nghiên cứu KHKT hành vi “Sống ảo” ở học sinh trường THPT thực trạng và giải pháp khắc phục

Sự phát triển của khoa học công nghệ đã mang đến cho xã hội loài người những thay đổi vượt bậc, nó đã tác động đến mọi phương diện của đời sống. Hiện nay, đã ra đời những ứng dụng đa dạng khác nhau như Facebook, Zalo,Youtube, TikTok... Internet giúp ta tìm kiếm thông tin nhanh, khối lượng thông tin vô số, luôn cập nhật lên tục nhiều thông tin. Còn có vấn đề mà giới trẻ rất thích là sự tương kết nối với nhau, không chỉ thế học sinh

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự phát triển khoa học công nghệ mang đến cho xã hội lồi người thay đổi vượt bậc, tác động đến phương diện đời sống Hiện nay, đời ứng dụng đa dạng khác Facebook, Zalo,Youtube, TikTok Internet giúp ta tìm kiếm thông tin nhanh, khối lượng thông tin vô số, cập nhật lên tục nhiều thơng tin Cịn có vấn đề mà giới trẻ thích tương kết nối với nhau, không học sinh THPT DTNT N’Trang Lơng nói riêng (Trung học phổ thơng Dân tộc nội trú) cịn tìm đến game online, Facebook nhằm mục đích giải trí Nhưng có nhiều bạn bè mạng khiến giới trẻ quên thực bên Những vấn đề liên quan đến thân chia sẻ mạng để người biết đến Vậy nên giới ảo sinh thân người, tạo giới ảo ta sống Nhận thấy mặt trái “Sống ảo” vấn đề quan trọng tác động không nhỏ đến kết tập rèn luyện đạo đức giới trẻ nói chung học sinh THPT DTNT N’Trang Lơng nói riêng Vì việc đưa giải pháp nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng vấn đề cần thiết có ý nghĩa to lớn, với mong muốn học sinh miền Tổ Quốc nhìn lại thân thay đổi suy nghĩ hành động Vì lí trên, chúng em lựa chọn đề tài: “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng, thực trạng giải pháp khắc phục để nghiên cứu II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Câu hỏi nghiên cứu 1.1 Sự phát triển khoa học công nghệ mang đến lợi ích cho học sinh THPT? Thực trạng vấn đề khắc phục tối đa tình trạng “sống ảo” học sinh trường THPT nay? 1.2 Thực trạng nhận thức hành vi học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng cho vấn đề khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” nào? 1.3 Nguyên nhân làm cho nhận thức hành vi vấn đề khắc phục tối đa tình trạng “sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng bị hạn chế? 1.4 Những hiểu biết học sinh học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng “Sống ảo” đưa lại lợi ích cho vấn đề khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT nay? 1.5 Những giải pháp giúp học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo”? 1.6 Dự án đem lại lợi ích gì? Giả thuyết khoa học Ngày nay, việc sử dụng công nghệ vào học tập ngày trở nên phổ biến tiện ích cải thiện ý; thúc đẩy hợp tác xây dựng nhóm; khuyến khích học sinh sử dụng sáng kiến họ hướng dẫn thân; cho phép học thiết bị di động Nhiều học sinh trang bị thiết bị di động, biết tận dụng chúng học tập hữu ích Theo đó, học sinh tải ứng dụng học tập điện thoại di động để tự học lúc, nơi, giúp học học sinh tiếp cận học nhanh chóng thuận tiện Nhưng thực trạng nhận thức hành vi số học sinh chưa tốt dẫn đến “Sống ảo”ở học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng có chiều hướng tăng dần Những giải pháp nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng mang lại hiệu định Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng để từ học sinh có ý thức, hành vi kĩ tốt cho học tập sống Phân tích nguyên nhân tác hại tượng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng, từ thấy tác hại việc “Sống ảo” ảnh hưởng xấu đến kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh Đề xuất giải pháp nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng mong muốn học sinh miền Tổ Quốc nhìn lại thân thay đổi suy nghĩ hành động III TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đặc điểm tâm lí học sinh THPT Tuổi niên thể tính chất phức tạp nhiều mặt tượng, giới hạn hai mặt sinh lí tâm lý Đây vấn đề khó khăn phức tạp khơng phải lúc nhịp điệu giai đoạn phát triển tâm sinh lý trùng hợp với thời kỳ trưởng thành mặt xã hội, tuổi niên bắt đầu sớm Nhưng việc phát triển tâm lý tuổi niên không phụ thuộc vào giới hạn lứa tuổi, mà trước hết điều kiện xã hội có ảnh hưởng đến phát triển lứa tuổi Trong thời đại ngày nay, hoạt động lao động xã hội ngày phức tạp, thời gian học tập học sinh kéo dài làm cho trưởng thành thực mặt xã hội đến chậm Trường THPT DTNT N’Trang Lơng trường dành cho em dân tộc tỉnh Đăk Nơng Tồn trường có 15 lớp Học sinh độ tuổi 15-20, nhiều học sinh có khả nhận thức nhận thức học sinh chưa thật chín chắn sai lệch không định hướng Tuy nhiệm vụ học tập, học sinh thường phải đối mặt với nhiều áp lực, từ nhiều phía gia đình, nhà trường, xã hội Bên cạnh đó, học sinh phải đối mặt với cám dỗ trị chơi, trang thơng tin mạng, Và riêng thân học sinh lúng túng với vấn đề nảy sinh: thay đổi tâm sinh lý, tình bạn, tình bạn khác giới Cá biệt, có học sinh vấp phải vấn đề nghiêm trọng hơn: lệch lạc giới tính, khủng hoảng tâm lý, bạo hành gia đình, tệ nạn xã hội, Đối diện với vấn đề phức tạp đó, nhiều học sinh khơng biết cách nhìn nhận, sàng lọc, lựa chọn để giải vấn đề cho hợp lý Có thể bị thăng điều tưởng vặt vãnh người xung quanh quan tâm, giúp đỡ chia sẻ kịp thời Có thể bị niềm tin, rối loạn tâm lí, trầm cảm, tượng “Sống ảo” dẫn đến hành động không làm chủ thân, gây hậu khôn lường, cần tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân đề xuất giải pháp nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng vô cần thiết Khái niệm “Sống ảo” “Sống ảo” ? Đây câu hỏi đặt cho