skkn ứng dụng cntt giảng dạy môn âm nhạc tiểu học

Để thực hiện được điều này, ngoài sự nghiên cứu về phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học thì giáo viên cần phảinghiên cứu sử dụng các thiết bị công nghệ các phần mềm hổ t

I PHẦN MỞ ĐẦU

I.1.Lí do chọn đề tài.

Như chúng ta đã biết âm nhạc có vai trò rất to lớn, âm nhạc đem đến nhữngkhoái cảm thẫm mỹ cao, là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống conngười.Học sinh Tiểu học ở lứa tuổi từ 6 đến 11, đây là lứa tuổi rất nhạy cảm với âmnhạc Cuộc sống của các em không thể thiếu được loại nghệ thuật này Môn Âm nhạcgiúp các em hướng tới cái đẹp, góp phần giáo dục các em trở thành những người cóđạo đức Ngoài ra nó còn giúp các em có tâm hồn phong phú và bớt mệt mỏi saunhững giờ học căng thẳng

Xuất phát từ đặc trưng bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi phải có sựhứng thú cao trong học tập.Từ yêu cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy tínhtích cực của học sinh Từ tâm lí học sinh là lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham thích cahát Nếu giáo viên gây được tính tích cực hứng thú trong bài dạy sẽ tạo cho học sinh

sự phấn chấn, hào hứng để tiếp thu bài học một cách hiệu quả Từ thực tiễn giảng dạycũng như thực tiễn của học sinh nông thôn ít có điều kiện để tiếp nhận tri thức về âmnhạc, nếu giáo viên tạo được sự hứng thú trong giảng dạy và học tập sẽ giúp cho họcsinh say mê học tập Ngày nay, khi công nghệ thông thông tin càng phát triển thì việcứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu trong lĩnhvực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu đã được trong công tác quản lí,vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụngcông nghệ thông tin trong giáo dục ở các trường nước ta còn rất hạn chế Chúng tacần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí,chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn ,mà lĩnh vực công nghệ thông tin manglại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó,biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việccủa mình, mục đích của mình

Âm nhạc là một bộ môn năng khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻhơn sau những giờ học căng thẳng từ đó phần nào thúc đẩy phong trào văn hóa vănnghệ trong lớp, trong trường thích vui tươi lành mạnh song giảng dạy Âm nhạc cho

tất cả các đối tượng cũng cần có phương pháp, nghệ thuật để truyền tải được nội dung

vì đa số học sinh có năng khiếu rất ít Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm tích cựchóa quá trình học tập của học sinh Để thực hiện được điều này, ngoài sự nghiên cứu

về phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học thì giáo viên cần phảinghiên cứu sử dụng các thiết bị công nghệ các phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng.Công nghệ thông tin trong trường học được đẩy mạnh ứng dụng trong nhiều năm qua

và từng bước nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực hiện đổi mới phương phápgiáo dục Từ mục tiêu của bộ môn, mục tiêu của năm học này và sự tìm tòi nghiên

cứu của bản thân nên tôi chọn đề tài “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Tiểu học Tô Hiệu.

I 2.Mục tiêu,nhiệm vụ của đề tài

Trình bày những kinh nghiệm thu được sau quá trình nhiều năm dạy học âmnhạc cho học sinh tiểu học

Hệ thống lại một số phương pháp giảng dạy từng phân môn ở các khối 4-5 trong chương trình âm nhạc Tiểu học từ đó để áp dụng công nghệ thông tin vàophân môn

1-2-3-Truyền tải được toàn bộ vấn đề đã nghiên cứu đến với đối tượng HS Học sinhphải lĩnh hội hết tất cả và say mê, hứng thú với bộ môn Âm nhạc

Đề xuất một số kiến nghị với Ban giám hiệu và PGD thị xã Buôn Hồ

I.3.Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh khối 1-2-3-4-5 trường TH Tô Hiệu xã Ea Siên TX Buôn Hồ

I.4 Phạm vi nghiên cứu

Những tài liệu liên quan đến phần mềm âm nhạc

Bộ sách giáo khoa môn âm nhạc TH hiện nay

Sách hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn âm nhạc Tiểu Học

I.5 Phương pháp nghiên cứu

Vận dụng những kinh nghiệm của cá nhân vào các tiết dạy ở trường

Thu thập các tài liệu có liên quan về môn âm nhạc ở Tiểu học

Dựa vào các phần mềm soạn nhạc.

