THÔNG TIN TÀI LIỆU
Tuần Ngày soạn: …/…/2022 Tiết Ngày dạy: … /…/2022 Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh - Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn… Môn Lịch sử: - Lịch sử 9: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919 đến 1925 c Môn Giáo dục công dân: - Giáo dục công dân 7, 1: Sống giản dị - Giáo dục công dân 9, 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc d Môn Âm nhạc: Một số hát ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh Năng lực - Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận:bố cục, luận điểm + Viết: Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ Phẩm chất - Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác- “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” - Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + GV giao câu hỏi: GV: Tổ chức thi "Bác Hồ em" HS thi đọc thơ , câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, cao Bác - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe câu hỏi trả lời cá nhân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt vào bài: Hồ Chí Minh khơng nhà yêu nước- nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới (UNESCO phong tặng năm 1990) Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh Để giúp em hiểu phong cách Hồ Chí Minh tạo yếu tố biểu cụ thể khía cạnh gì, học hơm giúp em hiểu điều HĐ CỦA THẦY VÀ TRÒ DỰ KIẾN TRẢ LỜI B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN I Giới thiệu chung THỨC MỚI Tác giả Hoạt động: Giới thiệu chung vê tác giả, tác Tác phẩm phẩm - Trích "Phong cách a Mục đích: tìm hiểu tác giả, tác phẩm Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với b Nơi dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội giản dị" (1990) dung kiến thức theo yêu cầu GV - Đọc: c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả - Chú thích: Phong cách: đặc lời HS điểm có tính ổn định lối d Tổ chức thực hiện: sống,sinh hoạt,làm việc người, tạo nên nét riêng - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: người * Giáo viên: Giới thiệu đôi nét tác giả Lê - Bố cục Anh Trà ? Cho biết xuất xứ văn bản" Phong cách - Thể loại: Văn nhật dụng Hồ Chí Minh"? - PTBĐC: thuyết minh - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo - Bố cục: đoạn nhóm + Một nhóm trình bày + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS - GV chốt kiến thức: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu bố cục VB II Đọc - hiểu văn a Mục đích: Giúp HS nắm thể loại, Con đường hình thành PTBĐ phong cách văn hố Hồ Chí b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội Minh dung kiến thức theo yêu cầu GV - Bác Hồ tiếp xúc với c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả nhiều văn hoá giới lời HS Có vốn văn hố un thâm d Tổ chức thực hiện: - Cách tiếp thu văn hóa nhân loại Bác: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Chậm rãi, + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ nhấn mạnh lời bình + Giáo viên đọc mẫu đoạn, học sinh đọc + Luôn học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc tiếp + Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi GV đặt câu hỏi: ? Văn có tựa đề Phong cách HCM Tác giả khơng giải thích phong cách qua nội + Tiếp thu đẹp, hay, phê dung văn em hiểu từ phong cách phán hạn chế, tiêu cực (trên tảng văn hố dân trường hợp có ý nghĩa ? tộc ? Xét nội dung, văn thuộc loại văn + Không chịu ảnh hưởng nào? Tại em lại khẳng định vậy? cách thụ động ? Xác định phương thức biểu đạt văn + Giữ vững giá trị văn hóa dân bản? tộc ? Chỉ bố cục văn bản? * Nghệ thuật: Liệt kê nhằm ? Nhận xét bố cục văn bản? khẳng định miệt mài học hỏi Bác Bước 2: Thực nhiệm vụ: => Nhân cách Việt Nam, bình dị, Phương Đông, đại + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động nhóm + HS thảo luận - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS =>GV chốt: * Giáo viên giải thích thêm từ: + Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước + Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ * GV bổ sung kiến thức : + Văn Nhật dụng (Nhật dụng: Khơng có ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài, việc làm thiết thực, thường xuyên) + Chủ đề văn là: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc + Thuyết minh * Giáo viên: Văn mang ý nghĩa cập nhật ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN, lớp trẻ Chính Ban đạo Trung ương triển khai thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-10-2007 Hoạt động 3: Tìm hiểu phần a Mục đích: Giúp HS nắm Con đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh b Nội dung: HS thực yêu cầu c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Ở phần 1, tác giả giới thiệu phong cách văn hoá Bác Hồ? ? Bác Hồ tiếp xúc với văn hoá nhân loại điều kiện nào? ? Đi nhiều, tiếp xúc nhiều với văn hố nhân loại vốn văn hố Bác nào? ? Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng?(H khá) ? Vậy Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách nào? ? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu Hồ Chí Minh ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Năm 1911, Bác tìm đường cứu nước từ bến cảng Nhà Rồng (Sài Gòn) Người làm phụ bếp tàu Pháp Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước Châu Phi, Á, Mỹ, sống dài ngày Anh HCM khắp châu biển, lao động kiếm sống học tập khắp nơi giới, tiếp xúc đủ dân tộc, chủng tộc màu da: vàng, đen, trắng, đỏ Lúc Người làm nghề bồi bàn, cuốc tuyết, làm nghề rửa ảnh CLV thơ "Người tìm hình nước" viết: " Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể Người hỏi khắp bóng cờ Châu Mĩ, Châu Phi Những đất tự do, trời nô lệ Những đường cách mạng tìm đi" Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng: + Bác nói viết thạo nhiều tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Nga: Viết văn tiếng Pháp ( Bản án chế độ thực dân) Làm thơ tiếng Hán (NKTT) + Am hiểu nhiều dân tộc, nhân dân giới + Am hiểu văn hoá giới * Giáo viên: Để có vốn kiến thức uyên thâm khơng phải trời phú mà nhờ thiên tài, nhờ Bác dày công học tập, rèn luyện ngôn ngữ - phương tiện giao tiếp Đây chìa khoá để mở kho văn hoá tri thức nhân loại Bác nói viết khoảng 28 ngơn ngữ (tiếng nói) nước Cha ơng ta xưa có câu: " Đi ngày đàng học sàng khôn" Bác nhiều nơi, học hỏi tiếp xúc nhiều Nhưng vấn đề học nào, cách nào? Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách: - Luôn học hỏi: hoạt động cách mạng, lao động, lúc, nơi - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc - Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động + Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực tảng văn hoá dân tộc + Giữ vững giá trị văn hóa dân tộc Cách sống, học tập Bác thật đắn, mang tính khoa học cao HCM người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi.Mục đích Bác nước ngồi tìm đường cứu nước, Người tự tìm hiểu mặt tích cực triết học P.Đơng: Muốn giải phóng dân tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB Muốn vậy, phải thấy mặt tích cực, ưu việt văn hố C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Tự đánh giá, em thấy nắm đơn vị kiến thức nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức + Giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung phần 1: Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh + Vẽ đồ tư khái quát nội dung học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Nắm tác giả, tác phẩm, nội dung phần phân tích + Em học tập phương pháp thuyết minh tác giả? + Soạn tiếp phần cịn lại: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn tiếp: Nét đẹp lối sống giản dị mà cao chủ tịch Hồ Chí Minh, Nghệ thuật, Nội dung văn bản, - Tìm câu chuyên nói giản dị Bác: câu chuyện gối, nấu cháo cơm nguội, câu chuyện đôi dép cao su Bác Tuần …/2022 Ngày soạn: …/ Tiết …/2022 Ngày dạy: … / Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể Năng lực - Xác định giá trị thân: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế, giao tiếp: - Trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh bài, hợp tác Phẩm chất - Học sinh có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu (Tranh ảnh, viết lối sống Bác - “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tphong cách Bác b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh slide trả lời: Đôi dép áo kaki, mũ cối bạc gợi đến hình ảnh ai? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Đúng Bác sống giản dị, lối sống, tư tưởng đạo đức HCM kim nam, gương cho noi theo: “Ta bên người, Người sáng tỏ bên ta 10 - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV hướng dẫn HS làm tập : - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Học bài, nắm diễn biến kiện lịch sử đoạn trích 221 Tuần …/2022 Ngày soạn: …/ Tiết 33,34 …/2022 Ngày dạy: … / MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn - Vai trò, tác dụng miêu tả văn tự Năng lực - Kĩ định, hợp tác, giải vấn đề, giao tiếp, lắng nghe tích cực.v.v Phẩm chất - Giáo dục lòng tự hào truyền thống ngoại xâm kiên cường cha ông II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Tham khảo tư liệu, soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, ví dụ minh hoạ Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị theo sách giáo khoa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS 222 b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Việc đưa phương thức biểu đạt để dễ phân biệt & rèn luyện phương thức tập làm văn cho học sinh Nhưng thực tế khơng có kiểu văn phương thức biểu đạt, mà thường kết hợp đan xen phương thức biểu đạt có phương thức biểu đạt Bài học hơm tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự Trong miêu tả phụ & tự HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VA TRỊ SẢN PHẨM DỰ KIẾN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN I Tìm hiểu yếu tố miêu tả THỨC MỚI văn băn tự sự: Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố miêu tả Phân tích VD SGK/91 văn băn tự + Đoạn trích kể trận đánh a Mục tiêu: hiểu yếu tố miêu tả Ngọc Hồi vua Quang VB tự Trung trực tiếp huy vào b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội mờ sáng mùng tết dung kiến thức theo yêu cầu GV + Văn tự cần c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để yếu tố miêu tả trả lời câu hỏi GV đưa Tác dụng: Yếu tố miêu tả tái lại hình ảnh, trạng d Tổ chức thực hiện: thái, đặc điểm, tính chất - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: vật, người cảnh vật * Giáo viên yêu cầu HS đọc đoạn văn bảng tác phẩm Việc miêu tả làm cho lời kể trở lên cụ thể, phụ trả lời câu hỏi: sinh động hấp dẫn ? Nêu xuất xứ đoạn trích ? ? Em