ĐỀ đề XUẤT HDC DH ĐBBB 2022 môn NGỮ văn 11 CHUYÊN bảo lộc

SỞ GDĐT LÂM ĐỒNG KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẢO LỘC KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ XIII ĐỀ ĐỀ XUẤT MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 Thời gian: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm: 01 trang, 02 câu) Câu (8,0 điểm) Vì thứ tầm thường ta đổi bao quà vô giá Đổi cô đơn lấy gặp gỡ chẳng cần chi Đổi hôn lấy tiếng cười đùa trống rỗng Đổi nỗi dịu êm lấy phút hội hè Đã qua bao hội yêu Làm kéo dù vầng trăng lặn (Trích Tiếng cu gù, Blaga Dimitrova, Hồng Hữu Phê dịch https://www.thivien.net/Blaga-Dimitrova) Trình bày ý kiến anh/chị vấn đề gợi từ câu thơ Câu (12,0 điểm) Trong tác phẩm Tùy Viên thi thoại, nhà phê bình văn học Trung Quốc Viên Mai chia sẻ: “Thơ có người mà khơng có ta bù nhìn vậy.” (Dẫn theo Trần Đăng Suyền, Tư tưởng phong cách nhà văn, vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Sư phạm, 2019, Tr.100) Bằng hiểu biết trải nghiệm văn học, anh/chị trình bày suy nghĩ quan điểm Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ; Số báo danh: SỞ GD&ĐT LÂM ĐỒNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẢO LỘC KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ XIII HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 (Hướng dẫn chấm gồm 06 trang) Câu (8,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Thí sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II Yêu cầu kiến thức Thí sinh đưa ý kiến, trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần xác, hợp lí, rõ ràng, thuyết phục… nêu ý sau: Ý Nội dung Nêu vấn đề cần nghị luận Giải thích Điểm 0,5 - Những gặp gỡ chẳng cần chi, tiếng cười đùa trống rỗng, phút hội hè: điều hào nhoáng, phù hoa, mang giá trị thời - Cô đơn, hôn, nỗi dịu êm: giá trị quan trọng, hạnh phúc đích thực, bền vững, giản đơn mà vơ quý giá 1,0 - Vầng trăng lặn: chân trị mất, khơng thể tìm lại → Vấn đề đặt ra: Đừng mải mê theo đuổi thứ hào nhoáng, thời, cần tỉnh táo, sáng suốt nhận nắm bắt giá trị đích thực, điều quan trọng, cần thiết với thân đời, đừng để hạnh phúc thật ngỡ ngàng, hoài tiếc Bàn luận - Con người, tuổi trẻ, chưa vấp váp, thường dễ bị hấp dẫn thứ phù hoa, hào nhống bề ngồi, xem mục tiêu, bến đỗ khát khao, hạnh phúc mà lầm 3,0 tưởng, chấp nhận đánh đổi để có - Những điều quan trọng, hạnh phúc thực ẩn sau vẻ bề ngồi bình thường, giản đơn khơng phải tỉnh táo nhận ra, trân trọng - Có giá trị, “quà quý giá” đời xuất tồn thời gian ngắn ngủi, không sáng suốt nắm bắt hội để đón nhận, nâng niu, gìn giữ người chẳng tìm lại - Đời người hữu hạn, thời gian chảy trơi bỏ lỡ, đánh điều tốt đẹp, “cơ hội yêu”, hạnh phúc thực thứ phù hoa, thời khiến người phải sống đau khổ, hối tiếc khôn nguôi Chứng minh: HS lấy dẫn chứng phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề Đánh giá, mở rộng vấn đề 1,0 - Con người bất tồn, q trình sống, kiếm tìm hạnh phúc giá trị tốt đẹp người không tránh khỏi sai lầm, va vấp Bởi vậy, khơng may vơ tình bỏ lỡ “một vầng trăng” “những thứ tầm thường” người đừng nên sống u buồn, hoài tiếc Điều quan trọng 1,0 nhận thân đánh điều gì, xem học q giá để không phạm phải lần thứ hai - Phê phán người u mê theo đuổi, đề cao thứ ảo mộng, phù hoa mà lãng quên, bỏ lỡ hạnh phúc thực đời Bài học nhận thức hành động 1,0 - Hạnh phúc thực sự, chân trị quan trọng đời tựa ngọc đá, mật hoa, nhận để đón lấy, q trọng gìn giữ hay khơng thân người, vậy, cần học cách cân sống, sống chậm lại để hiểu mình, hiểu điều thực quan trọng cần thiết với thân - Trước nhiều ngả rẽ sống, cần biết đưa cân nhắc lựa chọn phù hợp, đừng để thân phải hối tiếc phút giây mê mải “đuổi bắt cầu vồng” đầu mà bỏ quên hoa cỏ chân Kết thúc vấn đề nghị luận Câu (12,0 điểm) 0,5 I Yêu cầu kĩ - Thí sinh biết cách làm nghị luận văn học: hiểu giải vấn đề lí luận phong cách nghệ thuật nhà văn; làm sáng tỏ vấn đề qua số tác phẩm cụ thể - Bài viết có bố cục rõ ràng, hệ thống luận điểm, luận thuyết phục - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu, diễn đạt trơi chảy, văn viết có cảm xúc - Trình bày sẽ, rõ ràng, khoa học II u cầu kiến thức Thí sinh làm theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: Ý Nội dung Đ iểm Giới thiệu vấn đề cần nghị luận ,5 Giải thích Thơ có người mà khơng có ta: tác phẩm thơ (nói riêng, văn học nói chung) mang đặc điểm có, thường gặp (về nội dung hình thức) sáng tác nhà văn khác, không mang nét riêng, vẻ độc đáo, đặc sắc hay nói cách khác, khơng ,0 mang cá tính sáng tạo, dấu ấn riêng người viết - bù nhìn: (1) vật giả hình người (bù nhìn rơm); (2) kẻ hữu danh vơ thực → tồn khơng có ý nghĩa, giá trị →Ý kiến thể quan điểm Viên Mai giá trị thực tác phẩm thơ (nói riêng, văn học nói chung), qua đó, đặt yêu cầu cho người cầm bút: để “đứa tinh thần” trở thành tác phẩm văn học đích thực, có sức sống, có giá trị để thân khơng trở thành “bù nhìn” mắt người đọc, người nghệ sĩ phải có cá tính sáng tạo, phong cách cá nhân độc đáo - Bàn luận Khẳng định tính đắn ý kiến - Lí giải “Thơ có người mà khơng có ta bù nhìn vậy”: + Thơ nói riêng văn chương nói chung tự biểu tác giả, dù nhà thơ có ý thức điều hay khơng Qua trang thơ, dịng thơ người đọc nhận cá tính, đời, tâm hồn, vậy, tác phẩm mô phỏng, vay mượn cảm xúc, phương thức thể có mà khơng thể nhìn riêng, dạng vân chữ riêng người cầm bút, tất yếu, tác phẩm ấy, nhà thơ trở nên nhạt nhòa, rơi vào quên lãng + Văn học nghệ thuật nói chung lĩnh vực độc đáo, đòi hỏi người nghệ sĩ phải tạo sáng tác vẻ riêng đặc sắc, chưa thấy bút khác, khơng lặp lại Chỉ in đậm “ta” riêng, tạo “hơi văn”, “khí văn” riêng sáng tác mình, nhà văn ,0 vừa thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ đa dạng người đọc, qua tạo cho tác phẩm sức hấp dẫn, sức sống dài lâu lại vừa khẳng định “chân dung tinh thẩn” riêng làm nên vị trí, tầm vóc, tuổi thọ lịng độc giả + Mỗi nỗ lực tìm tịi, sáng tạo nét riêng, vẻ độc đáo, đặc sắc cho tác phẩm lao động nghệ thuật nhà văn không giúp cho văn học không nghèo nàn, đơn điệu mà cịn góp phần thúc đẩy tiến bộ, phát triển văn học dân tộc, khuynh hướng, đề tài, thể loại + Việc tạo dựng phong cách nghệ thuật độc đáo thước đo tin cậy cho thấy thực tài chân tâm dành cho nghề văn người nghệ sĩ, khẳng định tồn tác phẩm thân người nghệ sĩ khơng phải “bù nhìn” hữu danh vơ thực nhìn nhận, đánh giá người đọc 4 Chứng minh Thí sinh chọn lựa dẫn chứng tiêu biểu văn học ,0 Việt Nam văn học nước ngồi, phân tích thấu đáo, tuân theo tiến trình văn học, làm sáng tỏ giá trị tác phẩm “ta” riêng, cá tính sáng tạo độc đáo khẳng định thực tài, chân tâm người cầm bút thể yếu tố: + Nội dung (đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng nghệ thuật,…) + Hình thức (ngơn từ, kết cấu, thể loại,…) - Đánh giá, mở rộng vấn đề Bài học với người sáng tạo: + Muốn tạo dấu ấn, “ta” riêng đồng thời giữ tính ổn định lẫn tính biến đổi phong cách cá nhân phong phú, biến động không ngừng thực đời sống, người ,0 nghệ sĩ phải thường xuyên “đào sâu, tìm tòi, khơi nguồn chưa khơi” (Nam Cao), đổi mới, tự làm thời kì, qua tác phẩm; không ngừng tiếp xúc, khám phá, phát thể sống chiều kích + Phong cách nghệ thuật nhà văn gắn liền với dân tộc thời đại cịn mang tính dân tộc, tính thời đại - phẩm chất văn học Nếu muốn tác phẩm đậm đà tính dân tộc, thể riêng dân tộc, trở thành tiếng nói thời đại, nhà văn phải thể sâu sắc tính cách, tâm hồn dân tộc, sử dụng thành công thể loại ngôn ngữ văn học dân tộc đồng thời phải gắn bó sâu sắc, hịa vào đời sống nhân dân, đất nước - Bài học với người tiếp nhận: tiếp nhận, “tầm đón đợi” chủ thể tiếp nhận có ảnh hưởng không nhỏ đến số phận, giá trị tác phẩm vị thế, tầm vóc nhà văn, vậy, người đọc phải thường xuyên trau dồi, nâng cao vốn liếng văn chương, phải đọc, cảm nhận tác phẩm cách sâu sắc lí trí trái tim để đánh giá giá trị tác phẩm, nhận “chân dung tinh thần” riêng nhà văn Kết thúc vấn đề ,5 Người đề: Phạm Thị Hồng Duyên Trường THPT Chuyên Bảo Lộc SĐT: 0937.254.518; Email: cbl.phamhongduyen@gmail.com ... chân Kết thúc vấn đề nghị luận Câu (12,0 điểm) 0,5 I Yêu cầu kĩ - Thí sinh biết cách làm nghị luận văn học: hiểu giải vấn đề lí luận phong cách nghệ thuật nhà văn; làm sáng tỏ vấn đề qua số tác phẩm... giá giá trị tác phẩm, nhận “chân dung tinh thần” riêng nhà văn Kết thúc vấn đề ,5 Người đề: Phạm Thị Hồng Duyên Trường THPT Chuyên Bảo Lộc SĐT: 0937.254.518; Email: cbl.phamhongduyen@gmail.com... tác phẩm lao động nghệ thuật nhà văn không giúp cho văn học không nghèo nàn, đơn điệu mà cịn góp phần thúc đẩy tiến bộ, phát triển văn học dân tộc, khuynh hướng, đề tài, thể loại + Việc tạo dựng