Dựa vào bộ SGK từ lớp 1 đến lớp 5 hiện nay

II PHẦN NỘI DUNG

II.1 Cơ sở lí luận

Hiện nay các trường đều được trang bị phòng máy, phòng đa chức năng, nốimạng internet và một số thiết bị khác, tạo cơ sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụngvào quá trình dạy học của mình Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trongviệc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo,phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng cónhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học như dạy học đồng loạt,dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có nhiều đổi mới trong môi trường CNTT và truyềnthông Chẳng hạn cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với internet, dạy học theohình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước kiangười ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nayphải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủđộng Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức

và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lựcsáng tạo của học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang

“lấy học sinh làm trung tâm sẽ trở nên dễ dàng hơn Công nghệ phần mềm phát triểnmạnh, trong đó các phàn mềm giáo dục tiểu học cũng đạt được những thành tựu đáng

kể như: bộ Office,VioLet … và các phần mền đóng gói, tiện ích khác Do sự pháttriển của công nghệ thông tin và truyền thông mà mọi người đều có trong tay nhiềucông cụ hỗ trợ cho quá trình dạy học nói chung và phần mềm dạy học nói riêng Nhờ

có sử dụng các phần mềm dạy học này mà học sinh hứng thú tham gia bài học hơntrong môi trường học tập Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án và giảngdạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so vớicách dạy theo phương pháp truyền thống, chỉ cần “bấm chuột”, vài giây sau trên mànhình hiện ra ngay nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu

hút được sự chú ý và tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viêncũng có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt độngnhiều hơn trong giờ học

Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyềnthông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tưduy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người Do đó, mục tiêu cuốicùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là nâng cao một bước cơbản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tươngtác cao học sinh được khuyến khích , tự rèn luyện của bản thân mình Ưu điểm nổi bậtcủa phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạytruyền thống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh vedeo, camera …với âm thanh, văn bản, … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằmđạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan Những ngân hàng dữ liệukhổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và với người sử dụng qua những mạngmáy tính kể cả Internet … có thể được khai thác để tạo nên những điều kiện cực kìthuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để học sinh học tập trong hoạt động và bằnghoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo, được thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu.Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âmthanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu Đây là một công dụng lớn củacông nghệ thông tin và truyền thông trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học

Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin và truyền thông chắc chắn sẽ

có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh và điều này làm nảy sinhnhững lí thuyết học tập mới Theo nhận định của một số chuyên gia, thì việc đưa côngnghệ thông tin và truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo bước đầu

đã đạt được những kết quả khả quan Tuy nhiên, những gì đã đạt được vẫn còn hết sứckhiêm tốn Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở phía trước bởinhững vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn, tuy máy tính điện tử mang lại rấtnhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại

này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ Nó chỉ thực

sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình do nhiềunguyên nhân Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáoviên vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn nétránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi, sự

uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới Việc dạy học tươngtác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho học sinh,cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng địnhmình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên và đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa cácphương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làmhạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống Điều đó làm chocông nghệ thông tin, dù đã được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát huytính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó Việc sử dụng công nghệ thông tin đểđổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nókhông đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó

Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng,chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Chính sách, cơ chếquản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện Các phươngtiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương tiện chiếuprojector, … còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa thựchiện thường xuyên Việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện thườngxuyên và có chiều sâu; , Công tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũgiáo viên chỉ mới dừng lại ở việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mấtnhiều thời gian và công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách cóhiệu quả

II.2 THỰC TRẠNG

a Thuận lợi-khó khăn

Thuận lợi: Bản thân được học, được biết về tin học, có tinh thần học hỏi, yêu

nghề, mến trẻ.Tôi rất thích tìm tòi, khám phá về tin học, nhất là những gì liên quanđến học sinh

Nhà tôi có kết nối mạng nên việc tìm tài liệu cũng dễ dàng

Trường trang bị máy tính, máy chiếu và một bảng tương tác điện tử.Có phònghọc âm nhạc riêng, có máy tính, máy chiếu, đàn piano

Học sinh trường tôi rất ham học hỏi, rất chăm ngoan, thông minh, nhanh nhẹn,thích khám phá những điều mới lạ; một số học sinh ở nhà cũng có máy nên cách sửdụng máy tính đã trở nên quen thuộc Bên cạnh đó nhà trường còn luôn nhận được sựquan tâm ủng hộ, tạo điều kiện thuận lợi của các cấp, ban ngành, hội cha mẹ họcsinh về động viên tinh thần, về hỗ trợ cơ sở vật chất để giảng dạy và học tập Từ đótạo động lực thúc đẩy tôi học hỏi tìm tòi hơn nữa

Đa số học sinh gần trường, thuộc địa phương Hầu hết học sinh có tính kỉ luật

cao, ngoan hiền, lễ phép với thầy cô biết vâng lời cha mẹ

Khó khăn: Trường chúng tôi là trường nằm ven thị xã Trường lớp,cơ sở vật

chất và các trang thiết bị đồ dùng dạy học để phục vụ cho việc dạy và học còn thiếuthốn như: tranh ảnh, Đa số các em là con em nông thôn và lao động tự do nên các

em ít được quan tâm đến việc học tập nói chung và môn âm nhạc nói riêng Vì vậyhọc sinh không lo học, từ đó hiểu biết về âm nhạc đang còn hạn chế, chưa sâu rộng,không kích thích các em tham gia học tập đáp ứng nhu cầu môn học, bài học Đa sốcác em bị chi phối, ảnh hưởng về các môn “chính - phụ” Các em dành thời gian vàquan tâm tới “môn chính”, lo cho thi kiểm tra, lo cho điểm số đánh giá, nên phần nàosao nhãng việc học môn Âm nhạc

b Thành công- hạn chế

Thành công:Khi đưa Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm

nhạc từ năm học 2012-2013 đến nay, tôi nhận thấy quá trình học tập của các em trởnên tự giác hơn, các em yêu thích môn âm nhạc hơn, tạo nên niềm vui trong sáng và

bổ ích, bồi dưỡng cho các em tình thần học tập, các em tỏ ra thích thú và không còn e

ngại khi trình bày một bài hát trước tập thể, mạnh dạn hơn khi đứng trước tập thể, tạo

sự hưng phấn đồng đều giữa các em để các em có được sự hòa đồng trong nhận thức

và học tập

Hạn chế: Vẫn còn những họ sinh cá biệt chưa có ý thức trong học tập và rèn

luyện đạo đức chủ yếu do tác động từ gia đình( phụ huynh còn chưa quan tâm do bậnlàm kinh tế).Thời gian giảng dạy bộ môn ít nên không tiếp xúc gần gũi với học sinhđược nhiều

c Mặt mạnh - mặt yếu

Mặt mạnh: Giáo viên được tham gia các buổi tập huấn sử dụng công nghệ

thông tin tại trường và tại phòng giáo dục

Giáo viên nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi mới phương pháp dạy học

Trường đã kết nối mạng nên việc tìm các tư liệu, hình ảnh dễ dàng hơn; riêngphòng học âm nhạc đã có máy chiếu, đồ dùng phục vụ cho dạy và học

Giáo viên đã có nhiều năm công tác ở vùng sâu nên có nhiều kinh nghiệm vềdạy học

Học sinh thường rất say mê và hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt lànhững tiết học có sử dụng công nghệ thông tin

Mặt yếu: Việc chuẩn bị cho một giáo án đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư về

thời gian và các điều kiện phục vụ tiết dạy như hình ảnh, tài liệu,

Giờ học còn bị chi phối và phụ thuộc vào các điều kiện như phòng học, nguồnđiện, các đồ dùng dạy học cần thiết khác

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

Trường còn một số đồ dùng dạy học phục vụ cho môn âm nhạc còn thiếu thốn:Tranh ảnh, bảng tập đọc nhạc, Phụ huynh các em cũng như các em chưa thực sựquan tâm tới môn học Âm nhạc Học sinh bất đồng về ngôn ngữ, các em học bài hátrất khó thuộc lại còn phải học thêm các kí hiệu Âm nhạc, Riêng đối với khối lớp 3,khi dạy các bài về kí hiệu âm nhạc Giáo viên phải dạy chay làm cho các tiết học trởnên nhàm chán, buồn tẻ, không gây hứng thú cho học sinh Từ đó các em không thích

học vì rất khó thuộc nốt nhạc Để khắc phục những khó khăn nêu trên đồng thời giúphọc sinh thỏa mãn những hứng thú bằng những bài tập thực hành, những trò chơi bổích Tôi cho rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy âm nhạc cầnsớm được thực hiện và phổ biến rộng rãi tới đội ngũ giáo viên đang làm nhiệm vụgiảng dạy bộ môn âm nhạc ở tất cả các trường tiểu học.