phương thức biểu đạt Ghi nhớ: (SGK-92) II Luyện tập: đoạn trích này? ? Một bạn kể lại nội dung đoạn trích Bài tập số 1: (SGK-92) việc sau: Tìm yếu tố miêu tả 223 + Vua Quang Trung cho ghép ván lại 10 người - Phân tích yếu tố miêu tả khiêng tiến sát đến đồn Ngọc Hồi việc thực nội dung + Quân Thanh bắn không trúng người nào, sau đoạn trích: phun khói lửa + Tả Thuý Vân: đoan trang, + Quân vua Quang Trung khiêng ván tề phúc hậu, hiền dịu xông lên mà đánh + Tả Thuý Kiều: tuyệt sắc, + Quân Thanh chống đỡ không nổi, tướng nhà tuyệt tài, sắc sảo, có tình, Thanh Sầm Nghi Đống thắt cổ chết, quân thông minh Thanh đại bại -> Vẻ đẹp: người vẻ => Nếu ghép việc lại, ta có đoạn đẹp riêng qua biện pháp ước lệ tượng trưng văn tóm tắt ? Em có nhận xét đoạn văn tóm tắt với đoạn - Đoạn tả cảnh: Gợi cảnh sắc: trích từ văn bản? Nếu kể lại việc diễn Tươi tắn buổi sáng câu chuyện có sinh động khơng? Tại Buồn vắng buổi chiều sao? Bài tập số 2: (SGK-92 ) ? Em yếu tố miêu tả đoạn trích cho biết chi tiết miêu tả nhằm thể Kể lại diễn biến việc có chi tiết miêu đối tượng nào? tả tâm trạng thân ? ? So sánh đoạn văn tóm tắt doạn trích, em thấy tác dụng yếu tố miêu tả nào? ? Từ tất phân tích trên, em kết luận vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự? Nó có cần thiết khơng? Vì sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: * Giáo viên đưa đoạn văn bảng phụ * GV gọi học sinh đọc + Xuất xứ: Đây đoạn trích từ văn bản“ Hồng Lê thống chí” hồi 14 Ngơ Gia Văn Phái + PTBĐ: Tự 224 + Đoạn trích có yếu tố miêu tả + Đối tượng miêu tả: - Hình ảnh vua Quang Trung cưỡi voi đốc thúc => tả nhân vật - Khơng khí trận đánh: Khí quân Tây Sơn, Sự thất bại quân tướng nhà Thanh => Tả cảnh vật 🡪 Nhờ có yếu tố miêu tả nhân vật, đoạn văn tả vua Quang Trung thêm bật Hình ảnh vị vua oai phong lẫm liệt xụng trận, trận đánh thêm sinh động bừng bừng khí chiến thắng nghĩa quân Tây Sơn thất bại thảm hại quân Thanh - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV bổ sung: Khi đưa yếu tố miêu tả vào văn tự người viết nên ý: + Tự sự: Chủ đạo + Miêu tả: Phụ trợ Khi đưa vào ý vị trí yếu tố miêu tả văn tự Số lượng yếu tố, chi tiết miêu tả 🡪 Như viết văn tự sự, ta kết hợp yếu tố: Miêu tả cảnh vật, vật, người: hình dáng, đặc điểm, tính chất Hoạt động 2: Luyện tập a Mục tiêu: HS nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Nhóm 1,3: GV đọc tập 1, xác định yêu cầu tập số SGK 225 Tìm yếu tố miêu tả đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” Tìm yếu tố miêu tả “Cảnh ngày xuân”? * Thảo luận - ghi ý kiến vào bảng nhóm, cử đại diện trình bày * Nhóm 2,4: tập Kể lại diễn biến việc có chi tiết miêu tả tâm trạng thân ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV ? Hãy nêu số văn tự em học gần có yếu tố miêu tả? ? Chỉ đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả, tác dụng yếu tố miêu tả đoạn trích? c Sản phẩm: Câu trả lời HS + Chuyện người gái , Chuyện cũ Hoàng Lê thống chí đoạn trích Truyện Kiều d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV hướng dẫn HS làm tập : - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ 226 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Học bài, hoàn chỉnh luyện tập Tuần Ngày soạn: …/…/2022 Tiết 35 Ngày dạy: … /…/2022 MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ 227 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức + Nội tâm nhân vật miêu tả nhân vật tác phẩm tự + Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện Năng lực + Năng lực giao tiếp, lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác, kĩ định tìm kiếm xử lí thơng tin Phẩm chất + Giáo dục học sinh ý thức vận dụng miêu tả nội tâm giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, tìm kiến thức tích hợp văn học để làm phiếu học tập phục vụ dạy học Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv trình chiếu ví dụ: Cho HS đóng hoạt cảnh lão Hạc trị chuyện với ơng giáo Chú ý nét mặt lão Hạc: đau khổ, buồn rầu ? Trong trò chuyện lão hạc với ơng giáo, nhìn nét mặt lão Hạc ta thấy tâm trạng lão nào? Đó yếu tố giúp nhà văn xây dựng nhân vật thành công - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung 228 - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: HĐ CỦA THẦY VA TRÒ SẢN PHẨM DỰ KIẾN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN I Tìm hiểu yếu tố miêu tả THỨC MỚI nội tâm văn băn tự sự: Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm Phân tích VD (SGK-117) văn tự sự/ Phân tích ví dụ * Ví dụ 1: a Mục tiêu: hiểu yếu tố miêu tả nội - Những câu thơ tả cảnh (1) tâm văn tự “ Trước lầu Ngưng Bích… b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội bụi hồng dặm kia”… dung kiến thức theo yêu cầu GV Đối tượng miêu tả: Cảnh sắc c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để thiên nhiên (không gian, thời trả lời câu hỏi GV đưa gian, màu sắc, cảnh vật, ) d Tổ chức thực hiện: Miêu tả ngoài, quan sát trực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: tiếp * Giáo viên đặt câu hỏi: Em hiểu nội tâm gì? - Những câu thơ tả tâm trạng : * Giáo viên: Gọi học sinh đọc ví dụ SGK “Bên trời ? Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ Có gốc tử ” miêu tả tâm trạng Thuý Kiều? “Buồn trông…” ? Nhờ dấu hiệu mà em biết Tái ý nghĩ, tình cảm, câu thơ tả cảnh? cảm xúc, diễn biến tâm trạng ? Dấu hiệu cho thấy câu thơ Kiều miêu tả tâm trạng Thuý Kiều? Miêu tả trực tiếp ý nghĩ, ? Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ cảm xúc, tình cảm nhân vật với việc thể nội tâm nhân vật? ? Tác giả dùng biện pháp để miêu tả nội tâm * Ví dụ 2: nhân vật? Đoạn trích “Lão Hạc” – Nam Cao miêu tả nội tâm thông qua - HS tiếp nhận nhiệm vụ cách miêu tả ngoại hình - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo (nét mặt, cử lão Hạc nhóm Miêu tả gián tiếp - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các cách miêu tả nội tâm nhân vật: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số + Cách trực tiếp: diễn tả suy HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung 229 Kết mong đợi: nghĩ, cảm xúc, tình cảm + Nội tâm suy nghĩ, tâm trạng, thái độ, tình nhân vật cảm sâu kín nhân vật + Cách gián tiếp: miêu tả cảnh Những câu thơ tả cảnh câu thơ miêu tả vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục nhân vật tâm trạng Thuý Kiều: - Những câu thơ tả cảnh: Ghi nhớ “Trước lầu Ngưng Bích…bụi hồng dặm kia”… II Luyện tập Bài 1: Xác định chi tiết miêu tả ý nghĩ, tâm trạng, “Bên trời thái độ, cảm xúc nhân vật Có gốc tử ” văn tự học cho biết chi “Buồn trơng…” tiết miêu tả trực tiếp hay gián Dựa vào dấu hiệu nhận biết câu thơ tả tiếp nội tâm nhân vật? cảnh: Bài 2: Phát hiện, nhận biết - Miêu tả bên ngoài, cảnh sắc tự nhiên, người câu văn, câu thơ đọc quan sát trực tiếp giác miêu tả nội tâm nhân vật quan: Hình dáng, màu sắc văn tự học - Tả cảnh : Đối tượng miêu tả: Cảnh sắc thiên rõ tác dụng nó? nhiên (khơng gian, thời gian, màu sắc, cảnh vật, ) a “Tà tà bóng ngả tây, Miêu tả ngoài, quan sát trực tiếp (ghi 1) Chị em thơ thẩn dan tay Dấu hiệu cho thấy câu thơ miêu tả Bước dần theo tiểu tâm trạng Thuý Kiều: khê, + Vì câu thơ tái suy nghĩ, tình Lần xem phong cảnh có bề cảm Kiều: Xót xa cảnh ngộ bơ vơ, dày vị thanh day dứt tình u khơng giữ trọn vẹn, lo lắng nhớ thương cha mẹ già chốn quê nhà Nao nao dòng nước uốn quanh khơng chăm sóc phụng dưỡng …) - Những câu thơ tả nội tâm: + Diễn tả tâm trạng nhiều chiều Thuý Kiều: Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh nhớ nhà- cô đơn; nghĩ đến số phận trôi bắc ngang.” mình- buồn tủi; tuyệt vọng- chán chường, cảm (Cảnh ngày xuân- Truyện Kiều) giác chao đảo, ngả nghiêng,… ->Miêu tả gián tiếp=>T/d : - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết Bộc lộ tâm trạng luyến tiếc, HS, sở dẫn dắt HS vào học lặng buồn tâm hồn cô gái trẻ * Giáo viên lưu ý: Sự phân biệt miêu tả b “Về đến nhà, chàng la um cảnh sắc TN miêu tả nội tâm tương đối lên cho giận Vợ chàng miêu tả cảnh TN gửi gắm tình cảm khóc mà rằng: miêu tả nội tâm có yếu tố ngoại 230 cảnh đan xen + Những câu thơ tả cảnh nội tâm nv có quan hệ chặt chẽ với nhau, từ việc miêu tả ngoại hình, hồn cảnh mà người viết cho ta thấy tâm trạng bên nhân vật ngược lại, từ việc miêu tả tâm trạng, người ta hiểu hình thức bên ngồi => Như miêu tả nội tâm không quan sát trực tiếp mà phải dựa vào hiểu biết, vốn kiến thức, kinh nghiệm sống tâm lí người Hoạt động 2: Phân tích ví dụ - Thiếp vốn kẻ khó, nương tựa nhà giàu Sum họp chưa thỏa tình chăn gối, chia phơi động việc lửa binh Cách biệt ba năm giữ gìn tiết Tơ son điểm phấn ngi lịng ngõ liễu tường hoa chưa bén gót Đâu có nết hư thân lời chàng nói Dám xin bày tỏ để cởi mối nghi ngờ Mong chàng đừng mực nghi oan cho thiếp.” a Mục tiêu: HS nắm nguyên tắc mượn từ (Chuyện người gái Nam Xương- Nguyễn Dữ) tiếng nước b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội -> Miêu tả trực tiếp nội tâm nhân vật=>T/d: Tâm trạng đau dung kiến thức theo yêu cầu GV buồn, cố giãi bày, mong chồng c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học đừng nghi oan tập, câu trả lời HS Bài tập ( SGK- 117) d Tổ chức thực hiện: Ghi lại tâm trạng em sau NV1: để xảy chuyện có - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: lỗi với bạn? Nhiệm vụ : Gọi học sinh đọc ví dụ * Giáo viên đặt câu hỏi: ? Để lột tả nội tâm nhân vật tác giả làm cách nào? ? Miêu tả nội tâm nhìn mắt miêu tả ngoại cảnh khơng? cần phải có yếu tố nào? Em có nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả? ? Qua phân tích ví dụ, em thấy miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ nhân vật văn tự sự? ? Từ em cho biết: miêu tả nội tâm văn tự ? Có cách miêu tả nội tâm nhân vật ? Nhiệm vụ : Giáo viên chia lớp thành khu vực khu vực thành nhóm- thực phiếu học tập 231 Nhóm 1,3 : ? Đọc đoạn văn sau & trả lời câu hỏi bên dưới; “ Mặt trời xế bóng ngang sườn đồi, tơi cảm thấy dường cịn chần chừ khơng muốn lặn, cịn muốn nhìn tơi ánh mặt trời tô điểm đường đi, mặt đất rắn mùa thu trải chân nhuộm thành màu đỏ, màu tím Từng cụm bơng lau khơ vun vút bay lên tia lửa lập loè Mặt trời rọi lửa lên cúc mạ bạc áo đầy mụn vá mặc Và chạy đi, lịng hoan hỉ nói với đất trời, gió mây: “ Hãy nhìn tơi ! Hãy nhìn xem đáng kiêu hãnh chừng Tôi học hành, đến trường & dẫn bạn khác đến ” a, Tìm câu văn m.tả bên ngồi với m.tả nội tâm bên nhân vật? b, Phân tích mối quan hệ m.tả bên ngồi & mtả nội tâm bên trong? Nhóm 2,4 : ? Khi làm văn: Kể kỉ niệm đáng nhớ vật ni mà em u thích bạn kể việc để lạc chó yêu sau: “ Mải xem bác nặn gà trống, em quên Mi-lu Lát sau qay lại chẳng thấy Mi-lu đâu, em vội vàng tìm khắp cơng viên mà khơng thấy đâu Mãi sau nhớn nhác gọi, em thấy vườn nhỏ, loay hoay tìm lối ra.” a Theo em cách kể bạn chưa phong phú? b Hãy viết lại đoạn văn cho sinh động hơn? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung 232 Kết mong đợi: Nhiệm vụ 1: - Để lột tả nội tâm nhân vật tác giả làm cách : Bằng cách miêu tả ngoại hình qua khn mặt, ánh mắt, miệng + Miêu tả nội tâm miêu tả biến đổi nét mặt 🡪 diễn tả nội tâm đau đớn, dằn vặt, đau khổ lão Hạc gián tiếp - Các cách miêu tả nội tâm nhân vật + Cách trực tiếp: diễn tả suy nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật + Cách gián tiếp: miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục nhân vật Nhiệm vụ : HS tự làm tập trả lời - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * Giáo viên khái quát: Nhân vật yếu tố quan trọng văn tự Để xây dựng nhà văn thường miêu tả ngoại hình (hình dáng bên ngồi) nhân vật miêu tả nội tâm (chân dung tinh thần) nhân vật; tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tư tưởng, tình cảm nhân vật…những yếu tố nhiều tái miêu tả ngoại hình Vì miêu tả nội tâm có vai trị lớn việc khắc hoạ đặc điểm tính cách nhân vật, làm cho nhân vật thêm sinh động * Gọi học sinh đọc Ghi nhớ SGK-117 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết lí thuyết để hồn thành bai tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi 233 d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV hướng dẫn HS làm tập : Bài : Xác định chi tiết miêu tả ý nghĩ, tâm trạng, thái độ, cảm xúc nhân vật văn tự học cho biết chi tiết miêu tả trực tiếp hay gián tiếp nội tâm nhân vật ? Bài : Phát hiện, nhận biết câu văn, câu thơ miêu tả nội tâm nhân vật văn tự học rõ tác dụng nó? Bài : ? Đọc xác định yêu cầu tập số 3? ? Kể lại diễn biến việc có chi tiết miêu tả tâm trạng thân? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu phía dưới: Một mùi hương lạ xơng lên lớp Trơng hình treo tường thấy lạ hay hay Tơi nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi cẩn thận tự nhiên nhận vật riêng Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tơi, người bạn tơi chưa biết, lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ đến khơng dám tin có thật Một chim liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao Tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỷ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa bay bờ sơng Viêm sống lại đầy dẫy trí tơi Nhưng tiếng phấn thầy gạch mạnh bảng đen đưa tơi cảnh thật Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm bẩm đọc: 234 Bài tập viết: Tôi học ! Nêu cảm xúc nhân vật "tôi" ngắm nhìn lớp học người bạn Vì nhân vật "tôi" nhiên nhớ kỉ niệm cũ ngày bẫy chim? Điều đưa ý nghĩ nhân vật "tôi" quay trở lại lớp học, học? Theo em, diễn biến tâm nhân vật tơi đoạn trích có miêu tả hợp lí khơng? Vì sao? c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV hướng dẫn HS làm tập: - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung học + Phân tích đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả tâm trạng nhân vật học 235 ...- Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết... đoạn văn chuẩn bị nhà 23 Phẩm chất: - Yêu thích viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Đọc kĩ SGK, SGV, Tư liệu (“ Bồi dưỡng ngữ văn 9? ??, Bài... sánh, nhận xét, đánh giá, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân Phẩm chất - Có ý thức việc sử dụng biện pháp nghệ thuạt vào văn thuyết minh II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo
Ngày đăng: 20/10/2022, 05:54
Xem thêm: