UBND HUYỆN NINH GIANG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÃ ĐỀ 01 ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP NĂM HỌC 2019 – 2020 Môn thi: Ngữ văn Thời gian lài bài: 120 phút (Dành cho số báo danh lẻ) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cho bên dưới: “Quen Một ngày phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần Tơi có nghĩ tới chết Nhưng chết mờ nhạt, không cụ thể Cịn chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai? Tôi nghĩ thế, nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bom ghim vào cánh tay phiền Và mồ hôi thấm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo miệng.” (Trích Những ngơi xa xơi, Ngữ văn 9, tập Hai) Câu Nhân vật “tôi” nhắc tới đoạn văn ? Tác dụng việc lựa chọn ngơi kể tác phẩm ? Câu Xác định phép liên kết có đoạn trích ? Câu Hãy lý giải nhân vật lại có suy nghĩ: Tơi có nghĩ tới chết Nhưng chết mờ nhạt, không cụ thể ? Nêu cảm nhận em vẻ đẹp nhân vật thể qua đoạn văn Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1.(2,0 điểm): Từ nội dung phần đọc hiểu, em viết đoạn văn nghị luận vấn đề cần phải có tinh thần trách nhiệm sống Câu 2.(5,0 điểm) Tình đồng chí, đồng đội người lính qua đoạn thơ sau: Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Anh với tơi biết ớn lạnh, Sốt run người, vừng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay ( Trích “ Đồng chí – Chính Hữu, Ngữ văn , Tập Một) Hết Họ tên thí sinh:………………………………….số báo danh:……………………… UBND HUYỆN NINH GIANG PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÃ ĐỀ 01 Phần HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH LỚP NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút Đáp án Câu (1 điểm) + Nhân vật “tôi” nhắc tới đoạn văn Phương Định + Truyện kể thứ Việc lựa chọn nhân vật Phương Định – nhân vật tác phẩm kể chuyện, tạo điểm nhìn người nên dễ dàng tái hiện thực khốc liệt chiến tranh Thể giới nội tâm, cảm xúc suy nghĩ nhân vật cách chân thực giàu sức thuyết phục Phần I (3 điểm) Điểm 0,5 0,25 0,25 Câu (1 điểm) 1,0 đ Các phép liên kết có đoạn văn là: + Phép lặp: từ + Phép nối: qua quan hệ từ: nhưng, và… + Phép thế: nghĩ * Học sinh ghi đủ phép liên kết rõ từ ngữ phép liên kết đó: 1,0 điểm Học sinh ghi thiếu 01 phép 0,5 điểm, thiếu hai phép 0,25 đ Học sinh ghi tên phép mà không rõ biểu phép liên kết: 0,25 điểm Câu (1 điểm) - Qua suy nghĩ: Tơi có nghĩ tới chết Nhưng chết mờ nhạt, không cụ thể, học sinh lý giải sau: + Việc nghĩ đến chết thể tâm lý bình thường người, 0,25 nhân vật phải làm việc chiến đấu hoàn cảnh khốc liệt, ln đối diện với bom đạn hiểm nguy rình rập + Nhưng suy nghĩ lên mờ nhạt, thoáng qua, cho thấy tâm lý vững vàng, dũng cảm gan không sợ gian khổ, không sợ hy sinh cô gái 0,25 Họ coi thường chết, coi nhẹ hy sinh coi trọng nhiệm vụ - Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Học sinh có nhiều cách trình bày khác (khuyến khích viết thành đoạn văn ngắn), đảm bảo ý 0,25 sau: + Vẻ đẹp tình thần dũng cảm, coi thường khó khăn gian khổ + Có tinh thần trách nhiệm, giàu đức hy sinh, qn nhiệm vụ => Qua thấy vẻ đẹp tuổi trẻ nhiệt huyết, hăng say, sống lý 0,25 tưởng tình yêu đất nước Câu (2 điểm) Từ nội dung phần đọc hiểu, em viết đoạn văn nghị luận vấn đề cần phải có tinh thần trách nhiệm sống * Yêu cầu hình thức: + Được trình bày qui cách đoạn văn, viết lùi đầu dòng chữ chữ viết hoa * Yêu cầu nội dung: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Nêu cách hiểu tinh thần trách nhiệm: + Tinh thần trách nhiệm hiểu đơn giản ln có ý thức hồn thành cơng việc giao, chịu trách nhiệm với cơng việc làm Hiểu toàn diện hoàn thành bổn phận, nghĩa vụ với thân, với gia đình, với trường, lớp, với cộng đồng với xã hội… (Trong gia đình có ý thức thành viên làm việc nhà, đến trường hồn thành tập thầy giao, với người làm có ý thức hồn thành công việc quan, đơn vị…) - Cần phải có tinh thần trách nhiệm sống quan niệm sống đắn, tích cực + Bởi thân thành viên tập thể, cộng đồng, không sống riêng lẻ mà tồn nên sống có trách nhiệm góp phần xây dựng gia đình góp sức xây dựng tập thể + Có tinh thần trách khiến cho việc ln hồn thành, mang đạt hiệu quả, sở dẫn đến thành công công việc sống + Tạo niềm tin, chữ tín, người tin tưởng, yêu quý + Sống có trách nhiệm khiến người nhận thức giá trị sống, biết sống cho đi, cách để người hoàn thiện thân (Học sinh lấy dẫn chứng sống có trách nhiệm) + Ngược lại, sống vơ trách nhiệm gây hại cho tập thể, hình thành nhiều thói hư, tật xấu cho thân, trở nên sống ích kỷ, nhỏ nhen Do người cần có tình thần trách nhiệm từ việc làm nhỏ hàng ngày đến việc có ý thức hồn thành nghĩa vụ thân sống (Lưu ý: - Nếu viết không yêu cầu đoạn văn mà diễn đạt đủ ý cho tối đa 0,5 điểm Bài viết khơng sâu vấn đề là: cần phải có tinh thần trách nhiệm sống, mà làm dàn trải nghị luận thu nhỏ cho khơng q 1,0 điểm) - Khuyến khích viết có tính sáng tạo, có cách biện luận riêng làm rõ vấn đề Câu (5 điểm) Phần II * Yêu cầu hình thức: (7 + Được trình bày qui cách văn, có đủ bố cục ba phần: mở điểm) bài, thân kết + Trình bày đẹp, khoa học, rõ ràng, văn viết mạch lạc, sáng, không mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… * Yêu cầu nội dung: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả Chính Hữu thơ “Đồng chí” - Giới thiệu đoạn thơ tình đồng chí, đồng đội người lính qua đoạn thơ b Thân bài: * Khái quát hoàn cảnh sáng tác thơ, khái quát nội dung thơ giới thiệu nội dung đoạn thơ tổng thể nội dung * Lần lượt làm rõ khía cạnh tình đồng chí, đồng đội qua 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 ý sau: - Tình đồng chí, đồng đội người lính thể qua việc thấu hiểu tâm tư, nỗi lịng nhau: + Ý chí tâm nghĩa lớn + Nỗi nhớ người thân, nhớ nhà, nhớ quê hương… 1,0 => Tất tâm tư người lính dấu kín lịng khơng nói người đồng đội anh đồng cảm thấu hiểu - Tình đồng chí, đồng đội cịn sẻ chia khó khăn, gian khổ nơi chiến trường: Anh với biết ớn lạnh, Sốt run người, vừng trán ướt mồ + Hình ảnh; “anh”, “tơi” sóng đơi câu thơ Họ đồng cam cộng khổ 1,0 trải qua sốt, trận ốm thập tử sinh “Biết” cảm giác lạnh, nóng đồng đội… đồng cảm, thấu hiểu gắn bó thân thiết Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân khơng giày + Hình ảnh thơ chân thực: “áo rách, quần vá, chân khơng giày”, cấu trúc thơ song đơi, hình ảnh thơ đẹp “miệng cười”… khắc họa sâu sắc nghĩa tình đồng đội Chính thiếu thốn từ trang phục, trang bị, đến khó khăn, khắc nghiệt thời tiết làm cho tình đồng chí, đồng đội bền chặt - Bên cạnh chia sẻ đồng cảm trước khó khăn, gian khổ, tình đồng chí, đồng đội biểu sâu sắc chia sẻ tình cảm, ý chí tâm qua nắm tay bền chặt: Thương tay nắm lấy bàn tay Đây hình ảnh đẹp thơ, biểu xúc động 1,0 tình đồng chí… - Khái qt tình đồng chí, đồng đội, thấu hiểu, cảm thơng, chia sẻ, điểm tựa, động lực tình thần người lính Làm nên chân dung anh đội cụ Hồ, cội nguồn sức mạnh để người lính chiến đấu chiến thắng… c Kết bài: - Đánh giá, khái quát lại nghệ thuật, nội dung tình đồng chí, đồng đội 0,5 người lính đoạn thơ - Bày tỏ tình cảm, cảm xúc thân * Ghi chú: - Với làm không hiểu rõ vấn đề nghị luận, lạc đề sang phân tích 0,5 đoạn thơ cách thông thường, cho tối đa 1,0 điểm Những chạm đến phần vấn đề nghị luận: cho khơng q 2,0 điểm - Khuyến khích làm có tính sáng tạo cao Tuy nhiên điểm khuyến khích khơng vượt qua thang điểm đề ... ĐÀO TẠO MÃ ĐỀ 01 Phần HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH LỚP NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút Đáp án Câu (1 điểm) + Nhân vật “tôi” nhắc tới đoạn văn Phương... việc sống + Tạo niềm tin, chữ tín, người tin tưởng, yêu quý + Sống có trách nhiệm khiến người nhận thức giá trị sống, biết sống cho đi, cách để người hồn thi? ??n thân (Học sinh lấy dẫn chứng sống... nhiệt huyết, hăng say, sống lý 0,25 tưởng tình yêu đất nước Câu (2 điểm) Từ nội dung phần đọc hiểu, em viết đoạn văn nghị luận vấn đề cần phải có tinh thần trách nhiệm sống * Yêu cầu hình thức: