Tài liệu tập huấn GD kinh tế và pháp luật 10 CD

1 NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC HUẾ CÔNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIÊU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT 10 CÁNH DIỀU HÀ NỘI – 2022 2 BIÊN SO.

NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC HUẾ CÔNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIÊU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT 10 CÁNH DIỀU HÀ NỘI – 2022 BIÊN SOẠN: PGS.TS Phạm Việt Thắng TS Trần Văn Thắng Th.S Dương Thị Thuý Nga Th.S Hoàng Thị Thinh TS Hoàng Thị Thuận Phần thứ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I– GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT LỚP 10 1.1 Mục tiêu, yêu cầu cần đạt môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 1.1.1 Mục tiêu Theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, môn Giáo dục công dân thực ba cấp học: Ở cấp Tiểu học gọi môn Đạo đức; cấp Trung học sở gọi môn Giáo dục công dân; cấp Trung học phổ thông gọi môn Giáo dục kinh tế pháp luật Mục tiêu môn Giáo dục kinh tế pháp luật (GDKTPL) cấp Trung học phổ thông nhằm: a) Giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất hình thành, phát triển cấp trung học sở: Có hiểu biết tình cảm, niềm tin giá trị đạo đức dân tộc thời đại, đường lối phát triển đất nước Đảng quy định pháp luật quyền, nghĩa vụ cơng dân; tích cực, tự giác học tập tham gia lao động, sản xuất phù hợp với khả thân; có trách nhiệm cơng dân thực đường lối Đảng pháp luật Nhà nước để góp phần bảo vệ, xây dựng Tổ quốc; tôn trọng quyền, nghĩa vụ tổ chức cá nhân theo quy định pháp luật; nhận thức, hành động theo lẽ phải sẵn sàng đấu tranh bảo vệ lẽ phải, chống hành vi, tượng tiêu cực xã hội b) Giúp học sinh củng cố, nâng cao lực hình thành, phát triển cấp trung học sở: phân tích, đánh giá thái độ, hành vi thân người khác; tự điều chỉnh nhắc nhở, giúp đỡ người khác điều chỉnh thái độ, hành vi theo chuẩn mực đạo đức, pháp luật; lập mục tiêu kế hoạch hoàn thiện, phát triển thân thực công việc học tập, rèn luyện để đạt mục tiêu kế hoạch đề ra; có kiến thức phổ thơng, kinh tế, pháp luật; vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, xử lí tượng, vấn đề, tình thực tiễn sống; có khả tham gia hoạt động phù hợp với lứa tuổi để thực quyền, nghĩa vụ công dân lĩnh vực đời sống xã hội hoạt động kinh tế; có kĩ sống, lĩnh để tiếp tục học tập, làm việc thực quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế 1.1.2 Yêu cầu cần đạt a) Về lực * Các lực chung Môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 góp phần hình thành, phát triển học sinh lực chung: Năng lực tự chủ tự học Năng lực tự chủ gồm lực thành phần: Tự lực; Tự khẳng định bảo vệ quyền, nhu cầu đáng; Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi mình; Thích ứng với sống; Định hướng nghề nghiệp; Tự học, tự hoàn thiện Năng lực giao tiếp hợp tác Năng lực tự chủ bao gồm lực thành phần: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp; Thiết lập, phát triển quan hệ xã hội; Điều chỉnh hố giải mâu thuẫn; Xác định mục đích phương thức hợp tác; Xác định trách nhiệm hoạt động thân; Xác định nhu cầu khả người hợp tác; Tổ chức thuyết phục người khác; Đánh giá hoạt động hợp tác; Hội nhập quốc tế Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực giải vấn đề sáng tạo bao gồm lực thành phần: Nhận ý tưởng mới; Phát làm rõ vấn đề; Hình thành triển khai ý tưởng mới; Đề xuất, lựa chọn giải pháp; Thiết kế tổ chức hoạt động; Tư độc lập * Các lực đặc thù Năng lực điều chỉnh hành vi Năng lực điều chỉnh hành vi bao gồm lực thành phần: Nhận thức chuẩn mực hành vi; Đánh giá hành vi thân người khác; Điều chỉnh hành vi Năng lực phát triển thân Năng lực phát triển thân bao gồm lực thành phần: Tự nhận thức thân; Lập kế hoạch phát triển thân; Thực kế hoạch phát triển thân Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế – xã hội Năng lực tim fhiểu tham gia hoạt động kinh tế – xã hội bao gồm lực thành phần: Tìm hiểu tượng kinh tế – xã hội; Tham gia hoạt động kinh tế – xã hội b) Về phẩm chất Môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 góp phần bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất: Yêu nước – Tự giác thực vận động người khác thực quy định pháp luật, góp phần bảo vệ xây dựng Nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam – Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ, phát huy giá trị di sản văn hoá – Đấu tranh với âm mưu, hành động xâm phạm lãnh thổ, biên giới quốc gia, vùng biển thuộc chủ quyền quyền chủ quyền quốc gia thái độ việc làm phù hợp với lứa tuổi, với quy định pháp luật – Sẵn sàng thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Nhân – Tơn trọng quyền lợi ích hợp pháp người; đấu tranh với hành vi xâm phạm quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân – Chủ động, tích cực vận động người khác tham gia hoạt động từ thiện hoạt động phục vụ cộng đồng – Tôn trọng khác biệt lựa chọn nghề nghiệp, hoàn cảnh sống, đa dạng văn hố cá nhân – Cảm thơng, độ lượng với hành vi, thái độ có lỗi người khác Chăm – Tích cực tìm tịi sáng tạo học tập; có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt học tập – Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt lao động – Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai Trung thực – Nhận thức hành động theo lẽ phải – Sẵn sàng đấu tranh bảo vệ lẽ phải, bảo vệ người tốt, điều tốt – Tự giác tham gia vận động người khác tham gia phát hiện, đấu tranh với hành vi thiếu trung thực học tập sống, hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật Trách nhiệm – Có ý thức làm trịn bổn phận với người thân gia đình – Tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền pháp luật – Đánh giá hành vi chấp hành kỉ luật, pháp luật thân người khác; đấu tranh phê bình hành vi vô kỉ luật, vi phạm pháp luật 1.2 Kế hoạch giáo dục môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 Thời lượng môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10: tiết/tuần x 35 tuần = 70 tiết, đó:  Giáo dục kinh tế: 45%  Giáo dục pháp luật: 45%  10% thời lượng lại dành cho hoạt động đánh giá định kì Chuyên đề học tập: 35 tiết (Pháp luật = 20 tiết; Kinh tế = 15 tiết) Thời lượng dành cho Bài Số tiết Bài Các hoạt động kinh tế đời sống xã hội Bài Các chủ thể kinh tế Bài Thị trường Bài Kinh tế thị trường Bài Ngân sách nhà nước Bài Thuế Bài Sản xuất kinh doanh mơ hình sản xuất kinh doanh Bài Tín dụng Bài Dịch vụ tín dụng Bài 10 Lập kế hoạch tài cá nhân Bài 11 Công dân với hệ thống trị nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bài 12 Bộ máy nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bài 13 Chính quyền địa phương Bài 14 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bài 15 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam chế độ trị Bài 16 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam quyền người, quyền nghĩa vụ công dân Bài 17 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam kinh tế, văn hố, giáo dục, khoa học, cơng nghệ mơi trường Bài 18 Hiến pháp nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam máy nhà nước Bài 19 Pháp luật đời sống xã hội Bài 20 Hệ thống pháp luật Việt Nam Bài 21 Thực pháp luật Tổ/nhóm chun mơn thống xây dựng kế hoạch đề xuất với Hiệu trưởng định số tiết cho cụ thể, cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Ngồi chương trình thức cịn có Chun đề học tập với tổng thời lượng 35 tiết, chuyên đề 10 tiết, chuyên đề 15 tiết chuyên đề 10 tiết Cụ thể: Chuyên đề học tập Bài Tổng số tiết Bài Tình yêu Bài Hơn nhân 10 Bài Gia đình Bài Doanh nghiệp nhỏ lĩnh vực sản xuất kinh doanh doanh nghiệp nhỏ Bài Mục tiêu nhân tố ảnh hưởng đến sản xuất kinh doanh doanh nghiệp nhỏ Bài Những thuận lợi, khó khăn doanh nghiệp nhỏ 15 tiết Bài Quy trình tổ chức, hoạt động doanh nghiệp nhỏ Bài Kinh nghiệm thực tiễn sản xuất kinh doanh doanh nghiệp nhỏ Bài Khái niệm, nguyên tắc pháp luật hình Bài 10 Pháp luật hình người chưa thành niên 10 tiết II– SÁCH GIÁO KHOA MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT LỚP 10 2.1 Quan điểm biên soạn Sách giáo khoa (SGK) Giáo dục kinh tế pháp luật 10 biên soạn sở Chương trình mơn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10, cụ thể hoá yêu cầu cần đạt thành nội dung học Nội dung học SGK xây dựng dựa cứ: + Quy định Chương trình chủ đề yêu cầu cần đạt + Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 10 + Thời lượng thực chương trình tiết x 35 tuần = 70 tiết + 35 tiết chuyên đề học tập Nội dung học SGK Giáo dục kinh tế pháp luật 10 biên soạn sở quán triệt sâu sắc tư tưởng xuyên suốt SGK Cánh Diều “Mang sống vào học – Đưa học vào sống” Mọi tri thức sách xây dựng từ thực tiễn, kết nối với thực tiễn sống, khơi dậy học sinh (HS) nguồn cảm hứng để tìm tịi khám phá, sáng tạo bầu trời tri thức bao la, tạo điều kiện để HS phát triển phẩm chất lực theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông; nội dung sách phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi HS lớp 10, phù hợp với xã hội Việt Nam nay, với đặc điểm điều kiện kinh tế – xã hội địa phương, với điều kiện nhà trường SGK Giáo dục kinh tế pháp luật 10 biên soạn theo hướng mở, tạo điều kiện cho giáo viên (GV) đổi phương pháp dạy học, kích thích khả tư duy, tìm tịi sáng tạo HS, góp phần hình thành HS phẩm chất lực theo yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Các học SGK thiết kế theo hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: đọc thông tin, xử lí tình huống, trường hợp, quan sát tranh ảnh, thảo luận, tổ chức trò chơi, thi đố, nhận xét hành vi, bày tỏ thái độ;… tạo điều kiện cho GV đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, xố bỏ cách dạy thuyết lí, áp đặt HS; khơi dậy HS hứng thú, tích cực, chủ động học tập 2.2 Một số điểm sách giáo khoa môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 2.2.1 Cấu trúc sách giáo khoa Cấu trúc hệ thống học sách giáo khoa Từ chủ đề Chương trình mơn Giáo dục công dân, SGK Giáo dục kinh tế pháp luật 10 thiết kế thành 21 học, thể mạch nội dung môn Giáo dục kinh tế pháp luật cấp trung học phổ thông: Giáo dục kinh tế; Giáo dục pháp luật CHỦ ĐỀ BÀI HỌC Nền kinh tế chủ thể Các hoạt động kinh tế đời sống xã hội kinh tế Các chủ thể kinh tế Thị trường chế thị trường Thị trường Cơ chế thị trường Ngân sách nhà nước thuế Ngân sách nhà nước Thuế Sản xuất kinh doanh mơ Sản xuất kinh doanh mơ hình sản xuất kinh doanh hình sản xuất kinh doanh Tín dụng dịch vụ tín dụng Tín dụng Các dịch vụ tín dụng Lập kế hoạch tài cá nhân 10 Lập kế hoạch tài cá nhân Hệ thống trị nước Cộng hồ 11 Cơng dân với hệ thống trị nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam xã hội chủ nghĩa Việt Nam 12 Bộ máy nhà nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam 13 Chính quyền địa phương 14 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 15 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam chế độ trị Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội 16 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa chủ nghĩa Việt Nam Việt Nam quyền người, quyền nghĩa vụ công dân 17 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam chế độ trị 18 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam chế độ kinh tế, văn hố, giáo dục, khoa học, cơng nghệ mơi trường Pháp luật nước Cộng hồ xã hội 19 Pháp luật đời sống xã hội chủ nghĩa Việt Nam 20 Hệ thống pháp luật Việt Nam 21 Thực pháp luật Cấu trúc chuyên đề học tập: Bài Tình yêu Tình yêu – Hơn nhân – Gia đình Bài Hơn nhân Bài Gia đình Bài Doanh nghiệp nhỏ lĩnh vực sản xuất kinh doanh doanh nghiệp nhỏ Bài Mục tiêu nhân tố ảnh hưởng đến sản xuất kinh doanh doanh nghiệp nhỏ Mơ hình sản xuất kinh doanh Bài Những thuận lợi, khó khăn doanh doanh nghiệp nhỏ nghiệp nhỏ Bài Quy trình tổ chức, hoạt động doanh nghiệp nhỏ Bài Kinh nghiệm thực tiễn sản xuất kinh doanh doanh nghiệp nhỏ Bài Khái niệm, nguyên tắc pháp luật Một số vấn đề pháp luật hình hình Bài 10 Pháp luật hình người chưa thành niên 2.2.2 Các học thiết kế theo hoạt động học tập Thay đổi cách tiếp cận: Chuyển từ cách tiếp cận nội dung sang cách tiếp cận theo định hướng phát triển lực học sinh SGK phải xây dựng để hình thành phát triển NL cần thiết HS, bao gồm NL chung NL riêng (đặc thù) HS theo môn học SGK hành ý đến trang bị kiến thức, thiên “dạy chữ” SGK biên soạn theo hướng kết hợp cách hợp lí đường hình thành kiến thức với thiết kế thực hành, vận dụng, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn công dân – học sinh; thể rõ nét việc “dạy người”- dạy học kĩ gắn với chủ đề học, dạy học hành vi ứng xử mối quan hệ xã hội để góp phần hình thành người cơng dân tốt đất nước 10 b) Đánh giá điểm số GV dùng điểm số để đánh giá kết học tập HS Việc đánh giá nhận xét đánh giá điểm số sử dụng đánh giá thường xuyên định kì phù hợp với đặc thù môn Giáo dục kinh tế pháp luật Việc đánh giá phải bảo đảm nguyên tắc: Đánh giá tiến HS, coi trọng động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện HS; giúp HS phát huy nhiều lực sẵn có hình thành; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan; không so sánh HS với HS khác, không tạo áp lực cho HS, GV cha mẹ HS Kết học tập học sinh theo mơn học tính sau: – Điểm trung bình mơn học kì (sau viết tắt ĐTBmhk) mơn học tính sau: TĐĐGtx + x ĐĐGgk + x ĐĐGck ĐTBmhk = Số ĐĐGtx+ TĐĐGtx: Tổng điểm đánh giá thường xuyên – Điểm trung bình mơn năm (viết tắt ĐTBmcn) tính sau: ĐTBmcn = ĐTBmhkI + x ĐTBmhkII ĐTBmhkI Điểm trung bình mơn học kì I ĐTBmhkII: Điểm trung bình mơn học kì II * Kết học tập học kì, năm học ĐTBmhk sử dụng để đánh giá kết học tập HS học kì, ĐTBmcn sử dụng để đánh giá kết học tập học sinh năm học Kết học tập HS học kì năm học đánh giá theo (bốn) mức: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt 37 V– GIỚI THIỆU VỀ HỆ THỐNG SÁCH GIÁO KHOA, SÁCH GIÁO VIÊN, TÀI LIỆU THAM KHẢO BỔ TRỢ VÀ HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ, THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT 10 Cùng với SGK Giáo dục kinh tế pháp luật 10, sách môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 thuộc Cánh Diều cịn có hệ thống tài liệu hỗ trợ giáo viên, học sinh dạy học: 1) Sách giáo viên Giáo dục kinh tế pháp luật 10 2) Bài tập Giáo dục kinh tế pháp luật 10 3) Học liệu điện tử 4) Thiết bị đồ dùng học tập 5.1 Sách giáo viên Sách giáo viên tài liệu dành riêng cho GV, tài liệu hướng dẫn GV mục tiêu nội dung chương trình, phương tiện, phương pháp, tài liệu dạy học cách tổ chức dạy học học Chương trình mơn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 5.2 Học liệu điện tử 5.2.1 Phiên điện tử SGK Giáo dục kinh tế pháp luật 10 SGK phiên điện tử phiên điện tử SGK giấy, số hố Giáo viên, học sinh truy cập, sử dụng tiện lợi khơng cần phải có SGK giấy bên cạnh Phiên điện tử mẫu SGK lớp 10 Cánh Diều đăng tải website: hoc10.vn 5.2.2 Video clip hỗ trợ dạy học Giáo dục kinh tế pháp luật 10 Hệ thống học liệu, video clip hoạt hình hố nội dung, hình ảnh, dạng tập tương tác, sách với người học, có khả hồi đáp – đánh giá kết làm người học, có tác dụng hướng dẫn học tập theo dõi trình học học sinh 5.3 Thiết bị đồ dùng dạy học Thiết bị, đồ dùng dạy học môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 xây dựng phù hợp theo Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo Ngoài ra, có bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với đặc điểm SGK Giáo dục kinh tế pháp luật 10 “Cánh Diều” 38 Phần thứ hai HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT 10 (Theo Công văn số 5512/BGDĐT–GDTrH ngày 18/12/2020 Công văn số 2613 ngày 23/6/2021 Bộ GDĐT) I – CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI: …………………… Thời gian thực hiện: (số tiết) I MỤC TIÊU Về lực Nêu cụ thể yêu cầu HS làm (biểu cụ thể lực chung lực đặc thù môn học cần phát triển) hoạt động học để chiếm lĩnh vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học/hoạt động giáo dục Về phẩm chất Nêu cụ thể yêu cầu hành vi, thái độ (biểu cụ thể phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung dạy) HS trình thực nhiệm vụ học tập vận dụng kiến thức vào sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Sách giáo khoa, SGV, SBT Giáo dục kinh tế pháp luật 10; – Đồ dụng học tập; – Học liệu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu Xác định rõ mục tiêu hoạt động (tạo khơng khí thoải mái cho HS chuẩn bị vào học mới; HS bước đầu nhận biết, làm quen với nội dung học;…) b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS – HS thực nhiệm vụ – GV giới thiệu học yêu cầu nhiệm vụ cụ thể cần giải học 39 KHÁM PHÁ Hoạt động (3, 4): Hình thành kiến thức (Ghi rõ tên thể kết hoạt động) a) Mục tiêu – Nêu mục tiêu giúp HS thực nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức – Các lực phát triển cho HS b) Tổ chức thực Trình bày cụ thể bước tổ chức hoạt động học cho HS: – GV nêu yêu cầu nhiệm vụ cho HS (làm việc theo nhóm: quan sát hình ảnh, đọc thơng tin, thảo luận, trả lời câu hỏi,…) – Sản phẩm làm việc HS – GV kết luận, chốt kiến thức nội dung hoạt động LUYỆN TẬP Hoạt động 5: Luyện tập a) Mục tiêu – Nêu rõ mục tiêu vận dụng kiến thức học – Nêu rõ yêu cầu phát triển kĩ vận dụng kiến thức cho HS b) Tổ chức thực – Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho HS; hướng dẫn hỗ trợ HS thực hiện; kiểm tra, đánh giá kết thực – Nêu rõ nội dung cụ thể hệ thống câu hỏi, tập tự luận, tình huống,… giao cho học sinh thực – Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập HS thực hiện, viết báo cáo, thuyết trình – Nêu rõ lực hình thành HS sau phần Luyện tập VẬN DỤNG Hoạt động 6: Vận dụng a) Mục tiêu Nêu rõ mục tiêu phát triển lực cụ thể HS thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn b) Tổ chức thực Giao cho HS thực tập vận dụng học lớp nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ đánh giá vào thời điểm phù hợp kế hoạch giáo dục môn học GV Tổng kết học – Tổng kết nội dung học thơng qua số câu hỏi – Hướng dẫn HS tự đánh giá sau học 40 II– BÀI SOẠN MINH HOẠ Bài 21 THỰC HIỆN PHÁP LUẬT (3 tiết) I– MỤC TIÊU Về lực HS phát triển lực: – Giao tiếp hợp tác: Biết tham gia hình thức làm việc nhóm; sử dụng ngơn ngữ kết hợp hình ảnh, thơng tin, tình pháp luật để trình bày ý tưởng, làm rõ khái niệm hình thức thực pháp luật – Điều chỉnh hành vi: + Trình bày trách nhiệm thân thực pháp luật Nhà nước + Phân tích, đánh giá thái độ, hành vi, việc làm người khác thực pháp luật Đồng tình, ủng hộ thái độ, hành vi, việc làm phù hợp với pháp luật; phê phán, đấu tranh với thái độ, hành vi, việc làm vi phạm chuẩn mực pháp luật lĩnh vực đời sống xã hội – Tự điều chỉnh nhắc nhở, giúp đỡ người khác điều chỉnh hành vi việc thực quy định pháp luật phù hợp với lứa tuổi – Tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế – xã hội: + Giải thích tượng thực pháp luật tượng vi phạm pháp luật sống ngày khu dân cư xã hội + Phân tích, đánh giá, xử lí tượng, vấn đề, tình pháp luật sống + Lựa chọn, đề xuất cách giải tham gia giải trường hợp vi phạm pháp luật phù hợp với lứa tuổi nhà cộng đồng Về phẩm chất Trách nhiệm: + Tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền pháp luật 41 + Có trách nhiệm với gia đình, nhà trường cộng đồng việc thực pháp luật; tôn trọng thực pháp luật sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Máy tính, ti vi, hình trình chiếu; – SGK, SGV, SBT Giáo dục kinh tế pháp luật 10; – Video, tranh ảnh liên quan liên quan đến học II– GỢI Ý TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MỞ ĐẦU Hoạt động Khởi động Trên sở nội dung mở đầu SGK, GV sử dụng cách khác để tổ chức thành hoạt động mở đầu như: Quan sát hình ảnh người tham gia giao thông; xem video (do GV chuẩn bị) hành vi vi phạm pháp luật hành vi thực pháp luật người tham gia giao thông;… HS trả lời câu hỏi liên quan đến hình ảnh vừa quan sát video vừa xem a) Mục tiêu – HS bước đầu nhận biết, làm quen với hành vi thực pháp luật – Dẫn dắt HS vào học b) Tổ chức thực – GV trình chiếu số hình ảnh người tham gia giao thơng, u cầu HS quan sát hình ảnh, thảo luận theo cặp đôi để trả lời câu hỏi sau SGK: 1/ Quan sát hình ảnh, em cho biết, người tham gia giao thông hình ảnh có hành vi nào? 2/ Những hành vi có phù hợp với pháp luật khơng? Vì sao? – HS quan sát hình ảnh; thảo luận theo cặp đôi để thảo luận trả lời câu hỏi – GV quan sát HS làm việc, hỗ trợ cần thiết – Sản phẩm HS: 1/ HS xác định hành vi người tham gia giao thơng hai hình ảnh SGK: hình ảnh 1, người tham gia giao dừng phương tiện gặp đèn đỏ; hình ảnh 2, người tham gia giao thông dàn hàng ngang, không đội mũ bảo hiểm 42 2/ Ở hình ảnh 1: Hành vi người tham gia giao thông phù hợp với pháp luật, xử quy định pháp luật: Làm mà pháp luật quy định phải làm (Luật Giao thông đường quy định người tham gia giao thơng phải dừng lại có đèn đỏ) + Ở hình ảnh 2: Hành vi người tham gia giao thơng trái pháp luật, làm việc mà pháp luật cấm (Luật Giao thông đường cấm hành vi vượt đèn đỏ) – GV mời đại diện cặp đôi trả lời câu hỏi; số học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu có) – GV nhận xét, kết luận: Đưa nhận xét, đánh giá trình HS thực nhiệm vụ Vậy, thực pháp luật gì? Có hình thức thực pháp luật nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm Lưu ý: GV chuẩn bị bổ sung hình ảnh khác hành vi đúng, sai tham gia giao thông (2 hình ảnh) KHÁM PHÁ Trong phần này, GV sử dụng phương pháp dạy học khám phá, yêu cầu HS đọc thơng tin, tình SGK, sử dụng phương pháp dạy học hợp tác, dạy học giải vấn đề, đóng vai, thảo luận cặp/nhóm, tranh biện…, kĩ thuật dạy học như: khăn trải bàn, phòng tranh, mảnh ghép,… Dưới cách thiết kế tổ chức hoạt động phần Khám phá Hoạt động Tìm hiểu khái niệm thực pháp luật a) Mục tiêu Biết tham gia hình thức làm việc nhóm; sử dụng ngơn ngữ kết hợp thơng tin, tình pháp luật để trình bày ý tưởng, làm rõ khái niệm thực pháp luật b) Tổ chức thực – GV tổ chức lớp thành nhóm đơi; giao nhiệm vụ cho nhóm: + Đọc thơng tin tình mục “Khái niệm thực pháp luật” + Tìm hành vi, biểu Công ty H thông tin P tình + Trả lời câu hỏi: Cơng ty H bạn P có hành vi, biểu nào? Hành vi, biểu có pháp luật khơng? Vì sao? – HS thảo luận theo nhóm cặp đơi 43 – Sản phẩm HS: 1/ Hành vi/biểu công ty H: ▪ Chấp hành sách, pháp luật nhà nước ▪ Kê khai số lượng sản phẩm, doanh thu ▪ Nộp thuế đầy đủ hạn ►Những việc làm thể cơng dân chủ động, tích cực làm việc pháp luật quy định phải làm 2/ Hành vi P: Luôn từ chối Q chơi điện tử ăn tiền Chỉ cho Q biết chơi điện tử ăn tiền vi phạm pháp luật ► Những việc làm thể công dân không làm việc pháp luật cấm – GV mời đại diện đến nhóm trình bày kết thảo luận nhóm Các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung (nếu có) Qua hoạt động thảo luận nhóm (hoặc hoạt động khác), HS tiếp cận gần đến khái niệm thực pháp luật – GV nhận xét: + GV nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm + GV chuẩn hóa câu trả lời (GV chiếu): – GV đặt thêm câu hỏi: Từ nội dung vừa thảo luận, em cho biết thực pháp luật? – HS trả lời cá nhân – GV nhận xét câu trả lời HS, chốt kiến thức “Thế thực pháp luật” (GV chiếu khái niệm): Thực pháp luật hành vi hợp pháp cá nhân, tổ chức phù hợp với quy định pháp luật, làm cho pháp luật vào đời sống xã hội – GV nhấn mạnh bổ sung (GV chiếu): + Mọi hoạt động cá nhân, tổ chức phù hợp với quy định pháp luật gọi hành vi hợp pháp + Hành vi hợp pháp hành vi khơng trái pháp luật, hành vi: ▪ Làm việc mà pháp luật cho phép làm ▪ Làm việc mà pháp luật quy định phải làm ▪ Không làm việc pháp luật cấm 44 Hoạt động Tìm hiểu hình thức thực pháp luật a) Mục tiêu – HS biết tham gia hình thức làm việc nhóm; giải thích tượng thực pháp luật tượng vi phạm pháp luật sống ngày khu dân cư xã hội – HS phân tích, đánh giá, xử lí tượng, vấn đề, tình pháp luật sống b) Tổ chức thực – GV chia lớp thành nhóm (4–6 nhóm); quy định vị trí, thời gian làm việc; giao nhiệm vụ cho nhóm (chiếu nhiệm vụ nhóm lên bảng): + Mỗi nhóm thảo luận tình huống/thơng tin Mục 2, trang 129–130 SGK: nhóm 1: Tình 1; nhóm 2: Tình 2; Nhóm 3: Tình 3; Nhóm 4: Thơng tin 1; Nhóm 5: Thơng tin + Trả lời câu hỏi a, mục (trang 130): Ở tình thông tin, tổ chức, cá nhân thực pháp luật nào? – HS thảo luận nhóm (sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn) để hoàn thành nhiệm vụ – GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu có) – Sản phẩm HS: + Ở tình 1: Cơng ty M xây dựng hệ thống nước thải bảo đảm quy trình kĩ thuật mơi trường Công ty thực công việc mà pháp luật quy định phải làm + Ở tình 2: ông Q sử dụng quyền pháp luật cho phép để bảo vệ quyền bị xâm phạm + Ở tình 3: chị Dung không vượt đèn đỏ, không thực hành vi mà pháp luật cấm + Ở thơng tin 1: Trưởng Phịng Giáo dục Đào tạo huyện V áp dụng pháp luật để định cấp tốt nghiệp trung học sở, làm phát sinh quyền học sinh Ở thơng tin 2: Tồ án nhân dân tỉnh K áp dụng quy định pháp luật để xử lí người vi phạm pháp luật 45 – HS thảo luận, thống kết thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận trả lời câu hỏi nhóm bạn (nếu có) HS lớp quan sát kết nhóm, ghi chép, lắng nghe, đặt câu hỏi cho nhóm bạn – Từ kết thảo luận HS, GV nhận xét kết luận bốn hình thức thực pháp luật: Tuân thủ pháp luật; Thi hành pháp luật; Sử dụng pháp luật; Áp dụng pháp luật (GV chiếu hình thức thực pháp luật) – GV phân tích thêm hình thức thực pháp luật, cách nêu câu hỏi cho lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏi b, mục (trang 130): 1/ Tìm khác hình thức thực pháp luật tổ chức, cá nhân tình huống, thơng tin 2/ Xét khía cạnh chủ thể thực pháp luật hình thức khác biệt so với hình thức cịn lại? Vì sao? 3/ Xét khía cạnh tính chất (chủ động/thụ động/tự chủ) hình thức khác biệt so với hình thức cịn lại? Vì sao? – HS suy nghĩ trả lời cá nhân – HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) – GV kết luận câu trả lời: 1/ Ở tình 1: Công ty H thực pháp luật theo hình thức Thi hành pháp luật; tình 2: Ơng Q thực pháp luật theo hình thức Sử dụng pháp luật; tình 3: Chị Dung thực pháp luật theo hình thức Tuân thủ pháp luật; thơng tin 1: Trưởng Phịng Giáo dục Đào tạo huyện V thực pháp luật theo hình thức Áp dụng pháp luật; thơng tin 2: Toà án nhân dan tỉnh K thực pháp luật theo hình thức Áp dụng pháp luật 2/ Hình thức Áp dụng pháp luật khác biệt với hình thức cịn lại (vì chủ thể thực quan, cơng chức nhà nước có thẩm quyền, mà khơng phải cá nhân, tổ chức nào) 3/ Hình thức Sử dụng pháp luật khác với hình thức cịn lại tính chất, theo hình thức sử dụng pháp luật chủ thể pháp luật thực khơng thực quyền pháp luật cho phép theo ý chí mà không bị ép buộc phải thực – GV chốt kiến thức theo hình thức thực pháp luật SGK (trang 130) 46 Hoạt động Thảo luận công dân thực pháp luật sống a) Mục tiêu – Phân tích, đánh giá cách thức công dân thực pháp luật số tình cụ thể – HS biết tự giác thực pháp luật; biết điều chỉnh nhắc nhở, giúp đỡ người khác điều chỉnh hành vi việc thực quy định pháp luật, phù hợp với lứa tuổi b) Tổ chức thực – GV chia lớp thành – nhóm; giao nhiệm vụ cho nhóm: + Đọc thảo luận tình 1, mục (trang 131- SGK), theo hai câu hỏi (GV chiếu câu hỏi): a) Em phân tích tình cho biết cá nhân, tổ chức tình thực pháp luật nào? b) Mỗi tình phù hợp với hình thức thực pháp luật nào? – HS làm việc theo nhóm (có thể sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn) – Sản phẩm HS: Câu hỏi a: + Anh Nguyên bạn xin đăng kí kinh doanh để mở hàng bán đồ điện tử việc làm phù hợp với pháp luật, chủ động thực pháp luật + Việc tra xây dựng áp dụng biện pháp cưỡng chế dỡ bỏ phần nhà ông Q lấn chiếm mặt đường việc làm phù hợp pháp luật, sở nhiệm vụ, quyền hạn quan tra xây dựng Hành vi thực pháp luật cách tích cực, chủ động Câu hỏi b: Ở tình 1: Anh Nguyên sử dụng quyền pháp luật cho phép, hình thức Sử dụng pháp luật Ở tình 2: Thanh tra xây dựng vào chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn để áp dụng biện pháp cưỡng chế người vi phạm pháp luật, nên hình thức Áp dụng pháp luật 47 – Các nhóm báo cáo kết làm việc nhóm Các nhóm khác bổ sung ý kiến (có thể sử dụng kĩ thuật 321) – Từ kết qủa thảo luận nhóm, GV nhận xét kết luận trả lời theo câu trả lời gợi ý (GV chiếu câu trả lời) – GV nhấn mạnh cần thiết phải thực pháp luật, tác hại việc không thực pháp luật; chốt kiến thức mục 3: Để pháp luật thật vào sống, cá nhân, tổ chức tham gia vào quan hệ xã hội cụ thể phải lựa chọn cách xử phù hợp với quy định pháp luật, thực quy định pháp luật LUYỆN TẬP Hoạt động 5: Luyện tập a) Mục tiêu – HS phân tích, nhận xét hành vi đúng, sai người khác thực pháp luật – HS biết phê phán, đấu tranh hành vi vi phạm pháp luật người xung quanh b) Tổ chức thực GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân theo nhóm, hồn thành tập phần luyện tập Bài tập 1: Mỗi hành vi, việc làm thuộc hình thức thực pháp luật nào? Vì sao? GV giao nhiệm vụ cho HS làm việc cá nhân: Đọc thơng tin hồn thành phiếu học tập sau: (Ghi hình thức thực pháp luật cột cho tương ứng với hành vi, việc làm cột 1) PHIẾU HỌC TẬP Họ tên HS:……………………………………… Lớp:…………………… Hành vi, việc làm (1) Hình thức thực pháp luật (2) A Không buôn bán, sử dụng trái phép chất Tn thủ pháp luật: Vì cơng dân khơng làm ma túy điều pháp luật cấm B Mở cửa hàng bán hàng may mặc sau Sử dụng pháp luật: Vì cơng dân làm điều cấp Giấy chứng nhận đăng kí kinh doanh pháp luật cho phép làm 48 C Cơ quan y tế định phạt tiền Áp dụng pháp luật: Vì quan có thẩm cửa hàng ăn uống khơng áp dụng biện quyền vào quy định pháp luật pháp đảm bảo an toàn vệ sinh an toàn thực phẩm việc bảo đảm vệ sinh an toàn thực phẩm để định xử phạt hành vi vi phạm người kinh doanh D Nhà máy sản xuất bánh mì áp dụng biện Thi hành pháp luật: Vì cơng dân thực pháp phịng cháy, chữa cháy việc pháp luật quy định phải làm Bài tập 2: Xử lí tình – GV u cầu HS đọc tình SGK, chia lớp thành nhóm (một nhóm tình huống) thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi tập – GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) – Sản phẩm HS: HS trả lời câu hỏi câu tình a, b, c – Bài tập 2: a) Chị Hà mở cửa hàng bán thuốc tân dược sau dược cấp giấy chứng nhận đăng kí kinh doanh chị Hà Sử dụng pháp luật – sử dụng quyền tự kinh doanh công dân, hình thức thực pháp luật b) Việc quan thuế định xử phạt vi phạm hành Cơng ty V hình thức Áp dụng pháp luật, quan thuế vào chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định pháp luật để xử lí người vi phạm quy định pháp luật thuế c) Việc quan quản lí thị trường xử phạt vi phạm hành bà X pháp luật, hình thức Áp dụng pháp luật, quan quản lí thị trường vào chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định pháp luật để xử lí người vi phạm quy định pháp luật kinh doanh: kê khai không mặt hàng ghi giấy chứng nhận đăng kí kinh doanh – Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu có) – GV nhận xét, đánh giá câu trả lời nhóm – GV chuẩn hóa đáp án (GV chiếu) Bài tập 3: Nếu chứng kiến hành vi vi phạm pháp luật người khác, em xử nào? Vì sao? HS đưa cách ứng xử khác nhau, cần nêu trách nhiệm công dân chứng kiến hành vi vi phạm pháp luật: Phê phán, biểu thị khơng 49 đồng tình, đấu tranh, tố giác hành vi sai phạm với quan nhà nước có thẩm quyền VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS biết lập bảng theo dõi việc thực pháp luật thân để điều chỉnh cho phù hợp với quy định pháp luật b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: + Lập bảng theo dõi việc thực pháp luật thân nhà, trường nơi công cộng + Nêu hướng phát huy hướng khắc phục – HS làm việc cá nhân, hoàn thành nhiệm vụ – HS trao đổi với GV vấn đề vướng mắc qua zalo, email điện thoại – Sản phẩm HS: + HS lập bảng theo dõi chi tiết (như nhật kí) việc thực pháp luật thân nhà, trường nơi công cộng Ghi rõ thành cột: ngày, tháng, năm; địa điểm; thời gian; hành vi, hành vi, việc làm, biểu cụ thể thực pháp luật không thực pháp luật + Nêu hướng phát huy hành vi thực pháp luật khắc phục hành vi không thực pháp luật – HS nộp sản phẩm cho GV vào tiết học – Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá sản phẩm HS Tổng kết học – GV tổng kết nội dung học thơng qua số câu hỏi – Hướng dẫn HS tự đánh giá sau học 50 MỤC LỤC Trang I Giới thiệu Chương trình mơn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 1.1 Mục tiêu, yêu cầu cần đạt môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 1.2 Kế hoạch giáo dục môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 II Sách giáo khoa môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 2.1 Quan điểm biên soạn 2.2 Một số điểm sách giáo khoa môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 III Định hướng dạy học môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 3.1 Một số phương pháp dạy học môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 3.2 Các kiểu học môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 3.3 Cách dạy học IV Đánh giá kết học tập môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 4.1 Mục đích đánh giá 4.2 Yêu cầu đánh giá Định hướng đánh giá 3 7 17 17 27 28 34 35 35 35 V Hệ thống sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo bổ trợ 38 học liệu điện tử, thiết bị dạy học môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 38 5.1 Sách giáo viên 5.2 Học liệu điện tử 5.3 Thiết bị đồ dùng dạy học 38 38 Phần thứ hai HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT 10 I Cấu trúc kế hoạch dạy II Bài soạn minh hoạ 39 39 41 51 ... GIÁO VIÊN, TÀI LIỆU THAM KHẢO BỔ TRỢ VÀ HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ, THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT 10 Cùng với SGK Giáo dục kinh tế pháp luật 10, sách môn Giáo dục kinh tế pháp luật... kiểu học môn Giáo dục kinh tế pháp luật lớp 10 SGK Giáo dục kinh tế pháp luật 10 gồm hai kiểu học, học Giáo dục kinh tế học Giáo dục pháp luật Trong SGK Giáo dục kinh tế pháp luật 10 thuộc sách... Giáo dục kinh tế pháp luật 10 thiết kế thành 21 học, thể mạch nội dung môn Giáo dục kinh tế pháp luật cấp trung học phổ thông: Giáo dục kinh tế; Giáo dục pháp luật CHỦ ĐỀ BÀI HỌC Nền kinh tế chủ