Hơn nữa điều kiện ở các em sinh sống, việc tiếp cận với những bài hát chothiếu nhi còn hạn chế Các em ít xem ti vi, nghe đài, băng đĩa về những bài hát dànhcho lứa tuổi thiếu nhi mà chủ yếu là xem nhiều về phim hoạt hình, siêu nhân, thờigian dạy hát ở nhà trường chỉ được phân bố 1 tiết/ tuần Do sự phát triển trí tuệ chưahoàn chỉnh, tâm lí chưa ổn định nên ở lứa tuổi này các em dễ thuộc nhưng lại rất hayquên Có thể là tiết trước dạy các em nhưng tiết sau hỏi lại thì các em đã quên, màtrong một tuần chỉ có một tiết âm nhạc trong 35 phút Vậy làm thế nào để giúp họcsinh học tốt Đó là điều trăn trở của bản thân tôi mỗi khi lên lớp

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.

Âm nhạc là một môn học độc lập trong chương trình Âm nhạc Tiểu học Vì vậyviệc dạy và học phải nghiêm túc, có kiểm tra và đánh giá thường xuyên, qua đó đểxếp loại học lực của học sinh bằng các nhận xét A+, A hoặc B dựa trên chứng cứ của

Bộ Giáo dục đưa ra Song thực tế hiện nay cho thấy rằng môn học này chưa được sựquan tâm của học sinh, nhất là các bậc phụ huynh Như đã nói ở trên các em bị chiphối, ảnh hưởng về các môn “chính - phụ” Các em dành thời gian và quan tâm tới

“môn chính”, lo cho thi kiểm tra, lo cho điểm số đánh giá, nên phần nào sao nhãngviệc học môn Âm nhạc Các em ở đây chủ yếu là con em gia đình khó khăn lao động

tự do, và buôn bán nhỏ nên các em ít được quan tâm đến việc học tập Vì vậy với mônhọc âm nhạc cũng không ngoại lệ, học sinh ít được quan tâm, vì thế hiểu biết về âmnhạc đang còn hạn chế, chưa sâu rộng, không kích thích các em học tập

Cơ sở vật chất cho việc dạy và học âm nhạc ở TH thiếu thốn như: Nhạc cụ,băng, đĩa nhạc kém chất lượng, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học bộ môn âmnhạc còn thiếu nhiều tuy đã được nghiên cứu và sản xuất nhưng chưa đủ đáp ứng cho

dạy - học âm nhạc, sách đọc thêm và các tài liệu tham khảo khác rất hiếm Giáo viênphải tự tìm tài liệu, sưu tầm ĐDDH trong khi đó yêu cầu của bộ môn lại cần phải cónhững trang thiết bị hiện đại (video, đài đĩa, máy chiếu ) để phục vụ cho việc dạy vàhọc.

Âm nhạc là một bộ môn năng khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻhơn sau những giờ học căng thẳng từ đó phần nào thúc đẩy phong trào văn hoá vănnghệ trong lớp, trong trường thêm vui tươi lành mạnh Như chúng ta đa biết ở thờiđiểm hiện nay, dòng nhạc mà các em yêu thích là những thể loại nhạc thị trường, nhạcnhảy HipHop hay nhạc Rap, nhạc Dance, nhạc trẻ…, những dòng nhạc mà các emhàng ngày tiếp xúc không phải là thể loại nhạc thiếu nhi nữa mà là những thể loại âmnhạc rất đa dạng và phong phú Vậy giáo viên phải làm sao thu hút được học sinh vừatìm hiểu được các dòng nhạc trên thị trường đồng thời giúp các em say mê dòng nhạcthiếu nhi chính thống phù hợp với lứa tuổi các em

Trong chương trình Âm nhạc ở tiểu học, học hát là nội dung là trọng tâm đượcthực hiện từ lớp 1 đến lớp 5, đây cũng là phân môn học sinh yêu thích Nhưng dạychay các em dễ nhàm chán đòi hỏi phải có những đồ dùng dạy học vừa mới lạ, để làmsao cá em thích thú với môn học hơn Giai đoạn lứa tuổi 6 đến 11, các em phát triểnmạnh mẽ về thể chất, trí tuệ, tinh thần, các em ham hiểu biết thích tìm tòi mọi thứxung quanh Dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ lĩnh hội được kiến thức được chínhxác, đầy đủ hơn Chính vì vậy mà hình thức tổ chức các hoạt động cho học sinh càngphong phú, hấp dẫn, càng gây hứng thú thu hút, học sinh càng dễ tiếp thu dễ nhớ, lâuquên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức.Với những hình thức dạy hát đơn thuần đã trở nênquá quen thuộc đối với thọc sinh, làm học sinh nhàm chán nên hiệu quả giờ họckhông cao Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của học sinh

Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào cáclĩnh vực trong đời sống ngày càng rộng rãi và không còn xa lạ nữa, ngành giáo dụcnói chung và giáo dục tiểu học nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệhiện đại Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy là rất cần thiết và được khuyến khích

rất nhiều Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho học sinh sẽ tạo ranhững điều mới lạ kích thích sự tò mò của học sinh Học sinh còn là lứa tuổi trẻ thơrất thích xem phim hoạt hình với những hình ảnh ngộ ngĩnh màu sắc sặc sỡ, sự linhhoạt “động” của các nhân vật sẽ tạo cho học sinh sự thích thú, sẽ tập trung chú ý, giờhoạt động sẽ cho kết quả tốt nhất.

Phần lớn các giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, nghĩ rằng sẽ tốn thời gian

để chuẩn bị một bài giảng Việc thực hiện bài giảng một cách công phu bằng các dẫnchứng sống động trên các slide trong các giờ học là một điều giáo viên không muốnnghĩ đến Để có một bài giảng như thế đòi hỏi giáo viên phải mất nhiều thời gianchuẩn bị mà đó chính là điều giáo viên thường hay tránh Khảo sát từ phía học sinhcho thấy, nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống thì hiệu quả mang lại sẽthấp hơn trong khi hiệu quả của phương pháp multêmedia(nhìn-nghe) hiệu quả hơn.Việc sử dụng phương pháp mới đòi hỏi một giáo án mới Thực ra muốn” click” chuột

để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạytruyền thống Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềmpower point, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật sự với công việc thiết kế đòi hỏi

sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Hơn nữatrong quá trình thiết kế, để có được một giáo án điện tử tốt, từng các nhân giáo viêncòn gặp không ít khó khăn trong việc tự đi tìm hình ảnh minh họa, âm thanh sôi động,

tư liệu dẫn chứng phù hợp với bài giảng Đây cũng chính là một trong những nguyênnhân mà một số giáo viên thường đưa ra để tránh né việc thực hiện dạy bằng côngnghệ thông tin

Chính vì những khó khăn trên mà các giáo viên chỉ ứng dụng công nghệ thôngtin khi có nhu cầu Tức là chỉ có thao giảng mới sử dụng và việc làm này chỉ mangtính chất đối phó Tình trạng này cũng phổ biến ở các trường Mục đích sử dụng máytính phục vụ cho công việc giảng dạy chỉ được áp dụng trong các tình huống này

Mặc dù giáo án điện tử chưa được các giáo viên đón nhận rộng rãi, chưa thực

sự phổ biến, nhưng bước đầu nó đã tạo ra một không khí làm việc và học tập khác hẳn

cách học và cách giảng dạy truyền thống phải chăng việc dạy bằng giáo án điện tử sẽgiúp giáo viên đỡ vất vả bởi vì chỉ cần click chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiếtdạy thực sự hiệu quả thì người dạy cũng phải chịu bỏ công, tìm hiểu làm quen vớicách giảng bài mới này Người giáo viên cần phải có kiến thức về sử dụng máy tính,biết sử dụng phần mềm power point, biết cách truy cập internet, có khả năng sử dụngmột phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động cắt các file âm thanh, biết cách sửdụng power point

Do sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông mà mọi người đều cótrong tay nhiều công cụ hỗ trợ cho quá trình dạy học nói chung và phần mềm dạy họcnói riêng Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà học sinh hứng thú tham giabài học hơn trong môi trường học tập Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo

án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gianhơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, chỉ cần “bấm chuột”, vài giâysau trên màn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanhsống động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo ánđiện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện chohọc sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học Những khả năng mới mẻ và ưu việt nàycủa công nghệ thông tin và truyền thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cáchlàm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định củacon người

Có rất nhiều hình thức để tạo ra các giờ hoạt động hấp dẫn cho học sinh, việc

sử dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho học sinh là rất bổ ích đem lạihiệu quả cao

II.3 Giải pháp, biện pháp

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Trình bày những hiệu quả sau khi áp dụng công nghệ thông tin vào dạy họcmôn âm nhạc ở trường

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Dựa vào các tính năng sẵn có trên máy tính giáo viên có thể thiết kế được nhiềudạng bài để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc trong nhà trường như:

1 Dạy hát

Ở phân môn dạy hát tôi sử dụng phần mềm PowerPoint và Encore 4.5 để thiết

kế dạng bài dạy hát (Bao gồm cả nhạc và lời) Có thể chèn những hình ảnh tĩnh hoặc

động phù hợp với nội dung bài hát như là một giáo cụ trực quan sinh động với tínhthẩm mỹ rất cao

Thông thường trong một tiết học dạy hát người giáo viên thường sử dụng tranhảnh để minh họa cho nội dung và phần nhạc và lời của bài hát được photo to ra rồitreo lên bảng, cách làm này đến nay đã trở nên nhàm chán đối với học sinh Thực tếvới cách giới thiệu bài vẫn là tranh ảnh minh họa nhưng chất lượng những bức ảnh rất

cao có thể là ảnh động thì tác dụng của nó đã vượt trội so với cách làm cũ, ví dụ: Giới

thiệu học hát bài: Những bông hoa những bài ca

Nhạc và lời: Hoàng Long

(Môn âm nhạc lớp 5)

Thông qua các hiệu ứng trình chiếu của phần mềm Powerpoint, các bức ảnhnày có thể chuyển động theo ý đồ của giáo viên với phần giai điệu của bài hát đượclồng ghép trực tiếp có thể phát đồng thời trong quá trình người giáo viên giới thiệubài.

Với phần dạy hát, giáo viên có thể đưa toàn bộ phần nhạc và lời bài hát hoặcđưa riêng phần lời ca để hướng dẫn học sinh các cách gõ đệm:

- Gõ đệm theo nhịp

- Gõ đệm theo phách

- Gõ đệm theo tiết tấu

Những bông bông hoa hoa những bài ca

Ngoài ra việc xây dựng các kỹ năng hát nâng cao cũng rất dễ xây dựng trên một

sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải:

Hát đệm:

Nhóm1: m1:

Gió vờn cánh hoa bay dưới trời, i,

đàn bướm xinh dạo chơi

Nhóm 2: ( Nhắc lại ) Đàn bư n bướm xinh dạo chơi

Nhóm1: m1: ( Hát tiếp ) Trên cành cây chim ca líu lo, u lo, như hát lên bao lời mong chờ

Nhóm 2: ( Nhắc lại ) Như hát lên bao lời mong ch i mong chờ

Ở lớp 4 và lớp 5 chương trình dạy tập đọc nhạc đòi hỏi giáo viên phải lần lượtrèn cho học sinh các kỹ năng cần thiết như: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tậpđọc nhạc, ghép lời ca Nếu chỉ đơn thuần treo tranh bài tập đọc nhạc lên bảng rồi vớimột cây đàn và giáo viên lần lượt thực hiện các thao tác trên thì học sinh sẽ tiếp thubài một cách mơ hồ, thậm chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghe bạn đọc rồibắt chước đọc theo) Vậy thì với phần thiết kế bài giảng trên máy vi tính một cáchtrực quan, cụ thể các kỹ năng cần thực hiện học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu bài một cáchchủ động tích cực bởi nếu bài giảng giáo viên thiết kế tốt đã gây sự tò mò của họcsinh ngay từ đầu tiết học

Ví dụ:

Với các hiệu ứng của phần mềm, các nốt nhạc trong phần luyện tập cao độ cóthể đưa ra lần lượt khi luyện tập kèm cao độ chuẩn của nốt ấy khiến học sinh dễ dàngthẩm âm một cách chuẩn xác ở phần luyện tập cũng vậy, giáo viên có thể tạo trường

độ của các nốt bằng cách dùng các âm sắc của bộ gõ điện tử minh họa cho hình tiếttấu cần thực hiện

Trong phần tập đọc nhạc và ghép lời ca, phần nhạc và lời có thể xuất hiện theochủ ý của giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi cùng các hiệu ứng về âm thanh cũng

như hình ảnh, tạo hiệu quả rất đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho họcsinh:

* Ghép lời ca:

Khi hoàn thành các yêu cầu của bài học giáo viên có thể cho học sinh ôn bài bằngcách chơi trò chơi: