Tên đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn âm nhạc ở trường Tiểu học xã Núa Ngam. PHẦN MỞ ĐẦU I. Tổng quan về vấn đề cần nghiên cứu. Như chúng ta đã biết âm nhạc có vai trò rất to lớn, âm nhạc đem đến những khoái cảm thẩm mỹ cao, là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống con người. Học sinh tiểu học ở lứa tuổi từ 6 đến 11 là lứa tuổi rất nhạy cảm với âm nhạc. Cuộc sống của các em không thể thiếu được loại hình nghệ thuật này. Môn âm nhạc giúp các em hướng tới cái đẹp, góp phần giáo dục các em trở thành những người có đạo đức. Ngoài ra nó còn giúp các em có tâm hồn phong phú và bớt mệt mỏi sau những giờ học căng thẳng. Xuất phát từ đặc trưng bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi phải có sự hứng thú cao trong học tập. Từ yêu cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy tính tích cực của học sinh. Từ tâm lí học sinh là lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham thích ca hát. Nếu giáo viên gây được tính tích cực hứng thú trong bài dạy sẽ tạo cho học sinh sự phấn chấn, hào hứng để tiếp thu bài học một cách hiệu quả. Ngày nay, khi công nghệ thông thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lí, giảng dạy và học tập. Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục ở các trường nước ta còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí, không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực công nghệ thông tin mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc, mục đích của mình. II. Lí do chọn đề tài. Sau những giờ học căng thẳng, Âm nhạc là một bộ môn năng khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ hơn, từ đó phần nào thúc đẩy phong trào văn hóa văn nghệ trong lớp, trong trường. Tuy nhiên, để thực hiện được điều này, ngoài sự nghiên cứu về phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học thì giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng các thiết bị công nghệ, các phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong trường học đã được đẩy mạnh ứng dụng trong nhiều năm qua và từng bước nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục. Qua thực tế giảng dạy từ những năm trước đây. Tôi nhận thấy rằng ttước mỗi bài giảng, để các em hiểu, nắm được và thực hiện tốt yêu cầu của bài người giáo viên ngoài có một phương pháp truyền đạt, hướng dẫn tốt, thì việc ứng dụng công nghệ thông tin mang đến hiệu quả ngoài sự mong đợi, để giúp các em say sưa, hào hứng với tiết học, trải nghiệm thực tế qua màn ảnh một cách thú vị, đặc biệt các em nắm bắt, tiếp thu nhanh nhất kiến thức bài học. Từ mục tiêu của bộ môn, mục tiêu của năm học này và sự tìm tòi nghiên cứu của bản thân nên tôi chọn đề tài “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn Âm nhạc ở trường Tiểu học xã Núa Ngam.
Tên đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn âm nhạc trường Tiểu học xã Núa Ngam PHẦN MỞ ĐẦU I Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu Như biết âm nhạc có vai trò to lớn, âm nhạc đem đến khoái cảm thẩm mỹ cao, ăn tinh thần khơng thể thiếu sống người Học sinh tiểu học lứa tuổi từ đến 11 lứa tuổi nhạy cảm với âm nhạc Cuộc sống em khơng thể thiếu loại hình nghệ thuật Mơn âm nhạc giúp em hướng tới đẹp, góp phần giáo dục em trở thành người có đạo đức Ngồi giúp em có tâm hồn phong phú bớt mệt mỏi sau học căng thẳng Xuất phát từ đặc trưng mơn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi phải có hứng thú cao học tập Từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực học sinh Từ tâm lí học sinh lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham thích ca hát Nếu giáo viên gây tính tích cực hứng thú dạy tạo cho học sinh phấn chấn, hào hứng để tiếp thu học cách hiệu Ngày nay, công nghệ thông thông tin phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu ứng dụng cơng tác quản lí, giảng dạy học tập Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường nước ta hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí, khơng nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực cơng nghệ thông tin mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc, mục đích II Lí chọn đề tài Sau học căng thẳng, Âm nhạc môn khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ hơn, từ phần thúc đẩy phong trào văn hóa văn nghệ lớp, trường Tuy nhiên, để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ, phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng Việc sử dụng công nghệ thông tin trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực đổi phương pháp giáo dục Qua thực tế giảng dạy từ năm trước Tôi nhận thấy ttước giảng, để em hiểu, nắm thực tốt yêu cầu người giáo viên ngồi có phương pháp truyền đạt, hướng dẫn tốt, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin mang đến hiệu ngồi mong đợi, để giúp em say sưa, hào hứng với tiết học, trải nghiệm thực tế qua ảnh cách thú vị, đặc biệt em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức học Từ mục tiêu môn, mục tiêu năm học tìm tòi nghiên cứu thân nên tơi chọn đề tài “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn Âm nhạc trường Tiểu học xã Núa Ngam II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối 1-2-3-4-5 trường TH xã Núa Ngam – huyện Điện Biên - Những tài liệu liên quan đến phần mềm âm nhạc - Bộ sách giáo khoa môn âm nhạc TH - Sách hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn âm nhạc tiểu học Phạm vi nghiên cứu - Từ năm học 2016- 2017, 2017 - 2018 III Mục đích nghiên cứu Trình bày kinh nghiệm thu sau nhiều năm dạy học âm nhạc cho học sinh tiểu học Hệ thống lại số phương pháp giảng dạy phân mơn khối 1-2-3-45 chương trình âm nhạc tiểu học để từ áp dụng cơng nghệ thơng tin vào phân mơn Truyền tải tồn vấn đề nghiên cứu đến với đối tượng HS Học sinh phải lĩnh hội hết tất say mê, hứng thú với môn Âm nhạc Đề xuất số kiến nghị với Ban giám hiệu PGD&ĐT huyện Điện Biên IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp đọc nghiên cứu tài liệu - Phương pháp VNEN V Điểm kết Về thực tiễn đề tài cho thấy hoàn cảnh thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học âm nhạc trường TH xã Núa Ngam thấy tính tất yếu khách quan Kết nghiên cứu đề tài mặt lý luận thực tiễn giúp trường tiểu học có thêm nguồn tài liệu để tham khảo, nghiên cứu đưa giải pháp cho đơn vị Đó đóng góp lợi ích trước mắt Về lâu dài đề tài sở tạo tiền đề điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy âm nhạc cho trường tiểu học PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Hiện trường trang bị phòng máy, phòng đa chức năng, nối mạng internet số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học Cơng nghệ thơng tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có nhiều đổi môi trường CNTT truyền thông Chẳng hạn cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Cơng nghệ phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục tiểu học đạt thành tựu đáng kể như: Office,VioLet… phần mền đóng gói tiện ích khác Do phát triển công nghệ thông tin truyền thông mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh hứng thú tham gia học môi trường học tập nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống Khi thực dạy, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú cho học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao Học sinh khuyến khích, tự rèn luyện thân Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là: Mơi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh video, camera … với âm thanh, văn bản, … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu Đây công dụng lớn công nghệ thơng tin truyền thơng q trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lí thuyết học tập Theo nhận định số chun gia, việc đưa cơng nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn, máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại khơng thể hỗ trợ giáo viên hồn tồn giảng họ Nó thực hiệu số giảng tồn chương trình nhiều ngun nhân Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ cơng nghệ thơng tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí né tránh Mặt khác, phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học, đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều trở nên lạm dụng Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa thực thường xuyên việc kết nối sử dụng Internet chưa thực thường xun có chiều sâu Cơng tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thơng tin lớp học cách có hiệu II Cơ sở thực tiễn Trường TH xã Núa Ngam đặt trung tâm xã, thuận lợi cho tất em học sinh theo học Năm học 2016 – 2017 nhà trường có 353 học sinh theo học độ tuổi quy định, em có ý thức học tập, thực nghiêm túc nội quy, quy định nhà trường, có đủ SGK, đồ dùng học tập Vì người giáo viên bước giúp em có tự tin, nắm kiến thức, kỹ từ giúp em phát triển khả sáng tạo học tập III Thực trạng đề tài Thuận lợi Bản thân học, biết tin học, có tinh thần học hỏi, u nghề, mến trẻ Tơi thích tìm tòi, khám phá tin học, liên quan đến học sinh Gia đình tơi có kết nối mạng nên việc tìm tài liệu dễ dàng Nhà trường trang bị đầy đủ sở, vật chất thiết bị để phục vụ tốt cho việc giảng dạy mơn âm nhạc như: có phòng học âm nhạc riêng, có kết nối mạng internet, có máy tính, máy chiếu, đàn piano, phách Đa số em học sinh ngoan ngỗn, lễ phép, có ý thức tổ chức kỷ luật, thích học hỏi, thích khám phá điều lạ Bên cạnh nhà trường ln nhận quan tâm ủng hộ, tạo điều kiện thuận lợi cấp, ban ngành, hội cha mẹ học sinh Khó khăn Trường TH xã Núa Ngam trường thuộc vùng khó khăn huyện Điện Biên, Trong năm gần đây, điều kiện lại thuận lợi, song trình độ dân trí người dân xã thấp, số hộ nghèo xã cao (chiếm 80%) Đặc biệt, Núa Ngam xã có đa dân tộc chung sống (Thái, Lào, H mông, Khơ mú, Kinh, Tày) tạo nên bất đồng ngơn ngữ q trình giao tiếp, hợp tác em học tập Đa số em em hộ nghèo, dân tộc thiểu số lao động tự nên em quan tâm đến việc học tập nói chung mơn âm nhạc nói riêng Vì học sinh khơng lo học, từ hiểu biết âm nhạc hạn chế, chưa sâu rộng, khơng kích thích em tham gia học tập đáp ứng nhu cầu môn học, học Mặt khác, đa số em bị chi phối, ảnh hưởng mơn “chính - phụ” Các em dành thời gian quan tâm tới “mơn chính”, lo cho thi kiểm tra, lo cho điểm số đánh giá, nên phần nhãng việc học môn âm nhạc Hơn điều kiện em sinh sống, việc tiếp cận với hát cho thiếu nhi hạn chế Các em xem ti vi, nghe đài, băng đĩa hát dành cho lứa tuổi thiếu nhi mà chủ yếu xem nhiều phim hoạt hình, siêu nhân, thời gian dạy hát nhà trường phân bố tiết/ tuần Do phát triển trí tuệ chưa hồn chỉnh, tâm lí chưa ổn định nên lứa tuổi em dễ thuộc lại hay quên Có thể tiết trước dạy em tiết sau hỏi lại em quên, mà tuần có tiết âm nhạc 35 phút Vậy làm để giúp học sinh học tốt Đó điều trăn trở thân lên lớp IV Nội dung cần giải Trong chương trình Âm nhạc tiểu học, học hát nội dung trọng tâm thực từ lớp đến lớp 5, phân mơn học sinh u thích Nhưng dạy chay em dễ nhàm chán đòi hỏi phải có đồ dùng dạy học lạ, để giúp em thích thú với mơn học Giai đoạn lứa tuổi đến 11, em phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, tinh thần, em ham hiểu biết, thích tìm tòi thứ xung quanh Dưới hướng dẫn giáo viên, em lĩnh hội kiến thức xác, đầy đủ Chính mà hình thức tổ chức hoạt động cho học sinh phong phú, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp thu, dễ nhớ, lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Do vậy, hình thức dạy hát đơn trở nên quen thuộc học sinh, làm học sinh nhàm chán nên hiệu học không cao Cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý học sinh Trong thời đại công nghệ thông tin nay, việc vận dụng công nghệ vào lĩnh vực đời sống ngày rộng rãi khơng xa lạ nữa, ngành giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng bước tiếp cận với cơng nghệ đại Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiết khuyến khích nhiều Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho học sinh tạo điều lạ kích thích tò mò học sinh Học sinh lứa tuổi trẻ thơ thích xem phim hoạt hình với hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt “động” nhân vật tạo cho học sinh thích thú, tập trung ý, hoạt động cho kết tốt Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, nghĩ tốn thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động slide học điều giáo viên không muốn nghĩ đến Để có giảng đòi hỏi giáo viên phải nhiều thời gian chuẩn bị mà điều giáo viên thường hay tránh Khảo sát từ phía học sinh cho thấy sử dụng phương pháp dạy học truyền thống hiệu mang lại thấp hiệu phương pháp multêmedia(nhìn-nghe) hiệu Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Thực muốn” click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngồi kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế giảng đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Hơn q trình thiết kế, để có giáo án điện tử tốt, giáo viên gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh họa, âm sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy công nghệ thơng tin Chính khó khăn mà giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin có nhu cầu Tức có thao giảng sử dụng việc làm mang tính chất đối phó Tình trạng phổ biến trường Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho công việc giảng dạy áp dụng tình Mặc dù giáo án điện tử chưa giáo viên đón nhận rộng rãi, chưa thực phổ biến, bước đầu tạo khơng khí làm việc học tập khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống, phải việc dạy giáo án điện tử giúp giáo viên đỡ vất vả cần click chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực hiệu người dạy phải chịu bỏ cơng, tìm hiểu làm quen với cách giảng Người giáo viên cần phải có kiến thức sử dụng máy tính, biết cách truy cập internet, có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động cắt file âm thanh, biết cách sử dụng power point Do phát triển công nghệ thông tin truyền thông mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh hứng thú tham gia học mơi trường học tập Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Có nhiều hình thức để tạo hoạt động hấp dẫn cho học sinh, việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh bổ ích đem lại hiệu cao V Giải pháp, biện pháp Dựa vào tính sẵn có máy tính giáo viên thiết kế nhiều dạng để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc nhà trường như: Dạy hát Ở phân môn dạy hát sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát (Bao gồm nhạc lời) Có thể chèn hình ảnh tĩnh động phù hợp với nội dung hát giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ cao Thông thường tiết dạy học hát người giáo viên thường sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát photo to treo lên bảng, cách làm đến trở nên nhàm chán học sinh Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa chất lượng ảnh cao ảnh động tác dụng vượt trội so với cách làm cũ, ví dụ: Giới thiệu học hát bài: Những bơng hoa ca (Hồng Long- Môn âm nhạc lớp 5) 10 (Giới thiệu số nhạc cụ nước - Âm nhạc lớp 5) Với cách giới thiệu học sinh việc quan sát, nghe giới thiệu ghi nhớ âm sắc cụ thể loại nhạc cụ Dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc… Tôi sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung số nhạc sĩ tiếng giới như: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski tác phẩm Âm nhạc tiếng nhạc sĩ thu với chất lượng cao nhằm minh họa âm chuẩn tác phẩm Phần kể chuyện âm nhạc, câu chuyện nhạc sĩ tiếng giới biến thành tiết học âm nhạc thường thức bổ ích, đặc biệt hầu hết trường tiểu học có tiết âm nhạc tăng cường Người giáo viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngày nhạc sĩ: (Kể chuyện Âm nhạc: Khúc nhạc trăng - Âm nhạc lớp 5) 19 Và thông tin đời, nghiệp sáng tác nhạc sĩ: 20 21 22 Sau nghe giới thiệu nhạc sĩ việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, giới thiệu tác phẩm tiếng nhạc sĩ (Thông qua trang Web âm nhạc Thế giới Việt Nam) vơ có ý nghĩa Trong thời gian sau này, nghe thấy nét nhạc nghe, học sinh trả lời tên nhạc sĩ sáng tác cách xác, hay nhìn thấy chân dung nhạc sĩ em nói tên nhạc sĩ đó, tâm trí em có ấn tượng sâu sắc, nhờ kiến thức thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thông tin cơng cụ hữu ích để thực điều VI Kết thực Khi đưa công nghệ thông tin vào việc giảng dạy môn âm nhạc, đa số em học sinh trở lên ham thích mơn học Hầu hết em biết trình bày hát thuộc nhiều hát chương trình, em biết sử dụng hát học để dùng hoạt động ngoại khóa văn nghệ đầu giờ, số học sinh 23 hạn chế khả trình bày hát nên chưa mạnh dạn học tập tham gia phong trào ln có quan tâm rèn luyện môn Cùng với hoạt động ngoại khóa, vui chơi em, mơn âm nhạc thật giúp em giảm bớt căng thẳng trình học tập, việc rèn luyện khả biểu diễn thường xuyên tạo cho em nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin trước đám đơng Vì vậy, làm cho em dần yêu thích gắn bó với mơn học Đồng thời giúp người giáo viên nổ nhiệt tình tiết dạy, thêm gần gũi với học sinh Việc học tập tốt học khố góp phần giúp em mạnh dạn tự tin hoạt động ngoại khoá trường, địa phương ngành tổ chức Một số em lúc đầu chưa mạnh dạn, chưa tự tin đến em không ngại ngùng đứng trước bạn Chất lượng môn nâng cao rõ rệt Với áp dụng biện pháp nói trên, năm qua phân công giảng dạy môn âm nhạc trường Tiểu học xã Núa Ngam.Tôi nhận thấy đại đa số học sinh hứng thú học môn âm nhạc, thông qua kết kiểm tra đánh giá đạt kết cao qua năm học Kết khảo sát toàn trường năm học 2016 – 2017 sau : 353 Hoàn thành tốt 50 HKI 353 Cuối năm 353 Năm học Thời điểm TSHS 2016 2017 Đầu năm % 85,8 Chưa hoàn thành 243 68,8 0 206 58,3 0 % Hoàn thành % 14,2 303 110 31,2 147 41,7 Sau ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tơi thấy có kết rõ rệt, khơng khí học tập sôi hơn, học sinh phát biểu xây dựng nhiều hơn, học sinh kiểm tra cũ thuộc hát nhiều Điều đặc biệt học sinh yếu giảm đáng kể Tôi hi vọng với phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tạo cho em niềm say mê mơn học, có niềm tin từ việc dạy học đạt kết cao hơn, khơng học sinh học yếu môn 24 PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm Ngày với việc ứng dụng công nghệ thơng tin xu hướng tất yếu tồn xã hội Để nâng cao hiệu giáo dục, việc ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục nói chung trường học nói riêng phát triển hợp với quy luật thời đại Đó mục tiêu ngành giáo dục bậc giáo dục tiểu học đạt kết định năm học gần Bộ môn Âm nhạc bước nâng cao hiệu cách rõ rệt Để đạt kết đáng kể đòi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ âm nhạc, trình độ tin học, cập nhật phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin đặc biệt phần mềm chuyên ngành Đó mục tiêu mà theo đuổi q trình giảng dạy cơng tác Trên số minh chứng cụ thể cho việc sử dụng phần mềm chuyên môn mà dày công nghiên cứu học hỏi có sáng tạo áp dụng vào việc thiết kế tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn âm nhạc trường tiểu học xã Núa Ngam Đối với môn Âm nhạc, qua nghiên cứu thực hiện, thấy rõ lợi ích việc khai thác phần mềm ứng dụng làm công cụ giảng dạy vào môn Âm nhạc trường tiểu học Do đó, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học việc làm tất yếu Việc làm giúp cho giáo viên chủ động có soạn mang tính đại (Giáo án điện tử), tạo phương pháp dạy học phong phú, cách trình bày phong phú, mà tạo hứng thú học tập tích cực cho học sinh Tuy có vai trò to lớn, Cơng nghệ thơng tin khơng thể thay vai trò người giáo viên, đặc biệt giáo viên âm nhạc Bởi âm nhạc bắt nguồn từ cảm xúc, tình cảm người, phát triển thông qua cảm xúc lưu giữ tâm hồn, trái tim lưu giữ thư viện, bảo tàng, băng, đĩa nhạc, sách vở,… Vì vậy, khơng nên lạm dụng sử dụng công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc cách thái quá, mà phải 25 biết vào đặc trưng tiết học cụ thể để lựa chọn, vận dụng phần mềm ứng dụng thích hợp nhằm phát huy hiệu tối đa kết dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học không “Click chuột” tuý Tận dụng tiện ích cơng nghệ thơng tin vào việc dạy học từ truyền đạt, gợi ý dến cách tìm kiếm xử lý thơng tin, phát huy tối đa tìm tòi, sáng tạo học sinh trình xây dựng nghệ thuật Bước đầu ngỡ ngàng, song học sinh có kỹ việc lĩnh hội nội dung học Thay phấn trắng bảng đen truyền thống, giáo viên cần click chuột máy tính, sau vài giây hình nội dung giảng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực ngày nhiều Việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính đoạn phim minh hoạ với hình ảnh, âm sinh động, giảng giáo viên thực gây ý tạo hứng thú học tập cho học sinh Việc Ứng dụng công nghệ thơng tin khơng q phức tạp, phương tiện khơng đòi hỏi nhiều, cần máy tính, máy chiếu ảnh rộng, người dạy phải biết sử dụng số phần mềm ứng dụng (quan trọng khâu thiết kế dạy) Tiết dạy máy tính làm cho học sinh cảm thấy bất ngờ Giáo án dễ dàng sửa chữa bổ sung, thay đổi cấu trúc dạy, dễ trao đổi với đồng nghiệp Trên vài ý kiến ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc bậc tiểu học, chắn nội dung viết chưa khái quát đầy đủ, hy vọng phần giới thiệu đến đồng nghiệp, đồng mơn cách ứng dụng tính ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc bậc tiểu học, nhằm đại hoá dạy học Đây việc làm tất yếu II Một số kiến nghị Nhu cầu ứng dụng cộng nghệ thông tin việc làm cần thiết tất mơn học nói chung mơn âm nhạc nói riêng Vì đầu tư cho cơng nghệ thơng tin trường học đầu tư cho phát triển giáo dục có tính tích cực, qua 26 đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng môn học Từ thực tế công tác trường vùng khó khăn, tơi xin đưa ý kiến sau: Tiếp tục tăng cường hỗ trợ thiết bị công nghệ thông tin trường học Tập huấn sử dụng thiết bị phần mềm để tạo điều kiện cho giáo viên có hội tiếp cận, nghiên cứu sử dụng Phòng học chức giáo dục âm nhạc phải có trang thiết bị dạy học để sẵn đàn Organ, bảng phụ, đài catsette, đầu video, hình máy chiếu… nâng cao chất lượng dạy học tạo điều kiện tối đa cho HS phát triển tính sáng tạo môn học đạt kết cao học tập III Hướng phát triển đề tài Để đưa công nghệ thông tin vào day học môn âm nhạc trường tiểu học đòi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu, sáng tạo mà phải biết khuyến khích em tham gia Thường xuyên đổi hoàn thiện phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tạo mối quan hệ gần gũi, hợp tác quan hệ thầy trò Trong điều kiện nay, đòi hỏi người giáo viên phải biết nắm bắt ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, áp dụng soạn giảng giáo án điện tử góp phần vào nâng cao chất lượng hiệu dạy học âm nhạc Nhất việc đầu tư trang thiết bị để phục vụ cho việc dạy học tiết ứng dụng công nghệ thơng tin cần thiết Đòi hỏi ban ngành,cấp nhà trường quan tâm Núa Ngam , ngày 26 tháng 05 năm 2017 Người viết 27 Đỗ Thị Duyên Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Âm nhạc lớp1,2,3 4, Nhà xuất Giáo dục Sách chuẩn kiến thức kĩ Âm nhạc lớp 1, 2, 3, 4, Nhà xuất Giáo dục Phương pháp dạy học Âm nhạc, Hoàng Long, Nhà xuất Giáo dục 4.Hướng dẫn sử dụng phần mềm Powerpoint Hướng dẫn sử dụng phần mềm Encore 4.5.5 Hướng dẫn sử dụng phần mềm Finale 2010 Phần mềm biên tập chỉnh sửa tập tin audio Audacity 1.3 Một số giải pháp tăng cường sử dụng công nghệ thông tin - PGS – TS Nguyễn Đức Vũ - Khoa âm nhạc trường ĐHSP Huế 9.Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm trình chiếu Open Office.Org Phòng Cơng nghệ thơng tin thuộc Bộ khoa học công nghệ 10.Lịch sử âm nhạc giới toàn tập – GS Nguyễn Xinh - nhạc viện Hà Nội 11.Lịch sử Âm nhạc giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội 12.Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc giới (Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ tiếng giới) 13.Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc (Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam) 14.Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội 15.Phần tìm kiếm hình ảnh Website: www.google.com.vn 16.Và số tài liệu khác 28 MỤC LỤC Nội dung mục PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Điểm kết PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng đề tài Thuận lợi Khó khăn IV Nội dung cần giải V Giải pháp, biện pháp Dạy hát Dạy Tập đọc nhạc Dạy giới thiệu nhạc cụ Dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc … VI Kết thực PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm II Một số kiến nghị III Hướng phát triển đề tài Tài liệu tham khảo Mục lục Trang 1 2 3 6 7 10 10 12 15 19 22 23 23 25 26 27 28 29 Thành công: Khi đưa Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc từ năm học 2012-2013 đến nay, nhận thấy trình học tập em trở nên tự giác hơn, em u thích mơn âm nhạc hơn, tạo nên niềm vui sáng 30 bổ ích, bồi dưỡng cho em tình thần học tập, em tỏ thích thú khơng e ngại trình bày hát trước tập thể, mạnh dạn đứng trước tập thể, tạo hưng phấn đồng em để em có hòa đồng nhận thức học tập Hạn chế: Vẫn họ sinh cá biệt chưa có ý thức học tập rèn luyện đạo đức chủ yếu tác động từ gia đình( phụ huynh chưa quan tâm bận làm kinh tế).Thời gian giảng dạy mơn nên khơng tiếp xúc gần gũi với học sinh nhiều c Mặt mạnh - mặt yếu Mặt mạnh: Giáo viên tham gia buổi tập huấn sử dụng công nghệ thơng tin trường phòng giáo dục Giáo viên nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi phương pháp dạy học Trường kết nối mạng nên việc tìm tư liệu, hình ảnh dễ dàng hơn; riêng phòng học âm nhạc có máy chiếu, đồ dùng phục vụ cho dạy học Giáo viên có nhiều năm cơng tác vùng sâu nên có nhiều kinh nghiệm dạy học Học sinh thường say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt tiết học có sử dụng cơng nghệ thông tin Mặt yếu: Việc chuẩn bị cho giáo án đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư thời gian điều kiện phục vụ tiết dạy hình ảnh, tài liệu, Giờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện phòng học, nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Trường số đồ dùng dạy học phục vụ cho mơn âm nhạc thiếu thốn: Tranh ảnh, bảng tập đọc nhạc, Phụ huynh em em chưa thực quan tâm tới môn học Âm nhạc Học sinh bất đồng ngôn ngữ, em học hát khó thuộc lại phải học thêm kí hiệu Âm nhạc, Riêng khối lớp 3, dạy kí hiệu âm nhạc Giáo viên phải dạy chay làm cho tiết học trở 31 nên nhàm chán, buồn tẻ, khơng gây hứng thú cho học sinh Từ em khơng thích học khó thuộc nốt nhạc Để khắc phục khó khăn nêu đồng thời giúp học sinh thỏa mãn hứng thú tập thực hành, trò chơi bổ ích Tơi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy âm nhạc cần sớm thực phổ biến rộng rãi tới đội ngũ giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy môn âm nhạc tất trường tiểu học e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Âm nhạc môn học độc lập chương trình Âm nhạc Tiểu học Vì việc dạy học phải nghiêm túc, có kiểm tra đánh giá thường xuyên, qua để xếp loại học lực học sinh nhận xét A+, A B dựa chứng Bộ Giáo dục đưa Song thực tế cho thấy môn học chưa quan tâm học sinh, bậc phụ huynh Như nói em bị chi phối, ảnh hưởng mơn “chính - phụ” Các em dành thời gian quan tâm tới “mơn chính”, lo cho thi kiểm tra, lo cho điểm số đánh giá, nên phần nhãng việc học môn Âm nhạc Các em chủ yếu em gia đình khó khăn lao động tự do, bn bán nhỏ nên em quan tâm đến việc học tập Vì với mơn học âm nhạc khơng ngoại lệ, học sinh quan tâm, hiểu biết âm nhạc hạn chế, chưa sâu rộng, khơng kích thích em học tập Cơ sở vật chất cho việc dạy học âm nhạc TH thiếu thốn như: Nhạc cụ, băng, đĩa nhạc chất lượng, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học mơn âm nhạc thiếu nhiều nghiên cứu sản xuất chưa đủ đáp ứng cho dạy - học âm nhạc, sách đọc thêm tài liệu tham khảo khác Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm ĐDDH u cầu mơn lại cần phải có trang thiết bị đại (video, đài đĩa, máy chiếu ) để phục vụ cho việc dạy học Âm nhạc môn khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ sau học căng thẳng từ phần thúc đẩy phong trào văn hoá văn nghệ lớp, trường thêm vui tươi lành mạnh Như đa biết thời 32 điểm nay, dòng nhạc mà em yêu thích thể loại nhạc thị trường, nhạc nhảy HipHop hay nhạc Rap, nhạc Dance, nhạc trẻ…, dòng nhạc mà em hàng ngày tiếp xúc thể loại nhạc thiếu nhi mà thể loại âm nhạc đa dạng phong phú Vậy giáo viên phải thu hút học sinh vừa tìm hiểu dòng nhạc thị trường đồng thời giúp em say mê dòng nhạc thiếu nhi thống phù hợp với lứa tuổi em d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp giải pháp ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, bổ sung cho nhau, giúp giáo viên dạy tốt hơn, em say mê môn học, khơng khí học tập sơi Khi đưa giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy phải biết phối hợp nhịp nhàng, nhuần nhuyễn với Nếu biết đưa giải pháp mà giải biện pháp cho phù hợp tiết học trở nên nhàm chán mà 33 ... làm để giúp học sinh học tốt Đó điều trăn trở thân lên lớp IV Nội dung cần giải Trong chương trình Âm nhạc tiểu học, học hát nội dung trọng tâm thực từ lớp đến lớp 5, phân mơn học sinh u thích Nhưng... động phù hợp với nội dung hát giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ cao Thông thường tiết dạy học hát người giáo viên thường sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát... ngàng, song học sinh có kỹ việc lĩnh hội nội dung học Thay phấn trắng bảng đen truyền thống, giáo viên cần click chuột máy tính, sau vài giây hình nội dung giảng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy