C hệ THỐNG câu hỏi và TRẢ lời văn 7 tâp 1 CTST

Ố Ỏ SGK CTST Soạn 1: Đọc Lời âu hỏi 1: Năm khổ thơ đầu lời ai? Khổ thơ cuối lời ai? Dựa vào đâu để khẳng định nhƣ vậy? Bài giải: - Năm khổ thơ đầu lời tác giả - Khổ thơ cuối lời - Dựa vào câu thơ đƣợc tác giả miêu tả, nói thay tâm tình mầm nên ta xác định năm khổ thơ đầu lời tác giả Đối với khổ thơ cuối, tác khẳng định đƣợc lời tác giả nhƣờng lời cho xanh cất tiếng nói “khi thành”, nhân vật đƣợc nhân hóa, thức xƣng “tơi” âu hỏi: Em quan sát trình lớn lên cây, hoa hay vật chƣa? Điều gợi cho em suy nghĩ cảm xúc gì? rả lời: Em quan sát trình lớn lên chó nhà em từ lúc đƣợc chó mẹ sinh đến trƣởng thành Em cảm thấy thật kì diệu vơ thích thú phát triển thay đổi rõ rệt chó TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN âu hỏi 1: Em hình dung tƣợng nảy mầm qua hình ảnh "nhú lên giọt sữa"? rả lời: Hiện tƣợng nảy mầm đƣợc ví với giọt sữa trắng trong, trẻo, khiến em hình dung mầm nhỏ bé, non nớt nhƣng đầy dễ thƣơng âu hỏi 2: Chú ý động từ miêu tả trình lớn lên hạt mầm khổ thơ 2, 3, rả lời: Những động từ miêu tả trình lớn lên hạt mầm: + Khổ 2: nhú, thầm, ghé tai + Khổ 3: nằm, nghe + Khổ 4: kiêng, nghe, đón Câu hỏi 2: Tìm số hình ảnh, từ ngữ đặc sắc mà tác giả sử dụng thơ để miêu tả trình từ hạt thành thể q trình sơ đồ Bài giải: Một số hình ảnh, từ ngữ đặc sắc mà tác giả sử dụng thơ để miêu tả trình từ hạt thành thể q trình sơ đồ: - Khi hạt: " nằm lặng thinh" - Khi lên mầm: "nhú lên giọt sữa", "thì thầm", "kiêng gió bắc", "kiêng mƣa giơng", "đón tia nắng hồng" - Khi thành cây: "nghe màu xanh", "bắt đầu bập bẹ", "góp xanh đất trời" âu hỏi 3: Theo em, dòng thơ nhƣ "Ghé tai nghe rõ", "Nghe mầm mở mắt" thể mối quan hệ nhƣ hạt mầm nhân vật "ghé tai nghe rõ"? Bài giải: Những dòng thơ nhƣ "Ghé tai nghe rõ", "Nghe mầm mở mắt" thể mối quan hệ gần gũi, giao cảm thiên nhiên nhà thơ, nâng niu sống Cho thấy tình cảm, cảm xúc tác giả dành cho mầm cây, tình yêu thƣơng, trìu mến, đầy nâng niu âu hỏi 4: Tìm hình ảnh, từ ngữ thể tình cảm, cảm xúc mà tác giả dành cho mầm Hãy cho biết tình cảm Bài giải: - Những hình ảnh, từ ngữ thể tình cảm, cảm xúc mà tác giả dành cho nhƣng mầm là: Hạt nằm lặng thinh, Ghé tai nghe rõ, Nghe bàn tay v , Nghe tiếng ru hời, Nghe mầm mở mắt - Đó tình cảm nâng niu, yêu thƣơng, trân trọng tác giả mầm âu hỏi 5: Xác định biện pháp tu từ chủ yếu đƣợc sử dụng văn Nêu tác dụng chúng Bài giải: - Các biện pháp tu từ đƣợc sử dụng văn bản: nhân hóa, ẩn dụ hốn dụ - Tác dụng: làm câu thở trở nên đa nghĩa, đa thanh, giàu sức gợi hình gợi cảm đầy sinh động âu hỏi 6: Nhận xét cách gieo vần, ngắt nhịp thơ cho biết vần nhịp có tác dụng nhƣ việc thể "lời cây"? Bài giải: - Nhịp thơ 2/2 dễ thuộc, dễ nhớ, đặn nhƣ nhịp đƣa nôi, vừa diễn tả nhịp điệu êm đềm đời sống xanh, vừa thể cảm xúc yêu thƣơng trìu mến tác giả - Nhịp thơ 1/3 (Rằng bạn ơi) nói lên khác biệt, có tác dụng nhấn mạnh vào khao khát muốn đƣợc ngƣời hiểu giao cảm - Việc sử dung cách gieo vần, ngắt nhịp kiến thơ trở nên sinh động với tiết tấu vui tƣơi, đầy phù hợp với nội dung thơ âu hỏi 7: Xác định chủ đề thông điệp mà văn muốn gửi đến ngƣời đọc Bài giải: - Chủ đề: Bài thơ thể tình yêu thƣơng, trân trọng mầm xanh thiên nhiên - Thông điệp: Hãy lắng nghe lời cỏ loài vật để biết yêu thƣơng, nâng đỡ sống từ sống mƣới mầm non Bởi m i ngƣời, vật, dù nhỏ bé, góp phần tạo nên sống nhƣ hạt mầm góp màu xanh cho đất trời Bên cạnh đó, tác giả muốn gửi gắm thông điệp bạn nhỏ nhƣ mầm cây, phát triển từ bé đến lớn, góp phần xây dựng sống tƣơi đẹp âu hỏi 8: Hãy tƣởng tƣợng cây, hoa vật cƣng nhà viết khoảng năm câu thể cảm xúc hóa thân vào chúng Bài giải: Tôi mèo Mi Mi, đƣợc cậu chủ nhặt từ đƣờng Mặc dù vậy, đƣợc cậu yêu chiều nhƣ cƣng nhà M i ngày trôi qua với ngày tràn ngập vui vẻ Cậu chủ âu yếm, vuốt ve tôi, thƣờng ôm tơi m i tối ngủ Tơi cảm thấy thật may mắn hạnh phúc điều cậu chủ dành cho Soạn 1: Đọc Sang thu CHUẨN BỊ ĐỌC Câu hỏi: Em chia sẻ cảm nhận thiên nhiên vào thời khắc giao mùa rả lời: Em cảm thấy vơ thích thú, muốn ngắm nhìn từ điều nhỏ bé thay đổi thiên nhiên vào khoảnh khắc giao mùa TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN âu hỏi 1: Em hình dung hình ảnh "Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu"? rả lời: Theo em, hình ảnh "Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu" hình ảnh đặc sắc thể thời điểm giao mùa thu mùa hạ Có thể thấy đƣợc bịn rịn, lƣu luyến cảnh sắc đám đầy tâm trạng âu hỏi 2: Điểm chung từ ngữ nhƣ chùng chình, dềnh dàng, vắt nửa mình, vơi dần gì? rả lời: Điểm chung từ ngữ nhƣ chùng chình, dềnh dàng, vắt nửa mình, vơi dần diễn tả cảm giác, trạng thái, thể thay đổi khung cảnh thiên nhiên cách tinh tế nhƣng đầy ngập ngừng, chầm chậm, nhƣ muốn níu giữ thời gian vào khoảnh khắc giao mùa âu hỏi 1: Bài thơ tả cảnh thiên nhiên vào thời điểm nào? Dựa vào đâu em nhận biết đƣợc điều đó? Bài giải: Bài thơ tả cảnh thiên nhiên vào thời điểm giao mùa hạ - thu đƣợc thể rõ nét qua hình ảnh câu thơ: "Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu." Đám mây nhƣ cầu nối liền hai mùa thu hạ Hàm chứa nhiều lƣu luyến, bịn rịn, đồng thời mang đầy tâm trạng thi nhân âu hỏi 2: Tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả chuyển động thiên nhiên thơ Qua cách miêu tả đó, em cảm nhận nhƣ tâm hồn nhà thơ? Bài giải: - Các từ ngữ miêu tả chuyển động thiên nhiên thơ: +B ng: Ngạc nhiên, bâng khuâng + Phả vào: hƣơng thơm bốc mạnh tỏa thành luồng, không thoang thoảng Nhà thơ vừa thấy hƣơng ổi, vừa cảm nhận đƣợc se lạnh gió đầu thu + Chùng chình: nhân hóa, có ý vừa nhởn nhơ, chậm chạp vƣơng vất bên ngõ xóm đƣờng làng + Hình nhƣ : Mùa thu chƣa thật rõ ràng, thu đột ngột nhƣng thật nhẹ nhàng làm cho nhà thơ chƣa dám tin, chƣa dám Những hình ảnh miêu tả chuyển động thiên nhiên thơ: + Hƣơng vị: "b ng nhận hƣơng ổi" - mùi ổi chín lan tỏa khơng gian + Hình ảnh: gió se, sƣơng thu, dịng sơng, đàn chim bay vội vã, đám mây lững lờ trôi, nắng nhạt hơn, mƣa vơi dần tiếng sấm thƣa dần => Qua đó, ta thấy đƣợc nhà thơ Hữu Thỉnh ngƣời có tâm hồn giao cảm với thiên nhiên quê hƣơng, đất nƣớc Đó cảm nhận vô tinh tế quan sát đầy tỉ mỉ bộc lộ rõ tình yêu thiết tha với thiên nhiên ông âu hỏi 3: Cách ngắt nhịp gieo vần bàu thơ Sang thu có tác dụng nhƣ việc thể nội dung văn bản? Bài giải: Trong Sang thu, việc sử dụng câu thơ ngắn, ngắt nhịp nhanh kết hợp với quan sát miêu tả thiên nhiên cách tinh tế, độc đáo thể đƣợc phong phú phú khoảnh khắc giao mùa, làm cho cảnh sắc thiên nhiên thơ hòa quyện với tâm trạng tác giả, giúp bộc lộ đƣợc điều mà tác giả gửi gắm âu hỏi 4: Theo em, chủ đề thơ Sang thu gì? Qua thơ này, tác giả muốn gửi gắm thơng điệp đến ngƣời đọc? Bài giải: - Theo em, chủ đề thơ thể rung động, cảm nhận tinh tế tác giả Hữu Thỉnh biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ rệt đất trời lúc cuối hạ sang đầu thu Đồng thời diễn tả chiêm nghiệm sâu lắng nhà thơ - Tác giả muốn gửi gắm thông điệp: bƣớc vào tuổi trung niên, ngƣời bình tĩnh để đón nhận thay đổi bất ngờ sống, sóng gió đời Đồng thời, lời khẳng định đất nƣớc vững vàng khó khăn, thử thách phía trƣớc vững bƣớc tiến vào tƣơng lai âu hỏi 5: Nếu nhan đề Sang thu đƣợc sửa thành Thu hay Mùa Thu có phù hợp với nội dung thơ hay khơng? Vì Sao? Bài giải: Nếu nhan đề Sang thu đƣợc sửa thành Thu hay Mùa Thu khơng lột tả đƣợc hết mong muốn, gửi gắm tác giả vào thơ Bởi nhan đề "Sang thu" thể cách lựa chọn thời gian, bắc cầu hai mùa Ngoài ra, "sang thu" đời ngƣời Đời ngƣời sang thu nhiều trải, vững vàng trƣớc biến động sống Vì vậy, sửa nhan đề, không thấy đƣợc rõ ý nghĩa thơ âu hỏi 6: Đọc thơ Sang thu, em học đƣợc cách quan sát, cảm nhận thiên nhiên tác giả? Bài giải: Thông qua thơ Sang thu, em thấy tác giả Hữu Thỉnh có cảm nhận quan sát vô tinh tế với hình ảnh giàu sức biểu cảm qua nhiều yếu tố, nhiều giác quan (khứu giác, thị giác, xúc giác, thính giác) rung động tinh tế trái tim yêu thiên nhiên âu hỏi 7: Chọn từ ngữ thơ mà em cho hay Viết câu để giải thích lựa chọn em Bài giải: Em thích từ "phả" câu thơ: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Bởi từ "phả" động từ giúp em hình dung đƣợc mùi hƣơng ổi độ đậm nhất, thơm nồng quyến rũ, hòa vào gió làm lan tỏa đến tâm trí ngƣời, khắp khơng gian Soạn 1: Đọc kết nối Ơng SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI âu hỏi 1: Tìm số chi tiết thể tình cảm voi Đề đốc Lê Trực ngƣời quản tƣợng Đó tình cảm nhƣ nào? rả lời: Các chi tiết thể tình cảm voi Đề đốc Lê Trực ngƣời quản tƣợng: - "Nó voi nhớ ơng Đê Đốc, nhớ đời chiến trận, nhớ rừng": trở nên ủ rũ, buồn thiu, gầy rạc đi, bỏ ăn - Mặc dù đƣợc ngƣời quản tƣợng thả rừng, hàng năm sang thu, xuống làng thăm ơng, quỳ trƣớc sân - Nó luyến chủ trở về, giúp ngƣời quản tƣợng nhiều việc: ống bắng sông lấy nƣớc, lên nƣơng lấy vòi quắp câu g mang - Khi ngƣời quản tƣợng khơng cịn nữa, "nó quỳ xuống sân, rống gọi, rền rĩ mãi" Khi biết gọi vơ ích, lồng chạy vào nhà, "nó hít giƣờng cũ ngƣời quản tƣợng buồn bã ra, chạy khắp làng tìm chủ", :lồng chạy nhƣ voi hoang" - Từ đó, voi năm lại xuống lần, "nó trở nên lặng lẽ, đảo qua nhà cũ ngƣời quản tƣợng, tha thẩn sân, vừa tung vịi hít ngửi khắp ch vừa khe khẽ rền rĩ âm thầm bỏ đi" => Qua đây, voi ln dành tình cảm u thƣơng, gắn kết đặc biệt Đê Đốc ngƣời quản tƣợng Nó hiểu đƣợc quan tâm ngƣời dành cho nó, biết cách trả ơn qua hành động âu hỏi 2: Ngƣời quản tƣợng dân làng cƣ xử với voi? rả lời: - Cách ngƣời quản tƣợng cƣ xử với voi: + Ơng để nghỉ hết vụ hè, v cho ăn, ngày ăn thêm hai vác mía to, hai thùng cháo + Ông coi voi nhƣ em nhà + Khi thu sang, ông biết voi nhớ rừng nên ông định thả cho Mặc dù vậy, hàng năm thu sang, voi lại thăm ông, ông nhƣ trẻ lại, hớn hở đƣa lên nƣơng thiết đãi bữa no nê - Cách dân làng cƣ xử với voi: + Dân làng gọi voi tên đầy thân thuộc "Ơng Một" + M i voi về, họ nơ nức ngƣời quản tƣợng đón tận đầu làng + Khi ngƣời quản tƣợng qua đời, dân làng quan tâm đến nó, "các bơ lão mang mía đến cho nó" âu hỏi 3: Đoạn trích giúp em hiểu mối quan hệ ngƣời giới tự nhiên? rả lời: Qua đoạn trích, em thấy đƣợc thái độ hành vi ngƣời tác động không nhỏ mối quan hệ với giới tự nhiên Chúng ta cần tôn trọng, có cách cƣ xử thân thiện, xây dựng mối quan hệ qua lại giới tự nhiên Đó cốt lõi lối ứng xử biết ơn tự nhiên mà ngƣời cần hƣớng đến Hãy coi động vật nhƣ ngƣời bạn, giúp ích sống Thực hành tiếng việt trang 19 sách chân trời sáng tạo ngữ văn tập âu hỏi 1: Tìm phó từ trƣờng hợp sau, cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa cho danh từ, động từ, tính từ nào? a Chưa gieo xuông đất Hạt nằm lặng thinh (Trần Hữu Thung, Lời cây) b Mầm thầm Ghé tai nghe rõ (Trần Hữu Thung, Lời cây) c Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi (Hữu Thỉnh, Sang Thu) d Những buổi chiều hay nhắm mắt sờ hoa tập đốn Tơi đốn hai loại hoa: hoa mồng gà hoa hướng dương Bố cười khà khà khen tiến lắm! Một hơm khác, tơi đốn ba loại hoa (Nguyễn Ngọc Thuần, Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ) đ Nó giúp người quản tượng phá rẫy, kéo gỗ, khuây khỏa lúc làm việc sau lại đứng buồn thiu (Vũ Hùng, Ông Một) e Khi biết tiếng rống lên gọi vơ ích, voi lồng chạy vào nhà (Vũ Hùng, Ơng Một) rả lời: a Phó từ: chƣa - bổ sung ý nghĩa cho động từ "gieo" b Phó từ: - bổ sung ý nghĩa cho động từ "thì thầm" c Phó từ: - bổ sung ý nghĩa cho động từ "cịn" Phó từ: - bổ sung ý nghĩa cho động từ "vơi" d Phó từ: đƣợc - bổ sung ý nghĩa cho danh từ "hai loại hoa", "ba loại hoa" đ Phó từ: - bổ sung ý nghĩa cho động từ "giúp" e Phó từ: - bổ sung ý nghĩa cho tính từ "vơ ích" âu hỏi 2: Trong trƣờng hợp sau, phó từ đƣợc in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ nào? Xác định ý nghĩa bổ sung trƣờng trƣờng hợp a Rằng bạn Cây tơi Nay mai lớn Góp xanh đất trời (Trần Hữu Thung, Lời cây) b Sương chùng chình qua ngõ Hình thu (Hữu Thỉnh, Sang thu) c Ngày ông cho ăn ăn thêm hai vác mía to, hai thúng cháo (Vũ Hùng, Ông Một) d Ông quen q, khó xa rời (Vũ Hùng, Ơng Một) rả lời: a sẽ: bổ sung ý nghĩa quan hệ thời gian cho tính từ lớn b đã: bổ sung ý nghĩa quan hệ thời gian cho động từ c cũng: bổ sung ý nghĩa tiếp diễn cho động từ cho d quá: bổ sung ý nghĩa mức độ cho động từ quen âu hỏi 3: Cho câu sau: a Trời tối b Bọn trẻ đá bóng ngồi sân Dùng phó từ để mở rộng câu cho m i trƣờng hợp Nhận xét khác nghĩa câu mở rộng trƣờng hợp rả lời: a Trời tối - Trời tối (phó từ mức độ) - Trời tối (phó từ quan hệ thời gian) b Bọn trẻ đá bóng ngồi sân - Bọn trẻ đá bóng ngồi sân (phó từ quan hệ thời gian) - Bọn trẻ thƣờng đá bóng ngồi sân (phó từ tiếp diễn) âu hỏi 4: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đƣợc sử dụng đoạn thơ Khi hạt nảy mầm Nhú lên giọt sữa Mầm thầm Ghé tai nghe rõ (Trần Hữu Thung, Lời cây) rả lời: Đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa "mầm thầm" - làm hình ảnh mầm trở nên gần gũi với ngƣời âu hỏi 5: Trong đoạn thơ sau, thay từ "phả" từ "tỏa" hay "quyện" nội dung câu thơ thay đổi nhƣ nào? Vì sao? Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu (Hữu Thỉnh, Sang thu) rả lời: - Từ “phả” động từ có sắc thái mạnh, diễn tả đƣợc mùi vị hƣơng ổi chín đậm gió, mạnh mẽ chốn lấy tâm trí ngƣời, mùi hƣơng quyện thành luồng, hƣơng thơm nhƣ sánh lại - Từ “tỏa” gợi lan tỏa mùi hƣơng khơng gian, hƣơng ổi khơng thể kích thích gây đƣợc ấn tƣợng mạnh với ngƣời cảm nhận - Từ "quyện" gợi hòa lẫn mùi hƣơng vào nhau, làm hƣơng ổi bị lẫn vào mùi hƣơng khác, không làm bật đƣợc dụng ý tác giả => Vì vậy, thay đổi từ "phả" thành từ "tỏa" "quyện", câu thơ không gây ấn tƣợng mạnh, tập trung ngƣời đọc cảm nhận hƣơng vị đặc trƣng mùa thu âu hỏi 6: Trong Từ điển tiếng Việt, từ dềnh dàng có nghĩa sau: (1) chậm chạp, khơng khẩn trƣơng, để nhiều vào việc phụ không cần thiết; (2) to lớn gây cảm giác cồng kềnh Theo em, từ dềnh dàng đoạn thơ sau nên đƣợc hiểu theo nghĩa nào? Dựa vào đâu em xác định đƣợc nhƣ vậy? Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu (Hữu Thỉnh, Sang thu) rả lời: Theo em, từ dềnh dàng đoạn thơ sau nên đƣợc hiểu theo nghĩa (1) hình ảnh "sơng dềnh dàng" gợi hình ảnh sông chầm chậm, lững lờ trôi, giống bƣớc thời gian khoảnh khắc giao mùa tao, nhẹ nhàng Soạn 1: Đọc mở rộng Con chim chiền chiện sách chân trời sáng tạo ngữ văn tập HƢỚNG DẪN ĐỌC âu hỏi 1: Xác định vần nhịp thơ cho biết hiệu nghệ thuật rả lời: - Bài thơ sử dụng: vần chân theo dạng giãn cách ( cao ngào; xanh,,,lanh; ) vần lƣng (chiền -chiện, vút - vút, cánh - xanh, ) => Tác dụng: tạo hài hòa, sức âm vang cho thơ tạo nên mối liên kết dòng thơ - Bài thơ sử dụng: nhịp 2/2 => Tác dụng: giúp câu thơ đƣợc diễn tả rành mạch, tạo tiết tấu, nhạc điệu cho thơ trở nên vui tƣơi Đồng thời góp phần biểu đạt nội dung thơ âu hỏi 2: Phân tích hình ảnh thơ mà em cho độc đáo rả lời: Cánh đập trời xanh Cao hồi, cao vợi Tiếng hót long lanh Như cành sương chói Hình ảnh chim chiền chiện bay lƣợn, đập tầng “cao vợi” trời xanh, khung cảnh thiên nhiên mênh mông, bao la đẹp Cùng với đó, tiếng hót "long lanh" đầy ngào chim, bay cao tiếng hót Những hình ảnh khiến em vơ thích thú liên tƣởng đến cánh chim chiền chiện tung bay cánh chim tự tung hoành âu hỏi 3: Trong khổ thơ thứ hai thứ tƣ, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Những biện pháp có tác dụng việc thể nội dung hai khổ thơ? rả lời: - Trong khổ thơ thứ hai, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa chim nói "chuyện chi, chuyện chi" có tác dụng thể gần gũi chim tác giả - Trong khổ thơ thứ tƣ, tác giả sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (từ thính giác sang thị giác) tiếng chim hót "làm xanh da trời" có tác dụng tăng sức biểu cảm, tạo ấn tƣợng cho ngƣời đọc âu hỏi 4: Tìm từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc tác giả Đó cảm xúc gì? rả lời: Những hình ảnh "lịng vui bối rối", "tƣng bừng lịng ta" thể tình cảm tác giả dành cho chim Đó cảm xúc đầy xúc động bâng khuâng âu hỏi 5: Thông qua thơ, tác giả muốn gửi gắm thơng điệp gì? rả lời: Thơng qua thơ, tác giả muốn gửi gắm thông điêp: Qua câu thơ tiếng hót chiền chiện nhà thơ, ơng muốn gợi cho cảm giác sống tự do, bình yên, êm đềm hành phúc Một sống gần gũi với thiên nhiên, từ thể ƣớc nguyện mùa xuân đất nƣớc tự bừng sáng Soạn 1: Viết Làm thơ bốn chữ năm chữ HƢỚNG DẪN PHÂN TÍCH KIỂU VĂN BẢN âu hỏi 1: Bài thơ đƣợc viết theo thể thơ nào? rả lời: Bài thơ đƣợc viết theo thể thơ năm chữ âu hỏi 2: Để miêu tả tranh sống động mùa đông, tác giả dùng hình ảnh biện pháp tu từ nghệ thuật nào? rả lời: - Những hình ảnh sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa: + Mặt trời "trốn" + Cây :khoác áo nâu" + "Áo" trời xanh ngắt + Se sẻ "giấu tiếng hát", "núp sâu mái nhà" + "Chị" ong chăm + Màn sƣơng "ơm dáng mẹ" + Khói lên trời "đung đƣa" - Những hình ảnh sử dụng biện pháp tu từ so sánh: + Sƣơng mờ - bảng lảng + Chiếc áo choàng màu đỏ - đốm nắng trơi - Những hình ảnh sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ: + Chợ xa, áo chồng - hình ảnh ngƣời mẹ + Giọt nắng hồng âu hỏi 3: Vì sáng tác thơ, văn, cần sử dụng biện pháp nhân hóa, so sánh để miêu tả vật, tƣợng? rả lời: Khi sáng tác thơ, văn, cần sử dụng biện pháp nhân hóa, so sánh để miêu tả vật, tƣợng, ngƣời đọc thấy đƣợc hay, đẹp chứa đựng cách so sánh, nhân hóa vật, tƣợng Đồng thời, giúp câu thơ, văn trở nên gợi hình, gợi cảm sinh động âu hỏi 4: Làm thơ miêu tả vật tƣợng mà phải thể cảm xúc cách nhìn lạ, thú vị sống Hai khổ thơ cuối đặc điểm khơng? rả lời: Hai khổ thơ cuối đặc điểm thể cảm xúc cách nhìn lạ, thú vị sống thơng qua hình ảnh ngƣời mẹ với liên tƣởng thú vị (chiếc áo choàng màu đỏ nhƣ đốm nắng trôi, mang theo giọt nắng hồng) âu hỏi 5: Trong thơ này, tác giả sử dụng loại vần nào? rả lời: Trong thơ này, tác giả sử dụng vần chân theo dạng: - Dạng liên tiếp: (đâu - nâu), (lửa - đƣa) - Dạng giãn cách: (rồi - trôi), (đầy - tay) âu hỏi 6: Từ cách viết tác giả thơ trên, em học đƣợc điều cách làm thơ bốn chữ năm chữ? rả lời: Để làm thơ bốn chữ năm chữ, ta cần ý yếu tố sau: - Bài thơ gồm có dịng thơ bốn chữ năm chữ - Bài thơ cần có nhịp (2/2 thơ bốn 2/2, 3/2 thơ năm chữ), vần thơ (vần gần giống nhau) - Bài thơ cần thể đƣợc ý nghĩa bài, có hình ảnh, mạch cảm xúc xoay quanh chủ đề - Bài thơ cần sử dụng số biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, Đề bài: Hãy làm thơ bốn chữ năm chữ thể cảm xúc em vật, tƣợng thiên nhiên sống 02Bài giải: Bài viết mẫu: Mùa xuân Nhiều hoa vắng mặt Như chị hoa đào Ra trước Các chị thược dược Hoa cúc hoa hồng Thảy Theo bước mùa xuân Chỉ cịn hàng Đung đưa theo gió Soạn 1: Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ HƢỚNG DẪN PHÂN TÍCH KIỂU VĂN BẢN Từ đoạn văn trên, em xác định đặc điểm đoạn văn ghi lại cảm xúc vê thơ bốn chữ năm chữ cách trả lời câu hỏi sau: - Tác giả có dùng ngơi thứ để chia sẻ cảm xúc hay không? - Tác giả thể cảm xúc thơ? - Nội dung câu mở đoạn gì? - Phần thân đoạn gồm câu trình nội dung gì? - Nêu nội dung câu kết đoạn rả lời: - Tác giả có dùng ngơi thứ để chia sẻ cảm xúc - Tác giả thể cảm xúc: bất ngờ, thú vị - Nội dung câu mở đoạn: giới thiệu thơ Nắng Hồng tác giả Bảo Ngọc Đồng thời thể cảm xúc chung thơ - Phần thân đoạn gồm câu từ "Thủ pháp nhân hóa mùa xuân tƣơi sáng" Nội dung thân đoạn nói cảm xúc "tơi" nội dung nghệ thuật đƣợc sử dụng thơ - Nội dung câu kết đoạn: Khẳng định lại ý nghĩa thơ "tôi" Đề bài: Chủ đề tin học tập Ngữ Văn tháng trƣờng em là: "Vẻ đẹp thơ" Em vừa đọc đƣợc thơ bốn chữ năm chữ hay muốn viết đoạn văn khoảng 200 chữ để chia sẻ cảm xúc thơ với bạn Hãy thực dự định gửi đoạn văn đến ban biên tập tin Bài giải: Cảm xúc em sau đọc xong thơ Ơng đồ (Vũ Đình Liên) Bài thơ Ơng đồ Vũ Đình Liên thơ ngũ ngơn bình dị mà đọng, đầy gợi cảm Trong thơ, tơi ấn tƣợng với hình ảnh: "Giấy đỏ buồn không thắm/ Mực đọng nghiên sầu" Khi đọc hai câu thơ này, ngƣời ta dễ dàng nhận thấy có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa Vì giấy, mực nghiên vật vơ tri, vô giác lại biết buồn Vậy vật dụng liên quan đến thƣ pháp, liên quan đến vẻ đẹp truyền thống ông cha trở thành điều thiêng liêng, tinh túy, chúng có "hồn" Đấy có lẽ nét nghĩa hai câu thơ Vậy nét nghĩa thứ hai? Nếu để ý, ta thấy hai câu thơ tả cảnh mà khơng tả ngƣời Cảnh vật có hồn, nhƣ nhuốm màu tâm trạng Khơng có từ ngữ nói ngƣời trạng thái tâm lí họ, nhƣng "ngƣời buồn cảnh có vui đâu bao giờ"! Chính thế, ngƣời khơng vui nên cảnh buồn Nói cách khác, bóc lớp nghĩa sử dụng biện pháp nhân hóa, ta thấy đƣợc nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Vậy hai câu thơ tƣởng nhƣ đơn giản, mà có tới hai tầng ý nghĩa Điều cho thấy đọng, gợi cảm thơ Ơng đồ Vũ Đình Liên Soạn 1: Ôn tập âu hỏi 1: Chỉ số điểm giống khác hai văn sau cách điền vào bảng dƣới đây: 10 đáp Giữa “ơng” với “bố” “Nhìn lên cau thấy điều gì?” “Con thấy bầu trời xanh” Giữa “ơng” với “tơi” “Nhìn lên cau cháu thấy điều gì?” “Cháu thấy học làm ngƣời thẳng Đó triết lí ơng phải khơng ạ?” Giữa “tơi với “ơng” “Vậy nhìn lên cau, ơng thấy “Ơng thấy tƣơng lai tƣơi đẹp dịng họ ạ?” ta” Giữa “tôi” với hàng cau “Ở cau có vui?” Từ tàu cau đàn chim “Cau có thấy bầu trời cao rộng?” xòe cánh bay Những tàu cau đung đƣa, tạo âm xào xạc âu hỏi 2: Theo em, cau có đặc biệt mà khơi gợi m i ngƣời gia đinh nhân vật "tôi" "một cách nghĩ", "một cách sáng tạo, cách sống làm việc, "? Bài giải: Theo em, cau đặc biệt điểm mọc thẳng tắp, cao vút lên bầu trời Chính nhờ đặc điểm khơi gợi m i ngƣời gia đình nhân vật "tơi" "một cách nghĩ", "một cách sáng tạo, cách sống làm việc âu hỏi 3: Trong đoạn văn cuối, từ câu "Một ngày bình an, tơi ngƣớc lê hàng cau hỏi: "Ở cau có vui?" đến hết văn bản, nhân vật xƣng "tơi" trị chuyện với hàng cau hay trị chuyện với mình? Vì em kết luận nhƣ vậy? Bài giải: Trong đoạn văn cuối, từ câu "Một ngày bình an, tơi ngƣớc lê hàng cau hỏi: "Ở cau có vui?" đến hết văn bản, nhân vật xƣng "tơi" trị chuyện với hàng cau hay trị chuyện với hỏi hàng cau nhƣng lại độc thoại tự cảm nhận cho câu trả lời âu hỏi 4: Tại nói: trị chuyện cau, với cau cách giúp nhân vật tự hồn thiện thân? Bài giải: Có thể nói: trị chuyện cau, với cau cách giúp nhân vật tự hoàn thiện thân trị chuyện với cau, cách giúp nhân vật tự nhìn nhận lại để hoàn thiện thân Bởi m i ngƣời cách nghĩ, “sự thấy” cau làm nên đa tính cách, khác biệt, suy nghĩ khác Soạn 5: Thực hành tiếng việt trang 107 âu hỏi 1: "Quy tắc", "luật lệ" có phải thuật ngữ không? Dựa vào đâu để khẳng định nhƣ vậy? rả lời: “Quy tắc”, “luật lệ” thuật ngữ Dựa vào đặc điểm từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thƣờng đƣợc sử dụng phổ biến văn khoa học, công nghệ mà em khẳng định đƣợc nhƣ âu hỏi 2: Trong mục văn Cách ghi chép để nắm nội dung học, "từ khóa", "câu chủ đề" có phải thuật ngữ khơng? Vì sao? rả lời: 49 Trong mục văn Cách ghi chép để nắm nội dung học, "từ khóa", "câu chủ đề" thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thƣờng đƣợc sử dụng phổ biến văn khoa học, công nghệ âu hỏi 3: Điền vào bảng dƣới số thuật ngữ đƣợc sử dụng phần 1,2 văn Cách ghi chép để nắm nội dung học (làm vào vở): Dựa vào đâu để em nhận biết từ ngữ liệt kê bảng thuật ngữ? rả lời: Phần văn Thuật ngữ đƣợc sử dụng Lập quy tắc ghi chép: chia rõ phần Từ khóa, trọng tâm, kí hiệu Học cách tìm nội dung Từ khóa, câu chủ đề, trọng tâm âu hỏi 4: Điền vào bảng dƣới số thuật ngữ đƣợc sử dụng phần văn Chúng ta đọc nhanh (làm vào vở): Dựa vào đâu để em nhận biết từ ngữ đƣợc liệt kê thuật ngữ? rả lời: Phần văn Thuật ngữ đƣợc sử dụng Tốc độ đọc Từ khóa Kĩ Dựa vào từ biểu thị khái niệm khoa học văn mà em nhận biết từ ngữ đƣợc liệt kê thuật ngữ âu hỏi 5: Vận dụng kiến thức học từ môn học Ngữ văn, Lịch sử Địa lí, Tốn học, Khoa học tự nhiên, để tìm thuật ngữ ngành khoa học thích hợp, sau hoàn chỉnh bảng tổng hợp dƣới (làm vào vở): 50 rả lời: huật ngữ iải thích gành khoa học Muối Là hợp chất mà phân tử gồm có hay nhiều nguyên tử kim loại liền kề với hay nhiều gốc axít Khoa học tự nhiên Lực Là tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác Khoa học tự nhiên Tính từ Là từ đặc điểm, tính chất vật, hoạt động, trạng thái Ngữ văn Sao Là thiên thể tự phát ánh sáng Địa lí Trọng lực Là lực hút Trái Đất Khoa học tự nhiên Góc vng Là góc có số đo 90 độ Tốn học Đƣờng đồng mức Là đƣờng nối liền điểm có độ cao lƣợc đồ địa hình Địa lí Truyện đồng thoại Là thể loại văn học viết cho thiếu nhi, nhân vật Ngữ văn thƣờng lồi vật đồ vật đƣợc nhân hóa Thời kì đồ đá Là thời kì tiền sử kéo dài mà giai đoạn Lịch sử 51 đá đƣợc sử dụng rộng rãi để tạo công cụ có cạnh sắc, đầu nhọn âu hỏi 6: Chỉ số phƣơng tiện giao tiếp phi ngôn ngữ đƣợc sử dụng văn Chúng ta đọc nhanh hơn? Và Cách ghi chép để nắm nội dung học rả lời: Một số phƣơng tiện giao tiếp phi ngôn ngữ đƣợc sử dụng văn Chúng ta đọc nhanh hơn? Và Cách ghi chép để nắm nội dung học: hình ảnh minh họa Soạn 5: Đọc mở rộng Phòng tránh đuối nƣớc Ư DẪ ĐỌ Ể âu hỏi 1: Văn thuyết minh vấn đề gì? Gồm đề mục nào? rả lời: - Văn thuyết minh vấn đề quy tắc phòng tránh đuối nƣớc - Gồm đề mục: + Bảo đảm an tồn nơi có nƣớc sâu, nguy hiểm + Học bơi + Kiểm tra an toàn trƣớc xuống nƣớc môi trƣờng nƣớc cụ thể + Tuân thủ quy tắc an toàn bơi lội âu hỏi 2: Các điều khoản phòng tránh đuối nƣớc mục (Tuân thủ quy tắc an toàn bơi lội) thƣờng đƣợc trình bày thành hai vế (một vế nêu tên tóm tắt điều khoản, vế giải thích điều khoản ấy) nhƣ bảng dƣới đây: Hãy tìm mục số điều khoản có cách trình bày tƣơng tự bổ sung vào bảng (làm vào vở) rả lời: Điều Phần nêu tên hay tóm tắt điều Giải thích điều khoản khoản khoản Khơng bơi sau ăn Bởi nhƣ có hại cho dày Kiểm tra lại độ sâu Hầu hết tổn thƣơng vùng cổ hay lƣng thƣờng d cú nhảy bổ nhào lặn dƣới hồ có mực nƣớc c Chỉ bơi nơi an toàn, cho phép bơi lội Khó mà biết đƣợc dƣới mặt nƣớc hiền hịa ẩn chứa hiểm họa Khơng bơi lội nơi vắng vẻ Sẽ khơng cứu gặp tình nguy hiểm dù bơi gi Khơng bơi q nóng mệt Mơi trƣờng nƣớc làm thân nhiệt hạ xuống đột ngộ khiến sức nhiều Không nên bơi lội vùng nƣớc dơ bẩn hay bùn lầy Không thể nhìn thấy đƣợc dƣới đáy nƣớc bị m bệnh ngồi da, ngứa ngáy khắp ngƣời Khơng vừa ăn, vừa bơi Tránh sặc nƣớc Không bơi ngƣời có nhiều Dễ bị cảm 52 mồ vừa nắng Lên bờ trời tối có sấm chớp mƣa âu hỏi 3: Theo em, văn có nên đƣa thêm hình minh họa hay khơng? Nếu có, nên đƣa hình minh họa cho nội dung đề mục nào? Nếu không, giải thích lí rả lời: Theo em, văn nên đƣa thêm hình minh họa mục 1,2,3 Vì giúp học sinh đọc hình dùng quy tắc bơi rõ ràng hơn, tránh mơ hồ âu hỏi 4: Những dấu hiệu giúp em nhận biết văn thuộc kiểu văn giới thiệu, thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động? rả lời: Những dấu hiệu giúp em nhận biết văn thuộc kiểu văn giới thiệu, thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động: - Mục đích viết: thuyết minh quy tắc phòng tránh đuối nƣớc - Văn ngắn gọn, súc tích, sử dụng ngơn ngữ khoa học - Hình thức văn chia rõ rệt thành phần dễ hiểu, có hình ảnh minh họa sinh động Soạn 5: Viết văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động HƢỚNG DẪN PHÂN TÍCH KIỂU VĂN BẢN âu hỏi 1: Phần mở đầu nêu rõ quy tắc, luật lệ hoạt động mà ngƣời viết cần thuyết minh hay chƣa? rả lời: Phần mở đầu nêu rõ đƣợc quy tắc, luật lệ hoạt động mà ngƣời viết cần thuyết minh âu hỏi 2: Phần văn có tập trung thuyết minh làm rõ quy tắc hay luật lệ hoạt động theo yêu cầu kiểu hay không? rả lời: Phần văn tập trung thuyết minh làm rõ quy tắc hoạt động dã ngoại theo yêu cầu kiểu âu hỏi 3: Các điều khoản hay nội dung cụ thể quy tắc/ luật lệ có đƣợc xếp hợp lí văn có sử dụng đƣợc từ ngữ thích hợp để thể trình tự khơng? rả lời: Nội dung văn đƣợc xếp chia theo thứ tự phần rõ rệt; từ ngữ sử dụng văn ngôn ngữ khoa học, dễ hiểu, ngắn gọn âu hỏi 4: Khi điều khoản cần đƣợc nhấn mạnh, cụ thể hóa với nhiều chi tiết văn đƣợc thể theo cách nào? rả lời: Khi điều khoản cần đƣợc nhấn mạnh, cụ thể hóa với nhiều chi tiết văn đƣợc thể theo cách viết thành nhiều đoạn tƣơng ứng với nội dung điều khoản cụ thể đƣợc đánh dấu thứ tự điều khoản âu hỏi 5: Phần kết thúc văn đáp ứng đƣợc yêu cầu chƣa? rả lời: Phần kết thúc văn đáp ứng đƣợc yêu cầu Trong phần này, ngƣời viết khẳng định lại quy tắc, nhận định độ tin cậy, ý nghĩa thực tế quy tắc hoạt động vấn đề đƣợc nêu B Bài tập hướng dẫn giả 53 HƢỚNG DẪN QUY TRÌNH VIẾT Đề bài: Viết văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động mà em bạn lớp