Giáo án Hóa học 12 gồm 181 trang là tài liệu hữu ích đem tới đầy đủ các bài soạn theo phân phối chương trình trong năm học 2022 2023. Kế hoạch bài dạy Hóa 12 được biên soạn đầy đủ các tiết học trong năm 2022 2023. Qua đó, giúp thầy cô tham khảo, có thêm nhiều kinh nghiệm để soạn giáo án môn Hóa cho học sinh của mình theo chương trình mới. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm giáo án môn Ngữ văn 12. Vậy sau đây là trọn bộ giáo án Hóa học 12 năm 2022, mời các bạn cùng tải tại đây nhé.
Ngày soạn : 2/9/20 TUẦN DẠY: TIẾT 1: ÔN TẬP ĐẦU NĂM I.Mục tiêu Kiến thức - Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức chương hoá học hữu (Đại cương hoá học hữu cơ, hiđrocacbon, dẫn xuất halogen, ancol – phenol, anđehit – xeton – axit cacboxylic) Kĩ - Rèn kĩ viết PTHH, giải số dạng tập xác định CTPT, CTCT HCHC xác định thành phần hỗn hợp chất trước sau phản ứng Phát triển lực: - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống II Chuẩn bị GV: Phiếu học tập HS: Ôn lại kiến thức phần HHHC, bảng phụ, lập bảng tổng kết kiến thức chương theo hướng dẫn GV trước học tiết ôn tập đầu năm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động 1: ơn tập sở lý thuyết hoá học GV phát phiếu học tập số cho Bài 1: nhóm HS: - Các nhóm HS thảo luận, trả lời ND thuyết cấu tạo hoá học Thế tượng đồng đẳng, đồng phân? Viết CTCT tất chất có CTPT C2H6O? Phản ứng HHHC chia thành loại, loại nào? Hoạt động 2.Ôn tập hiđrocacbon, dẫn xuất halogen, ancol – phenol, anđehit – axit cacboxylic - GV phát phiếu học tập số cho Bài 2: nhóm HS: - Các nhóm thảo luận, viết PTHH vào bảng phụ, treo lên bảng to Hoàn thành sơ đồ dãy biến hoá CH3COONa + NaOH CaO, → CH4 + Na2CO3 o sau (ghi rõ điều kiện phản ứng, 2CH4 t, LLN → C2H2 + 3H2 có) ,t o C2H2 + H2 Pd → C2H4 o CH3COONa → CH4 C2H2 C2H4 → → t C2H4 + H2 Ni, → C2H6 C2H4 + HCl → C2H5Cl to C2H5Cl + NaOH → C2H5OH + NaCl o H3COOH C2H5OH CH3CHO C2H5Cl t C2H5OH + CuO → CH3CHO + Cu + H2O o t CH3CHO + 1/2O2 xt, → CH3COOH CH3COOH + Na → CH3COONa + 1/2H2 to 10 CH3COOH + C2H5OH xt, → CH3COOC2H5 + H2O CH3COONa CH3COOC2H5 Trong phản ứng trên, phản ứng phản ứng cộng, Bài 3: tách, thế? - Các nhóm thảo luận, trình bày cách nhận biết viết PTHH - Đại diện nhóm trình bày bảng - GV phát phiếu học tập số cho - Các nhóm cịn lại nhận xét bổ sung nhóm HS: Bằng phương pháp hoá học nhận biết chất lỏng sau: C2H5OH, CH3CHO, CH3COOH, C3H5(OH)3, C6H5OH - GV nhận xét chung ⇒ GV nhấn mạnh lại tính chất hố học đặc trưng loại hiđrocacbon, dxuất halogen, ancol – phenol, anđehit – xeton – axit cacboxylic (mà GV yêu cầu HS trước tiết học này: cần có bảng tổng kết kiến thức chương) Hoạt động Củng cố, dặn dò GV phát phiếu học tập số cho nhóm HS: Bài 1: Trung hoà hoàn toàn 7,4g axit cacboxylic no, đơn chức mạch hở X cần dùng vừa đủ 100 ml dung dịch NaOH 1M a Xác định CTCT, tên gọi X b 7,4g X thực phản ứng este hoá với 6,9g ancol etylic Tính khối lượng este thu sau phản ứng, biết hiệu suất phản ứng 60% HS hoàn thành phiếu học tập số - BTVN: Đốt cháy hoàn toàn 4,6g HCHC X, sau phản ứng thu 4,48 lít CO2 (đktc) 5,4g H2O a Xác định CTPT X biết tỉ khối X so với H2 23 b Xác định CTCT X biết: cho mẩu Na vào X thấy có khí ra, gọi tên X Cho 10,2g hỗn hợp anđehit axetic anđehit propionic thực phản ứng tráng gương, sau phản ứng thu 43,2g Ag kết tủa Tính phần trăm khối lượng anđehit hỗn hợp đầu? Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Ngày soạn : 2/9 / 20 TUẦN DẠY: I.Mục tiêu TIẾT 2: ESTE Kiến thức HS nêu được: - Khái niệm, đặc điểm CTPT, danh pháp (gốc - chức) este HS trình bày được: - Tính chất hố học: Phản ứng thuỷ phân (xúc tác axit) phản ứng với dung dịch kiềm (phản ứng xà phịng hố) HS viết PTPƯ - Phương pháp điều chế phản ứng este hoá - Ứng dụng số este tiêu biểu HS nêu được: - Este không tan nước có nhiệt sơi thấp axit đồng phân Kĩ - Viết CTCT este có tối đa nguyên tử C - Viết PTHH minh hoạ tính chất hố học este no, đơn chức - Phân biệt este với chất khác ancol, axit,… phương pháp hố học - Tính khối lượng chất phản ứng xà phịng hố Phát triển lực - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hố học - Năng lực vận dụng kiến thức hố học vào sống + Có thái độ tích cực học tập biết ứng dụng,liên hệ thực tế sống với học + Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh an toàn thực phẩm, sử dụng hợp lí nguồn chất béo tự nhiên II Chuẩn bị GV: Câu hỏi , tập HS: Ôn tập kiến thức ancol, axit cacboxylic III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm, danh pháp - GV yêu cầu HS làm tập sau:: - HS đọc SGK Khái niệm ?Hoàn thành PTHH sau: - HS hoàn thiện PTHH, trả lời câu hỏi xt ,t o CH3COOH + C2H5OH → + CT chung este đơn chức, hở: RCOOR’ (1) + CT chung este no, đơn, hở: CnH2n+1COOCmH2m+1 ,t o HCOOH + CH3OH xt → (n ≥ 0, m ≥ 1) (2) + CTPT este no, đơn, hở: ,t o CH2=CHCOOH + C2H5OH xt → CnH2nO2 (n ≥ 1) - Các sản phẩm este - Danh pháp Este hình thành cách nào? Tên RCOOR’: Tên gốc R’ + tên gốc axit RCOO (khái niệm este) - HS gọi tên sản phẩm este PT (1), (2) - GV giới thiệu phân loại este (tập trung nhiều vào este đơn chức) - Từ PT (1), (2), rút CTPT este no, đơn, hở, từ rút mqh este no, đơn chức, hở với axit cacboxylic no, đơn, hở? - GV cung cấp cho HS cách gọi tên este đơn chức tổng quát Gọi tên sản phẩm este PT (1), (2)? Hoạt động : Tìm hiểu tính chất vật lí HĐ2 - GV cho HS xem số mẫu - HS quan sát mẫu este, kết hợp với SGK trả lời este, tiến hành thí nghiệm thử tính tan nước este đó, yêu cầu HS kết hợp SGK cho biết: Nêu tính chất vật lí este? - GV nhấn mạnh lại tính khơng tan nước este nhiệt độ sôi este thấp ancol axit có M xấp xỉ có số nguyên tử C Bài 1: Bài 2- SGK Tr (kèm theo gọi tên este đó) Bài 2: Nhận biết chất sau phương pháp hoá học? CH3COOH, CH3COOC2H5, C2H5OH Bài 3: Thuỷ phân hoàn toàn 8,8g este X có CTPT C4H8O2 dung dịch NaOH (vừa đủ) thu 4,6g ancol Y m gam muối Z Giá trị m là: A 4,1g B 8,2g C 4,2g D 3,4g Hoạt động Củng cố, dặn dò HS làm tập BTVN: 1,3,4,5,6 – SGK Tr (C1: 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8 – SBT) Ngày soạn : 13/9 / 20 TUẦN DẠY: TIẾT 3: ESTE I.Mục tiêu Kiến thức HS trình bày được: - Tính chất hố học: Phản ứng thuỷ phân (xúc tác axit) phản ứng với dung dịch kiềm (phản ứng xà phịng hố) HS viết PTPƯ - Phương pháp điều chế phản ứng este hoá - Ứng dụng số este tiêu biểu HS nêu được: - Este không tan nước có nhiệt sơi thấp axit đồng phân Kĩ - Viết PTHH minh hoạ tính chất hoá học este no, đơn