tật‌‌‌ ‌‌‌Bước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌đ ‌ ịnh‌‌‌ nguyền.‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌nhận‌‌‌xét‌‌‌đánh‌‌‌giá‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌‌ -‌‌‌Kỹ‌‌‌thuật:‌‌‌chuẩn‌‌đ‌ oán‌‌đ‌ úng‌‌b‌ ệnh,‌‌‌xây‌‌‌dựng‌‌‌phả‌‌‌ từng‌‌‌nhóm‌‌‌và‌‌‌bổ‌‌‌sung‌‌‌thêm‌‌‌một‌‌s‌ ố‌‌‌ hệ‌‌‌người‌‌b‌ ệnh,‌‌‌chuẩn‌‌‌đốn‌‌‌trước‌‌s‌ inh.‌‌‌ thơng‌‌‌tin‌‌h‌ oặc‌‌‌chỉnh‌‌s‌ ửa‌‌‌những‌‌‌ -‌‌‌Xét‌‌‌nghiệm‌‌‌trước‌‌s‌ inh:‌‌L ‌ à‌‌‌xét‌‌‌nghiệm‌‌p‌ hân‌‌‌tích‌‌‌ thơng‌‌‌tin‌‌‌chưa‌‌‌chính‌‌‌xác‌‌‌để‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌ NST,‌‌‌ADN‌‌‌xem‌‌‌thai‌‌‌nhi‌‌‌có‌‌‌bị‌‌‌bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌hay‌‌‌ tự‌‌‌tóm‌‌‌tắt‌‌g‌ hi‌‌‌vở.‌‌‌‌ khơng.‌‌‌ ‌‌ Phương‌‌‌pháp‌‌‌:‌‌+‌‌chọc‌‌‌dị‌‌‌dịch‌‌‌ối‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌+‌s‌ inh‌‌‌thiết‌‌‌tua‌‌‌nhau‌‌‌thai‌‌‌ ‌‌ 3.‌‌‌Liệu‌‌‌pháp‌‌g‌ en‌‌‌-‌‌kỹ‌‌t‌ huật‌‌‌của‌‌‌tương‌‌‌lai‌‌‌ ‌‌ -‌‌‌Là‌‌‌kỹ‌‌‌thuật‌‌‌chữa‌‌‌bệnh‌‌‌bằng‌‌‌thay‌‌‌thế‌‌‌gen‌‌‌bệnh‌‌‌ ‌‌ bằng‌‌‌gen‌‌‌lành.‌‌‌ ‌‌ -‌‌V ‌ ề‌‌‌nguyên‌‌‌tắc‌‌‌là‌‌‌kỹ‌‌‌thuật‌‌‌chuyển‌‌‌gen‌‌‌ ‌‌ -‌‌‌Một‌‌s‌ ố‌‌‌khó‌‌‌khăn‌‌‌gặp‌‌‌phải:‌‌‌vi‌‌‌rut‌‌‌có‌‌‌thể‌‌‌gây‌‌h‌ ư‌‌‌ ‌‌ hỏng‌‌‌các‌‌‌gen‌‌‌khác‌‌‌(khơng‌‌‌chèn‌‌‌gen‌‌‌lành‌‌‌vào‌‌‌vị‌‌‌ trí‌‌‌của‌‌‌gen‌‌‌vốn‌‌‌có‌‌‌trên‌‌‌NST)‌‌‌ Hoạt‌‌đ ‌ ộng‌‌‌2:‌‌‌Giới‌‌‌thiệu‌‌‌một‌‌‌số‌‌‌hình‌‌‌ảnh‌‌‌về‌‌‌bệnh‌‌‌nhân‌‌‌AIDS‌‌‌để‌‌‌thơng‌‌‌qua‌‌‌đó‌‌‌ tun‌‌t‌ ruyền‌‌‌giáo‌‌‌dục‌‌‌HS‌‌‌sống‌‌l‌ành‌‌‌mạnh‌‌‌và‌‌‌ngăn‌‌‌chặn‌‌‌đại‌‌‌dịch‌‌‌AIDS,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ một‌‌‌số‌‌‌vấn‌‌đ ‌ ề‌‌x‌ ã‌‌‌hội‌‌k ‌ hác‌‌‌của‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌h ‌ ọc.‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌‌ -Giải‌‌‌thích‌‌đ‌ ược‌‌‌cơ‌‌s‌ ở‌‌‌của‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌y‌h‌ ọc‌‌‌tư‌‌‌vấn.‌‌‌ -Nêu‌‌‌một‌‌s‌ ố‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌xã‌‌h‌ ội‌‌‌của‌‌D ‌ i‌‌‌truyền‌‌‌học.‌‌‌ b)‌‌N ‌ ội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌s‌ ử‌‌‌dụng‌‌‌sgk‌‌‌và‌‌k‌ iến‌‌‌thức‌‌‌cá‌‌‌nhân‌‌đ‌ ể‌‌‌thực‌‌h‌ iện,‌‌‌trao‌‌‌đổi‌‌‌ c)‌‌‌Sản‌‌‌phẩm:‌‌‌Câu‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌của‌‌‌HS.‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌t‌ hực‌‌‌hiện:‌‌‌ Bước‌‌‌1:‌‌‌Chuyển‌‌‌giao‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌‌ II/‌‌‌Một‌‌‌số‌‌‌vấn‌‌đ ‌ ề‌‌x‌ ã‌‌‌hội‌‌‌của‌‌‌di‌‌t‌ ruyền‌‌‌ *Gv‌‌‌giới‌‌‌thiệu‌‌‌bảng‌‌‌số‌‌‌liệu‌‌‌về‌‌s‌ ố‌‌‌ca‌‌‌ học.‌‌‌(‌‌17’)‌‌‌ nhiễm‌‌‌HIV‌‌‌và‌‌‌bệnh‌‌‌nhân‌‌‌AIDS‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌ 1.‌‌‌Tác‌‌đ ‌ ộng‌‌‌xã‌‌‌hội‌‌‌của‌‌‌việc‌‌‌giải‌‌‌mã‌‌‌bộ‌‌‌ năm‌‌‌và‌‌‌một‌‌s‌ ố‌‌‌hình‌‌‌ảnh‌‌‌bệnh‌‌‌nhân‌‌‌AIDS.‌‌‌ gen‌‌‌người‌‌‌ -‌‌Y ‌ êu‌‌‌cầu‌‌h‌ ọc‌‌s‌ inh‌‌‌quan‌‌‌sát,‌‌r‌ út‌‌‌ra‌‌‌nhận‌‌‌ -‌‌‌Việc‌‌‌giải‌‌‌mã‌‌b‌ ộ‌‌‌gen‌‌‌người‌‌‌ngoài‌‌‌những‌‌‌ xét‌‌‌và‌‌‌nêu‌‌‌nguyên‌‌‌nhân,‌‌b‌ iện‌‌‌pháp‌‌‌ngăn‌‌‌ tích‌‌‌cực‌‌‌mà‌‌‌nó‌‌đ‌ em‌‌‌lại‌‌‌cũng‌‌‌làm‌‌‌xuất‌‌h‌ iện‌‌‌ chặn‌‌‌và‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌một‌‌s‌ ố‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌xã‌‌‌hội‌‌‌ nhiều‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌tâm‌‌‌lý‌‌‌xã‌‌‌hội.‌‌‌ khác‌‌‌của‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌học.‌‌‌ 2.‌‌‌Vấn‌‌‌đề‌‌‌phát‌‌‌sinh‌‌‌do‌‌‌cơng‌‌‌nghệ‌‌‌gen‌‌‌và‌‌‌ Bước‌‌‌2:‌‌‌Thực‌‌h ‌ iện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌ công‌‌‌nghệ‌‌t‌ ế‌‌b ‌ ào‌‌‌ -Hs‌‌‌tiếp‌‌‌nhận,‌‌‌suy‌‌‌nghĩ‌‌‌và‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌‌ -‌‌P ‌ hát‌‌‌tán‌‌‌gen‌‌‌kháng‌‌‌thuốc‌‌‌sang‌‌‌vi‌‌s‌ inh‌‌‌vật‌‌‌ nhiệm‌‌‌vụ.‌‌‌ gây‌‌‌bệnh.‌‌‌ -GV‌‌‌quan‌‌s‌ át,‌‌‌hướng‌‌‌dẫn,‌‌‌hỗ‌‌‌trợ‌‌‌HS‌‌‌ -‌‌‌An‌‌‌toàn‌‌s‌ ức‌‌‌khoẻ‌‌‌cho‌‌‌con‌‌‌người‌‌‌khi‌‌‌sử‌‌‌ ‌‌‌Bước‌‌‌3:‌‌B ‌ áo‌‌‌cáo,‌‌‌thảo‌‌‌luận‌‌‌ dụng‌‌‌thực‌‌‌phẩm‌‌‌biến‌‌‌đổi‌‌‌gen.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌trình‌‌b‌ ày‌‌‌kết‌‌‌quả‌‌‌ 3.‌‌V ‌ ấn‌‌đ ‌ ề‌‌d ‌ i‌‌‌truyền‌‌k ‌ hả‌‌‌năng‌‌‌trí‌‌t‌ uệ‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌gọi‌‌‌HS‌‌‌khác‌‌‌đứng‌‌‌dậy‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌b‌ ổ‌‌‌ a)‌‌‌Hệ‌‌‌số‌‌‌thơng‌‌‌minh‌‌‌(IQ)‌‌‌ sung.