giáo án toán bài vị TRÍ

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN TỐN CHỦ ĐỀ 1: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH BÀI 1: VỊ TRÍ (TIẾT – 2, TRANG 10 -13) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ năng: ˗ Nhận biết sử dụng thuật ngữ vị trí, định hướng không gian: phải – trái (đối với thân), – dưới, trước – sau, Phẩm chất: - Trung thực: Luôn trung thực, thật học tập - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với việc làm thân - Nhân ái: Yêu thương giúp đỡ bạn bè người xung quanh Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: ˗ Tư lập luận toán học: dựa vào tranh, nêu vị trí, định hướng khơng gian: phải – trái (đối với thân), – dưới, trước – sau, - Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi vấn đề II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Bảng + Hình tam giác (hoặc dụng cụ tùy ý) + Bảng ghi đường (rẽ trái, rẽ phải) - Học sinh: + Bảng + Hộp bút (hoặc dụng cụ tùy ý) I TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC TIẾT 1: Hoạt động giáo viên Mong đợi học sinh Hoạt động khởi động: Làm theo hiệu lệnh người huy (5 phút)  Mục tiêu: Tạo bầu khơng khí hứng khởi để bắt đầu học - Cả lớp làm theo hiệu lệnh người huy (GV HS nhanh nhạy): “Đưa tay - Học sinh làm theo hiệu lệnh GV sang trái, đưa tay sang phải” - Sau thực xong yêu cầu, GV nêu câu hỏi: + Các Phân biệt bên bên trái, + HS trả lời câu hỏi bên bên phải chưa? + Vậy học bên tay nào? + Tay phải, Vì sao? an tồn cho hạn chế việc xảy tay nạn giao thông ngược  GV nhận xét câu trả lời, giới thiệu học chiều Dự kiến sản phẩm: Câu hiệu lệnh, cách vỗ tay; câu trả lời học sinh Tiêu chí đánh giá: HS thực theo hiệu lệnh, biết trả lời câu hỏi GV Hoạt động khám phá: Nhận biết nói vị trí người vật (15 phút) *Mục tiêu: Từ tranh vẽ, học sinh nhận biết chọn từ cần dùng (phải – trái, – dưới, trước – sau, giữa) để mơ tả vị trí đối tượng Thông qua việc quan sát tranh trả lời câu hỏi, học sinh phát triển lực giao tiếp tốn học Thơng qua việc phân tích tranh tìm hiểu vị trí (phải – trái, – dưới, trước – sau, giữa), học sinh phát triển lực tư lập luận toán học - GV chia HS thành nhóm đơi - GV cho HS quan sát tranh nêu vị trí số + HS quan sát tranh đối tượng vị trí bạn nhỏ làm theo yêu cầu tranh (dựa vào trái, phải thân) GV - GV hướng dẫn khuyến khích nhiều HS trình bày - HS trình bày làm Ví dụ: + Máy bay trên, tàu thủy + Bạn trai đứng bên phải, bạn gái đứng bên trái + Xe màu hồng chạy trước, xe màu vàng chạy sau, xe màu xanh * Lưu ý: HS nói vị trí máy bay đám chạy mây,… - HS nhận xét, đánh giá phần trình bày bạn - GV chốt ý: (Có thể kết hợp thao tác tay): trái – phải, – dưới, trước – sau, * Dự kiến sản Nhận diện (Chú trọng phát triển lực giao tiếp cho phẩm: HS) vị trí (phải – trái, – dưới, trước – sau, giữa) * Tiêu chí đánh giá: Nắm rõ vị trí đâu (phải – trái, – dưới, trước – sau, giữa) Hoạt động thực hành: Trải nghiệm để khắc sâu kiến thức (15 phút) *Mục tiêu: Từ tranh vẽ dụng cụ học tập em nêu vị trí đồ vật Thơng qua việc thực hành quan sát đồ vật vị trí chúng Hs phát triển lực quan sát  Thông qua việc tìm hiêu trình bày vị trí đồ vật xung quanh ta học sinh phát triển lực giao tiếp toán học * Đố em: Đặt nói vị trí đồ vật ( Có thể chuyển thành trị chơi “Cơ (tơi) bảo”) + HS làm theo yêu cầu bảng lớp, HS quan sát nói vị trí bảng GV - GV dùng bảng hình tam giác đặt lên hình tam giác (GV dùng viên phấn với bút,…) Ví dụ: + GV: Cơ bảo, bảo + HS: Bảo gì? bảo gì? -HS dùng bảng hộp bút (hoặc bút chì + GV: Cơ bảo nói vị trí hình tam giác với bảng con,…) để đặt theo hiệu lệnh GV bảng Ví dụ: + HS: Bảng bên trái, hình tam giác bên + GV: Cơ bảo, bảo phải + HS: Bảo gì? Bảo gì? + Gv Cơ bảo để bảng phía trước, hộp bút phía + HS đặt theo yêu cầu GV - HS thực hành theo nhóm đơi - u cầu HS hoạt động theo nhóm đơi (HS tiếp tục đặt đồ dùng để đố bạn nói vị trí, ngược lại * Vào vườn thú: Đi theo biển đường ( Vào vườn thú “tích hợp an tồn giao thơng”) - GV cho Hs quan sát tranh - HS quan sát tranh - GV đưa biển báo hiệu lệnh giới thiệu tên - HS nhắc lại gọi (rẽ trái, rẽ phải) - Gv thao tác mẫu ( vừa tay, vừa nói) hướng - HS thực dẫn HS thực - Yêu cầu HS tiếp tục chơi theo nhóm đơi - Ví dụ: + Rẽ phải đến chuồng voi trước * Dự kiến sản phẩm: - GV kiểm tra quan sát nêu vị trí đồ vật * Tiêu chí đánh giá: đặt vị trí đồ vật theo yêu cầu GV Nghỉ tiết TIẾT Hoạt động luyện tập:  Mục tiêu: HS vào tranh vẽ nói theo u cầu tập Thơng qua việc quan sát hình trình bày, học sinh phát triển lực tư lập luận toán học Thơng qua cách trình bày, giải thích, học sinh phát triển lực giao tiếp toán học *Bài tập (trang 12) Quan sát nói vị trí (10’) - GV cho HS quan sát vào hình - HS quan sát tranh tập 1, trang 12 - Gv hướng dẫn HS làm tập: + GV giúp HS xác định bên trái – bên phải - HS theo dõi (bằng cách yêu cầu HS giơ tay theo lệnh GV) + GV giúp HS nhận biết cần dùng từ ngữ để mô tả vị trí - Hình a: HS tập nói theo nhóm đôi - Gv nhận xét, tuyên dương * Bài tập (trang 13) Nói vị trí vật (10’) - GV yêu cầu HS quan sát tranh - Yêu cầu Hs nói vị trí vật tranh Ví dụ: + Bên phải màu đỏ, bên trái màu xanh + Tay phải cầm bóng bay, tay trái tung hứng bóng + Qủa bóng màu xanh, bóng màu hồng… - HS nhận xét - Hình b: HS trình bày cá nhân Ví dụ: + Con diều màu xanh HS trình bày thêm: + Con diều bên trái màu vàng + Con diều bên phải màu hồng - HS nhận xét - HS quan sát tranh - HS trình bày: a) Con chim màu xanh bên trái – chim màu - GV nhận xét tuyên dương HS hồng bên phải b) Con khỉ – sói c) Con chó phía trước (đứng đầu) – mèo (đứng giữa) – heo phía sau (đứng cuối) d) Gấu nâu phía trước – gấu vàng phía sau - HS nhận xét làm bạn Hoạt động củng cố ( 10 phút) * Mục tiêu: vận dụng kiến thức học vào thực hành xác định vị trí đồ vật Thơng qua việc quan sát hình trình bày, học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học  Thơng qua cách trình bày, giải thích, học sinh phát triển lực giao tiếp tốn học - GV dùng trị chơi “xếp hàng 3” - HS tạo nhóm 3, vài nhóm lên thực trước lớp theo yêu cầu GV: - Xếp hàng dọc tự giới thiệu (ví dụ A đứng trước, B đứng giữa, C đứng sau) - Mở rộng: Xếp hàng ngang quay mặt xuống lớp, bạn đứng giới thiệu (ví dụ: bên phải e A, bên trái em C - Nếu lớp vỗ tay Hoạt động nhà (5 phút) - Mỗi HS sưu tầm đồ vật có dạng khối chữ nhật (khối hộp chữ nhật) đồ vật dạng khối vng (khối lập phương) Ví dụ: vỏ hộp bánh, hộp thuốc, hộp sữa,… - Chuẩn bị Khối hộp chữ nhật – Khối lập phương  ... từ ngữ để mơ tả vị trí - Hình a: HS tập nói theo nhóm đơi - Gv nhận xét, tuyên dương * Bài tập (trang 13) Nói vị trí vật (10’) - GV yêu cầu HS quan sát tranh - Yêu cầu Hs nói vị trí vật tranh Ví... giữa), học sinh phát triển lực tư lập luận toán học - GV chia HS thành nhóm đơi - GV cho HS quan sát tranh nêu vị trí số + HS quan sát tranh đối tượng vị trí bạn nhỏ làm theo yêu cầu tranh (dựa... tranh vẽ dụng cụ học tập em nêu vị trí đồ vật Thơng qua việc thực hành quan sát đồ vật vị trí chúng Hs phát triển lực quan sát  Thơng qua việc tìm hiêu trình bày vị trí đồ vật xung quanh ta học