quan tâm Bài giải: - Giới thiệu trò chơi: Việt Nam nƣớc giàu truyền thống văn hóa với giá trị đời sống tinh thần đa dạng phong phú Trong đó, trị chơi dân gian đƣợc xem nhƣ nét đẹp văn hóa làm nên sắc cho dân tộc Việt Nam Một trò chơi thú vị phổ biến trò chơi Chi chi chành chành - Miêu tả cách chơi: Ngƣời chơi từ ngƣời trở lên Chọn ngƣời đứng trƣớc xòe bàn tay ngƣời khác giơ ngón trỏ đặt vào long bàn tay vào Ngƣời xòe bàn tay đọc thật nhanh: Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa chết chương Ba vương ngũ đế Chấp chế tìm Ù ù ập Đọc đến chữ “ập” ngƣời xòe tay nắm lại, ngƣời khác cố gắng rút tay thật nhanh, rút không kịp bị nắm trúng vào ch ngƣời xịe tay vừa làm vừa đọc đồng dao cho bạn khác chơi - Tác dụng trò chơi: giúp rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn cho bé khơng địi hỏi phải có sân chơi nhƣ cần có q nhiều ngƣời chơi Soạn 5: Ơn tập âu hỏi 1: Điền thơng tin thích hợp từ văn thông tin học vào ơ, cột để hồn thành bảng dƣới (làm vào vở): rả lời: Tên văn thông tin Chúng ta đọc nhanh hơn? Mục đích viết Thơng tin Giúp học sinh nâng Hƣớng dẫn cách đọc sách cao kĩ đọc hiệu sách hiệu 54 Thơng tin chi tiết (Ví dụ) - Sử dụng bút c làm vật dẫn đƣờng - Tìm kiếm ý t khóa - Mở rộng tầm mắt để đ - chữ lúc - Nghe nhạc nhịp độ nh lúc đọc - Đọc phần tóm tắt cuố chƣơng trƣớc - Liên tục thúc đẩy t thách khả bạn Cách ghi chép để nắm nội dung học Giúp học sinh biết cách ghi chép nhanh chất lƣợng Phòng tránh đuối nƣớc Cung cấp kiến thức an toàn cho học sinh việc chống đuối nƣớc Hƣớng dẫn cách ghi chép thông tin nhanh nắm thông tin hiệu - Lập quy tắc ghi ché chia rõ phần - Học cách tìm nội dun - Phân tích đối chiếu Thiết lập mối liên hệ gi trọng tâm học Hƣớng dẫn kiến thức phịng - Bảo đảm an tồn nh chống đuối nƣớc cho học nơi có nƣớc sâu, nguy sinh hiểm - Học bơi - Kiểm tra an toàn trƣớ xuống nƣớc - Tuân thủ quy tắc an to bơi lội âu hỏi 2: Khi đọc văn giới thiệu quy tắc hay luật lệ hoạt động, em cần nắm vững đặc điểm kiểu văn này? rả lời: Khi đọc văn giới thiệu quy tắc hay luật lệ hoạt động, em cần nắm vững đặc điểm kiểu văn sau đây: - Xác định đối tƣợng, mục đích văn viết - Thơng tin văn trình bày cần chuẩn xác - Văn đƣợc trình bày theo bố cục rõ ràng, đề mục kết hợp hiệu phƣơng tiện ngôn ngữ với phƣơng tiện phi ngôn ngữ - Chỉ đƣợc mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích âu hỏi 3: Khi viết văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động, em cần lƣu ý đến điểm gì? rả lời: Khi viết văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động, cần lƣu ý đến điểm sau: - Nhan đề nêu đƣợc tên quy tắc/hoạt động - Giới thiệu ngắn gọn thời gian, không gian thực hoạt động, mục đích, ý nghĩa hoạt động - Liệt kê số phƣơng tiện cần chuẩn bị cho hoạt động (nếu có) - Lần lƣợt thuyết minh quy tắc/ luật lệ hoạt động âu hỏi 4: Tóm tắt nội dung bƣớc chuẩn bị trình bày nói giải thích quy tắc hay luật lệ hoạt động rả lời: Nội dung bƣớc chuẩn bị trình bày nói giải thích quy tắc hay luật lệ hoạt động: Bƣớc 1: Xác định đề tài, ngƣời nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói Bƣớc 2: Tìm ý, lập dàn ý a Tìm ý 55 - Xác định số định hƣớng chung nhƣ: quy tắc, luật lệ gồm có điểm nào? Nên triển khai phần ý/ đoạn? Bài thuyết minh nên sử dụng phƣơng tiện (ngôn ngữ phƣơng tiện phi ngôn ngữ)? - Ghi lại ý tƣởng nảy sinh trình thu thập tài liệu b Lập dàn ý - Mở đầu: + Nêu tên quy tắc, luật lệ hoạt động + Nêu lí việc thuyết minh quy tắc, luật lệ - Phần chính: + Giới thiệu vắn tắt mục đích, bối cảnh, thời gian không gian diễn hoạt động cần thiết thực hoạt động theo quy tắc + Trình bày điều khoản/ nội dung quy tắc hay luật lệ + Nêu vài lƣu ý đặc biệt (nếu có) - Kết thúc: + Khẳng định ý nghĩa việc tuân thủ quy tắc, luật lệ + Đƣa khuyến nghị ngƣời đọc (nếu có) Bƣớc 3: Luyện tập trình bày - Luyện tập: + Lựa chọn từ ngữ cho phù hợp + Dùng câu phù hợp để khích lệ ngƣời nghe thực trò chơi hay hoạt động đƣợc giới thiệu + Chuẩn bị phần mở đầu kết thúc cho hấp dẫn - Trình bày: + Chào ngƣời nghe giới thiệu tên + Dùng thứ để giải thích hoạt động quy cách thực + Trình bày rõ ràng, mạch lạc có điểm nhấn nội dung liên quan + Sử dụng ngữ điệu linh hoạt phƣơng tiện giao tiếp phi ngôn ngữ + Tƣơng tác với ngƣời nghe cách nhìn vào mắt họ + Sử dụng kết hợp phƣơng tiện trực quan nhƣ hình ảnh, phim ngắn, sơ đồ… + Kết thúc nói cần cảm ơn chăm theo dõi ngƣời nghe Bƣớc 4: Trao đổi, đánh giá - Lắng nghe ý kiến câu hỏi ngƣời nghe - Trả lời giải thích rõ ràng câu hỏi, ý kiến ngƣời nghe - Tiếp tục trao đổi với ngƣời nghe điều thắc mắc qua kênh liên lạc cá nhân khác khơng có thời gian trao đổi trực tiếp âu hỏi 5: Hãy chia sẻ với bạn lớp niềm hứng thú em sau đọc sách hay Lƣu ý sử dụng số thuật ngữ nói rả lời: HS tự thực hành vận dụng thuật ngữ vào câu nói âu hỏi 6: Theo em, việc khám phá hồn thiện thân có ý nghĩa nhƣ thực cách nào? rả lời: Theo em, việc khám phá hoàn thiện thân có ý nghĩa vơ quan trọng hành động không ngừng học tập, lao động, rèn luyện, học hỏi điểm hay, điểm tốt ngƣời khác, khắc phục khuyết điểm thân để thân ngày tốt hơn, đồng thời góp phần làm cho xã hội trở nên đại, phát triển Soạn 5: Ơn tập học kì 56 ĐỌC VÀ TIẾNG VIỆT âu hỏi 1: Trình bày ngắn gọn đặc điểm thể loại đƣợc học học kì cách hồn thành bảng sau: Thể loại Đặc điểm Thơ bốn chữ Thơ năm chữ Truyện ngụ ngôn Tùy bút Tản văn Văn giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học âu trả lời: hể loại Đặc điểm Thơ bốn chữ + M i dịng có chữ + Thƣờng có nhịp 2/2 + Khơng hạn chế số lƣợng dòng thơ khổ số khổ thơ + Sử dụng đan xen vần chân vần lƣng Thơ năm chữ + M i dòng có năm chữ + Nhịp 3/2 2/3 + Khơng hạn chế số lƣợng dòng thơ khổ số khổ thơ + Sử dụng đan xen vần chân vần lƣng Truyện ngụ ngôn + Là truyện kể ngắn gọn, hàm súc + Viết văn xuôi văn vần + Truyện đƣa học cách nhìn nhận việc, cách ứng xử ngƣời sống + Đề tài: vấn đề đạo đức, cách ứng xử + Nhân vật: loài vật, đồ vật ngƣời + Cốt truyện: xoay quanh kiện để đƣa học lời khuyên + Tình truyện tình làm nảy sinh câu chuyện khiến nhân vật bộc lộ tính cách Tùy bút + Là thể ký, dùng để ghi chép, miêu tả + Thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ tác giả trƣớc tƣợng vấn đề sống Tản văn + Là loại văn xi ngắn gọn, hàm súc có cách thể đa dạng + Mang tính chất chấm phá, bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc ngƣời viết qua 57 tƣợng đời sống thƣờng nhật, giàu ý nghĩa xã hội Văn giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động + Văn thông tin + Nhằm giúp ngƣời đọc hiểu đƣợc mục đích, ý nghĩa, quy cách thực + Bố cục rõ ràng, đề mục kết hợp hiệu phƣơng tiện ngôn ngữ với phƣơng tiện phi ngôn ngữ Văn + Thuộc thể nghị luận văn học, đƣợc viết để bàn tác phẩm văn học nghị luận + Thể rõ ý kiến ngƣời viết tác phẩm cần bàn luận, nhân vật, phân tích chi tiết, ngơn ngữ, đề tài, chủ đề, tác + Trình bày lí lẽ, chứng để thuyết phục ngƣời đọc, ngƣời nghe phẩm văn + Các ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng đƣợc xếp theo trình tự hợp lý học âu hỏi 2: Đọc văn Ve kiến thực yêu cầu phía dƣới: e kiến Ve sầu kêu ve ve Suốt mùa hè Đến kì gió bấc thổi Nguồn thật bối rối Một miếng chẳng cịn Ruồi bọ khơng Vác miệng chịu khúm núm Sang chị kiến hàng xóm Xin chị cho vay Dăm ba hạt qua ngày Từ sang tháng hạ Em lại xin đem trả Trước thu, thề đất trời! Xin đủ vốn lời Tính kiến ghét vay cậy Thói chẳng chi Nắng làm gì? Kiến hỏi ve Ve rằng: Ln đêm ngày Tơi hát, thiệt bác! Kiến rằng: Xưa hát Nay thử múa coi (La Phông-ten, Nguyễn Văn Vĩnh dịch) a Văn thuộc thể loại nào? Dựa vào dấu hiệu văn để em xác định nhƣ vậy? b Tóm tắt văn đoạn văn ngắn c Nêu nhận xét em hai nhân vật ve kiến d Xác định chủ đề văn âu trả lời: a Văn thuộc thể loại thơ ngụ ngôn Dựa vào dấu hiệu: 58 + Văn đƣợc kể lại cách ngắn gọn, hàm súc + Viết văn vần + Đƣa học cách sống, cách sinh hoạt + Nhân vật: lồi vật kiến, ve sầu, b Tóm tắt: Mùa đơng đến, ve sầu khơng có nơi trú rét, khơng có thức ăn phải đến nhà kiến xin vay Kiến hỏi ve suốt mùa hè làm Ve nói suốt mùa hè ve ca hát cịn Kiến bảo để kiến múa cho ve xem c Nhận xét: - Ve kẻ đam mê ca hát, lƣời biếng, không chịu làm lụng, ham mê vui ca - Kiến: ngƣời chăm chỉ, cần mẫn, khôn khéo thông minh d Chủ đề: học tiết kiệm, chăm âu hỏi 3: Đọc diễn cảm thơ đoạn thơ bốn chữ năm chữ mà em yêu thích Nêu ấn tƣợng em thơ, đoạn thơ âu trả lời: HS chọn khổ thơ em yêu thích nêu ấn tƣợng thơ, đoạn thơ âu hỏi 4: Nêu nhận xét tác dụng việc kết hợp sử dụng phƣơng tiện giao tiếp ngôn ngữ với phƣơng tiện giao tiếp phi ngôn ngữ văn thơng tin qua văn Chúng ta đọc nhanh (A-đam Khu) Cách ghi chép để nắm nội dung học (Du Gia Huy) âu trả lời: - Tác dụng việc kết hợp sử dụng phƣơng tiện giao tiếp ngôn ngữ với phƣơng tiện giao tiếp phi ngôn ngữ văn thông tin qua văn Chúng ta đọc nhanh (Ađam Khu) là: + Văn trở nên rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu + Những phần diễn đạt đƣợc ngơn ngữ có phƣơng tiện phi ngơn ngữ nhƣ: hình ảnh minh họa khiến cho việc đọc hiểu diễn cách thuận lợi âu hỏi 5: Qua việc đọc văn Em bé thơng minh - nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian (Trần Thị Ân), Hình ảnh hoa sen ca dao “Trong đầm đẹp sen” (Hồng Tiến Tựu), Sức hấp dẫn truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” (Minh Khuê), em rút lƣu ý cách đọc hiểu văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học? âu trả lời: Những lƣu ý cách đọc hiểu văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học là: + Đọc theo thứ tự từ lớn đến bé: vấn đề đƣợc bàn luận, ý kiến lớn, ý kiến nhỏ, lí lẽ dẫn chứng + Tìm hiểu đƣợc đặc điểm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học tác phẩm + Tìm hiểu chi tiết phải theo hợp lý âu hỏi 6: Hãy liệt kê tên văn bản, đoạn trích phần Đọc mở rộng theo thể loại học kì I theo thể loại sau (làm vào vở) Bài hể loại ên văn bản, đoạn trích đọc mở rộng học Thơ Truyện ngụ ngôn Tùy bút, tản văn 59 Văn thông tin Văn nghị luận âu trả lời: Bài hể loại học ên văn bản, đoạn trích đọc mở rộng Thơ Con chim chiền chiện Truyện ngụ ngôn Chân, tay, tai, mắt, miệng Tùy bút, tản văn Mùa phơi sân trƣớc Văn thơng Phịng tránh đuối nƣớc tin Văn nghị Sức hấp dẫn truyện ngắn Chiếc cuối luận âu hỏi 7: Đọc đoạn văn thực yêu cầu bên dƣới: (1) Người nhà q hồi nít tồn người nghèo, sân nhà quê hồi rặt sân đất, nên nhà cặm giàn trước nhà, suốt sáu tháng mưa, sân chìm nước có chỗ mà đem phơi củi, hay gối, chiếu (2) Những ngày hửng nấng giàn ln có thứ ngóng nắng, cám mốc, mớ bột gạo thừa lúc làm bánh, mớ cơm nguội hay mớ dừa khơ dùng để nhen lửa, nắng ngun ngút mặt, gió lộng phía lưng ( ) Những nhà có sân rộng người ta cịn phơi lúa giàn, lúa khô đem vô bồ hôm thấy mặt sân xâm xấp nước lúa lấm xanh ( ) Qua nhà có trẻ nhỏ gặp chiếu manh con nằm uống nắng (Nguyễn Ngọc Tƣ, Mùa phơi sân trƣớc) a Nêu công dụng dấu chấm lửng đọan văn b Xác định nêu chức phó từ có câu (2), (4) c Tìm ba từ địa phƣơng Nam Bộ có đoạn văn d Chủ đề xuyên suốt đoạn văn gì? Theo em, trình tự xếp câu đoạn văn có giúp chủ đề đƣợc liền mạch, thơng suốt hay khơng? Vì sao? âu trả lời: a Công dụng dấu chấm lửng: Tỏ ý nhiều vật, tƣợng tƣơng tự chƣa liệt kê hết b Các phó từ có câu (2), (4): để, còn, c Ba từ địa phƣơng Nam Bộ có đoạn văn trên: hồi, mau, rặt d Chủ đề xuyên suốt đoạn văn: nói cảnh sinh hoạt