chức - Phân biệt este với chất khác ancol, axit,… phương pháp hố học - Tính khối lượng chất phản ứng xà phịng hố Phát triển lực - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hố học - Năng lực vận dụng kiến thức hố học vào sống + Có thái độ tích cực học tập biết ứng dụng,liên hệ thực tế sống với học + Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh an toàn thực phẩm, sử dụng hợp lí nguồn chất béo tự nhiên II Chuẩn bị GV: Câu hỏi , tập HS: Ôn tập kiến thức ancol, axit cacboxylic III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động Tìm hiểu tính chất hoa học - GV tiến hành thí nghiệm: - HS quan sát thí nhghiệm, nêu tượng, viết PTHH to to CH3COOC2H5 + NaOH → CH3COOC2H5 + NaOH → ? Hiện tượng thí nghiệm ? CH3COONa + C2H5OH o ,H + - GV hướng dẫn HS viết PTHH - CH3COOC2H5 + H2O t → - GV mô tả tượng thí CH3COOH + C2H5OH nghiệm: - HS trả lời: o ,H + CH3COOC2H5 + H2O t → Tính chất hố học este: PTHH? + Phản ứng thuỷ phân (thuỷ phân mơi trường axit): phản ?Qua thí nghiệm trên, rút ứng thuận nghịch tính chất hố học este? + Phản ứng xà phịng hố (thuỷ phân môi trường kiềm): Vận dụng: phản ứng chiều ?Xác định sản phẩm PƯ có PTHH sau: o ,H + HCOOCH3 + H2O t → o t C2H5COOCH3 + NaOH → - Lưu ý cho HS: + Este axit fomic cịn có khả tham gia phản ứng tráng gương + Trong este, có este no, đơn, hở đốt cháy cho nCO2 = n H 2O Hoạt động : Điều chế Ứng dụng Este thường điều chế phương pháp ? - VD minh hoạ - Yêu cầu HS tự nghiên cứu SGK GV câu hỏi: kể tên ứng dụng este thực tế? Bài 1: Bài 2- SGK Tr (kèm theo gọi tên este đó) Bài 2: Nhận biết chất sau phương pháp hoá học? CH3COOH, CH3COOC2H5, C2H5OH Bài 3: Thuỷ phân hồn tồn 8,8g este X có CTPT C4H8O2 dung dịch NaOH (vừa đủ) thu 4,6g ancol Y m gam muối Z Giá trị m là: A 4,1g B 8,2g C 4,2g D 3,4g - HS đọc SGK, điều chế - HS trả lời CH3COOH + C2H5OH ↔ CH3COOC2H5 + H2O ứng dụng (hs tự học) Hoạt động Củng cố, dặn dò HS làm tập BTVN: 1,3,4,5,6 – SGK Tr (C1: 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8 – SBT) Ngày soạn : 2/9 / 20 Ngày giảng : 9/ 20 TIẾT 4: LUYỆN TẬP: ESTE I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ Kiến thức - Củng cố kiến thức este chất béo.Biết : Kĩ - Giải tập este chất béo Phát triển lực: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, tên viết PTHH, tính tốn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống II.CHUẨN BỊ GV: - Bài tập in sẵn lí thuyết HS: Làm tập phát trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A- Lý thuyết 1) CTCT - este đơn chức : RCOOR’ - este no đơn chức : CnH2nO2 (n≥ 2) Lưu ý: CnH2nO2 có đồng phân sau: - Đồng phân cấu tạo: + Đồng phân este no đơn chức + Đồng phân axit no đơn chức 2) Danh pháp Tên Este = Tên gốc hiđrocacbon rượu + Tên axit ( oic đổi thành at) - Viết công thức số este: este no đơn chức, este ko no đơn chức, este có gốc thơm - Viết PT xà phịng hóa với este a) Thủy phân môi trường kiềm(Pư xà phịng hóa) ’ t0 R-COO-R’ + Na-OH → R –COONa + R OH b) Thủy phân môi trường axit: + H ,t → R –COOH + R’OH R-COO-R’ + H-OH ¬ * Nêu Phương pháp để Pư chuyển dich theo chiều thuận c) Chú ý: o t - Este + NaOH → 1Muối + anđehit ⇒ Este Pư với dd NaOH tạo rượu có nhóm -OH liên kết cacbon mang nối đơi bậc 1, khơng bền đồng phân hóa tạo anđehit VD: o t R-COOCH=CH2 + NaOH → R-COONa + CH2=CH-OH Đp hóa to CH3-CH=O - Este + NaOH → Muối + xeton ⇒ Este Pư tạo rượu có nhóm -OH liên kết cacbon mang nối đôi bậc không bền đồng phân hóa tạo xeton RCOOC=CH2 o t + NaOH → R-COONa + CH2=CHOH-CH3 CH3 Đp hóa Este + NaOH → Muối + H2O ⇒ Este có gốc rượu phenol đồng đẳng phenol CH3-CO-CH3 to o RCOO t + 2NaOH → RCOONa + C6H5ONa + H2O - Este + AgNO3/ NH3 → Pư tráng gương HCOOR + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O → ROCOONH4 - Este no đơn chức cháy thu nCO2 = nH2O d) Pư cháy CnH2nO2 + 3n − t0 O2 → nCO2 + nH2O Ngày soạn : 13/9 / 20 TUẦN DẠY: TIẾT LIPIT + 2Ag + 2NH4NO3 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ Kiến thức Biết : − Khái niệm phân loại lipit − Khái niệm chất béo, tính chất vật lí, ứng dụng chất béo − Cách chuyển hoá chất béo lỏng thành chất béo rắn, phản ứng oxi hố chất béo oxi khơng khí Hiểu được: −Tính chất hóa học chất béo phản ứng thủy phân (tương tự este) Kĩ −Viết phương trình hố học minh hoạ tính chất hoá học chất béo − Phân biệt dầu ăn mỡ bơi trơn thành phần hố học − Biết cách sử dụng, bảo quản số chất béo an tồn, hiệu −Tính khối lượng chất béo phản ứng Phát triển lực: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hố học - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống + Có thái độ tích cực học tập biết ứng dụng,liên hệ thực tế sống với học + Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh an toàn thực phẩm, sử dụng hợp lí nguồn chất béo tự nhiên II.CHUẨN BỊ GV: Dầu ăn mỡ lợn, H2O, NaOH, ống nghiệm, kẹp gỗ, đèn cồn…, bảng phụ HS: Chuẩn bị tư liệu ứng dụng chất béo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu lipit - GV giới thiệu sơ lược loại lipit, phần lớn Lipit este phức tạp HS đọc SGK KN Lipit Hoạt động Tìm hiểu khái niệm , tính chất vật lý chất béo - GV giới thiệu số axit béo HS đọc SGK ?CTCT chung chất béo? 1.Khái niệm - HS đọc SGK ?Từ thực tế, cho biết tính chất vật - HS trả lời: lí chất béo mà em biết? CT chung: R1 COO – CH2 - GV nhấn mạnh cho HS: R2COO – CH + Gốc axit béo không no: chất R3COO – CH2 béo lỏng Tính chất vật lí + Gốc axit béo no: chất béo rắn **Lưu ý: + Gốc axit béo không no: chất béo lỏng + Gốc axit béo no: chất béo rắn Hoạt động 3.Tính chất hố học ?Tính chất hoá học este , chất béo? - phản ứng thủy phân , môi trường ax, môi trường kiềm sao? + Phản ứng thuỷ phân mtr ax to ,H + ?Viết PTHH minh hoạ tính chất hố → 3CH3 [ CH ] 16 COOH + ¬ học chất béo tripanmitin? + C3H5(OH)3 axit stearic glixerol ? (CH3 [ CH ] 16 COO)3C3H5 + 3H2O + mtr kiềm (Phản ứng xà phòng hóa) CH2 – O – CO – R1 → ? - GV phản ứng thuỷ phân CH – O – CO – R2 + 3NaOH → môi trường kiềm gọi phản ứng CH2 – O – CO – R3 xà phịng hố Triglixerit ?Chất béo lỏng cịn có tính chất hố CH2 – OH R1 - COONa học khác? Vì sao? Viết PTHH → CH – OH + R2 - COONa minh hoạ với chất triolein CH2 – OH R3 – COONa ?Việc sử dụng chất béo rắn công Glixerol xà phòng nghiệp tiện lợi chất béo lỏng ?Biện pháp chuyển hoá chất béo lỏng + Phản ứng cộng hiđro chất béo lỏng Ni thành chất béo rắn? → (C17H33COO)3C3H5(lỏng) + 3H2 175 −190o C Dầu mỡ để lâu ngày thường có mùi → (C17H35COO)3C3H5 ( rắn) khó chịu, sao? Triolein + Phản ứng oxi hố ( Sự mỡ) [ o] [ o] chất béo (có C=C) → peroxit → anđhit + xeton + axit cacboxylic - ứng dụng: (hs tự học) GV câu hỏi ?-Chất béo có ứng dụng đời sống? ?Nếu số ứng dụng chất béo CN? Hoạt động 4.Củng cố ? Bài – SGK Tr 11, giải thích sao? ? Bài – SGK Tr 11 ? Xà phịng hố hồn tồn m gam chất béo dung dịch NaOH dư, sau phản ứng thu 4,59g muối 0,46g glixerol Giá trị m là: A 4,65g B 4,45g C 5,44g D 5,64g Ngày soạn : 16/9 / 20 TUẦN DẠY: TIẾT : I MỤC TIÊU: LUYỆN TẬP ESTE VÀ CHẤT BÉO 10 khí tự nhiên, lượng hạt nhân? GV chốt lại kiến thức trọng tâm: + Thực tế lương thiếu khan nhiên liệu tiệu nhiều, vấn đề ô nhiễm môi trường + Hoa học góp phần giải vấn đề khan lượng cạn kiệt nguồn nguyên liệu, có phương hướng sau: - Tìm cách sử dụng có hiệu nguồn lượng nhiên liệu có - Sản xuất use nguồn lượng nhiên liệu nhân tạo, lượng - Sử dụng nguồn lượng mới, gây nhiễm môi trường Ngày soạn : 19/4/ 2018 Tiết 70 :BÀI 44: Ngày giảng: 4/ 2018 HOÁ HỌC VÀ VẤN ĐỀ XÃ HỘI I.Mục tiêu Kiến thức * Biết được: - Hố học góp phần thiết thực giải vấn đề lương thực, thực phẩm, tơ sợi, thuốc chữa bệnh, thuốc cai nghiện ma tuý * Nội dung GD môi trường Hiểu được: Một cách tổng hợp vê vai trị hố học vấn đề lương thực, thực phẩm, sức khoẻ, ma tuý, vệ sinh an tồn thực phẩm Kĩ - Tìm thông tin học phương tiện thơng tin đại chúng, xử lí thơng tin rút KL vấn đề - Giải số tình thực tế thuốc chữa bệnh, lương thực, thực phẩm * Nội dung GD môi trường - Thu thập xử lí thơng tin tác động moi trường với nguời - Thu thập xử lí thơng tin tác dộng người tới môi trường - Đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường áp dụng đời sống học tập hoá học - Đề xuất giải pháp bảo vệ mơi trường hiệu Thái độ, tình cảm - Biết quý trọng use tiết kiệm vật phẩm thiết yếu sống lương thực, thực phẩm, vải sợi, thuốc chữa bệnh… - Có ý thức phịng chống tích cực tham gia tun truyền phòng chống tệ nạn xã hội * Nội dung GD môi trường -Ý thức tác dộng môi trường tới người, người tới môi trường - Ý thức môi trường đất , môi trường nước, khơng khí vơ quan trọng người Phải có ý thức bảo vệ mơi trường II Chuẩn bị GV: Các tư liệu thực tế, cập nhật vấn đề lương thực, thực phẩm,may mặc, bảo vệ sức khoẻ HS: Các tư liệu thực tế, cập nhật vấn đề lương thực, thực phẩm,may mặc, bảo vệ sức khoẻ III Phương pháp dạy học Đàm thoại, tổ chức cho HS hoạt động nhóm IV Thiết kế hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ 1: 168 I Hoá học vấn đề lương thực, thực phẩm Vai trò lương thực, thực phẩm người - Vai trò lương thực, thực phẩm đời ? sống người? ? ? ? ? ? ? ? ? I Hoá học vấn đề lương thực, thực phẩm Vai trò lương thực, thực phẩm người - HS trả lời: Lương thực, thực phẩm có vai trị quan trọng, có tính định đến tồn hay diệt vong loài người Những vấn đề đặt cho nhân loại lương thực, Những vấn đề đặt cho nhân loại lương thực phẩm thực, thực phẩm - HS thảo luận, trả lời - Tình hình lương thực, thực phẩm giới VN? - HS thảo luận, trả lời - Vấn đề đặt cho nhân loại lương thực, thực phẩm giai đoạn gì? - GV nhận xét, bổ sung Hố học góp phần giải vấn đề lương thực, Hoá học góp phần giải vấn đề lương thực phẩm thực, thực phẩm - HS thảo luận, trả lời - Vấn đề lương thực, thực phẩm