SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : TÍCH HỢP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THCS I Căn để xây dựng kế hoạch - Căn Quyết định số 05/2009/QĐ- UBND ngày 23/7/2009 uỷ ban nhân dân huyện Bắc Sơn quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bắc Sơn; - Thực văn số 1426/SGD&ĐT-TCCB ngày 30/9/2009 Sở Giáo dục Đào tạo Lạng Sơn việc hướng dẫn đổi quản lý giáo dục; - Căn công văn số 397/CV- GD&ĐT Phòng Giáo Dục Đào tạo huyện Bắc Sơn việc hướng dẫn thực công tác đổi quản lý giáo dục nhà trường; II Đặc điểm tình hình chung: Thuận lợi - Được quan tâm Ban lãnh đạo nhà trường, thân tham dự lớp tập huấn chun mơn, chun đề nhằm nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ - Tập thể giáo viên trường có tinh thần đồn kết, giúp đỡ lẫn công tác chuyên môn - Đa số học sinh quen có hứng thú với phương pháp dạy học tích cực giúp em chủ động lĩnh hội kiến thức - Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học trường tưong đối đầy đủ, phù hợp với điều kiện dạy học giáo viên, học sinh 2.Khó khăn - Bản thân tơi cịn nhiều hạn chế trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Học sinh em dân tộc, đa số em nhà nơng, hồn cảnh gia đình cịn nhiều khó khăn nên thời gian dành cho học tập cịn ít, tiếp thu cịn chậm Một số em rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa ý thức việc học tập thân - Đa số học sinh bị hổng, rỗng kiến thức từ lớp nên gặp khó khăn việc tiếp thu kiến thức - Một số phụ huynh chưa quan tâm tới việc học tập em III Kết đạt năm học 2008- 2009: Trong năm học 2008-2009, thân tham gia giảng dạy : môn Ngữ văn lớp 7A, 8A; môn Giáo dục công dân khối 7, khối 8, khối 9, với kết đạt cụ thể sau: Môn Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu 7A ( 26 hs) không 26,9% 50% 23,1% 8A ( 35 hs) không 20% 71,4% 8,6% Khối 20,4% 64,8% 14,8% không 29,5% 67,6% 2,9% không 26,2% 71,7% 2,1% không Ngữ văn ( 54 hs) GD CD Khối ( 68 hs) Khối (46 hs) IV Mục tiêu, yêu cầu kế hoạch : Hiện nay, bảo vệ môi trường vấn đề cấp thiết nhiều quốc gia giới quan tâm, phát triển bền vững tồn cầu Con người phận thiên nhiên, người phải có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống Nói cách khác, bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống Trong năm gần đây, nạn suy thối mơi trường ảnh hưởng lớn đến sống người Con người phải gánh chịu nhiều hậu thiên tai gây Chính thế, người quan tâm công tác bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ mơi trường thời kì CNH- HĐH Vì vậy, Bộ GD& ĐT đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục nhằm tác động đến thái độ, hành vi học sinh chương trình tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường (GDYTBVMT) môn học cấp THCS cấp học khác Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường việc làm cần thiết, thường xuyên liên tục Bởi giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành phát triển kĩ hành động môi trường học sinh, từ tạo nên lối sống có trách nhiệm thân thiện với thiên nhiên Để thực nội dung tích hợp GDYTBVMT vào mơn học, đặc biệt mơn GDCD THCS có hiệu quả, giáo viên phải có trách nhiệm xây dựng giảng có chất lượng giúp học sinh nhận thức tốt vấn đề đặt ra, học có tác dụng giáo dục sâu sắc có sức lan toả Bởi lẽ, đạo đức hình thành theo chuẩn mực sống, tuỳ theo lứa tuổi, văn hố, gia đình, tơn giáo Qua học có tích hợp nội dung GDYTBVMT, học sinh nhận thức vai trị mơi trường tác động tiêu cực người tới môi trường chắn em định hành vi mơi trường Đó mục tiêu, yêu cầu để thực kế hoạch V.Nội dung kế hoạch: 1/ Khảo sát thực tế: Trong sống, dạy học môn GDCD , tơi nhận thấy em học sinh chưa có ý thức bảo vệ môi trường tác động người có ảnh hưởng môi trường Qua khảo sát kết học tập học sinh thấy 65% em học sinh hiểu chút mơi trường sống người 2/ Biện pháp: Ngày với phát triển khoa học công nghệ người vấn đề nóng lên khí hậu toàn cầu làm cho sống người bị ảnh hưởng nghiêm trọng, khiến cho vấn đề bảo vệ môi trường ngày trở nên cấp bách Để thực tốt việc bảo vệ môi trường giáo viên cần giúp học sinh hiểu rõ mơi trường quan trọng chúng ta,để có sống bền vững người cần bảo vệ mơi trường.Vì việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào giảng môn GDCD trường THCS quan trọng 3/ Nội dung: Tích hợp GDYTBVMT dạy học tiết GDCD trường THCS Tích hợp GDYTBVMT vào dạy mơn GDCD quan trọng lồng ghép, tích hợp Với cần thiết tích hợp giáo viên phải chọn nội dung kiến thức phù hợp với nội dung dạy, không áp đặt, phải có tác dụng giáo dục cao, tránh nhàm chán, lặp lặp lại Ví dụ: * Trong chương trình GD CD lớp có cần tích hợp như: + Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên + Bài 10: Tích cực, tự giác hoạt động tập thể hoạt động xã hội… * Trong chương trình GDCD lớp có nhiều cần tích hợp sau: + Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên, + Bài 15: Bảo vệ di sản văn hố * Các chương trình lớp như: + Bài 7: Tích cực tham gia hoạt động trị- xã hội + Bài 9: Góp phần xây dựng nếp sống văn hoá khu dân cư + Bài 15: Phịng ngùa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại… Trong điều kiện thời gian có hạn, tơi trao đổi vài kinh nghiệm thực đưa nội dung tích hợp GDYTBVMT vào tiết dạy, ví dụ: Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên, cụ thể sau: 1/Xác định nội dung kiến thức cần tích hợp: Bảo vệ mơi trường là: - Các hoạt động giữ cho môi trường xanh, sạch, đẹp, bảo đảm cân sinh thái - Không sử dụng nguyên, nhiên, vật liệu tác nhân gây ô nhiễm môi trường; không vứt rác bừa bãi - Thường xuyên áp dụng biện pháp bảo vệ môi trường sản xuấ tvà sinh hoạt; xử lí hiệu chất thải công nghiệp, chất thải sinh hoạt để không làm ô nhiễm môi trường - Khai thác sử dụng hợp lí, tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên, chăm sóc, bảo vệ lồi động vật , thực vật quý cần bảo tồn - Nghiên cứu biện pháp ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây 2/Chuẩn bị : Để thực tốt, có hiệu giáo dục cao nội dung tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường học tiết GD CD giáo viên học sinh cần chuẩn bị tốt nhiệm vụ sau: * Đối với học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài: Bảo vệ môi trương tài nguyên thiên nhiên trước đến lớp - Sưu tầm số tranh ảnh bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - Tìm hiểu trước thông tin bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên * Đối với giáo viên: - Chuẩn bị kĩ giáo án giảng tài liệu liên quan đến nội dung giảng - Giao nhiệm vụ cho nhóm tìm tư liệu để tư liệu phong phú tránh trùng lặp cụ thể sau: + Nhóm 1,2: Tìm tranh ảnh về: rừng, núi, sơng, hồ, động, thực vật… + Nhóm 3,4: Tìm số tranh ảnh môi trường bị ô nhiễm, chặt phá rừng, lũ lụt … + Nhóm 5,6: Sưu tầm số liệu thống kê tình hình nhiễm mơi trường, tình hình mưa lũ hậu nó…; sưu tầm cá mẩu chuyện gương bảo vệ mơi trường + Nhóm 7,8: Tìm hiểu Hiến pháp 1992, Luật bảo vệ môi trường, Luật Bảo vệ tài nguyên nước… 3/ Các bước tiến hành: - Giáo viên chọn lọc số hình ảnh vừa đủ, phù hợp với nội dung dạy: chọn 4, hình ảnh môi trường bị ô nhiễm, rừng bị tàn phá, lũ lụt … cho học sinh tự suy ngẫm, trình bày trước lớp suỹ nghĩ, kiến xem hình ảnh - Giáo viên u cầu học sinh liên hệ thân làm việc để góp phần bảo vệ mơi trường? Từ nhận thức, nêu lên số hành động cụ thể việc bảo vệ môi trường - Giáo viên hướng dẫn HS nghiên cứu học từ tư liệu, từ hệ thống câu hỏi nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc: Về vai trị mơi trường, tài ngun thiên nhiên sống phát triển người xã hội: Môi trường tài nguyên thiên nhiên có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, cụ thể: + Tạo sở vật chất để phát triển kinh tế, văn hoá xã hội + Tạo cho người phương tiện sống, phát triển trí tuệ , đạo đức + Tạo sống tinh thần: làm cho người vui tươi, khoẻ mạnh, làm giàu đời sống tinh thần - Đồng thời khơi gợi cho em niềm tự hào đất nước, quê hương Từ bồi dưỡng cho học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, biết ngăn chặn hành vi phá hoại, tạo lối sống có trách nhiệm thân thiện với thiên nhiên - Từ việc nghiên cứu tìm hiểu vai trị môi trường, GV khắc sâu cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường ... 2.Khó khăn - Bản thân tơi cịn nhiều hạn chế trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Học sinh em dân tộc, đa số em nhà nơng, hồn cảnh gia đình cịn nhiều khó... ngùa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại… Trong điều kiện thời gian có hạn, tơi trao đổi vài kinh nghiệm thực đưa nội dung tích hợp GDYTBVMT vào tiết dạy, ví dụ: Bài 14: Bảo vệ môi trường tài... thiên nhiên có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, cụ thể: + Tạo sở vật chất để phát triển kinh tế, văn hoá xã hội + Tạo cho người phương tiện sống, phát triển trí tuệ , đạo đức + Tạo sống