C hệ THỐNG câu hỏi và TRẢ lời văn 7 tâp 2 CTST

Ố C Ỏ Ả C Soạn 6: Đọc Tự học thú vui bổ ích CHUẨN BỊ ĐỌC Câu hỏi 1: Thế tự học? Câu trả lời: Theo em, tự học chủ động, tích cực, độc lập tìm hiểu, lĩnh hội tri thức hình thành kỹ cho Tự học tự tìm hiểu nghiên cứu, thu nhặt kiến thức tự luyện tập để có kỹ Tự học không cần hướng dẫn người khác Câu hỏi 2: Theo em, việc tự học có thú vị? Câu trả lời: Theo em, tự học thú vị chỗ giúp em thể khả thân cách thoải mái nhất, tự học nhà có khơng gian học n tĩnh, thể điểm mạnh, khiếu thân TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN Câu hỏi 1: Vì tự học "một du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân"? Câu trả lời: Ví tự học "một du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân" độc lập tìm hiểu, tự tìm tịi, khám phá Câu hỏi 2: Những trích dẫn sử dụng đoạn văn nhằm mục đích gì? Câu trả lời: Những trích dẫn sử dụng đoạn văn nhằm mục đích làm sáng tỏ vấn đề đề cập văn B Bài tập hướng dẫn giải SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI Câu hỏi 1: Văn viết nhằm mục đích gì? Bài giải: Mục đích: bàn luận lối tự học Câu hỏi 2: Em mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng văn dựa vào sơ đồ sau: Bài giải: Câu hỏi 3: Em có nhận xét chứng tác giả nêu đoạn trích đây? Quan trọng cả, tự học thú vui nhã, nâng cao tâm hồn ta lên Ta vui thấy khả ta thăng tiến ta giúp đời nhiều trước Một thầy kí, bác nơng phu, hạng người nào, chịu học hỏi tìm kiếm, cải thiện phương pháp làm việc mình, giảng giải kinh nghiệm cho người khác Sau cùng, cịn vui tìm tịi khám phá: Pat-xơ-tơ, Anh-xơ-tanh, hai vợ chồng Kiu-ri hàng trăm nhà bác học khác, suốt đời nghèo nàn mà lúc mãn nguyện vua chúa ngai vàng; tháng năm tự giam phịng thí nghiệm, khơng biết tiêu kiển người đời mà thấy thời trôi qua q mau, nhờ thú tự học tìm tịi họ Bài giải: Tác giả đưa chững "bất kì hạng người nào" hay nhà bác học so sánh với vị vua chúa Những chứng đầy thuyết phục để làm sáng tỏ lí lẽ thú vui tự học Câu hỏi 4: Những dấu hiệu giúp em nhận Tự học - thú vui bổ ích văn nghị luận vấn đề đời sống? 02Bài giải: Những dấu hiệu giúp em nhận Tự học - thú vui bổ ích văn nghị luận vấn đề đời sống: - Người viết thể rõ ý kiến khen vấn đề cần bàn luận - Trình bày lí lẽ, chứng cụ thể - Ý kiến, lí lẽ, chứng văn xếp theo trình tự logic, hợp lí Câu hỏi 5: Có bạn cho rằng: Tự học không cần trợ giúp người khác Em viết đoạn văn khoảng 100 chữ để trao đổi ý kiến Bài giải: Ý thức giúp người có hành động xác, chuẩn mực, không giúp tạo cải vật chất mà giúp ta rèn luyện tâm hồn đa dạng màu sắc Một ý thức quan trọng mà ta cần rèn luyện tinh thần tự học Có ý kiến cho rằng: "Tự học không cần trợ giúp người khác", em hồn tồn đồng tình với ý kiến tự học đem lại vơ vàn lợi ích Khi tự học, tích cực, độc lập tìm hiểu lĩnh vực, khơng bị phụ thuộc, ỷ lại Từ đó, trở nên động sống Vì vậy, học tập, người cố gắng học tập, tích lũy cho thân điều bổ ích để phát triển thân cống hiến toàn diện cho xã hội Soạn 6: Đọc Bàn đọc sách CHUẨN BỊ ĐỌC Câu hỏi: Theo em, đọc sách có hiệu quả? Câu trả lời: Theo em, đọc sách có hiệu đọc sách có tốc độ nhanh nắm thâu tóm chủ yếu, vấn đề trình bày sách TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN Câu hỏi: Hai trở ngại việc đọc sách nêu đoạn văn gì? Câu trả lời: Hai trở ngại việc đọc sách nêu đoạn văn: - Sách nhiều khiến người ta khơng chun sâu: Ngày trước sách ít, “có người đọc đến bạc đầu hết kinh” đọc nghiền ngẫm nên thấm vào xương tủy Ngày nay, học giả trẻ đọc nhiều sách “lướt qua”, “hư danh nông cạn” - Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng: Trước số lượng lớn sách khiến người “tham nhiều mà không thực chất”, không phân biệt “tác phẩm đích thực” với “những sách “vô thưởng vô phạt” B Bài tập hướng dẫn giải SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI Câu hỏi 1: Văn viết nhằm mục đích gì? Bài giải: Mục đích văn bản: khẳng định đọc sách đường quan trọng để tích lũy, nâng cao học vấn Đồng thời, từ việc đưa sai lầm việc đọc sách để hướng tới cách đọc sách khoa học, hợp lí cho người Câu hỏi 2: Vẽ sơ đồ thể mối quan hệ ý kiến, lí lẽ, chứng nêu văn Bài giải: Câu hỏi 3: Ở đoạn văn thứ hai, việc tác giả xếp lí lẽ theo trình tự "một ", "hai " có tác dụng gì? Bài giải: Tác dụng: đưa lí lẽ, chứng cách cụ thể, rõ ràng nhằm thuyết phục người đọc làm cho bố cục viết trở nên hợp lí, chặt chẽ Câu hỏi 4: Theo em, để tích lũy tri thức qua việc đọc sách, ta có cần lưu ý đến tốc độ đọc số lượng sách đọc khơng? Vì sao? Bài giải: Theo em, để tích lũy tri thức qua việc đọc sách, cần đọc cho kĩ - vừa đọc vừa ngẫm nghĩ, vừa đọc vừa chiêm nghiệm để hiểu sách cách sâu sắc Khi đọc, không nên trọng đến việc đọc nhiều hay sách, mà phải đọc cho kĩ càng, hiểu sâu để tích lũy lượng kiến thức cần thiết cho thân Câu hỏi 5: Từ ý tưởng văn bản, em thiết kế sản phẩm sáng tạo (bài đăng trang web, in-pho-gráp-phích (infographic), tờ rơi, sơ đồ tư để giới thiệu với bạn phương pháp đọc sách hiệu quả, gồm nội dung sau: - Tâm đọc - Không gian đọc - Xác định mục đích đọc cách lựa chọn sách - Cách đọc, ghi - Cách vận dụng đọc vào đời sống Bài giải: Soạn 6: Đọc kết nối Tôi học SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI Câu hỏi 1: Xác định nêu tác dụng phép so sánh dùng để diễn tả cảm xúc, suy nghĩ nhân vật "tôi" Câu trả lời: - "Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi … bầu trời quang đãng": cảm nhận sáng, hồn nhiên ngày đầu học - "Ý nghĩ thống qua trí óc tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang": ý thức trưởng thành, tự lập thống xuất - "Trước mắt tơi sân trường làng Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn, oai nghiêm… đình làng Hịa Ấp" :cảm nhận rõ ràng vẻ đẹp, oai nghiêm trường Câu hỏi 2: Khi vào lớp học, tâm trạng nhân vật "tôi" thay đổi nào? Vì có thay đổi ấy? Câu trả lời: Bước vào lớp học, tâm trạng nhân vật "tơi" bắt đầu thay đổi, cảm xúc đầy tinh tế cậu Nhân vật quan sát xung quanh, thấy thứ vừa xa lạ, vừa gần gũi, có chút ngỡ ngàng tự tin Cậu thấy người bạn lại khơng thấy xa lạ, có quyến luyến xuất bất ngờ tự nhiên Qua đó, thể mẻ thích thú bước vào lớp học, cảm giác xốn xang, vừa lạ vừa quen với vật, với người bạn ngồi bên Câu hỏi 3: Tôi học vừa nhan đề, vừa cụm từ nhà văn dùng để khép lại văn Theo em, cụm từ gợi ý nghĩa gì? Câu trả lời: Tơi học vừa nhan đề, vừa cụm từ nhà văn dùng để khép lại văn Theo em, cụm từ gợi ý nghĩa nhằm để đánh dấu kỉ niệm cảm xúc ngày đến trường tác giả Câu hỏi 4: Kí ức ngày học thường ấn tượng khó phai tâm trí người Em chia sẻ kỉ niệm với bạn Câu trả lời: Tuổi thơ trải qua kỉ niệm vui buồn, có kỉ niệm bạn bè, gia đình kỉ niệm riêng tơi Những kỉ niệm kí ức tươi đẹp đáng nhớ nhất, khứ để tô vẽ nên tương lai chúng ta, tơi kỉ niệm khơng thể qn ngày học Nhớ ngày đó, cậu bé tuổi bé tẹo, tơi cịn nhớ gìn giữ quần áo mặc ngày học đầu tiên, lúc ngó xuống lấy tay phủi bụi lại sửa khăn quàng cho chỉnh tề, không dám đưa tay bẩn lên sờ vào quần áo Mẹ đưa tới trường mẹ làm, cịn tơi bơ vơ, tơi sợ đến st khóc nghĩ khóc thật xấu hổ nên lại cố gắng khơng khóc Tơi nhìn bạn vào trường theo vào, đứng vào hàng ghế lớp ngồi xuống, vài bạn lớp với bắt chuyện với giúp đỡ bỡ ngỡ lo lắng hơn, khơng ngờ sau chúng tơi chơi thân với tận Thật khó để kể hết cảm xúc tơi ngày học đầu tiên, khó để nói thành lời hay viết thành văn dù trải qua bao thời gian ghi sâu nhớ kỉ niệm Soạn 6: Thực hành tiếng việt trang 14 Câu hỏi 1: Xác định phép lặp từ ngữ đoạn trích sau: a Cái thú tự học giống thú chơi Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân, du lịch không gian lẫn thời gian (Nguyễn Hiến Lê, Tự học - thú vui bổ ích) b Bất kì ta tình khắt khe, chua chát nào, mở sách ta gặp người đồng cảnh hay đồng bệnh mà đọc học ta thấy ấm áp lại lòng Biết bao danh sĩ nhờ đọc sách, tự học mà khỏi chán đời (Nguyễn Hiến Lê, Tự học - thú vui bổ ích) c Tơi nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tôi, người bạn chưa quen biết, lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút (Thanh Tịnh, Tôi học) Câu trả lời: a Từ "tự học" câu (2) lặp lại từ "tự học" câu (1) Từ "du lịch" câu (2) lặp lại câu lần b Từ "ta" câu (1) lặp lại câu lần c Từ "tôi" câu (1) , (2) lặp lại từ "tôi" câu (1) lần Câu hỏi 2: Xác định phép đoạn trích sau: a Sách tất nhiên đáng quý, thứ tích lũy Nó làm trở ngại cho nghiên cứu học vấn (Chu Quang Tiềm, Bàn đọc sách) b Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ (Thanh Tịnh, Tôi học) c Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ (Thanh Tịnh, Tôi học) Câu trả lời: a Sách - b Con đường làng dài hẹp - đường c Mấy cậu học trò - họ Câu hỏi 3: Xác định phép nối đoạn trích sau: a Những ý tưởng tơi chưa lần ghi lên giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng lại tưng bừng rộn rã (Thanh Tịnh, Tôi học) b Một là, sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu [ ] Hai là, sách nhiều dễ khiến người đọc lạc hướng (Chu Quang Tiềm, Bàn đọc sách) Câu trả lời: a Phép nối "nhưng" b Phép nối "một là, hai là" Câu hỏi 4: Chỉ phép liên tưởng đoạn trích sau: a Một mùi hương lạ xơng lên lớp Trơng hình treo tường thấy lạ hay Tôi nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng (Thanh Tịnh, Tôi học) b Biết bao danh sĩ nhờ đọc sách, tự học mà khỏi chán đời [ ] Những nỗi đau khổ nhờ mà bớt nhói (Nguyễn Hiến Lê, Tự học - thú vui bổ ích) c Kẻ mạnh khơng phải kẻ giẫm lên vai người khác để thỏa mãn lịng ích kỉ Kẻ mạnh phải kẻ giúp đỡ người khác đơi vai (Nam Cao Đời thừa) Câu trả lời: a Lớp - bàn ghế b Chán đời - nỗi đau khổ - nhói c Vai - đơi vai Câu hỏi 5: Xác định phép liên kết dùng để liên kết hai đoạn văn sau: Trước hết, thú tự học giống thú chơi Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân, du lịch khơng gian lẫn thời gian [ ] Hơn nữa, tự học phương thuốc trị bệnh âu sầu Theo bác sĩ E.Gờ-ron-nơ-veo (E.Groenevelt), người Hà Lan, bệnh nhân biết đọc sách mau khỏe mạnh bệnh nhân khác Nhiều bác sĩ Anh Pháp, sau lời tuyên bố đó, làm bảng thống kê bệnh nhân bệnh viện thừa nhận ơng E.Gờ-ron-nơ-veo có lí [ ] (Nguyễn Hiến Lê, Tự học - thú vui bổ ích) Câu trả lời: Các phép liên kết dùng để liên kết hai đoạn văn: - Phép nối: trước hết - - Phép lặp: tự học Soạn 6: Đọc mở rộng Đừng từ bỏ cố gắng HƯỚNG DẪN ĐỌC Câu hỏi 1: Vẽ sơ đồ thể mối quan hệ ý kiến, lí lẽ, chứng văn Câu trả lời: Câu hỏi 2: Văn viết nhằm mục đích gì? Câu trả lời: Mục đích văn bản: truyền cảm hứng cho người đọc đối mặt với khó khăn, thử thách hay chí thất bại đừng từ bỏ cố gắng Câu hỏi 3: Chỉ đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống Đừng từ bỏ cố gắng tác dụng đặc điểm việc thực mục đích văn dựa vào bảng sau (làm vào vở): Câu trả lời: Đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống Biểu văn Đừng từ bỏ cố gắng ác dụng việc thực mục đích văn Thể rõ ý kiến khen, Văn bàn luận vấn đề chê, đồng tình, phản đối đặc sắc hấp dẫn, để lại với tượng, vấn đề cần nhiều ấn tượng cho bạn đọc bàn luận Xác định, làm bật ý kiến nêu Trình bày lí lẽ, chứng để thuyết phục người đọc, người nghe Dẫn chứng chi tiết bật từ văn - Thất bại đáng sợ không chiến thắng thân, khơng nỗ lực theo đuổi mục tiêu, lí tưởng - Những thành cơng thất bại khó khăn Ý kiến, lí lẽ, chứng xếp theo trình tự hợp lí - Đưa ý kiến thuyết phục Thuyết phục, dễ hiểu, hút thất bại đáng sợ người đọc không chiến thắng thân - Đưa ý kiến thuyết phục thành công thất bại khó khăn Soạn 6: Viết nghị luận vấn đề đời sống HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH KIỂU VĂN BẢN Sau đọc xong văn trên, em trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Tác giả viết văn nhằm mục đích gì? Câu trả lời: Mục đích: truyền tải đến người đọc vai trò quan trọng tha thứ đời sống người Câu hỏi 2: Những dấu hiệu giúp em nhận văn nghị luận vấn đề đời sống? Câu trả lời: Dấu hiệu cho em nhận văn nghị luận vấn đề đời sống: văn viết vấn đề đời sống (sự tha thứ); văn đưa lí lẽ, chứng để làm sáng tỏ ý kiến Câu hỏi 3: Bài viết đưa ý kiến, lí lẽ, chứng tha thứ? Câu trả lời: - Lí lẽ 1: tha thứ quà quý tặng cho người khác cho - Bằng chứng 1: trại giam Gia Trung (Gia Lai) tổ chức phong trào viết thư với chủ đề "Gửi lời xin lỗi" - Lí lẽ 2: Sự tha thứ giúp buông bỏ thù hận, cố chấp định kiến để từ tìm thấy bình an, thản tâm hồn - Bằng chứng 2: Quan điểm nhà văn Gu-i-li-am A-thơ-rơ Gu-ơ-rơ: "Cuộc sống khơng có tha thứ tù ngục" Câu hỏi 4: Xác định đoạn văn có chức giải thích đoạn văn có chức bổ sung, xem xét vấn đề từ nhiều khía cạnh Câu trả lời: Đoạn văn có chức giải thích: tha thứ bỏ qua cho người khác lỗi lầm họ sãn lòng tạo điều kiện để người mắc lỗi sửa sai Đoạn văn có chức bổ sung, xem xét vấn đề từ nhiều khía cạnh: Tuy thê, ta cần tránh nhầm lẫn tha thứ với dễ dãi, dung túng cho sai, ác giá trị tích cực để hàn gắn cho khứ Câu hỏi 5: Ở phần kết bài, tác giả đề xuất giải pháp gì? Theo em, giải pháp có hợp lí, khả thi hay khơng? Câu trả lời: Ở phần kết bài, tác giả đề xuất giải pháp: viết thư cho người mắc lỗi với ta để thể tha thứ tình yêu thương Theo em, giải pháp hợp lí, thú vị lan tỏa đến người tha thứ, bao dung Tuy nhiên, nên sử dụng vào trường hợp phù hợp B Bài tập hướng dẫn giải HƯỚNG DẪN QUY TRÌNH VIẾT Đề bài: Hãy viết văn nghị luận (khoảng 400 chữ) vấn đề đời sống mà em quan tâm Bài giải: Nhà văn M.Gorki nói: “Nơi lạnh giá Bắc Cực mà nơi thiếu vắng tình thương” Câu nói khiến ta suy nghĩ tình yêu thương người với người quan điểm trách nhiệm người với việc yêu thương người Bàn vấn đề Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn đưa quan điểm sống qua hát, “Để gió đi” “Sống đời sống cần có lịng Để làm em biết khơng? Để gió đi” (Bài hát Để gió đi) Nếu ví người loại thì, “tấm lịng” nhân bùi, đậm đà thứ Tấm lịng tình cảm quan tâm chia sẻ yêu thương với người xung quanh biết cảm thông động lòng trước cảnh ngộ éo le, bất hạnh Qua câu hát Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn muốn gửi đến thông điệp, lời khuyên quan niệm sống đắn Sống đời phải biết yêu thương, quan tâm, động viên cảm thông với người xung quanh sống trở nên hạnh phúc, tươi đẹp giàu ý nghĩa Vậy “sống đời sống cần có lịng”, ơng cha ta thường nói “Mỗi hoa, nhà cảnh”, sống đời có người may mắn sống đủ đầy, hạnh phúc, an nhàn, yên vui có mảnh đời bất hạnh may mắn, gặp nhiều khó khăn, thử thách chí bất hạnh bi kịch Ta sinh gia đình đầy đủ cha mẹ tận tình chăm sóc, thân lại khỏe mạnh phát triển tốt điều tốt đẹp may mắn mà muốn Nhưng tận hưởng tất điều may mắn đó, ngày ăn ba bữa đầy đủ, thức ăn nhiều dinh dưỡng, cơm gạo không thiếu điều tất yếu điều bình thường mà ta hưởng hàng ngày Nhưng có người họ chẳng có cơm gạo ăn khơng nói đến đồ ăn có chất dinh dưỡng tốt, ngày lượng cơm thừa ta ăn không hết bỏ lại số cơm gạo mà người nghèo đói mong muốn có bữa ăn Mùa đơng giá lạnh có người có áo mong manh chống chọi với rét buốt thời tiết, đến trẻ em mồ cơi cha mẹ, lang thang đầu đường xó chợ nhỏ phải chật vật kiếm sống qua ngày, bất hạnh người bị tàn tật khiếm khuyết bẩm sinh khơng có sức khỏe người bình thường khác Họ người thiệt thòi sống phải chịu tổn thương thể xác tinh thần, mảnh đời cần quan tâm che chở Nadimetlec nói, “con lắng nghe nỗi buồn cành héo khô, chim muông què quặt, hành tinh lạnh trước hết lắng nghe nỗi buồn người” Xung quanh ta người may mắn, bất hạnh, khó khăn, “cần có lịng”, lịng chân thành sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ yêu thương với người Những điều ta hưởng hàng ngày ta điều tất yếu, đương nhiên, với số người mong muốn, khát khao để đến với sống trọn vẹn Chúng ta “sống đời sống cần có lịng”, ta biết u thương, quan tâm, chăm sóc người sống ta trở nên ý nghĩa, tươi đẹp nhiều Bởi lịng u thương người vơ đáy, nên ta dành cho điều tốt đẹp nhất, chân thành nhất, hoa Bồ Công Anh bung tỏa hết gặp gió, nhờ gió mang tinh nhụy khắp mn nơi gieo rắc sống Khi làm việc tốt, biết yêu thương người khác tâm hồn ta cảm thấy thoải mái, dễ chịu Đừng nghĩ cho chẳng nhận lại từ họ, thực chất ta làm việc tốt, ta quan tâm giúp đỡ người khác điều ta nhận lại niềm vui, niềm hạnh phúc đơn giản, nhỏ bé vơ q giá Tình yêu thương người thứ tình cảm giản dị chân thành nhất, ấm áp Vậy mà sống hàng ngày ta bắt gặp hành động, người yêu thương người, kể với người thân mình, hắt hủi cha mẹ, cảm thấy chịu gánh nặng phải chăm sóc người thân Đó người thân, với người xung quanh, số cá nhân có thái độ thờ ơ, ích kỷ, vơ cảm trước khó khăn bất hạnh người khác Tóm lại, sống sống đầy ý nghĩa, ln u thương chăm sóc người khác, biết xót xa trước mảnh đời cực biết đưa tay người khó khăn bấu víu, nâng đỡ họ vượt qua khó khăn đời Là người trẻ tuổi trước tiên ta sống trách nhiệm với gia đình người thân, u thương ơng bà, cha mẹ, anh chị em mình, quan tâm chăm sóc ân cần từ việc nhỏ nhất, đơn giản Sau cần phải giàu lòng bác với người xung quanh, sẵn sàng tham gia phong trào quyên góp, ủng hộ chương trình tình nguyện “để gió đi”, mang yêu thương lan tỏa khắp nơi ta sống sống ý nghĩa trở thành người có ích cho gia đình xã hội Soạn 6: Ơn tập Câu hỏi 1: Trình bày đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống Câu trả lời: Các đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống: - Thể rõ ý kiến khen, chê, đồng tình, phản đối người viết tượng, vấn đề cần bàn luận - Trình bày lí lẽ, chứng để thuyết phục người đọc, người nghe Bằng chứng nhân vật, kiện, số liệu liên quan đến vấn đề cần bàn luận - Ý kiến, lí lẽ, chứng xếp theo trình tự hợp lí Câu hỏi 2: Tóm tắt ý kiến, lí lẽ, chứng mục đích viết ba văn nghị luận trình bày ý kiến vấn đề đời sống học cách hoàn thành bảng sau (làm vào vở): Câu trả lời: ăn Ý kiến í lẽ chứng 10 Mục đích Câu hỏi 4: Xác định dòng thơ sử dụng từ ngữ "trên ngực tôi", "trái tim" nhận xét cách sử dụng từ ngữ thơ Bài giải: - Những dòng thơ sử dụng từ ngữ "trên ngực tôi", "trái tim" : + Một mèo nằm ngủ ngực + Dưới mèo trái tim đập + Trái tim tơi hịa nhịp trái tim mèo + Trên ngực tơi mèo nằm ngủ + Trái tim phút mềm + Tôi nằm nghe trái tim ca hát + Trên ngực tơi nằm ngủ mèo - Nhận xét: cách sử dụng từ ngữ gần gũi, quen thuộc đạt hiệu cao việc thể tình cảm yêu thương với mèo nhân vật "tôi" Câu hỏi 5: Qua văn trên, tác giả muốn gửi đến thông điệp gì? Thơng điệp gợi cho em suy nghĩ gì? Bài giải: - Thông điệp: gửi gắm tới bạn đọc thứ tình cảm đáng yêu người vật nuôi Hãy biết cách yêu thương, chăm sóc, thể ân cần, âu yếm đến vật chúng quà vơ giá giúp sống trở nên ý nghĩa, vui tươi ngày - Thông điệp gợi cho em suy nghĩ câu chuyện thực tế tình cảm lồi người vật ni đầy lịng trắc ẩn Những vật nuôi chúng giống người bạn đồng hành sống, có giá trị vơ lớn lao mặt tinh thần Câu hỏi 6: Hãy thể tình cảm em thiên nhiên, lồi vật theo cách mà em thấy phù hợp nhất: vẽ tranh, làm thơ, viết nhật kí, sưu tầm ảnh, nhạc, liên quan Bài giải: 44 45 Soạn 10: Đọc kết nối Lời trái tim - Sách ngữ văn tập chân trời sáng tạo SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI Câu hỏi 1: Theo nhà luyện kim đan, cậu bé chăn cừu lắng nghe tiếng nói trái tim mình? Câu trả lời: Theo nhà luyện kim đan, cậu bé chăn cừu lắng nghe tiếng nói trái tim cậu khơng bắt trái tim cậu im lặng được, cậu làm khơng thèm nghe người cậu, nhắc cậu điều cậu nghĩ vê đời giới Câu hỏi 2: Nhà luyện kim đan khuyên cậu bé chăn cừu làm để khơng bị trái tim đánh bất ngờ? Câu trả lời: Để không bị trái tim đánh bất ngờ, nhà luyện kim đan khuyên cậu bé chăn cừu cần hiểu rõ trái tim mình, khơng xảy điều già bất trắc, cậu biết rõ mơ ước biết phải ứng xử Cậu nên lắng nghe trái tim nói Câu hỏi 3: Em có đồng tình với ý kiến nhà luyện kim đan: "Sợ phải đau khổ đau đớn đau khổ, chưa có trái tim phải chịu khổ tìm cách thực giấc mơ" khơng? Vì sao? Câu trả lời: Em đồng tình với ý kiến nhà luyện kim đan: "Sợ phải đau khổ đau đớn đau khổ, chưa có trái tim phải chịu khổ tìm cách thực giấc mơ" 46 ta cố gắng thực giấc mơ mình, ngày chan hịa niềm vui Khi ta sống nỗ lực theo hồi bão, khát vọng sống vơ ý nghĩa, tràn đầy hạnh phúc cho dù có gặp phải chông gai, thử thách Câu hỏi 4: Đoạn trích có nhiều lời thoại nói cần thiết việc lắng nghe tiếng nói trái tim Lời thoại em u thích nhất? Vì sao? Câu trả lời: "Bởi trái tim cậu đâu kho báu cậu tìm đó" Đây câu mà em tâm đắc lời thoại khó báu thành cơng lớn đời người mà khao khát đạt Soạn 10: Thực hành tiếng việt trang 104 - Sách ngữ văn tập chân trời sáng tạo Câu hỏi 1: Đọc đoạn thơ sau: Em bé ngồi nhìn ruộng lúa Trời tối đầu hè Nửa vầng trăng non (Vũ Quần Phương, Đợi mẹ) a Xác định nghĩa từ "non" đoạn thơ Dựa vào đâu em xác định nghĩa từ ấy? b Từ ví dụ trên, em nêu cách xác định nghĩa từ dựa vào ngữ cảnh Câu trả lời: a Nghĩa từ "non" đoạn thơ: ý khơng nhìn thấy mặt trăng bầu trời, trăng bị khuyết Em dựa vào ngữ cảnh câu thơ b Khi xác định nghĩa từ, cần phải lưu ý xem ngữ cảnh, từ có dùng với nghĩa thông thương không hay dùng với nghĩa khác Câu hỏi 2: Đọc đoạn thơ sau: Trái tim phút mềm đi, Một nỗi lâng lâng hạnh phúc Được âu yếm, vuốt ve, đùm bọc, Được âm thầm cất tiếng ca ru (Anh Ngọc, Một mèo nằm ngủ ngực tôi) a Dựa vào ngữ cảnh, xác định nghĩa từ "mềm" b Đặt câu có từ "mềm" dùng với nghĩa Câu trả lời: a Nghĩa từ "mềm" ngữ cảnh: mềm lòng, yếu lòng, siêu lòng b An mềm mỏng nói chuyện với Linh Câu hỏi 3: Đọc đoạn trích sau: Quả tim cậu khơng phải lúc ngoan ngỗn: trước quen hồi mãi, muốn mau đến đích Có lúc trái tim cậu kể lể hàng liền nỗi nhớ nhung nó; lúc khác lại xúc động trước cảnh mặt trời mọc sa mạc làm cậu phải khóc thầm Tim cậu đập nhanh kể kho báu, đập chậm hẳn cậu mơ màng lặng nhìn chân trời vơ tận sa mạc Nhưng khơng câm nín, kể cậu nhà luyện kim đan khơng nói với lời (Pao-lo Cau-ê-lô, Nhà giả kim) a Xác định nghĩa từ "câm nín" đoạn văn b Dựa vào đâu em nhận nghĩa từ? Câu trả lời: a Nghĩa từ "câm nín" đoạn: khơng đập b Dựa vào ngữ cảnh đoạn nói tim mà em xác định 47 Câu hỏi 4: Xác định nghĩa từ ngữ in đậm câu sau giải thích cách xác định nghĩa từ a Cha ông ta mở mang vùng đất hoang để trồng trọt, sinh sống từ lâu đời Công lao khai khẩn cháu cần đời đời ghi nhớ b Một chị quán xuyến việc gia đình từ dọn dẹp, nấu ăn đến đưa đón, dạy dỗ c Người vị tha ln người khác, biết nghĩ cho người khác Đây đức tính tốt Trái với người vị tha người vị kỉ d Bây tơi chẳng thiết tha với chuyện Tôi tha thiết mong anh giải cho trường hợp Câu trả lời: a khai khấn: làm cho đất hoang trở thành đất trồng trọt b quán xuyến: đảm đương c người vị kỉ: người ích kỉ, biết đến lợi ích cá nhân, khơng quan tâm đến người khác d thiết tha: không muốn nghĩ đến, không quan tâm Soạn 10: Đọc mở rộng Mẹ - Sách ngữ văn tập chân trời sáng tạo HƯỚNG DẪN ĐỌC Câu hỏi 1: So sánh vần nhịp Mẹ với Đợi mẹ Một mèo nằm ngủ ngực Phân tích tác dụng cách gieo vần ngắt nhịp khác ba thơ Câu trả lời: Bài thơ ieo vần – nhịp ác dụng Mẹ Vần cách – Nhịp 2/2 Dễ thuộc, dễ nhớ Đợi mẹ Vần lưng – Nhịp 3/3, 2/3, 3/2 Sử dụng nhịp điệu linh hoạt nhằm giàu sức gợi, giản dị đầy tự nhiên Một mèo nằm ngủ ngực Vần cách – Nhịp 3/5, 4/5, 3/4 Sử dụng nhịp điệu linh hoạt khiến thơ vừa thúc, vừa nhẹ nhàng, tăng sức biểu đạt mạnh mẽ nhằm thể tình cảm nhân vật “tơi” với mèo Câu hỏi 2: Em có nhận xét cách thể tình cảm, cảm xúc người với mẹ thơ này? Phân tích số từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ để làm rõ ý kiến em Câu trả lời: - Bài thơ bộc lộ nhiều cung bậc cảm xúc: Yêu thương, xót xa, ngậm ngùi trước tuổi già mẹ; trách giận thời gian - Hình ảnh mẹ thơ đặt đối sánh với hình ảnh cau Đối sánh phương diện: Hình dáng, màu sắc (màu lá, màu tóc); chiều cao Lưng cịng – thẳng Ngọn xanh rờn - đầu bạc trắng Cao – thấp Gần giời – gần đất Cau khô – (mẹ) gầy 48 - Tác giả sử dụng biện pháp tu từ: Đối lập: Giữa mẹ cau dáng hình, màu sắc, chiều cao có tác dụng gợi lên cách xót xa hình ảnh người mẹ già đi, biểu đạt niềm thương cảm người mẹ So sánh: Một miếng cau khô - Khô gầy mẹ có tác dụng làm cho thơ tăng tính gợi hình, biểu cảm Câu hỏi 3: Chủ đề thơ gì? Câu trả lời: Chủ đề: mượn hình ảnh cau, qua bộc lộ tình cảm u thương, xót xa, ngậm ngùi người đối diện với tuổi già mẹ Câu hỏi 4: Theo em, nhà thơ muốn gửi gắm thơng điệp qua thơ? Thơng điệp có ý nghĩa em? Câu trả lời: - Thông điệp: thơng qua việc thể tình cảm u kính mẹ tâm trạng buồn, day dứt người mẹ ngày già đến gần với chia lìa cõi sống, tác giả muốn gửi gắm thông điệp trân trọng giây phút bên cạnh mẹ mình, thể tình cảm u thương thơng qua hành động lời nói với mẹ - Thơng điệp nhắc nhở em biết cách thấu hiểu, quan tâm, dành nhiều thời gian cho mẹ Soạn 10: Viết văn biểu cảm người - Sách ngữ văn tập chân trời sáng tạo HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH KIỂU VĂN BẢN Câu hỏi 1: Bài văn viết để bộc lộ cảm xúc điều gì? Câu trả lời: Bài văn viết để bộc lộ tình cảm dành cho Lan - người bạn thân người viết "tôi" Câu hỏi 2: Tìm đoạn mở câu giới thiệu nhân vật, câu thể cảm xúc người viết nhân vật Câu trả lời: Các câu giới thiệu nhân vật, câu thể cảm xúc người viết nhân vật: - Mãi đến gần cuối năm, kết thân với Lan, người bạn bàn - Tơi u q Lan tính hiền hành, học giỏi, sẵn sàng giúp đỡ bạn - Có bạn thân học, chơi, tâm với chuyện vui buồn thật tuyệt Câu hỏi 3: Ở phần thân bài, người viết biểu lộ cảm xúc dành cho nhân vật? Để làm rõ cảm xúc ấy, người viết sử dụng phương thức biểu đạt hỗ trợ nào? Câu trả lời: Ở phần thân bài, người viết biểu lộ cảm xúc: khơng ưa bạn mặt bạn nghiêm nghị, đăm chiêu; quý mến nhiều việc xảy ra; quý trọng giúp đỡ học tập Để làm rõ cảm xúc ấy, người viết sử dụng phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự sự, miêu tả Câu hỏi 4: Dựa vào tình cảm, suy nghĩ bộc lộ viết, người đọc cảm nhận tình cảm, cảm xúc người viết dành cho nhân vật khơng? Câu trả lời: Dựa vào tình cảm, suy nghĩ bộc lộ viết, người đọc cảm nhận tình cảm, cảm xúc người viết dành cho nhân vật Câu hỏi 5: Ở đoạn kết bài, người viết trình bày nội dung gì? Câu trả lời: 49 Ở đoạn kết bài, người viết trình bày nội dung: khẳng định lại tình cảm dành cho Lan Đồng thời, rút điều đáng nhớ Câu hỏi 6: Từ viết trên, em rút kinh nghiệm cách viết văn biểu cảm người? Câu trả lời: Từ viết trên, em rút kinh nghiệm cách viết văn biểu cảm người sau: - Giới thiệu nhân vật mà muốn biểu lộ cảm xúc - Giới thiệu cảm xúc sâu sắc cho nhân vật - Biểu lộ tình cảm, cảm xúc sâu sắc, chân thành dành cho nhân vật việc sử dụng phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự sự, miêu tả - Khẳng định tình cảm, cảm xúc dành cho nhân vật - Rút điều đáng nhớ thân B Bài tập hướng dẫn giải HƯỚNG DẪN QUY TRÌNH VIẾT Đề bài: Viết văn bày tỏ cảm xúc em người mà em yêu quý Bài giải: Ba cánh chim cho bay thật xa Mẹ nhành hoa cho cài lên ngực Cha mẹ người yêu quý, hi sinh vô điều kiện cho Mỗi câu hát cất lên, dù đâu thổn thức nhớ đến người cha u q, kính trọng Ba mẹ tơi lấy muộn mằn, vậy, năm bố gần bốn mươi tuổi sinh tôi, mẹ đau ốm liên miên vài năm sau sinh tơi, mẹ qua đời Từ có ba nuôi khôn lớn Ba người dong dỏng cao, nước da đen sạm làm việc cơng trường phải phơi nắng lại nhiều Trên gương mặt sạm nắng, cằn cỗi theo dịng thời gian đôi mắt đượm buồn, lúc đầy ưu tư Nhưng ba tơi có nụ cười đẹp, hiền, có lẽ nước da đen sạm nên cười ba thật trắng sáng Tôi yêu khoảng khắc ba cười, tiếng cười giòn tan xua tan vất vả, khó khăn Là người đàn ơng, vốn mang sẵn tính vụng về, cha đâu có khéo léo tinh tế mẹ, mà từ hồi bé vốn đứa gái ba cho ăn mặc cắt tóc trai Tính cách tơi mà hiếu động lũ trai xóm Ba tơi người chu đáo cẩn thận, lần phải công tác xa, ba làm nhiều đồ ăn đặt sẵn tủ ăn dần Ba nấu không khéo, mặn nhạt lần ăn hết bay số đồ ăn Bởi tơi biết ba dành lịng vào ăn Trong công việc ba người cần mẫn, chịu khó có nhiều sáng kiến mẻ Với việc, ba ln tìm nhiều hướng giải khác nhau, ln có phương án dự phịng, nên việc hanh thông không bị ngưng trệ Cũng mà đồng nghiệp u q kính trọng ba Đối với hàng xóm ba người tốt bụng, thân thiện, ln tận tình giúp đỡ người xung quanh Ba trải qua nửa đời mình, mái tóc bạc vài phần ba ln u thương chăm sóc tơi Tơi cịn nhớ năm tơi vào lớp một, gái nên tơi phải mặc váy Ba mua váy đẹp nhất, xinh mang cho Sáng sớm hôm ấy, đôi bàn tay vụng ba tết tóc cho tơi, bím tóc có phần lệch lạc siêu vẹo vô vui sướng ba làm điều cho Lần tơi làm gái thực Giờ lần nghĩ lại kỉ niệm đó, tơi lại ứa nước mắt thầm cảm ơn quan tâm, chăm sóc 50 yêu thương cha dành cho Có lẽ đời này, ngồi người mẹ cha người yêu thương Tôi mong ước đời đầy chơng gai, bão táp ln có ba bên để che chở, vỗ về, nâng đỡ vấp ngã Tôi mong ba sống để tơi dùng chút sức nhỏ bé báo đáp công ơn sinh thành dưỡng dục ba suốt bao năm qua Soạn 10: Ôn tập - Sách ngữ văn tập chân trời sáng tạo Câu hỏi 1: Em học ba thơ Đợi mẹ, Một mèo nằm ngủ ngực tôi, Mẹ Hãy so sánh văn rút nhận xét chung cách điền vào Phiếu học tập sau (kẻ vào vở): Câu trả lời: ét độc đáo Đợi mẹ ột mèo nằm ngủ ngực ngữ Vầng trăng non, lửa bếp chưa nhen, nhà tranh trống trải, đom đóm bay, bàn chân mẹ lội bùn ì oạp, trời khuya lung linh trắng Trái tim mèo, đôi mắt biếc, hàm dài nhọn hoắt, mùa đơng nằng nặng đám mây chì, lâng lâng hạnh phúc, nghe trái tim ca hát, ình ảnh Người ngồi đợi mẹ Mèo nằm ngực làm đồng chưa nhân vật “tôi” Cây cau ần, nhịp Vần lưng – Nhịp 3/3, 2/3, 3/2 Vần cách – Nhịp 3/5, 4/5, 3/4 Vần cách – Nhịp 2/2 Biện pháp tu từ Ẩn dụ Điệp từ, so sánh Đối lập, so sánh hận xét chung ngữ Thân thuộc, dễ hiểu Tình cảm Tình cảm, gần gũi ình ảnh Bộc lộ tình cảm rõ nét người Bộc lộ tình yêu thương Thể tình nhân vật “tôi” với cảm người mèo dành cho mẹ ần, nhịp Sử dụng nhịp điệu linh Sử dụng nhịp điệu linh Dễ thuộc, dễ hoạt nhằm giàu sức gợi, hoạt khiến thơ vừa nhớ giản dị đầy tự nhiên thúc, vừa nhẹ nhàng, tăng sức biểu đạt mạnh mẽ nhằm thể 51 ẹ Lưng còng, thẳng, xanh rờn - đầu bạc trắng, cao – thấp, gần giời – gần đất, cau khô – (mẹ) gầy tình cảm nhân vật “tơi” với mèo Biểu đạt niềm thương cảm người mẹ, tăng tính gợi hình, biểu cảm Câu hỏi 2: Qua việc học thơ trên, em rút kinh nghiệm đọc thể loại này? Câu trả lời: - Trong thơ bộc lộ tình cảm, cảm xúc nhà thơ trước khoảnh khắc đời sống - Đọc thơ phải tìm hiểu, lắng nghe, chia sẻ tình cảm, cảm xúc qua ngôn ngữ thơ - Ngôn ngữ thơ thể qua cách dùng từ ngữ, hình ảnh, nhịp điệu, cách gieo vần, biện pháp tu từ, Câu hỏi 3: Đọc đoạn thơ sau: Đâu lên trăng, thơ ta bay khắp Theo tàu cập bến Như lịng ta chẳng nguôi khát vọng Biết bay rồi, ta lại muốn bay cao (Xuân Quỳnh, Khát vọng) a Dựa vào ngữ cảnh, em giải thích nghĩa từ "bay" đoạn văn b Nghĩa từ "bay" có liên quan với không? Câu trả lời: a bay (1): chuyện động vật nặng bay khơng khí bay (2), (3): ẩn dụ khát vọng vươn tới tầm cao vươn xa tuổi trẻ b Giữa từ bay có nghĩa chung tự nâng vươn tới tầm cao Câu hỏi 4: Hoàn chỉnh sơ đồ sau đặc điểm văn biểu cảm (về người) Câu trả lời: Biện pháp tu từ Tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt Nhấn mạnh lời hát ru Câu hỏi 5: Qua học này, em rút kinh nghiệm trình bày ý kiến vấn đề đời sống? Câu trả lời: 52 Nêu tượng (vấn đề) cần bàn luận Thể ý kiến (tình cảm, thái độ, cách đánh giá) người viết vấn đề Đưa lí lẽ, chứng để tăng thêm sức thuyết phục Đảm bảo yếu tố cách diễn đạt Câu hỏi 6: Ba tác phẩm Đợi mẹ, Một mèo nằm ngủ ngực tơi, Mẹ đoạn trích Lời trái tim nói cung bậc cảm xúc khác nhau, "tiếng nói" "trái tim" Những điều em học từ văn gợi cho em suy nghĩ cách lắng nghe trái tim mình? Theo em, cần lắng nghe trái tim mình? Câu trả lời: Theo em, việc cần lắng nghe trái tim nghe để biết, để biết thân mong gì, muốn gì, để sống thành thực với cảm xúc thân cách bạn hiểu giá trị thân với giới Soạn 10: Ôn tập cuối học kì - Sách ngữ văn tập chân trời sáng tạo ĐỌC VÀ TIẾNG VIỆT Câu hỏi 1: Chọn tên văn cột A phù hợp với thể loại tương ứng cột B (làm vào vở): A B ( ăn bản) ( hể loại) Đợi mẹ (Vũ Quần Phương) a Truyện khoa học viễn tưởng Những kinh nghiệm dân gian lao động, sản xuất b Văn nghị luận vấn đề đời sống Trò chơi cướp cờ (Theo Nguyễn Thị Thanh Thủy) c Văn thông tin giới thiệu quy tắc hoặ luật lệ trò chơi hay hoạt động Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) d Tục ngữ Dịng “sơng Đen” (Giuyn Véc-nơ) đ Thơ trữ tình Câu trả lời: đ d c b a Câu hỏi 2: Dựa vào bảng sau, tóm tắt điểm cần lưu ý đọc hiểu văn theo thể loại cụ thể (làm vào vở): STT hể loại hững điểm cần lưu ý đọc hiểu Thơ trữ tình Tục ngữ Văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động Văn nghị luận vấn đề đời sống Truyện khoa học viễn tưởng 53 Câu trả lời: STT hể loại hững điểm cần lưu ý đọc hiểu Thơ trữ tình - Đọc kỹ thơ, cảm nhận ý thơ ( xúc cảm, suy nghĩ, tâm trạng tác giả ) qua phương diện ngơn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu Để cảm nhận ý thơ cần đặc biệt ý phân tích đánh giá kỹ lưỡng khả biểu ý thơ phương diện ngơn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu Tục ngữ - Lưu ý ý nghĩa câu tục ngữ, cách ngắt nhịp, gieo vần, nhịp điệu Văn thông tin giới thiệu - Chú ý từ ngữ trình tự hoạt động quy tắc luật lệ trò - Khi đọc, cần xem văn trình bày theo cấu chơi hay hoạt động trúc rõ ràng, đề mục kết hợp hiệu phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngôn ngữ hay chưa - Việc sử dụng từ ngữ miêu tả, hình ảnh minh họa hợp lí hay chưa - Cách triển khai văn nào? Đã thể mối quan hệ với mục đích văn chưa? Văn nghị luận vấn đề - Thể rõ ý kiến khen, chê, đồng tình, phản đối đời sống người viết tượng, vấn đề cần bàn luận - Trình bày lí lẽ, chứng để thuyết phục người đọc, người nghe Bằng chứng nhân vật, kiện, số liệu liên quan đến vấn đề cần bàn luận - Chú ý đến cốt truyện: thường xây dựng dựa việc giả tưởng liên quan đến thành tựu khoa học - Tình truyện: tác giả thường đặt nhân vật vào hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn hay mâu thuẫn cần phải giải giới giả tưởng - Các kiện có liên kết với chủ đề không?: thường trộn lẫn kiện giới thực kiện xảy giới giả định - Các nhân vật đặc tả nào: truyện thường xuất nhân vật người hành tinh, quái vật, người có lực phi thường, nhà khoa học, nhà phát minh có khả sáng tạo kì lạ Câu hỏi 3: a Dựa vào bảng sau, nêu tên văn phần Đọc mở rộng theo thể loại học kì theo thể loại (làm vào vở): Bài học hể loại ên văn bản, đoạn trích đọc mở rộng ( ọc kì 2) Truyện khoa học viễn tưởng Văn nghị luận 54 Văn thuộc thể loại khác Văn thông tin Truyện (bao gồm truyện khoa học viễn tưởng) Thơ trữ tình 10 b Kẻ bảng sau vào vở, liệt kê văn đọc mở rộng học kì II theo yêu cầu giáo viên nêu hai học kinh nghiệm kĩ đọc mà em thu nhận qua việc đọc văn Bài học ăn đọc mở rộng Bài học kinh nghiệm kĩ đọc thu nhận từ việc đọc mở rộng 10 Câu trả lời: a Bài học hể loại ên văn bản, đoạn trích đọc mở rộng ( ọc kì 2) Văn nghị luận Đừng từ bỏ cố gắng Văn thuộc thể loại khác Những kinh nghiệm dân gian người xã hội Văn thông tin Kéo co Truyện (bao gồm truyện khoa học viễn tưởng) Một ngày Ích-chi-an 10 Thơ trữ tình Mẹ b Bài học ăn đọc mở rộng Bài học kinh nghiệm kĩ đọc thu nhận từ việc đọc mở rộng Việc đọc thêm văn đọc hiểu giúp em có thêm kiến thức, kinh nghiệm đời sống Những kinh nghiệm dân gian Đồng thời, đem lại nhiều học để em người xã hội áp dụng sống đời thường Kéo co Một ngày Ích-chi-an Đừng từ bỏ cố gắng Mẹ 10 Câu hỏi 4: Đọc đoạn thơ sau: 55 Làng vốn làm nghề chài lưới Nước bao vây cách biển nửa ngày sơng Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng, Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ băng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió (Tế Hanh, Quê hương) a Nhận xét cách gieo vần ngắt nhịp đoạn thơ b Xác định cảm xúc tác giả thể qua đoạn thơ c Nêu nét độc đáo biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ Câu trả lời: a Câu thơ ngắt nhịp 3/2/3, gieo vần ơng, a, ang giúp cho câu thơ có nhịp điệu, làm tranh làng chài cá trở nên sinh động b Tác giả khắc họa hình ảnh tranh sinh động làng chài đầy ắp niềm vui, gợi tả sống bình yên, no ấm, thể tình yêu thương gắn bó với q hương tác giả c Phép nhân hóa “rướn thân trắng” kết hợp với động từ mạnh: thuyền từ tư bị động thành chủ động B Bài tập hướng dẫn giải Câu hỏi 5: Điểm chung mục đích văn Tự học - thú vui bổ ích (Nguyễn Hiến Lê) Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) gì? Để đạt mục đích, tác giả sử dụng kiểu văn có đặc điểm gì? Bài giải: - Điểm chung hai văn bản: thể rõ ý kiến, quan điểm tác giả vấn đề cần bàn luận (việc đọc sách tự học) - Để đạt mục đích, tác giả sử dụng kiểu văn nghị luận vấn đề đời sống nhằm thể rõ ý kiến khen, chê, đồng tình, phản đối người viết tượng, vấn đề cần bàn luận rõ ràng Đồng thời, việc trình bày lí lẽ, chứng thuyết phục người đọc, người nghe Bằng chứng nhân vật, kiện, số liệu liên quan đến vấn đề cần bàn luận Câu hỏi 6: Chỉ đặc điểm tục ngữ thể qua câu sau: a Cái răng, tóc góc người b Đói cho sạch, rách cho thơm c Một mặt người mười mặt Bài giải: a Ý muốn vẻ đẹp người Người xưa đề cao việc chăm sóc tóc đến mức nhìn vào đánh giá nhan sắc, chí tính cách b Ý ý nghĩa sâu sắc: dù đói rách, khổ hay gặp khó khăn vất vả phải biết gìn giữ nhân cách phẩm chất tốt đẹp, sống thẳng, c Ý câu tục ngữ khuyên người yêu quý, tôn trọng bảo vệ người, không để cải che lấp người Câu hỏi 7: Những dấu hiệu giúp em nhận biết Trò chơi cướp cờ Cách gọt củ hoa thủy tiên văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động? Để đạt mục đích, hai văn sử dụng triển khai thông tin nào? Bài giải: 56 - Những dấu hiệu giúp em nhận biết Trò chơi cướp cờ Cách gọt củ hoa thủy tiên văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động: + Văn trình bày theo bố cục rõ ràng, mạch lạc + Các đề mục chia cụ thể: ví dụ (1,2,3; a,b,c) + Sử dụng phương tiện phi ngơn ngữ: dùng hình ảnh minh họa - Để đạt mục đích, hai văn sử dụng triển khai thơng tin theo trình tự thời gian Câu hỏi 8: Chỉ dấu hiệu truyện khoa học viễn tưởng (đề tài, cốt truyện, tình huống, nhân vật, kiện, khơng gian, thời gian) thể qua văn Dịng "sơng Đen" Xưởng Sô-cô-la (Rô-a Đan) Bài giải: Những dấu hiệu truyện khoa học viễn tưởng: Đề tài: đa dạng, phong phú thường gắn với phát minh khoa học, công nghệ như: chế tạo dược liệu, khám phám đáy đại dương, du hành vũ trụ, Cốt truyện: thường xây dựng dựa việc giả tưởng liên quan đến thành tựu khoa học Tình truyện: tác giả thường đặt nhân vật vào hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn hay mâu thuẫn cần phải giải giới giả tưởng Sự kiện: thường trộn lẫn kiện giới thực kiện xảy giới giả định Nhân vật: truyện thường xuất nhân vật người hành tinh, quái vật, người có lực phi thường, nhà khoa học, nhà phát minh có khả sáng tạo kì lạ Khơng gian, thời gian: mang tính giả định, chẳng hạn thời gian trộn lẫn từ khứ, tương lai; khơng gian vũ trụ, lịng đất, đáy biển, Câu hỏi 9: So sánh trường hợp lí giải khác biệt ý nghĩa chúng: a (1) Bài văn dở quá! (2) Bài văn không hay cho lắm! b (1) Anh chạy nhanh Chạy trăm mét mà gần mười giây (2) Anh chạy nhanh bay Chạy trăm mét mà gần mười giây Xác định nêu chức số từ có tập b Bài giải: a Trong trường hợp (2) sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giúp câu văn biểu đạt cách nhẹ nhàng tế nhị câu trường hợp (1) b Trong trường hợp (2) sử dụng biện pháp nói giúp câu văn biểu đạt nhằm tạo ấn tượng, tăng sức biểu cảm cho câu so với câu trường hợp (2) Số từ câu b (một trăm mét) biểu thị số lượng Câu hỏi 10: Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau: (1) Tôi giụi mắt bỏ khoang trước, vốc nước sông lên rửa mặt (2) Trên vệt rừng đen chỗ sông ngoặt lưỡi cưa cá mập chơm chờm dựng đầu nhịn ửng lên màu mây hồng phơn phớt (3) Từ chỗ vệt rừng đen xa tít đó, chim cất cánh tua tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời (4) Càng đến gần, bóng chim chưa rõ hình đơi cánh, quang cảnh đàn chim bay lên giống đám gió bốc tro tiền, tàn bay liên chi hồ điệp (Đoàn Giỏi, Đất rừng phương Nam) a Hãy xác định phép liên kết đoạn trích 57 b So sánh cặp câu nhận xét tác dụng việc mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ: (1) Từ chỗ vệt rừng đó, chim cất cánh tua tủa bay lên (2) Từ chỗ vệt rừng đen xa tít đó, chim cất cánh tua tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời c Việc sử dụng thành ngữ "liên chi hồ điệp" câu cuối có tác dụng gì? d Xác định nghĩa từ "tua tủa" đoạn trích Nghĩa từ "tua tủa" ngữ cảnh có giống khác nghĩa từ điển? Hãy tìm ngữ cảnh khác có từ "tua tủa" Bài giải: a Phép nối: từ chỗ vệt rừng đen xa tít đó, đến gần b Câu (2) sử dụng phép mở rộng thành phần trạng ngữ có tác dụng làm rõ cảnh vật tượng có câu So với câu (1), câu (2) giúp người đọc hình dung cảnh vật cách rõ ràng tăng phần sinh động thêm cho câu văn c Việc sử dụng thành ngữ "liên chi hồ điệp" có tác dụng ý cho việc đàn chim bay lên nhiều vô kể, nối tiếp không ngừng d Từ "tua tủa" hiểu rât nhiều chim bay lên Nghĩa từ "tua tủa" ngữ cảnh có điểm giống với nghĩa từ điển thể nhiều, khác điểm nghĩa từ điển hiểu gợi tả dáng chĩa không nhiều vật cứng, nhọn, gây cảm giác ghê sợ Ví du: Bờ tường cắm mảnh chai tua tủa 58 ... HƯỚNG DẪN Đ? ?C Câu hỏi 1: Vẽ sơ đồ thể mối quan hệ ý kiến, lí lẽ, chứng văn C? ?u trả lời: C? ?u hỏi 2: Văn viết nhằm m? ?c đích gì? C? ?u trả lời: M? ?c đích văn bản: truyền c? ??m hứng cho người đ? ?c đối mặt... "tự h? ?c" c? ?u (2) lặp lại từ "tự h? ?c" c? ?u (1) Từ "du lịch" c? ?u (2) lặp lại c? ?u lần b Từ "ta" c? ?u (1) lặp lại c? ?u lần c Từ "tôi" c? ?u (1) , (2) lặp lại từ "tôi" c? ?u (1) lần C? ?u hỏi 2: X? ?c định phép... C? ?u hỏi 2: C? ?ch dùng dấu ngo? ?c kép văn cho thấy c? ? kết hợp lời kể kh? ?c hai người kể chuyện Hãy x? ?c định lời người kể chuyện c? ?ch hoàn thành bảng sau (làm vào vở): C? ?u trả lời: TT Từ c? ?u đến c? ?u