BÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂM

BÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂMBÀI GIẢNG KỸ NĂNG SỐNG KHỐI 4 CẢ NĂM

BÀI 2: GIỚI THIỆU BẢN THÂN

Sau bài học, học sinh sẽ biết cách giới thiệu bản thân với những thông tin cơ bản và kết hợp hành động phi ngôn từ trong phần giới thiệu của mình.

Tự tin khi giới thiệu bản thân trước mọi người.

Câu hỏi khái quát - Giới thiệu bản thân như thế nào?

Các câu hỏi bài học

• Vì sao chúng ta cần giới thiệu bản thân?

• 7 câu nói kỳ diệu là gì?

• Kỹ năng giới thiệu bản thân như thế nào?

Giáo cụ trực quan: Đồng xu; hình chú bướm, chim, chuồn chuồn, chum chìa khóa

TT Tên mục hoạt động Giáo viên Học sinh

1 Khởi động Khởi động: Mưa rơi

Giáo viên giơ tay lên cao và nói “Mưa rơi mưa rơi”

- Giáo viên đưa tay càng cao thì học sinh vỗ tay càng lớn

- Giáo viên đưa tay thấp xuống thì học sinh vỗ tay càng nhỏ

- Khởi động, tạo không khí vui vẻ.

- Giáo viên đưa tay lên xuống liên tục.

2 Ôn bài cũ Ôn bài theo lớp: Giáo viên ôn bài cùng với học sinh

- Mục đích: HS nhớ lại tên và nội dung bài cũ.

Giáo viên cho HS trao đổi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để học sinh trả lời.

+ Bài học trước tên là gì?

+ Có những nội dung gì? Con đã được tham gia những hoạt động gì?

+ Con đã áp dụng vào những hoạt động thường ngày như thế nào?

- Tên bài học: Nội quy lớp học + Lớp học kỹ năng sống.

Nội quy lớp học của em bao gồm việc lắng nghe cô giáo giảng bài, ý thức giữ gìn tài sản chung và thường xuyên rèn luyện các kỹ năng sống cơ bản.

- Thảo luận - Hỏi đáp + HS ôn bài học theo nhóm. + Trả lời câu hỏi của GV.

3 Giới thiệu bài học mới Giới thiệu bài

Mời các con cùng đến với buổi học hôm nay, một bài học rất quan trọng và thú vị để chúng ta hiểu nhau hơn.

-Trong lớp chúng ta có bao nhiêu bạn? Cô chỉ vào từng bạn và cả lớp cùng đếm

Trong lớp học của chúng ta có nhiều bạn mới, nhưng các con đã quen biết nhau chưa? Để mọi người hiểu rõ về nhau hơn, chúng ta cần thực hiện các hoạt động giới thiệu bản thân Điều này không chỉ giúp các bạn biết thông tin về nhau mà còn tạo ra sự gắn kết và thân thiện trong lớp.

- Buổi học ngày hôm nay, chúng ta sẽ học bài: Giới thiệu bản thân.

Gây hứng thú, dẫn dắt học sinh vào bài

Gv cho HS theo dõi câu chuyện tình huống, yêu cầu HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Hs theo dõi câu chuyện tình huống

5 Trắc nghiệm tình huống GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm tình huống, yêu cầu HS trả lời Hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm tình huống

6 Nội dung 1 Giới thiệu bản thân như thế nào?

Bài tập 1: Tác phong, cử chỉ

Mời 1 bạn học sinh, lên trước lớp, mắt nhìn lên trần nhà và đưa yêu cầu trống không với các bạn trong lớp:

- Khi bạn yêu cầu, không ai giúp, vì sao? (nói trống không, mắt không nhìn vào người yêu cầu)

-Vậy khi nói với mọi người chúng ta cần chú ý điều gì?

- >Nói đủ câu, mắt nhìn vào người nghe (Vẽ biểu tượng mắt)

Học sinh thực hành: Quay sang nhìn vào mắt bạn bên cạnh

- Cô đóng tình huống giới thiệu mặt buồn để học sinh rút ra điều không hợp lý.

-> Mặt vui vẻ (Biểu tượng mặt cười) Học sinh thực hành quay sang nhìn nhau

-Tư thế đứng? theo con đứng thế nào?

Vừa đứng vừa ngúng nguẩy, đút tay túi quần? hay đứng nghiêm trang giống kiểu chào của quân đội?

-> Đứng thắng lưng, chân hình chữ V(Biểu tượng 2 bàn chân đứng chữ V)

Thực hành: Học sinh đứng thẳng, chân hình chữ V

- Đôi tay đặt lịch sự trước ngực, minh họa cho lời nói

Các câu hỏi tương tác:

Câu 1: Khi giới thiệu bản thân với mọi người, đôi mắt của chúng ta nên:

Câu 2: Chúng ta nên đứng như thế nào thì lịch sự khi giới thiệu bản thân?

Câu 3: Khuôn mặt chúng ta nên như thế nào khi giới thiệu bản thân.

Câu 4: Đôi tay của chúng ta thể hiện như thế nào để lịch sự?

Bài tập 2: Kể chuyện: Bướm con

Học sinh được trải nghiệm để rút ra bài học

Giáo viên kể câu chuyện con bướm cho cả lớp cùng nghe

Vào một buổi sáng chủ nhật tuyệt đẹp, bướm con xin phép mẹ ra vườn hoa dạo chơi Thời tiết hôm nay thật lý tưởng, những bông hoa rực rỡ như hoa hồng, hoa cúc, và hoa ly đang khoe sắc và tỏa hương thơm ngát Trong lúc mải mê ngắm nhìn, bướm con vô tình làm rơi chùm chìa khóa xuống bùn và không thể lấy lên một mình Bướm con cần sự giúp đỡ của ai đó, và giờ đây nó đang băn khoăn không biết phải làm thế nào.

- Theo con, bạn bướm nên làm gì bây giờ? (Bạn gọi người cứu giúp)

Khi bướm con thấy chim bay qua, nó gọi to “Chim ơi ơi…” nhưng làm chim giật mình và bay đi Lo lắng trước sự ra đi của bạn chim, bướm buồn rầu khi nhìn thấy chuồn chuồn Sợ rằng nếu gọi to sẽ làm chuồn chuồn sợ hãi và bay mất, bướm quyết định gọi thật nhẹ nhàng.

“chuồn chuồn ơi”, nhưng vì gọi nhỏ quá, nên chuồn chuồn chẳng nghe thấy, bạn vẫn tiếp tục bay.

Bướm con lo lắng vì không lấy được chìa khóa, điều này có nghĩa là cậu sẽ không thể vào nhà Đôi cánh rực rỡ của cậu run rẩy và trán cậu toát mồ hôi Cậu băn khoăn không biết phải gọi như thế nào để được giúp đỡ.

->Khi nói hay giới thiệu, giọng nói to, rõ, phải đủ nghe (Biếu tượng cái loa)

Câu 1: Bạn Bướm nói nhờ bạn chim như thế nào?

Câu 2: Bạn Bướm đã nhờ bạn Chuồn Chuồn ra sao?

Câu 3: Khi nói, chúng ta nói như thế nào?

Khi giới thiệu bản thân, cần chú ý đến một số nguyên tắc quan trọng Đầu tiên, hãy rõ ràng và tự tin khi nêu tên của mình Thứ hai, nên sử dụng ngôn ngữ thân thiện và dễ hiểu để tạo ấn tượng tốt Cuối cùng, hãy nhớ thể hiện sự tôn trọng đối với người nghe.

Khi giới thiệu chúng ta có 2 cách: 1 là dùng lời nói, 2 là dùng lời nói và cử chỉ, chúng ta cùng thử nhé!

GV đóng kịch tình huống

-Lần 1: Đứng thẳng người, giới thiệu bản thân 1 mạch.

-Lần 2: Vừa nói vừa dung ngôn ngữ cơ thể

- Các bạn thích cách giới thiệu nào?

Vậy chúng ta cùng nhau thực hành nhé!

7 Thực hành 1 Gv cho HS thực hành những cử chỉ khi đứng trước lớp giới thiệu về bản thân.

HS lên thực hành theo cá nhân

8 Nội dung 2 Cấu trúc bài giới thiệu

- GV hỏi: Vậy khi giới thiệu bản thân mình trước mọi người chúng ta nên nói những điều gì?

=> Cấu trúc bài giới thiệu sẽ là:

1 Lời chào: “Xin chào tất cả các bạn”

4 Học lớp nào, đến từ trường nào

9 Lời chào tạm biệt: “Rất vui được làm quen với các bạn”

- HS trả lười câu hỏi của GV

- Nhắc lại cấu trúc của bài giới thiệu

9 Thực hành 2 Bài tập 3: Cuộc thi: ai giới thiệu hay

- Học sinh chuẩn bị bài nói của mình, thực hành với bạn cùng bàn.

- Cô mời các bạn xung phong lên giới thiệu về bản thân mình thực hành các

- Giúp học sinh thêm hứng thú với bài học và thêm tự tin khi giới thiệu về mình.

- HS đứng lên thực hành giới thiệu về bản thân mình kỹ năng cả lớp vừa rút ra.

Ai có phần giới thiệu hay sẽ được cô tặng vương miện hoàng đế tự tin

Bài tập 4: Bài hát: Làm quen

Học sinh cùng nghe và tập hát:

Bạn từ xa tới đây cho chúng ta làm quen hôm nay.

Có gì đâu mà ngại ngùng, có gì đâu mà lúng túng. Đứng ngồi không yên, quên mất cái tên rồi sao.

Gãi đầu liên miên, kìa có con kiến làm quen.

Giáo viên đưa ra câu hỏi trắc nghiệm bài học

Hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm

13 Bài học chung Bài học chung:

Khi giới thiệu bản thân trước đám đông, sự tự tin, giọng nói to và rõ ràng là rất quan trọng Việc này không chỉ giúp mọi người hiểu nhau hơn mà còn tạo sự thông cảm và thân thiện trong giao tiếp.

Hs nhắc lại nội dung bài học chung GV vừa tóm lược

14 Ứng dụng thực tế - GV gợi ý cho học sinh áp dụng kiến thức bài học vào thực tế.

- Yêu cầu học sinh về nhà tự tập giới thiệu bản thân mình.

Giới thiệu bản thân một cách ấn tượng không chỉ tạo thiện cảm với người nghe mà còn giúp dễ dàng xây dựng mối quan hệ mới Điều này cũng góp phần tăng cường sự tự tin khi thuyết trình hoặc giao tiếp trước đám đông.

HS ứng dụng kiến thức vào cuộc sống.

15 Tổng kết - Giáo viên cùng học sinh nhắc lại tên bài học và nội dung chính của bài:

Giới thiệu bản thân Các nội dung:

- Tên bài học: Giới thiệu bản thân

- Kỹ năng giới thiệu bản thân

- Hiệu quả giới thiệu bản thân.

Thông điệp: Giới thiệu bản thân

Nhớ nội dung bài học mình với mọi người giúp chúng ta hiểu, cảm thông nhau hơn.

BÀI 3: GIỌNG NÓI

Học sinh hiểu được tầm quan trọng của giọng nói và biết cách sử dụng giọng nói trong giao tiếp, thuyết trình

Biết nhấn nhá, ngắt nghỉ, dừng đúng chỗ Thể hiện biểu cảm giọng nói đúng nội dung.

Câu hỏi khái quát - Trong giao tiếp thuyết trình ta nên sử dụng giọng nói như thế nào?

Các câu hỏi bài học • Cách sử dụng giọng như thế nào?

• Để có giọng nói hay cần phải làm gì?

1 Khởi động Khởi động: Ng óntay nhúc nhích

Quản trò đưa 1 ngón tay lên và hát đếm:

“Một ngón tay nhúc nhích nè (2 lần).

Một ngón tay nhúc nhích nhúc nhích cũng đủ làm ta vui rồi”

- Đưa hai ngón tay thì hát đếm thế q ngón thành 2 ngón

Một ngón tay ta hát 2 lần nhúc nhích, 2 ngón tay ta hát 4 lần nhúc nhích… cho đến hết bàn tay

- Nếu người chơi đếm thiếu thì sẽ bị phạt

2 Ôn bài cũ Ôn bài:

Giáo viên cho học sinh trao đổi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để học sinh trả lời.

+ HS ôn bài học theo nhóm.+ Trả lời câu hỏi của GV.

- Tên bài học: Giới thiệu bản thân + Nội dung bài học: Kỹ năng khi giới thiệu bản thân

+ Cấu trúc bài giới thiệu + Bài học chung: Luôn tự tin khi giao tiếp, rèn luyện kỹ năng đứng trước đám đông.

+ Thông điệp: Giới thiệu bản thân mình với mọi người giúp chúng ta hiểu, cảm thông nhau hơn.

3 Giới thiệu bài học mới Giới thiệu bài học

Để một bài thuyết trình thành công, ngôn từ chỉ chiếm 7%, giọng nói 38% và hình ảnh 55% Sau buổi học trước về việc sử dụng đôi tay trong thuyết trình, hôm nay chúng ta sẽ tiếp tục khám phá tầm quan trọng của giọng nói, yếu tố chiếm 38% sự thành công của bài thuyết trình.

Các con có biết tại sao trẻ con khi ru lại dễ ngủ?

(Giai điệu lặp lại- Giọng nhẹ nhàng kết hợp âm nhạc dịu dàng êm ái dễ đưa trẻ chìm vào trong giấc ngủ)

- Khi kể chuyện ma thì cảm giác như thế nào?

- Khi nghe hát thì sao?

- Tại sao quân đội lại sử dụng giọng to và nghiêm?

Chúng ta thấy giọng nói vô cùng quan trọng Ảnh hưởng rất nhiều đến người nghe.

Cô mời các con đến với bài học “Tầm quan trọng giọng nói”

Câu 1: Điều gì khiến Trạch tự tin vào giọng nói của mình?

Câu 2: Những yếu tố giúp chúng ta có một giọng nói hay mà cô giáo đã nhắc tới là?

Câu 3: Giọng nói của em đã có được yếu

Gây hứng thú, dẫn dắt học sinh vào bài tố nào trong các yếu tố trên?

Câu 4: Để có một giọng nói thu hút mọi người, chúng ta nên là gì?

Tầm quan trọng của giọng nói

Giáo viên cho học sinh thảo luận về tâm quan trọng của giọng nói khi giao tiếp, thuyết trình.

-> Giọng nói để giao tiếp, truyền tải thông tin, thông điệp…

Hs theo dõi câu chuyện tình huống

5 Trắc nghiệm tình huống GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm tình huống Hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm tình huống

6 Nội dung 1 1 Những điều nên tránh

Để luyện giọng và nói câu dài mà không bị mệt, việc lấy hơi đúng cách là rất quan trọng Ngoài ra, chúng ta cũng cần chú ý tránh những lỗi thường gặp trong quá trình luyện tập.

(Giáo viên làm mẫu cho từng trường hợp)

-Nhanh -Nhỏ -Đều đều -Lắp -Ngọng : dấu ngã -Địa phương: L, n, e, o,

Phát âm trong tiếng việt

(To, rõ, đúng ) nguyên âm O- A

-“Lúa nếp là lúa nếp làng, Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng”

-“Anh Mạnh ăn canh mặn”

- Hs trả lời câu hỏi GV phân tích.

- Đưa ra câu trả lời của mình.

-“Buổi trưa ăn bưởi chua”

-“Chị lật rau rồi luộc, em luộc rau lật rồi”.

Câu 1: Hãy cho biết tầm quan trọng của giọng nói?

Câu 2: Chọn đáp án đúng nhất về kỹ thuật phát thanh giọng nói.

Câu 3: Những lưu ý gì trong giọng nói cần tránh:

- Giọng nói có vai trò quan trọng, quyết định đến sự thành công của mỗi người.

- Khi nói cần phải phát âm sao cho đúng và chuẩn, tránh gây hiểu nhầm.

7 Thực hành 1 Thực hành: GV cho học sinh lên thực hành cách phát âm sao những âm, từ dễ nhầm:

B – P ngượng nghịu tiu nguỷu khúc khuỷu rổ rá con hươu…

HS lên thực hành theo cá nhân

8 Nội dung 2 1 Kỹ thuật phát thanh giọng nói.

Vậy chúng ta làm thế nào để nói cho mọi người dễ nghe, dễ hiểu và nói truyền cảm?

->Giọng nói to, rõ, chuẩn, biểu cảm theo câu

-> Nhấn, dừng, ngắt nghỉ, biểu cảm:

*Giáo viên cùng học sinh luyện cách nhấn dừng.

“ông già đi nhanh quá”

“Ai bảo bạn mua bánh cho tớ”

*Bài tập luyện giọng- lấy hơi bụng:

Giáo viên cho học sinh tham gia thể hiện bài hát:

- HS trả lời câu hỏi cảu GV

- Nhắc lại cấu trúc của bài giới thiệu

Giáo viên hát giới thiệu Mời cả lớp hát cùng

Hướng dẫn lấy hơi bằng bụng: Học sinh nằm trên sàn (có thể kê bàn lại để tạo thành giường), thực hiện bài tập thở bằng bụng Khi hít vào, bụng sẽ căng ra dần dần, còn khi thở ra, bụng sẽ xẹp lại.

Mời học sinh trải nghiệm “Nhúc nhích” sau khi lấy hơi.

-“Một ông sao sáng, hai ông sáng sao”.

- “Buổi trưa ăn bưởi chua”

Học sinh luyện đọc 10 lần/ một lần lấy hơi.

9 Thực hành 2 GV cho HS lên thực hành cách lấy hơi ở bụng HS thực hành cá nhân

12 Trắc nghiệm bài học Gv đưa ra câu hỏi trắc nghiệm bài học Hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm

13 Bài học chung Giáo viên đưa ra kết luận chung:

- Giọng nói của mỗi người khác nhau, có thể quyết định đến sự thành công của mỗi người.

- Khi nói cần phải nói đúng và chuẩn, tránh gây hiểu nhầm, cố gắng tránh nói ngọng.

Hs nhắc lại nội dung bài học chung GV vừa tóm lược

14 Ứng dụng thực tế - GV gợi ý một số hoạt động cho học sinh áp dụng kiến thức bài học vào thực tế.

- Khi con có giọng nói to, khoẻ và đẹp con có thể trở thành một nhà ngoại giao.

- Để đạt được ước mơ ấy, hãy rèn kỹ năng và các bài tập hàng ngày.

HS ứng dụng kiến thức vào cuộc sống.

15 Tổng kết - GV cùng học sinh nhắc lại tên cùng nội dung bài học

- Tên bài học: Giọng nói + Những điều cần tránh

+ Kỹ thuật phát thanh giọng nói.

- Nhớ nội dung bài học

- Ứng dụng bài học vào cuộc sống

BÀI 4: PHI NGÔN TỪ TAY

Học sinh hiểu rõ tầm quan trọng của việc sử dụng đôi tay trong thuyết trình, nắm vững các cách thức sử dụng tay cơ bản và nhận thức về một số nguyên tắc quan trọng khi trình bày.

- Đôi tay có ý nhĩa gì trong thuyết trình?

- Cách sử dụng đôi tay như thế nào trong thuyết trình?

- Trong thuyết trình: nguyên tắc cùng lưu ý gì khi sử dụng đôi tay ?

• Đôi tay có ý nhĩa quan trọng trong cuộc sống?

• Đôi tay có ý nhĩa gì trong thuyết trình?

• Cách sử dụng đôi tay như thế nào trong thuyết trình?

• Trong thuyết trình: Nguyên tắc cùng lưu ý gì khi sử dụng đôi tay

1 Khởi động Khởi động: Hát đếm số

Mục đích: Rèn luyện trí nhớ Cách tiến hành:

Quản trò đưa 1 ngón tay lên thì người chơi bắt đầu hát theo số ngón quản trò đưa ra.

Ví dụ: Quản trò đưa 1 ngón tay Người chơi bắt đầu hát: “Một ngón tay nhúc nhích nè (2 lần)

Một ngón tay nhúc nhích nhúc nhích cũng đủ làm ta vui rồi”

Quản trò đưa 2 ngón tay:

Người chơi: “2 con thằn lằn con rủ nhau cắn nhau đứt đuôi…”

Quản trò cứ tiếp tục đưa lần lượt các ngón tay nếu như nhóm nào không bắt được bài hát sẽ bị phạt.

2 Ôn bài cũ Ôn bài:

Giáo viên cho HS trao đổi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để HS trả lời.

- HS ôn bài học theo nhóm.

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Tên bài học: Giọng nói

+ Kỹ thuật lấy giọng nói Bài học chung:

- Giọng nói có vai trò quan trọng, quyết định đến sự thành công của mỗi người.

- Khi nói cần phải phát âm sao cho đúng và chuẩn, tránh gây hiểu nhầm.

3 Giới thiệu bài học mới Câu hỏi khái quát:

- Đôi tay có ý nghĩa gì trong thuyết trình?

- Cách sử dụng đôi tay như thế nào trong thuyết trình?

- Trong thuyết trình nguyên tắc cần lưu ý khi sử dụng đôi tay?

Các câu hỏi bài học:

- Đôi tay có ý nghĩa quan trọng trong cuộc sống?

- Đôi tay có ý nghĩa gì trong thuyết trình?

Cách sử dụng đôi tay như thế nào trong thuyết trình?

Bài tập: Mắt bắt tay

Ví dụ: sử dụng tay qua đường, bắt taxi

Học sinh nhìn cử chỉ tay, đoán ý của người trình bày.

Hôm nay chúng ta cùng đến với bài học “Kỹ năng sử dụng đôi tay – Phi Ngôn từ tay”

4 Câu chuyện tình huống VIDEO “ Phi ngôn từ tay”

Câu 1: Bạn Trạch chuẩn bị phải làm gì vào giờ sinh hoạt sắp tới?

Câu 2: Bạn Trạch cảm thấy thế nào khi đứng lên thuyết trình

Câu 3: Bạn Trạch gặp phải vấn đề gì khi thuyết trình.

Câu 4: Bạn Bống khuyên bạn Trạch điều gì khi sử dụng đôi tay?

Câu 5 Con học được điều gì từ câu chuyện trên

GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm bài học HS trả lời câu hỏi

6 Nội dung 1 1 Cách sử dụng cơ bản đôi tay trong thuyết trình:

- Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm đôi, cùng đưa ra những cách thức sử dụng đôi tay trong thuyết trình.

- Giáo viên mời học sinh thảo luận sau đó giới thiệu bản thân kết hợp sử dụng đôi tay

- Giáo viên cùng các bạn học sinh bên dưới góp ý cho bạn vừa trình bày.

- Giáo viên nhận xét và tổng kết:

Giáo viên hướng dẫn: Đôi tay dùng để

Khi thuyết trình hoặc giao tiếp, việc minh họa cho lời nói là rất quan trọng Để thể hiện sự lịch sự và chuyên nghiệp, bạn nên đặt hai bàn tay úp vào nhau trước ngực khi không sử dụng chúng để minh họa Hành động này không chỉ giúp bạn giữ được sự chú ý của người nghe mà còn tạo cảm giác thân thiện và cởi mở trong giao tiếp.

- Trả lời câu hỏi GV đưa ra.

7 Thực hành 1 GV mời HS lên thực hành, chia bảng thành 2 phần

- Sử dụng đôi tay để vẽ

- Sử dụng đôi tay để viết một bài thơ

- Sử dụng đôi tay để thuyết trình về bài thơ hoặc bức tranh bạn vừa vẽ.

HS rèn luyện cách sử dụng đôi tay

8 Nội dung 2 1 Những nguyên tắc sử dụng đôi tay trong thuyết trình

- Giáo viên hướng dẫn và minh họa cho học sinh một số nguyên tắc và chú ý khi thuyết trình, trình bày.

- Tay sử dụng từ phần thắt lưng tới cằm là chủ yếu để thể hiện sự tự tin.

- Đôi tay đưa từ trong ra

- Đôi tay đi từ dưới đi lên

Một vài chú ý khi sử dụng tay khi thuyết trình

• Không chỉ tay khán giả

• Không cho tay ra sau

• Không đúc tay túi quần

• Không khoa chân múa tay

Câu 1: Cách sử dụng cơ bản đôi tay trong thuyết trình:

Câu 2: Những nguyên tắc sử dụng đôi tay trong thuyết trình

Câu 3:Điều gì sau đây nên tránh khi sử dụng tay trong thuyết trình?

- Tay sử dụng từ phần thắt lưng tới cằm là chủ yếu để thể hiện sự tự tin.

- Đôi tay đưa từ trong ra.

- Đôi tay đi từ dưới đi lên.

• Không chỉ tay khan giả.

• Không cho tay ra sau.

• Không đúc tay túi quần.

• Không khoa chân múa tay.

• Học sinh thuyết trình về đồ vật, đồ chơi, câu chuyện… theo sở thích kết hợp sử dụng đôi tay

• Sử dụng tay: Tôi không hoàn hảo- nhưng tôi sẽ làm tốt!

• Hát từ 1 tới 10 kết hợp sử dụng đôi tay

- Học sinh thuyết trình, hát theo cá nhân.

12 Trắc nghiệm bài học GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm bài học HS trả lời câu hỏi tắc nghiệm

- Phi ngôn ngữ Tay là dạng ngôn từ dùng trong thuyết trình.

- Khi thuyết trình ngoài việc nhớ được nội dung cần nói, còn cần kết hợp với nhiều kỹ năng trong đó có phi ngôn ngôn tay.

- HS nhắc lại kiến thức bài học.

- Tổng hợp lại kiến thức.

- HS ứng dụng kiến thức bài học vào cuộc sống.

- Tập sử dụng kỹ năng biểu hiện qua ngôn ngữ cơ thể - body language.

- Phát triển kỹ năng phi ngôn từ tay đồng nghĩa với việc phát triển khả năng giao tiếp, khả năng thuyết trình.

HS ứng dụng kiến thức bài học “Phi ngôn ngữ tay” các buổi thuyết trình.

1 Giáo viên tóm lược nội dung buổi học

2 Bài tập về nhà: Luyện tập lấy hơi và đọc sách to, rõ ràng, biểu cảm.

- Tên bài học: Phi ngôn ngữ Tay

+ Cách sử dụng cơ bản đôi tay trong thuyết trình.

+ Những nguyên tắc sử dụng đôi tay trong thuyết trình.

- HS đọc to tên bài học.

- Nhắc lại nội dung kiến thức cần nhớ.

BÀI 5: PHI NGÔN TỪ TỔNG HỢP

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng của việc kết hợp các yếu tố phi ngôn từ trong giao tiếp Học sinh sẽ biết cách áp dụng những yếu tố này vào giao tiếp hàng ngày để nâng cao hiệu quả truyền đạt và hiểu biết lẫn nhau.

Trong trò chơi này, người điều khiển đứng ở giữa vòng tròn và hô lớn "One" khi chỉ vào người bên cạnh Người được chỉ sẽ tiếp tục hô "Two" và chỉ vào người kế tiếp trong vòng tròn.

Trong trò chơi, khi đến lượt người thứ bảy, thay vì nói "Seven", người đó phải hô to "Seven-up" và giơ tay trái hoặc tay phải lên đầu để chỉ vào người bên cạnh Người được chỉ sẽ bắt đầu đếm lại từ "One" và trò chơi tiếp tục.

Ai làm sai, làm chậm sẽ bị phạt

(Phạt vui: ca hát, nhảy, biểu cảm cười, khóc

*Lưu ý: Giáo viên có thể thay tiếng anh thành tiếng việt để chơi.

Mình cùng chơi trò chơi nào!

Giáo viên cho HS trao đổi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để HS trả lời

Bài học: Phi ngôn từ tay

- Cách sử dụng đôi tay cơ bản trong thuyết trình

- Những nguyên tắc sử dụng đôi tay trong thuyết trình

- Những điều nên tránh khi sử dụng đôi tay trong thuyết trình.

- Giáo viên tổng hợp: Đôi tay mang nhiều ý nghĩa trong cuộc sống, trong giao tiếp, thuyết trình đôi tay dùng để:

• Minh họa cho lời nói Tay cần để lịch sự - hai bàn tay úp vào nhau để ở trước ngực khi bạn không minh họa. theo nhóm.

3 Giới thiệu bài mới: PHI NGÔN TỪ TỔNG HỢP

- Bài học “Kết hợp Phi ngôn từ”

- Ý nghĩa và kỹ năng sử dụng các Phi ngôn từ?

1 - Kỹ năng sử dụng Phi ngôn từ trong giao tiếp, thuyết trình PNT mắt – mặt

2 PNT Dáng, cử chỉ- trang phục

4 Câu chuyện VIDEO “Kết hợp Phi ngôn từ”

Trắc nghiệm câu chuyện- tương tác với hs HS trả lời câu hỏi

6 Nội dung 1 1 Ý nghĩa và kỹ năng sử dụng Phi ngôn từ trong giao tiếp, thuyết trình.của các Phi ngôn từ

Giáo viên giới thiệu - Chúng ta biết tới 10 phi ngôn từ:

“Mắt- mặt- mùi- giọng nói, ngôn từ- đôi tay- trang phục- dáng điệu, cử chỉ – khoảng cách- động chạm- di chuyển “.

Trong đó, phi ngôn từ về “Giọng nói, ngôn từ” và “Đôi tay” chúng ta đã tìm hiểu.

Trong chủ đề hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu thêm một số phi ngôn từ quan trọng khác.

GV Mỗi một phi ngôn từ sẽ có những ý nghĩa riêng của nó Chúng ta hãy cùng tìm hiểu về các phi ngô từ còn lại.

GV lớp thành 4 nhóm, các nhóm bốc thăm chủ đề phi ngôn từ (4 nhóm chủ đề)

2 PNT Dáng, cử chỉ- trang phục

4 Động chạm – Mùi Các nhóm thảo luận về ý nghĩa và kỹ năng sử dụng các PNT của nhóm mình.

GV Mời các nhóm lần lượt cử đại diện lên bảng trình bày.

Giao tiếp không chỉ diễn ra qua lời nói mà còn qua ngôn ngữ cơ thể, như Martin Luther từng nhấn mạnh rằng "hãy nghe những gì bàn tay anh ta nói" Đến thế kỷ 20, giao tiếp phi ngôn ngữ mới được chú ý đúng mức Giao tiếp phi ngôn ngữ bao gồm các cử chỉ, nét mặt, ánh mắt, điệu bộ và khoảng cách giao tiếp, giúp tăng cường sức mạnh và hiệu quả trong tương tác với người khác.

7 Thực hành GV yêu cầu HS viết một bài thuyết trình về danh lam thắng cảnh của quê hương hoặc điểm du lịch mà mình đã đi qua (9-15 câu)

HS thực hành thuyết trình theo cá nhân.

8 Nội dung 2 Hoạt động: Kỹ năng sử dụng phi ngôn từ trong giao tiếp - HS thảo luận nhóm.

GV nêu tầm quan trọng và đưa ra các nguyên tắc sử dụng phi ngôn từ trong giao tiếp

PNT Mắt – Mặt nhấn mạnh rằng đôi mắt được coi là "cửa sổ tâm hồn", vì vậy để kết nối sâu sắc với khán giả trong khi thuyết trình, việc thể hiện cảm xúc qua ánh mắt là rất quan trọng.

- Không được tập trung nhìn vào một chỗ quá lâu.

- Ai cũng cần được quan tâm qua đôi mắt

-Có thể quan sát đôi mặt hình chữ M W… cùng khuôn mặt biểu cảm theo nội dung trình bày.

Dáng đứng và trang phục khi giao tiếp, thuyết trình đóng vai trò quan trọng trong việc thể hiện phong thái của người diễn thuyết Một dáng đứng tự tin và trang phục phù hợp không chỉ giúp tạo ấn tượng tốt mà còn làm cho người nghe cảm thấy gần gũi hơn với diễn giả.

- Dáng : Đứng thẳng người, hơi hướng người về phía khán giả.

- Trang phục: luôn sạch sẽ, cần ăn mặc lịch sự phù hợp với đối tượng và nội dung bài nói.

* PNT Di chuyển- khoảng cách

GV Mời học sinh nhìn lên ngón tay tầm 1 phút

Giáo viên hỏi học sinh: Một phút nhìn vào ngón tay thầy thì cảm thấy thế nào?

(học sinh chán, mỏi mắt -> Không nhìn nữa.)

Vậy khi đứng thuyết trình chúng ta cần di chuyển sao cho linh hoạt. khoảng cách không áp sát gần khán giả quá.

Di chuyển theo hình tam giác, chữ T, mũi tên ->, hình thoi tùy vào không gian.

Chú ý: không quay mông về phía khán giả.

PNT Động chạm nhấn mạnh tầm quan trọng của việc sử dụng ngôn từ và hành động một cách nhã nhặn, lịch sự khi giao tiếp với khán giả Cần tránh văn phong thô tục và những cử chỉ mất lịch sự Đồng thời, việc giữ gìn cơ thể và trang phục sạch sẽ cũng góp phần tạo ấn tượng tốt trong giao tiếp.

- Học sinh thuyết trình theo cá nhân.

9 Thực hành Hoạt động thuyết trình - HS Thực hành

GV cho học sinh lựa chọn chủ đề thuyết trình ngắn và chuẩn bị trong vòng 5 phút

- Thuyết trình môn học yêu thích

*Gợi ý: HS nói về lý do, đặc điểm của môn học, lợi ích của môn học,…

- Thuyết trình về danh làm thắng cảnh vừa chuẩn bị

GV mời hs thuyế trình, lưu ý ngoài nội dung nói cần phải kết hợp các phi ngôn từ mới học.

Giáo viên nhận xét và tổng kết bài học

12 Trắc nghiệm bài học GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Mỗi phi ngôn từ mang ý nghĩa riêng và đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp cũng như thuyết trình Việc phát huy hiệu quả các phi ngôn từ không chỉ làm cho bài trình bày trở nên thu hút hơn mà còn giúp người trình bày tăng cường sự tự tin.

- HS tóm lược lại nội dung

14 Ứng dụng thực tế GV gợi ý cho HS áp dụng kiến thức bài học vào thực tế

- Tích cực tham gia các hoạt động đoàn đội tăng khả năng tự tin đứng trước đám đông.

- Hăng hái xây dựng bài trên lớp.

- Tham gia các câu lạc bộ ở trường học giúp tang khả năng giao tiếp.

Hs ứng dụng kiến thức vào cuộc sống

1 Giáo viên tóm lược nội dung buổi học:

2 Cùng học sinh ôn tập về những điều mà các em thu nhận được trong buổi học.

GV cùng HS nhắc lại tên bài học và nội dung chính của bài: Phi ngôn từ tổng hợp

Mỗi phi ngôn từ mang ý nghĩa riêng và đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp cũng như thuyết trình Việc phát huy hiệu quả các phi ngôn từ không chỉ giúp bài trình bày trở nên hấp dẫn hơn mà còn tăng cường sự tự tin của người thuyết trình.

BÀI 6: CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH – MỞ BÀI

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh làm quen với cấu trúc cơ bản của một bài thuyết trình Qua đó, các em sẽ học cách trình bày và tạo dựng phần mở bài hấp dẫn, chuyên nghiệp, từ đó nâng cao sự tự tin khi thực hiện thuyết trình.

1 Khởi động Trò chơi “VỊT- DÊ- VOI”

(Vịt: Mỏ- Cánh; Dê: Râu- Sừng Voi: Vòi- Tai).

Quản trò chỉ định một bạn và gọi tên một con vật như Voi, Vịt hoặc Dê Nhiệm vụ của bạn được chỉ định là thể hiện một đặc điểm đặc trưng của con vật đó, ví dụ: nếu là Vịt thì thể hiện mỏ, còn nếu là Dê thì thể hiện râu.

Voi: Vòi), hai người bên cạnh có nhiệm vụ thể hiện bộ phận còn lại của con vật (Vịt:

Cánh; Dê: Sừng; Voi: Tai).

Ai làm sai động tác là bị phạt vui.

- Bài học: Kết hợp phi ngôn từ

- Ý nghĩa và kỹ năng sử dụng các phi ngôn từ?

1 Kỹ năng sử dụng phi ngôn từ trong giao tiếp, thuyết trình, Phi ngôn từ mắt - mặt.

2 PNT Dáng, cử chỉ - trang phục

- Không được tập trung nhìn vào một chỗ quá lâu.

- Ai cũng cần được quan tâm qua đôi mắt

- Có thể quan sát đôi mặt hình chữ M W…

HS Ôn tập bài cũ:

HỢP” cùng khuôn mặt biểu cảm theo nội dung trình bày.

- PNT Dáng, cử chỉ- Trang phục : + Dáng : Đứng thẳng người, hơi hướng người về phía khán giả.

+ Trang phục: luôn sạch sẽ, cần ăn mặc lịch sự phù hợp với đối tượng và nội dung bài nói.

Mùi Động chạm ngôn từ và hành động cần thể hiện sự nhã nhặn và lịch sự khi giao tiếp với khán giả Tránh sử dụng văn phong thô tục hoặc thiếu tôn trọng Đồng thời, việc giữ gìn cơ thể và trang phục sạch sẽ cũng rất quan trọng để tạo ấn tượng tốt.

CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH - MỞ BÀI

- Bài học “Cấu trúc bài thuyết trình”

- Cấu trúc bài thuyết trình

- Kỹ năng thiết kế phần mở bài thuyết trình cơ bản

- HS đọc to tên bài học

VIDEO “Cấu trúc bài thuyết trình”

5 Trắc nghiệm câu chuyện GV.

Trắc nghiệm câu chuyện- tương tác với hs HS.

6 Nội dung 1 Hoạt động: Cấu trúc bài thuyết trình

“KIM CƯƠNG VÀ THAN BÙN”

Viên Kim Cương và Than Bùn đều chứa các bon là thành phần chính, nhưng sự khác biệt trong kết cấu của chúng dẫn đến giá trị không giống nhau.

- Cấu trúc bài càng chắc cũng giống như kim cương càng có giá trị.

GV Theo các con, một bài thuyết trình cần cấu trúc như thế nào?

Cũng giống như 1 chiếc đinh (đanh) có 3 phần Đầu nhọn- thân và mũ đinh.

Mũi đinh-> mở bài Thân đinh-> thân bài

*Mũi đinh càng sắc thì càng TỐT, bài mở bài càng

KIM CƯƠNG VÀ THAN BÙN

Cấu trúc bài thuyết trình?

HS trả lời. hay càng thu hút khán giả

(quá ngắn, quá dài thì cũng không phù hợp thời gian và đối tượng người nghe

*Mũ đinh: Chiếc đinh có mũ và chiếc đinh không có mũ. Để khán giả nhớ lâu.

Một bài thuyết trình có 3 phần: Mở bài- thân bài và kết bài.

7 Thực hành GV đưa chủ đề, yêu cầu HS viết phần mở bài thuyết trình về chủ đề đó.

- Chủ đề: “Biển đảo quê hương”

HS viết bài thuyết trình

8 Nội dung 2 Hoạt động: Kỹ năng thiết kế phần mở bài thuyết trình cơ bản

- Giáo viên giới thiệu: 6 cách mở bài thu hút

"Vạn sự khởi đầu nan”, “Đầu xuôi đuôi mới lọt”,

1 Mở bài bằng một tình huống gây sốc

Trong một buổi thuyết trình về điện thoại, diễn giả đã gây bất ngờ cho khán giả bằng cách làm rơi chiếc điện thoại của mình Hành động này không chỉ thu hút sự chú ý mà còn tạo cơ hội để ông nhấn mạnh về độ bền và các tính năng nổi bật của sản phẩm.

2 Những con số thống kê

(vídụ: dân số, tỉnh thành…Nhà diễn thuyết viết lên bảng con số 36, rồi hỏi khán giả.

Con số này có ý nghĩa gì?

Rất nhiều các câu trả lời được đưa ra.

Sau đó, ông đã giới thiệu con số 36 hôm nay có ý nghĩa nói về chủ đề Hà Nội 36 phố phường…

3 Một câu chuyện hay một tình huống hài hước ( ví dụ: đón người nổi tiếng, bóng đá…)

Ví dụ: Người thuyết trình cho khán giả xem hình ảnh về các đám cháy, hoặc video về đám cháy Sau đó, người thuyết trình vào bài…

5 Tạo ấn tượng qua giọng nói và tác phong chuyên nghiệp của bạn

- Trả lời câu hỏi của GV

(ví dụ: chia sẻ cảm xúc thật : Cuôc sống, công việc…)

(Ví dụ: Văn hóa giao thông, ý nghĩa cuộc sống…)

- GV chia sẻ một số điều cần chú ý khi thiết kế phần mở bài.

*Yêu cầu của mở bài:

- Khái quát được nội dung

9 Thực hành Thực hành: “Em là nhà hung biện tài năng”

- HS đã hoàn thành phần chuẩn bị Thực hành 1

- HS đứng lên thuyết trình về bài viết của mình

- GV nhận xét, đánh giá.

- HS đứng lên thuyết trình

12 Trắc nghiệm bài học GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

13 Kết luận chung Bài học chung:

Một bài thuyết trình thường có cấu trúc gồm 3 phần: Mở bài- thân bài và kết bài.

Một số cách mở bài.

2 Những con số thống kê

3 Một câu chuyện hay một tình huống hài hước

5 Tạo ấn tượng qua giọng nói và tác phong chuyên nghiệp của bạn

Ngoài ra còn nhiều cách mở bài khác, các em có thể tham khảo tìm hiểu thêm.

- HS tóm lược lại nội dung bài học

14 Ứng dụng thực tế GV gợi ý cho học sinh áp dụng kiến thức bài học vào thực tế.

- Tự tin đứng trước đám đông.

- Sử dụng những kỹ năng phi ngôn từ khi đứng thuyết trình.

- Tham gia viết bài hung biện ở trường lớp.

- HS ứng dụng kiến thức vào bài học cuộc sống

- Tích cực đọc sách để trau dồi kiến thức và ngôn từ phong phú.

GV giao bài tập về nhà Viết mở bài theo chủ đề tự chọn

Một số cách mở bài.

- Ứng dụng bài học vào việc thuyết trình hay khi trình bày vấn đề gì đó

KHỐI 4 -BÀI 7 CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH – THÂN BÀI VÀ KẾT BÀI

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh làm quen với việc thiết kế cấu trúc bài thuyết trình cơ bản Học sinh sẽ được hướng dẫn cách trình bày và thể hiện phần thân bài và kết bài một cách thu hút và chuyên nghiệp, từ đó nâng cao sự tự tin khi thuyết trình.

1 Chia thành các nhóm theo số lượng thích hợp Những người dư có thể được mời làm trọng tài.

2 Phổ biến luật chơi: Các thành viên chỉ được nói thầm và không được di chuyển

Mỗi thành viên trong nhóm có nhiệm vụ truyền đạt lại thông tin cho người tiếp theo, và người cuối cùng sẽ ghi lại những gì họ nghe được.

3 Trao giấy cho các nhóm rồi bắt đầu bấm Thời gian:.

4 GV công bố kết quả và nhận xét.

- HS tham gia trò chơi khởi động

- Bài học “Cấu trúc bài thuyết trình”

- Cấu trúc bài thuyết trình

- Kỹ năng thiết kế phần mở bài thuyết trình cơ bản

*Một bài thuyết trình thường có cấu trúc gồm 3 phần: Mở bài- thân bài và kết bài.

*Một số cách mở bài.

**Một số điều cần chú ý khi thiết kế phần mở bài.

*Yêu cầu của mở bài:

- Khái quát được nội dung

HS Ôn tập bài cũ:

“PHI NGÔN TỪ TỔNG HỢP”

3 Giới thiệu bài mới: GV

CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH – THÂN BÀI & KẾT BÀI

- Câu chuyện “Cấu trúc bài thuyết trình thân bài và kết bài”

- Kỹ năng thiết kế phần thân bài cơ bản.

- Kỹ năng thiết kế phần kết bài cơ bản.

VIDEO “ Câu chuyện “Cấu trúc bài thuyết

HS trình thân bài và kết bài”.

Trắc nghiệm câu chuyện- tương tác với hs

6 Nội dung 1 Hoạt động “ Kỹ năng thiết kế phần thân bài cơ bản”

Bài tập : Tung bút (5 chiếc bút)

Giáo viên mời mộthọc sinh lên tham gia hoạt động

Giáo viên và học sinh đứng khoảng cách 2m, sau đó giáo viên tung bút, và học sinh sẽ đỡ bút

Lượt 1 Giáo viên cầm cả nắm bút rồi tung cho học sinh đỡ.

Lượt 2 Giáo viên sẽ lấy từng chiếc bút tung, học sinh sẽ đỡ bút.

GV Con rút ra được bài học gì từ hoạt động tung bút?

GV mời hs trả lời.

Khi chúng ta tung bút, nếu tung cả nắm bút cùng một lúc, người đỡ bút sẽ gặp khó khăn trong việc tiếp nhận Ngược lại, nếu tách từng chiếc bút và tung riêng lẻ, việc tiếp nhận sẽ dễ dàng hơn Tương tự, khi cung cấp thông tin cho khán giả, nếu quá nhiều thông tin được đưa ra cùng lúc, họ sẽ không biết nên tiếp nhận thông tin nào Do đó, việc chọn lọc thông tin là rất quan trọng để khán giả có thể dễ dàng tiếp thu.

- Phải biết lựa chọn nội dung quan trọng.

(thường là 3 tới 5 ý chính trong bài).

- Sắp xếp các ý chính theo trình tự hợp lý.

- HS tham gia hoạt động

7 Thực hành - Nối tiếp chủ đề bài học trước: “Em yêu biển đảo quên hương”

- GV cho HS viết phần thân bài và kết bài

HS viết bài thuyết trình

8 Nội dung 2 Hoạt động: kỹ năng thiết kế phần kết bài.

- Mục đích: Học sinh nắm được kỹ năng thiết kế phần kết bài

- Hình thức: Thảo luận - Hỏi đáp

- Giáo viên chia sẻ kỹ năng thiết kế phần kết bài.

- Người trình bày nên thông báo trước khi kết thúc qua một số thuật ngữ:

*Một số cách kết bài cơ bản.

- Thách thức và kêu gọi

- Cam kết bằng - Vỗ tay

Ví dụ: “Nếu mọi người đồng ý với những quan điểm đã nêu ở trên thì hãy vỗ tay cam kết”

Khi kết thúc một bài thuyết trình về các chủ đề như học tập, thay đổi thói quen hoặc bảo vệ môi trường, người thuyết trình có thể khuyến khích khán giả hô khẩu hiệu thể hiện quyết tâm, chẳng hạn như "Quyết tâm thay đổi", "Tôi cam kết", "Tôi sẽ cố gắng hết mình", và "Tôi sẽ làm được".

9 Thực hành - Thực hành: “Em là người hung biện tài năng:

- GV cho HS trình bày bài thuyết trình của mình

- Yêu cầu kết hợp những kỹ năng về phi ngôn từ đã học

- GV nhận xét và đánh giá

- HS đứng lên thuyết trình

12 Trắc nghiệm bài học GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm HS trả lời câu hỏi

- Lựa chọn nội dung quan trọng (thường là 3 tới 5 ý chính trong bài).

- HS tóm lược nội dung bài học

14 Ứng dụng thực tế GV gợi ý cho HS áp dụng kiến thức bài học vào thực tế Gợi ý:

- Tự tin đứng trước đám đông.

- Sử dụng những kỹ năng phi ngôn từ khi đứng thuyết trình.

- Tham gia viết bài hung biện ở trường lớp.

- Tích cực đọc sách để trau dồi kiến thức và ngôn từ phong phú.

HS ứng dụng kiến thức bài học vào cuộc sống

- Lựa chọn nội dung quan trọng (thường là 3 tới 5 ý chính trong bài).

- HS tóm lược lại nội dung bài học

- Đọc to tên bài học

KHỐI 4 – BÀI 8: CÔNG CỤ SÁNG TẠO HỌC TẬP

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh làm quen với công cụ sơ đồ tư duy, từ đó ứng dụng nó để sáng tạo, cải thiện khả năng ghi nhớ và nâng cao kết quả học tập.

1 Khởi động Trò chơi “Tạo dáng ngộ nghĩnh”

Quản trò mời một bạn lên bảng để tạo ra một vài kiểu dáng tự do Mọi người sẽ quan sát và ghi nhớ các động tác, sau đó diễn lại Những ai không thể diễn lại đúng hoặc có nhiều sai sót sẽ nhận hình phạt vui vẻ.

- Quản trò tiếp tục trò chơi với một bạn khác.

2 Ôn bài cũ - Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước “Cấu trúc bài thuyết trình- Thân bài, kết bài”.

- Ôn bài theo cặp đôi: Mỗi bạn trao đổi, thảo luận và ôn bài với người bạn cùng bàn.

+ Một bài thuyết trình thường có cấu trúc gồm 3 phần: Mở bài- thân bài và kết bài.

+ Một số cách mở bài:

+ Mở bài bằng một tình huống gây sốc.

• Những con số thống kê.

• Một câu chuyện hay một tình huống hài hước

• Tạo ấn tượng qua giọng nói và tác phong chuyên nghiệp của bạn.

• Lựa chọn nội dung quan trọng

• Sắp xếp các ý chính theo trình tự hợp lý.

• Thách thức và kêu gọi

• Cam kết bằng - Vỗ tay

3 Giới thiệu bài mới: Bài học: “Công cụ sáng tạo học tập”

- Câu chuyện “Công cụ sáng tạo học tập”

Tìm hiểu về công cụ sáng tạo học tập

- Kỹ năng sử dụng công cụ sáng tạo

- Thực hành Gây hứng thú, dẫn dắt học sinh vào bài

4 Câu chuyện VIDEO “Công cụ sáng tạo”

6 Nội dung 1 Hoạt động: Tìm hiểu về công cụ sáng tạo học tập

- TỔNG QUAN VỀ SƠ ĐỒ TƯ DUY

(Mindmap) + Tác giả: Tony Buzan + Tiện ích: Ghi chép nhanh + Dễ nhớ

Sơ đồ tư duy (Mindmap) là một công cụ trực quan giúp trình bày ý tưởng, tối ưu hóa khả năng ghi nhớ của não bộ Phương pháp này không chỉ kích thích sự sáng tạo mà còn nâng cao hiệu quả làm việc ngay lập tức Thêm vào đó, sơ đồ tư duy còn hỗ trợ quá trình ôn tập và ghi nhớ thông tin một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn.

Sơ đồ tư duy, hay mindmap, sử dụng các từ khóa chính cùng với những đường nối và mũi tên theo quy tắc đơn giản, giúp người dùng hình dung tổng quát thông tin Mindmap không chỉ giúp tóm gọn những dữ liệu quan trọng mà còn làm cho quá trình tư duy, giải quyết vấn đề và ghi nhớ trở nên dễ dàng hơn.

- Khi nào nên sử dụng sơ đồ tư duy?

Khi đối mặt với khối lượng kiến thức lớn và nhiều bài tập, việc tổng hợp thông tin một cách tổng quát trở nên cần thiết, đặc biệt trong các kỳ thi và quá trình ôn luyện cho các môn học và chuyên đề.

Khi đối mặt với những vấn đề khó khăn, việc tìm kiếm một giải pháp nhanh chóng là rất cần thiết Sơ đồ tư duy Mindmap có thể hỗ trợ bạn trong việc hình dung tổng thể vấn đề, từ đó giúp bạn nhận diện rõ ràng và đưa ra hướng giải quyết cụ thể.

+ Khi bạn chuẩn bị thuyết trình, diễn thuyết cần coi lại và chuẩn bị trước cho bài thuyết trình, Mindmap sẽ giúp bạn ghi nhớ tốt hơn

+ Hơn hết, sơ đồ tư duy Mindmap còn sẽ giúp bạn tự đánh giá bản thân hay theo dõi, cập nhật sự hiểu biết của bản thân.

7 Thực hành Hoạt động: Chủ đề của em

- Học sinh thực hành kỹ năng sử dụng công cụ sáng tạo sơ đồ tư duy.

+ Chủ đề bản thân (thông tin cá nhân,

HS thực hành theo cá nhân. trường học, sở thích, ước mơ ) + Chủ đề gia đình (Các thành viên trong gia đình cùng đặc điểm…)

+ Chủ đề : bạn bè, học tập, vui chơi, giải trí…

8 Nội dung 2 Hoạt động: Kỹ năng sử dụng công cụ sáng tạo

- Giáo viên hướng dẫn học sinh Sử dụng công cụ sơ đồ tư duy (Mindmap)

- Vị trí của chủ đề: Nằm ở trung tâm với những người có lối tư duy kiểu tổng quan

- Nằm bên góc phải hoặc trái với những người tư duy kiểu quy trình

- Màu sắc của chủ đề: Nội bật, dễ nhìn

- Hình ảnh: Chủ đề nên dùng hình ảnh tượng trưng cho vấn đề được trình bày

- Ví dụ: Chủ đề gia đình có thể vẽ ngôi nhà, chủ đề khoa học có thể vẽ ống thí nghiệm, văn học có thể vẽ quyển sách…

- Số lượng nhánh chính không quá 7 nhánh vì não con người không ghi nhớ hiệu quả khi cùng một lúc phải ghi nhớ trên 7 vấn đề

+ Các nhánh khác nhau thì màu sắc khác nhau (Não phân biệt và ghi nhớ qua màu sắc)

+ Các nhánh con trong một nhánh chính đồng màu với nhau

+ Vị trí các nhánh: Các nhánh càng gần chủ đề trung tâm là những ý quan trọng, xa trung tâm thì ngược lại.

- Chữ nằm trên đường và dài bằng đường (Não phân biệt và định hình bằng đường nối)

- Dùng những “từ khóa” ngắn gọn, đặc trưng nhất và không quá 7 từ trên một đường Không nên dùng câu dài dòng.

- Nguyên tắc: Viết chữ trước sau đó mới vẽ đường.

- Màu sắc càng nổi bật càng dễ nhớ nhưng phải rõ nét, dễ nhìn

- Nên dùng màu phân biệt giữa chữ và thường

- Dùng những gam màu bản thân bạn ưa thích sẽ kích thích khả năng ghi nhớ.

9 Thực hành Giáo viên phát giấy A4 cho học sinh vẽ Sơ đồ tư duy theo một trong các chủ đề sau.

- Chủ đề bản thân (thông tin cá nhân, trường học, sở thích, ước mơ )

- Chủ đề gia đình (Các thành viên trong gia đình cùng đặc điểm…)

- Chủ đề: bạn bè, học tập, vui chơi, giải trí…)

- Mời học sinh lên trình bày.

- Giáo viên nhận xét và góp ý.

12 Trắc nghiệm bài học GV đưua ra câu hỏi trắc nghiệm HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

BÀI 8: CÔNG CỤ SÁNG TẠO HỌC TẬP

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh làm quen với công cụ sơ đồ tư duy, từ đó ứng dụng nó để sáng tạo và nâng cao khả năng ghi nhớ, cải thiện kết quả học tập.

1 Khởi động Trò chơi “Tạo dáng ngộ nghĩnh”

Quản trò mời một bạn lên bảng để tạo ra một vài kiểu dáng tự do, trong khi mọi người quan sát và ghi nhớ động tác Sau đó, họ sẽ diễn lại những động tác đó Những ai không thể diễn lại đúng hoặc có nhiều sai sót sẽ bị phạt một cách vui vẻ.

- Quản trò tiếp tục trò chơi với một bạn khác.

2 Ôn bài cũ - Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước “Cấu trúc bài thuyết trình- Thân bài, kết bài”.

+ Một bài thuyết trình thường có cấu trúc gồm 3 phần: Mở bài- thân bài và kết bài.

+ Một số cách mở bài:

+ Mở bài bằng một tình huống gây sốc.

• Những con số thống kê.

• Một câu chuyện hay một tình huống hài hước

• Tạo ấn tượng qua giọng nói và tác phong chuyên nghiệp của bạn.

• Lựa chọn nội dung quan trọng

• Sắp xếp các ý chính theo trình tự hợp lý.

• Thách thức và kêu gọi

• Cam kết bằng - Vỗ tay

3 Giới thiệu bài mới: Bài học: “Công cụ sáng tạo học tập”

- Câu chuyện “Công cụ sáng tạo học tập”

Tìm hiểu về công cụ sáng tạo học tập

- Thực hành Gây hứng thú, dẫn dắt học sinh vào bài

4 Câu chuyện VIDEO “Công cụ sáng tạo”

6 Nội dung 1 Hoạt động: Tìm hiểu về công cụ sáng tạo học tập

- TỔNG QUAN VỀ SƠ ĐỒ TƯ DUY

(Mindmap) + Tác giả: Tony Buzan + Tiện ích: Ghi chép nhanh + Dễ nhớ

Sơ đồ tư duy (Mindmap) là phương pháp trực quan hóa ý tưởng, giúp tối ưu hóa khả năng ghi nhớ của não bộ Phương pháp này không chỉ tăng cường tính sáng tạo mà còn nâng cao hiệu quả làm việc ngay lập tức Hơn nữa, sơ đồ tư duy hỗ trợ quá trình ôn tập và ghi nhớ thông tin một cách nhanh chóng và hiệu quả.

Sơ đồ tư duy sử dụng các từ khóa chính và những đường nối, mũi tên theo quy tắc đơn giản, giúp người dùng tạo ra một bức tranh tổng quát Mindmap giúp cô đọng thông tin, làm cho việc tư duy, giải quyết vấn đề và ghi nhớ chi tiết trở nên dễ dàng hơn.

- Khi nào nên sử dụng sơ đồ tư duy?

Khi đối mặt với khối lượng kiến thức lớn và nhiều bài tập, việc tổng hợp thông tin một cách tổng quát trở nên cần thiết, đặc biệt trong thời gian ôn luyện cho các kỳ thi và các môn học chuyên đề.

Khi đối mặt với những vấn đề khó khăn, việc tìm kiếm một giải pháp nhanh chóng là rất cần thiết Sơ đồ tư duy (Mindmap) có thể hỗ trợ bạn trong việc hình dung tổng thể vấn đề, từ đó giúp bạn xác định rõ ràng hướng giải quyết cụ thể.

+ Khi bạn chuẩn bị thuyết trình, diễn thuyết cần coi lại và chuẩn bị trước cho bài thuyết trình, Mindmap sẽ giúp bạn ghi nhớ tốt hơn

+ Hơn hết, sơ đồ tư duy Mindmap còn sẽ giúp bạn tự đánh giá bản thân hay theo dõi, cập nhật sự hiểu biết của bản thân.

7 Thực hành Hoạt động: Chủ đề của em

- Học sinh thực hành kỹ năng sử dụng công cụ sáng tạo sơ đồ tư duy.

+ Chủ đề bản thân (thông tin cá nhân,

HS thực hành theo cá nhân. trường học, sở thích, ước mơ ) + Chủ đề gia đình (Các thành viên trong gia đình cùng đặc điểm…)

+ Chủ đề : bạn bè, học tập, vui chơi, giải trí…

8 Nội dung 2 Hoạt động: Kỹ năng sử dụng công cụ sáng tạo

- Giáo viên hướng dẫn học sinh Sử dụng công cụ sơ đồ tư duy (Mindmap)

- Vị trí của chủ đề: Nằm ở trung tâm với những người có lối tư duy kiểu tổng quan

- Nằm bên góc phải hoặc trái với những người tư duy kiểu quy trình

- Màu sắc của chủ đề: Nội bật, dễ nhìn

- Hình ảnh: Chủ đề nên dùng hình ảnh tượng trưng cho vấn đề được trình bày

- Ví dụ: Chủ đề gia đình có thể vẽ ngôi nhà, chủ đề khoa học có thể vẽ ống thí nghiệm, văn học có thể vẽ quyển sách…

- Số lượng nhánh chính không quá 7 nhánh vì não con người không ghi nhớ hiệu quả khi cùng một lúc phải ghi nhớ trên 7 vấn đề

+ Các nhánh khác nhau thì màu sắc khác nhau (Não phân biệt và ghi nhớ qua màu sắc)

+ Các nhánh con trong một nhánh chính đồng màu với nhau

+ Vị trí các nhánh: Các nhánh càng gần chủ đề trung tâm là những ý quan trọng, xa trung tâm thì ngược lại.

- Chữ nằm trên đường và dài bằng đường (Não phân biệt và định hình bằng đường nối)

- Dùng những “từ khóa” ngắn gọn, đặc trưng nhất và không quá 7 từ trên một đường Không nên dùng câu dài dòng.

- Nguyên tắc: Viết chữ trước sau đó mới vẽ đường.

- Màu sắc càng nổi bật càng dễ nhớ nhưng phải rõ nét, dễ nhìn

- Nên dùng màu phân biệt giữa chữ và thường

- Dùng những gam màu bản thân bạn ưa thích sẽ kích thích khả năng ghi nhớ.

9 Thực hành Giáo viên phát giấy A4 cho học sinh vẽ Sơ đồ tư duy theo một trong các chủ đề sau.

- Chủ đề bản thân (thông tin cá nhân, trường học, sở thích, ước mơ )

- Chủ đề gia đình (Các thành viên trong gia đình cùng đặc điểm…)

- Chủ đề: bạn bè, học tập, vui chơi, giải trí…)

- Mời học sinh lên trình bày.

- Giáo viên nhận xét và góp ý.

12 Trắc nghiệm bài học GV đưua ra câu hỏi trắc nghiệm HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Sơ đồ tư duy (Mindmap) là một công cụ trực quan giúp trình bày ý tưởng một cách sinh động, tối ưu hóa khả năng ghi nhớ của não bộ Phương pháp này hỗ trợ người dùng tìm ra những giải pháp hiệu quả nhất để giải quyết vấn đề một cách tối ưu.

Kỹ thuật ghi chép hiệu quả này sử dụng sơ đồ ý để minh họa tổng thể vấn đề dưới dạng hình ảnh, trong đó các đối tượng được kết nối qua các đường nối Phương pháp này giúp dữ liệu trở nên dễ nhớ và dễ nhận diện hơn, nâng cao khả năng ghi chép của người sử dụng.

- HS tóm lược lại nội dung

14 Ứng dụng thực - Học sinh làm Sơ đồ tư duy theo các chủ Hs ứng dụng kiến thức tế đề

- Thành viên trong gia đình mình

- Thời khóa biểu vào cuộc sống

Bài học: “Công cụ sáng tạo học tập”

- Tìm hiểu về công cụ sáng tạo học tập

- Bài học chung: Sơ đồ tư duy (Mindmap) là một phương pháp trình bày ý tưởng bằng hình ảnh, giúp não bộ phát huy tối đa khả năng ghi nhớ.

KHỐI 4–BÀI 9: BẠN BÈ CÙNG CHIA SẺ

 HS biết cách chia sẻ với bạn bè (chia sẻ những niềm vui, nỗi buồn).

 HS có thái độ phù hợp khi được bạn bè chia sẻ (giữ bí mật, cảm thông, giúp đỡ trong khả năng…)

 HS có kĩ năng chia sẻ với bạn bè.

TRÒ CHƠI – TẤT CẢ VÌ THƯỢNG ĐẾ

GV chia nhóm và yêu cầu các nhóm bầu nhóm trưởng Các nhóm xếp hàng trước vạch phân cách, trong khi thượng đế đứng cách khoảng 3 – 5 mét Khi thượng đế hô “Thượng đế cần”, cả lớp sẽ đồng thanh hô “Cần gì, cần gì”.

Khi thượng đế yêu cầu một vật gì, các nhóm cần nhanh chóng tìm kiếm và đưa vật đó cho nhóm trưởng Chỉ những nhóm trưởng nào mang đồ vật lên nhanh nhất mới được thượng đế chấp nhận.

3 Tổng kết: Thượng đế nhận được nhiều đồ

- HS tham gia khởi động cùng GV cống nạp từ nhóm nào nhất thì nhóm đó thắng cuộc

GV Mình cùng chơi nào!

2 Ôn bài cũ - Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước

- Bài học: Công cụ sáng tạo học tập

- Tìm hiểu về công cụ sáng tạo học tập

- Kỹ năng sử dụng công cụ sáng tạo.

- SƠ ĐỒ TƯ DUY + Tác giả: Tony Buzan

Sơ đồ tư duy (Mindmap) là một công cụ hiệu quả để trình bày ý tưởng một cách trực quan, giúp tối ưu hóa khả năng ghi nhớ của não bộ Phương pháp này hỗ trợ người sử dụng tìm ra giải pháp tốt nhất để giải quyết vấn đề một cách hiệu quả.

Kỹ thuật ghi chép hiệu quả này sử dụng sơ đồ tư duy để thể hiện tổng thể vấn đề dưới dạng hình ảnh, trong đó các đối tượng liên kết với nhau qua các đường nối Phương pháp này giúp người dùng dễ dàng ghi nhớ và nhận diện dữ liệu một cách nhanh chóng hơn.

HS ôn lại bài học cũ cùng với bạn.

BẠN BÈ CÙNG CHIA SẺ

- Câu chuyện “Bạn bè cùng chia sẻ”

- Những điều mình chia sẻ với bạn bè?

- Khi được bạn bè chia sẻ chúng ta nên?

VIDEO “Bạn bè cùng chia sẻ”

- HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học

6 Nội dung 1 Hoạt động: Những điều mình chia sẻ với bạn bè

Các con ạ, có một người bạn đã trải qua những khó khăn Để trở thành người mà bạn ấy có thể tin tưởng và chia sẻ mọi niềm vui nỗi buồn là điều không dễ dàng Vì vậy, chúng ta cần học cách chia sẻ và hỗ trợ bạn một cách đúng đắn.

- GV yêu cầu mỗi HS suy nghĩ, ghi ra giấy

- Đưa ra bài học chung những điều mình muốn chia sẻ với bạn.

- GV gọi HS đọc những mẩu giấy mà mình vừa ghi.

Chúng ta trải qua nhiều niềm vui và nỗi buồn trong cuộc sống Nếu những cảm xúc đó được chia sẻ với một người bạn tin tưởng, điều đó sẽ mang lại sự an ủi và kết nối sâu sắc hơn.

Trong cuộc sống, những người bạn thân thiết đóng vai trò quan trọng, là những người mà chúng ta có thể tin tưởng để chia sẻ cảm xúc và suy nghĩ Nếu bạn nhận được sự chia sẻ từ một người bạn, điều đó chứng tỏ rằng họ đặt niềm tin vào bạn.

7 Thực hành *THỰC HÀNH- Câu chuyện của tôi

Gv mời học sinh chia sẻ một chuyện vui hoặc buồn của bản thân tới các bạn trong lớp.

- Trình bày quan điểm của mình

8 Nội dung 2 Hoạt động: Khi được bạn bè chia sẻ chúng ta nên

BÀI 10: KHỞI TẠO Ý TƯỞNG

- HS biết cách cùng đóng góp ý tưởng khi làm việc nhóm

- HS áp dụng các nguyên tắc khởi tạo ý tưởng trong các hoạt động nhóm trên lớp hay bất cứ đâu

- HS biết sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn để thống nhất ý tưởng của cả đội.

Các vấn đề khó khăn lường trước và cách giải quyết:

Các vấn đề cần lường trước:

• Một số học sinh không biết tác dụng khác của bút

• Nếu học sinh đưa ra những ý tưởng kỳ cục, không nghiêm túc

• Giáo viên có thể nhắc lại nguyên tắc thứ 2: càng sáng tạo độc đáo càng tốt

Giáo viên nên tránh việc chê bai và thể hiện sự không đồng ý, thay vào đó, họ cần ghi nhận ý kiến của học sinh nhưng có thể xin phép không ghi lên bảng để duy trì nguyên tắc trong lớp học.

A Đồ dùng cần chuẩn bị:

-Chuẩn bị của giáo viên

-Chuẩn bị của học sinh:

+ Bút + Vở kỹ năng sống +Giấy A3 hoặc A4

B Các hoạt động dạy học chủ yếu

Tên HĐ Giáo viên Học Sinh

1 Khởi động Hoạt động 1: trò chơi đoán ý đồng đội

-Tên trò chơi: đoán ý đồng đội.

+Mỗi lượt chơi giáo viên mời 1 bạn học sinh lên bảng

Các bạn trong lớp sẽ nhìn vào từ hoặc cụm từ được chiếu trên slide và diễn tả nó bằng hành động, giúp bạn mình đoán được cụm từ đó trên bảng.

+Giáo viên chiếu các từ và cụm từ:

Luật chơi quy định rằng sau ba lần đoán sai, những người chơi còn lại có thể mô tả đáp án bằng lời nói, nhưng không được sử dụng từ ngữ trùng với đáp án trong quá trình mô tả.

+Giáo viên đặt câu hỏi:

• Trò chơi có tên là gì?

• Đồ vật được nhắc đến trong trò chơi là ?

• Tác dụng của chiếc bút là gì ?

• Ngoài những tác dụng đó còn có tác dụng gì nữa không ?

Để hiểu rõ một từ, chúng ta cần sự hỗ trợ từ nhiều người, mỗi người sẽ cung cấp một cách miêu tả khác nhau Nếu không có ý kiến từ ai, việc đoán nghĩa sẽ trở nên khó khăn Do đó, trong làm việc nhóm, việc chia sẻ ý kiến cá nhân là vô cùng quan trọng.

- HS tham gia trò chơi

- Cùng các đội của mình đoán tên đồ vật.

2 Ôn bài cũ Hoạt động 2: Thảo luận/ hỏi đáp

- Mục đích: Học sinh nhớ lại tên và nội dung bài học cũ

- Tiến hành: Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi

- HS trao đổi bài học, Nhắc lại tên bài học cũ, nội dung bài học cũ. về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để học sinh trả lời.

+ Câu chuyện “Bạn bè cùng chia sẻ”

+ Những điều mình chia sẻ với bạn bè + Khi được bạn bè chia sẻ chúng ta nên?

Đôi khi, chúng ta gặp phải những chặng đường khó khăn mà không thể tự mình vượt qua Trong những lúc như vậy, sự hỗ trợ và sẻ chia từ gia đình và bạn bè trở nên vô cùng quý giá Họ luôn là nguồn động viên, giúp ta vững bước trên con đường phía trước.

+ Hãy luôn là người bạn tốt và sẵn sàng giúp đỡ khi người khác cần đến sự giúp đỡ của bạn

\nBiết nói lời cảm ơn và đáp lại bằng hành động với những người đã giúp đỡ bạn

+ Nếu bạn luôn giúp đỡ người khác những lúc khó khăn thì khi bạn lâm vào hoàn cảnh tương tự sẽ có người giúp đỡ bạn.

- Giỏo viờn giới thiệu tờn bài học ôKhởi tạo ý tưởngằ

- Học sinh nhắc lại tên bài học.

HS đọc to tên bài học

- Giáo viên sử dụng câu chuyện đã có sẵn trong phần mềm.

HS theo dõi câu chuyện tình huống

5 Trắc nghiệm - Giáo viên sử dụng các câu hỏi lựa chọn đã có sẵn trong phần mềm

HS trả lời câu chuyện tình huống

6 Nội dung 1 Hoạt động 3: Xem video cuộc họp tại nhà máy sản xuất đồng hồ

-Hình thức: Xem video -Cách tiến hành:

+Giáo viên cho học sinh xem video cuộc họp tại nhà máy sản xuất đồng hồ

• Video có tên là gì?

• Cuộc họp tại nhà máy đã diễn ra như thế nào?

• Cứ một người đưa ra ý kiến thì người

- HS theo dõi video + Trả lời câu hỏi của GV

+ Đưa ra thông điệp khác có biểu hiện gì?

• Cuối cùng cuộc họp đã kết thúc như thế nào?

Khi làm việc nhóm, việc đưa ra ý kiến đóng góp để thống nhất quan điểm là rất quan trọng Tuy nhiên, có nhiều trường hợp xảy ra khi cần bày tỏ ý kiến, và mỗi tình huống đều đòi hỏi cách tiếp cận khác nhau để đảm bảo sự hiệu quả trong quá trình thảo luận.

+ Có người đưa ra rất nhiều ý tưởng nhưng có người không chịu đưa ra ý tưởng nào

+Có người vừa đưa ra ý kiến đã bị chê bai phản bác

+Ngồi rất lâu nhưng không thống nhất được ý kiến nào

Trong trường hợp đó chúng ta cần các nguyên tắc để giúp ai cũng có quyền và trách nhiệm phải đưa ra ý tưởng

+Giáo viên giới thiệu nguyên tắc khởi tạo ý tưởng khi làm việc nhóm

+Nguyên tắc khởi tạo ý tưởng

* Nguyên tắc 1 - Càng nhiều càng tốt: Tất cả đều đưa ra ý kiến và ý kiến của ai cũng được ghi nhận

* Nguyên tắc 2 - Càng độc đáo mới lạ càng tốt: ý kiến càng sáng tạo càng tốt

* Nguyên tắc 3 - Không chê bai ý tưởng: Mọi người đều phải tôn trọng ý kiến của người khác không được chê bai, phản bác ý kiến của họ.

7 Thực hành 1 Hoạt động 4: Khởi tạo ý tưởng tác dụng của chiếc bút

-Hình thức: Thảo luận -Cách tiến hành:

+Giáo viên đưa ra yêu cầu: Các bạn hãy liệt kê nhiều hơn nữa tác dụng của chiếc bút mà trong phần đầu chúng ta đã chơi trò chơi.

+Giáo viên mời 1 học sinh lên bảng viết lại ý kiến của tất cả các bạn trong lớp

+Giáo viên mời lần lượt từng bạn một đưa ra ý tưởng, không được trùng nhau

Lưu ý: giáo viên liên tục nhắc đi nhắc lại 3 nguyên tắc khởi tạo ý tưởng đặc biệt nếu có học sinh chê bai ý kiến của bạn

+Giáo viên cho học sinh cùng nhìn lại kết quả

- HS tham gia thực hành

- Liệt kê những tác dụng của chiếc bút chì. của cả lớp sau khi kết thúc

8 Nội dung 2 Hoạt động 5: giới thiệu kỹ thuật khăn trải bàn

-Hình thức: quan sát -Cách tiến hành:

+Giáo viên chiếu hình ảnh kỹ thuật khăn trải bàn và giải thích cho học sinh

*Cách sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn

- Hoạt động theo nhóm (4 người / nhóm) (có thể nhiều người hơn)

- Chia đều phần bên ngoài tương ứng với số lượng người trong nhóm

- Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề, )

Áp dụng nguyên tắc khởi tạo ý tưởng viết, mỗi cá nhân sẽ ghi lại câu trả lời hoặc ý kiến của mình về chủ đề cụ thể vào ô mang số của mình Mọi người sẽ làm việc độc lập trong khoảng thời gian vài phút để phát triển ý tưởng sáng tạo.

- Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời

- Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn

*Lợi ích của kỹ thuật khăn trải bàn

+Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh suy nghĩ: tác dụng, lợi ích của kỹ thuật này là gì?

Kỹ thuật này nâng cao hiệu quả hoạt động nhóm bằng cách khuyến khích từng học sinh chủ động đóng góp ý kiến về chủ đề thảo luận, giúp họ không phụ thuộc vào ý kiến của người khác Mỗi cá nhân đều có trách nhiệm tham gia, từ đó tạo ra một môi trường học tập tích cực và sáng tạo.

- HS tham gia hoạt động kỹ thuật khăn trải bàn

9 Thực hành 2 Hoạt động 6: Thảo luận nhóm áp dụng kỹ thuật khăn trải bàn

-Hình thức: thảo luận nhóm/lớp

+Giáo viên lấy ví dụ về cách sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn

Giáo viên đã vẽ một mô hình khăn trải bàn lên bảng, chia phần bên ngoài thành ba ô tương ứng với ba tổ trong lớp Sau đó, giáo viên đưa ra chủ đề để cả lớp cùng thống nhất: lựa chọn địa điểm du lịch cho kỳ nghỉ hè sắp tới.

+Học sinh lần lượt đưa ra ý kiến

- Đưa ra ý kiến của nhóm mình

+Giáo viên tổng hợp ý kiến của các tổ lên mô hình khăn trải bàn

+Giáo viên giới thiệu các cách thống nhất ý kiến để chọn ra ý kiến chung

• Cách 2: Bình bầu (Theo số đông)

• Cách 3: Uyn đô xi để giành quyền lựa chọn

+Giáo viên lựa chọn 1 trong 3 cách để thống nhất địa điểm đi du lịch (ưu tiên cách 2 cho đỡ mất thời gian)

Giúp học sinh củng cố bài học - HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

-Giáo viên đưa ra kết luận chung.

Khi tham gia làm việc nhóm, việc đưa ra ý kiến đóng góp để đạt được sự thống nhất trong nhóm là rất quan trọng Tuy nhiên, có một số tình huống xảy ra khi cần phát biểu ý kiến.

+ Có người đưa ra rất nhiều ý tưởng nhưng có người không chịu đưa ra ý tưởng nào +Có người vừa đưa ra ý kiến đã bị chê bai phản bác

+Ngồi rất lâu nhưng không thống nhất được ý kiến nào

 Trong trường hợp đó chúng ta cần các nguyên tắc để giúp ai cũng có quyền và trách nhiệm phải đưa ra ý tưởng

* Càng nhiều càng tốt: Tất cả đều đưa ra ý kiến và ý kiến của ai cũng được ghi nhận

*Càng độc đáo mới lạ càng tốt: ý kiến càng sáng tạo càng tốt

*Không chê bai ý tưởng: Mọi người đều phải tôn trọng ý kiến của người khác không được chê bai, phản bác ý kiến của họ.

+Kỹ thuật khăn trải bàn

- HS nhắc lại kết luận chung

14 ứng dụng Hoạt động 7: Mua gì để liên hoan lớp HS ứng dụng kiến thực tế -Hình thức: thảo luận

Giáo viên đã đề xuất cho lớp một chủ đề thú vị: với quỹ 1 triệu đồng, hãy tính toán và lựa chọn thực phẩm cho buổi liên hoan, đảm bảo tiêu chí an toàn, ngon và giá cả hợp lý.

+Giáo viên chia nhóm và phát giấy để học sinh áp dụng kỹ thuật khăn trải bàn vào việc thống nhất mua đồ gì.

• Nhóm con đã làm việc nhóm như thế nào?

• Kỹ thuật khăn trải bàn đã giúp gì cho nhóm con?

• Nguyên tắc khởi tạo ý tưởng đã giúp gì cho nhóm con? thức vào thực tế

15 Tổng kết Tổng kết kiến thức.

-Giáo viên cùng học sinh nhắc lại tên và nội dung bài học:

+ Tên bài học: Khởi tạo ý tưởng +Nguyên tắc khởi tạo ý tưởng

- HS tổng kết lại kiến thức.

KHỐI 4 -BÀI 11: PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC

Mục tiêu bài học: Học viên phát triển kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng phân công công việcđể đem lại hiệu quả cao trong công việc.

Trò chơi “Cả nhà thương nhau”

- GV chia lớp thành các đội, mỗi đội 3 bạn Một bạn đóng vai ba, một bạn đóng

- HS tham gia khởi động cùng GV vai mẹ, một bạn đóng vai con.

- Cả lớp cùng hát bài “Cả nhà thương nhau” Khi nghe đến:

+ Từ “ba” thì học sinh đóng vai ba nhún xuống 1 lần.

+ Từ “mẹ” thì học sinh đóng vai mẹ vẫy tay chào 1 lần.

+ Từ “con” thì học sinh đóng vai con khoanh tay lên trên đầu.

+ Từ “cả nhau” thì cả 3 nhân vật khoác tay lên vai nhau.

-GV có thể thay đổi động tác khác, đội nào làm đẹp hơn thì đội đó thắng cuộc.

- Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước

Tên bài học: Khởi tạo ý tưởng

 Khi làm việc nhóm chúng ta rất hay phải đưa ra những ý kiến đóng góp để thống nhất ý kiến của cả nhóm.

Nhưng khi cần đưa ra ý kiến thì có các trường hợp sau xảy ra:

+ Có người đưa ra rất nhiều ý tưởng nhưng có người không chịu đưa ra ý tưởng nào

+Có người vừa đưa ra ý kiến đã bị chê bai phản bác

+Ngồi rất lâu nhưng không thống nhất

HS ôn lại bài học cũ cùng với bạn. được ý kiến nào

 Trong trường hợp đó chúng ta cần các nguyên tắc để giúp ai cũng có quyền và trách nhiệm phải đưa ra ý tưởng +Nguyên tắc khởi tạo ý tưởng

3 Giới thiệu bài mới: PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC

- Câu chuyện “ Phân công công việc”

- Ý nghĩa của phân công công việc.

- Kỹ năng phân công công việc.

4 Câu chuyện VIDEO “Phân công công việc”

Mở Video - HS theo dõi video

5 Trắc nghiệm câu chuyện Trắc nghiệm câu chuyện- tương tác với học sinh - HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học GV đưa ra

6 Nội dung 1 Hoạt động: Ý nghĩa của việc phân công công việc

GV hỏi: GV hỏi học sinh

Cô mời các con cùng đến với các tình huống sau:

Khi một học sinh đảm nhiệm vai trò lớp trưởng, lớp phó và quản ca đồng thời bị ốm và nghỉ học, việc quản lý lớp sẽ gặp khó khăn Trong tình huống này, cần có một người thay thế để hỗ trợ thầy cô trong việc duy trì trật tự và hoạt động của lớp Việc phân công nhiệm vụ cho các bạn khác trong lớp là cần thiết để đảm bảo mọi hoạt động diễn ra suôn sẻ trong thời gian học sinh đó vắng mặt.

Nếu trong gia đình, chỉ có mẹ đảm nhận mọi công việc như nấu ăn, dọn dẹp và kiếm tiền, trong khi bố và các thành viên khác không hỗ trợ, thì điều này có thể dẫn đến sự căng thẳng và mệt mỏi cho mẹ Việc không chia sẻ trách nhiệm sẽ tạo ra sự mất cân bằng trong gia đình, ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần và thể chất của mẹ Hơn nữa, điều này cũng có thể làm giảm gắn kết gia đình, khi mọi người không cùng nhau đóng góp vào công việc chung.

- Điều gì sẽ xảy ra nếu như các con làm quá nhiều việc?

- Theo con, phân công công việc cụ thể cho từng người sẽ đem lại lợi ích (tác dụng) gì?

- Đưa ra bài học chung

Trong cuộc sống và làm việc nhóm, việc một người không thể đảm đương nhiều nhiệm vụ cùng lúc là điều hiển nhiên Do đó, việc phân công công việc cụ thể cho từng thành viên là cần thiết để phát huy tối đa sức mạnh và trí tuệ của mỗi cá nhân, từ đó nâng cao hiệu quả công việc của cả nhóm.

Mình cùng chung tay mỗi người một việc

Giáo viên chia nhóm 4, các bạn học sinh sẽ viết vào giấy.

Hãy kể ra những việc con có thể chia sẻ với bố mẹ, thầy cô và bạn bè?

GV mời các nhóm chia sẻ, bổ sung và góp ý.

(Gợi ý: Khi chúng ta làm việc nhóm mỗi người một phần, một bài,…hay khi ở nhà giúp bố mẹ dọn nhà, nhặt rác,…

GV tổng kết hoạt động.

- Hs thực hành cùng GV và các bạn

8 Nội dung 2 Hoạt động: Kỹ năng phân công công việc

- TRÒ CHƠI “ĐỒNG ĐỘI TÁC CHIẾN”

Giáo viên chia lớp thành 2 đội, mỗi đội có 3 bạn Trên bảng, giáo viên viết lộn xộn các số từ 1 đến 100 Khi giáo viên đọc một con số bất kỳ, đội nào nhanh chóng chạm vào đúng con số đó trên bảng sẽ giành chiến thắng.

- GV hỏi: Theo con, phân công công việc như thế nào cho hợp lý?

BÀI 12: TRỢ GIÚP ĐỒNG ĐỘI

Mục tiêu bài học là giúp học viên nhận thức rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc hỗ trợ đồng đội trong môi trường làm việc nhóm Qua đó, học viên sẽ phát triển kỹ năng hợp tác và trợ giúp, từ đó tạo ra sức mạnh tập thể trong nhóm.

*Giáo cụ: Dây kéo co, quả bóng đá Tăm và vòng chun.

Trò chơi “Truyền chun bằng tăm”

- GV chia lớp theo dãy Mỗi dãy xếp thành 1 hàng dọc.

Trong trò chơi này, bạn bắt đầu bằng cách ngậm một chiếc tăm có gắn một dây chun Nhiệm vụ của bạn là truyền vòng chun từ tăm của mình sang tăm của bạn thứ hai mà không để dây chun rơi xuống đất Điều đặc biệt là bạn không được sử dụng tay, chân hay bất kỳ bộ phận nào khác để hỗ trợ quá trình truyền chun Cứ tiếp tục như vậy cho đến khi vòng chun được truyền đến bạn cuối cùng.

Trong khoảng thời gian 3 phút, đội nào truyền được nhiều vòng chun hơn sẽ giành chiến thắng.

- HS tham gia khởi động cùng GV

- Tên bài: Kỹ năng phân chia công việc

+ Ý nghĩa của phân công công việc

+ Kỹ năng phân công công việc

- Bài học chung: Giao việc cho đúng người, đúng việc để phát huy được sức mạnh của cá nhân và đội nhóm.

GV TRỢ GIÚP ĐỒNG ĐỘI

- Câu chuyện “Trợ giúp đồng đội”

- Ý nghĩa của việc trợ giúp đồng đội.

- Kỹ năng giúp đỡ đồng đội

VIDEO “Trợ giúp đồng đội”

5 Trắc nghiệm câu chuyện GV

- HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học GV đưa ra

6 Nội dung 1 Hoạt động: Ý nghĩa của việc trợ giúp đồng đội

Hãy quan sát bức tranh và đưa ra nhận xét con thấy gì từ các bức tranh trên?

GV chiếu một số hình ảnh.

Hình ảnh các cầu thủ bóng đá Hình ảnh những con kiến đang tha mồi về tổ

Hình ảnh cùng xây nhà, xây cầu Hình ảnh các bạn khiêng bàn ghế Hình ảnh cùng nhau học tập.

Hình ảnh che ô cho bạn đi cùng Hình ảnh cho bạn mượn đồ.

Bài học gì từ tinh thần trợ giúp đồng đồng đội mà con học được?

Việc hỗ trợ lẫn nhau trong nhóm không chỉ tạo động lực mạnh mẽ cho các thành viên mà còn giúp họ cảm thấy gắn kết và không cô đơn trước những thử thách Sự giúp đỡ này thúc đẩy tinh thần đồng đội, từ đó mọi người cùng nhau vượt qua khó khăn và phát triển.

Đoàn kết là yếu tố then chốt mang lại sức mạnh và hiệu quả công việc cho từng cá nhân cũng như đội nhóm Bài học chung mạnh mẽ giúp mọi người cùng nhau phát triển và đạt được mục tiêu.

7 Thực hành THỰC HÀNH- Mình là đồng đội tốt.

GV chia học sinh thành các nhóm.

Nhiệm vụ của các nhóm là viết ra giấy (hoặc bảng) các công việc cần có sự hỗ trợ, giúp đỡ nhau trong cuộc sống hàng ngày.

GV mời học sinh lên trình bày và nhận xét.

8 Nội dung 2 Hoạt động: Kỹ năng trợ giúp đồng đội

- Con thể hiện sự trợ giúp, giúp đỡ bạn trong việc học tập cũng như trong cuộc sống như thế nào?

Trong một nhóm, các thành viên cần hỗ trợ lẫn nhau trong công việc; khi đồng đội gặp khó khăn, hãy sẵn sàng chia sẻ và giúp đỡ Hành động này không chỉ tạo sự gắn kết giữa các thành viên mà còn nâng cao hiệu quả công việc Nếu chỉ một cá nhân làm việc độc lập, điều đó có thể dẫn đến thất bại.

Các thành viên trong nhóm cần tôn trọng lẫn nhau và tránh tâm lý tự mãn hay coi thường người khác Sự hỗ trợ và tôn trọng giữa các thành viên là động lực quan trọng để cùng nhau làm việc hướng tới mục tiêu chung.

- HS lắng nghe câu chuyện

- Phân tích câu chuyện đưa ra

9 Thực hành THỰC HÀNH- Mình cùng trợ giúp nhau - HS thực hành tham gia hoạt động.

GV chia đội cho học sinh và tổ chức các trò chơi như kéo co, đá bóng, chạy tiếp sức và cướp cờ Những hoạt động này giúp học sinh thực hành kỹ năng hỗ trợ đồng đội hiệu quả.

12 Trắc nghiệm bài học GV

Câu hỏi trắc nghiệm – tương tác với học sinh

Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học

Trong cuộc sống, sự cô đơn không phải là lựa chọn, vì nhiều vấn đề chỉ có thể được giải quyết thông qua sự hợp tác và hỗ trợ từ những người xung quanh.

HS nhắc lại nội dung GV kết luận

14 Ứng dụng thưc tế GV

- Con hãy luôn sẵn sàng trợ giúp người thân, bạn bè trong khả năng có thể.

- Luôn gắn kết và vun đắp cho tình bạn.

- Tích cực đóng góp, xây dựng bài trên lớp.

- Luôn nhiệt tình trợ giúp, chia sẻ với bạn bè khi hoạt động đội nhóm cũng như trong cuộc sống.

GV Tổng kết các hoạt động TRỢ GIÚP ĐỒNG ĐỘI

- Tóm lược nội dung kiến thức cần ghi nhớ

BÀI 13: KỸ NĂNG ĐỀ NGHỊ TRỢ GIÚP

Mục tiêu bài học là giúp học sinh phát triển kỹ năng đề nghị trợ giúp từ người khác, đồng thời trở thành những người giao tiếp lịch sự và tự tin Qua việc thực hành, học sinh sẽ biết cách đưa ra lời đề nghị một cách hiệu quả và phù hợp, nâng cao khả năng tương tác xã hội.

1 Nhảy dân vũ “Rửa tay”

GV Bật nhạc và học sinh nhảy theo clip.

Mp4 Dân vũ rửa tay. https://www.youtube.com/watch? v=-dVY4neQ6M0&t=5s

Mình cùng khởi động nào!

2 Ôn bài cũ 1 Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước “Kỹ năng trợ giúp đồng đội”

2 Ôn bài theo cặp đôi: Mỗi bạn trao đổi, thảo luận và ôn bài với người bạn cùng bàn.

3 Giới thiệu bài mới: KỸ NĂNG ĐỀ NGHỊ TRỢ GIÚP

- Câu chuyện “Đề nghị trợ giúp”

- Ý nghĩa lời đề nghị trợ giúp

- Kỹ năng đề nghị trợ giúp.

VIDEO “Đề nghị trợ giúp”

Trắc nghiệm câu chuyện- tương tác với HS

6 Nội dung 1 Ý nghĩa của lời đề nghị trợ giúp?

1 Hãy quan sát tranh và miêu tả bức tranh (Hình ảnh đám cháy)

2 Điều gì sẽ xảy ra nếu không có sự giúp đỡ của các chú lính cứu hỏa?

3 Em hãy chia sẻ về những việc mà em đã nhờ người khác trợ giúp?

4 Theo em lời đề nghị trợ giúp có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống?

Trong cuộc sống, có những vấn đề mà chúng ta không thể tự giải quyết, vì vậy việc "đề nghị trợ giúp" từ người khác là rất cần thiết Điều này không chỉ giúp chúng ta giải quyết những thắc mắc mà còn hỗ trợ trong các công việc khó khăn Đôi khi, một lời đề nghị giúp đỡ kịp thời có thể cứu chúng ta và nhiều người khỏi những tình huống nguy hiểm.

GV Mời học sinh chia sẻ những tình huống con gặp trong cuộc sống mà chúng ta cần sự trợ giúp?

Ví dụ: Cháy, tai nạn, học tập…

8 Nội dung 2 Kỹ năng đề nghị trợ giúp?

1 Khi gặp tình huống cần sự trợ giúp từ người khác, em sẽ thể hiện thế nào?

Giáo viên mời học sinh thảo luận nhóm đôi.

Giáo viên mời học sinh trình bày.

Khi cần sự giúp đỡ từ người khác, chúng ta nên gọi tên họ một cách lịch sự như thưa cô, thầy, bố mẹ, chú, và sau đó đưa ra lời đề nghị giúp đỡ như "làm ơn" hay "giúp đỡ" Cuối cùng, hãy nhớ nói lời cảm ơn chân thành để thể hiện sự trân trọng.

*Một số số điện thoại cần ghi nhớ.

• 112: Yêu cầu trợ giúp, tìm kiếm cứu nạn trên phạm vi

- Phân tích câu chuyện đưa ra toàn quốc

• 113: Gọi công an, cảnh sát liên quan tới an ninh trật tự

• 114: Gọi phòng cháy chữa cháy, cứu nạn trong nhiều trường hợp

Khi đề nghị trợ giúp, cần cung cấp thông tin chính xác và cụ thể về tình trạng sự việc, đồng thời tuân thủ hướng dẫn từ các đơn vị cứu hộ như cứu hỏa, cứu thương và cảnh sát.

9 Thực hành 2 Giáo viên chia nhóm 2

Giáo viên cho học sinh thực hành đóng vai các tình huống khẩn cấp trong cuộc sống:

Giáo viên cho học sinh bốc thăm số (112,113, 114, 115).

- 112: Yêu cầu trợ giúp, tìm kiếm cứu nạn trên phạm vi toàn quốc

- 113: Gọi công an, cảnh sát liên quan tới an ninh trật tự

- 114: Gọi phòng cháy chữa cháy, cứu nạn trong nhiều trường hợp

- HS thực hành tham gia hoạt động.

Lời đề nghị giúp đỡ là cách hiệu quả để giải quyết những vấn đề, công việc hoặc thắc mắc mà chúng ta chưa thể tự mình xử lý Khi nhờ vả người khác, chúng ta có cơ hội nhận được sự hỗ trợ và kiến thức cần thiết để vượt qua những khó khăn.

- Khi chúng ta cần sự trợ giúp từ người khác, chúng ta nên gọi tên họ lịch sự (thưa cô/thầy/ bố mẹ,…) rồi

HS nhắc lại nội dung GV kết luận đưa ra lời đề nghị giúp đỡ (làm ơn, giúp đỡ,…) và nói lời cảm ơn chân thành.

*Một số số điện thoại cần ghi nhớ.

• 112: Yêu cầu trợ giúp, tìm kiếm cứu nạn trên phạm vi toàn quốc

14 Ứng dụng Ứng dụng thực tế

- Sau bài học ngày hôm nay, các con hãy viết tên những người đã từng giúp đỡ con trong học tập, trong cuộc sống.

- Sau đó, gửi lời cảm ơn trân thành đến với họ.

Ghi nhớ các số điện thoại quan trọng:

• 112: Yêu cầu trợ giúp, tìm kiếm cứu nạn trên phạm vi toàn quốc

GV tóm lược nội dung buổi học Cùng học sinh ôn tập về những điều mà các em thu nhận được trong buổi học.

KỸ NĂNG ĐỀ NGHỊ TRỢ GIÚP

- Câu chuyện “Đề nghị trợ giúp”

- Ý nghĩa lời đề nghị trợ giúp đỡ

Bài học chung: Khi chúng ta cần sự trợ giúp từ người khác, chúng ta nên gọi tên họ lịch sự ( thưa cô, thầy, bố,

- Tóm lược nội dung kiến thức cần ghi nhớ mẹ,…) rồi đưa ra lời đề nghị giúp đỡ ( làm ơn, giúp đỡ…) và nói lời cảm ơn chân thành.

Một số số điện thoại cần ghi nhớ:

BÀI 14: KỸ NĂNG KHEN CHÊ LỊCH SỰ

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh hiểu và thực hành kỹ năng khen chê, đồng thời biết tôn trọng người khác Qua đó, học sinh sẽ phát triển thái độ khen chê phù hợp đối với mọi người xung quanh.

STT Tên HĐ Giáo viên Học sinh

1 Khởi động Trò chơi “Trên trời, mặt đất, dưới nước”

Cách chơi trò chơi này rất đơn giản: Giáo viên chỉ vào một học sinh và hô "trên trời", học sinh đó phải nhanh chóng nêu tên một loài vật biết bay Nếu giáo viên hô "mặt đất", học sinh cần kể tên một loài vật sống trên mặt đất, và khi hô "dưới nước", học sinh phải đưa ra tên một loài vật sống dưới nước Mỗi học sinh chỉ có 5 giây để hoàn thành câu trả lời của mình.

- Mình cùng chơi trò chơi nào!

Khởi động & giới thiệu bài mới

(Tạo môi trường thoải mái, không khí vui vẻ cho lớp học)

2 Ôn tập bài cũ Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước: KỸ NĂNG ĐỀ NGHỊ TRỢ

- Câu chuyện “Đề nghị trợ giúp”.

- Ý nghĩa lời đề nghị trợ giúp đỡ.

Lời đề nghị giúp đỡ là cách hiệu quả để giải quyết những vấn đề, công việc hay thắc mắc mà chúng ta chưa tự mình xử lý Khi nhờ sự trợ giúp từ người khác, chúng ta có thể nhận được những giải pháp và kiến thức cần thiết để vượt qua khó khăn.

Khi cần sự trợ giúp từ người khác, hãy gọi tên họ một cách lịch sự như "thưa cô", "thưa thầy" hoặc "bố mẹ", sau đó đưa ra lời đề nghị giúp đỡ bằng cách sử dụng các cụm từ như "làm ơn" hoặc "giúp đỡ" Cuối cùng, đừng quên bày tỏ lòng biết ơn chân thành để thể hiện sự trân trọng.

* Một số số điện thoại cần ghi nhớ.

• 112: Yêu cầu trợ giúp, tìm kiếm cứu nạn trên phạm vi toàn quốc.

• 113: Gọi công an, cảnh sát liên quan tới an ninh trật tự.

• 114: Gọi phòng cháy chữa cháy, cứu nạn trong nhiều trường hợp.

Tên bài học: KỸ NĂNG KHEN CHÊ LỊCH SỰ.

- Kỹ năng khen chê lịch sự.

HS trả lời và đọc to tên bài học

4 Câu chuyện tình huống GV cho HS theo dõi câu chuyện tình huống HS theo dõi

GV đưa ra câu hỏi tình huống HS trả lời câu hỏi

6 Nội dung Hoạt động: Ý nghĩa lời khen chê

- Giáo viên hỏi học sinh:

+ Các em cảm thấy thế nào mỗi khi nhận được lời khen từ người khác?

+ Khi bị người khác chê bai, nói xấu thì em cảm thấy sao?

Giáo viên chia sẻ những câu chuyện inspirative từ các nhân vật nổi tiếng thế giới, nhấn mạnh tầm quan trọng của lời khen và sự động viên trong cuộc sống Những thiên tài này không chỉ đạt được thành công nhờ tài năng mà còn nhờ vào sự khích lệ từ người khác, tạo động lực cho họ vượt qua thử thách Qua đó, học sinh được khuyến khích hiểu rằng sự công nhận và động viên có thể là nguồn sức mạnh to lớn, giúp họ phát triển và theo đuổi ước mơ của mình.

Albert Einstein (1879 - 1955) là một trong những nhà khoa học vĩ đại nhất của nhân loại, nhưng khi còn nhỏ, ông phát triển trí tuệ rất chậm và thậm chí năm 4 tuổi vẫn chưa biết nói Cha của Einstein đã nỗ lực giúp con mình phát triển như những đứa trẻ khác, nhưng những lời giễu cợt và sự trêu đùa ác ý từ mọi người xung quanh khiến cậu bé cảm thấy buồn tủi Điều này dẫn đến nỗi sợ hãi khi phải đến trường và đối mặt với các thầy cô.

Nhận ra tầm quan trọng của việc tìm kiếm tri thức

Học sinh hiểu được lợi ích, tầm quan trọng của việc tìm kiếm tri thức

HS đã trả lời câu hỏi của giáo viên và bạn bè, thừa nhận rằng mình có phần ngốc nghếch Tuy nhiên, nhờ sự động viên và khen ngợi từ mẹ, cậu đã thay đổi cách nhìn nhận của mọi người về mình và trở thành một nhà khoa học vĩ đại.

Thomas Edison là một trong những nhà khoa học vĩ đại nhất của Mỹ và thế giới, nổi bật với 1907 bằng phát minh - kỷ lục trong lĩnh vực khoa học Ông đã đọc hơn 10.000 cuốn sách và trung bình mỗi ngày tiêu thụ 3 cuốn Đặc biệt, ông được biết đến rộng rãi với phát minh ra đèn điện, góp phần thay đổi cuộc sống con người.

Thầy giáo của Edison từng chê bai cậu là “học trò bị rối trí, điên khùng” và không đáng ngồi học lâu hơn, khiến Edison quyết định không đến trường nữa mà tự học cùng mẹ Gia đình ông sống trong hoàn cảnh khó khăn, và từ năm 12 tuổi, Edison đã tự đi làm để kiếm tiền, vừa bán báo và kẹo dẻo trên tàu hỏa vừa nghiên cứu khoa học Sự động viên và khích lệ từ mẹ và gia đình đã giúp cậu thay đổi suy nghĩ, từ đó trở thành một nhà phát minh vĩ đại.

Lời khen ngợi và động viên trong cuộc sống hàng ngày không chỉ mang lại niềm vui mà còn tạo động lực mạnh mẽ cho người nhận, giúp họ nỗ lực hơn và thay đổi cuộc sống theo hướng tích cực Ngược lại, những lời chê bai và chỉ trích có thể gây ra tác động tiêu cực sâu sắc, thậm chí ảnh hưởng đến cả cuộc đời của người bị chỉ trích.

7 Thực hành Giáo viên cho học sinh ngồi nhóm 4 -

6, em hãy chia sẻ về câu chuyện của mình đã từng được người khác khen, chê như thế nào?

- Giáo viên tổng kết hoạt động.

- HS thực hành, chia sẻ câu chuyện của mình

8 Nội dung 2 1 Kỹ năng khen và chê

- Giáo viên chia nhóm 4 - 6 để học sinh thảo luận.

- Giáo viên mời học sinh trình bày.

Chọn thời điểm thích hợp để khen chê là rất quan trọng; không nên phê bình người khác khi đang tức giận, vì điều này có thể dẫn đến những lời mắng nhiếc nặng nề Ngoài ra, tránh phê bình họ trước mặt người khác, vì điều này có thể khiến họ cảm thấy bị làm nhục.

Khi khen hay chê một ai đó, cần phải có cái nhìn khách quan và toàn diện, điều này đòi hỏi bạn phải quan sát và đánh giá họ từ nhiều khía cạnh khác nhau Ngoài ra, việc tìm hiểu các yếu tố tác động bên ngoài cũng rất quan trọng Tránh việc khen, chê một cách thiên vị hoặc dựa vào vị thế của bản thân để đưa ra nhận định không chính xác về người khác.

- Khen trước, chê sau: Muốn góp ý, nên nói điều tốt, điều đáng khen trước, sau đó mới nói đến lời góp ý

- Công khai tin tốt, nói riêng tin xấu

Kỹ năng đồng cảm là yếu tố quan trọng nhất trong việc khen chê Việc hiểu và chia sẻ cảm xúc với người khác, cũng như đặt mình vào hoàn cảnh của họ, giúp chúng ta ứng xử một cách hợp lý và tinh tế hơn.

9 Thực hành Trò chơi: Lời khen chê của em

Giáo viên phát một quả bóng nhựa cho học sinh ngồi ở đầu bàn và yêu cầu cả lớp hát một bài hát quen thuộc Sau khi hát, học sinh sẽ chuyển quả bóng từ bạn này sang bạn kế bên theo chiều ngang, rồi tiếp tục chuyển xuống bàn bên dưới Quá trình này sẽ tiếp diễn cho đến khi giáo viên ra hiệu dừng lại Khi bóng dừng lại ở tay ai, bạn đó sẽ được mời đứng dậy.

HS tham gia trò chơi

- Lớp sẽ dành lời khen tới bạn (Khen bạn về tính cách, học tập, trang phục, tài năng ….).

HS đưa ra câu hỏi trắc nghiệm HS trả lời câu hỏi

Trong cuộc sống, việc thể hiện kỹ năng khen chê một cách lịch sự và đúng lúc thông qua lời nói và hành động chân thành sẽ tạo ra sự khích lệ và động lực tích cực cho người khác.

- Kỹ năng khen chê lịch sự:

+ Chọn thời điểm thích hợp để khen chê

+ Khách quan trong việc khen, chê.

+ Công khai tin tốt, nói riêng tin xấu.

+ Biết cách đồng cảm là kỹ năng khen chê quan trọng nhất

+ Biết thể hiện kỹ năng khen chê lịch sự sẽ luôn được mọi người yêu mến.

HS tóm lược lại nội dung cần ghi nhớ

- Quan sát các thành viên trong gia đình, bạn thân và đưa ra những lời khen ngợi cũng như những điều góp ý.

- Chia sẻ bài học với người thân.

HS áp dụng kiến thức vào bài học cuộc sống

15 Tổng kết Tổng kết kiến thức:

- Giáo viên tóm lược nội dung buổi học

- Cùng học sinh ôn tập về những

(HS nắm kiến thức bài học và áp dụng vào điều mà các em thu nhận được trong buổi học.

- Tên bài: KỸ NĂNG KHEN CHÊ LỊCH SỰ

+ Kỹ năng khen chê lịch sự.

BÀI 15: TRÁCH NHIỆM CỦA EM VỚI THIÊN NHIÊN

Mục tiêu bài học: Xây dựng tinh thần trách nhiệm với sự sống của thiên nhiên Xây dựng thói quen và ý thức bảo vệ môi trường.

Câu hỏi khái quát - Chúng ta có trách nhiệm như thế nào với thiên nhiên?

- Ảnh hưởng của thiên nhiên với chúng ta như thế nào?

- Chúng ta đã và đang làm gì với thiên nhiên?

- Trách nhiệm của chúng ta như thế nào để bảo vệ thiên nhiên?

STT TIÊU ĐỀ GIÁO VIÊN HỌC SINH

1 Khởi động Cả nhà thương nhau

+ Giáo viên chia lớp thành các đội, mỗi đội 3 bạn Một bạn đóng vai ba, một bạn đóng vai mẹ, một bạn đóng vai con.

+ Cả lớp cùng hát bài “Cả nhà thương nhau”.

+ Khi nghe đến: Từ “ba” thì học sinh đóng vai ba nhún xuống 1 lần

+ Từ “mẹ” thì học sinh đóng vai mẹ vẫy tay chào 1 lần

+ Từ “con” thì học sinh đóng vai con khoanh

HS tham gia hoạt động cùng GV tay cúi chào

+ Từ “cả nhà” thì cả 3 nhân vật khoác tay lên vai nhau

- Giáo viên có thể thay đổi động tác khác, đội nào làm đẹp hơn thì đội đó thắng cuộc.

- Tên bài học: KỸ NĂNG KHEN CHÊ LỊCH

+ Kỹ năng khen chê lịch sự.

- Bài học chung: Chọn thời điểm thích hợp để khen chê

+ Khách quan trong việc khen, chê

+ Công khai tin tốt, nói riêng tin xấu

+ Biết cách đồng cảm là kỹ năng khen chê quan trọng nhất: Biết thể hiện kỹ năng khen chê lịch sự sẽ luôn được mọi người yêu mến.

- HS nhắc lại kiến thức cũ cùng GV.

- Ôn bài học cũ theo bàn.

TRÁCH NHIỆM CỦA EM VỚI THIÊN NHIÊN

- Câu chuyện “Trách nhiệm với thiên nhiên”.

- Khái niệm về thiên nhiên

- Hậu quả của việc tàn phá Thiên Nhiên

- Chung tay bảo vệ thiên nhiên.

HS ghi chép nội dung bài mới.

“Trách nhiệm với thiên nhiên”

5 Trắc nghiệm câu chuyện Trắc nghiệm câu chuyện- tương tác với hs Trả lời câu hỏi.

6 Nội dung 1 1 Khái niệm thiên nhiên

- Hoạt động: Hơi thở lâu nhất

+ giáo viên mời các con cùng tham gia một trải nghiệm vui: “Cuộc thi xem ai nín thở lâu hơn”.

+ giáo viên sẽ đếm 1 2 3 sau đó các con sẽ hít hơi vào và giữ hơi của mình thật lâu

+ Điều gì xảy ra nếu con không thở?

+ Chúng ta thở thì hít vào khí gì và thải ra khí

HS trả lời. gì các con có biết?

+ Các con có biết, chúng ta hít vào khí Oxi (O2), và thở ra khí Cacbonic (CO2) Còn cây xanh thì cung cấp khí Oxi và hấp thu khí CO2.

- Chuyện gì sẽ xảy ra nếu cây xanh bị chặt, bị tàn phá?

- Hãy chia sẻ hiểu biết của con về thiên nhiên?

(Giáo viên mời học sinh trả lời).

+ Trình chiếu hình ảnh: sông, hồ, núi, biển, cây cối…

Ô nhiễm không khí ngày càng gia tăng, khiến chúng ta phải thường xuyên tương tác với thiên nhiên Vì vậy, việc bảo vệ môi trường tự nhiên trở nên cần thiết Thiên nhiên bao gồm tất cả những gì tồn tại bên ngoài con người và xung quanh chúng ta.

Thiên nhiên bao gồm bầu trời, rừng, biển, sông, suối, cây cỏ và chim muông, tất cả đều hiện diện bên cạnh con người, mang lại sự bảo vệ và hỗ trợ cho cuộc sống của chúng ta.

Thiên nhiên từ lâu đã là nguồn sống phong phú và thiết yếu cho con người, cung cấp thực phẩm như cơm, gạo, thịt, cá, cũng như cây trái Ngoài ra, thiên nhiên còn mang lại nhà ở, nước uống, quần áo và không khí trong lành để chúng ta hít thở.

7 Thực hành 1 - Giáo viên cho học sinh ngồi theo nhóm 2

- Kể tên những sự vật, hiện tượng thuộc về thiên nhiên quanh ta

-(Gợi ý: Sông, núi,mặt trời, mặt trăng …).

HS thực hành theo hướng dẫn của GV

8 Nội dung 2 1 Hậu quả của việc tàn phá thiên nhiên

- Một số hình ảnh về tàn phá thiên nhiên: Chặt cây, đốt rừng, vứt rác, ô nhiễm nguồn nước, khói các nhà máy, sắn bắt thú rừng …

+ Nguyên nhân dẫn đến thiên nhiên bị tàn phá:

Chặt cây phá rừng; Vứt rác bừa bãi; Xe cộ đông đúc; Các khu công nghiệp xả khói…Thiên nhiên đang bị tàn phá và môi trường bị ô nhiễm.

Con người là thủ phạm gây nên

+ Điều đó dẫn đến: Sóng thần, lũ lụt; Chết choc; Môi trường ô nhiễm, bệnh tật, ưng thư…;

Hãy giữ lấy môi trường sống của chúng ta.

9 Thực hành 2 Giáo viên tổ chức chơi trò truyền bóng

- Chia lớp thành các nhóm 6 – 10 người, mỗi nhóm đứng thành hàng

HS tham gia hoạt động cùng GV

- Mỗi người trong nhóm sẽ lên bảng viết ra một hậu quả từ việc tàn phá thiên nhiên: (Động đất, lũ quét, nhà mất, lợn gà chết….)

- Trong thời gian cố định, nhóm nào viết được nhiều đáp án nhất thì giành chiến thắng.

12 Trắc nghiệm bài học Câu hỏi trắc nghiệm – tương tác với học sinh HS trả lời

Không khí ngày càng ô nhiễm, khiến việc giao tiếp với thiên nhiên trở nên cần thiết hơn bao giờ hết Do đó, chúng ta cần có trách nhiệm và thái độ tích cực trong việc bảo vệ môi trường xung quanh.

Thay đổi thói quen hàng ngày, dù là những hành động nhỏ, có thể mang lại ý nghĩa to lớn trong việc bảo vệ môi trường Mỗi cá nhân cần ý thức về trách nhiệm của mình trong việc bảo vệ thiên nhiên, vì sự sống của thế hệ tương lai phụ thuộc vào những nỗ lực của chúng ta ngày hôm nay Hãy chung tay hành động để bảo vệ trái đất, vì vẫn chưa muộn để tạo ra sự khác biệt.

HS ghi chép lại kiến thức vào vở Bảo vệ thiên nhiên chính là bảo vệ chính cuộc sống của mình.

HS áp dụng kiến thức bài học vào cuộc sống

Mỗi cá nhân cần phải tự xây dựng cho mình ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ thiên nhiên.

- Luôn ý thức bảo vệ thiên nhiên.

- Dọn dẹp vệ sinh tại nhà, lớp học, nhặt rác

- Không hái hoa, bẻ cành cây tự do

- Ngăn chặn mọi hành động có ý phá hoạt thiên nhiên.

HS ghi nhớ lại điều GV, ứng dụng vào các cuộc thi, vào cuộc sống

15 Tổng kết 1 Giáo viên tóm lược nội dung buổi học:

- Câu chuyện “Trách nhiệm với thiên nhiên”

- Hậu quả của việc tàn phá Thiên Nhiên

- Chung tay bảo vệ thiên nhiên.

- HS đọc to tên bài học cùng GV.

GV tổng kết. Xây dựng tinh thần trách nhiệm với sự sống của thiên nhiên

Bảo vệ thiên nhiên chính là bảo vệ chính cuộc sống của mình

BÀI 16: em hiểu về trách nhiệm

Mục tiêu bài học: Học sinh hiểu rằng trách nhiệm là hoàn thành tốt công việc của mình.

1 Khởi động Khởi động: Đấu sung

- Giáo viên cho học sinh xếp thành vòng tròn

Cô giáo đến chỉ vào bạn nào đó hô:

+ “Đoàng”, bạn đấy phải ngồi xuống và hai bạn đứng bên cạnh chỉ vào nhau cùng hô

Trong trò chơi, nếu bạn nào không kịp ngồi xuống theo chỉ dẫn, sẽ bị coi là phạm lỗi Hai người chơi đứng ở hai bên, và người nào bắn chậm hơn sẽ thua Người phạm lỗi phải ngồi xuống để đảm bảo vòng tròn không bị đứt.

- Tên bài học: “TRÁCH NHIỆM VỚI THIÊN NHIÊN”

+ Câu chuyện “Trách nhiệm với thiên nhiên”

+ Hậu quả của việc tàn phá Thiên Nhiên

+ Chung tay bảo vệ thiên nhiên.

Ô nhiễm không khí ngày càng gia tăng, ảnh hưởng đến môi trường sống của chúng ta Vì vậy, việc giao tiếp và tương tác với thiên nhiên là vô cùng quan trọng Chúng ta cần có ý thức bảo vệ và gìn giữ thiên nhiên để đảm bảo một tương lai bền vững.

+ Thay đổi các thói quen hàng ngày, tuy hành động nhỏ bé, nhưng mang lại ý nghĩa to lớn.

+ Mỗi cá nhân cần phải tự xây dựng cho mình ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ thiên nhiên

Sự sống của con em chúng ta sau này phụ thuộc vào những thế hệ đi trước như chúng ta

Vẫn chưa muộn để tất cả mọi người chung tay bảo vệ trái đất.

3 Giới thiệu bài học mới Tên bài học: HIỂU VỀ TRÁCH NHIỆM

- Hậu quả của việc thiếu trách nhiệm

Gv cho HS xem câu chuyện tình huống - HS theo dõi video

5 Trắc nghiệm câu chuyện GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm - HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học

6 Nội dung 1 1 Hiểu về trách nhiệm

- Giải đố nghề nghiệp và trách nhiệm

Mỗi người trong cộng đồng đều có trách nhiệm công việc riêng, và giáo viên khuyến khích học sinh tham gia chương trình "Giải đố nghề nghiệp" thông qua các câu đố thú vị.

- Với mỗi đáp án đúng thì giáo viên chiếu hình ảnh của nghề đó.

Ai người đi sớm về trưa Gió sương chẳng quản, nắng mưa chẳng sờn Đứng canh ở các ngả đường

Người xe qua lại bốn phương an toàn

=> Theo con, trách nhiệm của nghề đó là gì?

Ai dạy bé hát Chải tóc hằng ngày

Ai kể chuyện hay Khuyên bé đừng khóc?

Ai nơi hải đảo biên cương

Diệt thù giữ nước coi thường khó khăn.

Nghề gì cần đến đục, cưa

Làm ra giường, tủ… sớm trưa bé cần?

- Chúng ta thấy mỗi nghề đều có một trách nhiệm riêng vậy theo con: Trách nhiệm là gì?

+ Trách nhiệm là hoàn thành tốt công việc của mình

+ Không đùn đẩy công việc của mình cho người khác.

7 Thực hành Trò chơi - Tôi làm nghề gì?

Giáo viên khuyến khích học sinh tham gia một hoạt động thú vị bằng cách mời các em lên bảng để diễn tả một nghề nghiệp bất kỳ thông qua cử chỉ và ngôn ngữ cơ thể, mà không sử dụng lời nói Học sinh ngồi dưới sẽ tham gia đoán và trả lời, tạo không khí học tập sôi động và khuyến khích sự sáng tạo cũng như khả năng giao tiếp phi ngôn ngữ.

- Giáo viên nhận xét và khen ngợi, mời học sinh chia về công việc cũng như trách nhiệm

GV và các bạn của mỗi nghề học sinh diễn (Ví dụ: Bác sĩ, thầy giáo, cầu thủ đá bóng, ca sĩ…)

8 Nội dung 2 1 Hậu quả của việc thiếu trách nhiệm?

- Mỗi người đều có một trách nhiệm riêng, nhưng nếu chúng ta không làm tốt trách nhiệm của mình thì điểu gì có thể xảy ra?

- Thầy mời các con theo dõi những hình ảnh sau và cùng thảo luận:

+ Giáo viên chiếu hình ảnh: “Đám cháy, bệnh nhân tại bệnh viện, học sinh nằm ra bàn, học sinh đang chơi game, học sinh đánh nhau ”

+Tại mỗi hình, giáo viên đưa ra câu hỏi với học sinh, học sinh thảo luận và trả lời câu hỏi

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu không ai làm việc có trách nhiệm?

Trong bối cảnh xã hội hiện đại, hình ảnh đám cháy gây hoang mang, trong khi bệnh nhân tại bệnh viện phản ánh tình trạng khẩn cấp Học sinh, một phần quan trọng của tương lai, đang trải qua nhiều trạng thái khác nhau: có những em nằm ra bàn vì mệt mỏi, trong khi một số khác lại mải mê chơi game Thậm chí, một số học sinh còn tham gia vào các cuộc đánh nhau, cho thấy những thách thức mà thế hệ trẻ đang phải đối mặt.

Thiếu trách nhiệm trong công việc có thể dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng, không chỉ ảnh hưởng đến tài sản và lòng tin của người khác mà còn có thể đe dọa tính mạng của bản thân và người xung quanh Trách nhiệm là yếu tố quan trọng gắn liền với đạo đức của mỗi con người.

9 Thực hành Đóng vai tình huống:

- Giáo viên cho học sinh bốc thăm tình huống và thể hiện xử lý tình huống

- Tình huống 1: Đóng vai đi xem phim + Một bạn làm người bán vé

+ Các bạn khác đóng vai là người đi xem phim

- Tình huống 2: Đang học bài, có bạn gọi cửa đi đá bóng Bạn sẽ xử lý ra sao?

- Tình huống 3: Bố bị đau lưng và đang cần sự trợ giúp, trong tình huống này em sẽ làm gì?

- Tình huống 4 Mẹ bị ốm, không nấu được cơm, bạn sẽ xử lý như thế nào?

10 Nội dung 3 1 Trách nhiệm của em

Để nắm rõ hơn về trách nhiệm tại lớp học và trong gia đình, thầy sẽ trình chiếu hai hình ảnh để các con cùng quan sát và thảo luận, từ đó trả lời câu hỏi.

- Chiếu hai ảnh hoạt động ở lớp:

+ Tranh 1: Học sinh chăm chỉ học tập +Tranh

Hs xem tranh và trả lời câu hỏi của GV

2: Học sinh đang ngủ, không học bài

- Con có nhận xét gì về hai bức tranh trên?

- Theo con, trách nhiệm của mỗi bạn khi ở lớp là gì?

(Giáo viên mời học sinh trả lời).

- Chiếu hai ảnh hoạt động ở nhà:

+ Tranh 3: Học sinh chăm chỉ hoc, làm việc giúp bố mẹ

+ Tranh 4: Học sinh đang chơi điện tử, xem ti vi…

- Con có nhận xét gì về hai bức tranh trên? - Theo con, trách nhiệm của mỗi con khi ở nhà là gì?

Mỗi học sinh đều có trách nhiệm riêng, trong đó việc đến lớp là để học tập và rèn luyện kỹ năng, kiến thức Ngoài ra, các em cũng cần hỗ trợ bố mẹ trong những công việc phù hợp với khả năng của mình.

11 Thực hành - Em hoàn thành tốt trách nhiệm

- Giáo viên cho học sinh chia thành các đội theo dãy bàn học

- Học sinh sẽ xếp hàng và lần lượt viết một công việc mà em có thể làm để giúp đỡ bố mẹ, cô giáo, bạn bè…

(Ví dụ: Nhặt rau, nấu ăn, đổ rác… hay lau bảng, hoàn thành bài tập… giúp đỡ bạn học…)

Giáo viên nhận xét và tổng kết.

HS tham gia thực hành

12 Trắc Nghiệm Gv đưa ra câu hỏi trắc nghiệm bài học Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học

Mỗi người đều có trách nhiệm riêng, và khi nhận thức được điều này, chúng ta cần hoàn thành tốt công việc của mình Sự trách nhiệm trong những việc mình làm sẽ giúp con cái trở thành người có trách nhiệm, là niềm tự hào của bố mẹ và thầy cô, đồng thời được mọi người yêu quý.

HS nhắc lại nội dung

Khi ở nhà, trẻ em nên hoàn thành trách nhiệm của mình bằng cách làm bài tập về nhà và hỗ trợ bố mẹ trong các công việc phù hợp với khả năng của mình.

HS ứng dụng kiến thức bài học vào cuộc sống của mình (nhặt rau, đổ rác, dọn cơm ).

- Khi ở trường, con hãy vâng lời thầy cô, học tập chăm chỉ và hăng hái phát biểu.

- Khi ngoài xã hội, con hãy trở thành một công dân tốt, tuân thủ pháp luật, nội quy những nơi con đến.

- Giáo viên tóm lược nội dung buổi học

- Cùng học sinh ôn tập về những điều mà các em thu nhận được trong buổi học.

- Tên bài học: HIỂU VỀ TRÁCH NHIỆM.

+ Hậu quả của việc thiếu trách nhiệm

- Bài học chung: Hiểu về trách nhiệm của bản thân mình giúp các con hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, làm tròn trách nhiệm của bản thân.

BÀI 17: TRÍ NHỚ TUYỆT ĐỈNH

Mục tiêu bài học: Học sinh tìm hiểu và thực hành những phương pháp luyện tập nâng cao khả năng ghi nhớ.

1 Khởi động 1.Khởi động: Trò chơi 1 2 3

Trong một trò chơi giáo dục, giáo viên đứng trước bảng và quay mặt vào tường, trong khi học sinh từ phía cuối lớp di chuyển về phía giáo viên Khi giáo viên đếm từ 1 đến 3, học sinh phải dừng lại và không được nhúc nhích khi giáo viên quay lại Ai vi phạm quy tắc này sẽ bị thua.

Người chiến thắng là người chạm được vào thầy giáo đầu tiên.

2.Mình cùng chơi trò chơi nào!

- HS tham gia trò chơi cùng với GV và các bạn.

- Tham gia nhiệt tình, vui vẻ.

2 Ôn bài cũ 1 Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước “Hiểu về trách nhiệm”.

2.Ôn bài theo cặp đôi: Mỗi bạn trao đổi, thảo luận và ôn bài với người bạn cùng bàn.

- HS ôn lại bài học trước.

- Tên bài: HIỂU VỀ TRÁCH NHIỆM

- Hậu quả của việc thiếu trách nhiệm.

Trách nhiệm của mỗi học sinh là hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập của mình Để trở thành con ngoan, trò giỏi, học sinh cần nỗ lực hết mình trong việc học, điều này không chỉ làm hài lòng bố mẹ và thầy cô mà còn góp phần vào sự phát triển bản thân.

3 Giới thiệu bài mới: Tên bài học: TRÍ NHỚ TUYỆT ĐỈNH.

- Câu chuyện “Trí nhớ tuyệt đỉnh”.

- Vai trò của trí nhớ.

- Phương pháp luyện trí nhớ tốt.

- HS ghi ché bài học mới vò vở.

4 Câu chuyện VIDEO “Não cá vàng”

5 Trắc nghiệm câu chuyện Trắc nghiệm câu chuyện- tương tác với học sinh Trả lời câu hỏi.

6 Nội dung 1 1 Vai trò của trí nhớ

- Em có hay bị quên việc phải làm?

- Muốn học thuộc một bài thơ hay công thức toán những không thuộc được? thuộc rồi lại quên luôn?

Trí nhớ kém có thể tác động tiêu cực đến kết quả học tập, khiến học sinh gặp khó khăn trong việc nhớ công thức toán học, bài thơ hay sự kiện lịch sử Để cải thiện tình trạng này, giáo viên có thể tổ chức thảo luận nhóm từ 4-6 học sinh, khuyến khích các em chia sẻ và trình bày các phương pháp học tập hiệu quả của mình Việc này không chỉ giúp tăng cường trí nhớ mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác trong nhóm.

- Việc ghi nhớ có vai trò rất quan trọng, giúp ích cho ta rất nhiều trong học tập và cuộc sống.

- Việc ghi nhớ tốt, sẽ giúp ta làm việc tập trung, hiệu quả hơn.

+ Có trí nhớ tốt sẽ giúp ta thành công hơn, giúp cho việc học của chúng ta sẽ trở lên dễ dàng hơn

+ Nếu như chúng ta có một cái đầu mà hay quên, đãng trí thì việc học

1 Vai trò của trí nhớ

- HS thảo luận những câu hỏi GV đưa ra.

- Chia sẻ với GV và các bạn về vấn đề học thuộc, ghi nhớ bài của mình.

- HS ghi chép lại kiến thức GV vừa tổng kết kiến thức. của chúng ta sẽ khó khăn hơn

+ Cuộc sống hằng ngày của chúng ta sẽ thuận lợi hơn, có thể ghi nhớ nhiều kỉ niệm bên gia đình, người thân, bạn bè…

+ Nếu không ghi nhớ tốt cuộc sống của chúng ta sẽ không thuận lợi, dễ dàng quên đi những kỉ niệm bên gia đình, người thân, bạn bè…

7 Thực hành 1 - Giáo viên cho học sinh ngồi nhóm đôi.

Các bạn hãy chia sẻ những phương pháp ghi nhớ và học tập mà mình thường sử dụng Sau đó, đại diện của 2-3 nhóm sẽ lên trình bày về những phương pháp ghi nhớ của họ, bao gồm những thuận lợi và khó khăn mà họ gặp phải, cũng như môn học nào thường gây khó khăn trong việc ghi nhớ thông tin.

- HS thực hành theo nhóm.

- Chia sẻ với các bạn, sau đó đại diện một số nhóm lên chia sẻ.

8 Nội dung 2 1 Phương pháp luyện trí nhớ tốt.

- Chúng ta đều biết, nếu có được một trí nhớ tốt sẽ rất có ích cho chúng ta trong cuộc sống, trong học tập.

- Vậy, làm thế nào để có được một trí nhớ tốt?

- Học sinh chia sẻ các phương pháp học tập, ghi nhớ kiến thức của mình.

(Giáo viên chia nhóm hoạt động, các nhóm thảo luận sau đó trả lời câu hỏi của giáo viên)

- Để ghi nhớ có hiệu quả, các em có thể tham khảo một số phương pháp:

+ Phương pháp 1: Tìm từ khóa, câu chính.

Đừng cố gắng học thuộc lòng cả một chương hay bài dài, điều này chỉ làm bạn thêm rối rắm! Thay vào đó, hãy tập trung vào việc ghi nhớ các từ khóa chính, vì chúng có thể giúp bạn nắm vững nội dung hơn một nửa bài học.

1.Phương pháp luyện trí nhớ tốt.

– HS thảo luận nhóm theo sự chỉ định GV đã phân chia.

– Sau đó các nhóm phát biểu ý kiến.

- HS ghi lại kiến thức GV tổng kết vào vở.

 Ý chính của đoạn văn trên cần gạch chân: Nhớ từ khóa.

+ Phương pháp 2: Sử dụng sơ đồ tư duy để ghi nhớ.

Vẽ sơ đồ tư duy của bài học chính là phác thảo lại những ý chính của bài, từ ý chính phát triển ra những ý con.

+ Phương pháp 3: Ghi chép (ý chính, công thức) chăm chỉ ra giấy, sổ những công thức, ý chính sẽ tốt hơn là tự ghi nhớ.

+ Phương pháp 4: Gạch chân, tô màu, đánh dấu (ý chính, công thức)

+ Phương pháp 5 : Dùng giấy nhớ (ý chính, công thức)để viết và dán lên khu vực học tập, nơi dễ quan sát.

=> Đôi khi chúng ta cũng có thể sử dụng đồng thời tất cả các phương pháp trên.

–Ngoài ra còn có thể sử dụng các phương pháp sau:

+ Thảo luận, học nhóm cùng với bạn bè.

+ Tích cự trao đổi để nhớ được tốt hơn.

+Thực hành nhiều lần để nhớ lâu.

+ Sáng tác truyện - vẽ tranh, nhạc, bài thơ liên quan đến nội dung của bài học.

9 Thực hành 2 - Tìm ý chính đoạn văn

+ Đoạn 1: Hồ Gươm hay là một danh lam thắng cảnh nổi tiếng ở nước ta, hồ Gươm trong tranh, ảnh đã đẹp, bên ngoài lại càng đẹp hơn

Hồ Gươm, tọa lạc ngay trung tâm thủ đô, nổi bật với vẻ đẹp tráng lệ và cổ kính, khiến du khách không khỏi ngỡ ngàng Hồ có diện tích rộng lớn, sâu và mặt nước trong xanh, phẳng lặng như một tấm gương khổng lồ phản chiếu bầu trời Nơi đây gắn liền với truyền thuyết về cụ Rùa và thanh kiếm của vua Lê Lợi, một câu chuyện lịch sử mà nhiều người, trong đó có tôi, đã từng nghe từ cha ông.

- HS thực hành theo yêu cầu của GV.

- Tìm ý chính của đoạn văn, sau đó phát biểu ý kiến. xuất phát từ câu chuyện ấy mà có

(gợi ý: Hồ gươm – thắng cảnh Hà Nội; truyền thuyết rùa vàng ngậm kiếm vua Lê Lợi, tên là Hồ Gươm hay Hồ Hoàn Kiếm)

Để tóm tắt các ý chính trong sách, điều đầu tiên cần nhớ là tên bài (tựa đề) Việc ghi nhớ thứ tự từng bài trong sách giáo khoa (SGK) sẽ giúp bạn hệ thống nội dung học một cách hiệu quả và nắm vững toàn bộ chương trình Điều này giống như việc tạo ra một dàn ý lớn cho quá trình học tập.

(Gợi ý: Ý chính của đoạn văn trên cần gạch chân, phải nhớ được tên bài, nhớ được thứ tự từng bài).

Để nắm bắt nội dung bài viết trong sách, hãy xác định và ghi chú các ý chính theo từng đoạn Mỗi đoạn thường được trình bày dựa trên các chủ đề khác nhau, giúp người đọc dễ dàng theo dõi và hiểu rõ hơn về thông tin được truyền đạt.

Chúng mình hãy tìm ra chủ đề chính của từng đoạn nhé! Chỉ cần vài ba từ thật ngắn gọn thôi là ổn lắm rồi!

(Gợi ý: Ý chính của đoạn văn trên cần gạch chân, gạch đầu dòng các ý chính).

Đừng cố gắng học thuộc cả một chương hay bài dài dòng, vì điều đó chỉ khiến bạn cảm thấy rối rắm hơn Thay vào đó, hãy tập trung vào việc ghi nhớ từ khóa (key word) của đoạn văn, vì chỉ cần nắm được ý chính, bạn đã có thể hiểu và thuộc hơn nửa nội dung bài học.

- Giáo viên tổng kết hoạt động

12 Trắc nghiệm bài học Câu hỏi trắc nghiệm – tương tác với học sinh HStrả lời

13 Kết luận chung - Giáo viên tổng kết các bài học.

- Bài học chung: - HS tổng kết lại kiến thức bài học cùng GV.

* vai trò của trí nhớ:

- Có vai trò quan trọng trong cuộc sồng và học tập.

- Giúp cho việc học dễ dàng hơn, tiếp thu kiến thức tốt hơn.

- Trong cuộc sống giúp ta làm việc hiệu quả, tập trung công việc.

Để nâng cao hiệu quả học tập, bạn cần tìm kiếm từ khóa quan trọng, vẽ sơ đồ tư duy để tổ chức thông tin, sáng tác truyện hoặc vẽ tranh liên quan đến nội dung bài học Thảo luận nhóm và phát biểu ý kiến cá nhân cũng rất hữu ích, cùng với việc ghi chép và gạch chân các từ khóa để dễ dàng ôn tập sau này.

- Có thể kết hợp nhiều phương pháp với nhau để hiệu quả việc ghi nhớ tốt hơn.

- Ghi chép lại kiến thức đã tổng hợp.

14 Ứng dụng - Sau khi đã được học các phương pháp để có thể ghi nhớ tốt, học sinh áp dụng vào các môn học, vào cuộc sống.

- Vẽ sơ đồ tư duy về các môn khó học thuộc như: Tiếng Việt, Khoa học xã hội…

- Với các môn như: Toán ghi nhớ các công thức bằng cách ghi ra giấy nhớ, tô màu gạch chân vào công thức để đánh dấu

- Dán công thức toán học, từ mới tiếng anh lên góc học tập để ghi nhớ tốt hơn.

- Vẽ sơ đồ tư duy của bài học hôm nay.

- HS ứng dụng kiến thức vào các môn học khác.

- Thực hành vẽ sơ đồ tư duy đối với các môn học, viết từ mới với môn tiếng anh…

15 Tổng kết 1 Giáo viên tóm lược nội dung buổi học:

- Tên bài hoc: TRÍ NHỚ TUYỆT ĐỈNH

- Câu chuyện “Trí nhớ tuyệt đỉnh”

- Phương pháp luyện trí nhớ.

+ Vai trò của trí nhớ:

Trí nhớ giúp ta lưu trữ thông tin mà ta tiếp nhận được từ bên ngoài

Có trí nhớ tốt, sẽ giúp cho việc học, cuộc sống của được dễ dàng,

- HS nhắc lại kiến thức cùng với GV.

- Nhắc lại tên bài học.

- Về nhà vẽ sơ đồ tư duy của bài học ngày hôm nay. thuận lợi hơn.

Người có trí nhớ tốt, khả năng thành công trong việc học, cuộc sống sẽ cao hơn.

Ngược lại, những ai có trí nhớ không tốt sẽ dễ hay quên, không tập trung.

Để ghi nhớ hiệu quả, bạn có thể áp dụng các phương pháp như vẽ sơ đồ tư duy, sáng tác tranh, ảnh, thơ, ca, hò, vè liên quan đến nội dung bài học Ngoài ra, việc viết và gạch chân từ khóa, ghi chép lại thông tin, làm việc nhóm và tích cực thảo luận cũng là những cách hữu ích để củng cố kiến thức.

BÀI 18: HỢP TÁC TRONG HỌC TẬP

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình học tập, đồng thời phát triển kỹ năng hợp tác để cùng nhau tiến bộ.

1 Khởi động 1.Khởi động: Chim bay- cò bay

Mọi người đứng chung quanh tạo thành một vòng tròn, Quản trò chơi đứng giữa Người điều khiển hô

“chim bay” đồng thời nhảy bật lên, giang hai cánh tay như chim đang bay.

Trong trò chơi, mọi người phải thực hiện động tác và hô theo sự hướng dẫn của người điều khiển Nếu người điều khiển gọi tên những vật không bay như "nhà bay" hay "bàn bay", ai làm động tác bay sẽ bị phạt Ngược lại, nếu người điều khiển gọi tên những vật bay nhưng người chơi không thực hiện động tác bay, họ cũng sẽ bị phạt Hình phạt là phải lò cò một vòng quanh lớp.

2 Mình cùng chơi trò chơi nào!

- HS khởi động cùng GV một cách tích cực.

- Vui vẻ, hòa đồng cùng với các bạn.

2 Ôn bài cũ 1 Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước.

- Tên bài học: TRÍ NHỚ TUYỆT ĐỈNH.

- Phương pháp luyện trí nhớ tốt.

* Vai trò của trí nhớ:

- Có vai trò quan trọng trong cuộc sồng và học tập.

- Giúp cho việc học dễ dàng hơn, tiếp thu kiến thức tốt hơn.

- Trong cuộc sống giúp ta làm việc hiệu quả, tập trung công việc.

Để nâng cao hiệu quả học tập, bạn nên tìm từ khóa quan trọng, vẽ sơ đồ tư duy để tổ chức ý tưởng, sáng tác truyện hoặc vẽ tranh liên quan đến nội dung bài học Tham gia thảo luận nhóm, phát biểu ý kiến và ghi chép lại thông tin cũng là những phương pháp hữu ích Hãy gạch chân các từ khóa để dễ dàng nhận diện và ghi nhớ nội dung chính.

- Có thể kết hợp nhiều phương pháp với nhau để hiệu quả việc ghi nhớ tốt hơn.

- HS ôn lại kiến thức của bài học hôm trước.

- Thảo luận nhóm và trao đổi với GV và các bạn.

3 Giới thiệu bài mới: Tên bài học: HỢP TÁC TRONG

- Câu chuyện “Hợp tác trong học tập”.

- Hợp tác và ý nghĩa của việc hợp tác.

- Kỹ năng hợp tác trong học tập hiệu quả.

- HS ghi chép bài mới vào vở.

4 Câu chuyện VIDEO “Hợp tác trong học tập”

Mở Video HS xem Video

6 Nội dung 1 1 Hợp tác và ý nghĩa của hợp tác.

- Hãy quan sát và miêu tả các bức ảnh sau.

- Em thấy gì và bức tranh nói về điều gì?

+ Hình ảnh một nhóm bạn đang học nhóm chung.

+ Hình ảnh một nhóm bạn đang chơi

1 Hợp tác và ý nghĩa của hợp tác.

- HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi của GV. kéo co.

+ Hình ảnh các bạn đang vẽ chung một bức tranh.

Gợi ý: Các bức tranh nói về việc cùng làm chung công việc, cùng hỗ trợ và hợp tác để mang lại sức mạnh và sự thành công

- Em hiểu thế nào là hợp tác và hợp tác mang lại điều gì cho chúng ta?

Hợp tác trong học tập giúp mỗi học sinh hoàn thiện kỹ năng và đạt hiệu quả cao hơn Mỗi người có thế mạnh ở các môn học khác nhau như toán, tiếng Anh hay mỹ thuật Khi chúng ta hỗ trợ lẫn nhau, tất cả học sinh đều có thể cải thiện kết quả học tập và thành công trong mọi môn học.

- HS ghi chép bài vở kiến thức GV đã đúc kết lại.

Giáo viên tổ chức cho học sinh ngồi thành nhóm từ 4 đến 6 người, khuyến khích các em thảo luận và liệt kê những hoạt động hợp tác có thể thực hiện trong cuộc sống hàng ngày cũng như trong quá trình học tập.

Gợi ý: Hợp tác cùng học, cùng chơi, cùng vẽ tranh

8 Nội dung 2 1 Kỹ năng hợp tác trong học tập hiệu quả.

- Mỗi bạn trong lớp đều có những điểm mạnh khác nhau, làm thế nào để chúng ta có thể hợp tác cùng học tập tốt nhất?

- Giáo viên mời học sinh thảo luận nhóm 4-6.

- Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau.

- Các bạn học nhóm cùng nhau…

- luôn sẵn sàng học hỏi và chia sẻ.

- Để hợp tác hiệu quả cần:

+ Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau trong giờ ra chơi, hay trước và sau giờ học.

1 Kỹ năng hợp tác trong học tập hiệu quả.

- HS ghi chép lại kiến thức vào vở.

+ Các bạn học nhóm cùng nhau…

Học sinh giỏi môn Toán và Tiếng Việt trong lớp có thể chia sẻ kiến thức và giúp đỡ bạn bè cùng tiến bộ Việc hỗ trợ lẫn nhau trong học tập không chỉ nâng cao kỹ năng cá nhân mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho tất cả mọi người Các môn học khác cũng nên được chú trọng, khuyến khích sự hợp tác giữa các bạn để cùng nhau đạt kết quả tốt.

- Luôn sẵn sàng học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ.

9 Thực hành 2 Giáo viên chia học sinh nhóm (4 -6).

Giáo viên tổ chức các câu đố mẹo để khuyến khích sự sáng tạo và hợp tác trong nhóm Mỗi nhóm sẽ cùng nhau thảo luận và viết ra đáp án của mình, giúp các thành viên hỗ trợ lẫn nhau và phát huy trí tuệ tập thể.

Gợi ý: Giáo viên có thể đố một số câu đố vui.

Câu 1: 2 con vịt đi trước 2 con vịt, 2 con vịt đi sau 2 con vịt, 2 con vịt đi giữa 2 con vịt Hỏi có mấy con vịt? Đáp án: 4.

Để giải quyết bài toán, ta cần đập con ma xanh trước, điều này sẽ khiến con ma đỏ sợ hãi và chuyển sang màu xanh Khi đó, nếu tiếp tục đập con ma xanh thứ hai, cả hai con ma sẽ đều bị tiêu diệt chỉ với hai lần đập.

Một người phụ nữ không biết bơi và nếu xuống nước sẽ chết Một ngày, khi bà đang đi tàu, bất ngờ tàu chìm nhưng bà không chết Lý do là vì bà ấy đang đi tàu ngầm.

Câu 4: Cái gì đen khi bạn mua nó, đỏ khi dùng nó và xám xịt khi vứt nó đi? Đáp án: Than.

Câu 5: Xã đông nhất là xã nào? Đáp án: Xã hội.

Câu 6: Lịch nào dài nhất? Đáp án: Lịch sử.

Câu 7: Quần rộng nhất là quần gì? Đáp án: Quần đảo.

Câu 8: bệnh gì bác sỹ bó tay? Đáp án: Đó lả bệnh gãy tay!

Câu 9: Cái gì mà đi thì nằm, đứng

- HS hợp tác cùng với các bạn trong nhóm.

- Trả lời câu hỏi của GV. cũng nằm, nhưng nằm lại đứng? Đáp án: Bàn chân.

Câu hỏi thú vị này đề cập đến một địa điểm đặc biệt, nơi có đường xá nhưng không có xe cộ, có nhà ở nhưng không có người, và có siêu thị, công ty nhưng không có hàng hóa Đáp án cho câu đố này chính là bản đồ!

Câu 11: Hoa gì biết nói? Đáp án: Hoa hậu, hoa khôi…

12 Trắc nghiệm bài học Câu hỏi trắc nghiệm – tương tác với học sinh

- Giáo viên tổng hợp nội dung bài học.

+ Hợp tác là việc hỗ trợ, giúp nhau hoàn thiện công việc của mình và đồng đội để cùng đạt hiệu quả cao.

+ Để hợp tác trong học tập hiệu quả, các con có thể:

• Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau trong giờ ra chơi, hay trước và sau giờ học.

• Tích cực tham gia học nhóm cùng nhau…

• Luôn sẵn sàng học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ.

- HS ghi chép lại nội dung GV vừa tổng kết vào vở.

14 Ứng dụng - Học sinh ứng dụng kiến thức vào thực tế

- Hoạt động học nhóm cũng chính là hợp tác trong học tập.

- Tìm những người bạn thân trong lớp và mời bạn hợp tác để học nhóm với mình

- Viết thời gian cụ thể để học nhóm với các bạn.

HS ứng dụng thực tế

15 Tổng kết - Giáo viên tóm lược nội dung buổi học.

- Tên bài học: HỢP TÁC TRONG HỌC TẬP

- Câu chuyện “Hợp tác trong học tập”

- Hợp tác là và ý nghĩa của việc hợp

- HS nhắc lại tên bài học cùng với GV.

- Chốt lại kiến thức của bài học. tác

2 Để hợp tác trong học tập hiệu quả, các con có thể:

- Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau trong giờ ra chơi, hay trước và sau giờ học.

- Tích cực tham gia học nhóm cùng nhau…

- Luôn sẵn sàng học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ.

BÀI 19: EM VUI ĐÓN TẾT NGUYÊN ĐÁN

Mục tiêu của bài học là giúp trẻ hiểu rõ về Tết Nguyên Đán, một trong những lễ hội lớn của dân tộc Qua bài học, trẻ sẽ nắm bắt được ý nghĩa và các hoạt động diễn ra trong dịp Tết, đồng thời được trang bị kỹ năng chúc Tết và cách nhận lì xì, nhằm tạo nền tảng vững chắc cho những trải nghiệm văn hóa trong ngày lễ này.

Giáo cụ trực quan: Phong bao lì xì đỏ.

0 Tiêu đề bài học EM VUI ĐÓN TẾT NGUYÊN ĐÁN

1 Khởi động Hát ca khúc “Ngày tết quê em”

Lời bài hát : Ngày tết quê em

Tết Tết Tết Tết đến rồi

Tết đến trong tim mọi người.

Mừng ngày Tết trên khắp quê tôi.

Ngàn hoa thơm khoa sắc xinh tươi. Đàn em thơ khoe áo mới

Chạy tung tăng vui pháo hoa

Mừng ngày Tết trên khắp quê tôi.

Người ra Trung, ra Bắc, vô Nam.

Dù đi đâu ai cũng nhớ

Về chung vui bên gia đình.

Mừng ngày Tết phố xá đông vui

Người đi thăm, đi viếng, đi chơi

HS tham gia phần khởi động cùng với GV.

Người lo đi mua sắm Tết

Người dâng hương đi lễ chùa

Mừng ngày Tết ta chúc cho nhau Một năm thêm sung túc an vui Người nông dân thêm lúa thóc Người thương gia mau phát tài.

(Chúng ta cùng hát nào)

2 Ôn bài cũ 1 Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước.

- Tên bài học: HỢP TÁC TRONG HỌC TẬP

- Hợp tác là và ý nghĩa của việc hợp tác

- Hợp tác là việc hỗ trợ, giúp nhau hoàn thiện công việc của mình và đồng đội để cùng đạt hiệu quả cao.

- Để hợp tác trong học tập hiệu quả, các con có thể:

+ Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau trong giờ ra chơi, hay trước và sau giờ học.

+ Luôn sẵn sàng học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ

+ Tích cực tham gia học nhóm cùng nhau…

1 HS ôn lại bài học cũ cùng GV.

- Thảo luận nhóm nhăc slaij kiến thức cũ đã học.

3 Giới thiệu bài mới - Tên bài học: EM VUI ĐÓN TẾT

- Câu chuyện “Em vui đón tết Nguyên Đán”

- Ý nghĩa và các hoạt của ngày tết Nguyên Đán

- Kỹ năng giao tiếp lịch sự trong ngày tết.

- HS ghi tên bài học mới.

- Lắng nghe GV giới thiệu nội dung chính của bài học.

4 Câu chuyện - Video câu chuyện tình huống: “Em vui đón tết Nguyên Đán” - Học sinh xem tình huống câu chuyện và trả lời các câu hỏi trắc nghiệm

5 Trắc nghiệm câu chuyện Trắc nghiệm câu chuyện- tương tác với hs Trả lời câu hỏi.

6 Nội dung 1 1 Ý nghĩa của ngày tết Cổ truyền

- Nhìn ảnh và miêu tả: Lì xì; hoa mai và hoa đào; bánh chưng, bánh tét; câu đối ngày tết; mâm ngũ quả; pháo hoa

(Con thấy gì từ bức tranh, cảnh gì, ở đâu, sự kiện gì?)

Tết Nguyên Đán, còn được biết đến với nhiều tên gọi khác như Tết Cả, Tết Ta, Tết Âm lịch, và Tết Cổ truyền, là lễ hội quan trọng nhất của người Việt Nam.

Ngày Tết Nguyên Đán mang ý nghĩa sâu sắc về sự sum họp của gia đình, nơi mọi người cùng nhau đón chào một năm mới Đây là dịp để thăm hỏi người thân, gửi gắm những lời chúc tốt đẹp và thực hiện nghi thức mừng tuổi Bên cạnh đó, việc thờ cúng tổ tiên cũng thể hiện lòng biết ơn và tôn kính đối với các thế hệ trước.

- Hãy nêu các hoạt động trong ngày tết?

Vào dịp Tết Nguyên Đán, người dân thường thực hiện nhiều hoạt động truyền thống như đưa ông Công, ông Táo về trời, gói bánh chưng, bánh tét, và đi lễ chùa Ngoài ra, việc chúc Tết, mừng tuổi, tham gia lễ hội, đón giao thừa và cúng tổ tiên cũng là những nét đẹp văn hóa không thể thiếu trong không khí Tết.

Tết Cổ truyền – hay còn gọi là Tết

Tết Nguyên Đán, hay còn gọi là Tết Ta hoặc Tết Âm lịch, là lễ hội quan trọng nhất của Việt Nam Đây là thời điểm các gia đình sum họp, chào đón năm mới, thăm hỏi người thân, gửi lời chúc tốt đẹp, mừng tuổi và thể hiện lòng biết ơn đối với tổ tiên.

- HS nhìn ảnh, sau đó trả lời theo yêu cầu của GV.

- Phát biểu ý kiến, chia sẻ với thầy cô và bạn bè những hoạt động trong ngày tết của mình.

- Ghi chép nội dung kiến thức vào vở.

7 Thực hành 1 - Giáo viên cho học sinh ngồi nhóm 4

- Hãy chia sẻ về những hoạt động của em trong dịp tết Nguyên Đán năm trước (Gợi ý: Lễ hội, đi chơi tết, du xuân, lì xì…)

- HS thực hành theo yêu cầu hướng dẫn của GV.

8 Nội dung 2 1 Kỹ năng giao tiếp lịch sự trong ngày tết.

Ngày Tết, mọi người thường tham gia nhiều hoạt động ý nghĩa như dọn dẹp nhà cửa để đón Tết, đi chợ sắm sửa đồ đạc cần thiết, bày mâm ngũ quả, gói bánh chưng và bánh tét, cũng như chúc Tết và mừng tuổi nhau.

- Ứng xử trong những ngày tết như thế nào để chúng ta trở nên lịch sự, ngoan ngoãn và lễ phép.

- Em chúc tết và nhận phong bao lì xì như thế nào để trở nên lịch sự?

- Khi đến nhà người khác hay khi khách đến chơi nhà cần cư xử như thế nào?

- Giáo viên chia học sinh thành các nhóm (4 -6), học sinh thảo luận về cách chúc tết tới các đối tượng khác nhau vàkỹ năng nhận lì xì lich sự.

(Gợi ý: Chúc tết tới ông bà, bố mẹ, cô gì chú bác…Chúc sức khỏe, công việc…)

Kỹ năng nhận lì xì rất quan trọng trong văn hóa Tết Khi nhận lì xì, bạn nên dùng cả hai tay, nhìn thẳng vào người trao và gửi lời cảm ơn cùng với lời chúc Tết Đặc biệt, hãy nhớ không mở lì xì ngay lúc nhận để thể hiện sự tôn trọng.

- Khi đến nhà người khác để chúc tết cần chào hỏi lễ phép tới mọi người, khi ra về cũng cần chào hỏi mọi người ra về.

Khi có khách đến chơi nhà, việc chào hỏi lịch sự là rất quan trọng Bạn nên mời khách uống nước và ăn kẹo, bánh để thể hiện sự hiếu khách Khi khách chuẩn bị ra về, hãy đứng dậy chào hỏi và hẹn gặp lại để tạo ấn tượng tốt.

- Khi được nhận tiền mừng tuổi: cần nhận bằng hai tay, nét mặt tươi vui, nói

1 Kỹ năng giao tiếp lịch sự trong ngày tết.

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi của GV.

- Phát biểu ý kiến của nhóm mình.

- Lắng nghe các nhóm khác trình bày.

- HS ghi chép lại nội dung

GV tổng kết vào vở, gửi lời cảm ơn và chúc Tết tốt đẹp đến mọi người Không nên bóc phong bao lì xì ngay trước mặt mọi người hay thể hiện thái độ chê bai, không thích, để duy trì không khí vui vẻ và tôn trọng trong dịp lễ.

Giáo viên tổ chức hoạt động lì xì cho học sinh, đóng vai trò là ông bà, bố mẹ, cô chú, bác, cậu để tặng lì xì Qua đó, học sinh sẽ thực hành kỹ năng nhận lì xì và chúc Tết, tạo không khí vui tươi và ý nghĩa trong dịp lễ.

- Giáo viên cho học sinh học thuộc bài thơ:

“Cháu chúc ông bà sống lâu trăm tuổi Con chúc bố mẹ mạnh khỏe – An khang

Con chúc cô bác phát tài phát lộc,

Em chúc anh chị học giỏi chăm ngoan!”

- HS thực hành theo yêu cầu hướng dẫn của GV.

Tết Nguyên Đán là lễ hội quan trọng nhất ở Việt Nam, nơi các gia đình quây quần bên nhau để chào đón năm mới Trong dịp này, mọi người thường thăm hỏi người thân, gửi những lời chúc tốt đẹp, mừng tuổi và thực hiện các nghi lễ thờ cúng tổ tiên.

Khi nhận lì xì, hãy chào hỏi lễ phép và thể hiện sự vui vẻ trên gương mặt Sử dụng cả hai tay để nhận lì xì, đồng thời đừng quên nói lời cảm ơn và gửi những lời chúc Tết tốt đẹp đến người mừng tuổi cho mình.

- HS ghi chép lại kiến thức GV tổng kết vào vở.

Học sinh có thể sáng tạo những lời chúc tốt đẹp, ý nghĩa để gửi đến ông bà và bố mẹ trong dịp Tết Việc học thuộc những lời chúc này không chỉ giúp các em thể hiện lòng kính trọng mà còn tạo ra không khí ấm áp, gắn kết trong gia đình.

- Có thể nghĩ lời chúc cho ông bà riêng, bố mẹ riêng, anh chị riêng, em trai hay em gái riêng.

- Lên kế hoạch dọn dẹp nhà cửa cùng bố mẹ để chuẩn bị đón tết.

- Giáo viên có thể chia sẻ thêm cho học sinh về những điều kiêng kị trong ngày tết, những điều lên làm trong ngày tết.

Trong dịp Tết, hãy chú ý những điều kiêng kỵ như tránh đổ rác, quét nhà, không đi chúc Tết nếu gia đình đang có tang, không đi chúc Tết vào sáng mùng một, kiêng cho lửa người khác, và nên tránh xung đột, bất hòa để có một năm mới bình an và hạnh phúc.

Ngày Tết nên đi lễ chùa, mua muối và lửa (bật lửa hoặc diêm), mặc quần áo mới…

- HS áp dụng kiến thức vào thực tế theo sự hướng dẫn của GV.

15 Tổng kết - Tên bài học: EM VUI ĐÓN TẾT

- Câu chuyện “Em vui đón tết Nguyên Đán”

- Ý nghĩa và các hoạt của ngày tết Nguyên Đán

- Kỹ năng giao tiếp lịch sự trong ngày tết.

Bài học chung: Tết Nguyên Đán là lễ tết quan trọng nhất của người Việt Nam Trong những ngày tết, có rất nhiều những hoạt động ý nghĩa Vì

- HS nhắc lại kiến thức cùng GV.

Hôm nay, chúng ta sẽ học về cách cư xử đúng mực, bao gồm việc chào hỏi mọi người, nhận phong bao lì xì bằng hai tay, nói lời cảm ơn và gửi những lời chúc tốt đẹp đến mọi người Những hành động này không chỉ thể hiện sự lễ phép mà còn góp phần tạo nên không khí vui vẻ và tôn trọng trong các mối quan hệ xã hội.

KHỐI 4–BÀI 20: PHÒNG TRÁNH BỊ ỐM DO THỜI TIẾT

BÀI 23: TỰ KHUYẾN KHÍCH BẢN THÂN

HS nhận thức rõ tầm quan trọng của việc tự động viên bản thân, giúp trẻ phát triển sự kiên nhẫn và bình tĩnh trong những tình huống khó khăn Việc này không chỉ khuyến khích trẻ cố gắng hơn để đạt được mục tiêu, mà còn mang lại niềm vui và sự hứng thú trong mọi công việc mà trẻ thực hiện.

- HS biết cách và thực hiện việc khuyến khích bản thân trong thực tế hàng ngày

- Học sinh nói to khi chơi trò chơi truyền tin

- Học sinh ngại không dám tự khen mình

- Giáo viên đổi các thông tin của các nhóm cho nhóm khác và yêu cầu truyền lại từ đầu

- Giáo viên nhắc học sinh nhắm mắt lại và coi như trong phòng chỉ có mình mình

+ Tranh đã bị cắt rời thành cách mảnh ghép + Vở kỹ năng sống

+Mẩu giấy nhỏ có ghi cách tự khích lệ

D Các hoạt động dạy học chủ yếu

Tên HĐ Giáo viên Học sinh

1 Khởi động Hoạt động 1: Ghép tranh

-Tên hoạt động: ghép tranh -Cách thực hiện:

+ Giáo viên chia lớp thành các đội + Giáo viên phát cho mỗi đội những mảnh ghép được cắt từ bức tranh.

+Đội nào ghép xong trước đội đó sẽ giành chiến thắng

- HS tham gia hoạt động ghép tranh

+Sau khi tất cả các đội đã hoàn thành, giáo viên yêu cầu học sinh đọc to thông tin có trong bức tranh.

+Học sinh giơ tay đọc to

Lưu ý: Giáo viên có thể để Học sinh đọc tiếng anh sau đó dịch cho học sinh hoặc để học sinh tự dịch.

=>Thông điệp chính: kích thích sự sáng tạo, logic trong trò chơi Con cảm thấy tò mò về bài học hôm nay tự khuyến khích bản thân.

2 Ôn bài cũ Hoạt động 2: thảo luận/ hỏi đáp

- Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để Học sinh trả lời.

+Bài học trước tên là gì?

+Có những nội dung gì? Con đã được tham gia những hoạt động gì?

+Con đã áp dụng vào những hoạt động thường ngày như thế nào?

- Tên bài học: Tôi tự tin

- Câu chuyện: Tôi tự tin

- Biểu hiện và ý nghĩa của sự tự tin

Người tự tin là người tin vào khả năng của bản thân, chủ động trong công việc và dám quyết định hành động một cách chắc chắn Họ không hoang mang hay dao động, mà luôn hành động cương quyết, dám nghĩ và dám làm Sự tự tin sẽ giúp họ sớm đạt được thành công trong cuộc sống.

- HS nhắc lại kiến thức bài học cũ.

- Giáo viên giới thiệu tên bài học “Tự khuyến khích bản thân”

4 Học qua câu chuyện -Giáo viên sử dụng câu chuyện hoặc video đã có sẵn trong phần mềm - HS theo dõi video câu chuyện

5 Trắc nghiệm - Giáo viên sử dụng các câu hỏi lựa chọn đã có sẵn trong phần mềm - HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

6 Nội dung 1 Hoạt động 2 : Tìm hiểu về danh hài Steve

- Giáo viên chiếu hình ảnh danh hài Steve Martin lờn bảng và hỏi học sinh : ôĐõy là ai ? ằ

Lưu ý : Học sinh không biết cũng không sao, giáo viên có thể giới thiệu luôn

- Giáo viên giới thiệu đôi nét về nhân vật này để

- HS theo dõi hình ảnh.

- Trả lời câu hỏi của GV mở rộng kiến thức cho học sinh

Stephen Glenn "Steve" Martin (sinh ngày 14 tháng

Diễn viên, nghệ sĩ hài, nhà văn, nhà sản xuất và nhạc sĩ người Mỹ, sinh ngày 8 tháng 1945, được biết đến là một trong bốn ông vua hài hước nổi tiếng nhất thế giới Ông thường chia sẻ thói quen đặc biệt là dành 5 phút mỗi ngày để đứng trước gương và cười.

+ Giáo viên đặt câu hỏi phân tích

• Ông là một dành hài, công việc cười nói suốt ngày mà tại sao ông lại phải đứng trước gương cười với mình 5 phút mỗi ngày ?

• Điều đó giúp cho ông điều gì ? + Giáo viên chia sẻ lý do ông làm như vậy

Mỉm cười mỗi sáng giúp ông cảm thấy hài lòng với cuộc sống và tràn đầy năng lượng để đối mặt với những thử thách Sự tự tin trong bản thân ngày càng tăng lên, ông luôn nhắc nhở mình có đủ sức mạnh để vượt qua mọi khó khăn.

Tự động viên bản thân là một yếu tố quan trọng giúp chúng ta kiên nhẫn và bình tĩnh trong những tình huống khó khăn Khi đối mặt với những thử thách không như ý, việc tự động viên giúp chúng ta cố gắng hơn để đạt được mục tiêu Điều này không chỉ mang lại cảm giác vui vẻ mà còn tạo động lực để chúng ta hứng thú với mọi công việc Hãy luôn nhớ rằng, sự tự động viên là chìa khóa để vượt qua khó khăn và duy trì tinh thần tích cực.

7 Thực hành 1 Hoạt động 3: bài tập tự khen ngợi mình

-Hình thức : Trải nghiệm -Tiến hành :

Giáo viên khuyến khích học sinh đứng dậy, chắp tay trước ngực và ngẩng cao đầu, tự nhủ với bản thân rằng họ đủ mạnh mẽ để vượt qua mọi khó khăn Họ tự hào vì là một cá thể duy nhất trong cuộc đời này.

- Giáo viên đặt câu hỏi phân tích

• Con cảm thấy thế nào khi tự khen mình ?

• Tự khuyến khích bản thân mình giúp cho con điều gì ?

• Con sẽ tự khuyến khích bản thân khi nào ?

Hãy tự khuyến khích bản thân mỗi ngày để vượt qua khó khăn, trở nên mạnh mẽ hơn Khi thức dậy, hãy tìm niềm vui và yêu đời, để mỗi ngày đều tràn đầy sức mạnh và năng lượng tích cực.

- HS thực hành trải nghiệm

- Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

8 Nội dung 2 Hoạt động: HELPING HERO (ANH HÙNG

- Hình thức: Thảo luận nhóm

+ GV đưa ra những bức thư do những bạn nhỏ gửi đến lớp muốn các anh hùng trong lớp trợ giúp tư vấn cách giải quyết cho bạn đó

“Gửi các anh hùng giúp đỡ.

Susan đang gặp khó khăn khi tham gia thử giọng cho một vở nhạc kịch do giáo viên tổ chức Cô rất mong muốn trở thành ca sĩ nhưng bị một cô gái nổi tiếng trong lớp ngăn cản, với lý do rằng cô là một ca sĩ tuyệt vọng Susan tin rằng cô gái đó chỉ muốn loại bỏ đối thủ để giành vai chính cho mình Mặc dù đã học hát ba năm và tự tin vào khả năng của mình, nhưng những tin đồn tiêu cực từ bạn bè của cô gái khiến Susan cảm thấy lo lắng Cô đang tìm kiếm lời khuyên để vượt qua tình huống khó khăn này.

+ Giáo viên cho học sinh thảo luận theo nhóm sau đó mời các nhóm trình bày cách giải quyết của nhóm mình.

Trong cuộc sống, chúng ta thường gặp phải những khó khăn, cảm giác xấu hổ và buồn bã Nếu chúng ta cứ mãi sống trong sự xấu hổ và sợ hãi, chúng ta sẽ không thể vượt qua những thử thách đó Vì vậy, hãy tự khuyến khích bản thân để đối mặt và vượt qua những trở ngại trong cuộc sống.

• Tin tưởng vào bản thân mình

• Luôn mỉm cười, thư giãn

• Học từ những thất bại

9 Thực hành 2 Hoạt động 4: Trò chơi truyền tin

- Tên trò chơi: truyền tin

+ Giáo viên chia lớp thành 4 đội xếp thành hàng dọc

+ Người đầu tiên của mỗi đội sẽ nhận được 1 mẩu

- HS tham gia trò chơi giấy trong đó có 1 thông điệp là 1 cách tự khuyến khích bản thân

+ Bạn đầu tiên nói nhỏ với bạn thứ 2 sao cho bạn thứ 3 không nghe được

+ Bạn thứ 3 lại tiếp tục truyền cho người tiếp theo.

+ Người cuối cùng sẽ chạy lên và viết thông tin của nhóm mình mà con nghe được lên bảng.

+ Đội nào nói quá to sẽ bị phạm quy và thua cuộc + Người cuối cùng nào ghi đáp án nhanh nhất thì đội đó sẽ chiến thắng

- Cả lớp cùng nhắc lại các cách tự khuyến khích bản thân.

12 Trắc nghiệm bài học GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm bài học HS trả lời câu hỏi tắc nghiệm

13 Kết luận chung Giáo viên đưa ra kết luận chung:

Việc tự động viên bản thân là rất quan trọng, giúp chúng ta kiên nhẫn và bình tĩnh hơn trong những tình huống khó khăn Nó không chỉ thúc đẩy nỗ lực để đạt được mục tiêu mà còn mang lại cảm giác vui vẻ và thoải mái trong công việc hàng ngày Sự tự động viên giúp chúng ta duy trì hứng thú và quyết tâm, ngay cả khi đối mặt với thử thách.

- Hãy tự khuyến khích mình bằng cách.

- HS nhắc lại kết luận chung GV đưa ra

14 Ứng dụng thực tế và Bài tập về nhà

Hoạt động vẽ tranh truyện

- Hình thức: Vẽ tranh truyện

+ GV phát giấy cho HS.

- HS tự tổng hợp các cách tự khuyến khích bản thân bằng cách vẽ tranh truyện.

+ GV mời HS chia sẻ trước lớp

- HS mô tả câu chuyện của mình và chia sẻ cách tự khuyến khích cho bản thân mình.

- GV ứng dụng vào kiến thức vào thực tế

- Giáo viên cùng học sinh nhắc lại tên bài học và nội dung chính của bài:

+ Tên bài học: Tự khuyến khích bản thân + Hãy tự khuyến khích mình bằng cách.

- Nhắc lại nội dung chính của bài.

BÀI 24: KỸ NĂNG SỐNG CHỦ ĐỘNG

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh nhận thức rằng sống chủ động có nghĩa là tự chịu trách nhiệm cho hành động, thái độ và tâm trạng của bản thân Học sinh cũng cần hướng tới những điều tích cực trong cuộc sống để phát triển bản thân và tạo ra một môi trường sống tốt đẹp hơn.

*Đạo cụ chuẩn bị: 1 Món quà: (Sổ, bút, quả, đồ chơi, đồ lưu niệm … )

1 Khởi động 1 Khởi động: Dài – ngắn – cao - thấp

Quản trò (hành động tay của mình) hô:

(Cao: Hai tay kéo dài theo chiều dọc,

Ngắn: Hai tay co lại theo chiều dọc Dài: Hai tay kéo dài theo chiều ngang,

Ngắn: Hai tay kéo dài theo chiều ngang).

Người chơi làm theo lời quản trò, quản trò thay đổi động tác không nhất quán với lời nói.

“Luật chơi: Làm theo tôi nói, đừng làm theo tôi làm.

Ai làm sai, bị phạt vui (ca hát, nhảy lò cò, múa )

** Chú ý: quản trò phải cho người chơi làm nháp 1 lần rồi mới bắt đầu

2 Ôn bài cũ Giáo viên cho HS trao đổi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để học sinh trả lời.

- Tên bài học: Tự khuyến khích bản thân

- Ý nghĩa của việc tự khuyến khích bản thân và khuyến khích bản thân khi nào?

- Tự khuyến khích bản thân như thế nào?

Việc tự động viên bản thân đóng vai trò quan trọng trong việc giúp chúng ta kiên nhẫn và bình tĩnh hơn trong những tình huống khó khăn Khi đối mặt với những thách thức không như ý, việc này không chỉ giúp chúng ta cố gắng hơn để đạt được mục tiêu mà còn mang lại cảm giác vui vẻ, thoải mái và hứng thú trong công việc Tự động viên là chìa khóa để duy trì động lực và sự tích cực trong mọi hoàn cảnh.

- Hãy tự khuyến khích mình bằng cách.

3 Giới thiệu bài mới: KỸ NĂNG SỐNG CHỦ ĐỘNG

• Mình hiểu về Sống chủ động?

• Ý nghĩa của việc Sống chủ động?

• Mình cùng sống chủ động?

4 Câu chuyện VIDEO “Kỹ năngsống chủ động”

Mở Video - HS theo dõi video

6 Nội dung 1 1.Mình hiểu về sống chủ động.

- GV đưa ra một câu chuyện.

- HS lắng nghe câu chuyện và trả lời câu hỏi của giáo viên.

Câu chuyện “ “Đẽo cày giữa đường”

Có một bác nông dân nghèo, sống bằng nghề đồng áng, luôn mong muốn tạo ra một cái cày tốt để nâng cao năng suất lao động Một ngày, bác vui mừng khi xin được một khúc gỗ tốt, nhưng do chưa từng làm cày, bác đã mang gỗ ra ven đường để đẽo và hỏi ý kiến từ những người xung quanh.

Bác đẽo được một lúc thì một người đi qua chê:

- Bác đẽo thế không phải rồi, bác đẽo to quá.

Bác nông dân nghe thấy có lý bèn làm theo Bác làm được một lúc lại có một người đi qua bảo:

Bác nông dân nhận ra rằng cái đầu cày của mình quá to nên không thể cày được Sau khi nghe lời khuyên từ người khác, bác đã chỉnh sửa lại và tiếp tục đẽo, nhưng lại có một người đi qua và góp ý thêm.

- Bác đẽo thế không ổn rồi, cái cày bác làm dài quá không thuận tay. Bác nông dân nghe lại có lý hơn, lại chỉnh sửa theo.

Cuối cùng, sau một ngày làm việc, bác nông dân chỉ còn lại một khúc gỗ nhỏ, không còn cơ hội để tạo ra chiếc cày theo ý muốn Cây gỗ quý đã trở thành đống củi vụn, khiến bác cảm thấy rất buồn Tuy nhiên, qua trải nghiệm này, bác đã nhận ra một bài học quan trọng.

“Làm việc gì cũng vậy, mình phải có chính kiến của mình và kiên trì với một con đường đã chọn.”

2 Anh nông dân là người như thế nào?

Gợi ý: Người không có lập trường, người ba phải…

3 Con rút ra được bài học gì từ câu chuyện trên?

Gợi ý: Phải có hiểu biết việc mình đang làm, biết tự tìm hiểu và cân nhắc kỹ trước khi ra quyết định…

4 Người ta nói rằng, anh nông dân sống không chủ động, vậy theo con hiểu thế nào là “Sống chủ động”?

5.GV tổng kết và đưa ra bài học.

Sống chủ động có nghĩa là nhận thức rõ ràng về trách nhiệm đối với hành động, thái độ và tâm trạng của bản thân Để sống chủ động, mỗi người cần có lập trường riêng và chấp nhận trách nhiệm về cuộc đời mình.

7 Thực hành 1 GV đưa ra tình huống, yêu cầu học sinh xử lý tình huống đó.

Nhà trường sẽ trao tặng một suất học bổng toàn phần cho học sinh giỏi, bao gồm chuyến du lịch và khóa học tiếng Anh mùa hè tại nước ngoài, như Mỹ, Singapore hay Úc.

Vậy em sẽ làm gì để đạt được học bổng này?

- Tình huống 2: Nếu bạn là HS giỏi của trường, những điều gì sẽ đến với bạn (Không tính suất học bổng mùa hè ở trên)?

GV đưa ra kết luận.

Tạo cơ hội cho chính mình bằng cách chủ động học tập hiệu quả Điều này không chỉ giúp bạn nâng cao kỹ năng và cải thiện kết quả học tập mà còn khiến mọi người xung quanh ngưỡng mộ và yêu mến bạn hơn Bạn sẽ trở thành niềm tự hào của cha mẹ, thầy cô và bạn bè!

8 Nội dung 2 Hoạt động: Ý nghĩa của sống chủ động:

Hoạt động: Món quà dành cho bạn

GV chuẩn bị một món quà Món quà:

(chiếc bút chì, cục tẩy, bút bi ).

- Ai muốn nhận món quà này miễn phí, xin mời giơ tay?

(Có một số HS sẽ giơ tay)

- Món quà này sẽ thuộc về 1 trong số các bạn giơ tay Thầy/cô đếm từ 1 đến 10, ai lấy quà trước thì được nhận món quà.

Để nhận được món quà, các em cần phải chủ động Điều đầu tiên là giơ tay khi giáo viên yêu cầu Khi được gọi tên, hãy tiến lên nhận quà và cảm ơn thầy (cô) giáo Bài học rút ra ở đây là sự chủ động trong mọi hoàn cảnh và tình huống.

Trong quá trình học tập, học sinh cần chủ động trong việc tìm hiểu, hỏi han và đọc sách Việc tiếp thu kiến thức một cách tích cực sẽ giúp các em không phụ thuộc hoàn toàn vào giáo viên.

Hoạt động 2: Vậy chúng ta sống chủ động như thế nào?

+ Tại sao chúng ta cần phải học? + Khi chúng ta học tập tốt sẽ có được điều gì?

+ Chúng ta cần làm gì để luôn chủ động trong việc học cũng như trong cuộc sống thường ngày của chúng ta? + Em hãy lấy ví dụ minh họa?

Để trở nên chủ động trong mọi việc, bạn cần tự giác trong học tập và cuộc sống hàng ngày Hãy tự mình học tập mà không cần sự nhắc nhở từ bố mẹ hay thầy cô, đồng thời chăm chỉ dọn dẹp không gian sống của mình như phòng ở, bàn học và tủ quần áo Ngoài ra, việc duy trì vệ sinh cá nhân cũng rất quan trọng; hãy nhớ tắm rửa sau khi đi học, cho quần áo bẩn vào máy giặt và tự chải đầu để luôn gọn gàng.

Chỉ với những việc nhỏ, em có thể rèn luyện tính chủ động và trưởng thành hơn, trở thành người con ngoan, trò giỏi trong mắt bố mẹ và thầy cô Nhờ đó, em sẽ nhận được sự yêu quý từ mọi người xung quanh.

9 Thực hành 2 Hình thức: Thảo luận nhóm/ theo bàn

- Mục đích: Rèn luyện tính chủ động cho học sinh.

- Hoạt động 1: Chuyển bị động thành chủ động

+ Giáo viên đưa ra hệ thống những từ ngữ bị động, yêu cầu học sinh chuyển thành những từ chủ động.

+ Tôi không làm được - Tôi làm được

+ Không phải tại tôi - Tôi xin lỗi

- Chúng ta không có lựa chọn nào khác? - Hãy xem chúng ta có những lựa chọn nào?

- Chúng ta không thể làm được gì? - Chắc chắn phải có cách.

- Hoạt động 2: Hãy chia sẻ những điều em mong muốn có được trong cuộc sống với các bạn trong nhóm.

12 Trắc nghiệm bài học Câu hỏi trắc nghiệm – tương tác với học sinh Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học

Kết luận chung Bài học chung:

- Chủ động trong việc học, trong cuộc sống hàng ngày sẽ giúp các em dễ dàng thành công hơn

Để chủ động trong việc học và cuộc sống hàng ngày, các em cần lập một thời khóa biểu chi tiết và thực hiện nghiêm túc theo kế hoạch đó.

- Sống có chủ động sẽ giúp cho các em dễ dàng thành công hơn trong cuộc sống và học tập.

14 Thực hành Ứng dụng thực tế:

- Chia sẻ bài học với người thân.

- Viết ra mục tiêu trong năm học và ước mơ của con.

- Dán mục tiêu, ước mơ lên khu vực học tập.

- Lập thời gian biểu cho từng ngày và nghiêm túc thực hiện nó.

15 Tổng kết Giáo viên tóm lược nội dung buổi học.

Dặn dò học sinh Phân tích:

Tên bài: KỸ NĂNG SỐNG CHỦ ĐỘNG

• Mình hiểu về Sống chủ động?

• Ý nghĩa của việc Sống chủ động?

• Mình cùng sống chủ động?

Sống chủ động không chỉ nâng cao hiệu quả trong học tập và cuộc sống mà còn giúp chúng ta trưởng thành và dễ dàng đạt được thành công hơn so với những người sống thụ động Do đó, việc rèn luyện tính chủ động trong mọi việc là điều cần thiết để phát triển bản thân.

BÀI 25: TƯ DUY CÙNG THẮNG

TỔNG QUAN BÀI HỌC: Học sinh nhận ra giá trị của việc hợp tác với tư duy cùng thắng mang đến giá trị tốt đẹp cho mọi người.

Câu hỏi khái quát - Tư duy cùng thắng giúp chúng ta điều gì?

Các câu hỏi bài học • Thế nào là tư duy cùng thắng?

• Ý nghĩa của việc tư duy cùng thắng?

1 Khởi động Trò chơi: Nhà báo tìm dũng sĩ

Trong trò chơi, một học sinh sẽ vào vai nhà báo và ra khỏi lớp, trong khi thầy (cô) giáo bí mật chọn một bạn học sinh khác làm dũng sĩ Sau đó, cả lớp sẽ tham gia trả lời các câu hỏi liên quan đến vai trò này.

HS tham gia khởi động cùng GV trung thực, giúp nhà báo xác định dũng sĩ bằng cách giơ tay like cho câu hỏi đúng và unlike cho câu trả lời sai.

- Nhà báo sẽ phỏng vấn cả lớp bằng các câu hỏi sau để có thể tìm ra dũng sĩ Yêu cầu cả lớp trả lời trung thực.

- Dũng sĩ là bạn nam,( nữ)?

- Dũng sĩ có thân hình béo, (gầy)?

- Dũng sĩ mặc áo trắng?

- Dũng sĩ là bạn( nói tên)?

2 Ôn bài cũ Hoạt động: Thảo luận / hỏi đáp

- Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để học sinh trả lời.\nBài học trước tên là gì?

- Có những nội dung gì? Con đã được tham gia những hoạt động gì?

- Con đã áp dụng vào những hoạt động thường ngày như thế nào?

- Bài học: Kỹ năng sống chủ động + Các nội dung:

•Mình hiểu về Sống chủ động?

•Ý nghĩa của việc Sống chủ động?

•Mình cùng sống chủ động?

Bạn chính là người điều khiển cuộc đời của mình, vừa là đạo diễn vừa là diễn viên trong bộ phim của chính mình Hãy luôn nhớ rằng mọi thứ đều có giá trị của nó, và thành công không phải là điều gì đó miễn phí.

+ “Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ”

+ “Có làm thì mới có ăn, không dưng ai dễ đem phần đến cho”.

3 Giới thiệu bài mới: - Giáo viên giới thiệu tên bài học “Tư duy cùng thắng”

+ Video Kỹ năng sống chủ động + Thế nào là tư duy cùng thắng?

+ Ý nghĩa của việc tư duy cùng thắng?

4 Câu chuyện Vi deo câu chuyện tình huống - HS theo dõi video

5 Trắc nghiệm câu chuyện GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm tình huống - HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học GV đưa ra

6 Nội dung 1 Thế nào là tư duy cùng thắng

Hoạt động: Thưởng thức hoa quả

- Cách tiến hành: Thầy/cô giáo mời 3 bạn học sinh cùng lên bảng Thầy/cô trao cho mỗi bạn một loại quả:

- Một bạn có 1 quả cam

- Một bạn có 1 một quả ổi.

- Giáo viên chuẩn bị 1 con dao gọt hoa quả.

- Yêu cầu: Con hãy thể hiện làm sao để con có thể được ăn nhiều loại quả nhất?

+ (Học sinh thực hiện sẽ trao đổi với nhau ) + Gợi ý: Học sinh bổ quả và chia sẻ cho nhau.

- Giáo viên đặt câu hỏi : Bí quyết để con có thể vừa được ăn táo, ổi và cam?

Hoạt động: Trải nghiệm đôi bàn tay

+ Cách tiến hành: Giáo viên mời 1 học sinh lên bảng cùng trải nghiệm bài tập.

+ Lần 1: Hai bàn tay nắm lại và đấm vào nhau (10 lần)

+ Lần 2: Một tay nắm đấm, một bạn tay xòe, tiếp tục đấm hai tay vào nhau (10 lần)

+ Lần 3: Hai tay xòe ra, vỗ tay (10 lần)

- Giáo viên hỏi cảm giác của học sinh sau khi trải nghiệm bài tập.

- Con rút ra được điều gì từ hoạt động này?

- Con hiểu thế nào là tư duy cùng thắng?

+ Trải nghiệm lần 1: (Thua – thua) Cả 2 tay cùng bị đau và không muốn thực hiện tiếp \nTrải nghiệm lần 2: (Thắng – Thua)

+ Có bên thắng cuộc và thua, người vui mừng người tức giận (Hành động này người ta làm khi tức giận)

+ Trải nghiệm lần 3: (Thắng – Thắng) Không ai bị đau và tất cả mọi người đều vui.

Tư duy cùng thắng là một khái niệm quan trọng, trong đó trí tuệ và tình cảm của con người hợp tác để tìm kiếm lợi ích chung Điều này không chỉ mang lại lợi ích cho cả hai bên mà còn xây dựng mối quan hệ dựa trên sự tôn trọng lẫn nhau.

7 Thực hành 1 - Thực hành: Trải nghiệm đôi bàn tay

- Cách tiến hành: Giáo viên mời cả lớp cùng trải nghiệm bài tập “Đôi bàn tay”

+ Lần 1: Hai bàn tay nắm lại và đấm vào nhau (10 lần)

+ Lần 2: Một tay nắm đấm, một bạn tay xòe, tiếp tục đấm hai tay vào nhau (10 lần)

+ Lần 3: Hai tay xòe ra, vỗ tay (10 lần) + Giáo viên hỏi cảm giác của học sinh sau khi trải nghiệm bài tập.

(Giáo viên tổng kết hoạt động)

8 Nội dung 2 1 Ý nghĩa của việc tư duy cùng thắng

- Giáo viên đặt câu hỏi: Ý nghĩa của tư duy cùng thắng là gì?

- Giáo viên kể lại câu chuyện “Cây cầu”?

- Tư duy của hai con vật này là gì? (Thắng- thua)

- Bài học gì rút ra từ câu chuyện này khi cả hai con vật đều bị ngã xuống sông?

Trong một lớp học, các thành viên có những năng lực khác nhau như giỏi tiếng Anh, Toán học hay Văn học Để mọi người cùng học tập tốt các môn, các bạn nên hỗ trợ lẫn nhau, chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm học tập Việc tổ chức các buổi ôn tập nhóm, thảo luận và trao đổi ý kiến sẽ giúp nâng cao khả năng hiểu bài cho tất cả Hơn nữa, khuyến khích sự hợp tác và tạo môi trường học tập tích cực cũng là yếu tố quan trọng để mọi người cùng tiến bộ.

+ Gợi ý: (Các thành viên trong lớp nên sử dụng tư duy cùng thắng, các bạn hỗ trợ nhau và giúp nhau cùng tiến bộ theo thế mạnh của mình).

- Câu hỏi: Tư duy cùng thắng mang lại điều gì cho chúng ta? Giáo viên tổng hợp câu trả lời của học sinh và đưa ra bài học.

2 Bài học: Tư duy cùng thắng “Win- Win” giúp chúng ta hoàn thành công việc nhanh hơn, hiệu quả hơn và mọi người đoàn kết hơn với nhau.

9 Thực hành 2 Hoạt động: Ứng dụng tư duy cùng thắng Win- Win

Giáo viên chia lớp thành các nhóm từ 4 đến 6 học sinh để thảo luận về việc ứng dụng tư duy "Win-Win" trong cuộc sống Các em sẽ cùng nhau đưa ra ví dụ cụ thể, giúp hiểu rõ hơn về lợi ích của việc tìm kiếm giải pháp đôi bên cùng có lợi trong các tình huống thực tế.

Trong học tập chúng ta nên họp nhóm với nhau, mỗi bạn đều có thể mạnh riêng để trợ giúp lẫn nhau

Cùng nhau lao động (dọn lớp …).

- HS thực hành tham gia hoạt động thảo luận nhóm.

Phân công hoàn thành công việc…

- Giáo viên mời các nhóm lên trình bày.

Gv đưa ra câu hỏi trắc nghiệm bài học Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học

- Tư duy cùng thắng là khi khối óc và con tim tìm kiếm lợi ích chung, đôi bên cùng có lợi dựa trên sự tôn trọng lẫn nhau

- Tư duy cùng thắng “Win- Win” giúp chúng ta hoàn thành công việc nhanh hơn, hiệu quả hơn và mọi người đoàn kết hơn với nhau.

14 Ứng dụng thực tế - Chia sẻ bài học với người thân

- Tìm những người bạn con muốn kết thân để thành lập nhóm học tập với nhau, giúp nhau cùng tiến bộ.

15 Tổng kết - Tổng kết kiến thức.

- Giáo viên cùng học sinh nhắc lại tên và nội dung bài học:

+ Tên bài học: Tư duy cùng thắng

Tư duy cùng thắng "Win-Win" là khi cả lý trí và cảm xúc hướng tới lợi ích chung, tạo ra sự hợp tác đôi bên cùng có lợi dựa trên sự tôn trọng lẫn nhau.

+ Tư duy cùng thắng giúp chúng ta hoàn thành công việc nhanh hơn, hiệu quả hơn và mọi người đoàn kết hơn với nhau.

BÀI 26: RÈN GIŨA BẢN THÂN

Học sinh hiểu rằng để có được kết quả học tập cao cũng như trong mọi việc thì bản thân chúng ta phải rèn luyện mỗi ngày.

Câu hỏi khái quát - Rèn giũa bản thân như thế nào?

• Vì sao ta cần rèn giũa bản thân?

• Ý nghĩa của việc rèn giũa bản thân?

• Phương pháp rèn giũa bản thân?

1 Khởi động Trò chơi: Chanh – chua – Cua – kẹp

- Luật chơi: Để chơi được trò Chanh chua – Cua kẹp, cả tập thể cần xếp thành hình tròn

Các thành viên tham dự đưa tay ra, tay phải ngửa, tay trái chụm lại để trên tay phải người kế bên nhưng không đụng.

- Quản trò ra giữa vòng tròn hô to “Chanh” cả vòng tròn đáp “Chua” Sau đó, Quản trò đột nhiên hô “Cua” thì vòng tròn đáp nhanh

Kẹp tay nhanh chóng và chắc chắn để nắm lấy bàn tay trái của người bên cạnh, đồng thời phải thụt tay trái lại để tránh bị kẹp Những ai chậm chạp sẽ bị phạt.

- Mình cùng chơi trò chơi nào!

2 Ôn bài cũ - Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để học sinh trả lời.

- Bài học: Tư duy cùng thắng + Các nội dung:

•Thế nào là tư duy cùng thắng?

•Ý nghĩa của việc tư duy cùng thắng?

Tư duy cùng thắng "Win-Win" là khi cả lý trí và cảm xúc hướng tới lợi ích chung, đảm bảo rằng cả hai bên đều có lợi và tôn trọng lẫn nhau Phương pháp này không chỉ giúp chúng ta hoàn thành công việc nhanh chóng và hiệu quả hơn mà còn tăng cường sự đoàn kết giữa mọi người.

3 Giới thiệu bài mới: Giáo viên giới thiệu tên bài học “Rèn giũa bản thân”

+ Tại sao chúng ta cần rèn giũa bản thân?

+ Ý nghĩa của rèn giũa bản thân là gì?

+ Rèn giũa bản thân như thế nào?

VIDEO “Kỹ năng tự nhận thức ”

6 Nội dung 1 1 Tại sao chúng ta cần rèn giũa bản thân? Ý nghĩa của rèn giũa bản thân.

- Cách tiến hành: Giáo viên cho học sinh xem các slide ảnh

+ Tỉ phú Bill Gates (Tập đoàn Microsoft) + Tỉ phú Phạm Nhật Vượng (Tập đoàn VinGroup)

+ Tổng thống Mỹ Donald Trump + Nhóm nhảy hàn quốc BTS, Black Pink + Ca sĩ nổi tiếng Sơn Tùng MTP

+ Cầu thủ bóng đá Công Phượng + Giáo sư Toán học Ngô Bảo Châu

- Giáo viên đưa ra một số câu hỏi:

+ Họ có tự nhiên giỏi?

+ Ai là người giỏi nhất trong họ?

+ Tại sao họ lại thành công như vậy?

Học sinh và giáo viên đã thống nhất rằng những người thành công trong xã hội không phải là những cá nhân tự nhiên xuất sắc Thực tế, không có ai là người giỏi nhất; mỗi người đều xuất sắc trong lĩnh vực của riêng họ Thành công của họ đến từ sự nỗ lực và rèn giũa bản thân hàng ngày.

- Tại sao chúng ta cần rèn giũa bản thân hàng ngày và điều đó mang lại ý nghĩa gì cho chúng ta?

Vào hơn hai ngàn năm trước, một nông phu ở nước Tống trong lúc nhổ cỏ bên bờ ruộng đã chứng kiến một con thỏ chạy nhanh và va vào gốc cây lớn, dẫn đến cái chết của nó Thương xót cho con thỏ, người nông phu đã nhặt nó lên và đem vào chợ để bán, và chỉ trong chốc lát, ông đã bán được con thỏ.

Trên đường về nhà, bác cầm túi tiền vừa đi vừa nghĩ: “Làm ruộng vất vả quá, chi bằng

Bài học rút ra từ câu chuyện là không nên chờ đợi một cách thụ động mà không hành động Nhân vật quyết định ngồi bên gốc cây để chờ thỏ thay vì làm ruộng, với hy vọng kiếm tiền dễ dàng Tuy nhiên, sự chờ đợi kéo dài mà không có kết quả khiến ông nhận ra rằng không có gì đến mà không nỗ lực Cuối cùng, ông không thu hoạch được gì và bài học về sự chăm chỉ và kiên trì trở nên rõ ràng hơn bao giờ hết.

Ruộng lúa của bác vì không có người chăm sóc nên đều chết rụi cả, cuộc sống vì thế ngày càng trở nên khốn khó hơn.

+ Bác nông phu là người như thế nào?

+ Bài học gì con rút ra được từ câu chuyện?

+ Trong cuộc sống tại sao chúng ta cần rèn giũa bản thân hàng ngày và điều đó mang lại ý nghĩa gì cho chúng ta?

Mỗi cá nhân đều có những điểm mạnh và yếu riêng, vì vậy việc rèn giũa bản thân để cải thiện học tập và xây dựng tương lai tươi sáng là rất quan trọng Sự chủ động, chăm chỉ và nỗ lực học hỏi mỗi ngày chính là yếu tố quyết định thành công của mỗi người.

7 Thực hành 1 Hoạt động: Thần tượng của em

- Cách tiến hành: Giáo viên chia cả lớp thành nhóm (6-8).

Con thần tượng những người có tài năng xuất sắc và phẩm chất đáng ngưỡng mộ, như các nhà lãnh đạo, nghệ sĩ, hoặc nhà khoa học Họ là hình mẫu lý tưởng để con học hỏi và noi gương về sự rèn giũa bản thân Sự kiên trì, nỗ lực không ngừng nghỉ của họ truyền cảm hứng cho con trong hành trình phát triển cá nhân Những tấm gương này không chỉ giúp con nhận ra giá trị của việc phấn đấu mà còn khuyến khích con theo đuổi đam mê và ước mơ của mình.

- Giáo viên tổng kết hoạt động

8 Nội dung 2 1 Rèn giũa bản thân hàng ngày

- Câu hỏi: Trong cuộc sống, việc rèn giũa bản thân hàng ngày là điều ai cũng mong muốn, nhưng để làm được thì thật không dễ dàng.

Vậy, những khó khăn thử thách trong cuộc sống có ý nghĩa gì cho chúng ta?

- Điều gì con học được từ câu chuyện “Khó khăn thử thách để lại gì”? Lựa chọn là “quả trứng, củ khoai hay hạt muối” từ câu chuyện

“Khó khăn thử thách để lại gì”?

- Ý nghĩa: Một người thợ đã dạy học trò của mình qua hoạt động lấy 1 củ khoai lang, 1 quả

Câu chuyện về trứng, muối và khoai lang là một bài học sâu sắc về cách mà con người phản ứng trước thử thách Khi cho trứng, muối và khoai lang vào nồi nước sôi, mỗi vật liệu thể hiện một cách khác nhau Hạt muối, dù cứng cáp, lại tan ra trong nước; củ khoai lang mềm đi khi gặp nhiệt độ cao; còn quả trứng, mặc dù mỏng manh, lại trở nên cứng cáp hơn sau khi trải qua thử thách Điều này cho thấy rằng trong cuộc sống, mọi người đều phải đối mặt với khó khăn, nhưng quan trọng là cách chúng ta vượt qua và trở nên mạnh mẽ hơn sau những thử thách đó.

Khi đối mặt với khó khăn, bạn sẽ phản ứng ra sao? Bạn có trở thành củ khoai mềm yếu, quả trứng dễ vỡ, hay hạt muối kiên cường? Những thử thách trong cuộc sống không chỉ để thử thách chúng ta mà còn giúp chúng ta trở nên mạnh mẽ và trưởng thành hơn.

- Chúng ta nên rèn giũa bản thân hàng ngày như thế nào? Giáo viên mời học sinh trả lời.

Học sinh cần duy trì tư duy tích cực và tập trung vào những việc quan trọng như học tập và nghiên cứu Việc nâng cao trình độ, kiến thức và kinh nghiệm trong cuộc sống hàng ngày sẽ giúp bản thân phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề tốt hơn Điều này không chỉ rèn giũa bản thân liên tục mà còn mở ra cơ hội cho một tương lai tươi sáng hơn.

Mỗi khó khăn và thử thách đều giúp chúng ta trở nên mạnh mẽ và trưởng thành hơn Để đạt được điều đó, chúng ta cần rèn luyện và nỗ lực mỗi ngày, phấn đấu hôm nay tốt hơn hôm qua, và ngày mai tốt hơn hôm nay Việc liên tục nâng cao trình độ và kiến thức sẽ mở ra một tương lai tươi sáng hơn cho bản thân.

9 Thực hành 2 - Giáo viên cho học sinh làm bài tập vào vở.

+ Chia trang vở thành 3 cột.

+ Cột 1: Hãy ghi ra những điều mà chúng ta mong muốn?

+ Cột 2: Liệt kê những khó khăn và thử thách đang kìm hãm chúng ta?

+ Cột 3: Ghi ra những việc chúng ta rèn giũa bản thân để vượt qua thử thách, khó khăn.

- Giáo viên gọi học sinh lên trình bày và đưa ra các nhận xét.

12 Trắc nghiệm bài học GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm bài học Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm bài học

Mỗi khó khăn và thử thách đều là cơ hội để chúng ta trở nên mạnh mẽ và trưởng thành hơn Việc rèn luyện và nỗ lực hàng ngày là cần thiết; hôm nay chúng ta cần làm tốt hơn hôm qua, và ngày mai phải cố gắng vượt qua chính mình hôm nay Hãy liên tục nâng cao trình độ và kiến thức của bản thân để hướng tới một tương lai tươi sáng hơn.

14 Thực hành - Chia sẻ bài học với người thân.

Ghi chép lại những người mà con thần tượng và hâm mộ, vì họ không chỉ tài năng mà còn là hình mẫu lý tưởng để con học hỏi Việc tìm hiểu về quá trình rèn giũa bản thân của họ sẽ giúp con phát triển và hoàn thiện hơn trong cuộc sống.

- Dán các thần tượng của mình lên khu vực học tập.

15 Tổng kết - Tổng kết kiến thức.

- Giáo viên cùng học sinh nhắc lại tên và nội dung bài học

- Tên bài học: Rèn giũa bản thân.

Mỗi khó khăn thử thách đều giúp chúng ta trở nên mạnh mẽ và trưởng thành hơn Chúng ta cần rèn luyện và nỗ lực hàng ngày, cố gắng làm tốt hơn hôm qua và tiếp tục phấn đấu để cải thiện bản thân mỗi ngày Việc liên tục nâng cao trình độ và kiến thức sẽ mở ra một tương lai tươi sáng hơn cho chúng ta.

BÀI 27: CỐ GẮNG HẾT KHẢ NĂNG

-HS hiểu được một số công việc cần phải có sự cố gắng, nỗ lực hết mình mới đạt được.

-HS tự tin vào khả năng của bản thân đủ lớn để vượt qua những thử thách, khó khăn

-HS thực hành cố gắng hết khả năng của bản thân

- Học sinh tham gia lần 2 bài tập đẩy tay nhưng cố tình làm giống lần 1

- Giáo viên công nhận lần 1 học sinh đã thắng nhưng thử thực sự đóng vai mệt mỏi xem sự khác nhau giữa hai lần như thế nào

Học sinh có thể gặp khó khăn trong việc xác định các nhà bác học nổi bật Để hỗ trợ, giáo viên nên nghiên cứu kỹ lưỡng và gợi ý cho học sinh một số nhân vật tiêu biểu trong lĩnh vực khoa học Việc chuẩn bị đồ dùng cần thiết cũng là một phần quan trọng trong quá trình học tập này.

+ Phần mềm chiếc nón kỳ diệu

+ Bút + Vở kỹ năng sống

Các hoạt động dạy học chủ yếu

1 Khởi động Hoạt động 1: Trò chơi chiếc nón kỳ diệu

- Tên trò chơi: Chiếc nón kỳ diệu

+ Giáo viên chiếu 16 ô chữ và gợi ý lên slide

“Đây là ô chữ nói về sự nỗ lực để đạt được thành công”

+ Giáo viên mời từng bạn đứng lên quay chiếc nón kỳ diệu

+Mũi tên dừng ở đâu thì bạn sẽ được nhận quà ở đó nếu đoán đúng một chữ cái có trong ô chữ + Đáp án

‘CỐ GẮNG HẾT KHẢ NĂNG’

+ Học sinh đọc to tên bài học

=> Thông điệp chính: Gợi mở bài học ngày hôm nay.

-Giáo viên cho học sinh trao đổi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để Học sinh trả lời.

- Tên bài học: Rèn giũa bản thân.

- HS nhắc lại nội dung kiến thức bài học cũ

+ Tại sao chúng ta cần rèn giũa bản thân?

+ Ý nghĩa của rèn giũa bản thân là gì?

+ Rèn giũa bản thân như thế nào?

Mỗi khó khăn thử thách là cơ hội để chúng ta trở nên mạnh mẽ và trưởng thành hơn Việc rèn luyện và nỗ lực hàng ngày là cần thiết; hôm nay hãy làm tốt hơn hôm qua, và ngày mai hãy cố gắng làm tốt hơn hôm nay Chúng ta cần liên tục nâng cao trình độ và kiến thức của bản thân để xây dựng một tương lai tươi sáng.

- Giáo viên giới thiệu tên bài học “cố gắng hết khả năng”

- Giáo viên sử dụng câu chuyện hoặc video đã có sẵn trong phần mềm

HS trả lời câu hỏi tắc nghiệm

6 Nội dung 1 Hoạt động 2 : Câu chuyện Diều chỉ bay cao khi ngược gió

- Tiến hành : + Giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện diều chỉ bay cao khi ngợc gió.

Có một cậu bé đánh giày nghèo khổ, suốt cả ngày không có khách nhưng vẫn kiên trì không bỏ cuộc Cuối cùng, một người đàn ông lịch sự và thành đạt đã thuê cậu làm sạch giày Người khách này không chỉ giao việc mà còn thân mật trò chuyện và động viên cậu bé.

Hãy nỗ lực vượt qua những khó khăn của bản thân, em nhé Ngày trước, anh cũng đã trải qua nhiều thử thách hơn em, nhưng giờ đây, anh đã tự mình thay đổi số phận.

Cậu bé vô cùng ngạc nhiên:

- Anh từng nghèo khổ hơn em ạ?

- Đúng vậy, tuổi thơ anh không may mắn, cha anh là người nghiện rượu Gia đình anh hồi đó thiếu cái ăn, cái mặc và rất khó khăn.

Anh quyết tâm học tập và làm việc mỗi ngày để thay đổi cuộc sống của mình Bạn có biết lý do tại sao diều có thể bay không?

- Trả lời câu hỏi GV đưa ra cao không?

Cậu bé lắc đầu nói rằng chính nhờ ngược chiều gió mà con diều mới bay lên cao Nếu diều bay theo chiều gió, nó sẽ không thể vươn tới độ cao như vậy Cũng giống như con người, để đạt được sự chín chắn và thành công, chúng ta cần phải đối mặt và vượt qua những khó khăn.

Nghe những lời răn dạy ấy, đôi mắt chú bé sáng ngời lên kèm theo một nụ cười hạnh phúc như vừa nhận ra ý nghĩa của cuộc sống.

Trong tâm trí cậu, hình ảnh những cánh diều rực rỡ bay lên thật tuyệt vời Nếu cậu nỗ lực hết mình, tương lai cậu cũng có thể đạt được thành công như vị khách kia Hãy cố gắng vượt qua những khó khăn hiện tại để biến ước mơ thành hiện thực.

-Phân tích : +Giáo viên đặt câu hỏi phân tích

• Câu chuyện tên là gì?

• Con diều bay cao nhờ đâu?

• Câu chuyện này dạy cho chúng ta điều gì ?

Một số công việc cần phải có sự cố gắng, nỗ lực hết mình mới đạt được.

7 Thực hành 1 Hoạt động 3: bài tập thổi bóng

-Hình thức : Trải nghiệm -Tiến hành :

Giáo viên mời 3 hoặc 4 học sinh lên bảng và phát cho mỗi bạn một quả bóng bay Các học sinh sẽ thổi bóng cho đến khi nào bóng nổ thì thôi.

+Giáo viên đặt câu hỏi

• Con cảm thấy thế nào khi thực hiện thử thách này ?

• Từ lúc con thổi bóng đến khi quả bóng nổ thì lúc nào con thấy khó nhất?

• Các bạn bên dưới quan sát thấy lúc nào các bạn ấy dừng lại ?

=>Thông điệp chính : Khi con thổi bóng đến khi nổ bóng cũng giống như khi con thực

- HS tham gia hoạt động thực hành trải nghiệm hiện một công việc nào đó cho đến khi nó thành công

+Con phải dồn hơi thật nhiều để thổi bóng Con phải huy động sự cố gắng nỗ lực của bản thân để thực hiện

Con không thể thổi một hơi lớn mà phải thổi từng hơi một Điều này nhấn mạnh rằng khi thực hiện công việc, con cần kiên trì và tiến hành từng bước một.

+Con phải mạnh mẽ vượt qua nếu con sợ tiếng bóng nổ hoặc sợ bóng nổ sẽ đau con

Con phải dũng cảm, mạnh mẽ vượt qua những khó khăn khi con muốn thành công.

8 Nội dung 2 Hoạt động: Bài tập đầy tay

1 Tên hoạt động: Bài tập đẩy tay

- GV mời 1 học sinh lên tham gia hoạt động

Lưu ý: Mời học sinh to khỏe nhất lớp

-Học sinh nắm chặt tay, giơ ngang tay ra phía trước

-Học sinh thể hiện sự tự tin chiến thắng và nói to “Tôi tự tin tôi làm được”

+GV dùng 1 ngón tay và đẩy tay học sinh xuống (sẽ rất khó để đẩy tay học sinh xuống vì cô chỉ dùng 1 ngón)

- Học sinh nắm chặt tay, giơ ngang tay ra phía trước

- Học sinh thể hiện vẻ mặt mệt mỏi và nói

“Tôi mệt lắm tôi không làm được đâu”

GV sử dụng một ngón tay để nhẹ nhàng đẩy tay học sinh xuống, điều này diễn ra dễ dàng vì lúc này học sinh thể hiện rõ sự mệt mỏi và thiếu sức lực.

-GV đặt câu hỏi phân tích

• Lần 1 bạn có tinh thần như thế nào?

• Kết quả lần 1 ra sao

• Lần 2 bạn có tinh thần như thế nào?

• Kết quả lần 2 ra sao?

• Con rút bài học gì qua hoạt động này?

- HS tham gia hoạt động bài tập

Khi bạn tin tưởng vào khả năng của mình, sức mạnh để vượt qua thử thách sẽ tăng lên, từ đó khả năng thành công cũng cao hơn Ngược lại, nếu thiếu tự tin, bạn sẽ dễ dàng gặp thất bại.

9 Thực hành 2 Hoạt động4: Xem video “Mình làm được hơn những gì mình nghĩ rất nhiều”

1.Hình thức: Xem video 2.Tiến hành:

- GV cho HS xem video 3.Phân tích

+Trước khi luyện tập các cầu thủ nghĩ gì?

+Khi luyện tập thì các cầu thủ luyện tập như thế nào?

+Đội trưởng đã vượt qua đến vạch bao nhiêu?

+Đội trưởng nghĩ mình sẽ chỉ vượt qua vạch bao nhiêu?

+Bài học gì rút ra qua video này?

=>Thông điệp chính: Mình có thể làm được hơn những gì mình nghĩ rất nhiều hãy tin tưởng vào bản thân mình

- HS theo dõi câu chuyện

- Trả lời câu hỏi GV

12 Trắc nghiệm bài học Gv đưa ra câu hỏi trắc nghiệm bài học HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm GV đưa ra

Để đạt được thành công, việc huy động nỗ lực và cố gắng của bản thân là điều cần thiết Khi bạn tin tưởng vào khả năng của mình, sức mạnh để vượt qua thử thách sẽ gia tăng, từ đó nâng cao khả năng thành công Ngược lại, nếu thiếu tự tin, bạn sẽ dễ dàng đối mặt với thất bại.

-Mình có thể làm được hơn những gì mình nghĩ rất nhiều hãy tin tưởng vào bản thân mình

- HS nhắc lại nội dung

Hoạt động tìm hiểu về quá trình các nhà bác học đi đến thành công

-Hình thức: Tìm kiếm mở rộng kiến thức -Thực hiện:

HS áp dụng kiến thức vào bài học cuộc sống

+GV cho HS xuống thư viện nhà trường hoặc mượn sách về các nhà bác học phát cho

HS tìm hiểu về quá trình các nhà bác học đã đi đến thành công như thế nào.

Lưu ý: Nếu không đủ thời gian giáo viên có thể đưa ra 1 ví dụ và giao bài tập tìm kiếm này thành bài tập về nhà.

-Giáo viên đưa ra ví dụ về một nhà khoa học đã cố gắng hết khả năng của bản thân.

Nhà bác học Thomas Edison với hơn 2000 thí nghiệm để tìm ra dây tóc bóng đèn.

- Giáo viên cùng học sinhnhắc lại tên bài học và nội dung chính của bài:

Để đạt được thành công, việc huy động nỗ lực và cố gắng của bản thân là rất quan trọng Niềm tin vào khả năng của chính mình sẽ mang lại sức mạnh để vượt qua thử thách, từ đó gia tăng khả năng thành công Ngược lại, thiếu tự tin sẽ dẫn đến thất bại.

+Mình có thể làm được hơn những gì mình nghĩ rất nhiều hãy tin tưởng vào bản thân mình

- Ôn lại kiến thức bài học

BÀI 28: THẤU HIỂU RỒI ĐƯỢC HIỂU

TỔNG QUAN BÀI HỌC: Học sinh biết cách lắng nghe và thấu hiểu về những người xung quanh.Từ đó biết tôn trọng mọi người hơn.

Câu hỏi khái quát - Lắng nghe và thấu hiểu như thế nào?

• Lắng nghe và thấu hiểu là gì?

• Ý nghĩa của việc lắng nghe và thấu hiểu?

• Cách lắng nghe hiệu quả?

1 Khởi động 1 Trò chơi “Truyền tin”

- Cách chơi: Giáo viên chia các dãy thành các đội khác nhau, các đội đứng thành hàng dọc.

Giáo viên cung cấp cho người đầu hàng một mẩu tin ngắn, nhiệm vụ của họ là lén lút truyền đạt thông tin đó cho người đứng sau Quá trình này tiếp tục cho đến khi thông tin được chuyển đến người cuối hàng.

+ Đội nào truyền tin nhanh nhất và đọc thông tin chính xác thì chiến thắng.

- Ông Bụt ở chùa Bùi cầm bùa đuổi chuột.

- Anh Hạnh ăn hành hăng.

- Con Lươn nó luồn qua lườn.

2 Mình cùng chơi trò chơi nào.

2 Ôn bài cũ - Cách tiến hành:

+ Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước

+ Ôn bài theo cặp đôi: Mỗi bạn trao đổi, thảo luận và ôn bài với người bạn cùng bàn.

- Bài học: Kỹ năng xây dựng mục tiêu và lên kế hoạch

+ Mục tiêu là gì và tầm quan trọng của mục tiêu

+ Kỹ năng xây dựng mục tiêu, lên kế hoạch.

Tên bài học:Cố gắng hết khả năng +Để đi đến thành công chúng ta cần phải huy động sự cố gắng, nỗ lực của bản thân

Tin vào khả năng của bản thân mang lại sức mạnh để vượt qua thử thách và gia tăng khả năng thành công Ngược lại, thiếu tự tin sẽ dẫn đến thất bại.

+Mình có thể làm được hơn những gì mình nghĩ rất nhiều hãy tin tưởng vào bản thân mình

3 Giới thiệu bài mới: Tên bài học: Thấu hiểu rồi được hiểu

- Câu chuyện” Thấu hiểu rồi được hiểu”.

- Em hiểu về thấu hiểu rồi được hiểu.

- Thấu hiểu rồi được hiểu trong cuộc

- HS đọc to tên bài học sống.

VIDEO “Kỹ năng tự nhận thức ”

6 Nội dung 1 Em hiểu về thấu hiểu rồi được hiểu như thế nào?

* Giáo viên đưa ra các câu hỏi:

- Có bao giờ bạn bị bố mẹ, thầy cô nhắc nhở, mắng, phạt?

- Có bao giờ bạn cãi nhau với bạn bè?

- Có bao giờ bạn cảm thấy tức giận và ghét thầy cô, bố mẹ vì bị la mắng? Khi đó bạn cảm thấy thế nào?

- Giáo viên chuẩn bị 1 quả cam

- Giáo viên mời học sinh thuyết phục làm sao để mình đưa học sinh quả cam 1 cách hài lòng nhất.

Giáo viên chỉ cần vỏ quả cam để làm mứt, trong khi học sinh cần thuyết phục giáo viên đưa quả cam cho mình mà vẫn giữ lại vỏ Học sinh cần tìm cách thuyết phục sao cho hợp lý, để vừa có được quả cam nguyên vẹn vừa đảm bảo yêu cầu của giáo viên.

+ Không gợi ý cho học sinh là mình cần vỏ cam Học sinh nào thuyết phục được thì giáo viên tặng quả cam.

+ Học sinh có thể hỏi – thầy/cô dùng quả cam làm gì ạ? (giáo viên trả lời lấy vỏ cam để làm mứt…)

+ Học sinh: Vậy thầy/cô có thể đưa cho em, em sẽ bóc quả cam ra giúp thầy cô và gửi lại vỏ quả cam ạ.

* Con rút ra được bài học gì từ hoạt động “Quả cam này”

Khi muốn phán xét hay hành động đối với người khác, điều quan trọng là chúng ta cần đặt mình vào vị trí của họ Việc thấu hiểu cảm xúc và hoàn cảnh của người khác sẽ giúp chúng ta có những quyết định đúng đắn hơn trước khi hành động.

- Cần biết lắng nghe và thấu hiểu người khác, để tránh hiểu lầm nhau và ta sống vui vẻ với mọi người.

Giáo viên tổng hợp câu trả lời của học sinh và nhấn mạnh rằng khi phán xét hay hành động đối với người khác, chúng ta cần đặt mình vào vị trí của họ để có thể thấu hiểu và cảm thông.

7 Thực hành 1 Hoạt động: Người yếu thế

* Tiến hành: Giáo viên cho học sinh trải nghiệm hoạt động

- Hóa thân thành người bị khuyết tật tay (Trói tay) và thử thách đi lấy cốc rồi uống nước?

- Hóa thân thành người bị khuyết tật mắt (bịt mắt) và thử thách viết chữ…

- Hóa thân thành người câm (băng dính bịt miệng) và thử thách là hát…

- Hóa thân thành người bị điếc (đeo tai nghe nhạc to) và thử thách là lắng nghe…

Để hiểu người khác, chúng ta cần đặt mình vào vị trí của họ, từ đó nhận diện nguyên nhân, hành động và cảm xúc của họ.

8 Nội dung 2 1 Thấu hiểu rồi được hiểu trong cuộc sống

- Chuyện gì xảy ra với hai cậu bé?

- Người ông đã làm gì để giúp hai bạn nhỏ?

- Bài học gì con học được từ câu chuyện vừa rồi?

- Bài học: Khi đối mặt hay xử lý một vấn đề với người khác thì chúng ta cần phải biết đặt mình vào vị trí của người khác.

* Mình cùng thấu hiểu bố mẹ, thầy cô.

Mọi đứa trẻ đều trải qua những khoảnh khắc chán ghét và bức xúc với bố mẹ và thầy cô khi bị la mắng hoặc phạt Tuy nhiên, điều quan trọng là chúng ta cần suy nghĩ lại về cảm xúc này và tìm câu trả lời cho những câu hỏi liên quan.

- Bố mẹ, thầy cô mắng, phạt em là do lỗi em gây ra hay do bố mẹ vô cớ?

- Thầy cô phải dừng bài giảng trong tiết học để nhắc nhở học sinh, vậy ai sẽ là người bị thiệt?

- Bố mẹ, thầy cô nhắc nhở, mắng, phạt học sinh là muốn tốt cho ai?

- Vậy, em có oán trách, bực tức khi bị bố mẹ, thầy cô nhắc nhở?

- Các em có hứa là sẽ chăm ngoan và không để bố mẹ, thầy cô phải buồn lòng nữa?

Để đạt được sự thấu hiểu lẫn nhau, việc đặt mình vào vị trí của người khác là điều cần thiết Điều này giúp chúng ta nhận diện rõ nguyên nhân, hành động và cảm xúc của họ, từ đó tạo ra sự kết nối và hiểu biết sâu sắc hơn giữa các cá nhân.

9 Thực hành 2 Hoạt động: Thảo luận theo chủ đề

- Giáo viên chia nhóm ( 6 -8 học sinh), thảo luận và trình bày.

- Hãy nói những điều em biết về nỗi vất vả những người làm thầy cô?

- Hãy nói những điều em biết về nỗi vất vả của người làm cha mẹ?

- Em mong muốn thầy cô, bố mẹ thấu hiểu điều gì?

(Giáo viên gọi đại diện các nhóm học sinh lên trình bày.)

12 Trắc nghiệm bài học GV

Để xây dựng sự hiểu biết lẫn nhau, việc đặt mình vào vị trí của người khác là rất quan trọng Điều này giúp chúng ta nhận thức rõ nguyên nhân, hành động và cảm xúc của họ, từ đó tạo ra sự kết nối và thông cảm.

14 Ứng dụng thực tế - Chia sẻ bài học với người thân trong gia đình HS ứng dụng kiến thức bài học vào

- Hỏi bố mẹ, thầy cô về những mong muốn với mình.

- Chia sẻ những mong muốn của em để bố mẹ hiểu.

- Viết lá thư gửi bố mẹ hoặc thầy cô.

Trong thư nói rõ các suy nghĩ của mình đối với cha mẹ hoặc thầy cô. cuộc sống

15 Tổng kết - Giáo viên tóm lược nội dung buổi học

- Cùng học sinh ôn tập về những điều mà các em thu nhận được trong buổi học

- Cho học sinh đọc to tên bài học.

- Bài học: Thấu hiểu rồi được hiểu + Em hiểu về thấu hiểu rồi được hiểu.

+ Thấu hiểu rồi được hiểu trong cuộc sống.

Để cải thiện sự giao tiếp và hiểu biết lẫn nhau, chúng ta cần đặt mình vào vị trí của người khác Hành động này giúp chúng ta nhận thức rõ hơn về nguyên nhân, hành động và cảm xúc của họ, từ đó tạo ra sự đồng cảm và kết nối sâu sắc hơn.

KHỐI 4–BÀI 29: ƯU TIÊN VIỆC QUAN TRỌNG

Học sinh cần biết cách quản lý thời gian hiệu quả bằng cách sắp xếp công việc và học tập hợp lý trong thời gian biểu của mình Họ nên ưu tiên hoàn thành những nhiệm vụ quan trọng trước để đạt được hiệu suất cao nhất.

*Trò chơi “Sói ơi mấy giờ rồi”

GV mời một bạn đóng vai trò là Sói và đứng úp mặt vào bảng.

Các bạn khác sẽ đứng ở đầu đối diện với Sói, khu vực cuối lớp.

Khi Sói đã úp mặt vào bảng, quay lưng về phía các bạn thì các bạn sẽ đồng thanh hô to:”Sói ơi mấy giờ rồi”

Sói sẽ trả lời tùy theo ý thích, có thể là 3, 4 , 5,

Khi Sói trả lời 6 giờ thì các con sẽ nhảy về phía

*Trò chơi “Sói ơi mấy giờ rồi”

Sói 6 bước, số giờ sẽ tương ứng với số bước.

Khi các con tiến lại gần Sói, Sói sẽ nói: “Đến giờ ăn thịt rồi.” Lúc này, bạn cần đứng lại và chuẩn bị tư thế sẵn sàng chạy, vì Sói sẽ quay người lại và đuổi theo để bắt các bạn.

Ai bị Sói bắt thì sẽ là người thua cuộc và bị phạt, hình phạt vui vẻ (tự chọn).

Mình cùng chơi trò chơi nào! 2.Mình cùng chơi trò chơi nào!

Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước

“THẤU HIỂU RỒI ĐƯỢC HIỂU” Ôn bài theo cặp đôi: Mỗi bạn trao đổi, thảo luận và ôn bài với người bạn cùng bàn.

GV đưa ra câu hỏi, yêu cầu học sinh trả lời.

- Tên bài học cũ là gì?

- Cõ những nộ dung nào cần nhớ?

- Ứng dung được gì vào trong cuộc sống?

- Tên bài học: THẤU HIỂU RỒI ĐƯỢC

- Câu chuyện” Thấu hiểu rồi được hiểu”

- Thấu hiểu rồi được hiểu trong cuộc sống.

Để xây dựng sự hiểu biết lẫn nhau, chúng ta cần đặt mình vào vị trí của người khác Việc này không chỉ giúp chúng ta hiểu và cảm thông với họ, mà còn tạo điều kiện để chia sẻ và hỗ trợ lẫn nhau.

THẤU HIỂU RỒI ĐƯỢC HIỂU

- Câu chuyện” Thấu hiểu rồi được hiểu”

- Thấu hiểu rồi được hiểu trong cuộc sống.

3 Giới thiệu bài mới: ƯU TIÊN VIỆC QUAN TRỌNG

- Câu chuyện “Ưu tiên việc quan trọng”

- Ý nghĩa của việc ưu tiên việc quan trọng

- Kỹ năng ưu tiên việc quan trọng.

Hs đọc to tên bài

4 Câu chuyện VIDEO “Ưu tiên việc quan trọng”

Mở Video Hs theo dõi câu chuyện

Trắc nghiệm câu chuyện- tương tác với hs Trả lời câu hỏi.

6 Nội dung 1 - Giáo viên chia nhóm học sinh hoặc chia theo bàn.

- Đưa ra các hoạt động, yêu cầu học sinh tham gia thảo luận nhiệt tình để đưa ra ý kiến của nhóm, cá nhân mình.

- Giáo viên đưa ra kết luận của nội dung.

Hoạt động: Nhìn tranh miêu tả và trả lời câu hỏi

- Quan sát ảnh và miêu tả hình ảnh sau:

1 Hỉnh ảnh chơi game trong quán net, 2.Hình ảnh HS hăng hái giơ tay phát biểu trong lớp

5 Học sinh ngủ trong lớp 6.Hai bạn học sinh nói chuyện trong giờ

7 Một bạn học sinh đang làm việc riêng trong giờ.

+ Theo em, những bạn học sinh đạt thành tích cao trong học tập các bạn sẽ phù hợp với những bức ảnh nào?

+ Những bạn học sinh học kém sẽ ứng với những bức tranh nào?

- Kết luận: Học sinh học giỏi, đạt thành tích cao sẽ ứng với bức tranh số 2, 3 Học sinh học kém ứng với tranh số: 1, 4, 5, 6, 7.

- Theo em, những bạn học sinh giỏi, những người thành công họ có thích chơi điện tử?

Thích ngủ nướng là điều bình thường, nhưng để đạt được những gì người khác mong muốn, chúng ta cần tuân thủ quy tắc và kỷ luật với bản thân Việc thưởng thức cuộc sống là cần thiết, nhưng sự kiên trì và nỗ lực sẽ giúp chúng ta tiến gần hơn đến những mục tiêu lớn lao.

Mỗi người, dù là bác sĩ, cô giáo, kỹ sư hay học sinh, đều chỉ có 24 giờ trong một ngày Thời gian là tài sản quý giá mà mọi người phải biết cách quản lý, bất kể giàu hay nghèo Việc hiểu rõ giá trị của từng phút giây sẽ giúp chúng ta sống ý nghĩa hơn và tối ưu hóa hiệu suất trong công việc cũng như học tập.

BÀI 30: HỢP LỰC ĐỂ THÀNH CÔNG

Mục tiêu của bài học là giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của sự hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình học tập Qua đó, học sinh sẽ phát triển kỹ năng làm việc nhóm, từ đó cùng nhau tiến bộ và phát triển.

-GV chuẩn bị cho mỗi nhóm (6- 8 HS):

- 1 tập giấy, báo cũ, 1 chiếc kéo và 1 băng dính.

Trò chơi: Nào mình cùng Massage

Cả lớp chia thành 2 – 4 đội tùy vào số lượng thành viên Các đội xếp thành hàng dọc theo yêu cầu của quản trò

Khi quản trò ra hiệu, các thành viên trong đội sẽ đặt tay lên vai người đứng trước và thực hiện các động tác như bóp vai, đấm lưng, xoa lưng, cào, véo và cù eo theo chỉ dẫn của quản trò.

Hết một lượt, quản trò cho HS quay ngược lại (Đằng sau quay), HS sẽ tiếp tục Massage cho nhau theo hiệu lệnh của quản trò.

Lưu ý: Khi Massage có thể bật nhạc sôi động cho không khí thêm vui vẻ

2 Ôn bài cũ Cách tiến hành:

- Chúng ta cùng ôn lại nội dung bài học trước “ƯU TIÊN VIỆC QUAN TRỌNG”

Tên bài học: ƯU TIÊN VIỆC QUAN TRỌNG

- Câu chuyện “Ưu tiên việc quan trọng”

- Ý nghĩa của việc ưu tiên việc quan trọng

- Kỹ năng ưu tiên việc quan trọng.

Tập trung hoàn thành việc quan trọng trước rồi mới đến việc ít quan trọng để thời gian trở nên hữu ích nhất.

Việc quan trọng của lứa tuổi học sinh là học tập tốt Việc hôm nay chớ để ngày mai

Thảo luận nhóm/Hỏi đáp

GV HỢP LỰC ĐỂ THÀNH CÔNG

- Câu chuyện “Hợp lực để thành công”

- Ý nghĩa của việc hợp lực trong học tập và cuộc sống.

- Kỹ năng hợp lực hiệu quả.

VIDEO “Hợp lực để thành công”

6 Nội dung 1 Ý nghĩa của việc hợp lực trong học tập và cuộc sống.

Hoạt động 1: Hãy quan sát và miêu tả các bức ảnh sau:

1.Hình ảnh một nhóm bạn đang học nhóm chung.

2 Hình ảnh 1 chiếc đũa và 2 bó đũa

3 Hình ảnh một nhóm bạn đang chơi kéo co.

4 Hình ảnh các bạn đang vẽ chung một bức tranh.

5.Các chú thợ xây dựng đang xây tòa nhà

6.Các chú kiến hợp sức khiêng vật to 7.Các chú Ong xây tổ

- Em thấy gì và bức tranh nói về điều gì?

- Em hiểu thế nào về hợp lực và điều đó mang lại điều gì cho chúng ta?

- Các bức ảnh nói về việc c ùnglàm chung công việc, cùng hỗ trợ và hợp tác để mang lại sức mạnh và sự thành công…

Hợp lực là quá trình hỗ trợ lẫn nhau về các nguồn lực như thể lực và trí lực, nhằm hoàn thiện công việc cá nhân và nâng cao hiệu quả làm việc của cả đội Qua đó, hợp lực không chỉ phát huy sức mạnh cá nhân mà còn tăng cường sức mạnh tập thể.

GV chia lớp thành các đội theo dãy

- Mỗi đội xếp thành 1 hàng dọc đứng trước bảng.

Khi hiệu lệnh bắt đầu vang lên, các thành viên trong đội sẽ lần lượt lên bảng, sử dụng phấn để ghi lại một hoạt động hợp tác trong học tập và cuộc sống, sau đó trở về hàng để nhường chỗ cho bạn tiếp theo.

- Sau một thời gian cố định (3 -5 phút), đội nào viết được nhiều đáp án hơn thì chiến thắng.

Gợi ý: Cùng học nhóm, các anh thợ xây nhà, khiêng đồ, kéo co, đá bóng, bóng chuyền

8 Nội dung 1 Hoạt động: Kỹ năng hợp lực hiệu quả

- GV đưa ra câu hỏi thảo luận

- Yêu cầu học sinh và các nhóm thảo luận và đưa ra ý kiến

Hợp lực mang lại nhiều lợi ích to lớn trong học tập và cuộc sống Để phát huy kỹ năng hợp tác hiệu quả, chúng ta cần rèn luyện khả năng giao tiếp, lắng nghe ý kiến của người khác và chia sẻ trách nhiệm trong nhóm Việc thiết lập mục tiêu chung và khuyến khích sự sáng tạo cũng rất quan trọng Bên cạnh đó, cần xây dựng lòng tin và sự tôn trọng lẫn nhau để tạo ra môi trường làm việc tích cực Từ đó, mỗi cá nhân sẽ phát huy tối đa tiềm năng của mình, góp phần vào thành công chung.

Giáo viên mời học sinh thảo luận theo nhóm 4-6 HS.

- Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau

- Các bạn tổ chức học nhóm cùng nhau…

- Luôn sẵn sàng học hỏi và chia sẻ.

- Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau trong giờ ra chơi, hay trước và sau giờ học.

Nếu bạn có khả năng tốt ở môn Toán hoặc Tiếng Việt, hãy chia sẻ kiến thức và hỗ trợ các bạn trong lớp để cùng nhau học tốt hơn Tương tự, các môn học khác cũng cần sự giúp đỡ lẫn nhau, tạo điều kiện cho tất cả cùng tiến bộ trong học tập.

- Luôn chủ động, sẵn sàng học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ.

- Chủ động giúp đỡ bố mẹ và người thân những công việc trong khả năng có thể.

GV kết luận: Để hợp lực, hợp tác hiệu quả:

- Tôn trọng ý kiến của người khác

- Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau nhiệt tình

- Luôn trách nhiệm và hết mình với công việc được giao.

- Chủ động và sẵn sàng học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ.

- “Muốn đi nhanh thì đi một mình, muốn đi xa thì đi cùng đồng đội”

Cách tiến hành: Chọn 1 trong 2 hoạt động

- GV chia HS nhóm (6 - 8 HS).

GV cho HS ra sân tổ chức kéo co theo nhóm.

Hoạt động 2 “Xây cầu đoàn kết”

GV chuẩn bị cho mỗi nhóm (6- 8 HS): 1 tập giấy, báo cũ, 1 chiếc kéo và 1 băng dính.

Các thành viên trong nhóm có nhiệm vụ cùng suy nghĩ và xây dựng một cây cầu vững chắc với những dụng cụ được đưa.

13 Kết luận chung Kết luận: Để hợp lực, hợp tác hiệu quả:

1 Tôn trọng ý kiến của người khác

2 Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau nhiệt tình

3 Luôn trách nhiệm và hết mình với công việc được giao

4 Chủ động và sẵn sàng học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ.

14 Ứng dụng Ứng dụng thực tế

- Xây dựng cho mình “Đôi bạn cùng tiến” cùng cố gắng trong học tập.

- Tích cực hỗ trợ bố mẹ việc nhà trong khả năng có thể (Dọn nhà, dọn cơm…

- Chủ động và sẵn sàng hợp tác với bạn bè để cùng hợp tác và phát triển

(Học nhóm, chia sẻ, trao đổi cùng bạn…).

15 Tổng kết Cách tiến hành:

- Giáo viên tóm lược nội dung buổi học.

- Đưa ra thông điệp chính của bài.

- Dặn dò học sinh Kết luận:

Tên bài học: HỢP LỰC ĐỂ THÀNH

- Câu chuyện “Hợp lực để thành công”

- Ý nghĩa của việc hợp lực trong học tập và cuộc sống.

- Kỹ năng hợp lực hiệu quả.

- Kết luận: Hợp lực là kỹ năng giúp ta thành công trong cuộc sống cũng như trong học tập Để hợp lực, hợp tác hiệu quả.

Tôn trọng ý kiến của người khác Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau nhiệt tình

Luôn trách nhiệm và hết mình với công việc được giao

Chủ động học hỏi và hỗ trợ lẫn nhau là chìa khóa để cùng nhau phát triển Câu nói "Muốn đi nhanh thì đi một mình, muốn đi xa thì đi cùng đồng đội" nhấn mạnh tầm quan trọng của teamwork trong việc đạt được những mục tiêu lớn Sự hợp tác không chỉ giúp tiết kiệm thời gian mà còn mở ra cơ hội học hỏi từ những kinh nghiệm và ý tưởng đa dạng của từng thành viên.

BÀI 31: SƠ CỨU KHI BỊ BỎNG

-HS nhận biết nguyên nhân dẫn đến bỏng để phòng tránh.

-HS biết cách sơ cứu khi bị bỏng nhẹ và xử lý tình huống khi bị bỏng nặng.

-HS nhận biết một số loại thuốc tây và một số loại cây thuốc dân gian có thể xử lý tốt cho vết bỏng.

- Học sinh chưa biết nhiều kiến thức về nguyên nhân và biểu hiện

- Giáo viên vẫn ghi nhận ý kiến của học sinh và gợi ý cho các bạn Đồ dùng cần chuẩn bị:

Các hoạt động dạy học chủ yếu

1 Khởi động Hoạt động 1: Trò chơi giải ô chữ

+ Giáo viên chiếu các ô chữ lên bảng + Giáo viên đọc gợi ý của các ô hàng dọc và hàng ngang

+Học sinh lắng nghe và giơ tay trả lời đáp án.

 Ô hàng dọc: bị tổn thương ở da thịt do chịu tác động của lửa, nhiệt hoặc hoá chất, v.v.gọi là gì?

1 Đồ dùng có mặt phẳng bằng kim loại có thể làm nóng lên làm phẳng quần áo

2 Đây là một hiện tượng da phồng rộp lên, do bị bỏng hoặc bị cọ xát mạnh

3 Đun sôi nước ở 100 độ C thì ta có sản phẩm là gì?

4 Điều gây ra một kết quả hoặc làm xẩy ra một sự việc, một hiện tượng gọi là gì?

- Luật chơi + Bạn nào đoán đúng sẽ được nhận một phần quà

=> Thông điệp chính: Gợi mở bài học ngày hôm nay.

- HS tham gia trò chơi giải ô chữ cùng GV và các bạn.

- Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để Học sinh trả lời.

- HS nhắc lại kiến thức bài học cũ

+ Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để Học sinh trả lời.

+ Tên bài học: Hợp lực để thành công + Ý nghĩa của việc hợp lực trong học tập và cuộc sống

+ Kỹ năng hợp lực hiệu quả

+ Để hợp lực, hợp tác hiệu quả:

1 Tôn trọng ý kiến của người khác

2 Học hỏi, chia sẻ, giúp đỡ nhau nhiệt tình

3 Luôn trách nhiệm và hết mình với công việc được giao

4 Chủ động và sẵn sàng học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ.

3 Giới thiệu bài mới - Giáo viên giới thiệu tên bài học “Sơ cứu khi bị bỏng”

- HS đọc to tên bài học mới

- Hiểu được ý nghĩa của bài học

- Giáo viên sử dụng câu chuyện hoặc video đã có sẵn trong phần mềm

- HS theo dõi câu chuyện GV đưa ra

- HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm của GV

6 Nội dung 1 Hoạt động 2 : Nguyên nhân dẫn đến bị bỏng, biểu hiện và tác hại của bỏng.

- Tiến hành : + Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm hoặc chia theo tổ

+ Mỗi nhóm thảo luận và đưa ra ý kiến về 1 vấn đề

• Nguyên nhân dẫn đến bỏng

• Biểu hiện khi bị bỏng (theo các cấp độ)

• Tác hại của bỏng + Giáo viên mời đại diện các nhóm lên trình bày kết quả của nhóm mình

- Dựa vào kết quả thảo luận của các nhóm giáo viên tổng kết lại và đưa ra kết luận Giáo viên tổng hợp kiến thức đầy đủ cho học

- HS làm việc nhóm, đưa ra ý kiến của nhóm mình về những nguyên nhân dẫn đến bỏng, biểu hiện, hậu quả khi bị bỏng. sinh

1.Mức độ bỏng (Biểu hiện)

- Bỏng mức độ 1: Da bị đỏ, đau, sưng nhẹ Vết bỏng trở thành màu trắng khi ấn lên và da trên vết bỏng sẽ lột sau 1-2 ngày.

- Bỏng mức độ 2: Vết bỏng này dày hơn, rất đau và tạo mụn nước trên da Da rất đỏ, sưng nhiều, loang lổ.

-Bỏng mức độ 3: Gây tổn thương cho tất cả lớp da, da chuyển màu trắng hoặc cháy xém

Vết bỏng có thể đau rất ít hoặc không đau vì dây thần kinh và mô da đã bị tổn thương.

- Khi bị bỏng, dù bị nhẹ cũng có thể gây mất muối, nước, huyết hương… dẫn tới sốc, nhiễm khuẩn, nhiễm độc

- Bỏng thường gây đau đớn dẫn đến hoảng sợ và gây sốc

Vết bỏng nặng có thể gây ra những tổn thương nghiêm trọng, bao gồm sẹo vĩnh viễn, ảnh hưởng đến khả năng cử động do dính, cứng khớp, và biến dạng cơ thể Những hậu quả này không chỉ gây tàn phế suốt đời mà còn có thể dẫn đến tử vong.

3 Nguyên nhân dẫn đến bỏng

Bỏng do nhiệt được chia thành hai loại chính: nhiệt khô và nhiệt ướt Nhiệt khô thường xuất phát từ các nguồn như bàn là, bô xe máy, cháy nổ bình ga và hỏa hoạn Trong khi đó, bỏng do nhiệt ướt thường xảy ra do tiếp xúc với nước sôi, canh sôi hoặc hơi nước nóng.

-Bỏng điện: điện sinh hoạt, điện công nghiệp.

- Bỏng hoá chất: bỏng do vôi tôi, acid, kiềm mạnh hoặc iod, phospho dùng trong công nghiệp.

- Bỏng do tia bức xạ: mặt trời, tia laser…; tia hồng ngoại, tử ngoại, tia X (tia Rơnghen); tia phóng xạ (gama, bêta)

7 Thực hành 1 Hoạt động 3: Cách phòng tránh bỏng

-Hình thức : Thuyết trình -Tiến hành :

+Giáo viên đổi chủ đề của 3 nhóm cho nhau +Mỗi nhóm sẽ tổng hợp lại kiến thức và đưa ra được cách phòng tránh bỏng.

+Giáo viên mời từng nhóm lên trình bày bài +Dựa vào kết quả của học sinh trình bày giáo

- Nêu ra ý kiến về việc phòng tránh khi bị bỏng viên tổng kết lại cách phòng tránh bỏng

=> Bài học : Cách phòng tránh bỏng

- Rút điện khi không sử dụng các đồ gia dụng và thiết bị nhà bếp, đặc biệt đối với các loại bếp điện, bếp hồng ngoại…

Sau khi sử dụng bàn ủi, hãy nhớ rút dây điện và cất giữ ở nơi xa tầm tay trẻ em Tránh để bàn ủi trên mặt đất, vì trẻ có thể vô tình đá phải hoặc cầm nắm, gây nguy hiểm.

- Không chơi quanh khu vực nhà bếp khi đang đun nấu

- Không lại gần nồi canh nóng hoặc nồi nước sôi khi vừa mới đun xong

- Vừa mới đi về thì xuống xe bên phía tay trái tránh bỏng bô xe máy.

- Không chơi dưới nắng quá lâu, mặc áo chống nắng hoặc đứng dưới bóng râm, bóng cây tránh bỏng da do nắng.

8 Nội dung 2 Hoạt động: Trò chơi “ơn giời cậu đây rồi”

Tên trò chơi: Ơn giời cậu đây rồi Cách chơi:

+ Giáo viên đóng vai là trưởng phòng + Giáo viên mời một bạn học sinh làm khách mời

+ Giáo viên đưa ra 3 tình huống và yêu cầu cả lớp xem cách bạn xử lý khi gặp tình huống trong các căn phòng

• Căn phòng số 1: Mẹ ơi con bị bỏng cấp độ 1 rồi.

• Căn phòng số 2: Bố ơi con bị bỏng cấp

• độ 2Căn phòng số 3: Mẹ ơi con bị bỏng cấp độ 3 rồi Cứu cứu

- GV đặt câu hỏi phân tích

• Con quan sát thấy khách mời xử lý khi con bị bỏng cấp độ 1 như thế nào?

• Tương tự với cấp độ 2 và 3

• So sánh cách xử lý khi bị bỏng ở cả 3 cấp độ con thấy có gì giống và khác nhau?

Giáo viên tổng kết và đưa ra cách sơ cứu khi

- HS tham gia trò chơi cùng các bạn

- Trả lời câu hỏi của GV đưa ra bị bỏng

*Bỏng mức độ 1: Ngâm ngay phần bị bỏng vào nước lạnh ít nhất năm phút, nước lạnh làm giảm sưng, hạ nhiệt khỏi vết bỏng

Đối với bỏng mức độ 2, hãy nhúng vết bỏng vào nước ít nhất 15 phút Nếu vết bỏng nhỏ, có thể sử dụng vải ướt lạnh trong vài phút mỗi ngày và sau đó thoa thuốc mỡ kháng sinh Băng vết bỏng bằng băng gạc khô không dính và thay băng hàng ngày Rửa sạch tay trước khi rửa vết bỏng, thoa thuốc mỡ kháng sinh và băng lại Kiểm tra vết bỏng hàng ngày để phát hiện dấu hiệu viêm nhiễm như sưng, đau hay đỏ Tránh bóc da lột từ vết bỏng và không gãi để ngăn ngừa nhiễm trùng.

Bỏng mức độ 3 là một tình trạng nghiêm trọng và cần được xử lý kịp thời Khi gặp phải bỏng nặng, người bị thương nên lập tức đến bệnh viện để được điều trị Quan trọng là không để vải vóc hay quần áo dính vào vết thương, và tuyệt đối không nhúng vết bỏng vào nước hay sử dụng bất kỳ loại thuốc mỡ nào.

Những điều không nên làm khi bị bỏng

Không nên thoa bơ hay dầu lên vết bỏng, không đặt băng, nước đá trực tiếp lên vết bỏng

Nếu vết bỏng kết vảy, không làm vỡ chúng khiến da càng tổn thương hơn.

Khi bị bỏng điện, bỏng hóa chất thì nên tới bệnh viện ngay Bỏng điện có thể gây tổn thương nghiêm trọng tới nội tạng.

Khi bị bỏng hóa chất, cần rửa vết thương bằng nước mát và tháo bỏ quần áo hoặc trang sức dính hóa chất Tránh đặt bất kỳ vật gì lên vết thương, kể cả thuốc mỡ, vì có thể gây phản ứng hóa học nghiêm trọng hơn Nên băng vết bỏng bằng gạc khô, vô trùng để bảo vệ vùng da bị thương.

9 Thực hành 2 Hoạt động 4: Quay video

- HS xử lý tình huống đưa ra khi vô tình bị

- Giáo viên chia thành các nhóm mỗi nhóm chọn 1 cách sơ cứu khi bị bỏng và những điều cần tránh

-Các nhóm học sinh tự dựng tình huống và phải đưa ra được cách sơ cứu và những điều cần tránh trong tình huống của mình.

+Giáo viên mời từng nhóm lên thể hiện và quay lại làm video tuyên truyền cho các bạn khác. bỏng

12 Trắc nghiệm bài học - GV đưa ra câu hỏi tắc nghiệm trên phần mềm HS trả lời các câu hỏi trắc nghiệm đó

Sơ cứu khi bị bỏng là một kỹ năng quan trọng, nhưng nếu thực hiện không đúng cách, có thể làm tình trạng bỏng trở nên nghiêm trọng hơn, ảnh hưởng đến sức khỏe và để lại sẹo.

Để xử lý hiệu quả khi bị bỏng, việc trang bị kiến thức về sơ cứu là rất quan trọng Cần có những biện pháp hợp lý và đúng đắn tùy thuộc vào nguyên nhân và mức độ bỏng.

- HS nhắc lại kiến thức

Hoạt động tìm hiểu về các loại thuốc chữa bỏng hiện nay có thể sử dụng và các loại thuốc dân gian

+GV giới thiệu cho học sinh một số loại thuốc chữa bỏng hiện nay

Kem trị bỏng Burnova Gel Plus là sản phẩm hỗ trợ điều trị bỏng hiệu quả, được bác sĩ da liễu khuyên dùng cho mọi loại bỏng như bỏng hơi, bỏng nước và bỏng dầu mỡ.

Kem trị bỏng khẩn cấp Solosite Smith-Nephew là sản phẩm đến từ Úc, chuyên dụng cho việc chữa lành các vết bỏng ở trẻ em trong những tình huống khẩn cấp.

Kem bôi bỏng Panthenol Evo - của Nga giúp chống viêm tại chỗ, ngăn ngừa vùng viêm lan rộng và ăn sâu, ngăn ngừa cơ chế hình thành mụn thâm

Một số loại cây chữa bỏng nhanh và hiệu quả dân gian hay dùng

- HS ứng dụng vào thực tế

- Chia sẻ những kinh nghiệm chữa bỏng mà mình được học trên lớp

Cây lá bỏng (lá phỏng) - có tác dụng chữa bỏng rất hiệu quả đối với các trường hợp bỏng nhẹ.

Cách dùng: dùng lá bỏng giã nát, lấy nước cốt bôi lên vết thương hoặc đắp cả bã.

Mã đề: có tác dụng loại trừ tổ chức hoại tử

Dùng dưới dạng nước ép để rửa.

Sài đất là một loại thảo dược có tác dụng hiệu quả trong việc chữa bỏng Để sử dụng, bạn cần 100g cây tươi, giã nát cùng một ít muối ăn, sau đó thêm 100ml nước đun sôi để nguội Vắt lấy nước và chia thành hai lần uống trong vòng 24 giờ Phần bã có thể dùng để đắp lên vết bỏng, giúp giảm đau và hỗ trợ quá trình lành vết thương.

15 Tổngkết Tổng kết kiến thức:

- Giáo viên cùng học sinh nhắc lại tên bài học và nội dung chính của bài.

+Tên bài học:Sơ cứu khi bị bỏng

- Ôn tập kiến thức cho buổi sau

BÀI 32: KỸ NĂNG LẮNG NGHE HIỆU QUẢ

Mục tiêu bài học: Học sinh biết tập trung lắng nghe hiệu quả khi học tập cũng như giao tiếp.

Giáo cụ giảng dạy: + Giấy khổ A4

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HỌC SINH

1.Trò chơi:Trò chơi truyền tin

Luật chơi được thiết lập như sau: Giáo viên sẽ chia lớp thành các nhóm theo dãy, mỗi nhóm xếp thành một hàng dọc Quản trò sẽ thì thầm vào tai người đứng đầu hàng, người này sẽ tiếp tục thì thầm cho người phía sau, cho đến người cuối hàng Nhiệm vụ của người cuối hàng là viết lại nội dung mà họ nghe được Đội nào có số lượng câu trả lời chính xác nhiều nhất sẽ giành chiến thắng.

Con thỏ thích ăn cỏ, trong khi con khỉ lại ưa chuối Những câu tục ngữ và ca dao như "quê cha đất tổ", "chôn rau cắt rốn", hay "uống nước nhớ nguồn" nhấn mạnh tầm quan trọng của nguồn cội và quê hương Bên cạnh đó, "gần mực thì đen, gần đèn thì sáng" thể hiện ảnh hưởng của môi trường xung quanh đến bản thân mỗi người Cuối cùng, "lên thác xuống ghềnh" phản ánh những thử thách trong cuộc sống mà chúng ta cần vượt qua, và "góp gió thành bão" khuyến khích sự chung tay, góp sức để tạo nên điều lớn lao.

Tham gia trò chơi với cô gió thành bão…)

* Mục tiêu hoạt động: Để chơi tốt trò chơi, học sinh cần kỹ năng lắng nghe hiệu quả, lắng nghe là phải tập trung

2 Ôn bài cũ - Mục đích: Học sinh nhớ lại tên bài học cũ và nội dung, bài học mình đã rút ra từ buổi trước

- Hình thức: Thảo luận/ hỏi đáp

- Tiến hành: Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để Học sinh trả lời.

+ Bài học “Sơ cứu khi bị bỏng”

+ Nguyên nhân, biểu hiện và tác hại của bỏng

+ Sơ cứu khi bị bỏng

Học sinh cần nắm vững kiến thức sơ cứu khi bị bỏng, vì việc sơ cứu không đúng cách có thể làm tình trạng bỏng trở nên nghiêm trọng hơn, ảnh hưởng đến sức khỏe và để lại sẹo.

Để xử lý hiệu quả tình huống bỏng, việc trang bị kiến thức về sơ cứu là rất cần thiết Điều này giúp bạn có cách xử trí hợp lý và đúng đắn tùy thuộc vào nguyên nhân và mức độ bỏng.

HS nhắc lại kiến thức cũ cùng GV. Ôn lại bài cũ theo nhóm, bàn.

3 Giới thiệu bài mới: Bài học: “Lắng nghe hiệu quả”

- Tầm quan trọng của lắng nghe

- Kỹ năng lắng nghe hiệu quả

HS Ghi chép nội dung bài học mới

Trả lời câu hỏi tình huống GV đưa ra

6 Nội dung 1 1 Tầm quan trọng của việc lắng nghe

- Giáo viên hỏi học sinh:

+ Trong các con, bạn nào đã có ước mơ cho mình rồi?

+ Bạn nào muốn mình là học sinh giỏi?

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu con không lắng nghe bố mẹ, thầy cô? (Không hiểu bài, học kém, bị phạt, không thực hiện được ước mơ)

+ Vậy để đạt được ước mơ, là học sinh giỏi thì trên lớp lúc học bài chúng ta cần phải làm gì?

- Bố mẹ, thầy cô luôn mong muốn những điều tốt đẹp đến chúng ta, nhiệm vụ của con là cần:

+ Lễ phép, vâng lời bố mẹ, thầy cô; hăng hái phát biểu, tích cưc xây dựng bài, tập trung, chú ý nghe giảng bài

+ Không biết thì phải hỏi, muốn giỏi thì phải học

+ Lắng nghe tốt để học tập giỏi và trở thành người giao tiếp lịch sự.

HS Thảo luận theo yêu cầu của GV đưa ra

7 Thực hành 1 Trò chơi: Đoán khái niệm

Giáo viên khuyến khích học sinh chia sẻ ước mơ và dự định tương lai của mình nhằm nâng cao kỹ năng lắng nghe và khả năng diễn đạt Việc này không chỉ giúp học sinh thể hiện bản thân mà còn tạo cơ hội để phát triển kỹ năng giao tiếp hiệu quả hơn.

- Tình huống 1: Một người đóng vai là người không có khả năng nói (bị câm) và cố gắng diễn đạt cho bạn hiểu điều mình đang muốn nói.

- Tình huống 2: Một trong hai người đóng vai là người khiếm thính (không có khả năng nghe và nói), bạn kia cố gắng nói cho người khiếm thính hiểu.

Thực hành theo yêu cầu của GV

Giáo viên khuyến khích học sinh đưa ra nhận xét sau mỗi hoạt động.

8 Nội dung 2 1 Kỹ năng lắng nghe hiệu quả

- Giáo viên mời học sinh tham gia tình huống

+ Tình huống 1 Hai người nói chuyện với nhau nhưng một làm việc riêng, không chú ý lắng nghe

+ Tình huống 2 Hai người nói chuyện với nhau, cả hai cùng chú ý lắng nghe và tập trung vào câu chuyện.

- Câu hỏi: Con sẽ làm gì để lắng nghe được hiệu quả khi ở lớp cũng như ở nhà?

(Giáo viên mời học sinh thảo luận nhóm và trả lời.)

- Để tổng kết kỹ năng lắng nghe hiệu quả, thầy (cô) sẽ chia sẻ cho các con câu chuyện

Câu chuyện chú mèo HelloKitty

Câu chuyện về sự lắng nghe xoay quanh một cô bé sống trong một gia đình điển hình, nơi mà bố mẹ thường xuyên bận rộn với công việc, khiến cô ít có cơ hội trò chuyện với ai Cô cảm thấy cô đơn, không có ai để chia sẻ nỗi lòng, trong khi bạn bè lại mải mê với học hành và trò chơi điện tử Sự nhút nhát của cô khiến cô trở thành mục tiêu bị trêu chọc bởi những đứa trẻ lớn hơn Một buổi chiều, sau khi bị nhóm bạn lớp trên chế giễu, cô bé buồn bã đến công viên gần nhà, ngồi khóc trên ghế đá Khi ngẩng đầu lên, cô nhận ra có một ông già ngồi bên cạnh, người có thể giúp cô tìm thấy sự lắng nghe mà cô đang cần.

Cô bé khóc nức nở sau giờ học và nói với giáo viên rằng cô không muốn về nhà vì ở đó rất buồn và không có ai để trò chuyện Giáo viên an ủi cô bé, hứa hẹn sẽ lắng nghe tâm sự của cô.

Cô bé thường xuyên đến công viên để chia sẻ nỗi buồn với ông lão, và từ đó, cô trở nên mạnh dạn và vui vẻ hơn Một ngày nọ, sau khi bị bạn đánh, cô vội vàng chạy đến công viên để tìm sự an ủi, nhưng không may gặp tai nạn Ông lão, vẫn ngồi ở chiếc ghế quen thuộc, đã đốt một hình nộm mèo giấy làm quà cho cô, với mong muốn hình nộm sẽ luôn lắng nghe cô mà không phán xét Hình nộm là một con mèo trắng dễ thương, không có miệng, tượng trưng cho sự đồng cảm Từ đó, búp bê mèo không miệng, hay còn gọi là Hello Kitty, trở thành biểu tượng cho việc lắng nghe và chia sẻ nỗi lòng của mọi người.

- Để lắng nghe hiệu quả: Luôn chú ý lắng nghe khi người khác nói

Không làm việc riêng, chú tâm vào câu chuyện người nói Chưa rõ điều gì thì cần phải hỏi lại ngay.

- Tư thế, cử chỉ khi lắng nghe:

+ Đứng hoặc ngồi thẳng lưng + Mắt nhìn người nói

+ Đôi tai lắng nghe + Tập trung vào câu chuyện + Đặt câu hỏi tương tác với người nói.

9 Thực hành 2 THỰC HÀNH - CHÚ MÈO

- Giáo viên cho cả lớp vẽ hình chú mèo Hello Kitty.

- Học sinh kể lại câu chuyện chú mèo Hello Kitty.

HS thực hành theo yêu cầu của GV

12 Trắc nghiệm bài học GV.

Câu hỏi trắc nghiệm HS

- Giáo viên tổng hợp lại các nội dung chính của bài học.

Bố mẹ và thầy cô luôn mong muốn những điều tốt đẹp đến với chúng ta Vì vậy, nhiệm vụ của mỗi học sinh là cần lễ phép, vâng lời, hăng hái phát biểu và tích cực xây dựng bài Hơn nữa, việc tập trung và chú ý nghe giảng cũng rất quan trọng để đạt được những điều mà mọi người mong đợi.

Không biết thì phải hỏi, muốn giỏi thì phải học.

- Để lắng nghe hiệu quả: Luôn chú ý lắng nghe khi người khác nói

Không làm việc riêng, chú tâm vào câu chuyện người nói Chưa rõ điều gì thì cần phải hỏi lại ngay.

- HS ghi chép lại kiến thức GV đúc kết vào vở.

- Nhắc lại kiến thức đã học.

- Tư thế, cử chỉ khi lắng nghe:

+ Đứng hoặc ngồi thẳng lưng

+ Mắt nhìn người nói Đôi tai lắng nghe

+ Tập trung vào câu chuyện

+ Đặt câu hỏi tương tác với người nói.

14 Ứng dụng - Thực hành, luyện tập các tư thế, cử chỉ đã học

- Rèn luyện kỹ năng lắng nghe.

HS. Ứng dụng thực tế.

- HS áp dụng kiến thức vào các cuộc thi, cuộc sống.

15 Tổng kết - Giáo viên tóm lược nội dung buổi học

- Cùng học sinh ôn tập về những điều mà các em thu nhận được trong buổi học.

- Bài học: “Kỹ năng lắng nghe hiệu quả”

+ Tầm quan trọng của việc lắng nghe

+ Kỹ năng lắng nghe hiệu quả?

Luôn chú ý lắng nghe khi người khác nói, không làm việc riêng hay nói chen ngang Hãy tập trung vào câu chuyện của người nói và nếu không hiểu, đừng ngần ngại hỏi Muốn trở nên giỏi giang, việc học hỏi là điều cần thiết.

- HS nhắc lại kiến thức cùng GV.

- Đọc to tên bài học.

BÀI 33: KỸ NĂNG CHẤT VẤN

Học sinh tìm hiểu và thực hành về kỹ năng chất vấn

1 Khởi động Trò chơi khởi động

(Giáo viên có thể tự chọn)

Bóng bằng giấy tự tạo, số lượng tuỳ theo

HS tham gia khởi động số người

1 Vẽ một vòng tròn trên bảng

2 Người chơi đứng thành hàng dọc cách bảng/ tường 3 mét

3 Người hướng dẫn sẽ đọc số thì các nhóm phải chuyền bóng cho người mang số đó.

4 Khi người hướng dẫn ra lệnh cho người số mấy ném thì người đó phải ném cho trúng đích

Ôn tập bài cũ là hoạt động quan trọng giúp học sinh củng cố kiến thức Học sinh có thể ôn bài theo cặp đôi, tìm kiếm một người bạn thân để cùng nhau nhớ lại nội dung buổi học Kỹ năng tuần trước Ngoài ra, giáo viên cũng có thể tổ chức ôn bài theo lớp, cùng học sinh thống nhất những kiến thức đã học và chuẩn bị cho các bài học tiếp theo trong tuần.

Học sinh ôn lại kiến thức bài học trước.

3 Giới thiệu bài học mới

Hôm nay, chúng ta sẽ khám phá khái niệm “chất vấn” thông qua câu chuyện về “Cậu bé thông minh” Câu chuyện này minh họa cuộc chất vấn và thử thách mà nhà vua đặt ra cho cậu bé, giúp chúng ta hiểu rõ hơn về ý nghĩa của chất vấn trong cuộc sống.

Ngày xưa, một vị vua đã cử viên quan cận thần đi khắp đất nước để tìm kiếm nhân tài Viên quan này đã đi nhiều nơi, nhưng dù đặt ra nhiều câu đố hóc búa, ông vẫn chưa tìm được ai có khả năng trả lời đúng.

Qua câu chuyện vừa rồi, chúng ta thấy cậu bé thông minh đã biết chất vấn rất thông minh tới nhà vua Vậy theo con thì:

Chất: gặn hỏi; vấn: hỏi -> Đặt câu hỏi về vấn đề nào đó và yêu cầu trả lời.

GV đưa ra câu chuyện tình huống Hs theo dõi câu chuyện

5 Trắc nghiệm tình huống GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm HS trả lười câu hỏi

6 Nội dung 1 1 Hiệu quả của việc chấp vấn

- Theo các con chất vấn để nhằm mục đích gì?

- Những công việc hay những nghề nào cần phải có kỹ năng chất vấn tốt, thì mới đem lại được hiệu quả công việc?

- Chất vấn để lấy được thông tin, người muốn có được thông tin tốt cần phải có kỹ năng chất vấn hay đơn giản là kỹ năng hỏi.

- Những nghề cần chất vấn: Công an, luật

HS trả lười câu hỏi củaGV sư, Báo chí, Bác sĩ…

7 Thực hành - GV yêu cầu HS hãy chia sẻ những cuộc chất vấn của cảnh sát mà em từng xem, thấy.

- Những lần em từng bị Bắc sĩ chất vấn để khám bệnh

HS chia sẻ với thầy, và bạn bè

8 Nội dung 2 1 Kỹ năng chất vấn hiệu quả

 Cách đặt câu hỏi đóng- mở.

Ví dụ câu hỏi đóng:

- Con thích học hay thích chơi hơn?

- Con có yêu thích môn tiếng anh không?

- Nếu được chọn quà trong ngày sinh nhật: Con muốn nhận tiền hay quà?

-> Câu hỏi đóng: là câu hỏi có sẵn đáp án trả lời

-> Khi chất vấn ai đó cần xác nhận thông tin

Ví dụ câu hỏi mở:

- Theo con làm thế nào để học giỏi tiếng anh?

- Thế nào là một người tốt?

- Là một người con ngoan thì mình cần phải làm những gì???

-> Câu hỏi mở: Là câu hỏi không có sẵn đáp án trả lời.

-> Khi chất vấn ai đó để lấy thông tin

 Bộ câu hỏi: 5W – 1H dùng để chất vấn cho một vấn đề bất kỳ:

W1 What (cái gì ) W2 Where (ở đâu) W3 Why (tại sao) W4 When (khi nào) W5 Who (ai)

1H- How (thế nào) Với mỗi từ để hỏi, giáo viên lấy ví dụ cùng học sinh.

Tên bạn là gì? bạn thích cái gì? đây là cái gì? Môn học yêu thích của bạn là gì? Bạn thích gì???

Tương tự cho các từ còn lại

HS lắng nghe GV phân tích

- HS trả lười câu hỏi củaGV

9 Thực hành Thực hành: Đóng vai phóng viên nhí tài năng.

*Con hãy đặt các câu hỏi về chủ đề: “Kỳ nghỉ hè 2016 của bạn”.

*Chủ đề “Ước mơ của tôi”

Hai bạn sẽ thực hành chất vấn nhau bằng các câu hỏi, sử dụng cách đặt câu hỏi và bộ câu hỏi trên.

Giáo viên nhận xét sau mỗi tình huống thể hiện.

Hai bạn sẽ thực hành chất vấn nhau bằng các câu hỏi, sử dụng cách đặt câu hỏi và bộ câu hỏi trên.

12 Trắc nghiệm bài học GV đưa ra câu hỏi trắc nghiệm HS trả lời

- Chất vấn cần phải có kỹ năng tốt mới đem lại được thông tin.

Để phát triển kỹ năng chất vấn hiệu quả, việc rèn luyện là rất cần thiết Bạn cần xác định rõ mục tiêu và thông tin quan trọng mà mình muốn thu thập, từ đó mới đạt được kết quả tốt trong quá trình chất vấn.

HS tóm lược lại kiến thức.

14 Ứng dụng thực tế - Rèn luyện kỹ năng hỏi.

- Thường xuyên hỏi những vấn đề mình chưa hiểu.

- Chăm chỉ đọc sách, báo để ngôn từ thêm phong phú

HS ứng dụng kiến thức vào bài học

- Tóm lược lại kiến thức

BÀI 34: KỸ NĂNG THUYẾT PHỤC

Giúp học sinh hiểu và thực hành các cách để thuyết phục người khác trong cuộc sống.

1 Khởi động Khởi động: Tôi bảo

- Quản trò hô: “Tôi bảo tôi bảo”

Mục đích: học sinh vận động và chuẩn bị tâm thế thật tốt để vào bài học

Người chơi hỏi: “Bảo gì bảo gì”

- Quản trò nói: “Tôi bảo các bạn vỗ tay 2 cái”

Khi tham gia trò chơi, người chơi cần vỗ tay hai lần để bắt đầu Quản trò sẽ hô "tôi bảo

Ôn bài cũ là một hoạt động quan trọng giúp học sinh củng cố kiến thức Học sinh có thể ôn bài theo cặp đôi, nơi mỗi bạn sẽ trao đổi với người bạn thân để nhớ lại nội dung buổi học Kỹ năng tuần trước Ngoài ra, giáo viên cũng có thể ôn bài cùng với toàn lớp, thống nhất những kiến thức đã học trong tuần trước để tiếp tục vào tuần này và các buổi học tiếp theo.

Học sinh ôn lại bài học cũ.

3 Giới thiệu bài học mới Giới thiệu vào bài

Phổ biến luật chơi: “ Làm ơn”

Khi giáo viên đưa ra khẩu lệnh, học sinh chỉ cần thực hiện nếu câu lệnh có chứa từ "làm ơn" Ngược lại, nếu không có từ này, học sinh không được phép thực hiện theo khẩu lệnh đó.

Sau khi trò chơi kết thúc, giáo viên sẽ dẫn vào bài:

Trong cuộc sống, khi muốn thuyết phục người khác làm theo ý kiến của mình, việc giao tiếp một cách lịch sự và tử tế là rất quan trọng Điều này giúp mọi người dễ dàng chấp nhận và thực hiện theo yêu cầu của chúng ta Hôm nay, cô sẽ chia sẻ với chúng ta một bài học thú vị mang tên: NGHỆ THUẬT THUYẾT PHỤC.

Giáo viên hướng dẫn vào bài học

4 Câu chuyện tình huống GV cho hs theo dõi câu chuyện HS theo dõi để trả lời câu hỏi trắc nghiệm

GV đưa ra câu chuyện tình huống HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

6 Nội dung 1 1 Thuyết phục là gì?

- Trước khi chúng ta tìm hiểu thuyết phục là gì? Thì bây giờ cô sẽ cho chúng ta cùng

- HS trả lời câu hỏi của

GV khuyến khích bạn thảo luận và chia sẻ những điều mà chúng ta đã xin phép bố mẹ hoặc đã đề nghị bạn bè làm và đã nhận được sự đồng ý Hãy cụ thể hóa cách thức chúng ta đã xin hoặc thực hiện những điều đó để tạo nên một cuộc trò chuyện thú vị và ý nghĩa.

- Thời gian thảo luận đã kết thúc, chúng ta dừng việc thảo luận và trật tự nêu ra ý kiến của mình:

Sức mạnh của sự ngoan ngoãn được thể hiện qua việc xin bố mẹ mua đồ bằng cách thể hiện sự chăm ngoan, đạt nhiều điểm 10, hứa hẹn học giỏi và giúp đỡ bố mẹ trong công việc nhà Những hành động này không chỉ mang lại sự khen ngợi từ cô giáo mà còn tạo ra mối quan hệ tốt đẹp trong gia đình.

Biết chọn đúng thời điểm để xin bố mẹ là một nghệ thuật, bao gồm việc làm cho bố mẹ vui vẻ bằng những điểm 10, nịnh nọt hoặc làm nũng.

Nhiều bạn trẻ thường xin phép bố mẹ bằng cách hứa hẹn sẽ học tập chăm chỉ, hoàn thành bài tập đầy đủ Đây chính là cách thể hiện sự cam kết và giữ đúng lời hứa của bản thân.

Sẵn sàng giúp đỡ người khác là việc cho bạn mượn đồ và hỗ trợ khi bạn gặp khó khăn.

- Qua những cách trên thì bạn nào cho cô biết thuyết phục là gì?

-> Làm cho người khác thấy đúng, hợp lý mà nghe theo một ý kiến có tính thuyết phục.

7 Thực hành - GV cho HS chia sẻ đã bao giờ em thuyết phục ai vì điều gì?

- Kết quả của cuộc thuyết phục đó

8 Nội dung 2 1 “Bí quyết thuyết phục”

Câu chuyện “Con rể tỉ phú Bill Gate”:

Một ông bố nói với con trai: “Con à, ta muốn con cưới cô vợ theo ý của ta”.

– Nhưng con muốn chọn vợ theo ý mình.

- Nhưng cô gái này là con của Bill Gates.

Sau đó, ông bố đi gặp Bill Gates:

- Tôi đã ngấp nghé một chàng rể cho ông

- HS lắng nghe câu chuyện của GV

- Trả lời câu hỏi của GV đưa ra rồi.

- Nhưng con gái tôi còn quá nhỏ, chưa thể nghĩ đến chuyện chồng con được.

- Nhưng cậu trai trẻ này là Phó chủ tịch Ngân hàng thế giới đó.

- Vậy à! Vụ này nghe được quá.

Cuối cùng, ông bố đến gặp Chủ tịch Ngân hàng thế giới:

- Tôi sẽ tiến cử cho ông một chàng trai xuất sắc vào ghế phó chủ tịch.

- Nhưng hiện tại tôi đã có quá nhiều phó chủ tịch rồi.

- Chàng trai trẻ này là con rể tương lai của Bill Gates đấy.

- Qua câu chuyện trên, con nhận thấy ông bố của chàng trai có kỹ năng thuyết phục ra sao?

- Vậy theo con, thuyết phục là gì?

- Tạo tin tưởng: Tự tin, tôn trọng, uy tín, lập luận rõ ràng, logic.

Qua câu chuyện trên, con nhận thấy ông bố của chàng trai có kỹ năng thuyết phục ra sao?

- Vậy theo con, thuyết phục là gì?

- Tạo tin tưởng: Tự tin, tôn trọng, uy tín, lập luận rõ ràng, logic.

Cô sẽ mời ba bạn, đại diện cho ba nhóm, lên để bốc thăm tình huống Sau đó, cô sẽ dành cho chúng ta ba phút để suy nghĩ về cách thuyết phục Cuối cùng, cô sẽ gọi đại diện lên để thực hiện tình huống cùng cô và bạn.

Hôm nay, khi thấy mẹ có vẻ buồn, em cảm thấy lo lắng nhưng đã hẹn với bạn Lan để sang nhà chơi Để thuyết phục mẹ đồng ý cho em đi, em sẽ nhẹ nhàng chia sẻ với mẹ về kế hoạch của mình, đồng thời bày tỏ sự quan tâm đến cảm xúc của mẹ Em có thể hứa sẽ về sớm và sẽ gọi điện cho mẹ nếu có gì cần thiết Điều này không chỉ giúp mẹ yên tâm mà còn thể hiện sự tôn trọng và tình yêu thương của em dành cho mẹ.

Để thuyết phục bố mẹ mua cho bạn một bộ đồ chơi đẹp mà bạn thích, trước tiên, bạn nên chọn đúng thời điểm để nói chuyện với họ Hãy tìm lúc bố mẹ đang thoải mái và sẵn sàng lắng nghe Sau đó, bạn có thể chia sẻ lý do vì sao bạn muốn có bộ đồ chơi đó, nhấn mạnh những lợi ích mà nó mang lại cho bạn, như phát triển tư duy sáng tạo và khả năng giao tiếp.

Học sinh thực hành các kỹ năng đã học mua cho mình ( sức mạnh của sự ngoan ngoãn)

+Tối thứ 7 ở rạp chiếu phim có chiếu một bộ phim rất hay và em rất thích đi xem.

Em làm thế nào để thuyết phục bố mẹ cho em đi xem phim.( Chọn đúng thòi điểm – hôm sau là chủ nhật)

Sắp đến sinh nhật của em, em muốn tổ chức một bữa tiệc nhỏ để mời vài người bạn thân Để thuyết phục bố mẹ đồng ý, em cần thể hiện sự ngoan ngoãn và trách nhiệm trong việc chuẩn bị tiệc Em có thể trình bày rõ ràng về kế hoạch tổ chức, số lượng khách mời, và đảm bảo rằng em sẽ giúp đỡ trong việc dọn dẹp sau bữa tiệc Sự chu đáo và tôn trọng ý kiến của bố mẹ sẽ tăng khả năng họ đồng ý cho em tổ chức sinh nhật.

Hôm qua, em đã xin phép bố cho chơi điện tử 30 phút nhưng đã chơi tới 1 tiếng, khiến bố rất giận Hôm nay, em muốn xin phép bố cho chơi lại 30 phút và cần thuyết phục bố giữ đúng lời hứa.

Khi đang viết bài, bút của tôi bất ngờ hỏng, và tôi đã cố gắng mượn bút từ những bạn xung quanh nhưng không thành công vì họ cũng đang cần dùng Tôi biết bạn Lan có hai chiếc bút, vì vậy tôi cần tìm cách thuyết phục bạn ấy cho tôi mượn một chiếc bút.

ÔN TẬP CUỐI NĂM

- Học Sinh ôn lại tất cả các bài đã học

- Học sinh ghi nhớ những kiến thức cần thiết

- Biết cách áp dụng vào thực tế

• Trò chơi hình ảnh ẩn dụ quá dài

• Giáo viên có thể mời 2 bạn lên đoán để có thể đoán được bài học nhanh hơn

E Đồ dùng cần chuẩn bị:

+ Bút + Vở kỹ năng sống +Giấy A3 hoặc A4

F Các hoạt động dạy học chủ yếu

Tên HĐ Mục đích Mô tả hoạt động Chuẩn bị Ý tưởng đồ họa

Tạo không khí lớp học thoải mái vui vẻ.

Nhớ lại các bài đã học

Hoạt động 1: Trò chơi bốc thăm trúng thưởng

-Tên trò chơi: Bốc thăm trúng thưởng -Cách chơi:

+Giáo viên chuẩn bị một hộp quà và những lá thăm + Trong những lá thăm đó cô có ghi những phần quà

Giáo viên nên ghi chú trên phiếu quà các món quà tinh thần và vật chất như: 1 viên kẹo, 2 viên kẹo, 3 viên kẹo, một tràng pháo tay, một cái nhìn âu yếm từ cả lớp, và việc được hát trước lớp.

Giáo viên mời từng học sinh lên bảng để bốc thăm Trước khi mở lá thăm, học sinh cần nêu đúng tên một bài học hoặc hoạt động nào đó mà mình nhớ trong chương trình kỹ năng sống.

• Học sinh không trả lời được bài học nào sẽ bị mất lượt.

• Được quyền hỏi ý kiến khán giả trong lớp.

• Bạn sau không nói trùng bài học với bạn trước

Bọc quà Hình ảnh các bạn trong lớp chơi truyền bóng Ôn bài cũ

(3 phút) Học sinh nhớ lại tên bài học cũ và nội dung, bài học mình đã rút ra từ buổi trước.

Hoạt động 2: Thảo luận/ hỏi đáp

- Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi về bài học trước hoặc đặt câu hỏi để học sinh trả lời.

Học sinh hiểu được ý nghĩa và có thể nhớ tên bài học

- Giỏo viờn giới thiệu tờn bài học ôễn tập cuối nămằ

Giúp học sinh nhớ lại được các bài học chúng ta đã học

- Giáo viên sử dụng câu chuyện đã có sẵn trong phần mềm.

Giúp học sinh hiểu những thông tin có trong câu chuyện và đưa ra những bài học con tự rút ra sau khi nghe câu chuyện

- Giáo viên sử dụng các câu hỏi lựa chọn đã có sẵn trong phần mềm.

Học sinh nhớ lại tất cả các bài học mà con đã được học.

Hoạt động 3: Trí nhớ siêu phàm

-Hình thức: Vẽ sơ đồ tư duy -Tiến hành:

Giáo viên chia lớp thành các nhóm 4 người và phát cho mỗi đội một tờ giấy A3 Các thành viên trong mỗi đội sẽ sử dụng sơ đồ tư duy để tổng hợp lại toàn bộ kiến thức đã học.

Nhớ lại tên các bài đã học:Tổng hợp kiến thức.

Slide Hình ảnh sơ đồ tư duy

Học sinh ghi nhớ các bài đã học

Hoạt động 4: Trình bày sản phẩm nhóm

-Hình thức: Thuyết trình -Cách tiến hành:

+Giáo viên mời từng đội trình bày sản phẩm sơ đồ tư duy của nhóm mình.

+Mỗi nhóm sẽ phân chia đều để ai cũng được trình bày

Học sinh chia sẻ những điều mình thích nhất và bài học mình thích nhất.

Hoạt động 5: Bài học và hoạt động thích nhất

+Giáo viên yêu cầu tất cả lớp đứng lên

Khi giáo viên bật nhạc các bạn sẽ bắt chuyện với 1 bạn và đặt câu hỏi

• Bạn thích nhất bài học nào?

• Bạn thích nhất hoạt động nào trong giờ kỹ năng?

• Bạn đã áp dụng như thế nào vào cuộc sống của mình?

->Thông điệp chính: Học sinh lắng nghe nhau và chia sẻ ý kiến với các bạn trong lớp

Học sinh cùng lắng nghe nhau

Hoạt động 6: Chia sẻ - Hình thức: thuyết trình

+Giáo viên mời một bạn học sinh bất kỳ trong lớp

+Học sinh lên trước lớp chia sẻ với các bạn về bài học mình thích nhất và hoạt động mình thích nhất có giải thích vì sao.

+Học sinh chia sẻ cả những bài học hay hoạt động của một bạn con vừa trò chuyện mà con thấy thú vị.

Giúp học sinh củng cố bài học.

Câu 1: Bài học nào sau đây không phải là bài đã được học trong chương trình lớp 4?

A: Một phút dũng cảm B: Phi ngôn từ tổng hợp C: Bạn bè cùng chia sẻ D: Khởi tạo ý tưởng

Câu 2: Con đã học về những kỹ năng nào trong chương trình lớp 4?

A: Kỹ năng thuyết trình B: Kỹ năng làm việc đồng đội C: Cả A và B đều sai

Câu 3: Bài học sơ cứu khi bị bỏng đã giúp con điều gì trong cuộc sống hàng ngày?

A: Biết nguyên nhân dẫn đến bỏng, các bước xử lý khi con bị bỏng.

B: Con biết cách lấy đá lạnh cho vào chỗ bỏng để đỡ bị phỏng lên

C: Con biết bình tĩnh gọi điện cho bác sĩ ngay dù vết bỏng là nhẹ hay nặng.

D: Con biết tránh xa những vật dụng gây ra bỏng và không bao giờ động vào nó nữa

Câu 4: Những nội dung nào sau đây không phải là nội dung trong chủ đề kỹ năng thuyết trình?

A: Phi ngôn từ tay B: Khởi tạo ý tưởng.

C: Cấu trúc bài thuyết trình D: Phi ngôn từ tổng hợp.

Câu 5: Sau khi được học về những bài học kỹ năng sống em sẽ làm gì?

A: Ghi vào vở và mở ra mỗi khi quên B: Em sẽ trả lời với cô giáo mỗi khi cô hỏi đến.

C: Em sẽ áp dụng ngay những bài học vào trong cuộc sống thực tế của mình

D: Em sẽ học thuộc và đạt loại giỏi môn kỹ năng sống

Giúp học sinh nắm được nội dung cốt lõi của bài.

-Giáo viên đưa ra kết luận chung.

• Chúng ta đã được học rất nhiều bài học trong cả năm học.Nhưng các con nhớ nếu chỉ

+ Nghe -> sẽ quên đi +Nhìn -> Sẽ nhớ +Trải nghiệm sẽ thấu hiểu được bài học đó.

Hãy thường xuyên áp dụng các bài học vào cuộc sống hàng ngày để hiểu rõ ý nghĩa và nội dung của từng bài học Sử dụng những lời khuyên từ ba nhân vật trong slide Hình một để thực hành và rút ra bài học thực tiễn trong vòng 5 phút.

Giúp học sinh ghi nhận những việc mình đã, đang và sẽ thực hiện

Hoạt động 7: Áp dụng vào thực tế.

-Hình thức: viết -Cách tiến hành:

+Giáo viên phát cho mỗi bạn một hình khác nhau

Học sinh ghi chép lại những bài học và chi tiết về những điều mà các em đã, đang và sẽ áp dụng vào thực tế lên trên hình ảnh mà mình nhận được Giáo viên yêu cầu tất cả học sinh trưng bày những sản phẩm này lên tường, tạo thành một góc trưng bày đầy sáng tạo.

+Học sinh đi xung quanh tham khảo những điều của bạn khác viết ra

Trái tim, ngôi sao,hình tròn, hình vuông…

Định dạng
Số trang	177
Dung lượng	1,26 MB