‌‌‌ được‌‌‌xác‌‌đ‌ ịnh‌‌b‌ ằng‌‌‌các‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm‌‌‌với‌‌‌các‌‌‌ ‌‌‌Bước‌‌‌4:‌‌‌Kết‌‌‌luận,‌‌‌nhận‌‌đ ‌ ịnh‌‌‌ bài‌‌‌tập‌‌‌tích‌‌‌hợp‌‌‌có‌‌‌độ‌‌‌khó‌‌‌tăng‌‌‌dần‌‌‌ b)‌‌‌Khả‌‌‌năng‌‌‌trí‌‌‌tuệ‌‌‌và‌‌s‌ ự‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌đ‌ ánh‌‌‌giá,‌‌‌nhận‌‌‌xét,‌‌‌chuẩn‌‌‌kiến‌‌‌thức,‌‌‌ -‌‌T ‌ ập‌‌‌tính‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌có‌‌‌ảnh‌‌h‌ ưởng‌‌‌nhất‌‌đ‌ ịnh‌‌‌ ghi‌‌‌lên‌‌‌bảng.‌‌‌ tới‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌‌trí‌‌‌tuệ‌‌‌‌ ‌‌ 4.‌‌‌Di‌‌‌truyền‌‌‌học‌‌‌với‌‌‌bệnh‌‌‌AIDS‌‌‌ -‌‌Đ ‌ ể‌‌‌làm‌‌‌chậm‌‌s‌ ự‌‌‌tiến‌‌‌triển‌‌‌của‌‌‌bệnh‌‌‌người‌‌‌ ta‌‌‌sử‌‌‌dụng‌‌b‌ iện‌‌‌pháp‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌nhằm‌‌h‌ ạn‌‌‌ chế‌‌s‌ ự‌‌‌phát‌‌‌triển‌‌‌của‌‌‌virut‌‌‌HIV.‌‌‌ C.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌LUYỆN‌‌‌TẬP‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌‌ -‌‌L ‌ uyên‌‌‌tập‌‌đ‌ ể‌‌‌HS‌‌‌củng‌‌‌cố‌‌‌những‌‌‌gì‌‌đ‌ ã‌‌b‌ iết‌‌‌.‌‌ -‌‌R ‌ èn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tự‌‌‌học,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giao‌‌‌tiếp‌‌‌và‌‌‌hợp‌‌‌tác,‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌giải‌‌‌quyết‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌ cho‌‌‌HS‌‌‌ b)‌‌N ‌ ội‌‌‌dung:‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌h‌ iện‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌‌Sản‌‌‌phẩm:‌‌‌Kết‌‌‌quả‌‌‌của‌‌‌hs‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌t‌ hực‌‌‌hiện:‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌đ‌ ưa‌‌‌ta‌‌‌tình‌‌‌huống‌‌‌có‌‌‌câu‌‌‌hỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm.‌‌‌ -‌‌‌HS‌‌‌làm‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌và‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌trắc‌‌‌nghiệm‌‌‌theo‌‌‌nhóm(4‌‌‌nhóm).‌‌‌ Chọn‌‌‌phương‌‌‌án‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌đúng‌‌‌hoặc‌‌‌đúng‌‌‌nhất‌‌‌trong‌‌‌các‌‌‌câu‌‌‌sau:‌‌‌ 1.‌‌‌Điều‌‌‌khơng‌‌đ ‌ úng‌‌‌về‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌của‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌y‌h ‌ ọc‌‌‌tư‌‌‌vấn‌‌‌là‌‌‌ A.góp‌‌‌phần‌‌‌chế‌‌‌tạo‌‌r‌ a‌‌‌một‌‌s‌ ố‌‌‌loại‌‌‌thuốc‌‌‌chữa‌‌‌bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền.‌‌‌ B.chẩn‌‌đ‌ ốn,‌‌‌cung‌‌‌cấp‌‌‌thơng‌‌‌tin‌‌‌về‌‌‌khả‌‌‌năng‌‌‌mắc‌‌‌các‌‌‌loại‌‌‌bệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ở‌‌đời‌‌‌ con‌‌‌của‌‌‌các‌‌‌gia‌‌‌đình‌‌đ‌ ã‌‌‌có‌‌‌bệnh‌‌‌này.‌‌‌ C.cho‌‌‌lời‌‌‌khun‌‌‌trong‌‌‌việc‌‌‌kết‌‌h‌ ơn,‌‌‌sinh‌‌đ‌ ẻ.‌‌‌ D.cho‌‌‌lời‌‌‌khun‌‌‌trong‌‌‌việc‌‌đ‌ ề‌‌‌phịng‌‌‌và‌‌h‌ ạn‌‌‌chế‌‌‌hậu‌‌‌quả‌‌‌xấu‌‌‌của‌‌‌ơ‌‌nhiễm‌‌‌mơi‌‌‌ trường.‌‌‌ 2.‌‌‌Điều‌‌‌không‌‌đ ‌ úng‌‌‌về‌‌‌liệu‌‌‌pháp‌‌‌gen‌‌‌là‌‌‌ A.việc‌‌‌chữa‌‌‌trị‌‌‌các‌‌b‌ ệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌b‌ ằng‌‌‌cách‌‌‌phục‌‌‌hồi‌‌‌chức‌‌‌năng‌‌‌các‌‌‌gen‌‌b‌ ị‌‌đ‌ ột‌‌‌ biến.‌‌‌ B.dựa‌‌‌trên‌‌‌nguyên‌‌‌tắc‌‌đ‌ ưa‌‌b‌ ổ‌‌‌xung‌‌‌gen‌‌‌lành‌‌‌vào‌‌‌cơ‌‌‌thể‌‌‌người‌‌‌bệnh.‌‌‌ C.có‌‌‌thể‌‌‌thay‌‌‌thế‌‌‌gen‌‌b‌ ệnh‌‌‌bằng‌‌‌gen‌‌‌lành.‌‌‌ D.nghiên‌‌‌cứu‌‌‌hoạt‌‌‌động‌‌‌của‌‌‌bộ‌‌‌gen‌‌‌người‌‌đ‌ ể‌‌‌giải‌‌‌quyết‌‌‌các‌‌‌vấn‌‌‌đề‌‌‌của‌‌y‌ ‌h‌ ọc.‌‌‌ Đáp‌‌‌án‌‌‌1A‌‌‌‌2D‌‌‌ D.‌‌‌HOẠT‌‌‌ĐỘNG‌‌‌VẬN‌‌‌DỤNG‌‌‌ a)‌‌‌Mục‌‌‌tiêu:‌‌‌‌ -‌‌T ‌ ạo‌‌‌cơ‌‌h‌ ội‌‌‌cho‌‌‌HS‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌và‌‌‌kĩ‌‌‌năng‌‌‌có‌‌đ‌ ược‌‌‌vào‌‌‌các‌‌‌tình‌‌h‌ uống,‌‌b‌ ối‌‌‌ cảnh‌‌‌mới‌‌‌,nhất‌‌‌là‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌vào‌‌‌thực‌‌‌tế‌‌‌cuộc‌‌s‌ ống.‌‌‌ -‌‌R ‌ èn‌‌‌luyện‌‌‌năng‌‌‌lực‌‌‌tư‌‌‌duy,‌‌‌phân‌‌‌tích.‌‌‌ b)‌‌N ‌ ội‌‌‌dung:‌‌‌Hs‌‌‌vận‌‌‌dụng‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌GV‌‌‌giao‌‌‌phó.‌‌‌ c)‌‌‌Sản‌‌‌phẩm:‌‌P ‌ hiếu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌ d)‌‌‌Tổ‌‌‌chức‌‌t‌ hực‌‌‌hiện:‌‌‌ -‌‌‌GV‌‌‌yêu‌‌‌cầu‌‌‌HS‌‌‌về‌‌‌nhà‌‌‌thực‌‌‌hiện‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ:‌‌‌ Gánh‌‌‌nặng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌trong‌‌‌các‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌người‌‌đ‌ ược‌‌‌biểu‌‌‌hiện‌‌‌như‌‌‌thế‌‌‌nào?‌‌‌ Lời‌‌‌giải:‌‌‌ ‌‌‌‌Các‌‌‌loại‌‌đ‌ ột‌‌b‌ iến‌‌‌luôn‌‌‌phát‌‌s‌ inh‌‌‌và‌‌‌chỉ‌‌‌một‌‌‌phần‌‌b‌ ị‌‌‌loại‌‌b‌ ỏ‌‌‌khỏi‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌người‌‌‌do‌‌‌ chọn‌‌‌lọc‌‌‌tự‌‌‌nhiên‌‌‌và‌‌‌các‌‌y‌ ếu‌‌‌tố‌‌‌ngẫu‌‌‌nhiên‌‌‌.‌‌Nhiều‌‌‌loại‌‌‌gen‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌được‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌từ‌‌‌ thế‌‌‌hệ‌‌‌này‌‌‌sang‌‌‌thế‌‌h‌ ệ‌‌‌khác‌‌‌tạo‌‌r‌ a‌‌‌những‌‌‌"gánh‌‌‌nặng‌‌‌di‌‌‌truyền"‌‌‌cho‌‌‌lồi‌‌‌người.‌‌Đ ‌ ó‌‌‌là‌‌‌ sự‌‌‌tồn‌‌‌tại‌‌‌trong‌‌‌vốn‌‌‌gen‌‌‌của‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌người‌‌‌các‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌gây‌‌‌chết,‌‌‌nửa‌‌‌gây‌‌‌chết…‌‌‌ Những‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌này‌‌‌khi‌‌‌ở‌‌trạng‌‌‌thái‌‌‌đồng‌‌‌hợp‌‌‌sẽ‌‌‌làm‌‌‌chết‌‌‌cá‌‌‌thể‌‌‌hay‌‌‌làm‌‌‌giảm‌‌‌sức‌‌‌ sống‌‌‌của‌‌‌họ ‌‌‌Con‌‌‌người‌‌‌đang‌‌‌phải‌‌‌chịu‌‌‌một‌‌s‌ ố‌‌‌lượng‌‌‌lớn‌‌‌các‌‌b‌ ệnh‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ ‌‌ *Hướng‌‌‌dẫn‌‌‌bài‌‌t‌ ập‌‌‌‌ -‌‌‌Học‌‌‌và‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌câu‌‌h‌ ỏi‌‌‌và‌‌b‌ ài‌‌‌tập‌‌‌cuối‌‌b‌ ài.‌‌‌ ‌‌‌ ‌‌ Ngày‌‌s‌ oạn:‌‌‌ Ngày‌‌‌dạy:‌‌‌ TIẾT‌‌‌24‌‌‌–‌‌BÀI‌‌‌23‌‌:‌ ‌‌ÔN‌‌‌TẬP‌‌‌PHẦN‌‌‌DI‌‌‌TRUYỀN‌‌‌HỌC‌‌‌ ‌‌A.‌‌‌PHẦN‌‌‌CHUẨN‌‌‌BỊ‌‌‌ I.‌‌‌MỤC‌‌‌TIÊU‌‌‌BÀI‌‌‌HỌC:‌‌‌‌ Sau‌‌‌khi‌‌h‌ ọc‌‌‌xong‌‌‌bài‌‌‌này‌‌‌học‌‌‌sinh‌‌‌có‌‌‌khả‌‌‌năng:‌‌‌ 1.‌‌‌Kiến‌‌‌thức:‌‌‌ ‌‌-‌‌Nêu‌‌‌được‌‌‌các‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌cơ‌‌‌bản,‌‌‌các‌‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌chính‌‌‌trong‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌học‌‌‌từ‌‌‌mức‌‌‌độ‌‌‌phâ n‌‌‌tử,‌‌‌tế‌‌‌bào,‌‌‌cơ‌‌‌thể‌‌‌cũng‌‌‌như‌‌‌quần‌‌‌thể.‌‌‌Nêu‌‌đ‌ ược‌‌‌các‌‌‌cách‌‌‌chọn‌‌‌tạo‌‌‌giống.‌‌‌ ‌-‌‌Giải‌‌‌thích‌‌đ‌ ược‌‌‌các‌‌‌cách‌‌‌phân‌‌‌loại‌‌‌biến‌‌‌dị‌‌‌và‌‌‌đặc‌‌đ‌ iểm‌‌‌của‌‌‌từng‌‌‌loại.‌‌‌ 2.‌‌‌Kĩ‌‌‌năng:‌‌‌‌ Biết‌‌‌cách‌‌h‌ ệ‌‌‌thống‌‌h‌ ố‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌thơng‌‌‌qua‌‌‌xây‌‌‌dựng‌‌b‌ ản‌‌đ‌ ờ‌‌‌khái‌‌‌niệm.‌‌‌ 3.Thái‌‌‌độ:‌‌‌‌ Vận‌‌‌dụng‌‌‌lý‌‌‌thuyết‌‌‌giải‌‌‌quyết‌‌‌các‌‌‌vấn‌‌đ‌ ề‌‌‌thực‌‌‌tiễn‌‌‌và‌‌đ‌ ời‌‌s‌ ống‌‌‌sản‌‌‌xuất.‌‌‌ 1.‌‌‌Giáo‌‌‌viên:‌‌‌ ‌‌‌‌‌-‌P ‌ hiếu‌‌h‌ ọc‌‌‌tập,‌‌m ‌ áy‌‌‌chiếu.‌‌‌ ‌‌‌‌‌-‌‌Giáo‌‌‌án,‌‌‌SGK‌‌‌và‌‌‌các‌‌‌tài‌‌‌liệu‌‌‌tham‌‌‌khảo.‌‌‌ 2.‌‌‌Học‌‌‌sinh:‌‌‌‌ Học‌‌s‌ inh‌‌‌ơn‌‌‌tập‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌ở‌‌nhà.‌‌‌ B.‌‌‌TIẾN‌‌‌TRÌNH‌‌‌TỔ‌‌‌CHỨC‌‌‌BÀI‌‌‌HỌC‌‌‌ I.‌‌‌Kiểm‌‌‌tra‌‌‌bài‌‌‌cũ:‌‌(‌ ‌‌lờng‌‌‌ghép‌‌‌trong‌‌b‌ ài)‌‌‌ II.‌‌‌Nội‌‌‌dung‌‌‌bài‌‌‌mới:‌‌‌‌ Hệ‌‌‌thống‌‌‌hố‌‌‌kiến‌‌‌thức‌‌‌ GV‌‌‌chia‌‌‌lớp‌‌‌thành‌‌‌4‌‌nhóm,‌‌‌mỗi‌‌‌nhóm‌‌‌giao‌‌‌nhiệm‌‌‌vụ‌‌‌hồn‌‌‌thành‌‌‌nội‌‌‌dung‌‌‌1‌‌phiếu‌‌‌học‌‌‌ tập,‌‌‌sau‌‌đ‌ ó‌‌‌lần‌‌‌lượt‌‌đ‌ ại‌‌‌diện‌‌‌các‌‌‌tổ‌‌‌lên‌‌b‌ áo‌‌‌cáo,‌‌‌các‌‌‌nhóm‌‌‌khác‌‌đ‌ óng‌‌‌góp‌‌ý‌ ‌‌kiến‌‌b‌ ổ‌‌ ‌sung.‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌số‌‌‌1:‌‌‌ 1.‌‌‌Hãy‌‌đ‌ iền‌‌‌các‌‌‌chú‌‌‌thích‌‌‌thích‌‌‌hợp‌‌‌vào‌‌‌bên‌‌‌cạnh‌‌‌các‌‌‌mũi‌‌‌tên‌‌‌nêu‌‌‌trong‌‌‌sơ‌‌đ‌ ờ‌‌‌dưới‌‌đ‌ ây‌‌ ‌để‌‌‌minh‌‌‌hoạ‌‌‌cho‌‌‌q‌‌‌trình‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌ở‌‌mức‌‌‌độ‌‌‌phân‌‌‌tử‌‌‌ ADN‌‌‌‌‌→‌‌‌A‌R ‌ N‌‌‌‌→‌‌‌Prơtêin‌‌‌‌‌→‌‌‌‌‌Tính‌‌‌trạng‌‌‌(‌h‌ ình‌‌‌thái,‌‌s‌ inh‌‌‌lí‌‌‌… ‌‌‌)‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌↓‌‌ ADN‌‌‌ 2.‌‌V ‌ ẽ‌‌‌bản‌‌đ‌ ờ‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌với‌‌‌các‌‌‌khái‌‌‌niệm‌‌‌dưới‌‌đ‌ ây:‌‌‌ ‌‌gen,‌‌‌ADN‌‌‌-‌‌pơlimeraza,‌‌‌ngun‌‌‌tắc‌‌‌bảo‌‌‌tồn,‌‌‌ngun‌‌‌tắc‌‌b‌ ổ‌‌s‌ ung,‌‌‌tự‌‌‌nhân‌‌‌đơi‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌t‌ ập‌‌‌số‌‌‌2:‌‌B ‌ ảng‌‌t‌ óm‌‌‌tắt‌‌‌các‌‌q ‌ uy‌‌‌luật‌‌‌di‌‌t‌ ruyền‌‌‌ Tên‌‌‌quy‌‌‌luật‌‌‌ Nội‌‌‌dung‌‌‌ Cơ‌‌‌sở‌‌‌tế‌‌b‌ ào‌‌‌học‌‌‌ Điều‌‌‌kiện‌‌‌nghiệm‌‌‌đúng‌‌‌ Ý‌‌‌nghĩa‌‌‌ Phân‌‌‌li‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Tác‌‌‌động‌‌‌bổ‌‌‌sung‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Tác‌‌‌động‌‌‌cộng‌‌‌gộp‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Tác‌‌‌động‌‌‌đa‌‌‌hiệu‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Di‌‌‌truyền‌‌đ‌ ộc‌‌‌lập‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Liên‌‌‌kết‌‌‌gen‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Hoán‌‌‌vị‌‌‌gen‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Di‌‌‌truyền‌‌‌giới‌‌‌tính‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ Di‌‌‌truyền‌‌L ‌ K‌‌‌với‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌ giới‌‌‌tính‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌số‌‌‌3:‌‌‌Hãy‌‌‌giải‌‌‌thích‌‌‌cách‌‌‌thức‌‌‌phân‌‌‌loại‌‌‌biến‌‌‌dị‌‌‌theo‌‌s‌ ơ‌‌đ‌ ồ‌‌‌dưới‌‌đ‌ ây:‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌Biến‌‌d‌ ị‌‌‌ ‌‌ biến‌‌‌dị‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌thường‌‌b‌ iến‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌biến‌‌‌dị‌‌‌tổ‌‌‌hợp‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌NST‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌b‌ iến‌‌‌gen‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌SL‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌ ‌‌ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌đa‌‌‌bội‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌lệch‌‌‌bội‌‌‌ ‌‌ đột‌‌‌biến‌‌‌đa‌‌‌bội‌‌‌chẵn‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌đột‌‌‌biến‌‌‌đa‌‌‌bội‌‌‌lẻ‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌số‌‌‌4:‌‌‌Hãy‌‌đ‌ ánh‌‌‌dấu‌‌‌+‌(‌ ‌‌nếu‌‌‌cho‌‌‌là‌‌đ‌ úng)‌‌‌vào‌‌‌bảng‌‌s‌ o‌‌‌sánh‌‌s‌ au:‌‌‌ Bảng‌‌‌so‌‌‌sánh‌‌q ‌ uần‌‌‌thể‌‌n ‌ gẫu‌‌‌phối‌‌‌và‌‌t‌ ự‌‌‌phối:‌‌‌ Chỉ‌‌‌tiêu‌‌‌so‌‌s‌ ánh‌‌‌ Tự‌‌‌phối‌‌‌ Ngẫu‌‌‌phối‌‌‌ -‌‌‌Giảm‌‌‌tỉ‌‌‌lệ‌‌‌thể‌‌‌dị‌‌‌hợp,‌‌‌tăng‌‌‌dần‌‌‌thể‌‌‌đồng‌‌‌hợp‌‌‌qua‌‌‌ ‌‌ ‌‌ các‌‌‌thế‌‌h‌ ệ‌‌‌ -‌‌‌Tạo‌‌‌trạng‌‌‌thái‌‌‌cân‌‌‌bằng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌của‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌ -‌‌‌Tần‌‌s‌ ố‌‌‌alen‌‌‌khơng‌‌‌đổi‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌thế‌‌h‌ ệ‌‌‌ -‌‌‌Có‌‌‌cấu‌‌‌trúc:‌‌‌p‌AA:‌‌‌2pqAa:‌‌‌q‌aa‌‌‌ 2‌ 2‌ -‌‌‌Thành‌‌‌phần‌‌‌các‌‌‌kiểu‌‌‌gen‌‌‌thay‌‌‌đổi‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌thế‌‌‌hệ‌‌‌ -‌‌‌Tạo‌‌‌ra‌‌‌nguồn‌‌b‌ iến‌‌‌dị‌‌‌tổ‌‌‌hợp‌‌‌ Phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌‌tập‌‌‌số‌‌‌5:‌‌‌Hãy‌‌đ‌ iền‌‌‌nội‌‌‌dung‌‌‌phù‌‌‌hợp‌‌‌vào‌‌‌bảng‌‌s‌ au:‌‌‌ Bảng‌‌n ‌ guồn‌‌‌vật‌‌l‌iệu‌‌‌và‌‌‌phương‌‌‌pháp‌‌‌chọn‌‌‌giống‌‌‌ Đối‌‌‌tượng‌‌‌ Nguồn‌‌‌vật‌‌‌liệu‌‌‌ Phương‌‌‌pháp‌‌‌ Vi‌‌s‌ inh‌‌‌vật‌‌‌ ‌‌ ‌‌ Thực‌‌‌vật‌‌‌ ‌‌ ‌‌ Động‌‌‌vật‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ‌‌‌Đáp‌‌‌án‌‌‌phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌t‌ ập‌‌‌số‌‌‌1‌‌ Đó‌‌‌là‌‌‌các‌‌‌cụm‌‌‌từ‌‌‌:‌‌(1)‌‌P ‌ hiên‌‌‌mã‌‌‌ (2)‌‌D ‌ ịch‌‌‌mã‌‌‌ (3)‌‌B ‌ iểu‌‌h‌ iện‌‌‌‌ (4)‌‌S ‌ ao‌‌‌mã‌‌‌ ‌‌2.‌‌‌Bản‌‌đ‌ ờ‌‌‌ ngun‌‌‌tắc‌‌b‌ ố‌‌s‌ ung‌‌‌‌ GEN‌‌‌‌‌‌‌GEN‌‌‌ ‌‌‌‌‌‌Ngun‌‌‌tắc‌‌b‌ án‌‌b‌ ảo‌‌‌tồn‌‌‌ Đáp‌‌‌án‌‌‌phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌t‌ ập‌‌‌số‌‌‌4‌‌ Chỉ‌‌‌tiêu‌‌‌so‌‌s‌ ánh‌‌‌ Tự‌‌‌phối‌‌‌ Ngẫu‌‌‌phối‌‌‌ -‌‌‌Giảm‌‌‌tỉ‌‌‌lệ‌‌‌thể‌‌‌dị‌‌‌hợp,‌‌‌tăng‌‌‌dần‌‌‌tỉ‌‌‌lệ‌‌‌thể‌‌‌đồng‌‌‌hợp‌‌‌ +‌‌‌ ‌‌ -‌‌‌Tạo‌‌‌trạng‌‌‌thái‌‌‌cân‌‌‌bằng‌‌‌di‌‌‌truyền‌‌‌của‌‌‌quần‌‌‌thể‌‌‌ ‌‌ +‌‌‌ -‌‌‌Tần‌‌s‌ ố‌‌‌alen‌‌‌khơng‌‌‌đổi‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌thế‌‌h‌ ệ‌‌‌ ‌‌ +‌‌‌ -‌‌‌Có‌‌‌cấu‌‌‌trúc‌‌‌p‌AA:‌‌‌2pqAa:‌‌‌q‌aa‌‌‌ ‌‌ +‌‌‌ -‌‌‌Thành‌‌‌phần‌‌‌các‌‌‌kiểu‌‌‌gen‌‌‌thay‌‌‌đổi‌‌‌qua‌‌‌các‌‌‌thế‌‌‌hệ‌‌‌ +‌‌‌ ‌‌ -‌‌‌Tạo‌‌‌ra‌‌‌nguồn‌‌b‌ iến‌‌‌dị‌‌‌tổt‌‌‌hợp‌‌‌ +‌‌‌ +‌‌‌ 2‌ Đáp‌‌‌án‌‌‌phiếu‌‌h ‌ ọc‌‌t‌ ập‌‌‌số‌‌‌5‌‌ 2‌ Đối‌‌‌tượng‌‌‌ Nguồn‌‌‌vật‌‌‌liệu‌‌‌ Phương‌‌‌pháp‌‌‌ Vi‌‌s‌ inh‌‌‌vật‌‌‌ Đột‌‌b‌ iến‌‌‌ Gây‌‌đ‌ ột‌‌‌biến‌‌‌nhân‌‌‌tạo‌‌‌ Thực‌‌‌vật‌‌‌ Đột‌‌b‌ iến,‌‌b‌ iến‌‌‌dị‌‌‌tổ‌‌h‌ ợp‌‌‌ Gây‌‌đ‌ ột‌‌‌biến,‌‌l‌ai‌‌‌tạo‌‌‌ Động‌‌‌vật‌‌‌ Biến‌‌‌dị‌‌‌tổ‌‌h‌ ợp‌‌‌(chủ‌‌y‌ ếu)‌‌‌ Lai‌‌‌tạo‌‌‌ Các‌‌‌phiếu‌‌‌học‌‌‌tập‌‌‌khác‌‌‌giáo‌‌‌viên‌‌‌cho‌‌h ‌ s‌‌‌về‌‌‌nhà‌‌t‌ ự‌‌‌làm‌‌đ ‌ ể‌‌‌hôm‌‌‌sau‌‌k ‌ iểm‌‌‌tra.‌‌‌ III.‌‌‌CỦNG‌‌‌CỐ‌‌‌BÀI‌‌‌HỌC‌‌‌ IV.‌‌B ‌ ÀI‌‌‌TẬP‌‌V ‌ Ề‌‌‌NHÀ‌‌‌ -‌‌‌Học‌‌‌bài‌‌‌cũ‌‌‌và‌‌‌trả‌‌‌lời‌‌‌các‌‌‌câu‌‌‌hỏi‌‌‌trong‌‌‌SGK‌‌‌ -‌‌Đ ‌ ọc‌‌‌bài‌‌‌mới‌‌‌trước‌‌‌khi‌‌‌tới‌‌‌lớp‌‌‌ ‌‌ ‌‌ ... ‌ái,‌‌‌chăm‌‌‌chỉ,‌‌‌trung‌‌‌thực,‌‌‌trách‌‌‌nhiệm.‌‌‌ II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1.? ?Giáo? ??viên:‌‌? ?Giáo? ??‌? ?án, ‌‌s‌ gk,‌‌‌bảng‌‌‌phụ,‌‌‌phiếu‌‌? ?học? ??‌‌tập.‌‌‌ 2.? ?Học? ? ?sinh: ‌‌‌sgk,‌‌h‌ ọc‌‌b‌ ài‌‌‌cũ‌‌‌và‌‌‌xem‌‌‌trước‌‌b‌... II.‌‌‌THIẾT‌‌B ‌ Ị‌‌‌DẠY‌‌‌HỌC‌‌‌VÀ‌‌‌HỌC‌‌‌LIỆU‌‌‌ 1.? ?Giáo? ??viên:‌‌‌‌ -‌‌Đ ‌ oạn‌‌‌phim(‌‌‌ảnh‌‌‌động)‌‌‌về‌‌‌cơ‌‌‌chế‌‌‌phát‌‌? ?sinh? ??‌đ‌ ột‌‌‌biến‌‌‌lệch‌‌b‌ ội.‌‌‌ 2.? ?Học? ? ?sinh: ‌‌‌ -‌‌? ?Học? ??‌‌bài‌‌‌cũ‌‌‌và‌‌‌xem‌‌‌lại‌‌‌bài‌‌‌23‌‌? ?Sinh? ??‌h‌... g‌‌‌hợp‌‌‌liên‌‌‌tục,‌‌‌mạch‌‌‌cịn‌‌‌lại‌‌‌được‌‌‌tổng‌‌‌hợp‌‌‌một‌‌‌cách‌‌‌gián‌‌‌đoạn.‌‌‌ ‌ *‌‌‌Hướng‌‌‌dẫn‌‌? ?học? ??‌? ?sinh? ??‌? ?học? ??‌‌bài,‌‌‌làm‌‌‌việc‌‌‌ở‌‌nhà‌‌(‌ 2‌‌‌phút)‌‌‌ ‌‌‌ -Học? ??‌‌bài‌‌‌và‌‌‌làm‌‌‌bài‌‌‌tập‌‌‌SGK,‌‌‌sách‌‌b‌