thôn quê bƣớc vào mùa phơi - Theo em, trình tự xếp câu đoạn văn giúp chủ đề đƣợc liền mạch, thông suốt Các câu văn đƣợc xếp theo trình tự không gian, đoạn văn đƣợc viết theo cách diễn dịch, phù hợp logic văn âu hỏi 8: Đọc đoạn trích thực yêu cầu bên dƣới: Chi tiết văn thông tin đơn vị nhỏ làm sở góp phần làm sáng tỏ thơng tin Trong văn thơng tin, thơng tin thường tóm lược khái quát nhan đề, sa-pô Thông tin chi tiết thường triển khai qua đề mục, tiểu mục phần, 60 đoạn lớn nhỏ văn bản, bao gồm chi tiết biểu đạt ngôn ngữ lẫn phi ngôn ngữ (số liệu sơ đồ, hình ảnh, bảng biểu, ) Khái niệm “chi tiết” hiểu linh hoạt theo nhiều cấp độ Có thể sơ đồ hóa cấp độ sau: [Thông tin Thông tin chi tiết bậc Thông tin chi tiết bậc v.v.] a Xác định thuật ngữ có đoạn văn Đây thuật ngữ ngành khoa học nào? b Giải thích ý nghĩa từ ngữ đƣợc in đậm đoạn văn Em tìm thêm số từ ngữ có chứa yếu tố Hán Việt “hóa” âu trả lời: a Các thuật ngữ có đoạn văn là: Chi tiết, nhan đề, sa-pô, ngôn ngữ, phi ngơn ngữ, sơ đồ hóa => Các thuật ngữ ngành khoa học xã hội b Ý nghĩa từ đƣợc in đậm đoạn văn là: - Sơ đồ hóa: phƣơng pháp diễn đạt nội dung dạy học ngơn ngữ sơ đồ, đƣợc kí hiệu bằng: sơ đồ, bảng biểu, lƣợc đồ, - Ví dụ từ có chứa yếu tố Hán Việt “hóa”: Tạo hóa, vật hóa, biến hóa, giáo hóa, B Bài tập hướng dẫn giải VIẾT, NÓI VÀ NGHE âu hỏi 9: Vẽ sơ đồ trình bày bƣớc quy trình viết âu hỏi 10: Ghi lại kinh nghiệm em thực quy trình viết kiểu đƣợc học học kì I dựa vào bảng sau: Kiểu Trƣớc Tìm ý lập Viết bài/ viết Xem lại chỉnh sửa, rút kinh viết dàn ý đoạn nghiệm Đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ Bài văn kể lại việc có liên quan đến nhắn vật/ kiện lịch sử Bài văn biểu cảm việc Bài văn phần tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Bài văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động âu hỏi 11: Cần lƣu ý điều sáng tác thơ bốn chữ năm chữ? 61 âu hỏi 12: Nêu số điểm lƣu ý trình bày nói: Kể lại truyện ngụ ngơn (có sử dụng cách nói thú vị, dí dỏm, hài hƣớc) âu hỏi 13: Theo em, giải thích quy tắc hay luật lệ hoạt động cần làm Câu hỏi 9: Vẽ sơ đồ trình bày bƣớc quy trình viết âu hỏi 10: Ghi lại kinh nghiệm em thực quy trình viết kiểu đƣợc học học kì I dựa vào bảng sau: Kiểu Trƣớc viết Tìm ý lập dàn Viết bài/ viết Xem lại chỉnh sửa, ý đoạn rút kinh nghiệm Đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ Bài văn kể lại việc có liên quan đến nhắn vật/ kiện lịch sử Bài văn biểu cảm việc Bài văn phần tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Bài văn thuyết minh quy tắc hay luật lệ hoạt động âu hỏi 11: Cần lƣu ý điều sáng tác thơ bốn chữ năm chữ? âu hỏi 12: Nêu số điểm lƣu ý trình bày nói: Kể lại truyện ngụ ngơn (có sử dụng cách nói thú vị, dí dỏm, hài hƣớc) âu hỏi 13: Theo em, giải thích quy tắc hay luật lệ hoạt động cần làm để ngƣời nghe hiểu rõ quy tắc hay luật lệ hoạt động đó? âu hỏi 14: Trong trao đổi, tranh luận vấn đề, em cần có thái độ nhƣ trƣớc ý kiến khác biệt Bài giải: Câu hỏi 9: HS tự thực hành vẽ sơ đồ, yêu cầu đủ nội dung sau: - Bƣớc 1: Chuẩn bị trƣớc viết (Xác định đề tài, thu thập tƣ liệu) - Bƣớc 2: Tìm ý, lập dàn ý - Bƣớc 3: Viết - Bƣớc 4: Chỉnh sửa rút kinh nghiệm âu hỏi 10: HS ghi lại kinh nghiệm em vào bảng âu hỏi 11: Những điều cần lƣu ý sáng tác thơ bốn năm chữ là: - Thể cách nhìn, cách cảm nhận, ngƣời viết sống - Sử dụng từ ngữ, hình ảnh phù hợp để thể cách nhìn, cảm xúc thân sống 62 - Sử dụng biện pháp tu từ phù hợp để tạo nên liên tƣởng độc đáo, thú vị - Gieo vần, ngắt nhịp cách hợp lí để làm tăng giá trị biểu đạt ngôn từ - Đặt nhan đề phù hợp với nội dung văn - Đảm bảo đủ số chữ (bốn chữ năm chữ) dòng thơ theo yêu cầu thể loại âu hỏi 12: Một số điểm lƣu ý trình bày nói: Kể lại truyện ngụ ngơn (có sử dụng cách nói thú vị, dí dỏm, hài hƣớc) là: - Trình bày đủ phần mở đầu, phần kết thúc - Có lƣu ý chung, gợi mở dự đốn học đƣợc rút - Trình bày gọn, rõ diễn biến việc câu chuyện - Sử dụng từ ngữ, hình ảnh, cách nói thú vị hài hƣớc, giọng điệu phù hợp, có thay đổi cần thiết - Thể đƣợc tính hài hƣớc, triết lí truyện ngụ ngơn - Chủ động, tự tin, nhìn vào ngƣời nghe nói - Đảm bảo thời gian quy định âu hỏi 13: Theo em, giải thích quy tắc hay luật lệ hoạt động điều cần làm để ngƣời nghe hiểu rõ quy tắc hay luật lệ hoạt động là: - Trình bày rõ ràng, mạch lạc có điểm nhấn nội dung liên quan đến quy tắc/ luật lệ hoạt động - Sử dụng ngữ điệu linh hoạt - Sử dụng phƣơng tiện giao tiếp phi ngôn ngữ nhƣ cử chỉ, điệu để mô tả hành động, thao tác liên quan đến trò chơi hay hoạt động đƣợc giới thiệu - Sử dụng kết hợp phƣơng thức trực quan nhƣ hình ảnh, phim ngắn, sơ đồ…để minh họa cho số nội dung nói âu hỏi 14: Trong trao đổi, tranh luận vấn đề, em cần có thái độ trƣớc ý kiến khác biệt: - Thái độ lắng nghe, tôn trọng ý kiến ngƣời khác - Hành xử mực, coi trọng danh dự, nhân phẩm, quyền lợi m i ngƣời - Lời nói chuẩn mực, chân thành, tơn trọng ý kiến ngƣời khác để ngƣời nghe hiểu rõ quy tắc hay luật lệ hoạt động đó? 63 ... ngữ - Bằng chứng: Trƣ? ?c câu hỏi khó, em bé đáp trả lại vi? ?c lại c? ?u hỏi cho ngƣời đố, để rằng, c? ?u hỏi khơng thể c? ? c? ?u trả lời âu hỏi 4: Nhận xét c? ?ch triển khai lí lẽ, chứng đoạn ba C? ?ch triển... Chi? ?c cuối nêu t? ?c dụng đ? ?c điểm vi? ?c th? ?c m? ?c đích văn c? ?ch hồn thành bảng sau (làm vào vở): rả lời: Đ? ?c điểm văn nghị Biểu văn luận phân tích t? ?c S? ?c hấp dẫn truyện 31 ? ?c dụng vi? ?c th? ?c m? ?c. .. sâu s? ?c S? ?c hấp dẫn truyện Chi? ?c cuối c? ?ng: - Chi tiết cuối - C? ?i kết th? ?c bất ngờ Lí lẽ - Lí lẽ 1: tình thử thách chứng tƣ vi? ?c sử dụng ngôn ngữ - Bằng chứng 1: Trƣ? ?c câu hỏi khó c? ? c? ?u trả lời