tồn xã hội Có thể nói“sống ảo” khơng cịn xa lạ giới trẻ học sinh THPT DTNT N’Trang Lơng Nhưng hiểu hết khái niệm Theo Thạc sĩ tâm lí Đào Lê Hịa An thuộc Hội tâm lí học Việt Nam, cho biết “Sống ảo” phơ bày khơng giới thuộc mình, khơng sống thật với thân mình, đăng tải khơng có hay hình ảnh khơng cịn Cịn Thạc sĩ Tơ Nhi A Trường Cao đẳng sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh có nhận xét khác việc “Sống ảo”: “Lứa tuổi từ học sinh THPT giai đoạn mà nhân cách chưa đạt đến mức độ phát triển, làm bắt chước làm theo Các học sinh bị nhập nhằng bị đánh tráo khái niệm gọi tiếng giá trị đích thực thân mình” Giới trẻ học sinh THPT Nhưng hiểu hết khái niệm Vậy rốt “Sống ảo” hiểu ? “Sống ảo” việc bạn sống xa rời với thực tế suốt ngày tạo niềm vui cho việc tương tác mạng xã hội Hiện mạng xã hội “Sống ảo” phương tiện khiến bạn bị đánh lừa cảm xúc mà người dùng cảm thấy thỏa mãn lượt like, comment, chia sẻ (share), lượt theo dõi (follow), hay cảm giác thỏa mãn với chiến thắng game, Tổng quan vấn đề nghiên cứu Đã có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề như: Giật sống ảo đe doạ sống thật, đăng báo Dân chí, Nhịp sống trẻ, thứ năm, 29/09/2016; Ngăn giới trẻ sống ảo, phương hướng, đăng báo Tin tức, thứ hai, 07/11/2016; Người chơi facebook khôn ngoan biết , Tác giả Xuân Nguyễn tuyển chọn, Kim Diệu - Ý Như dịch, Nhà xuất trẻ (2016); “Sống ảo” an toàn, chuyên mục đời sống xã hội đăng báo Nhân dân cuối tuần, thứ Sáu, 29-03-2019; Gen Z – Đọc vị Thế hệ "Sống Ảo", tác giả Nguyễn Tiến Huy Pencli Group, Công ty phát hành: Happy Live (2019) Những đề tài sâu nghiên cứu, phân tích thực trạng, nguyên nhân, hậu “Sống ảo” đưa nhiều giải pháp để ngăn chặn “Sống ảo” Tuy nhiên đa số đề tài đưa giải pháp nói chung, chưa có nghiên cứu sâu thực trạng, nguyên nhân giải pháp cụ thể để giúp học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng đưa giải pháp nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh Vì chúng em mạnh đưa giải pháp giúp bạn học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo”, vấn đề không trùng với nội dung đề tài IV THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Quy trình tiến hành 1.1 Để tìm hiểu đề tài, chúng em tiến hành thu thập thông tin từ văn phịng đồn trường, ban quản lý kí túc xá, giáo viên, học sinh, trường THPT DTNT N’Trang Lơng, Trung tâm văn hóa tỉnh Đăk Nơng, nguồn thơng tin từ sách, báo Chúng em tiến hành số khảo sát, lấy ý kiến 437 bạn học sinh Trường THPT DTNT N’Trang Lơng Mục đích khảo sát để nắm hiểu biết, thực trạng “Sống ảo”, phân tích nguyên nhân tác hại tượng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng từ đề xuất thực số giải pháp nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng 1.2 Chúng em tiếp tục thực khảo sát sau tác động, lấy ý kiến 437 bạn học sinh Trường THPT DTNT N’Trang Lơng, phân tích liệu để đưa kết luận cho đề tài Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp luận nghiên cứu Dự án thực dựa nguyên tắc lý luận phương pháp luận chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa vật biện chứng 2.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp: Thông qua kênh tài liệu từ đề tài nghiên cứu trước, thông qua mạng internet, sách báo, ấn phẩm có liên quan, tư liệu từ văn phịng đồn, số liệu từ văn phịng nhà trường, tổ chun mơn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục cơng dân, Trung tâm văn hóa,… 2.2.2 Phương pháp khảo sát thực tế: Đây phương pháp điều tra chủ yếu sử dụng đề tài Phiếu khảo sát xây dựng cho 437 học sinh Sau tiến hành khảo sát, tiến hành tổng hợp phiếu điều tra để nắm phản hồi học sinh 2.2.3 Phương pháp trưng cầu ý kiến: Cuộc khảo sát tiến hành chọn mẫu với số lượng 437 học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng Nội dung trưng cầu ý kiến xoay quanh nghiên cứu tình trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng sâu vào vấn đề “Sống ảo” facebook, game Nguyên nhân, hậu quả, giải pháp khắc phục thực trạng “Sống ảo” học sinh 2.2.4 Phương pháp vấn chuyên sâu: Phỏng vấn trực diện dựa gợi ý vấn sâu, dùng băng ghi âm sau phân tích 2.2.5 Phương pháp quan sát: Thông qua tri giác trực tiếp, đưa giải pháp cụ thể, thiết thực để thay đổi nhận thức học sinh khắc phục tượng “Sống ảo” giúp cho học sinh thoát khỏi giới ảo để sống thật với thực 2.2.6 Phương pháp thực nghiệm: Để thấy tác động tích cực đề tài, chúng em tiến hành nghiên cứu áp dụng số giải pháp tháng 9, 10, 11 năm 2021 2.2.7 Phương pháp thống kê, phân loại: Qua thống kê phiếu khảo sát, chúng em đưa số liệu cụ thể, xác mức độ hiểu biết học sinh thực trạng, nguyên nhân tác hại tượng “Sống ảo”; giải pháp hữu hiệu để thay đổi nhận thức hành vi cho học sinh Kết nghiên cứu 3.1 Đôi nét trường THPT DTNT N’Trang Lơng Ngày 02 tháng năm 2004, UBND tỉnh Đăk Nông định số: 503/QĐ- UB thành lập trường THPT DTNT Tỉnh Đăk Nông, đến ngày 25 tháng năm 2009 đổi tên thành trường THPT DTNT N’ Trang Lơng Việc thành lập trường PT DTNT Tỉnh Đăk Nông đáp ứng nguyện vọng lâu đời đồng bào dân tộc tỉnh Vừa thành lập trường PT DTNT tỉnh thu hút đông đảo em dân tộc người tỉnh đến học Trường THPT DTNT tỉnh đời quan tâm to lớn Tỉnh Uỷ, HĐND, UBND Tỉnh đồng bào dân tộc người Đăk Nơng 3.2 Thực trạng “Sống ảo”ở học sinh Trường THPT DTNT N’Trang Lơng Để hiểu cụ thể thực trạng “Sống ảo” nhóm chúng em tiến hành khảo sát phiếu 437 học sinh Trường THPT DTNT N’Trang Lơng khối lớp khác nhau; tập trung vào nghiên cứu tình trạng “Sống ảo” lứa tuổi học sinh THPT sâu vào vấn đề “Sống ảo” facebook, game 3.2.1 Thực trạng ảo game Trò chơi trực tuyến (có tên gọi tiếng anh game online hay online game) dạng trị chơi chơi thơng qua mạng máy tính có kết nối internet, có tương tác người chơi với hay người chơi với hệ thống máy chủ (server) trò chơi thời gian thực Game online bao gồm loại game game dựa mã hóa game lồng ghép đồ họa phức tạp giới ảo mà nhiều game thủ (gamer) chơi đồng thời Nhiều game online gắn với “cộng đồng ảo”, biến trở thành dạng hoạt động xã hội vượt qua khỏi game người chơi thông thường Hầu hết thành phần chơi game chủ yếu giới trẻ đặc biệt học sinh THPT Học sinh thường chơi loại game như: Võ Lâm Truyền Kì, MU online, trị chơi trực tiếp mơ trận chiến, có sức hấp dẫn khơng thể chối từ Các game tiêu biểu như: Liên Minh Huyền Thoại, Liên Quân, Game online hút chất gây nghiện khơng thể dứt bỏ lập tức, chơi thành “con nghiện”, mà “con nghiện” khơng thể kiểm sốt thân Vì game online đề tài thời nóng bỏng tranh cãi gay gắt lợi, hại diễn sơi (Hình ảnh 1) Chúng ta biết học sinh chơi game để giảm bớt áp lực học tập ranh giới giải trí nghiện game ngày trở nên mong manh Game online đưa người vào giới ảo thiết kế với tính gần giống giới thật mà người chơi tạo hình nhân vật hịa vào giới với điều kiện khẳng định mà khơng bị soi xét, đánh giá Chúng ta khơng thể phủ định lợi ích game tác hại mang lại lớn đến học sinh Các dấu hiệu nghiện game dễ nhận biết như: chơi game khơng có cảm giác thời gian không gian; quên hoạt động học tập lực học tập giảm sút; bất chấp mối quan hệ bạn bè gia đình; sức khỏe có dấu hiệu giảm đi, thường hay ngủ gật học khóa (Hình ảnh 5) Tại trường THPT DTNT N’Trang Lơng, Học sinh nhà trường quản lý theo nội quy, hầu hết học sinh thực tốt bên cạnh cịn số học sinh tranh thủ nghỉ trưa, nghỉ sau học buổi chiều, số học sinh tụ tập để chơi game Đáng ý gần 100% học sinh gia đình trang bị điện thoại thông minh để học sinh sử dụng vào việc học tập lên mạng lấy tài liệu, làm tập online, trao đổi học nhóm với bạn bè, thầy cơ, học online thời kì dịch bệnh covid 19 bùng phát Phần lớn học sinh sử dụng điện thoại thơng minh vào mục đích sử dụng có số học sinh tranh thủ lúc nơi để chơi game ban ngày chơi vào chơi, trưa, sau nghỉ buổi chiều, hay có số game thủ tắt điện, trùm chăn chơi thâu đêm phịng kí túc xá 3.2.2 Hậu việc chơi game học sinh - Lười biếng, khơng có chí cầu tiến - Bản tính trở nên gianh mãnh, hiểm ác - Lừa bịp, nói dối bố mẹ, thầy cơ, bạn bè - Tốn thời gian với thời gian chơi game - Tốn tiền mạng, nạp game để nâng cấp - Sức khỏe bị suy giảm tập trung vào thiết bị chơi game khiến cho thể ngày suy yếu, không đủ sức khỏe để học tập - Làm đầu óc trở nên mê muội, thức khuya, đầu óc khơng tỉnh táo, khơng thể tập trung học tập - Thành tích học tập giảm sút - Thu hẹp mối quan hệ giao lưu với người ngồi xã hội - Hình thành thói quen xấu: thường xuyên nói tục, chửi bậy, giống chơi game Theo chia sẻ bạn Lục Quang Trung (học sinh lớp 11a2, trường THPT DTNT N’Trang Lơng) có chia sẻ: “Khi mà chơi game hay hiếu chiến, mà thua game vơ tức giận, dễ nóng với khích đến Và có lúc chơi ln nói tục, chửi bậy kích động, khơng muốn bại trận” 3.2.3 Thực trạng ảo Facebook Thế giới thay đổi nhanh chóng ngày với bùng nổ phát triển tiến Khoa học - Kĩ thuật, đặc biệt phát triển cơng nghệ thơng tin Vì vậy, phát triển làm thay đổi mạnh mẽ cách sống, cách làm việc, giải trí giới trẻ Nó tạo phương tiện truyền thơng để người giao lưu, liên kết, chia sẻ sở thích, quan tâm ý tưởng cá nhân Đó Facebook - trào lưu sử dụng mạng xã hội phổ biến Facebook mạng xã hội hàng đầu giới đứng đầu số Việt Nam Facebook - dịch vụ xã hội truy cập miễn phí Mark Zuckerberg sáng lâp Mạng xã hội tạo để nhằm mục đích xóa tan khoảng cách địa lí người khắp quốc gia, giúp người đọc liên kết giao tiếp với người khác Đây nơi người kết bạn gửi tin nhắn, cập nhật trạng thái bộc lộ suy nghĩ thân Facebook tiện ích mà khơng phủ nhận, Facebook trở thành mạng xã hội phổ biến Theo thống kê trang web “The Next Web” năm 2017 cho thấy: Việt Nam quốc gia xếp thứ số 10 quốc gia có đơng người sử dụng Facebook Vị trí thứ với 64 triệu người dùng mạng Facebook, chiếm 3% tổng số tài khoản Facebook toàn cầu Người dùng Facebook Việt Nam năm 2020 có 69.280.000 người dùng tính đến cuối tháng 06 năm 2020, chiếm 70,1% toàn dân số Như vậy, so với năm 2019 45,3 triệu người năm 2020 người dùng Facebook Việt Nam tăng 24 triệu người tương đương tăng 53,3% Trung bình giây có người dân Việt Nam đăng ký tài khoản Facebook Người sử dụng mạng Facebook không phân biệt lứa tuổi, nhiều nhất, thường xuyên bị ảnh hưởng học sinh THPT Tại trường THPT DTNT N’Trang Lơng, chúng em tiến hành khảo sát 437 học sinh, kết có 437 học sinh (100%) sử dụng mạng xã hội Facebook Dựa vào số liệu thống kê nhận định toàn học sinh sử dụng mạng Facebook Điều cho thấy Facebook có tầm ảnh hưởng lớn học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng Việc sử dụng công nghệ thông tin mạng xã hội nhu cầu đáng người Học sinh trường thành phố Đăk Nơng nói chung học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng nói riêng ứng dụng tốt tiện ích mà cơng nghệ đem lại, phục vụ cho sống học tập, vui chơi giải trí, giao lưu, kết bạn, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân sống hàng ngày Qua đó, bạn khẳng định động, thể thân trước bạn bè, trước xã hội Nhưng có lợi, có mặt xấu facebook “lợi bất cập hại” Tiện ích người lạm dụng nhiều, sử dụng facebook nhiều sao? Nó trở thành thói quen mà thói quen khó bỏ, ta đắm chìm vào “nghiện” Facebook từ lúc khơng hay Q đắm chìm vào tạo ảo tưởng nguy hiểm tạo giới ảo riêng thân, ln sống mà khơng quan tâm đến sống thực Mà giới ảo để làm gì? để đăng ảnh, để chia sẻ thứ hay like, comment status bạn bè? Mạng xã hội bị người biến thành phương tiện đánh lừa cảm xúc Khơng trường hợp để thỏa mãn cá nhân không ngừng tự đánh bóng thân với điều phù phiếm, với ảnh chỉnh sửa ký lưỡng khơng bạn trẻ tự huyễn để trở thành “hot boy, hot girl” mắt người Nếu trước bạn trẻ xem “hot boy, hot girl” phải có ngoại hình xinh đẹp kèm theo học hành giỏi giang đồng thời tích cực tham gia nhiều hoạt động Nhưng cô gái hay chàng trai có nhiều lượt like, comment, share follow gọi hot boy, hot girl hết Giờ dù đến đâu gặp vô số bạn trẻ suốt ngày dán mắt vào điện thoại khơng bạn trẻ xem việc có hàng ngàn lượt “like”, hàng triệu người follow thước đo giá trị người Nhờ mà mối quan hệ người với người bị thu hẹp lại, dù không quen biết nói chuyện với thân thiết Có nhiều bạn lợi dụng mạng Facebook để “chém gió” người khác, gia đình, trường lớp thầy bạn bè, với lời khơng hay ho, chí xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác Bởi mà đạo đức người, tiêu biểu giới học sinh ngày xuống cách nghiêm trọng * Câu like Bởi mà người muốn tiếng khơng có nhiều lượt like bày chiêu trò “câu like” để quân tâm ý người Để có nhiều lượt like, nhiều người nghĩ cách khác để khiến người vào like, câu chuyện phi lý, ảnh độc đáo mang tính giải trí Hiện xuất phong trào “like làm”, có nghĩa có nhiều lượt like theo yêu cầu làm thử thách đưa * Cuồng like Đã có câu like có cuồng like Nút like tính đặc trưng facebook giúp người dùng thể hưởng ứng, đồng tình hay đồng cảm với dòng trạng thái hay ảnh bạn bè Vì nút like tiện dụng nên khiến ta trở nên cuồng Chỉ câu nói đơn giản hay nhìn ảnh có nhan sắc like không quen biết Hay phát ngôn gây sốc bạn trẻ không khiến người like mà cịn hùa theo Chính “câu like cuồng like” khiến xã hội giáo dục xuống nghiêm trọng Đối với vấn đề này, thạc sĩ Tơ Nhi A (giảng viên tâm lý) có nhận xét: “lứa tuổi học sinh giai đoạn mà nhân cách chưa đạt đến mức độ phát triển, làm bắt chước làm theo, học sinh bị nhập nhằng bị đánh tráo khái niệm tiếng giá trị đích thực thân” * Tự sướng (selfie) chỉnh sửa ảnh Hiện nhiều học sinh, nữ sinh vướng phải vấn đề “nghiện” tự sướng Các bạn thường bỏ hàng để chụp ảnh cho hồn hảo nhất, khơng có sai sót Họ đăng tải, chia sẻ hình ảnh lên trang mạng xã hội Facebook hay Instagram, để người like nhận xét ảnh, đương nhiên thân người chụp hi vọng nhận lời tán dương, ngợi khen từ người khác Có thể dễ dàng bắt gặp đâu tượng “tự sướng”: lớp học, ngồi cơng viên, nhà hàng, trước bữa ăn, chí trước tai nạn, vụ cháy, (Hình ảnh 3,4) Bên cạnh chụp ảnh tự sướng giống bệnh lây lan, nhiều học sinh chụp để chạy theo phong trào, muốn thể phong cách, trào lưu giới trẻ Nếu không chụp thành dị biệt, không hợp thời, khơng hịa nhập với chúng bạn Những người “nghiện” tự sướng lo lắng dung nhan, diện mạo họ Đó loại bệnh lý, bị chứng ám ảnh, mặc cảm ngoại hình Chụp ảnh tự sướng không đơn giản người nghĩ Ngày giới trẻ chụp ảnh phải đẹp nhận nhiều lượt like, comment Bởi thế, nhiều bạn trẻ tìm cách để chụp ảnh đẹp lên Nhưng khơng phải ăn ảnh, điều khơng phải vấn đề to lớn xuất nhiều ứng dụng chỉnh sửa ảnh như: camera 360, camera 720, make up beauty, photoshop, ứng dụng học sinh dùng để biến hóa ảnh trở nên đẹp phàn mềm cần vài thao tác đơn giản bạn sở hữu ảnh lung linh vi diệu với hiệu ứng màu từ cổ trang tới lãng mạn nhiều icon, emotion vui nhộn Bạn Thị Đạt, Lớp 12a1 (học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng) chia sẻ: “Thật thích camera 360 chỉnh sửa màu chụp ảnh Nhiều lúc học trễ bạn bè rủ chụp hình ngại mặt phờ phạc Camera 360 “cứu vớt” tình nhiều lắm, cần effect (hiệu ứng) lên hình trở nên lung linh ngay” Bởi hỏi giới trẻ khơng ảo tưởng xinh gái, đẹp trai nên mê Băn khoăn hệ lụy “Sống ảo”, bạn Mai Thị Hằng (học sinh lớp 12a4, trường THPT DTNT N’Trang Lơng) đặt câu hỏi: “Có trường hợp “Sống ảo” mang lại niềm vui ngoại hình xấu xí thiếu tự tin, dùng đến cơng nghệ để làm đẹp mạng xã hội Khi đẹp lung linh thấy tự tin có niềm vui sống Vậy trường hợp có phải hệ lụy?” Nhưng bạn Nguyễn Thị Thái Bình (học sinh lớp 12a5, trường THPT DTNT N’Trang Lơng) đáp lại câu trả lời bạn Mai Thị Hằng: “Niềm vui thật khơng lâu dài khơng phải người thật bạn Bạn bè mạng kết nối với bạn ảnh lung linh khơng phải người thật bạn” Hiện tượng “Sống ảo” sức ép tinh thần vào thân khiến suy nghĩ trở nên lệch lạc, khơng định hình nhân cách bền vững, ảo tưởng sức mạnh thân * Khoe trá hình Bên cạnh việc khoe nhan sắc dẫn tới ảo tưởng vẻ đẹp mình, mạng Facebook cịn xuất tình trạng khoe “trá hình” dẫn đến ảo tưởng sức mạnh Khoe thân thể hở hang hay khoe giàu có, ăn chơi đua địi, du lịch, ăn uống không thật Đi đâu, làm phải chụp vài kiểu ảnh checkin địa điểm mà ta đặt chân đến có điện thoại hay xe máy phải làm kiểu đăng lên Facebook để khoe khoang chịu được.(Hình ảnh 6) 3.2.4 Hậu ảo Facebook đến học sinh Qua tìm hiểu cho thấy mạng xã hội Facebook mạng xã hội khác mang lại cho người sử dụng lợi ích tác hại định Nếu biết vận dụng sử dụng cách, Facebook giúp người, vạn vật giới kết nối với Ngược lại, ảo facebook mang đến nhiều hậu nghiêm trọng - Ảo facebook làm học sinh xa rời sống thật, cảm thấy bị bỏ rơi - Ảo facebook khiến học sinh quên mục tiêu cá nhân đích thực, khiến học sinh quên mục tiêu thực đạt kết cao học tập, trở thành ngoan trị giỏi - Ảo facebook nhiều học sinh có nguy mắc bệnh trầm cảm cao, cảm thấy sống thật tiêu cực bi quan - Ảo facebook nguồn gốc lây lan bạo lực học đường Đặc biệt, vụ đánh học sinh cãi Facebook ngày tăng - Ảo facebook làm cho học sinh lâm vào trạng thái tiêu cực như: Ghen tỵ, mặc cảm, đua đòi, đố kị, so sánh thân với người khác Nguyên nhân, giải pháp khắc phục thực trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng 4.1 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng 4.1.1 Gia đình - Gia đình chưa quan tâm, gần gũi, thân thiết, chia sẻ với - Gia đình cịn tạo áp lực thành tích học tập cho - Phụ huynh chưa định hướng cho chọn trường chọn nghề tương lai, chưa biết lắng nghe tâm tư, thấu hiểu tâm lí lứa tuổi - Ngày nhiều gia đình cho tiếp xúc sớm đến công nghệ thông tin thiết bị đại làm cho chúng trở thành thứ thiếu sống con, bị lệ thuộc vào sống giới ảo, sống với thứ không thực tế - Cha mẹ tham gia khóa học hay đọc sách tâm lí lứa tuổi vị thành niên 10 52 51 50 49 48 47 46 45 44 Học sinh tham gia hoạt động nhà trường xã hội Có Khơng Hình 4: Biểu đồ điều tra tra học sinh có thường xuyên tham gia hoạt động nhà trường xã hội 2.2 Kết thăm dò nguyên nhân dẫn đến thực trạng “Sống ảo” học sinh - Kết điều tra nguyên nhân dẫn đến thực trạng “Sống ảo” học sinh (mẫu phiếu số 1) 50 Gia đình:Chưa quan tâm đến 40 Nhà trường: Còn nhiều áp lực học tập, thành tích 30 Xã hội: Các nhà mạng quản lý thông tin mạng xã hội chưa triết để 20 Bản thân: Chưa hiểu biết đầy đủ cách sử dụng mạng xã hội 10 Nguyên nhân Hình 5: Biểu đồ thể nguyên nhân dẫn đến thực trạng “Sống ảo” học sinh - Khảo sát tính cấp thiết dự án, chúng em lấy ý kiến 437 phiếu có tới 432 học sinh trả lời cần thiết Hầu hết học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng muốn thực giải pháp khắc phục thực trạng “Sống ảo” học sinh cách để thực Điều cho thấy việc đưa giải pháp giúp bạn học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” vấn đề cần thiết có ý nghĩa to lớn vô to lớn Kết thăm dò cần thiết giải pháp (mẫu phiếu số 2) 3.1 Nhóm giải pháp đề xuất với gia đình 15 100 Gia đình quan tâm, gần gũi, thân thiết, chia sẻ với Gia đình khơng tạo áp lực học tập cho 80 60 Cha mẹ định hướng cho chọn trường chọn nghề Cha mẹ học khóa học hay đọc sách tâm lí lứa tuổi 40 20 Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Hình 6: Biểu đồ thể cần thiết giải pháp đề xuất với gia đình 3.2 Nhóm giải pháp đề xuất với nhà trường Nhà trường đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Thay đổi hình thức sinh hoạt, chào cờ hay chơi Tổ chức buổi học ngoại khóa, trải nghiệm thực tế, Đồn trường có thêm nhiều hoạt động vui chơi, giải trí bổ ích, Giáo viên chủ nhiệm quan tâm tới học sinh nhiều Thư viện bổ sung thêm sách Rất cần Cần thiết thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Hình Biểu đồ thể cần thiết giải pháp đề xuất với nhà trường 3.3 Nhóm giải pháp đề xuất với xã hội 100 Tiếp tục thực tốt Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT; Bộ quy tắc ứng xử mạng xã hội 80 Tiếp tục sử dụng có hiệu phần mềm quản lý trẻ em truy cập internet 60 40 Lựa chọn sử dụng số game phát triển trí tuệ mang tính giải trí văn minh 20 Rất cần Cần thiết thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Hình 8: Biểu đồ thể cần thiết giải pháp đề xuất với xã hội 3.4 Nhóm giải pháp học sinh thực 16 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân “Sống ảo” Tiến hành khảo sát để nắm thực trạng, hiểu nguyên nhân “Sống ảo” Tổ chức tuyên truyền tác hại “Sống ảo” Tổ chức hoạt động thiện nguyện Biên soạn thành chuyên đề “Sống ảo” làm tài liệu đọc thư viện Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động câu lạc Hình 9: Biểu đồ thể cần thiết giải pháp học sinh Kết điều tra sau tác động Sau thời gian thực chương trình hành động, nhóm tác giả tổ chức khảo sát lần hai trường THPT DTNT N’Trang Lơng Đối tượng khảo sát ngẫu nhiên thông qua phiếu khảo sát lần (mẫu phiếu số 3) Kết khảo sát sau: 4.1 Kết điều tra thời gian chơi game ngày học sinh (mẫu phiếu số 3) 80 70 60 50 40 30 20 10 Không chơi > giờ/ngày > giờ/ngày > giờ/ngày Thời gian Hình 10 Biểu đồ thể thời gian chơi game ngày học sinh 4.2 Kết điều tra mức độ dùng facebook học sinh (Mẫu phiếu số 3) Học sinh có dùng facebook khơng? 100 80 Học sinh có thích selfie khơng? 60 Học sinh có bày tỏ tâm trạng, cảm xúc facebook không? 40 20 Học sinh có like, comment, share (mà khơng cần suy nghĩ đến lợi hại nó), theo trào lưu khơng? Có Khơng Hình 11: Biểu đồ điều tra mức độ dùng facebook học sinh 17 4.3 Kết điều tra thể nhận thức học sinh mức độ ảnh hưởng “Sống ảo” đến học sinh (mẫu phiếu số 3) 60 50 40 Học tập Đạo đức 30 Các hoạt động khác 20 10 Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Hình 12: Biểu đồ thể mức độ ảnh hưởng của“Sống ảo” đến học sinh 4.4 Kết so sánh trước tác động sau tác động nhóm giải pháp nhằm hạn chế tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh (mẫu phiếu số 3) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Học sinh nhận thức mặt tích cực, hạn chế “Sống ảo” Học sinh có kĩ năng, tự tin tham gia vào hoạt động nhà trường xã hội Hạn chế cách tối đa “Sống ảo” học sinh nhà trường Học sinh nhận thức mục tiên rõ ràng học tập, hoàn thiện nhân cách Trước Sau tác tác động động Hình 13: Biểu đồ so sánh trước tác động sau tác động nhóm giải pháp nhằm hạn chế tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh Kết sau áp dụng giải pháp Sau giải pháp đề cập áp dụng trường THPT DTNT N’Trang Lơng mang lại kết đáng mừng (hình ảnh 11 đến 22) Về nhận thức Học sinh nhận ý nghĩa sống thật thân mình, mặt trái game, facebook, hậu “Sống ảo” giảm sút kết học tập học sinh, phụ công cha mẹ, thầy cô giáo (Bạn Y Khịu, học sinh lớp 11a5, trường THPT DTNT N’Trang Lơng có chia sẻ: Bạn người nghiện game, chơi game dễ nóng giận có lời nói thiếu văn hóa, thành tích học tập giảm sút, học lực năm trước đạt mức độ trung bình qua q trình nhóm chúng em tìm hiểu, chia sẻ, hỗ trợ bạn, phân tích cho bạn thấy tác 18 hại game đưa giải pháp dự án khắc phục tình trạng nghiện game bạn Sau áp dụng biện pháp nhóm đưa ra, bạn khơng cịn chơi game, học tập đạt kết cao, chấp hành tốt nội quy nhà trường) Về hành động Từ thay đổi nhận thức, học sinh khơng cịn “Sống ảo” mà sống thực, sống có ích Các bạn học sinh trường tham gia câu lạc cách tự nguyện, động, sáng tạo, tự tin; háo hức tham gia phong trào, lễ hội, kiện, ngoại khóa, thi, đem lại giá trị đích thực sống Học sinh toàn trường chăm học tập, thực tốt nội quy nhà trường, chất lượng hai mặt học tập đạo đức nâng lên rõ rệt Tuyên truyền đến học sinh trường, học sinh địa bàn tỉnh đăk Nông, nước biện pháp ngăn chặn tối đa “Sống ảo” học sinh Như câu lạc âm nhạc có 07 đàn gitar, số nhạc cụ đàn T'rưng Tây Nguyên; câu lạc âm nhạc hoạt động 02 buổi tuần Lúc đầu có vài bạn biết đánh đàn guitar có tới 20 bạn biết chơi số dụng cụ nhạc tham gia vào câu lạc bộ văn nghệ nhà trường Kết hoạt động nhóm dự án Ban đầu bạn học sinh trường tham gia câu lạc bộ, đội nhóm, có tham gia nhiều bạn nghĩ bị bắt buộc, tìm đến kênh giải trí chủ yếu game facebook Đến nay, Hoạt động câu lạc hiệu quả: Hoạt động câu lạc khiêu vũ nhà trường sôi nổi, từ hoạt động câu lạc khiêu vũ bạn tập cho học sinh toàn trường khiêu vũ để tập thể dục tham gia vào buổi thi nhảy dân vũ nhà trường tổ chức đem lại khơng khí mẻ vui tươi Hoạt động câu lạc truyền thông thường vào chiều thứ thứ 7, có chương trình Q tặng âm nhạc dành tặng cho ba mẹ thầy cô bạn nhà trường hoạt động thường xuyên đem lại ăn tinh thần bổ ích Câu lạc cồng chiêng hoạt động hiệu quả, có 09 chiêng quý có đội cồng chiêng với chiêng thường biểu diễn dịp lễ nhà trường, hoạt động giao lưu với Thành đoàn, Đoàn khối quan tỉnh doanh nghiệp, trường bạn, Sở văn hóa thơng tin Hoạt động câu lạc bóng rổ bóng chuyền, bóng rổ, cầu lơng, bóng đá thường diễn vào buổi chiều sau học, lớp tham gia hoạt động, thi chào mừng ngày lễ lớn Đoàn trường tổ chức Câu lạc nét đẹp văn hóa: M’nơng, Ê đê, Mạ; Tày, Thái, Nùng, H mơng Các câu lạc có chia sẻ nét đẹp văn hóa, ẩm thực, trang phục dân tộc độc đáo hút tìm tịi khám phá thầy trị nhà trường, thường tổ chức định kì tháng lần lồng ghép vào chào cờ hay buổi ngoại khóa 19 Câu lạc khéo tay đan, móc tai giả để tặng cho chốt chống dịch, tặng thầy cô, bạn trường để đeo trang không bị đau tai, bạn biết dệt vải thổ cẩm để mặc bán có thêm thu nhập cho việc học tập Hoạt động câu lạc tiếng Anh, tố chức sinh hoạt tháng 02 lần vào tối thứ chủ đề học tập, giao tiếp ngôn ngữ, thi thuyết trình thiệp tặng thầy với chủ đề 20.11- ngày nhà giáo Việt Nam; thi hùng biện tiếng anh cơng viên địa chất tồn cầu tỉnh Đăk Nơng có nhiều em tham gia đem lại thành tích cao cho nhà trường có học sinh đạt giải là: Lò Thị Kim Ngọc Khánh – 10a5 – giải ba; Dương Lý Bảo Trâm – 11a5 – giải ba, H’ Doan + Thị Ngân – 10a2 – giải khuyến khích, Bên cạnh cố gắng, thay đổi yếu tố gia đình, nhà trường, xã hội ý thức thân người quan trọng Tác động tích cực nhóm giải pháp mà chúng em thực tốt là: Học sinh có chuyển biến tích cực hoạt động, hành vi từ tự phát sang tự giác Bản thân học sinh trường có mục tiên rõ ràng học tập, rèn luyện thân, nên nhận thức rõ ai, có vai trị sống nhận thức việc nên làm cần làm Cố gắng học tập, tích cực rèn luyện thân đặc biệt hồn thiện thân văn hóa ứng xử; Học sinh tự tin khắc phục hạn chế thân; sống mình, suy nghĩ kỹ trước làm việc khơng nên học đòi theo người khác đặc biệt học theo thói hư tật xấu; Tạo cho thân lối sống lành mạnh, có văn hóa, khơng ham mê lạm dụng nhiều vào game, facebook; Dành thời gian cho việc có ích, sống hịa đồng, quan tâm giúp đỡ người xung quanh trở thành người có ích khẳng định giá trị đích thực thân, giảm tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh, góp phần nâng cao chất lượng hai mặt học tập đạo đức học sinh năm học Ý nghĩa đề tài Góp thêm nhìn tác động có lợi có hại vấn đề “Sống ảo” đến giới trẻ sau phát triển xã hội Góp phần điều chỉnh ý thức học sinh THPT thân mình, từ điều chỉnh suy nghĩ hành vi cho đắn Góp phần tạo mơi trường sống lành mạnh xã hội thực tế nhân văn Góp phần nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng vấn đề cần thiết có ý nghĩa to lớn, với mong muốn học sinh miền Tổ Quốc nhìn lại thân thay đổi suy nghĩ hành động Dự án giúp góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT DTNT N’Trang Lơng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cao cho tỉnh Đăk Nông, đáp ứng nhu cầu hội nhập xu tồn cầu hóa VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 20 Kết luận Thời gian không ngừng trôi sống người không ngừng đổi Bởi vậy, ta không đơn sống môi trường mà có cọ xát với nhiều mơi trường khác Từ mà hình thành dần thói quen sống Và giới trẻ nay, thói quen “Sống ảo” dần phổ biến Đây vấn đề nhạy cảm mà người, đặc biệt giới trẻ cần suy ngẫm Thói quen “Sống ảo” khơng có giám sát, quản lý lý trí, biến thành loại axit, ăn mòn dần tuổi trẻ Là người trẻ tuổi, có lúc chúng em cho phép bước vào giới ảo, sống lâu chưa cho phép lý trí ngủ qn giới Cịn bạn sao? Hãy gập máy tính lại, tắt điện thọai chúng tôi, tự tin bước vào giới thật! Đề tài đề xuất giải pháp nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh THPT nói chung học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng nói riêng Với giải pháp đề xuất chúng em nhận hưởng ứng tích cực từ bạn học sinh, thầy giáo, tổ chức đoàn thể nhà trường bước đầu thu kết đáng mừng Khuyến nghị 2.1 Về phía nhà trường Đề xuất với nhà trường tổ chức buổi học kỹ sống với diễn giả 2.2 Về phía giáo viên Giáo viên chủ nhiệm cần nắm cụ thể đối tượng học sinh 2.3 Về phía phụ huynh học sinh Thường xuyên phối hợp với nhà trường 2.4 Về phía học sinh Cần nhận thức giá trị thực sống TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình tâm lí học phát triển – NXB Đại học quốc gia Hà Nội Những làm văn nghị luận xã hội theo hướng mở tích hợp liên mơn (Dành cho học sinh THPT) – NXB Đại học sư phạm 3.http://dantri.com.vn/nhip-song-tre/giat-minh-song-ao-de-doa-song-that2016092906511409.htm 4.https://baotintuc.vn/xa-hoi/ngan-gioi-tre-song-ao-mat-phuong-huong20161106225016114.htm 5.http://tamlongvang.laodong.com.vn/thoi-su-xa-hoi/tien-si-doan-huongnguoi-viet-tre-can-bot-song-ao-va-nen-hoc-cach-muu-sinh-516833.bld Website Báo Đăk Nơng Ngồi cịn tham khảo trang website khác PHỤ LỤC 1: Một số hình ảnh kết áp dụng giải pháp Một số hình ảnh nhóm thực điều tra, vấn trước tác động trường THPT DTNT N’Trang Lơng 21 Hình ảnh1a: ứng dụng điện thoại học sinh sử dụng nhiều Hình ảnh1b: nghiện facebook Hình ảnh 1: Học sinh tụ tập chơi game Hình ảnh 7: Nhóm dự án phát phiếu điều tra Hình ảnh 5: Học sinh mệt mỏi chơi game nhiều Hình ảnh 4: Học sinh sau chỉnh sửa phần mềm Hình ảnh 9: Nhóm dự án vấn Thầy Huỳnh Diên Thư - Bí thư đồn trường Hình ảnh 10: Nhóm dự án vấn giáo Trần Thị Bích Ái - giáo viên dạy mơn Sinh học Hình ảnh 10: Nhóm dự án vấn Thầy Lê Văn Thơng - trưởng ban kí túc xá Một số hình ảnh hoạt động trường THPT DTNT N’Trang Lơng sau tác động giải pháp dự án 22 Hình ảnh 19: Học sinh tham gia câu lạc âm nhạc Hình ảnh: Học sinh tham gia câu lạc cồng chiêng Học sinh giới thiệu trang phục dân tộc Hình ảnh 11: Học sinh tham gia giải thi tuyên truyền giáo dục giới tính đồn trường tổ chức Hình ảnh 12: Học sinh tham gia giải tuyên truyền pháp luật Hình ảnh 12: Học sinh tham gia giải tuyên truyền pháp luật Hình ảnh 20: Học sinh học tập lớp Hình ảnh 22: Học sinh tham gia giải bóng chuyền chào mừng ngày 20.11 2021 Hình ảnh 21: Học sinh nhà trường khen thưởng năm học PHỤ LỤC 2: Phiếu khảo sát Mẫu phiếu số PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng trước tác động giải pháp) PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CHƠI GAME 23 Họ tên Trường THPT Giới tính: Nam Nữ Học lực năm học: 2020 - 2021 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Hạnh kiểm năm học: 2020 - 2021 Tốt Khá Trung bình Yếu Bạn có chơi game khơng? Có Khơng Thời gian chơi game ngày? > 1h > 2h >3h Vì bạn lại thích chơi game? Theo bạn, lợi ích - tác hại việc chơi game gì? Bạn nghĩ hành vi nói bậy, bạo lực, mà game gây ra? Học sinh có "Sống ảo" game khơng? Có Khơng Nhận thức học sinh mức độ ảnh hưởng “Sống ảo”về học tập, đạo đức, hoạt động khác Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Bạn có thường xuyên tham gia hoạt động nhà trường xã hội hay khơng? Có Khơng 10 Cần làm để hạn chế tối đa "Sống ảo" game học sinh? PHIẾU KHẢO SÁT VỀ FACEBOOK Bạn có dùng facebook khơng? Có Khơng Thời gian vào facebook ngày bạn bao lâu? > 1h > 2h >3h Mục đích vào facebook để làm gì? Bạn có thích selfie khơng? Mục đích selfie bạn gi? Có Khơng Bạn có thường bày tỏ tâm trạng, cảm xúc facebook khơng? Có Khơng Có bạn like, comment, share (mà không cần suy nghĩ đến lợi hại nó), theo trào lưu khơng? Có Khơng Học sinh có "Sống ảo" facebook khơng? Có Khơng nguyên nhân dẫn đến thực trạng“Sống ảo” học sinh Gia đình Nhà trường Xã hội Bản thân Cần làm để hạn chế tối đa "Sống ảo" facebook học sinh Mẫu phiếu số PHIẾU ĐÁNH GIÁ SỰ CẦN THIẾT CỦA NHĨM GIẢI PHÁP Nhóm giải pháp đề xuất với gia đình 24 Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Cần Ít cần Không cần thiết thiết cần thiết thiết STT Các giải pháp Gia đình quan tâm, gần gũi, thân thiết, chia sẻ với để giúp khỏi tình trạng “Sống ảo” Gia đình không tạo áp lực học tập cho con, cho thấy lợi ích mà việc học đem lại, phải tạo cho hứng thú với việc học Cha mẹ định hướng cho chọn trường chọn nghề tương lai Cha mẹ học khóa học hay đọc sách tâm lí lứa tuổi vị thành niên Định hướng cho lựa chọn game phát triển trí tuệ Phụ huynh cài đặt phần mềm quản lý sử dụng mạng Nhóm giải pháp đề xuất với nhà trường STT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Cần Ít cần Khơng cần thiết thiết cần thiết thiết Nhà trường đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Nhà trường thay đổi hình thức sinh hoạt, chào cờ hay chơi Nhà trường tổ chức buổi học ngoại khóa, trải nghiệm thực tế, hội thảo chia sẻ với học sinh giới thực ảo 25 Đồn trường có thêm nhiều hoạt động vui chơi, giải trí bổ ích, câu lạc phù hợp với sở trường học sinh Giáo viên chủ nhiệm quan tâm tới học sinh nhiều Thư viện bổ sung thêm sách giáo dục giới tính, sách giáo dục kĩ sống, sách hướng nghiệp, sách hướng dẫn sử dụng mạng xã hội Nhà trường đạo Đoàn niên tổ chức câu lạc hoạt động có hiệu Nhóm giải pháp đề xuất với xã hội STT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất cần Cần Ít cần Không thiết thiết thiết cần thiết Tiếp tục thực tốt Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT; Bộ quy tắc ứng xử mạng xã hội Tiếp tục sử dụng có hiệu phần mềm quản lý trẻ em truy cập internet Lựa chọn sử dụng số game phát triển trí tuệ mang tính giải trí văn minh Nhóm giải pháp học sinh thực STT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất cần Cần Ít cần Khơng thiết thiết thiết cần thiết 1 Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân “Sống