Dạy học mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác tại trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Nguyễn Đức Hạnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học, chuyên sâu Sư phạm kĩ thuật điện với đề tài: “Sử dụng phương pháp dạy học tích cực dạy mô đun Thực hành trang bị điện cho hệ cao đẳng nghề Trường Cao đẳng nghề Kinh tế Kỹ thuật Bắc Ninh” Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Thầy, cô giáo hướng dẫn : 1- TS Lê Thị Minh Thanh – Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng 2- PGS.TS Ngơ Tứ Thành – Viện Sư Phạm kỹ thuật – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Các thầy, cô Viện Sư phạm kỹ thuật trường ĐHBK Hà Nội Các thầy, cô tham gia giảng dạy lớp cao học khoá 2015- 2017; bạn bè lớp Ban giám hiệu, thầy, cô giáo khoa Điện – Điện tử Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh, tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ, chia sẻ để tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Đức Hạnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT vii SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU ix DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ .x PHẦN MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC MÔ ĐUN THEO TIẾP CẬN TƯƠNG TÁC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm dạy học tương tác .5 1.1.2 Khái niệm mô đun, mô đun dạy học, dạy học mô đun theo TCTT 1.1.2.1 Khái niệm mô đun .6 1.1.2.2 Khái niệm mô đun dạy học 1.1.2.3 Khái niệm dạy học mô đun theo TCTT 1.2 Lý luận dạy học mô đun theo tiếp cận tương tác 1.2.1 Bộ ba tác nhân (3E) 10 1.2.2 Bộ ba thao tác (3A) 13 1.2.3 Bộ ba tương tác .16 1.2.4 Bộ ba nguyên lý 18 1.2.5 Bộ ba ứng xử (hay hành vi) tác nhân 19 1.3 Cấu trúc tương tác dạy học mô đun 20 1.3.1 Người dạy  người học 21 1.3.2 Người học  bạn học 21 1.3.3 Người học  thân người học 22 1.3.4 Người học  MTDH 22 1.3.5 Người dạy  MTDH 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.4 Công nghệ dạy học mô đun theo tiếp cận tương tác 23 1.4.1 Định nghĩa .23 1.4.2 Phương tiện dạy học mô đun theo tiếp cận tương tác .23 1.4.2.1 Phân loại 23 1.4.2.2 Môi trường ảo tương tác ảo 25 1.4.2.3 Phần mềm dạy học tương tác 26 1.4.2.4 Bảng tương tác 26 1.4.3 Phương pháp dạy học mô đun theo tiếp cận tương tác 27 1.4.3.1 Định nghĩa 27 1.4.3.2 Hình thức tổ chức dạy học mô đun theo tiếp cận tương tác 28 1.4.3.3 Các nguyên tắc xây dựng quy trình dạy học mô đun theo TCTT .28 1.4.4 Kỹ dạy học mô đun theo tiếp cận tương tác 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 32 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔ ĐUN THIẾT BỊ ĐIỆN GIA DỤNG THEO TIẾP CẬN TƯƠNG TÁC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT BẮC NINH .33 2.1 Vài nét Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh .33 2.2 Thực trạng dạy học mô đun thiết bị điện gia dụng trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh 36 2.2.1 Đội ngũ giáo viên giảng dạy mô đun thiết bị điện gia dụng 36 2.2.2 Thực trạng SV học tập mô đun thiết bị điện gia dụng 41 2.2.3 Thực trạng trang thiết bị, dụng cụ dạy mô đun thiết bị điện gia dụng 42 2.2.4 Chương trình Mơ đun thiết bị điện gia dụng 46 KẾT LUẬN CHƯƠNG 48 CHƯƠNG 3: DẠY HỌC MÔ ĐUN THIẾT BỊ ĐIỆN GIA DỤNG THEO TIẾP CẬN TƯƠNG TÁC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC NINH 50 3.1 Xây dựng quy trình tổ chức dạy học mơ đun theo tiếp cận tương tác 50 3.1.1 Giai đoạn chuẩn bị trước lên lớp .50 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.1.1.1 Chuẩn bị bắt đầu nhận giảng dạy mô đun 50 3.1.1.2 Chuẩn bị giảng trước lên lớp 50 3.1.2 Giai đoạn “thực học” mô đun theo tiếp cận tương tác lớp 51 3.2 Xây dựng số giảng mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác 58 3.2.1 Bài 1.1: Bàn điện 60 3.2.2 Bài 6.2 Lắp đặt mạch điện điều khiển đèn hai vị trí 78 3.3 Thực nghiệm sư phạm 90 3.3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 90 3.3.2 Đối tượng thực nghiệm 90 3.3.3 Nội dung thực nghiệm .91 3.3.4 Phương pháp quy trình thực nghiệm 91 3.3.4.1 Phương pháp thực nghiệm .91 3.3.4.2 Quy trình thực nghiệm .91 3.3.5 Kết thực nghiệm .92 3.3.5.1 Thái độ học tập mô đun Thiết bị điện gia dụng 92 3.3.5.2 Kết học tập mô đun Thiết bị điện gia dụng 94 3.3.6 Ý kiến đánh giá giáo viên học sinh tham gia thực nghiệm 96 3.3.6.1 Ý kiến giáo viên 96 3.3.6.2 Ý kiến học sinh 97 3.3.6.3 Đánh giá chung 97 KẾT LUẬN CHƯƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 Kết luận .100 Kiến nghị .100 Hướng phát triển đề tài 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 1: PHIẾU XIN Ý KIẾN GV VÀ CBQL 105 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Về dạy học mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác) .106 PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌC SINH, SINH VIÊN 108 PHỤ LỤC 4: PHIẾU HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP BÀI 1.1 109 PHỤ LỤC 5: PHIẾU HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP BÀI 6.2 112 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN TT Cụm từ viết tắt Nghĩa đầy đủ CBQL CĐ BGĐT Bài giảng điện tử CG Computer Graphic CH Câu hỏi CNTT Công nghệ thông tin CTMT Chương trình mục tiêu ĐH Đại học GA Giáo án 10 GV Giáo viên 11 GVDN 12 HD 13 HDLT 14 HS 15 HSSV 16 KN 17 LLDHTT 18 MT Môi trường 19 MT Mục tiêu 20 MTDH 21 ND Người dạy 22 NH Người học 23 PP Phương pháp 24 PPDH 25 PPDHTT 26 PT Cán quản lý Cao đẳng Giáo viên dạy nghề Hướng dẫn Hướng dẫn luyện tập Học sinh Học sinh Sinh viên Kỹ Lý luận dạy học tương tác Môi trường dạy học Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học tương tác Phương tiện LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 27 QĐSPTT Quan điểm sư phạm tương tác 28 SP 29 SPTT 30 SV 31 TCTT Tiếp cận tương tác 32 THCS Trung học sở 33 UBND Ủy ban nhân dân 34 CĐ Sản phẩm Sư phạm tương tác Sinh viên Cao đẳng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Sự phối hợp ba tác nhân, chức thao tác QĐSPTT 16 Bảng 2.1 Trình độ chun mơn giáo viên tổ mơn điện 36 Bảng 2.2 Bảng điều tra trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên tổ môn điện .37 Bảng 2.3 Nhận thức giáo viên cán quản lý tầm quan trọng sử dụng PPDH tích cực 38 Bảng 2.4 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp dạy học 40 Bảng 2.5: Mức độ hứng thú học mô đun Thiết bị điện gia dụng 41 Bảng 2.6 Trang thiết bị, dụng cụ dạy mô đun thiết bị điện gia dụng 45 Bảng 2.7 Nội dung tổng quát phân bố thời gian môđun trang bị điện .46 Bảng 3.1 Nội dung chương trình cấu trúc lại 59 Bảng 3.2 Nội dung chương trình cấu trúc lại 60 Bảng 3.3 Bảng quy trình tháo lắp, kiểm tra, bảo dưỡng, sửa chữa bàn điện 68 Bảng 3.4 Một số hỏng thường gặp cách khắc phục sửa chữa .69 Bảng 3.5 Trạng thái tác động công tắc đèn 80 Bảng 3.6 Bảng quy trình thực lắp đặt mạch điện điều khiển hai vị trí 81 Bảng 3.7 Bảng sai hỏng thường gặp, nguyên nhân biện pháp khắc phục 81 Bảng 3.8: Kết khảo sát sinh viên tính hấp dẫn mơ đun thiết bị điện gia dụng 92 Bảng 3.9: Kết học tập mô đun thiết bị điện gia dụng 94 Biểu đồ 3.1: Khảo sát thái độ học mô đun Thiết bị điện gia dụng SV lớp học đối chứng 93 Biểu đồ 3.2: Khảo sát thái độ học mô đun Thiết bị điện gia dụng SV lớp học đối chứng 93 Biểu đồ 3.3: Kết học tập 1.1 95 Biểu đồ 3.4: Kết học tập 6.2 95 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ Hình 1.1 Tác động mơi trường đến hoạt động dạy học 15 Hình 1.2 Bộ ba tương tác 16 Hình 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức máy làm việc nhà trường 35 Hình 2.2 Biểu đồ trình độ chuyên môn giáo viên tổ môn điện .36 Hình 2.3 Biểu đồ tỉ lệ phần trăm trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên 37 Hình 2.4 Biểu đồ nhận thức GV cán quản lý tầm quan trọng sử dụng PPDH tích cực 39 Hình 2.5 Biểu đồ thể mức độ sử dụng phương pháp dạy học .41 Hình 3.1 Quy trình tổ chức dạy học mô đun theo tiếp cận tương tác .52 Hình 3.2 Cấu tạo bàn điện 62 Hình 3.3 Cấu tạo phận điều chỉnh nhiệt bàn điện 63 Hình 3.4 Sơ đồ nguyên lý mạch điện bàn điện 64 Hình 3.5 Sơ đồ nguyên lý cấu tạo mạch điện bàn điện .65 Hình 3.6 Sơ đồ nguyên lý mạch điện điều khiển đèn vị trí (nguồn cung cấp nơi) 79 Hình 3.7 Sơ đồ nguyên lý mạch điện điều khiển đèn vị trí (nguồn cung cấp nơi) 79 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com năng, tích hợp lý thuyết vào tiểu kỹ gây hứng thú cho SV, phát triển lực nhận thức tư cho HS/SV, nâng cao chất lượng dạy học Tác giả tổ chức thực nghiệm sư phạm giảng khảo sát phiếu hỏi để thăm dò ý kiến giáo viên, sinh viên tham gia dạy học theo tiếp cận tương tác lấy ý kiến số chuyên gia tính phù hợp, tính cần thiết, tính khả thi ứng dụng dạy học theo tiếp cận tương tác việc dạy học mô đun Thiết bị điện gia dụng Qua kết thực nghiệm khảo sát thăm dò lấy ý kiến cho phép nêu lên số kết luận sau đây: - Dạy học môđun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật cần thiết khả thi - Dạy học môđun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác giúp nâng cao chất lượng dạy học, tăng cường tính tích cực, gây hứng thú học tập, phát triển lực nhận thức tư tay nghề cho HS/SV, nâng cao chất lượng dạy học - Những kết chứng minh tính đắn giả thuyết khoa học mà luận văn nêu 100 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Các kết nghiên cứu mà đề tài đạt là: - Nghiên cứu sở lý luận dạy học tương tác dạy học mô đun theo tiếp cận tương tác; - Nghiên cứu thực trạng dạy học mô đun thiết bị điện gia dụng Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh.; - Ứng dụng lý luận công nghệ dạy học tương tác xây dựng số giảng mô đun thiết bị điện gia dụng dạy học tương tác - Kết thực nghiệm sư phạm cho thấy việc vận dụng lý luận dạy học tương tác vào giảng dạy mô đun Thiết bị điện gia dụng đạt hiệu cao Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh Kiến nghị Trên sở kết nghiên cứu đề tài, để áp dụng rộng rãi dạy học tương tác vào giảng dạy mô đun thiết bị điện gia dụng nói riêng mơ đun khác nói chung, tác giả luận văn xin nêu lên số kiến nghị sau: - Tiến hành nghiên cứu, xây dựng hoàn thiện giảng cho phần cịn lại mơ đun thiết bị điện gia dụng, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học để tiến tới áp dụng giảng dạy mô đun theo tiếp cận tương tác cho tất mô đun khác chương trình nghề Điện cơng nghiệp - GV cần khai thác sử dụng cách triệt để thiết bị, PTDH, xây dựng giảng theo tiếp cận tương tác Hướng phát triển đề tài - Nghiên cứu thiết kế chương trình đào tạo phục vụ cho