SKKN sáng kiến kinh nghiệm đề tái hướng dẫn học sinh khai thác átlát địa lí VN để học tốt bài đất nước nhiều đồi núi

phòng gd & ĐT quan sơn trung tâm gdtx dn Đề tài: Hng dn hc sinh khai thỏc tlỏt địa lí Việt Nam để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” Ng-êi thùc hiƯn : L£ V¡N B×NH Chức vụ : Giáo viên Đơn Vị Công tác: Trung tâm GDTX-DN Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ VHGD Quan Sơn, tháng 04 năm 2011 tỏi: Hng dn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” Mục Lục Tªn đề mục A Phần Mở Đầu Trang I Lớ chọn đề tài II Mục đích nghiên cưú sang kiến III Nhiện vụ phương pháp nghiên cứu IV Giới hạn nghiên cứu B Néi Dung I Cơ sở lí luận II Nội dung giải pháp đề tài III Hiệu sang kiến kinh nghiệm 5 17 C KÕt luËn 19 D KIẾN nghỊ , ĐỀ XUẤT 19 E TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài - Hiện để đáp ứng yêu cầu xã hội, trình dạy học đặc biệt ý đến vai trò người học: Người học tăng cường tính độc lập, tự lực học tập Từ bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực tự giải vấn đề ,năng lực tự học tập, nghiên cứu Để phù hợp với phát triển tư học sinh xã hội tiếp cận với giáo dục tiên tiến khu vực giới - Để tạo điều kiện cho học sinh, vai trị người thầy có thay đổi Vai trò người thầy : Tăng cường hướng dẫn cho học sinh biết tự tìm kiến thức, giải đáp câu hỏi, xử lý tình …và tổ chức tốt để người học sử dụng có hiệu phương pháp, phương tiện dạy học - Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy trường TTGDTX- DN Quan Sơn, thấy rằng, để đạt hiệu cao học, tiết học cần phải có cách thiết kế giảng cho phù hợp nội dung kiến thức, phương tiện dạy học hoàn cảnh học sinh Để qua phần học, tiết học, học sinh nắm kiến thức, có khả vận dụng kiến thức học lớp để giải thích thơng tin mà học sinh tiếp xúc ngày Đồng thời học sinh có kiến thức, kỹ định để vận dụng vào học phần kiến thức khác chương trình - Trong trình giảng dạy nhiều giáo viên ngại sử dụng Átlát ( nhận thức phương pháp này, sợ thiếu thời gian lên lớp , tốn kém…) Xuất phát từ lí chọn đề tài: Hướng dẫn học sinh khai thác Atlát địa lí Việt Nam để học tốt : “Đất nước nhiều đồi núi” (SGK Địa lí 12 – Bài - ban ) II Mục đích nghiên cứu sáng kiến - Góp phần nâng cao khả sử dụng đồ Átlát cho giáo viên - Giúp học sinh có khả nhận thức kiến thức tự hoàn thiện kiến thức III Nhiệm vụ phƣơng pháp nghiên cứu Nhiệm vụ: - Nghiên cứu phương pháp hướng dấn học sinh khai thác đồ địa lí Việt Nam dạy học địa lí nói chung địa lí 12 nói riêng GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” - Đưa nguyên tắc chung, cách thức sử dụng hiệu khai thác kiến thức từ át lát nói chung, đồ nói riêng Phương pháp nghiên cứu: - Thơng qua kinh nghiệm giảng dạy mơn địa lí cấp THPT kinh nghiệm qua gần năm thực đổi CT-SGK lớp 10, 11,12 vừa qua - Phương pháp thử nghiệm - Các phương pháp khác có liên quan IV Giới hạn ngiên cứu: - Áp dụng cho : Đất nước nhiều đồi núi - địa lí lớp 12 chương trình ban - Áp dụng cho học sinh lớp 12A trường TTGDTX- DN, Huyện Quan Sơn - Thanh Hoá - Giới hạn việc cố kĩ sử dụng đồ at lát cho giáo viên - Giới hạn việc hình thành kĩ sử dụng đồ at lát cho học sinh GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Việc dạy học Địa lý nói chung cần đảm bảo nguyen tắc giáo dục, quy định, yêu cầu mà người giáo viên cần phải tuân thủ để mang lại hiệu cao trình dạy học Việc sử dụng át lát Địa lía Việt Nam để dạy Đất nước nhiều đồi núi (Bài 6- Địa lí 12 Ban ) ngun tắc giáo dục (Mơn Địa lí) sau: - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học tính vừ sức đói với học sinh - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tính lên hệ thực tiễn - Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục - Nguyên tắc đảm bảo tính tư lực phát triển tư học sinh Qua thực tiễn giảng dạy thấy rằng, việc sử dụng át lát Địa lí Việt Nam để dạy Đất nước nhiều đồi núi đảm bảo nguyên tắc trên, đặc biệt nguyên tắc đảm bảo tính tự lực phát triển tư học sinh II Nội dung giải pháp đề tái Nội dung giải pháp dạy bài: Đất nước nhiều đồi núi ( Bài 6mục mục 2a - SGK Địa lý 12 ban ) 1/Nội dung : Đất nước nhiều đồi núi : A/ Đặc điểm chung địa hình : _Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp +Địa hình cao 1000m chiếm 85% ,núi trung bình 14 % ,núi cao có 1% +Đồng chiếm ¼ diện tích đất đai _Cấu trúc địa hình nước ta đa dạng : Hướng tây bắc-đông nam hướng vịng cung +Địa hình già trẻ lại có tính phân bậc rõ rệt +Địa hình thấp dần từ tây bắc xuống đông nam +Cấu trúc gồm hướng :Tây bắc-đơng nam từ hữu ngạn sơng Hồng đến dãy Bạch Mã hướng vịng cung thể vùng núi Đông Bắc Trường Sơn Nam _Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa _Địa hình chịu tác động mạnh mẽ người B/ Các khu vực địa hình : GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” 1.Khu vực đồi núi : *Vùng núi Đơng Bắc : _Giới hạn :Vùng núi phía tả ngạn Sông Hồng _Chủ yếu đồi núi thấp _Gồm cánh cung lớn mở rộng phía bắc đông chụm lại Tam Đảo _Hướng nghiên :cao tây bắc thấp dần xuống đông nam *Vùng núi tây bắc : _Giới hạn nằm sơng Hồng sơng Cả _Địa hình cao nước ta ,dãy hoàng Liên Sơn (PhanxiPhang 3143 m) _các dãy núi hướng tây bắc_đông nam ,xen cao nguyên đá vôi (cao nguyên sơn La ,Mộc Châu ) *Vùng núi bắc Trường Sơn : _Giới hạn :Từ sông Cả đến dãy Bạch Mã _Hướng :Tây bắc_Đông nam _Các dãy núi song song ,so le ,cao hai đầu ,ở có vùng núi đá vơi (Qng Bình ,Quãng Trị ) *Vùng núi Trường Sơn Nam : _các khối núi Kum Tum ,khối núi cực nam Tây bắc ,sườn tây thoải,sườn đông dốc đứng _các cao nguyên đất đỏ badan :Playku,Đăk lắk,Mơ Nông ,Lâm Viên phẳng ,độ cao xếp tầng 500-800-1000m 2/các giải pháp thực : a/Thiết kế thực theo phương pháp thông thường Với nội dung kiến thức trên, giáo viên thường tiến hành giảng sau : *Phần đặc điểm chung địa hình :Giáo viên cho học sinh dựa vào đồ địa hình sgk trang 31 Và nội dung kiến thức sgk để học sinh tìm hiểu đặc điểm chung địa hình nước ta thông qua hệ thống câu hỏi gợi mở ,vấn đáp với hình thức cá nhân hoạc cặp /nhóm *Phần khu vực địa hình đồi núi :Giáo viên thường chia nhóm cho học sinh dựa vào đồ treo tường để hoàn thành nội dung học theo yêu cầu giáo viên Các vùng đồi Giới hạn Hướng núi Độ cao Các dãy núi núi Đơng Bắc Tây Bắc Bắc Trường Sơn Nam Trường Sơn GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HỐ Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” Thiết Kế Phần Giảng Dạy Minh Họa Bài 6: ĐẤT NƢỚC NHIỀU ĐỒI NÚI (Tiết 6ppct) I MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC Sau học, HS cần: Về kiến thức - Biết đặc điểm chung địa hình Việt Nam : đồi núi chiếm phần lớn diện tích đất liền lãnh thổ chủ yếu đồi núi thấp - Hiểu phân hoá địa hình đồi núi Việt Nam, đặc điểm khu vực địa hình khác khu vực đồi núi Về kĩ - Đọc khai thác kiến thức đồ II Các phương tiện dạy học - Bản đồ giáo khoa treo tường Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam - Tranh, ảnh cảnh quan vùng địa hình đồi núi đất nước (nếu có) III Trọng tâm học - Địa hình đồi núi phận quan trọng địa hình VN Địa hình miền núi chiếm phần lớn diện tích lãnh thổ chủ yếu đồi núi thấp có cấu trúc đa dạng Địa hình VN địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa chịu tác động mạnh mẽ người - Đặc điểm vùng địa hình đồi núi VN IV Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Câu 1: Nêu đặc điểm giai đoạn cố kiến tạo lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ nước ta? Ý nghĩa giai đoạn gì? Câu 2: Tìm dẫn chứng để khẳng định giai đoạn tân kiến tạo tiếp diễn nước ta tận ngày nay? Bài mới: GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: lớp 1.Đặc điểm chung Dựa vào kiến thức học hình 6, địa hình nhận xét đặc điểm địa hình VN ? a - Địa hình VN có đặc điểm  giáo viên yêu cầu học sinh quan sát đồ a Địa hình đồi núi chiếm tự nhiên VN (chú ý màu sắc đồ) phần lớn diện tích đồ sách giáo khoa + kênh chủ yếu đồi núi thấp - Đồi núi chiến 3/4 diện chữ SGK, trả lời số câu hỏi sau: tích lãnh thổ Đồng bắng -Các dạng địa hình chủ yếu nước ta, địa chiếm 1/4diện tích hình chiếm diện tích lớn nhất? - Hướng nghiêng chung địa hình, hướng - Đồng đồi núi thấp 1000m chiếm dãy núi? - Trả lời câu hỏi mục c d 85%, núi cao 2000m chiếm 1% SGK  Học sinh trả lời, GV nhận xét rút đặc điểm chung địa hình VN Gv: Những đặc điểm góp phần vào phân hố thiên nhiên có ảnh hưởng lớn đến phát triển kinh tế xã hội nước ta b Cấu trúc địa hình nước ta đa dạng (SGK) c Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa - Vùng đồi núi bị xâm thực mạnh tạo nên bề mặt bị chia cắt dội dó khe rãnh ,sơng suối - Bồi tụ nhanh đồng hà lưư sông d Địa hình chịu tác động mạnh mẽ nguời Hoạt động kinh tế làm thay đổi lớp phủ thực vật, đẩy mạnh tốc độ xói mịn đất… Hoạt động : nhóm Địa hình đồi núi GV chia lớp làm nhóm, yêu cầu nhóm quan sát lược đồ tự nhiên VN, trao đổi điền vào phiếu học tập theo gợi ý sau (mỗi nhóm trình bày vùng ) Các vùng địa hình a Khu vực đồi núi - Địa hình đồi núi (nội dung theo thơng tin phản hồi) GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” Vùng núi Đơng bắc Vị trí Đặc điểm - Hướng nghiêng chung - Độ cao địa hình - Các cánh cung, thung lũng sơng: - Các đình núi cao: Tây Bắc Trường Sơn Bắc Trường Sơn Nam - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - Lấy số ví dụ thắng cảnh vùng - Gv nhận xét chuẩn kiến thức Tiếp theo GV yêu cầu học sinh dựa vào bảng vừa hoàn thành để so sánh địa hình vùng núi (Đơng Bắc với Tây Bắc, Trường Sơn Bắc với Trường Sơn Nam) để tìm điểm giống khác hai vùng núi  Địa hình bán bình nguyên đồi trung du Gv yêu cầu hs tìm đồ tự nhiên VN bán bình ngun Đơng Nam Bộ, dải đồi trung du chuyển tiếp từ miền núi xuống đồng sơng Hồng - Địa hình bán bình ngun đồi trung du + Nằm chuyển tiếp miền núi đồng + Bán bình nguyên thể rõ ĐNB với bậc thềm phù sa cổ bề mặt phủ Badan + Đồi trung du phần nhiều là thềm phù sa cổ bị chia cắt tác động dòng chảy Tập trung nhiều đồng sông Hồng ven biển miền Trung GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HỐ Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” C ũng cố, đánh giá: 1/ Nêu đặc điểm địa hình VN ? 2/ So sánh điểm khác địa hình vùng Đông Bắc với Tây Bắc, Trường Sơn Bắc với Trường Sơn Nam) 3/ Tại địa hình nước ta đồi núi chiến phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp ? Hứơng dẫn học nhà: - Trả lời câu hỏi cuối sgk - Chuẩn bị 7: Đất nước nhiều đồi núi (phần tiếp theo) Thơng tin phản hồi Đặc điểm -Địa hình nghiêng theo hướng Tây Bắc – Đơng Nam - Độ cao 2000m thượng nguồn sông Chảy, trung tâm có độ cao trung bình 500600m Nằm tả ngạn sơng - Có cánh cung lớn chụm đầu Đông Bắc Hồng Tam Đảo, mở phía Bắc phía Đơng sơng Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều thung lũng sông sông Cầu, sông Thương sông Lục Nam … Đây vùng địa hình cao nước ta với dãy núi lớn Nằm sông hướng Tây Bắc –Đông Nam, Hồng sông Cả Tây Bắc có núi Hồng Liên Sơn cao đồ sộ -Gồm dãy núi song song Giới hạn từ phía nam so le theo hướng Tây Bắc – sông Cả tới đèo Hải Đông Nam Trƣờng Sơn Vân - Địa cao hai đầu thấp Bắc đoạn giữa, hẹp ngang Gồm khối núi cao nguyên Phía nam Bạch Mã + Khối núi Kon Tum khối Trƣờng Sơn đến vĩ tuyến 110 B núi cực nam Trung Bộ có địa Nam hình mở rộng nâng cao, có GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HỐ Trang 10 Vùng núi Vị trí Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” đỉnh cao 2000m + Các cao nguyên badan Playku, Daklak, MơNông, Di Linh, phía tây có địa hình tương đối phẳng, làm thành bề mặt cao từ 500- 1000m + Giữa hai suờn Đơng –Tây có đối xứng rõ rệt Như vậy, thiết kế thực theo giải pháp trên, học sinh dựa vào nội dung sgk đồ treo tường để chủ động tìm hiểu kiến thức học theo hướng dẫn giáo viên giáo viên chuẩn lại hệ thống kiến thức cho học sinh Như giáo viên sử dụng phương pháp giảng dạy : phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học để học sinh khai thác kiến thức hướng dẫn giáo viên Thực tế nay, kì đối mơn địa lí tơi thấy cho học sinh sử dụng đồ địa lí VN Nên tơi mạnh dạn thiết kế giảng cho học sinh khai thác kiến thức từ đồ địa lí tập Átlát địa lí Việt Nam Để học sinh tự tin kì thi với phương tiện học tập mơn địa lí đồ địa lí Việt Nam át lát địa lí Việt Nam Để học sinh phát huy tính tích cực ,chủ đơng tìm tịi lĩnh hội kiến thức từ átlát phát huy khã tư duy, óc sáng tạo, khả tự học cho học sinh Đặc biệt giúp học sinh yêu thích học mơn địa lí hơn, rèn luyện kĩ sử dụng át lát thật nhuần nhuyễn mơn địa lí bắt đầu học đồ kết thúc đồ Sử dụng đồ tập Atlat địa lí Việt Nam Bao gồm giáo viên học sinh phải có ( Atlat học sinh tự trang bị học tập) cho học sinh khai thác kiến thức từ đồ tập Atlat Việt Nam Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung địa hình Dựa vào Atlat trang 4,5 (bản đồ hình thể VN ).Trang 9,10 (bản đồ miền tự nhiên ).Để tìm hiểu đặc điểm chung địa hình GV đưa hệ thống câu hỏi : Câu 1: Nêu biểu chứng tỏ đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp Câu 2: Kể tên dãy núi hướng tây bắc-đơng nam ,các dãy núi hướng vịng cung Câu 3: Chứng minh địa hình nước ta đa dạng phân chia thành khu vực GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang 11 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” Câu 4: Giải thích nước ta đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp (Các em dựa vào Atlat trang 6,21,22,23,24) Câu 5: Xát định đồ vùng có thang địa tầng trẻ lãnh thổ nước ta (Các em cần ý dến màu sắc đồ) Câu 6: Dựa vào hình ảnh trang bìa Atlat Việt Nam Em chứng minh người tác động đến địa hình nước ta Hoạt động 2: Cho học sinh dựa vào Atlat trang 4, trang 5, trang ,trang 10 ,21,22,23,24 để tìm hiểu khu vực đồi núi với hệ thống câu hỏi Và giáo viên chia lớp thành nhóm : *Nhóm :Tìm hiểu vùng núi Đơng Bắc Câu hỏi :Dựa vào Atlat trang 4,5 ,trang Tìm hiểu đặc điểm địa hình miền Bắc Đơng Bắc Bộ *Nhóm 2:Tìm hiểu vùng núi Tây Bắc Bắc Trung Bộ : Câu hỏi : Dựa vào Atlat trang 4,5,9 Em trình bày giải thích đặc điểm địa hình miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ *Nhóm 3:Dựa vào Atlat trang 4,5 ,10 E m trình bày giải thích đặc điểm địa hình miền Nam Trung Bộ Nam Bộ *Nhóm 4: Dựa vào đồ hình thể Việt Nam trang 4,5 Atlat ,các em xát định ranh giới vùng đồi núi Việt Nam điền tên dãy núi , đỉnh núi vùng đồi núi lược đồ câm Việt Nam GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang 12 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” Lược đồ câm Việt Nam Yêu cầu : Mỗi nhóm tiến hành nghiên cứu hồn hành câu hỏi thời gian 7phút - Mỗi nhóm cử thư kí để ghi ý kiến thành viên nhóm nhóm trưởng trình bày Riêng nhóm cử nhóm trưởng lên xác định ranh giới vùng đồi núi Việt Nam đổ địa hình (bản đồ treo tường )và dãy núi, đỉnh núi vùng GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang 13 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” *Thiết kế Phần giảng dạy minh họa: Thời gian 10 phút Hoạt động thầy trò Hoạt động 1:Cặp GV yêu cầu học sinh tìm hiểu Atlat VN trả lời câu hỏi GV đưa *Các em dựa vào Atlat trang 4,5,6,9,10,21,22,23,24 hình ảnh Atlat VN trả lời câu hỏi sau: Câu 1:Nêu biểu chứng tỏ đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp Câu 2:Kể tên dãy núi hướng tây bắc-đông nam ,các dãy núi hướng vòng cung Câu 3:Chứng minh địa hình nước ta đa dạng phân chia thành khu vực Câu 4:Giải thích nước ta đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp (Các em dựa vào AtLat trang 6,21,22,23,24) Câu 5: Xát định đồ vùng có thang địa tầng trẻ lãnh thổ nước ta Câu 6:Dựa vào Atlat trang 7,9,10 làm rõ đặc điểm khí hậu Việt Nam Nội dung học 1/Đặc điểm chung địa hình : a/Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp : _Địa hình cao 1000 m chiếm 85% ,núi trung bình 14 % ,núi cao 1% _Đồng chiếm 1/4 diện tích đất đai b/Cấu trúc địa hình nước ta đa dạng : _Hướng tây bắc-đông nam hướng vịng cung +Địa hình già trẻ lại có tính phân bậc rõ rệt +Địa hình thấp dần từ tây bắc xuống Đông nam +Cấu trúc gồm hướng +Hướng tây bắc đơng nam :Từ hữu ngạn sơng Hồng đến dãy Bạch Mã +Hướng vịng cung :Vùng núi đông bắc trường Sơn Nam c/Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa d/Địa hình chịu tác động mạnh mẽ người GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HỐ Trang 14 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” Với đặc điểm khí hậu Việt Nam tác động địa hình Việt Nam ? 28 phút _Dựa vào hình ảnh trang bìa Atlat Việt Nam Em chứng minh người tác động đến địa hình nước ta 2/Các khu vực địa hình : Hoạt động 2: Chia (Thơng tin phản hồi ) nhóm Cho học sinh dựa vào Atlat trang 4,5 ,trang ,trang 10 ,21,22,23,24 để tìm hiểu khu vực đồi núi với hệ thống câu hỏi Và giáo viên chia lớp thành nhóm *Nhóm :Tìm hiểu vùng núi Đông Bắc Câu hỏi thảo luận :Dựa vào Atlat trang 4,5 ,trang Tìm hiểu đặc điểm địa hình miền Bắc Đơng Bắc Bộ *Nhóm 2:Tìm hiểu vùng núi Tây Bắc Bắc Trung Bộ : Câu hỏi thảo luận : Dựa vào Atlat trang 4,5,9 Em trình bày giải thích đặc điểm địa hình miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ *Nhóm 3:Dựa vào AtLat trang 4,5 ,10 Em trình bày giải thích đặc điểm địa hình miền Nam Trung Bộ Nam Bộ *Nhóm 4: Dựa vào GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang 15 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” đồ hình thể Việt Nam trang 4,5 Atlat ,các em xát định ranh giới vùng đồi núi Việt Nam điền tên dãy núi ,đỉnh núi vùng đồi núi lược đồ câm Việt Nam *Sau đại diện nhóm trình bày ,Giáo viên chuẩn kiến thức Thông tin phản hồi Vùng núi Đông Bắc Vị trí Đặc điểm - Địa hình nghiêng theo hướng Tây Nằm tả ngạn sông Bắc – Đông Nam Hồng - Độ cao 2000m thượng nguồn sông Chảy, trung tâm có độ cao trung bình 500- 600m - Có cánh cung lớn chụm đầu Tam Đảo, mở phía Bắc phía Đơng sơng Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đơng Triều thung lũng sông sông Cầu, sông Thương sông Lục Nam … Tây Bắc Nằm sơng Hồng Đây vùng địa hình cao nước sông Cả ta với dãy núi lớn hướng Tây Bắc –Đơng Nam, có núi Hoàng Liên Sơn cao đồ sộ Trƣờng Giới hạn từ phía nam -Gồm dãy núi song song so Sơn Bắc sông Cả tới đèo Hải Vân le theo hướng Tây Bắc – Đông Nam - Địa cao hai đầu thấp đoạn giữa, hẹp ngang Trƣờng Phía nam Bạch Mã đến Gồm khối núi cao nguyên vĩ tuyến 110 B + Khối núi Kon Tum khối núi Sơn cực nam Trung Bộ có địa hình mở Nam GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang 16 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” rộng nâng cao, có đỉnh cao 2000m + Các cao nguyên badan Playku, Daklak, MơNông, Di Linh, phía tây có địa hình tương đối phẳng, làm thành bề mặt cao từ 500- 1000m + Giữa hai suờn Đơng –Tây có đối xứng rõ rệt *Củng cố Câu :Dựa vào Atlat trang Em phân tích lát cắt từ Sơn nguyên Đồng văn đến cửa Thái Bình từ rút đặc điểm địa hình miền bắc Đông Bắc Bắc Bộ Câu 2: Dựa vào Atlat trang Em phân tích lát cắt địa hình C –D rút đặc điểm địa hình miền tây bắc Bắc Trung Bộ Câu 3:Dựa vào Atlat trang 10 Em lát cắt A-B-C Từ rút đặc điểm địa hình miền Nam trung Bộ Nam Bộ Như với cách thiết kế phần giảng dạy khơng giúp học sinh tự hình thành kiến thức mà rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác kiến thức địa lí từ Atlat Từ giúp em tự tin sử dụng Atlat kì thi III Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với việc sử dụng hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ átlát kết hợp với việc chia nhóm học tập trên, tơi áp dụng vào giảng dạy lớp 12A- công lập (năn học 2009-2010) ), ( không áp dụng phương phap này), so sánh với lớp12A- công lập (năn học 2010-2011),( áp dụng phương phap này), (trước lớp có lực học gần nhau), qua kiểm tra thu kết sau: * Đề kiểm tra ( Thờii gian 15’) Hãy cho biết đặc điểm địa hình miền tự nhiên Tây Bắc Bắc Trung Bộ có tác động tới đặc điểm sơng ngịi? Dựa vào Atlat trang 4, 5, 10 GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HỐ Trang 17 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” * Kết kiểm tra sau: Kết kiểm tra Lớp 12A( 2009 Số Hs,Hv tham gia SL 30 27  6,4 6,5 7,9 % SL % SL % SL % 17,0 17 56,7 23,0 3,3 0,0 18,5 16 59,3 22,2 Nghiên cứu kĩ nội dung – Đất nước nhiều đồi núi - SGK địa lí lớp 12- ban => Thiết kế thực theo phương pháp thông thướng để so sánh với phương pháp nghiên cứu => Thiết kế phần giảng dạy minh họ theo phương pháp đề tài =>Thấy sang kiến mới, kinh nghiệm kết đạt qua nội dung học lớp học sinh =>Hiệu sang kiến thông qua kết kiểm tra thực nghiện lớp để so sánh =>Kết luận đề xuất - Để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo viên nói chung giáo viên địa lí nói riêng, việc đúc rút kinh nghiện sử dụng cá phương tiện dạy học vào cụ thể quan trọng điều phải đảm bảo giúp cho học sinh học tập tích cực, lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc có nhận thức đắn, khách quan tượng - Sử dụng át lát để dạy Đất nước nhiều đồi núi giúp học sinh tích cực suy nghĩ, tìm tịi, huy động tư sáng tạo, tạo thói quen tơt học tập học sinh Từ góp phần nhỏ vào việc hình thành nhân cách học sinh D KIẾN NGHI, ĐỀ XUẤT: Để phương pháp sử dụng phổ biến có hiệu nũa, mạnh dạn đưa kiến nghị sau : Các trường THPT, đặc biệt trường THPT, TTGDTX cần trang bị thêm Átlát địa lí (Nhà xuất giáo dục Công ty đồ - tranh ảnh giáo khoa) cho học sinh E.TÀI LIỆU THAM KHẢO : Hướng dẫn học khai thác ATLAT địa lí Việt Nam (GS Lê Thông chủ biên) Xb : 2006 Tập ÁT lát Địa Lí Việt Nam – (Vũ Dương Thuỵ chủ biên) - Nhà xuất giáo dục – Công ty đồ - tranh ảnh giáo khoa- Xb : 2005 GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang 19 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” Tìm tịi sáng kiến, kinh nghiệm (SK,KN) lĩnh vực nghiên cứu khoa học Tuychưa phải đề tài cấp cao (tỉnh, quốc gia), việc trình bày SK,KN mang yêucầu đề tài nghiên cứu khoa học, tất nhiên có lược bớt.Sau hướng dẫn viết SK,KN áp dụng cho Trường Đại học Tiền Giang từ năm2006.Tên SK,KN: Là câu ngữ pháp chuẩn xác Nó bao gồm nội dung hình thức bảnSK,KN.Kết cấu SK,KNSK,KN gồm phần Mở đầu: Phần trình bày phương pháp tiếp cận SK,KN Nó giúp người đọc biết lý chọn đềtài, ý nghĩa sáng kiến, kinh nghiệm tạo ra, tác giả làm để hồn thành sángkiến, kinh nghiệm đó, từ đánh giá mức độ thành cơng Do vậy, dàn phần nhưsau (khoảng - trang):1 Lý chọn SK,KN2 Lịch sử SK,KN3 Mục đích nghiên cứu SK,KN4 Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu5 Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu6 Điểm kết nghiên cứu Nội dung: Đây phần (khoảng - 10 trang) Phần trình bày tiến trình nghiên cứu kếtquả thu Phải viết với văn phong nghiên cứu khoa học: viện dẫn, chứng minh chặt chẽ, nói cósách, mách có chứng; từ ngữ rõ ràng, chuẩn xác, cần định nghĩa khái niệm dùng; nếutrích câu nói (thường nhà khoa học, học giả, người có tên tuổi giới chuyên mônliên quan với đề tài …) phải dẫn rõ nguồn từ tác giả nào? sách nào? nhà xuất nào? năm nào?trang nào? … Câu trích dẫn cần xác viết chữ nghiêng (có thể dùng footnote để ghi dấu cuốitrang); chứng minh phải có sức thuyết phục (nên có chứng minh, thí nghiệm kiểm chứng,thực nghiệm, điều tra xã hội học, có số liệu so sánh, đối chiếu với cách làm cũ trước đây, …) Tránhkể lể dài dịng, câu văn khơng chuẩn.Dàn phần thường trình bày dạng chương (ghi chương 1, chương 2,chương 3, …), ngắn trình bày mục lớn theo số La Mã Khi phân theo chương ítnhất chương Nếu sáng kiến (có tìm tịi, phát minh) phải chứng minh trước đóchưa tìm tác giả, thực nghiệm (hoặc chứng minh) rõ ràng kết Nếulà kinh nghiệm (đúc kết từ thực tiễn) tổng kết thành học, được, đưa quy trình đểthực Tất phải khả thi mang tính phổ biến (nhiều người học được, họ làm GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang 20 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” quytrình cho kết tổng kết Cuối tập sáng kiến, kinh nghiệm thường có phụ lục (hình ảnh, số liệu, sản phẩm, biểu mẫu, văn đính kèm, …), mục lục tài liệu tham khảo đãdùng cho việc viết SK, KNNói chung, phải biết xếp ý cho diễn đạt mạch lạc, thu hút, lôi cuốn, đặt biệt làthuyết phục người đọc khả trình bày kết xuất sắc Sáng kiến, kinh nghiệmtốt với phương pháp diễn đạt tốt giúp tác giả thành công nghiệm thu Kết luận: Trong phần này, tác giả đúc kết lại nội dung trình bày; đề biện pháp đểtriển khai, áp dụng sáng kiến, kinh nghiệm vào thực tiễn; nêu lên kiến nghị, đề xuất cóvà hướng phát triển đề tài.3 Tài liệu tham khảo:Tài liệu tham khảo xếp theo thứ tự a, b, c tên tác giả Mỗi tài liệu tham khảođược viết theo tên tác giả, tên tài liệu tham khảo (in chữ nghiêng), nhà xuất bản, năm xuất Thídụ:- Nguyễn Văn A, Kinh tế , NXB …, 2005 - Nguyễn Văn B, Văn hóa , NXB …, 2006 Tác giả cần ghi mục lục vào cuối đề tài để người đọc dễ theo dõi.5 Về hình thức sáng kiến, kinh nghiệm:Tất đóng thành tập Nói chung tồn tập khơng nên q dày (tối đa 20 trangruột, trừ trường hợp đặc biệt nâng lên thành đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường, tỉnh,quốc gia) Văn cần đánh vi tính, in mặt giấy trắng khổ giấy A4 (210 X 297cm ),font Unicode kiểu chữ Times New Roman, size 14, định lề 3cm, 2cm, lề trái 3,5cm, lề phải2cm, dãn dòng đặt chế độ 1.5 lines Số trang đánh đầu trang Xin xemcác mẫu bìa sáng kiến, kinh nghiệm phần phụ lục.6 Quy trình thực Sáng kiến, kinh nghiệm:Sáng kiến, kinh nghiệm cần đăng ký đề tài trước theo mẫu phần phụ lục (có thể điềuchỉnh 30% q trình thực hiện), khơng cần bảo vệ đề cương, trường hợp ứng mộtkhoản kinh phí để mua sắm trang, thiết bị phục vụ cho công việc thực nghiệm (đối với SK,KN thuộclĩnh vực khoa học tự nhiên kỹ thuật); việc mua sắm trang, thiết bị phải theo báo giá Sở Tàichính Cũng không đăng ký trước, miễn nộp SK,KN sản phảm (nếu có) trước chophịng QLKH&QHQT theo quy định thời gian xét duyệt Trước xét duyệt, Hội đồng khoa(phòng) xét trước Nếu đạt loại A chuyển lên Hội đồng trường xét tiếp Những SK, KN có giá trịcao hội đồng khuyến khích chuyển thành đề tài nghiên cứu khoa học.Trên hướng dẫn chung Thực tế có SK, GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HỐ Trang 21 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” KN đặc thù việc trình bày khơngnhất thiết theo mẫu này, miễn việc trình bày mang tính thuyết phục http://www.tgu.edu.vn/home/hd_skkn_07.pdf XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ PHẦN I - MỞ ĐẦU 1/ Tính cấp thiết đề tài: Từ thực tiễn việc đổi CT-SGK Địa lí 10, 11 thực tiễn việc giảng dạy mơn địa lí 10,11 trường THPT gần năm vừa qua; lí khiến tơi chọn đề tài 2/ Tình hình nghiên cứu: -Trong giảng dạy địa lí PTTH có loại sơ đồ dùng: + Sơ đồ cấu trúc + Sơ đồ trình + Sơ đồ địa đồ học + Sơ đồ logic -Tuy nhiên giáo viên thường sử dụng mà khả đạt hiệu cao tiết giảng dạy thấp -Việc nghiên cứu thử nghiệm để đến ứng dụng cho tất giáo viên địa lí có ý nghĩa lí luận thực tiễn lớn 3/ Mục đích, đối tƣợng nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi giá trị sử dụng đề tài: a, Mục đích, đối tượng: *Mục đích: -Góp phần nâng cao khả xây dựng sử dụng sơ đồ cho giáo viên -Giúp học sinh có khả nhận thức kiến thức tự hoàn thiện kiến thức * Đối tượng: giáo viên học sinh giảng dạy học tập mơn địa lí b, Nhiệm vụ: -Nghiên cứu phương pháp xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí nói chung địa lí 11 nói riêng -Đưa ngun tắc chung xây dựng sử dụng sơ đồ c, Phạm vi: -Áp dụng cho nhiều học địa lí 10, 11 chương trình-Sách giáo khoa phân ban -Giới hạn việc tạo kĩ xây dựng sử dụng sơ đồ cho giáo viên d, Giá trị sử dụng: -Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên để thực phương pháp sơ đồ giảng dạy mơn địa lí GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HỐ Trang 22 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt “Đất Nước Nhiều Đồi Núi” -Có thể dùng cho học sinh nghiên cứu để hình thành kĩ năng, phương pháp học tập tốt thông qua sơ đồ 4/ Phƣơng pháp nghiên cứu: -Thơng qua kinh nghiệm giảng dạy mơn địa lí cấp THPT nhiều năm kinh nghiệm qua gần năm thực đổi CT-SGK lớp 10, 11 vừa qua - Phương pháp thử nghiệm - Các phương pháp khác có liên quan PHẦN II - NỘI DUNG VÀ KẾT QỦA NGHIÊN CỨU A/ Cơ sở việc lựa chọn sáng kiến -Cấu trúc chương trình sách giáo khoa địa lí 10, 11 có sử dụng sơ đồ ( cịn ) -Trong q trình giảng dạy nhiều giáo viên ngại sử dụng sơ đồ ( nhận thức phương pháp này, sợ thiếu thời gian lên lớp , tốn kém…) B/ Nội dung đề tài: GV: LÊ VĂN BÌNH TRƢỜNG TTGDTX - DN QUAN SƠN THANH HOÁ Trang 23 ... Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt ? ?Đất Nước Nhiều Đồi Núi? ?? Thiết Kế Phần Giảng Dạy Minh Họa Bài 6: ĐẤT NƢỚC NHIỀU ĐỒI NÚI (Tiết 6ppct) I MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC... Trang Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt ? ?Đất Nước Nhiều Đồi Núi? ?? 1.Khu vực đồi núi : *Vùng núi Đông Bắc : _Giới hạn :Vùng núi phía tả ngạn Sơng Hồng _Chủ yếu đồi núi. .. THANH HOÁ Trang 11 Đề tái: Hướng dẫn học sinh khai thác Átlát địa lí VN để học tốt ? ?Đất Nước Nhiều Đồi Núi? ?? Câu 4: Giải thích nước ta đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp (Các em