ảo” Tiến hành khảo sát để nắm thực trạng, hiểu nguyên nhân “Sống ảo” Tổ chức tuyên truyền tác hại “Sống ảo” 26 Tổ chức hoạt động thiện nguyện Biên soạn thành chuyên đề “Sống ảo” làm tài liệu đọc thư viện Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động câu lạc Đề xuất với nhà trường tổ chức buổi giao lưu trường địa bàn thành phố để tuyên truyền tác hại “Sống ảo” học sinh lan rộng tới trường tỉnh Tổ chức thi tìm hiểu chủ đề “Sống ảo” học sinh Mẫu phiếu số PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng sau tác động giải pháp) PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CHƠI GAME Họ tên Trường THPT THPT DTNT N’Trang Lơng Giới tính: Nam Nữ Học lực năm học: 2020 - 2021 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Hạnh kiểm năm học: 2020 - 2021 Tốt Khá Trung bình Yếu Bạn có chơi game khơng? Có Khơng Thời gian chơi game ngày? > 1h > 2h >3h Vì bạn lại thích chơi game? …………………………………………………………………………………… Học sinh có "Sống ảo" game khơng? Có Khơng PHIẾU KHẢO SÁT VỀ FACEBOOK Bạn có dùng facebook khơng? Có Khơng Thời gian vào facebook ngày bạn bao lâu? > 1h > 2h >3h Mục đích vào facebook để làm gì? …………………………………………………………………………………… Bạn có thích selfie khơng? Mục đích selfie bạn gi? Có Khơng …………………………………………………………………………………… 27 Bạn có thường bày tỏ tâm trạng, cảm xúc facebook khơng? Có Khơng Có bạn like, comment, share (mà không cần suy nghĩ đến lợi hại nó), theo trào lưu khơng? Có Khơng Học sinh có "Sống ảo" facebook khơng? Có Khơng Nhận thức học sinh mức độ ảnh hưởng “Sống ảo”về học tập, đạo đức, hoạt động khác Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Bạn có thường xuyên tham gia hoạt động nhà trường xã hội hay khơng? Có Không PHỤ LỤC 3: Phiếu vấn video kèm theo I CÂU HỎI PHỎNG VẤN GAME ONLINE Bạn có biết đến Game online khơng? Bạn có thích chơi game khơng? Vì bạn thích chơi game? Bạn thường chơi tiếng/ ngày? (thường xuyên / / /khơng chơi game) Theo bạn chơi game có tác dụng học sinh? Theo bạn Hậu ảo game học sinh nào? II CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ FACEBOOK Theo bạn dùng facebook có tác dụng học sinh? Khi học sinh nghiện facebook dẫn đến hậu gì? II CÂU HỎI PHỎNG VẤN THẦY CƠ1 Theo thầy/cơ: Để khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” (Sống ảo Facebook, Game) học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng Theo cần có biện pháp nào? Theo thầy/cô: Thực trạng " Sống ảo" (Sống ảo Facebook, Game) học sinh trường THPT DTNT N'Trang Lơng ? Theo thầy/cô: Nguyên nhân dẫn đến tình trạng sống ảo“Sống ảo”(Sống ảo Facebook, Game) học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng? Theo thầy/cô: Tác động “Sống ảo” (Sống ảo Facebook, Game) học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng? KẾ HOẠCH: TỔ CHỨC CUỘC THI TÌM HIỂU VỀ CHỦ ĐỀ “SỐNG ẢO” Ở HỌC SINH I MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA II NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ ĐỐI TƯỢNG THAM GIA Nội dung - Các câu hỏi xoay quanh kiến thức “Sống ảo” học sinh tập trung vào nội dung sống ảo game facebook, tác động tích cự tiêu cực đến học sinh Hình thức tổ chức 28 - Cuộc thi tổ chức cho 60 thí sinh đăng ký vượt qua vịng sơ loại (trong có thí sinh dự bị) - Cuộc thi tổ chức theo thể thức trắc nghiệm khách quan; câu hỏi đáp án lập trình Power Point chiếu hình lớn Đối tượng tham gia Là học sinh theo học trường có kết rèn luyện tốt III THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM TỔ CHỨC CUỘC THI - Thí sinh đăng ký dự thi: từ ngày 25 đến 31.10.2021 phòng Đồn trường - Vịng thi sơ loại: Tổ chức vào hồi 19h30 ngày 14.11 2021 nhà đa - Vòng thi chung khảo: Tổ chức vào 14h00’, ngày 21.11.2011 nhà đa IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Tổ Sử-Địa-GDCD: Lên kế hoạch tổ chức báo cáo ban Giám hiệu Tổ chun mơn Sử-Địa-GDCD, Đồn trường, GVCN + Nhóm KHKT: chuẩn bị nội dung thi, hướng dẫn tổ chức thi + Nhóm truyền thông: chuẩn bị băng rôn tuyên truyền cho thi Phụ trách công tác âm thanh, ánh sáng, khánh tiết cho thi + Đội Văn nghệ: chuẩn bị tiết mục văn nghệ chào mừng + Ban Thanh niên Xung kích, Ban Chỉ đạo Sinh hoạt Chi đồn: chuẩn bị sàn thi đấu, bàn ghế, đảm bảo trật tự cho thi + Nhóm KHKT kết hợp BCH Đồn trường: chuẩn bị văn phục vụ thi, lập danh sách thí sinh đăng ký dự thi, chuẩn bị số báo danh, bảng cứu trợ; tổng hợp kết thi, chuẩn bị cho thi Các phận liên quan: Các GVCN; Y tế; ban QLHS - Tạo điều kiện để tổ chức thi đạt kết tốt đẹp V GIẢI THƯỞNG Giải Nhất: 300.000đ; Giải Nhì: 200.000đ; Giải Ba: 150.000đ giấy chứng nhận Ban tổ chức Trên kế hoạch tổ chức thi tìm hiểu “Sống ảo” học sinh – hoạt động ngoại khố tổ Sử-Địa-GDCD, kính trình BGH phê duyệt thành viên tổ Sử-Địa-GDCD, GVCN phối hợp thực PHỤ LỤC - Tư liệu đề tài đề tài: “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng, thực trạng giải pháp khắc phục - Đĩa DVD đề tài đề tài: “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng, thực trạng giải pháp khắc phục 29 ... thực giải pháp khắc phục thực trạng “Sống ảo” học sinh cách để thực Điều cho thấy vi? ??c đưa giải pháp giúp bạn học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” vấn... nhân giải pháp cụ thể để giúp học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng đưa giải pháp nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh Vì chúng em mạnh đưa giải pháp giúp bạn học sinh trường THPT. .. biết, thực trạng “Sống ảo”, phân tích nguyên nhân tác hại tượng “Sống ảo” học sinh trường THPT DTNT N’Trang Lơng từ đề xuất thực số giải pháp nhằm khắc phục tối đa tình trạng “Sống ảo” học sinh