mơ hình dạy học mơn học /mơ đun tương tác - Nghiên cứu điều kiện học liệu, kiểm tra đánh giá mơ hình dạy học mơn học /mô đun tương tác - Nghiên cứu mức độ thích ứng đối tượng người học khác dạy học tương tác 101 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Tìm hiểu Luật giáo dục 2005, Nhà XB Giáo dục, Hà Nội Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, Quyết định số 01/2007/QĐ-BLĐTBXH: ‘Quy định chương trình khung trình độ cao đẳng nghề, chương trình khung trình độ trung cấp nghề’ ban hành ngày 04/01/2007 Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, Quyết định số 58 /2008/QĐ-BLĐTBXH: ‘Quy định chương trình khung trình độ trung cấp nghề, chương trình khung trình độ cao đẳng nghề’, ban hành ngày 09 / /2008 (có hiệu lực sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo) Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, Quyết định số 62 /2008/QĐ-BLĐTBXH: ‘Về việc ban hành hệ thống biểu mẫu, sổ sách quản lý dạy học đào tạo nghề’, ban hành ngày 04 / 11 /2008 (có hiệu lực sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo) Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, Thông tư Số: 38/2011/TT-BLĐTBXH: “Quy định chương trình khung trình độ trung cấp nghề, chương trình khung trình độ cao đẳng nghề cho số nghề thuộc nhóm nghề: sản xuất chế biến cơng nghệ kỹ thuật - máy tính cơng nghệ thơng tin - dịch vụ vận tải - khách sạn, du lịch, thể thao dịch vụ cá nhân”, ban hành ngày 21 tháng 12 năm 2011 (có hiệu lực kể từ ngày 04 tháng 02 năm 2012) Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2014), Lý luận dạy học đại, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Bá Đông(2008), Cẩm nang kỹ thuật điện gia dụng, Nhà xuất Đại học quốc gia TP.HCM Nguyễn Đức Hạnh(2015), ‘Bài giảng mô đun Thiết bị điện gia dụng’, Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh Nguyễn Đức Hạnh, Dạy học mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác, Hội thảo khoa học cấp Quốc gia, “Giáo dục kỹ thuật xu hướng công nghệ thách thức", NXB Bách khoa Hà Nội 9/2016 102 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Lương Vị Hùng, Khổng Khang Hoa (2008), Triết học giáo dục đại, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, [3, tr.209] 11 Jean – Marc Denommé et Madeleine Roy (2000), [Pour une pédagogie interactive] Tiến tới Phương pháp Sư phạm tương tác (Người dịch Nguyễn Quang Thuấn, Tống Văn Quán), NXB Thanh niên – Tạp chí Tri thức Công nghệ,[tr18] 12 Nguyễn Văn Khôi, Lê Huy Hồng (2003), Thiết kế học mơn cơng nghệ phổ thơng theo hướng dạy học tích cực tương tác, Tạp chí giáo dục (số 53) ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 13 Khoa Điện - Điện tử, Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh, “Báo cáo tự kiểm định chất lượng đào tạo nghề khoa Điện – Điện tử” , tháng 10/2016 14 Nguyễn Xuân Lạc (2010), Cộng tác đội dạy học tương tác, kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc "Nâng cao lực đào tạo giáo viên kỹ thuật ", khoa SPKT, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 15 Nguyễn Xuân Lạc (2010), Lý luận công nghệ dạy học tương tác dạy học Cơ học ứng dụng, kỷ yếu hội thảo khoa học "Đổi phương pháp dạy học", Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng 16 Nguyễn Xuân Lạc, Tăng Văn Hoàn, Tiếp cận công nghệ dạy học Cơ học ứng dụng, Kỷ yếu Hội nghị toàn quốc Giảng dạy môn Cơ học, ĐHSPKT TpHCM, 11/2013, t.30–36 17 Nguyễn Xuân Lạc (2015), Bài giảng lý luận công nghệ dạy học đại, trường Đại học Bách Khoa Hà Nội 18 Nguyễn Xuân Lạc, Phạm Hồng Hạnh, Dạy học nghiên cứu đào tạo giáo viên công nghệ, Tạp chí Khoa học ĐHSPHN, Vol 60,N0 8D, 2015, t29-36 19 Nguyễn Xuân Lạc, Công nghệ dạy học tương tác ảo, Tạp chí thiết bị giáo dục, số 122, tháng 10/2015; t1 –3; số 123, tháng 11/2015, t.1-2 103 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 Nguyễn Xuân Lạc, Góp phần xây dựng lý luận cơng nghệ dạy học tương tác, Hội thảo khoa học cấp Quốc gia, “Giáo dục kỹ thuật xu hướng công nghệ thách thức", NXB Bách khoa Hà Nội 9/2016 21 Madeleine Roy, Jean-Marc Denommé, Approche neuroscientifique de I apprentissage et de I enseignement Essai en mathétique, Editions Quebecor, (2009), 240p (Người dịch Đặng Hồng Minh, Trịnh Văn Minh, Nguyễn Chí Thành: Sư phạm tương tác tiếp cận khoa học thần kinh học dạy,2009,t296), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, [tr.1044] 23 Nguyễn Tấn Phước, Lê Văn Bằng( 2003), Sửa chữa thiết bị điện, điện tử gia dụng – Nhà xuất trẻ 24 Trần Duy Phụng (2011), Hướng dẫn thực hành thiết kế lắp đặt điện nhà, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật 25 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật dạy nghề 2006, thông qua ngày 29 tháng 11 năm 2006 26 Ngô Tứ Thành & Lê Ngọc Hội, Sử dụng câu hỏi dạy học tương tác dạy học môn kỹ thuật truyền số liệu, Tạp chí Thiết bị giáo dục, Số 125 tháng 1/2016 27 Nguyễn Trọng Thắng, Trần Thế San (12/2016); Hướng dẫn thiết kế - Lắp đặt mạng điện dân dụng; Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật 28 Lê Huy Tùng (2015), Bài giảng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, trường Đại học Bách Khoa Hà Nội 29 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống đổi NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh, “chương trình đào tạo nghề Điện cơng nghiệp – Trình độ cao đăng nghề”, 8/2015 31 Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh, “Báo cáo tự kiểm định chất lượng đào tạo nghề năm 2016 Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh”, tháng 10/2016 32 Đức Uy (1999), Tâm lý học sáng tạo, NXB GD, Hà Nội 104 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 33 Bùi Văn Yên (2010), Sử dụng sửa chữa Điện gia dụng, Nhà xuất Giao thông vận tải Tiếng Anh 34 OCDE/CERI, Understanding the Brain: the Birth of a Learning Science (New insinghts on learning throungh cognitive and brain science), OCDE/CERI International Conferrence, Paris 2008, 14p 35 Thurmond Veronica, Wambach Karen (2004): Understanding Interaction in Distance Education: A Review of Literature International Journal of Instructional Technology & Distance Learning, Number 02, January [66; tr 2] Website: 36 “Interactive Learning”, http://en.wikipedia.org/wiki/Interactive_Learning 37 “Virtual reality”, http://en.wikipedia.org/wiki/Virtual_reality 105 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN GV VÀ CBQL Để đánh giá tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học mức độ sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học Xin q thầy vui lịng đọc cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu này: Về tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học: Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Về mức độ sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học: TT Phương pháp dạy học Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp dạy học thảo luận Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực theo nhóm Phương pháp angorit hố Phương pháp chương trình hố Phương pháp dự án Phương pháp mô 10 Ứng dụng CNTT dạy học 11 Dạy học theo NLTH 12 Dạy học theo TCTT Các ý kiến đóng góp khác có quý thầy cô………………………… PHỤ LỤC 106 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHIẾU ĐIỀU TRA ( Về dạy học mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác) ( Nội dung kết điều tra sử dụng vào mục đích nghiên cứu tính khả thi việc áp dụng dạy học mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác) Sau dự giảng mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác, xin quý thày, cô vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thày, cô ! Quý thày, cô đánh giá hiệu việc vận dụng phương pháp giảng dạy mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác nào? - Học sinh có cảm thấy hứng thú học tập khơng? Có Bình thường Khơng - Thời gian giảng dạy nội dung có rút ngắn so với giảng dạy truyền thống không? Có Khơng - Mức độ vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực hành? Tốt Trung bình Thấp - Việc áp dụng phương pháp dạy học cho mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác có mang lại kết tốt so với phương pháp dạy học truyền thống hay khơng? Có Khơng 107 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc áp dụng giảng dạy mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác có khả thi khơng? Có Không Theo quý thầy, cô việc áp dụng giảng dạy theo tiếp cận tương tác thời điểm có trở ngại gì? Cơ sở vật chất Đội ngũ giáo viên Chất lượng đầu vào học sinh Ý kiến khác…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý đồng nghiệp hợp tác ! 108 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌC SINH, SINH VIÊN Sau học xong mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu (Thang điểm: - thấp nhất; - cao nhất; số phiếu phát ra: 35) Điểm số đánh giá TT Nội dung câu hỏi 01 Khi học mô đun Thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác có hứng thú không ? 02 Mức độ hiểu ? 03 Là phương pháp học tập đem lại hiệu cao khơng? 04 Khả vận dụng vào thực tế có cải tiến khơng ? 05 Có cần thiết học môđun khác sử dụng phương pháp dạy học tương tác khơng ? 06 Bạn có cho việc học tập sử dụng phương pháp dạy học tương tác phương pháp tự học? Cám ơn hợp tác bạn ! 109 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHIẾU HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP BÀI 1.1 Tên bài: 1.1 Bàn điện Họ tên sinh viên: …………………….…………………… Nhóm : ……………… Lớp: ……………… Khóa: ……… Xưởng: Thực hành thiết bị điện gia dụng Kỹ năng: Tháo lắp, kiểm tra, bảo dưỡng, sửa chữa hư hỏng cho bàn Ngày … tháng … năm 2016 TT Bước công việc Tiêu chuẩn T.gia Thời Hướng dẫn thực n cho gian phép thực Chú ý tế B1 Chuẩn bị - Đầy đủ Tuốc nơ vít, bút 2’ - Bố trí gọn điện, đồng hồ vạn gàng, ngăn năng, T gắn đầu nắp chụp 6, khay đựng đồ, giẻ lau, giấy ráp mịn, rơ le nhiệt mới, dây đốt mới, mê gô ôm B2 Tháo nắp - Vặn, tháo - Dùng tuốc nơ vit nhựa sau bu lông, nắp tháo chi tiết để vào che cực đấu nhựa sau 2’ Không toét rãnh, không khay đựng đồ cháy ren dây nguồn B3 Tháo đấu cực - Tháo - Dùng tuốc nơ vit dây chi tiết để tháo chi tiết để vào nguồn, tháo bóng đèn tín ngăn khay khay đựng đồ nắp 4’ - Vặn bu lông, không toét rãnh hiệu, rút dây (tháo trước để nguồn xa) 110 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B4 Tháo điều núm - Tháo - Dùng tuốc nơ vit chỉnh chi nhiệt độ tiết 1’ để cạnh bút điện khay bẩy ngăn nắp xung Không toét quanh bị núm, khơng vỡ lỗ vịng trịn núm điều núm chỉnh nhiệt độ B5 Tháo thân vỏ - Tháo - Dùng tuốc nơ vít chi tiết để T gắn đầu chụp tra, tra - Tuốc nơ vít lông, không toét khay đựng đồ Kiểm Không gãy bu khay tháo chi tiết để vào ngăn nắp B6 Tháo, kiểm - 5’ ren 6’ bảo tiếp điểm - Đồng hồ vạn Khơng vặn vít hiệu dưỡng rơ le bị muội đen - Bút thử điện chỉnh rơ le nhiệt nhiệt tiếp tuốc nơ vit cạnh (vít điểm đóng loại nhỏ bị bịt sơn) đo - Rơ le nhiệt không thơng - Khay đựng đồ mạch đánh - Giẻ lau tiếp điểm giấy ráp mịn Hoặc thay rơ le nhiệt B7 Kiểm sửa tra, chữa thông Không - Kiểm tra thông mạch mạch đồng hồ 5’ Không toét bị rãnh, dây đốt, vệ điện trở vạn ren bu sinh lông cách điện < - Kiểm tra cách điện 111 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 0,5 MΩ mê gô ôm thay đế - Vệ sinh giẻ lau B8 Lắp phận Bộ phận Tuốc nơ vít, T gắn tháo sau lắp đầu chụp (nếu (Ngược lại trước trình tháo) 5’ tồn cần), khay đựng đồ tự ngược lại trở - Để khay tháo điện đo điện đựng phận phận - Chú ý an cách điện trước để xa, tháo sau để gần Tổng thời gian luyện tập (43 phút) 50’ PHỤ LỤC PHIẾU HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP BÀI 6.2 Tên bài: 6.2 Lắp đặt mạch điện điều khiển vị trí Họ tên sinh viên: …………………….…………………… Nhóm : ……………… 112 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lớp: ……………… Khóa: ……… Xưởng: Thực hành thiết bị điện gia dụng Kỹ năng: Lắp đặt mạch điện điều khiển vị trí Ngày … tháng … năm 2016 TT Bước công Tiêu chuẩn việc Hướng dẫn thực Chuẩn bị - Thiết bị Thời gian Chú ý 3’ - Các thiết bị đảm bảo - Kiểm tra áp tô mát 1pha, hoạt động tốt cầu chì, cơng tắc cực, đèn điện - Dụng cụ - Dụng cụ chủng - Chuẩn bị máy vặn vít, loại kìm cắt, kìm tuốt dây điện, bút thử điện, đồng hồ vạn - Vật tư - Vật tư đảm bảo - Chuẩn bị dây dẫn điện thơng số kỹ thuật, đơn, băng dính cách điện, chất lượng tốt Gá thiết bị ống ghen cách điện lắp - Các thiết bị gá - Gá lắp áp tô mát pha 30’ lắp theo sơ đồ lên cabin thực tập Công tác bố trí - Lắp bảng điện gồm: an tồn cho - Chắc chắc, an tồn cơng tắc cực, cầu chì người - Lắp bảng điện gồm thiết bị công tắc cực - Gá lắp bảng điện lên cabin thực tập - Gá lắp cầu đấu đui đèn điện lên cabin - Lắp đặt đường ống Đấu dây - Đấu theo sơ đồ - Đấu Cực L(sau áp tô 20’ Công tác 113 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mạch điện đấu dây mát)-1 Cực CC, Cực an toàn cho - Các điểm đấu tiếp lại CC- Cực S1 người xúc tốt, an toàn thiết bị - Đấu Cực S1- Cực S2, Cực S1Cực S2 - Cực S1 - Cực đèn Đ - Cực đèn Đ Cực L(sau át tô mát) Kiểm tra, - Mạch điện đảm bảo - Kiểm tra khơng điện hồn thiện thơng mạch tốt đồng hồ vạn vận - Mạch điện đảm bảo - Hoàn thiện mạch điện hành mạch gọn, đẹp, khoa học điện 5’ Cơng tác an tồn cho người thiết bị - Mạch điện hoạt động yêu cầu - Kiểm tra có điện - Vận hành mạch điện 114 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... TRẠNG DẠY HỌC MÔ ĐUN THIẾT BỊ ĐIỆN GIA DỤNG THEO TIẾP CẬN TƯƠNG TÁC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC NINH 2.1 Vài nét Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh [31] Trường Cao. .. luận dạy học mô đun theo tiếp cận tương tác Chương 2: Thực trạng dạy học mô đun thiết bị điện gia dụng theo tiếp cận tương tác Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh Chương 3: Dạy học mô. .. TRẠNG DẠY HỌC MÔ ĐUN THIẾT BỊ ĐIỆN GIA DỤNG THEO TIẾP CẬN TƯƠNG TÁC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT BẮC NINH .33 2.1 Vài nét Trường cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh