Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng Sáng kiến kinh nghiệm Tạo hứng thú cho học sinh học môn Giáo dục công dân Phần I: Lí chọn đề tài Trớc đây, môn Giáo dục công dân (GDCD) không đợc coi trọng trờng phổ thông, ngời dạy thờng trái tay, giáo viên chủ nhiệm lớp dạy môn Giáo dục công dân lớp Vì vậy, giáo viên dạy môn cha có đầu t dạy Nội dung dạy đơn điệu, sơ sài Thậm chí dạy qua loa, chiếu lệ để giáo viên chủ nhiệm giải việc khác lớp Hiện nay, môn GDCD có phong trào cải tiến phơng pháp dạy học hay đợt thi giáo viên giỏi qua cấp, đặc biệt năm Phòng giáo dục có tra giáo viên dạy môn Qua đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp hay đợt tra chuyên môn, giáo viên đợc cọ sát, học hỏi nhiều Song qua đợt thi cha đủ mà giáo viên phải tìm tòi, sáng tạo phơng pháp dạy học để phát huy ®ỵc tÝnh tÝch cùc chđ ®éng cđa häc sinh học đồng thời khêu gợi niềm say mê, háo hức học sinh với môn giáo dục nhân cách Đó lí chọn đề tài: "Tạo hứng thú cho học sinh học môn Giáo dục công dân" Phần II: Cơ sở lí luận thực tiễn để giải đề tài Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng Thực trạng việc giảng dạy môn GDCD nhà trờng nay: - Nh đà biết ngành Giáo dục đà trải qua nhiều cải cách giáo dục đà phấn đấu thực mục tiêu đào tạo hệ trẻ, đáp ứng phù hợp với yêu cầu giai đoạn cách mạng Tuy nhiên, ngành giáo dục trăn trở giáo Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh phơng pháp đào tạo nêu trên, có đợc nghiên cứu, ứng dụng vào thực tiễn học nh đời sống ngày nhng cha đạt kết nh mong muốn Vì vậy? Có nhiều lí dẫn đến việc giáo dục môn nhân cách cho học sinh cha đạt hiệu cao Trớc hết phải kể đến việc xà hội, gia đình thân ngành giáo dục trọng môn khoa học nhằm nâng cao trí tuệ mà cha ý nâng cao nhân cách cho häc sinh nghÜa lµ chØ chó ý rÌn tµi mà cha ý rèn đức Biểu cụ thể mà thấy rõ môn GDCD cha đợc Bộ Giáo dục Đào tạo xếp vào môn thi tốt nghiệp hay vào cấp III Điều làm cho giáo viên học sinh chủ quan, ý thức đợc miễn dạy học đủ bài, chơng trình Chính môn GDCD không đợc chọn vào môn thi kì thi quan trọng nên sách tham khảo, sách tập ít, đặc biệt sách viết phơng pháp dạy học môn Một vấn đề lợng thời gian dành cho môn (1 tuần/1 tiết) Sách viết nội dung phong phú, hợp với trình độ học sinh nhng giáo viên dạy môn mà đầu t học nhàm chán, chí học sinh không ý lắng nghe Thực trạng cho thấy, học sinh cha hứng thú học môn Thông qua việc dự lớp tình hình giảng dạy chung Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoµng Minh H- Trêng khèi líp 9, ngời viết nhận thấy điểm hạn chế tồn tập trung phơng pháp truyền thụ kiến thức giáo viên cho học sinh Trớc hết đầu t cho dạy hạn chế dẫn đến học khô khan, không đọng lại tâm trí học sinh hình ảnh ấn tợng Thứ hai trình độ chuyên môn môn giáo viên hạn chế, giáo viên tình trạng dạy kiêm nghiệm, dạy chéo ban Trong đợt thi giáo viên giỏi vừa qua, trải qua vòng loại, giáo viên đạt thành tích cao hội thi giáo viên đà biết kết hợp nhiều phơng pháp dạy học để gây hấp dẫn, hứng thú cho học sinh điều quan trọng sử dụng công nghệ thông tin, đặc biệt kênh hình hợp lí, để lại ấn tợng sâu đậm tâm hồn học sinh Đối tợng học sinh - Häc sinh trêng THCS Quang Trung chñ yÕu gia đình nông nghiệp, số có làm thêm nghề phụ buôn bán , trình độ d©n trÝ cha thËt sù cao - Häc sinh cha tự giác học tập, tham khảo sách vở, mải chơi Các em cha có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá học không đợc giao nhiệm vụ cụ thể Các em ngại tìm tài liệu cho học, tiếp thu cách thụ động Phần III: trình triển khai thực đề tài A Đặc điểm môn học - Môn GDCD trờng THCS môn học thay cho môn trị Đạo đức trớc Đặc điểm bao quát kiến thức đạo Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng đức học pháp luật Tất nhiên, kiến thức đơn giản Nó cung cấp tri thức sơ lợc quan hệ xử gia đình (cha, mẹ, anh, chị, em, ông, bà), quan hệ hàng xóm, quan hệ cộng đồng xà hội Đồng thời cung cấp hiểu biết qui tắc pháp luật nh quyền lao động quyền công dân Đặc điểm chơng trình kết cấu đồng tâm với lớp cấp học cao Môn GDCD có vị trí vô quan trọng, với môn học khác có nhiệm vụ giáo dục t tởng, đạo đức cho học sinh Song môn GDCD trực tiếp Những tri thức môn GDCD trực tiếp xây dựng t tởng, tình cảm đạo đức, trách nhiệm nghĩa vụ công dân gia đình, học đờng cộng đồng xà hội Giáo viên dạy môn phải đánh giá đợc vị trí, tầm quan trọng môn B Những quan điểm vấn đề tạo hứng thú giờdạy môn GDCD I Những quan niệm vấn đề tạo hứng thú cho học sinh: - T¹o høng thó cho häc sinh giê học vấn đề mà giáo viên lên lớp mong muốn làm đợc điều song thành công Bằng chứng cho thấy, có giáo viên lªn líp häc sinh rÊt thÝch häc nhng cịng có giáo viên lên lớp học sinh hứng thú, gây trật tự Theo để tạo đợc hứng thú học giáo viên phải nắm vững bớc sau: Giáo viên phải hiểu đợc yêu cầu nội dung công tác giáo dục t tởng, trị đạo đức cho học sinh đây, giáo dục t tởng đạo đức ý thức trị cho học sinh phải sở chơng Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng trình, kiến thức môn học Mức độ giáo dục học sinh THCS phải phù hợp với trình độ, lứa tuổi Yêu cầu cụ thể nh sau: a Công tác giáo dục t tởng đạo dức, trị phải phù hợp với trình độ kiến thức chơng trình học - Đặc ®iĨm kiÕn thøc cđa líp 6, líp vỊ ®¹o đức giản đơn nh khái niệm khoan dung, lễ độ, trung thực kiến thức thờng phải gắn với thực tế để minh hoạ, giảng giải mức độ xây dựng tình cảm cho học sinh nhẹ nhàng, tự nhiên sở giảng giải b Công tác giáo dục phải phù hợp với đối tợng lứa tuổi - Hầu hết học sinh THCS nhỏ tuổi Việc hiểu khái niệm trực tiếp, cảm tính đòi hỏi giáo viên phải có phơng pháp giáo dục thích hợp Việc giáo dục ý thức trị nh giáo dục t tởng đạo đức cho học sinh phải sở ý nghĩa rút khái niệm kiến thức giảng Từ để học sinh cảm nhận tự nâng lên thành nhận thức ý thức thân Tránh lí thuyết chung chung, tránh lời hô hào phải này, c Công tác giáo dục t tuởng đạo đức cho học sinh phải thiết thực, phù hợp với yêu cầu thự tiễn xà hội - Những yêu cầu lối sống - Những ứng xử ngày học sinh (trong gia đình, nhà trờng, xà hội ) - Những vấn đề an toàn giao thông - Những vấn đề bảo vệ môi trờng sinh thái - Những vấn đề kỉ luật học tập, lao động Các nguyên tắc công tác giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng - Giáo dục t tởng đạo ®øc cho häc sinh th«ng qua m«n häc GDCD ®ã việc làm bắt buộc khó đây, phải xuất phát từ khái niện đạo đức học pháp luật để hình thành em tình cảm đạo đức hành vi đạo đức, hành vi pháp luật Chính đòi hỏi phơng pháp sau: - Phải cho học sinh hiểu khái niệm rút ý nghĩa vận dụng, hình thành t tởng, tình cảm cho học sinh - Tính thực tiễn công tác giáo dục t tởng phải xuất phát từ thực tiễn sống, thực tiễn cách mạng để giáo dục - Giáo dục t tởng đạo đức đáp ứng với yêu cầu thiết thực gia đình, học đờng xà hội địa phơng nơi trờng đóng - Giáo dục t tởng đạo đức phải phù hợp với đối tợng, phù hợp với chơng trình học Tất nguyên tắc kết hợp hài hoà gắn liền hữu với nhau, coi nặng mà coi nhẹ Một giảng gây đợc hứng thú cho học sinh trớc hết phải giảng có tính giáo dục tốt phải biết vận dụng kết hợp nguyên tắc II Một số biện pháp mà đà làm - Công tác giáo dục t tởng đạo đức cho học sinh qua môn học GDCD để đợc thực tốt theo cách dạy giáo viên quan trọng Cô ngời gợi mở, học sinh tự phát triển Giáo viên dẫn dắt vấn đề, đa kiến thức tình bên sống học thêm sinh động Giờ học, học sinh phải đợc "phát ngôn" theo hiểu biết gắn với học, giúp học sinh say mê với môn học Giáo viên nh ngời bạn, ngời tâm giao, có vớng mắc em hỏi mà không ngại Với SGK, giáo viên dựa vào khung sờn Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng từ có cách gợi mở với học để HS chủ động Từ kiến thức đó, giáo viên "biến hóa" để HS hiĨu bµi, biÕt thÕ nµo lµ tèt xÊu, nÕu nguy hiểm cầu cứu đâu Tuy nhiên, có khó đồ dùng dạy học ít, tranh ảnh minh họa ít, phần lớn giáo viên phải tự chuẩn bị, tự làm, công su tầm t liệu mÊt rÊt nhiỊu thêi gian Thùc tÕ, nÕu dËp khu«n theo SGK môn GDCD khô cứng, giáo điều, HS khó hiểu Chơng trình lớp khó, nhiều liên quan đến trị, t tởng nh lý tởng sống niên, hay tôn trọng học hỏi dân tộc khác Kiến thức đa vào giáo viên học sinh phải dạy học, nhiên, để minh họa cho học khó khăn Từ thực tế giảng dạy, nhận thấy ®Ĩ t¹o høng thó cho häc sinh giê häc GDCD cần ý biện pháp sau: Biện pháp đa thực tiễn, t liệu sống vào giảng, làm cho giảng phong phú sinh động, học sinh dễ hiểu có ấn tợng sâu học - Những t liệu phải phong phú, cập nhật vấn đề mang tính thời mà học sinh quan tâm Muốn vậy, đòi hỏi ngời giáo viên phải thờng xuyên theo dõi vấn đề xà hội đặc biệt đọc thông tin báo, mạng, truyền hình giáo viên phải ghi lại vấn ®Ị cã tÝnh thêi sù nãng hỉi, ®ỵc nhiỊu ngêi quan tâm, để phục vụ cho giảng Biện pháp nêu gơng : - Mỗi khái niệm đạo đức, pháp luật chủ đề cần đa gơng tốt ngời thật, việc thật Đồng thời gơng xấu có để học sinh tránh Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng Những gơng nêu phải đợc nhiều học sinh biết, đặc biệt gơng địa phơng Biện pháp mời báo cáo ngoại khoá Ví dụ: - Mời báo cáo an toàn giao thông - Báo cáo luật lệ đờng - Báo cáo gơng tốt trả rơi cho ngời bị - Báo cáo gơng dũng cảm cứu ngời bị nạn Biện pháp này, học sinh phải đợc chuẩn bị, giáo viên hớng dẫn học sinh tìm t liệu, kiểm tra báo cáo trớc học sinh trình bày trớc lớp Biện pháp tổ chức cho học sinh tham quan chủ đề đạo đức pháp luật - Biện pháp phải đợc đồng ý Ban Giám hiệu nhà trờng, giáo viên nên liên hệ địa điểm trớc tham quan có thông báo với phụ huynh häc sinh BiƯn ph¸p viÕt b¸o têng, h¸t có chủ đề đạo đức ngời tốt, việc tốt - Biện pháp kết hợp với đoàn đội, giáo viên chủ nhiệm để học sinh đợc tập duyệt sinh hoạt lớp Bên cạnh lên lớp môn GDCD, nhà trờng nên tổ chức giáo dục đạo đức công dân cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa, qua lễ chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp giúp HS hiểu rõ "chuyển động" đời sống xà hội Biện pháp tìm hiểu, làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng - Trong học GDCD, chó träng lờng ghép các câu chụn kể về tấm gương Bác Hồ thông qua các tiết học để học sinh biết và học tập theo , từ đo biết đánh giá bản thân xem cần điều chỉnh hành vi của mình cho đúng Trình tự tiến hành Chọn câu chuyện kể về Bác Hồ : - Tùy vào nội dung bài học, nhận thức, tư của học sinh, lượng kiến thức của bài mà giáo viên chọn câu chuyện, hình ảnh thích hợp Chọn hình ảnh minh họa phù hợp Lồng ghép vào bài học : a / Khi dạy Tiết kiệm - GDCD lớp Tôi chọn câu chuyện kể “ Hủ gạo cứu đoi” Cho học sinh thấy sự sáng tạo của Bác đồng thời là việc làm “ tích tiểu thành đại” tiết kiệm để giúp đỡ đồng bào phần nào vượt qua kho khăn trước mắt b / Khi dạy Sống giản dị GDCD lớp Tơi chọn câu chụn kể « Bữa ăn của vị chủ tịch nước » Nhấn mạnh cho học sinh thấy là người đứng đầu một nước co thể chọn bất kì mon ngon vật quý đời bữa ăn hàng ngày của Bác rất bình dị chỉ co cơm với cá kho, rau muống luộc, cà pháo dầm tương + Câu chuyện : Đôi dép Bác Hồ Bác co thể yêu cầu bất điều gì trái lại Bác từ chối tất cả thể hiện Bác sống phù hơp hoàn cảnh đất nước cịn nghèo, đờng bào đoi, mù chữ… nhiều việc quan trọng khác phải lo trước + DÉn chứng câu thơ của Tố Hữu và hình ảnh minh họa Qua các câu chuyện giáo dục nhắc nhở học sinh sống tiết kiệm, khơng nên đua địi , lãng phí, sớng phải biết tùy thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh của bản thân, gia đình, xã hợi Đặc biêt học sinh cịn nhỏ tuổi không nên lãng phí vào buổi tiệc sinh nhật cầu kì, đắt tiền, mua sắm vật dụng cá nhân đắt giá mà nên rèn luyện cho mình một lối sớng tích cực, phù hợp, « sành điệu » đúng ý nghĩa của no Không những thế thái độ, cử chi ụi Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoµng Minh H- Trêng với mọi người phải chân thành, gần gũi, quan tâm giúp đỡ họ gặp kho khăn, sớng chan hịa khơng kiểu cách, khách sáo c / Khi dạy : Yêu thương người Tôi chọn câu chuyện “ Bác Hồ đến với các cháu trại mồ côi Kim Đồng ” và câu chuyện “ Bác không thăm những người mẹ thím thì thăm ” Cho học sinh thấy dù bận trăm công nghìn việc Bác vẫn dành thời gian thăm nhũng đứa trẻ kém may mắn mồ côi cha mẹ Sự quan tâm, tình yêu thương của Bác không dừng lại ở thiếu niên nhi đồng mà dành cho những gia đình nghèo, túng thiếu… Qua câu chuyện giáo dục học sinh tinh thần tương thân tương ái, giúp dỡ bạn bè, biết cảm thông chia sẻ với mọi người thấy họ gặp kho khăn, bất hạnh cuộc sống việc làm rất nhỏ động viên, an ủi d/ Khi dạy “ Liêm khiết” GDCD lớp “ Chí công vô tư” GDCD lớp 9: Tôi chọn câu chuyện về nhà sàn của Bác Qua câu chuyện giáo dục học sinh tính không ham danh, lợi, rất chí cơng vơ tư, khơng địi hỏi mọi người phải đền đáp công lao mà xem đo là trách hiệm của người dân yêu nước Bác chọn sống và làm việc nhà cấp của người thợ điện Bác noi: “ những ngà đẹp chẳng khác gì các công trình kiến trúc ở thủ đô Pa ri dành no làm nơi cho các cháu thiếu nhi vui chơi…”, “ xây nhà cho Bác không làm quá to, không dùng gỗ tốt, xây nhà sàn ở Viêt Bắc.” đ / Khi dạy “ Lý tưởng sống niên” GDCD lớp Tôi chọn kể câu chuyện “ Hai bàn tay” và những mẫu chuyện nhỏ về cuộc sống bôn ba nơi đất khách của Bác với ý chí, nghị lực và lòng quyết tâm cao Bác vượt qua tất cả nào bệnh tật, tù đày…để thực hiện lý tưởng cao đẹp của đời mình là độc lập, tự cho dân tộc Việt Nam Qua câu chuyện giúp cho học sinh thấy niên sống cần phải co lý tưởng cao đẹp, cống hiến cho xã hội sống phải co trách nhiệm với giai đoạn mình sống Tránh xa các thoi hư tật xấu, lý tưởng tầm thường, bệnh hoạn, ích ki 10 Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoµng Minh H- Trêng Cho liên hệ bản thân xem đã, thực hiện thế nào Tự đánh giá kết quả thực hiện III øng dông dạy cụ thể Giáo dục công dân bµi 10 - tiÕt 14: LÝ tëng sèng cđa niên (Tiết 2) Phần I: Phần chuẩn bị giáo viên - Những gơng, ví dụ thực tế - Chuẩn bị băng hình diện phản diện lối sống niên - Các hình ảnh hoạt động niên - Tham khảo Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Phần II: Chuẩn bị học sinh - Tìm hiểu gơng niên qua thời kì - Chuẩn bị diễn đàn niên - Chuẩn bị câu hỏi tọa đàm - Chuẩn bị phần máy tính phục vụ cho buổi toạ đàm Đối với này, xác định dạy khó, kiến thức trừu tợng học sinh Vậy làm để học sinh dễ hiểu, dạy gây ấn tợng sâu đậm tâm hồn học sinh Tôi đà suy nghĩ vận dụng biện pháp thích hợp để tạo hứng thú dạy Tuy nhiên để làm nên thành công dạy thiếu sử dụng công nghệ thông tin Biện pháp đa t liệu sống vào dạy để tạo ấn tợng cho học sinh: - Đối với mục Xác định lí tởng sống cao đẹp niên ngày nay, đa t liệu, hình ảnh sống giảng Những t liệu không giới học sinh qua tâm mà toàn xà hội 11 Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng quan tâm t liệu hiến máu nhân đạo, hình ảnh niên tham gia vào hoạt động chung tay khắc phục lũ lụt năm 2007 Những t liệu đơn giản có mạng Đây hai thông tin để học sinh tìm hiểu lí tởng sống niên ngày nay: -Tôi cho em đọc, quan sát ảnh sau nêu câu hỏi: Khi nghe thông tin đó, em có suy nghĩ hoạt động niên nay? Học sinh dễ dàng thấy đợc hoạt động niên đa dạng, phong phú, thiết thực Thanh niên tham gia vào nhiều lĩnh vực đời sống xà hội đến nơi đất nớc nhân dân cần Thanh niên tình nguyện vận động bạn trẻ hiến máu - Từ ngày 10/10/2007 đến 12/10/2007, điểm hiến máu đặt siêu thị Big C Hà Nội đà có 205 bạn trẻ đăng ký hiến máu, 122 đơn vị máu đợc tiếp nhận Tại Bình Đinh, sau nớc lũ rút, đội niên y bác sĩ trẻ tình nguyện có mặt vùng trọng điểm lũ để khám bệnh, cấp thuốc miễn phí, làm vệ sinh môi trờng, khắc phục đờng giao thông, công trình thủy lợi, Từ cho học sinh thấy đợc ý nghĩa việc làm họ đem đến cho ngời sống ấm no, hạnh phúc, góp phần thực mục tiêu công nghiệp hoá đại hoá Sau giáo viên cho học sinh tự rút lí tởng sống cao đẹp niên ngày câu hỏi phụ: "Theo em, niên ngày cần phải sống nh nào?" Khi học sinh trình bày ý kiến 12 Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng mình, giáo viên viết tóm tắt ý kiến lên bảng, sau gạch chân từ ngữ quan trọng cuối chốt lại - lý tởng sống cao đẹp niên ngày - Đối với mục cách rèn luyện thân đa hình ảnh thiết thực học sinh tự nhận thấy phải làm theo gơng nào, không nên theo lối sống Tôi đa đoạn băng hình đối tợng niên nghiện ngập đoạn băng hình tự lồng hình ảnh hoạt động niên năm 2008, 2009 tham gia nhiều lĩnh vực đời sống xà hội Dới hình ảnh lời bình, nhạc hát mà niên yêu thích - "Mùa hè xanh" Học sinh đợc nghe đoạn nhạc hát 10 hình ảnh với lời bình phút Sau xem băng hình xong hỏi: Nêu cảm nghĩ em xem hình ảnh trên? - Từ hình ảnh đó, học sinh biết phải làm theo gơng không nên sa vào đờng nghiện ngập ma tuý Có thể nói, hình ảnh đà tác động đến tâm lí, hành vi em từ hớng em đờng mà xà hội cần mong muốn Đối với học sinh em thích thú xem hình ảnh đó, em nói ấn tợng sâu đậm em, có em xin đoạn băng hình Còn ngời dự cảm thấy dng dng, có xúc động thật tâm hồn Để làm hình ảnh tốn không nhiều thời gian tất từ hát đến hình ảnh lấy mạng Biện pháp nêu gơng 13 Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng - Những gơng mà nêu gần gũi với học sinh gơng trờng, địa phơng xà Quang Trung học sinh biÕt rÊt râ VÝ dơ: Em h·y nªu tÊm gơng niên ngày sống có lí tởng? - Sau học sinh nêu xong giới thiệu gơng giáo viên trờng anh Nguyễn Anh Tuấn cô giáo Nguyễn Thị Hằng - Ngời đỗ trờng Đại học năm 2006, chị Đặng Hải Hà- thầy hiệu trởng Đặng Văn Thiện đỗ trờng Đại học năm 2013, anh chị gơng sáng học tập để ta noi theo Hay gơng thời kì kháng chiến mà gây sóng giới niên làm thay đổi cách sống, suy nghĩ niên Nguyễn Văn Thạc, Đặng Thuỳ Trâm đa hình ảnh nhật kí hai liệt sĩ Biện pháp tìm hiểu, làm theo: - Cho học sinh nêu phong trào hoạt động niên nay? Có nhiều phong trào hoạt động sôi nổi, đem lại lợi ích thiết thực cho cộng đồng xà hội nh: + Mùa hè xanh + Hành trình viết tiếp tuổi 20, sống đẹp, sống có ích + Hành quân chiến trờng xa + Chiến dịch Kì nghỉ hồng Hớng học sinh đến tìm hiểu học tập gơng đạo đức Hồ Chí Minh Đây phong trào hoạt động sâu rộng quần chúng nhân dân Biện pháp toạ đàm 14 Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng - Học sinh đợc tự tổ chức buổi toạ đàm nói lí tởng sống niên ngày (thời gian 15 phút) Nội dung phải đợc cô giáo duyệt trớc Các em tham gia nhiệt tình Có thể nói qua phần chuẩn bị em đà nắm đợc nội dung học * Nội dung toạ đàm gồm hai phần - Phần 1: Trò chơi ô chữ: Học sinh tìm hiểu gơng niên xa Mục đích học sinh thấy cần phải tiếp nối truyền thống cha ông trớc Phần học sinh có hình ảnh, hát tạo không khí sôi buổi toạ đàm - Phần 2: Là trao đổi toạ đàm ớc mơ em, sáng kiến đóng góp cho Đoàn niên tâm thực lí tởng sống ngời IV Kết - Với biện pháp mà vận dụng dạy mình, đa số học sinh hiểu nắm đợc Các em biết vận dụng điều đà học vào thực tế sống đặc biệt biến thành kĩ sống ngời - Điều quan trọng học sinh có hứng thú học môn GDCD, em thấy môn học thực bổ ích, giúp em hình thành t tởng đạo đức đắn, biết sống có lí tởng, có mục đích, sống để cống hiến Phần IV Kết luận Trên suy nhĩ việc làm cá nhân Đó ý kiến, việc làm nhỏ góp phần vào việc đổi phơng 15 Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng pháp dạy học nh nâng cao chất lợng dạy học Theo cách học tập tốt, học đôi với hành, phù hợp với đặc trng môn Để có dạy đạt hiệu cao, học sinh dễ hiĨu bµi, dƠ ghi nhí néi dung lµ mét viƯc làm khó Trong qúa trình giảng dạy mạnh dạn nêu kinh nghiệm nhỏ mình, qua năm dạy học, chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đợc đóng góp chung quý thầy cô, bạn đồng nghiệp, để chất lợng dạy học môn GDCD ngày đợc nâng cao, để học sinh hứng thú với môn học Quang Trung ngày 10 tháng 04 năm 2014 Ngời viết Hoàng Thị Minh Huệ 16 ...Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng Thực trạng việc giảng dạy môn GDCD nhà trờng nay: - Nh đà biết ngành Giáo dục đÃ... khai thực đề tài A Đặc điểm môn học - Môn GDCD trờng THCS môn học thay cho môn trị Đạo đức trớc Đặc điểm bao quát kiến thức đạo Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THCS Quang Trung Hoàng Minh Huệ- Trờng... tâm với lớp cấp học cao Môn GDCD có vị trí vô quan trọng, với môn học khác có nhiệm vụ giáo dục t tởng, đạo đức cho học sinh Song môn GDCD trực tiếp Những tri thức môn GDCD trực tiếp xây dựng t