giai đoạn cịn nan giải, hố học góp phần g.quyết vấn đề nào? II Hoá học vấn đề may mặc II Hoá học vấn đề may mặc Vai trò vấn đề may mặc với sống Vai trò vấn đề may mặc với sống người người - Nhu cầu may mặc người đa dạng ngày phát triển - HS thảo luận, trả lời - Những kết đạt vấn đề may Nhu cầu may mặc nhu cầu mặc? chủ yếu người Những vấn đề đặt may mặc Những vấn đề đặt may mặc - HS trả lời - GV phân tích: nhu cầu ngày cao nên yêu cầu chế tạo vải sợi ngày tăng cao Hoá học giải vấn đề may mặc cho Hoá học giải vấn đề may nhân loại mặc cho nhân loại - HS thảo luận, trả lời - Nghành hoá học làm để giải vấn đề may mặc cho nhân loại giai đoạn nay? HĐ 3: III Hoá học với việc bảo vệ sức khoẻ người III Hoá học với việc bảo vệ sức khoẻ Dược phẩm người - HS trả lời Dược phẩm - Dược phẩm bao gồm loại nào? Có nguồn gốc từ đâu? Một số chất gây nghiện, chất ma tuý, phòng chống → Vai trị hố học ma t Một số chất gây nghiện, chất ma tuý, phòng a Một số chất gây nghiện, chất ma tuý chống ma tuý - HS trả lời a Một số chất gây nghiện, chất ma tuý - Kể tên số chất gây nghiện, chất ma tuý? - HS trả lời - Tác hại chúng? b Phòng chống ma tuý b Phòng chống ma tuý - HS trả lời - Cần làm để phòng chống ma tuý? 169 ? HĐ 4: Củng cố - dặn dò ? Bài ? Bài Ngày soạn : 19/ 4/ 2021 TUẦN DẠY: Tiết 65 : HỐ HỌC VÀ VẤN ĐỀ MƠI TRƯỜNG I.Mục tiêu 170 Kiến thức * Biết được:Tác động ngành sản xuất có sản xuất hóa học đến môi trường Tác hại ô nhiễm môi trường sống trách nhiệm tham gia bảo vệ môi trường người * Nội dung GD môi trường Hiểu được: Vấn đề chống ô nhiễm môi trường Kĩ - Tìm thơng tin học phương tiện thông tin đại chúng vấn đề nhiễm mơi trường, xử lí thơng tin rút NX số vấn đề ô nhiễm môi trường chống ô nhiễm môi trường - Vận dụng để giải số tình thực tế mơi trường - Tính tốn lượng khí thải, chất thải PTNo SX * Nội dung GD môi trường - Thu thập xử lí thơng tin tác động moi trường với nguời - Thu thập xử lí thơng tin tác dộng người tới môi trường - Đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường áp dụng đời sống học tập hoá học - Đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường hiệu Thái độ, tình cảm - Biết quý trọng use tiết kiệm vật phẩm thiết yếu sống lương thực, thực phẩm, vải sợi, thuốc chữa bệnh… - Có ý thức phịng chống tích cực tham gia tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội * Nội dung GD môi trường -Ý thức tác dộng môi trường tới người, người tới môi trường - Ý thức môi trường đất , mơi trường nước, khơng khí vơ quan trọng người Phải có ý thức bảo vệ môi trường Phát tiển lực - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế II Chuẩn bị GV: Các tư liệu thực tế, cập nhật vấn đề môi trường, bảo vệ sức khoẻ HS: Các tư liệu thực tế, cập nhật vấn đề môi trường, bảo vệ sức khoẻ III Phương pháp dạy học Đàm thoại, tổ chức cho HS hoạt động nhóm IV Thiết kế hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Nội dung Hoạt động 1: Ơ nhiêm mơi trường khơng khí: GV u cầu học sinh: Nêu số tượng ô nhiễm khơng khí mà em biết ? Đưa nhận xét khơng khí khơng khí bị ô nhiễm tác hại ? GV: Vậy nguồn gây nhiễm khơng khí ? Những chất hóa học thường có khơng khí bị ô nhiễm gây ảnh hưởng tới đời sống sinh vật ? HS: Thảo luận nhóm, thảo luận toàn lớp rút kết luận Hoạt động 2: Ơ nhiễm mơi trường nước: HS: đọc tài liệu , từ thông tin khác, trả lời câu hỏi: Nêu số tượng ô nhiễm nguồn nước ? 171 Đưa nhận xét nước sạch, nước bị ô nhiễm tác hại Nguồn gây nhiễm nước đâu mà có ? Những chất hóa học thường có nguồn nước bị nhiễm gây ảnh hưởng đến người sinh vật khác ? Hoạt động 3: Ơ nhiễm mơi trường đất: HS thảo luận với câu hỏi tương tự Kết luận: Để xử lí chất thải theo phương pháp hóa học, cần vào tính chất vật lí, tính chất hóa học loại chất thải để chọn phương pháp cho phù hợp VI DẶN DÒ: Chuẩn bị nội dung để thảo luận VII RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn : 19/ 4/ 2021 TUẦN DẠY: Tiết 66 : HỐ HỌC VÀ VẤN ĐỀ MƠI TRƯỜNG I.Mục tiêu Kiến thức * Biết được:Tác động ngành sản xuất có sản xuất hóa học đến môi trường Tác hại ô nhiễm môi trường sống trách nhiệm tham gia bảo vệ môi trường người * Nội dung GD môi trường Hiểu được: Vấn đề chống ô nhiễm mơi trường Kĩ - Tìm thơng tin học phương tiện thông tin đại chúng vấn đề nhiễm mơi trường, xử lí thông tin rút NX số vấn đề ô nhiễm môi trường chống ô nhiễm môi trường - Vận dụng để giải số tình thực tế mơi trường - Tính tốn lượng khí thải, chất thải PTNo SX * Nội dung GD môi trường - Thu thập xử lí thơng tin tác động moi trường với nguời - Thu thập xử lí thơng tin tác dộng người tới môi trường - Đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường áp dụng đời sống học tập hoá học - Đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường hiệu Thái độ, tình cảm - Biết quý trọng use tiết kiệm vật phẩm thiết yếu sống lương thực, thực phẩm, vải sợi, thuốc chữa bệnh… - Có ý thức phịng chống tích cực tham gia tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội * Nội dung GD môi trường -Ý thức tác dộng môi trường tới người, người tới môi trường - Ý thức môi trường đất , mơi trường nước, khơng khí vơ quan trọng người Phải có ý thức bảo vệ môi trường Phát tiển lực - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế II Chuẩn bị GV: Các tư liệu thực tế, cập nhật vấn đề môi trường, bảo vệ sức khoẻ HS: Các tư liệu thực tế, cập nhật vấn đề môi trường, bảo vệ sức khoẻ III Phương pháp dạy học Đàm thoại, tổ chức cho HS hoạt động nhóm 172 IV Thiết kế hoạt động dạy học 1.Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Nội dung Hoạt động 4: Nhận biết môi trường bị ô nhiễm GV: đặt vấn đề: Bằng cách xác định môi trường bị ô nhiễm ? HS : suy nghĩ, đọc thông tin học để trả lời câu hỏi nêu phương pháp xác định GV: nêu số cách nhận biết môi trường bị ô nhiễm: - Quan sát màu sắc, mùi - Dùng số hóa chất để xác định ion gây nhiễm phương pháp phân tích hóa học - Dùng dụng cụ đo như: nhiệt kế, sắc kí, máy đo pH, để xác định nhiệt độ, ion độ pH đất, nước Hoạt động 5: Xử lí chất nhiễm ? GV: Nêu tình cụ thể yêu cầu học sinh đưa phương pháp giải HS: Đọc thêm thơng tin sách giáo khoa, quan sát hình vẽ thí dụ xử lí chất thải, khí thải cơng nghiệp Tiến hành thảo luận nhóm, phân tích tác dụng công đọan rút nhận xét chung số biện pháp cụ thể sản xuất, đời sống về: - Xử lí khí thải - Xử lí chất thải rắn - Xử lí nước thải Kết luận: Để xử lí chất thải theo phương pháp hóa học, cần vào tính chất vật lí, tính chất