Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm 2022 - 2023 gồm 8 mẫu, giúp thầy cô dễ dàng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học năm học 2022 theo đúng quy định để nộp lên cấp trên. Xem thêm các thông tin về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm 2022 - 2023 tại đây
Mẫu 1: TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 4, Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 20 - 20 Họ tên: .; Sinh ngày: .…………………………… Trình độ chun mơn: .………………………… Nhiệm vụ giao: Giáo viên giảng dạy Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp - Tổ trưởng chuyên môn khối 4,5 Căn Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên sở giáo dục phổ thông; Căn Công văn việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, phổ thông năm học 20 - 20 Sở Giáo dục Đào tạo ; Thực Hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn BDTX giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, phổ thông năm học 20 - 20 ; Thực Kế hoạch trường Tiểu học việc bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên năm học 20 - 20 ; Nay xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 - 20 sau: Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi Về nhận thức: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giúp giáo viên sở giáo dục phổ thông nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm giáo viên sở giáo dục phổ thông; để quản lý, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên sở giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên sở giáo dục phổ thông yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Về điều kiện: Thường xuyên học tập BDTX để cập nhật kiến thức trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Về lực thân: Đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu BDTX, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường cấp quản lý giáo dục đào tạo Phát triển lực quản lí, nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Việc triển khai công tác BDTX phải gắn với việc đánh giá GV theo chuẩn để bước nâng cao lực hiệu đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục qua năm 1.2 Khó khăn Do tính chất cơng việc nhiệm vụ giáo viên hàng ngày khơng có thời gian nghiên cứu nhiều tài liệu văn bản; Do không tập trung liên tục dẫn đến quên có số nội dung chưa hiểu sâu nên việc phân bổ thời gian học tập theo giai đoạn gặp nhiều khó khăn Nội dung chương trình bồi dưỡng 2.1 Chương trình bồi dưỡng Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thông, nội dung môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thơng Yêu cầu cần đạt: Thực tốt đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng 2.2 Chương trình bồi dưỡng Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục phổ thông địa phương, thực chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục địa phương theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Yêu cầu cần đạt: Có trình độ đạt chuẩn theo quy định, nâng cao mức độ đáp ứng khả thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có tay nghề chun mơn vững vàng theo vị trí việc làm 2.3 Chương trình bồi dưỡng Chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Thực hiên theo khoản (mục III: Chương trình bồi dưỡng kèm theo Thơng tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019) Sau nội dung đăng ký bồi dưỡng: Yêu cầu Thời lượng bồi thực dưỡng theo Mã mơ Tên nội dung đun mơ đun chuẩn Phát triển chun - Phân tích tầm quan môn thân trọng việc phát triển Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân (tiết) Yêu cầu cần đạt Lý Thực thuyết hành 16 24 chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên Xây dựng kế hoạch môn cho thân giáo viên sở giáo dục phổ bồi dưỡng để phát triển chuyên môn thông; II Phát thân triển chuyên môn, GVPT Nội dung cập nhật - Vận dụng nội dung cập nhật yêu cầu đổi yêu cầu đổi nâng nâng cao lực chuyên nghiệp 03 vụ cao lực chuyên môn thân hoạt môn thân đối động dạy học giáo dục với giáo viên sở giáo viên sở giáo giáo dục phổ thông dục phố thông,phù hợp với giáo viên cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng; Đổi sinh hoạt chuyên môn; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Lựa chọn sử dụng học liệu dạy học; Phát triển chuyên môn giáo viên sở giáo dục phổ thông thông qua kết nối, chia sẻ tri thức cộng đồng học tập; ); - Hỗ trợ đồng nghiệp phát triến chuyên môn thân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Thời gian thực - Chương trình bồi dưỡng 1: Bắt đầu tháng 09/20 hoàn thành tháng 10/20 (1 học); - Chương trình bồi dưỡng 2: Bắt đầu tháng 11/20 hoàn thành tháng 12/20 (1 học); - Chương trình bồi dưỡng 3: Bắt đầu tháng 01/20 hoàn thành tháng 05/20 (1 học); Hình thức, biện pháp thực 4.1 Hình thức - Bồi dưỡng tập trung: Tự học chính, tự nghiên cứu tài liệu, tự nghiên cứu chương trình BDTX Bộ GDĐT, giáo viên có hội trao đổi chia sẻ thảo luận chuyên môn nghiệp vụ rèn luyện kỹ thực hành - Bồi dưỡng từ xa: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin cổng thông tin điện tử BGDĐT theo địa https://moet.gov.vn Chuyên mục giáo dục đào tạo - Nhà giáo cán quản lý giáo dục mô đun cần đạt nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng quy định chương trình BDTX - Bồi dưỡng bán tập trung: Kết hợp hình thức bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng từ xa 4.2 Biện pháp thực Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX theo thông tư 17/BGDĐT - Nghiên cứu nội dung kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ cuối năm học Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 20 - 20 / DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH Mẫu 2: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD&ĐT Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG TIỂU HỌC , ngày tháng năm 20 KẾ HOẠCH Tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học năm học 20 - 20 I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: ……………………………… Giới tính: .…………… Ngày, tháng, năm sinh: .…………………………………………… Ngày vào ngành giáo dục: .……………………………………………… Trình độ chun mơn: ……………………………………………… Chức vụ: Giáo viên tiểu học Nhiệm vụ giao: .……………………………………………… II CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Căn Thông tư số 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông; Căn Công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 08/5/20 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn đánh giá theo chuẩn BDTXGV, CBQL sở giáo dục mầm non, phổ thông; Thực Kế hoạch trường tiểu học bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cán quản lý năm học 20 - 20 ; Căn tình hình thực tế trường TH nhu cầu bồi dưỡng cá nhân Nay xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 - 20 sau: III MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mục đích Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu vị trí việc làm, yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, yêu cầu nhiệm vụ năm học phát triển giáo dục nơi địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng GV; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cá nhân Trang bị kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao lực giảng dạy, chất lượng dạy học, thực phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo tình hình Yêu cầu Giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên với ý thức tự giác, trách nhiệm, thực đầy đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng Giáo viên chủ động việc tự bồi dưỡng theo hình thực tự học, bồi dưỡng liên tục phát huy tích cực, tư sáng tạo, tăng cường thực hành, trao đổi chia sẻ thông tin kinh nghiệm Nội dung bồi dưỡng phải bám sát chương trình BDTX BGD&ĐT quy định Thông tư số 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bồi dưỡng có nội dung trọng tâm, tập trung vào vấn đề mới, chương trình giáo dục phổ thông mới, vấn đề thực tiễn có tính kế thừa qua năm học Việc thực BDTX GV phải giám sát, đánh giá, công nhận cách khách quan, công bằng, đảm bảo thiết thực, chất lượng hiệu Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ thực chế độ, sách bồi dưỡng nghề nghiệp tiêu chí để đánh giá giáo viên theo chuẩn IV NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng - thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ quy định Chỉ thị nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 20 - 20 đường lối, sách phát triển giáo dục, chương trình GDPT, chương trình nội dung mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT Thơng tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/09/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học cơng lập Chương trình bồi dưỡng - thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành thực phát triển GDPT địa phương theo năm học, thực chương trình GDPT, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với dự án để triển khai kế hoạch BDTX Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh; đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá theo mơn Chương trình bồi dưỡng - thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học Chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm, nhằm phát triển phẩm chất, lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu cá nhân, khối kiến thức chương trình bồi dưỡng thường xuyên BGD&ĐT quy định Thông tư số 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019, tự lựa chọn mô đun bồi dưỡng sau: Thời gian thực Mã mơ Tên nội dung chínhcủa đun mô đun Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực GVPT 05 học sinh Những vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học Yêu cầu cần đạt (tiết) Lý Thực thuyết hành 16 24 - Phân tích vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông, phù hợp với cấp học; - Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục để tổ chức dạy học giáo dục theo sinh hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh phù hợp với Các phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh cấp học (Dạy học tích hợp; Dạy học phân hóa; Tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; Giải pháp sư phạm công tác giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm; Phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; ); - Hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kỹ kinh nghiệm vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông V BIỆN PHÁP THỤC HIỆN, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG VÀ HỒN THÀNH KẾ HOẠCH BDTX Biện pháp thực hiện: - Bản thân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 - 20 - Đăng ký môđun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập - Đăng ký mua tài liệu, truy cập (qua mạng Internet) - Tham gia đầy đủ lớp tâ ̣p huấ n trường, phòng GD&ĐT tổ chức - Thực tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp đồng nghiệp Tham gia buổi hội thảo chuyên đề - Thực Kế hoạch BDTX phê duyệt, nghiêm túc thực quy định BDTX nhà trường - Báo cáo tổ chuyên môn kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ Hình thức bồi dưỡng 2.1/ Tự học, tự nghiên cứu Hình thức học tập BDTX chủ yếu lấy việc tự học, tự nghiên cứu chính, qua giúp giáo viên chủ động phát triển lực nghề nghiệp thân 2.2/ Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng tập trung kết hợp buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn, buổi học tập trung cấp tổ chức, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm tiếp thu kịp thời nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ luyện tập kỹ để đáp ứng nhu cầu thân việc học tập BDTX Hoàn thành kế hoạch BDTX - Tự ghi chép đầy đủ nội dung bồi dưỡng; - Hoàn thành kiểm tra, tập nghiên cứu thu hoạch theo yêu cầu chương trình BDTX; - Báo cáo tổ chuyên môn lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực công tác giảng dạy vào cuối năm học VI LỊCH THỰC HIỆN Thời gian Nội dung bồi dưỡng - Tiếp thu kế hoạch thực hiên nhiệm vụ năm học nhà trường - Căn KH BDTX nhà trường để xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân Nộp KH Tháng Hình thức bồi dưỡng - Tiếp thu trường BGH nhà trường tổ chức - Tiếp thu kiến thức qua dự sinh hoạt chuyên môn, BDTX cá nhân cho TTCM vào 15/9/20 - Dự lớp học tập trị hè - Học tập Nghị quyết, chủ trương sách 20 9/20 Đảng Nhà nước - Các văn đạo BGD&ĐT, Phòng GD&ĐT V/v thực nhiệm vụ năm học - Tiếp thu trường BGH nhà trường tổ chức - Tìm hiểu kiến thức qua (Đối với Chương trình bồi dưỡng 03: 40 tiết/năm học) Thời gian Yêu cầu bồi dưỡng theo Chuẩn (1) Tháng 9, 10 năm 20 Tháng 11, 12 năm 20 Tháng 01, 02 năm 20 Thời gian thực (tiết) Mã mô đun Tên nội dung mơ đun u cầu cần đạt Lý, thuyết Thực hành (2) (3) (4) (5) (6) Phát triển chuyên GVPT môn 04 nghiệp vụ Phát triển chuyên GVPT môn 05 nghiệp vụ Phát triển chuyên GVPT môn 05 nghiệp vụ Trình bày số vấn đề chung dạy học giáo dục Xây dựng kế theo hướng phát hoạch dạy học giáo dục theo triển phẩm chất, hướng phát triển lực học sinh phẩm chất, sở giáo dục phổ thông nói lực học sinh: chung, phù hợp với đặc thù cấp học, Những vấn đề chung dạy học vùng miễn giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh: Các phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh: Những vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục để tổ chức dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh phù hợp với cấp học học (dạy học tích hợp; dạy học phân hóa) Phân tích vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất lực học sinh sở giáo dục phổ thông, phù hợp với cấp học; dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh Phát triển mối quan Tháng hệ GVPT 3, năm nhà 11 20 trường, gia đình xã hội Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng Vai trị việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan Quy định mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan Phân tích vai trị việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học Vận dụng quy định hành biện pháp để tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ Tự đánh giá tham gia trình đánh giá - Viết thu hoạch sau lần tham gia bồi dưỡng tập trung (Có 02 kiểm tra/năm học) - Viết thu hoạch sau phần nội dung học mô đun tự chọn, tự đánh giá kết tự học, báo cáo kết tự học nội dung lý thuyết, thực hành dạy học trường Dự kiến kết đạt - Hiểu biết tuyên truyền thông tin thời địa phương, nước giới; Chỉ thị, Nghị Đảng; Chính sách, Pháp luật Nhà nước; thực có hiệu Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/20 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chủ trương Đảng Nhà nước thực đổi giáo dục - Nắm chương trình phổ thơng tổng thể, chương trình mơn học, hoạt động giáo dục chương trình GDPT năm 2018 Cấp Tiểu học - Sử dụng tốt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh gồm: Nắm vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất lực học sinh; Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục để tổ chức dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, nắm vững cách dạy học dạy học tích hợp, dạy học phân hóa; - Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh: Trình bày số vấn đề chung dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thơng nói chung, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng miền - Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng: Vai trị việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan; Quy định mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan - Xếp loại sau bồi dưỡng: Hoàn thành Kế hoạch bồi dưỡng DUYỆT CỦA BGH NGƯỜI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Mẫu PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG TH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ., ngày tháng năm KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên, cán quản lý Năm học 20 -20 Thực Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo giáo viên trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên; Công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 08/5/20 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn đánh giá theo Chuẩn BDTX giáo viên, CBQL sở giáo dục mầm non, phổ thông; Công văn số 1439/SGDĐT-TCCB ngày 30/7/20 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội việc thực công tác BDTX năm giáo viên cán quản lý; Căn Kế hoạch số 446/KH-PGD&ĐT ngày 25 tháng năm 20 Phòng GD&ĐT huyện việc Bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý trường mầm non, tiểu học trung học sở năm học 20 -20 ; Trường Tiể u học Hai Bà Trưng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý năm học 20 -20 cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mục đích - Giúp đội ngũ giáo viên, CBQL nhà trường bồi dưỡng năm theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc theo yêu cầu Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; yêu cầu nhiệm vụ năm học nhằm nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, CBQL; Nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên, CBQL theo yêu cầu vị trí việc làm, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp; - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá công tác BDTX giáo viên, cán quản lý; Năng lực tổ chức, quản lý hoạt động BDTX cho giáo viên, cán quản lý nhà trường Yêu cầu - 100% giáo viên, CBQL nhà trường bồi dưỡng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; - Tập trung vào vấn đề mới, lực mà đội ngũ giáo viên CBQL thiếu yếu, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học, chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm nhu cầu phát triển nhà trường; - Đảm bảo tính kế thừa tính hệ thống nội dung bồi dưỡng năm học trước năm học sau; không gây tải giáo viên CBQL trường công tác BDTX; - Việc triển khai công tác BDTX gắn kết chặt chẽ với việc đánh giá, xếp loại công chức, viên chức nằm đánh giá giáo viên CBQL theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Chuẩn Hiệu trưởng để bước nâng cao lực đội ngũ giáo viên CBQL trường nhà trường II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG VÀ CĂN CỨ THỰC HIỆN - 100% cán quản lý, giáo viên giảng dạy trường tiểu học Hai Bà Trưng huyện - thành phố Hà Nội; - Các văn liên quan đến BDTX cho giáo viên, cán quản lý: + Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 Bộ GDĐT việc ban bành Chương trình BDTX cho giáo viên sở giáo dục phổ thông; + Thông tư số 18/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 Bộ GDĐT việc ban bành Chương trình BDTX cho CBQL sở giáo dục phổ thông; III THỜI GIAN, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG Thời gian bồi dưỡng thường xuyên Công tác BDTX thực suốt năm học, cao điểm dịp hè năm, tùy thuộc điều kiện thực tế Thời lượng Bồi dưỡng thường xuyên Hằng năm, giáo viên, CBQL phải bồi dưỡng đủ chương trình BDTX theo quy định Bộ GDĐT, với tổng thời lượng 120 tiết/năm học (mỗi chương trình khoảng 40 tiết) IV NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng 01 (khoảng 40 tiết/năm học): Bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 1.1 Đối với giáo viên - Bồi dưỡng cho 100% giáo viên theo mơ đun 1: “Hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018” (theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành danh mục bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục phổ thông); - Đối với giáo viên dạy lớp 1, ngồi việc bồi dưỡng mơ đun trên, tổ chức bồi dưỡng nội dung: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học; Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học 1.2 Đối với cán quản lý - Bồi dưỡng mô đun 1: “Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trường tiểu học” (theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành danh mục bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục phổ thông); - Bồi dưỡng nội dung theo hướng tăng cường tự chủ trách nhiệm giải trình; quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh tiểu học Chương trình bồi dưỡng 02 (khoảng 40 tiết/năm học): Bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành thực phát triển giáo dục phổ thông theo thời kỳ địa phương 2.1 Nội dung bồi dưỡng dành cho CBQL Công tác Kiể m định chấ t lượng giáo dục xây dựng trường đạt chuẩ n quốc gia theo Thông tư 17/2018/BGDĐT, ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học; Bồi dưỡng Công nghệ thông tin công tác quản lý; Công tác kiểm tra nội 2.2 Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên - Công tác kiểm định chất lượng, phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá lớp theo chương trình giáo dục phổ thông đưa vào giảng dạy từ tháng năm 20 ; Ứng dụng phần mềm dạy học giảng dạy - Phương pháp giảng dạy mơn lớp 1: Tốn, Học vần, Tự nhiên xã hội, Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc, Giáo dục thể chất, Hoạt động trải nghiệm Chương trình bồi dưỡng 03 (khoảng 40 tiết/năm học): Bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm CBQL tự chọn mô đun bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm (đối với giáo viên), lực lãnh đạo, quản trị nhà trường đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm (đối với CBQL); Giáo viên tự lựa chọn mô đun bồi dưỡng phù hợp với thân từ khối kiến thức tự chọn chương trình BDTX ban hành kèm theo Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 Bộ GDĐT việc ban bành Quy chế BDTX cho CBQL sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông; Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 Bộ GDĐT việc ban bành Chương trình BDTX cho giáo viên sở giáo dục phổ thông; Thông tư số 18/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 Bộ GDĐT việc ban bành Chương trình BDTX cho CBQL sở giáo dục phổ thông; Danh sách CB-GV-NV đăng ký tham gia học nâng cao trình độ đạt chuẩn theo Luật Giáo dục 2019 TT Họ tên Năm sinh Trình độ Năm đăng ký Ghi học nâng chuẩn V PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Phương pháp Bồi dưỡng thường xuyên Thực bồi dưỡng phương pháp tích cực, tăng cường tự học, phát huy tích cực, chủ động tư sáng tạo giáo viên, CBQL; tăng cường thực hành, thảo luận, chia sẻ thông tin, kiến thức kinh nghiệm báo cáo viên, giáo viên CBQL, giáo viên với giáo viên CBQL với Hình thức tổ chức Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng giáo viên cán quản lý thực theo hình thức tự bồi dưỡng qua mạng kết hợp với tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn tường cụm trường Phòng Giáo dục Đào tạo huy động đảm bảo chế độ, điều kiện cho đội ngũ giáo viên cốt cán cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán hỗ trợ đồng nghiệp hoạt động tự bồi dưỡng thường xuyên, liên tục, chỗ 2.1 Tập trung: Thực bồi dưỡng tập trung, hướng dẫn giáo viên, cán quản lý tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung BDTX đáp ứng nhu cầu giáo viên, cán quản lý học tập BDTX; Tạo điều kiện cho giáo viên, cán quản lý có hội trao đổi, chia sẻ, thảo luận chuyên môn, nghiệp vụ rèn luyện kỹ thực hành Thời lượng, số lượng giáo viên, cán quản lý tham gia học tập bồi dưỡng tập trung thực theo phân cấp quản lý phải bảo đảm yêu cầu mục đích, yêu cầu cần đạt, nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng quy định Chương trình BDTX quy định Quy chế BDTX 2.2 Từ xa: Thực bồi dưỡng từ xa, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng internet cho giáo viên, cán quản lý bảo đảm yêu cầu mục đích, yêu cầu cần đạt, nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng quy định Chương trình BDTX quy định Quy chế BDTX; 2.3 Bán tập trung: Kết hợp loại hình tổ chức bồi dưỡng tập trung từ xa quy định trên, đảm bảo hiệu yêu cầu BDTX giáo viên, cán quản lý VI ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Căn đánh giá cách thức đánh giá BDTX - Thực theo Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 11 năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên; - Đánh giá việc vận dụng kiến thức BDTX vào thực tiễn dạy học, giáo dục học sinh; thực tiễn quản lý sở giáo dục phổ thông Đánh giá thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm (đối với nội dung lý thuyết), tập nghiên cứu, thu hoạch (đối với nội dung thực hành) đảm bảo đáp ứng yêu cầu mục tiêu, yêu cầu cần đạt nội dung Chương trình BDTX quy định Quy chế Xếp loại kết BDTX - Bài kiểm tra lý thuyết, thực hành chấm theo thang điểm 10 đạt yêu cầu đạt điểm từ 05 trở lên - Hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán quản lý xếp loại hoàn thành kế hoạch BDTX thực đầy đủ quy định khóa bồi dưỡng; hồn thành đủ kiểm tra với kết đạt yêu cầu trở lên theo quy định mục a, phần - Khơng hồn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán quản lý không đáp ứng yêu cầu kiểm tra có kết chưa đạt yêu cầu Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX - Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết BDTX giáo viên, CBQL dựa kết đánh giá nội dung BDTX giáo viên đề xuất Phòng GD ĐT cấp giấy chứng nhận kết BDTX giáo viên, cán quản lý (không cấp giấy chứng nhận kết BDTX cho cán quản lý, giáo viên khơng hồn thành kế hoạch) VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trách nhiệm hiệu trưởng - Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên; xây dựng kế hoạch BDTX cho giáo viên, CBQL nhà trường tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên, CBQL nhà trường theo thẩm quyền trách nhiệm giao; - Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết BDTX CBQL giáo viên Phòng GDĐT trước ngày 20/5/20 để đánh giá, xếp loại; - Nộp Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 Phòng Giáo dục Đào tạo trước ngày 31/05/20 ; - Thực chế độ, sách Nhà nước địa phương giáo viên, CBQL tham gia BDTX Trách nhiệm giáo viên, CBQL - Xây dựng Kế hoạch BDTX cá nhân năm học 20 -20 , tổ trưởng chuyên môn duyệt gửi cho Ban giám hiệu trước ngày 28/5/20 ; Thực Kế hoạch BDTX phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX nhà trường; - Báo cáo tổ khối, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ Lịch thực Thời gian Nội dung - Ban giám hiệu xây dựng triển khai kế hoạch đến tổ chuyên môn, thực lưu trữ hồ sơ BDTX năm Tháng 5+6/20 - Giaos viên KH BDTX nhà trường để xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân Nộp KH BDTX cá nhân cho TTCM vào 28/5/20 Phân công thực - BGH + TTCM - Giáo viên - Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp kế hoạch BDTX cá nhân vào hồ sơ tổ, phê duyệt - TTCM + Giáo kế hoạch BDTX cá nhân nộp BGH phê viên duyệt TTCM với BGH kiểm tra tiến độ thực cá nhân - Sinh hoạt chuyên môn đầu năm nhằm đẩy mạnh đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn Từng nhóm chun mơn chủ động xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề năm học để thực - TTCM + Giáo viên - Giáo viên tự bồi dưỡng đặc điểm nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực - TTCM + Giáo giáo dục lực khác theo yêu viên cầu chuẩn nghề nghiệp Tháng 7+8/20 + Yêu cầu nhiệm vụ năm học; + Yêu cầu cấp học; + Yêu cầu đổi phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục; + Tiếp tục vận dụng phương pháp dạy học tích cực “Sử dụng sơ đồ tư duy, phương pháp dạy học Khăn trải bàn, soạn giảng bảng tương tác”, khuyến khích áp dụng phương pháp STEM vào dạy học (Lưu ý thể giáo án); + Tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh; +Tăng cường nghiên cứu tài liệu đổi kiểm tra đánh giá, thực hành đề kiểm tra bám sát chuẩn KTKN Tháng 9+10/20 *Đẩy mạnh hoạt động: + Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học; + Phương pháp dạy học tích cực; + Dạy học với CNTT, sử dụng bảng tương tác giảng dạy - BGH, TTCM + Giáo viên *Thực hiện: tổ khối tích cực đẩy mạnh hoạt động chuyên môn, trao đổi, chia - BGH, TTCM + kinh nghiệm giảng dạy qua tiết dự Giáo viên đồng nghiệp, tiết thao giảng chun đề Một nhóm chun mơn thực chuyên đề Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học: + Bước 1: Soạn thảo chun đề; + Bước 2: Thơng qua nhóm - tổ chuyên môn; + Bước 3: Tiến hành dự giờ, nhận xét, rút kinh nghiệm sau thực hành tiết dạy; + Bước 4: Tổng hợp ý kiến đóng góp tổ, nhóm bổ sung, hồn chỉnh Tháng Bồi dưỡng kiến thức xây dựng đề kiểm tra 11,12/20 ; đánh giá kết học tập học sinh: 01/20 - Các tổ chuyên môn thực ma trận, đề kiểm tra thống cách chấm, đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực cho học sinh; - TTCM + Giáo viên - Các tổ nhóm chun mơn thực tiết chuyên đề đổi kiểm tra, đánh giá học - TTCM + Giáo sinh đảm bảo cấp độ: Nhận biết, thống viên hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao (chú ý cấp độ đề dành riêng cho học sinh học hòa nhập, khuyết tật); - Nhà trường tiếp tục xây dựng ngân đề đề kiểm tra môn Tháng 2+3/20 Tiếp tục cơng tác tự bồi dưỡng: GV tích cực nghiên cứu nội dung module tự chọn theo đăng ký đầu năm - BGH + TTCM - Bồi dưỡng kiến thức giáo dục kỹ sống, giáo dục giữ gìn bảo vệ mơi trường qua tiết dạy - Ban giám hiệu + Giáo viên - Tiếp tục học tập module tự chọn theo kế hoạch đầu năm đăng ký - Tiếp tục bồi dưỡng lực kiểm tra hoạt động tra hoạt động sư phạm nhà giáo - Giáo CBQL viên, - Các tổ trưởng phân công giáo viên thực tiết dạy minh họa có ứng dụng module cá nhân đăng ký học tập (theo quy trình thực chuyên đề) - Giáo CBQL viên, - Giáo CBQL viên, - Tổ, nhóm góp ý, rút kinh nghiệm đánh giá kết thực Tháng 4+5/20 - Giáo viên hoàn tất viết thu hoạch, hoàn - 100% giáo viên thành tự đánh giá cá nhân công tác BDTX Xây dựng Kế hoạch BDTX năm học 20 -2022 - TTCM phê duyệt, đánh giá điểm GV tổ TTCM tổng hợp đánh giá BDTX gửi Ban giám hiệu (10/5/20 ) - TTCM + Giáo viên - BGH đánh giá kết học tập thu hoạch giáo viên, tổng hợp kết đánh giá nộp Phòng GD&ĐT theo kế hoạch Lưu - BGH + TTCM hồ sơ BDTX theo quy định Trên kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên, cán quản lý trường tiểu học Hai Bà Trưng năm học 20 -20 / Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - PGD&ĐT (để báo cáo) - CB, GV (để thực hiện); - Lưu: CM Cấn Thị Thanh Bình Mẫu 8: PHỊNG GD&ĐT TRƯỜNG TH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ., ngày tháng năm KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Năm học 20 – 20 - Họ tên: Giới tính: .………………………………… - Ngày sinh: Năm vào ngành: .……………….………………… - Trình độ học vấn THPT Nơi đào tạo: ……………………………… - Trình độ ngoại ngữ: Trình độ tin học: ……………………………… - Chứng nhận chuyên môn, nghiệp vụ: Cử nhân Tiểu học - Chức vụ: Giáo viên Căn Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 Bộ GD&ĐT việc Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phô thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên; Căn Thơng tư ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non, giáo viên Phổ thông theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT cấp học (Thông tư số 11/2019/TT-BGDĐT ngày 26/8/2019 Bộ GD&ĐT việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở giáo dục mầm non; Thông tư số 12/2019/TTBGDĐT ngày 26/8/2019 Bộ GD&ĐT vê việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non; Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 Bộ GD&ĐT việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông; Thông tư số 18/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 Bộ GD&ĐT việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở giáo dục phổ thông); Căn Kế hoạch kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên mầm non, phổ thơng năm học 20 -20 ; Căn tình hình thực tế nhà trường, Trường Tiểu học xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên năm học 20 - 20 cụ thể sau: I Mục đích, yêu cầu bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục thành phố, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, Phòng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá giáo viên cán quản lý theo Chuẩn theo đạo đổi giáo dục Ngành để bước cải thiện nâng cao lực đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục qua năm Đảm bảo thực tốt yêu cầu nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhiệm vụ năm học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 – 20 cần cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng giáo viên yêu cầu thực tiễn giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học 20 – 20 (có đối chiếu với đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên để xác định rõ nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp); tạo điều kiện thuận lợi huy động toàn giáo viên, cán quản lý tham gia học tập chương trình, loại hình bồi dưỡng theo kế hoạch Phịng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức giáo viên cán quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nhằm thực tốt nhiệm vụ hạng chức danh nghề nghiệp Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Phát huy vai trò đội ngũ, giáo viên cốt cán việc kiểm tra, hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên II Nguyên tắc bồi dưỡng thường xuyên: Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học, chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm nhu cầu phát triển địa phương ngành; Bảo đảm đề cao ý thức tự học, bồi dưỡng liên tục, việc lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, Thực phân công, phân cấp chế phối hợp tổ chức BDTX; Bảo đảm thiết thực, chất lượng, công khai, minh bạch, hiệu III Đối tượng bồi dưỡng Đối tượng BDTX gồm tất CBQL, giáo viên giảng dạy trường Miễn tham gia chương trình BDTX CBQL, giáo viên nghỉ thai sản, nghỉ bệnh dài hạn, học tập trung dài hạn từ 06 tháng trở lên CBQL, giáo viên từ 59 tuổi trở lên nam, 54 tuổi trở lên nữ Các trường hợp đặc biệt khác phải đồng ý Trưởng phòng GD&ĐT IV Nội dung, thời lượng bồi dưỡng: Khối kiến thức bắt buộc: 1.1 Nội dung chương trình bồi dưỡng 1: 40 tiết/năm học/CBQL, GV Bồi dưỡng theo Kế hoạch số 1050/KH-SGDĐT ngày 12/6/20 Sở GDĐT việc bồi dưỡng CBQL, giáo viên năm 20 thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Cụ thể: Chương trình bồi dưỡng mơ đun Kết BDTX tính theo kết tham gia Chương trình bồi dưỡng Kế hoạch 1050/KH-SGDĐT quy thang điểm 10 tính để làm sở xét hoàn thành BDTX nội dung bồi dưỡng 1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 40 tiết/năm học/CBQL, GV Nội dung cụ thể STT Nội dung bồi dưỡng Thời Hình gian thức tiết hồn kiểm Số Nội dung bồi dưỡng 40 Học tập trị, Nghị quyết, Chính sách Đảng, 20 thành tra 8,/20 Bài thu văn bản, thị năm học 20 -20 hoạch tiế t Bồi dưỡng theo Kế hoạch số 1050/KH-SGDĐT ngày 12/6/20 Sở GDĐT việc bồi dưỡng CBQL, giáo viên năm 20 thực chương trình giáo dục phổ thơng 20 2018 Cụ thể: Chương trình bồi dưỡng mơ đun tiế t Nội dung bồi dưỡng 40 Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh Nội dung bồi dưỡng 40 10/20 12/20 Bài thu hoạch 40 Mô đun 15: Các yếu tố ảnh hưởng tới thực kế hoạch dạy học Việc phân tích đuợc yếu tổ liên quan đến thục kế hoạch dạy học để có biện pháp kiểm soát hiệu yếu tổ lực cần thiết người giáo 01,02/ 20 viên Trung học phổ thông.Kế hoạch dạy học chiến 20 Bài thu hoạch lược giáo viên vận dụng nhằm đảm bảo thực mục tiêu dạy học hoat động giáo dục Nó có moi quan hệ mật thiết tương tác với tố qưá trình dạy học mơn học Module 16 Một số phương pháp dạy học tích cực tiểu học Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương 20 03/20 Bài thu hoạch pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh V Biện pháp thực Bồi dưỡng thường xuyên phương pháp tích cực, tăng cường tự học (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin mạng Internet), tăng cường thực hành trường, lớp, trao đổi thông tin kiến thức kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ buổi học tập trung cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời hướng dẫn nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ luyện tập kỹ Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 20 - 20 Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Kế hoạch bồi dưỡng thường xun cá nhân, kính trình Hiệu trưởng xem xét phê duyệt Phê duyệt Hiệu trưởng Người lập kế hoạch ... dạy học tiểu học Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng: - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo - Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên. .. tiết /năm học; - Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết /năm học; - Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết /năm học b) Căn kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. .. 5/20 - Báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -2 0 - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -2 022 NGƯỜI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Tuần , ngày tháng năm HIỆU TRƯỞNG Mẫu 7:
