Bài 19 các thành phần biệt lập môn ngữ văn lớp 9 đầy đủ chi tiết nhất

Tuần 20 – Bài 19-Tiết 98: Tiếng Việt: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I MỤC TIÊUCẦN ĐẠT 1/Kiến thức: - Đặc điểm hai thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán - Công dụng hai thành phần câu 2/Phẩm chất -Học tập sử dụng hai thành phần biệt lập nói viết 3/ Năng lực - Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu ngữ liệu nhận diện đặc điểm thành phần biệt lập + Viết: Biết vận dụng vào đặt câu, viết văn II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, chuẩn bị theo câu hỏi SGK - GV: giáo án, bảng phụ - HS : Đọc, chuẩn bị theo câu hỏi SGK II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU HĐ thầy và trò ND(ghi bảng) HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu đặc điểm thành phần biệt lập * Nhiệm vụ: HS nghiên cứu học * Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ lớp * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: Cô giáo có câu: - Chao ơi, em chăm học q! - Có lẽ Lan nghỉ học ớm ? Xác định kết cấu C-V câu văn trên? Cho biết từ “Chao ơi”, “Có lẽ” có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu khơng? Vậy thành phần gì? -HS tiếp nhận thực nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời: -2 Hs phản biện GV dẫn dắt vào học I/ Thành phần tình thái HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN1 Ví dụ THỨC MỚI * Mục tiêu: Giúp HS nắm được nét Thành phần tình thái * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm *Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, câu trả lời HS *Cách tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ Treo bảng phụ VD phần I- gạch dưới từ in đậm SGK, HS theo dõi ? Những câu trích từ văn nào? ? Xác định cấu trúc cú pháp câu trên? ? Các từ ngữ gạch chân câu thể nhận định người nói đới với việc nêu câu nào? Tìm sớ từ tương tự từ ( Gợi ý:? Từ thể thái độ tin cậy cao hơn?) ? Nếu bỏ từ ngữ nghĩa việc câu chứa chúng có thay đổi khơng? Vì sao? -Hs tiếp nhận nhiệm vụ và thực yêu cầu + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đơi + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến TL: a)Với lòng … anh, chắc anh nghĩ cổ anh (Khởi ngữ) (CN) (VN) b) Anh quay lại nhìn vừa .vừa cười (CN) (VN) Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười (CN) (VN) - “ chắc”, “ có lẽ” nhận định người nói đới với việc được nói đến câu + “chắc”: độ tin cậy cao + “có lẽ”: độ tin cậy thấp - số từ khác: +chắc chắn, chắc hẳn, chắc là, nhất định, cũng….-> độ tin cậy cao + hình như, dường như, nghe nói, có lẽ là…-> độ tin cậy thấp - Bỏ chúng nghĩa câu Khơng thay đổi Nhận xét -Hs phản biện -Gv chớt: Khơng thay đổi từ khơng nằm thành phần chính, khơng trực tiếp nêu việc(tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu) mà chỉ thể thái độ người nói đới với việc câu Những từ ngữ thành phần tình thái ? Vậy em hiểu thành phần tình thái - Tình thái thành phần được dùng để thể cách nhìn người nói đới với việc được - Chắc, có lẽ nhận định nói đến câu người nói đới với việc được HS trình bày, nhận xét->Gv chớt nói đến câu + “Chắc:: thể độ tin cậy cao + “Có lẽ”: thể độ tin cậy thấp ->Thể nhận định người nói với việc được nói đến câu ->Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu -> Thành phần tình thái GN/sgk II/ Thành phần cảm thán Ví dụ ? HS đọc GN ? Lấy VD minh họa HS phản biện->Gv chốt * Mục tiêu: Giúp HS nắm được nét Thành phần cảm thán * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm *Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, câu trả lời HS *Cách tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ Treo bảng phụVD phần II ? Các từ gạch chân có chỉ vật việc khơng? Chúng có tham gia vào nịng cớt câu khơng? ? Các từ ” trời ơi”,”ồ” thể thái độ tâm trạng gì? ? Các từ tách thành câu đặc biệt được không? Nếu được loại câu nào? - Hs tiếp nhận nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận Nhận xét - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến TL: +Không chỉ vật, việc mà biểu lộ thái độ, tình cảm Khơng tham gia vào nịng cớt câu + Có thể tách câu->câu đặc biệt (câucảm thán) HS phản biện->Gv chốt -“trời ơi”-> tiếc nuối; -“ồ” ->vui sướng -> Biểu lộ thái độ tt́nh cảm người nói -> Khơng tham gia diễn đạt nghĩa việc câu => thành phần cảm thán GV giảng: từ được gọi thành phần cảm thán ? Vậy em hiểu thành phần cảm thán? Hđ cặp đôi: ? Điểm giống TPTT TPCT gì? Thế thành phần biệt lập Hs trình bày, phản biện Gv chớt HS đọc phần GN? VD minh họa HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Giúp HS luyện kĩ làm bài: nhận diện TPTT, TPCT, kĩ sáng tạo * Nhiệm vụ: HS tìm hiểubài tập/sgk * Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân, hđchung, hoạt động nhóm *Yêu cầu sản phẩm: Vở tập *Cách thức tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ lần lượt từng yêu cầu tập - Hs tiếp nhận làm việc - Yêu cầu sản phẩm: tập+ số hs lên bảng làm - Hs phản biện - Gv: đánh giá, sửa, chốt HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: Giúp HS vận dụng sáng tạo kiến thức đã học làm tập thực hành GN(sgk) III/ Luyện tập Bài tập 1: Xác định TP tình thái, TP cảm thán - TP tình thái: a) có lẽ c)chả lẽ b) - TP cảm thán: b) Bài tập Bài tập - Chịu trách nhiệm cao nhất độ tin cậy Với lịng…hình như…anh nghĩ * “ lược ngà” dùng “ chắc” biểu thị độ tin cậy cao việc nói đến * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu lớp * Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân *Yêu cầu sản phẩm: Vở tập hs *Cách thức tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ - Hs tiếp nhận nhiệm vụ làm ? Viết đoạn văn trình bày tác dụng việc đọc sách với người, có chứa khởi ngữ thành phần biệt lập ? Hs trình bày, phản biện Gv chớt HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO * Mục tiêu: Giúp HS vận khắc sâu mở rộng kiến thức TPTT, TPCT * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực : hoạt động cá nhân *Yêu cầu sản phẩm Vở tập hs *Cách thức tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ ? vẽ sơ đồ tư hệ thớng học ? tìm thành phần biệt lập đã học “Tiếng nói văn nghệ” - Hs tiếp nhận nhiệm vụ làm - Yêu cầu sản phẩm: tập-> giờ sau Gv kiểm tra IV Rút kinh nghiệm ... nghĩa việc câu => thành phần cảm thán GV giảng: từ được gọi thành phần cảm thán ? Vậy em hiểu thành phần cảm thán? Hđ cặp đôi: ? Điểm giống TPTT TPCT gì? Thế thành phần biệt lập Hs trình bày,... nằm thành phần chính, khơng trực tiếp nêu việc(tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu) mà chi? ? thể thái độ người nói đới với việc câu Những từ ngữ thành phần tình thái ? Vậy em hiểu thành. .. Vở tập hs *Cách thức tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ - Hs tiếp nhận nhiệm vụ làm ? Viết đoạn văn trình bày tác dụng việc đọc sách với người, có chứa khởi ngữ thành phần biệt lập ? Hs trình