hóa học loại chất thải để chọn phương pháp cho phù hợp VI DẶN DÒ: Chuẩn bị nội dung để thảo luận VII RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn : 4/ 5/ 2021 TUẦN DẠY: Tiết 67: ƠN TẬP HỌC KÌ II (t1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Một số kiến thức quan trọng: Tính chất hóa học chung kim lọai, tính chất kim loại nhóm IA,IIA,IIIA, Fe, Crơm , hợp chất tương ứng Kỹ năng: - Ứng dụng tính chất để giải số tập Thái độ:Thái độ tích cực học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Chuẩn bị tập Học sinh: - Ôn tập kiến thức III PHƯƠNG PHÁP: - Dạy học nêu vấn đề, đàm thoại V TIẾN TRÌNH BÀY DẠY: Ổn định lớp: Chào hỏi, kiểm diện 173 Kiểm tra cũ: không Bài mới: Cho hs ơn tập hình thức kiểm tra thử: 45’ ôn tập đề cương Câu : Nhúng sắt nặng gam vào 500 ml dung dịch CuSO 2M Sau thời gian lấy sắt cân lại thấy khối lượng 8,8 gam Xem thể tích dung dịch khơng đổi nồng độ CuSO sau phản ứng ? A 0,9 M B 1,8 M C M D 1,5 M Câu :Một hỗn hợp X (Al2O3, Fe2O3, SiO2) để tách Fe2O3 khỏi hỗn hợp X ,ta cần khuấy X vào dung dịch lấy dư A H2SO4 B HCI C NaOH D NaCl Câu : Có mẫu kim loại: Ba, Mg, Fe, Ag, Al Nếu dùng dung dịch H 2SO4 lỗng nhận biết kim loại ? A Ba, Al, Ag B Ag, Fe, Al C Ag, Ba D kim loại Câu 4: Hoà tan hỗn hợp gồm: a mol Na 2O b mol Al2O3 vào nước thu dung dịch chứa chất tan khẳng định ? A a ≤ b B a = 2b C a=b D a ≥ b Câu 5: Hàm lượng oxi oxit sắt FexOy khơng lớn 25% Oxit sắt là: A FeO B Fe2O3 C Fe3O4 D không xác định Câu 6: Hỗn hợp X gồm Zn CuO X tác dụng với lượng dư dung dịch NaOH sinh 4,48 lit khí H (đktc) Để hồ tan hết X cần 400ml dung dịch HCl 2M khối lượng X bằng: A 21 gam B 62,5 gam C 34,5 gam D 29 gam Câu 7: Sắt không tác dụng với chất sau ? A dung dịch HCl lỗng B dung dịch H2SO4 đặc nóng C dung dịch CuSO4 D dung dịch Al(NO3)3 Câu 8: Phát biểu sau khơng ? A ion Ag+ bị oxi hố thành Ag B ngun tử Mg khử ion Sn2+ C ion Cu2+ oxi hóa ngun tử Al D CO khơng thể khử MgO thành Mg Câu 9: Nhóm mà kim loại phản ứng với dung dịch CuSO4 là: A Ba, Mg, Hg B Na, Al, Fe, Ba C Al, Fe, Mg, Ag D Na, Al, Cu Câu 10: cho sơ đồ sau: Al A Al(OH)3 B Al(OH)3 C Al kí tự A, B, C là: A NaAlO2, AlCl3, Al2O3 B Al2O3, AlCl3, Al2S3 C KAlO2, Al2(SO4)3, Al2O3 D A C Câu 11: Trong phương pháp điều chế kim loại sau, phương pháp không ? A Điều chế nhơm cách điện phân nóng chảy Al2O3 B Điều chế Ag phản ứng dung dịch AgNO3 với Zn C Điều chế Cu phản ứng CuO với CO nhiệt độ cao D Điều chế Ca cách điện phân dung dịch CaCl2 Câu 12: Hòa tan hết 0,5 gam hỗn hợp gồm: Fe kim loại hóa trị dung dịch H 2SO4 lỗng thu 1,12 lit khí H2 (đktc) Kim loại hóa trị dùng là: A Ni B Zn C Mg D Be Câu 13: Hòa tan gam hỗn hợp gồm Fe kim loại M ( hóa trị 2, đứng trước H dãy điện hóa) vào dung dịch HCl dư thu 4,48 lit H2 (đktc) Mặt khác để hòa tan 4,8 gam kim loại M dùng chưa đến 500 ml dung dịch HCl 1M Kim loại M là: A Zn B Mg C Ca D Ba Câu 14: Một vật hợp kim Cu-Zn nhúng dung dịch H2SO4 loãng, tượng xảy là: A Zn bị ăn mịn, có khí H2 thóat B Zn bị ăn mịn, có khí SO2 C Cu bị ăn mịn, có khí H2 D Cu bị ăn mịn, có khí SO2 174 Câu 15: Một dung dịch chứa a mol NaAlO tác dụng với dung dịch chứa b mol HCl Điều kiện để thu kết tủa Al(OH)3 sau phản ứng là: A a=2b B b