SKKN sáng kiến kinh nghiệm đề tài dạy trẻ tập kỹ năng phát âm

Bản sáng kiến kinh nghiệm 2005 - 2006 Đề tài: Dạy trẻ kỹ phát âm A- Giới thiệu đề tài I- Lý chọn đề tài: Dạy trẻ mầm non phát âm vô quan trọng việc hình thành ngôn ngữ loài ngời Nhờ ngôn ngữ mà ngời giao lu trao đổi đợc với lĩnh vực nh: văn hoá, kinh tế, xã hội.Trực tiếp gián tiếp hệ thống thông tin Nhng ngời phát tin phải phát âm chuẩn rõ ràng xác đạt đợc tính thuyết phục cao Đây vấn đề nghiên cứu quan trọng ngời làm công tác giáo dục, giáo dục mầm non Bởi dạy trẻ mầm non phát âm tảng cho hình thành phát triển ngôn ngữ sau Trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng phát âm trình liên tục nhng lại diễn không đồng lúc: "chuẩn xác" lúc lại:"ngọng lắp" với nhiều lí khác Vậy nghiên cứu phát âm trẻ tuổi cần thiết, để có sở khoa học nhằm xây dựng hình thành cho trẻ tâm lí sẵn sàng giúp trẻ thích ứng vào hoạt động quan trọng sang năm trẻ vào lớp kiện thay đổi lớn trẻ Nên từ mầm non trẻ phải đợc trang bị kiến thức kĩ phát âm Xuất phát từ thực tế lớp mẫu giáo tuổi A phụ trách qua khảo sát đầu năm có tới 100% trẻ phát âm Vì sâu vào nghiên cứu thực đề tài II- Mục đích nghiên cứu: * Đối với học sinh: - Nhằm giúp trẻ phát âm chuẩn xác 29 chữ - Biết sử dụng ngôn ngữ nói rõ ràng, lu loát tự tin giao tiếp * Đối với giáo viên: - Thông qua hoạt động trẻ rút đợc học bổ ích để nâng cao chất lợng hiệu dạy III- Đối tợng khách thể nghiên cứu: * Đối tợng: - Tiến hành nghiên cứu phát âm trẻ tuổi lớp mẫu giáo A - Với tổng số trẻ là: 27 cháu, đó: Nam : 15 Nữ Dân tộc : 12 : Mông * Khách thể: - Trẻ mẫu giáo trờng tiểu học Dền Thàng Huyện Bát Xát Tỉnh Lào Cai IV- Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận đề tài: + Nghiên cứu tài liệu hớng dẫn dạy trẻ phát âm tuổi mầm non - trẻ tuổi + Đọc tham khảo hội thảo chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quan chữ viết" + Nghiên cứu phơng pháp thủ pháp dạy trẻ mầm non phát âm - Tìm hiểu nghiên cứu khai thác chủ đề, chủ điểm để lồng ghép vào tiết dạy phát âm nhóm chữ - Viết thu hoạch rút nhận xét, kết luận khoa học đề xuất ý kiến đóng góp cho đề tài V- Phơng pháp nghiên cứu: Phơng pháp khảo sát Phơng pháp đàm thoại giảng giải Phơng pháp phân tích tổng hợp rút kinh nghiệm Phơng pháp trực quan B- Nội dung đề tài I- Các phơng pháp biện pháp thực a/ Phơng pháp biện pháp thực hiện: Khảo sát trẻ - Tổng số trẻ: 27 cháu Trong đó: Phát âm tốt: 20% Phát âm khá: 29% Phát âm kém: 51% - Qua khảo sát thấy cần tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu cách phát âm địa phơng, ngời thân gia đình trẻ, đặc biệt trẻ phát âm để tìm lí nguyên nhân - Tìm hội tiếp xúc thân mật gần gũi với trẻ tạo niềm tin cho trẻ đồng thời nắm bắt đợc khả phát âm trẻ để có biện pháp tích cực - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm với mục đích tuyên truyền cách chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt dạy trẻ phát âm trẻ chuẩn bị vào lớp Dạy trẻ phát âm tiết học: * Phơng pháp sử dụng đồ dùng trực quan: Là phơng pháp dùng tranh ảnh, đồ vật thật cho trẻ quan sát trực tiếp giác quan nh: Thị giác, xúc giác, giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo đặc điểm chữ từ trẻ nhận biết phát âm xác Vậy đồ dùng trực quan đa vào sử dụng phải linh hoạt khéo léo Đồ dùng phải có nội dung gắn với dạy với chủ đề chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm "gia đình" dạy trẻ phát âm chữ e - ê sử dụng tranh vẽ hình ảnh bé cầm cam biếu bà tranh em ngã anh nâng em dậy Bên cạnh hình ảnh có từ chữ viết to "Bé ngã; bé biếu bà" Qua hình ảnh trẻ đợc đọc từ phát âm chữ e - ê từ Thông qua hình ảnh trẻ khắc sâu kiến thức mà tăng thêm lòng hiếu thảo với ông bà cha mẹ, thơng yêu giúp đỡ em bé * Phơng pháp dùng lời nói: Là dùng từ nói gợi mở, dẫn dắt, phân tích, giải thích, hớng dẫn Phơng pháp thờng sử dụng để giới thiệu bài, dẫn dắt chuyển nội dung phân tích thao tác mẫu Để giúp trẻ nắm đợc cách phát âm chữ Vậy lời phân tích giải thích phải có truyền cảm, rõ ràng xác, phát âm mẫu phải làm chậm, thật chuẩn chữ trẻ phát âm khó, hay nhầm lẫn Ví dụ: - Dạy phát âm chữ "nờ" phát âm mẫu chậm rõ ràng xác đồng thời hớng dẫn cách phát ầm nh: lỡi đè xuống vòm họng dới âm phát nhẹ nhàng cách tự nhiên - Dạy phát âm chữ "lờ" làm mẫu chậm rõ ràng đồng thời hớng dẫn cách phát âm nh: Khi phát âm đầu lỡi uốn lên vòm họng để âm phát * Phơng pháp thực hành luyện tập: Là phơng pháp hớng dẫn trẻ thực hành kĩ phát âm Vậy muốn dạy đợc trẻ phát âm chuẩn Trớc tiên phải luyện để phát âm chuẩn xác âm phát phải tròn vành rõ tiếng Khi tiến hành dạy trẻ phát âm thao tác mẫu phải rõ ràng xác, dứt khoát Trong trình trẻ thực hành phát âm phải ý quan sát, lắng nghe để phát nhóm hay cá nhân phát âm sai để có hình thức sửa sai cho trẻ kịp thời Ví dụ: Dùng hình thức thi đua để kiểm tra nh: tổ phát âm gọi cá nhân phát âm Để phát trẻ phát âm sai Nếu trẻ phát âm sai kịp thời sửa cho trẻ biện pháp cô phát âm trớc cho trẻ phát âm theo Nếu gặp trờng hợp cần thiết phát âm chậm kết hợp phân tích lại cách phát âm chữ Cuối tiết học thờng xuyên luyện phát âm cho trẻ cách tổ chức trò chơi có nội dung phản ánh chủ điểm để tạo hứng thú cho trẻ phát huy hết khả tích cực Ví dụ: Dạy trẻ chủ điểm "Thế giới động vật" Tôi dùng hộp có dán số thứ tự, hộp có hình ảnh tên vật (từ) có chứa chữ i, t, c Trẻ lên chơi chọn ô số nghe, đoán xem câu đố nói vật tên có chứa chữ vừa học Nếu đoán trẻ đ ợc mở hộp số đọc từ (tên) phát âm chữ từ Nh từ "con thỏ" phát âm "tờ", từ "con voi" phát âm "i".v.v Trẻ lên chơi phát âm trớc dới lớp phát âm theo Qua trò chơi tơng tự nh trẻ lớp hứng tham gia vào trò chơi phát huy đợc khả tích cực Chơi trò chơi trẻ đợc huyện phát âm mà đợc ôn luyện thêm kiến thức số môn khác nh: văn học, môi trờng, toán Kết thúc tiết học chuyển cho trẻ sang hoạt động khác nhẹ nhàng khéo léo cho trẻ không bị hẫng hụt Dạy phát âm lúc nơi: Thời gian số lần cho trẻ phát âm tiết học có hạn, số lợng học sinh lớp lại đông Nên việc dạy trẻ phát âm tiết học cha thể đáp ứng hết nhu cầu học trẻ Vì cần dạy trẻ lúc nơi Nhằm củng cố lại kiến thức luyện phát âm cho trẻ Phơng pháp không dừng mà trẻ đợc mở mang thêm kiến thức hoà nhập vào giới xung quanh làm giầu vốn từ cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ dạo chơi hè phố khuôn viên trẻ bắt gặp biển quảng cáo, tên nhà hàng, tên văn phòng trụ sở, tên đờng phố đọc cho trẻ đọc theo gợi cho trẻ tìm chữ học trẻ phát âm Tạo môi trờng lớp học cách trang trí tranh ảnh xếp đặt đồ dùng đồ chơi theo chủ đề chủ điểm nhằm củng cố kiến thức học làm quen với kiến thức thông qua hoạt động nh: đón trẻ, hoạt động góc, lao động vệ sinh, nêu gơng, Ví dụ: - Trẻ chơi góc đóng vai đặt tên cho gia đình mang chữ để chơi trẻ giao tiếp gọi tên gia đình âm chữ góc xây dựng trẻ đặt gắn tên cho công trình chữ để trẻ luyện phát âm thông qua việc giới thiệu thăm quan công trình - Hay thể dục "Bật qua - vòng Bò theo đờng zíc zắc qua - hộp" cắt hoa đẹp có gắn chữ đặt trớc vòng hộp, để trẻ bật vào vòng, bò đến hộp trẻ nhìn thấy chữ phát âm - Trong hoạt động trời trẻ đợc chơi trò chơi vận động, dân gian nh: Rồng rắn, Dung giăng dung dẻ, Nu na nu nống.v.v qua trò chơi trẻ đợc luyện phát âm qua ca dao, đồng dao Làm đồ dùng đồ chơi: Để chiếm lĩnh đợc ý say mê học tập trẻ việc làm đồ dùng đồ chơi phải có nghệ thuật, tính sáng tạo, đa dạng nội dung, đẹp ngộ nghĩnh phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ điểm bám sát vào dạy Ví dụ: - Chủ điểm "Trờng mầm non Tết trung thu" chủ điểm dạy trẻ phát âm chữ o, ô, Tôi làm đồ dùng đồ chơi có gắn kèm từ có chứa chữ o, ô, để trẻ luyện phát âm nh: Đèn ông sao, bởi, hồng, đèn lồng, ô tô.v.v - Chủ điểm "Thế giới động vật" chủ điểm dạy trẻ phát âm chữ i, t, c Tôi làm giống có tên cha chữ i, t, c để trẻ gọi tên vật luyện phát âm chữ nh: vịt, thỏ, voi, cua, chó.v.v Kết hợp với gia đình: Thờng xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập tiếp cận kiến thức đặc biệt ngôn ngữ qua khả phát âm trẻ nhóm chữ Để phụ huynh nắm đợc có biện pháp phối hợp, luyện cho trẻ phát âm nhà Đặc biệt trẻ phát âm ngọng, lắp Ví dụ: - Đối với trẻ phát âm ngọng lắp bẩm sinh, gia đình có ngời nói ngọng, lắp Tôi phân tích khéo léo, tế nhị để phụ huynh hiểu kết hợp thống cách dạy trẻ cách: Ngời nói ngọng, lắp gia đình hạn chế sử dụng âm từ ngọng giao tiếp trò chuyện với trẻ mà thay vào dùng băng đĩa hình cho trẻ nghe chuyện, nghe thơ.v.v - Đối với trẻ phát âm ngọng, lắp nhút nhát, nhõng nhẽo, nũng nịu Tôi chân thành trao đổi với phụ huynh cần phải nghiêm khắc việc giao tiếp chuyện trò với trẻ, tạo dựng cho trẻ đức tính tự tin mạnh dạn giao tiếp với ngời b/ Kết đạt: Qua việc thực đề tài "Dạy trẻ kĩ phát âm" tháng thực áp dụng trẻ lớp thực tơng đối tốt, đến hầu hết cháu phát âm chuẩn chữ Đến học trẻ thoải mái hứng thú dạy đạt kết cao Cụ thể: - Đầu năm phát âm: Tốt: 10% Khá: 29% Kém: 61% - Giữa năm phát âm: Tốt: Khá: Kém: 20% 39% 41% - Dự kiến cuối năm : Tốt: Khá: Kém: 30% 53% 17% III- Bài học kinh nghiệm - Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình - Phải nắm vững phơng pháp cung cấp kiến thức xác "phát âm chuẩn" - Tổ chức hoạt động dạy phải nhẹ nhàng, nội dung phải phong phú, lồng ghép thích hợp đợc môn học khác vào dạy - Sửa sai cho trẻ phải kịp thời, khéo léo, tế nhị, ý nhiều đến trẻ phát âm - Đồ dùng đồ chơi phải lạ, phong phú, sáng tạo, ngộ nghĩnh phù hợp với lứa tuổi trẻ - Cần động viên khuyến khích trẻ kịp thời, kích thích tiến trình phát âm trẻ - Phải thật tâm huyết với nghề nghiệp, kiên trì có biện pháp sáng tạo giảng dạy C/ Kết thúc I/ Kết luận chung: Tuổi mầm non cháu phát âm chuẩn mà vai trò ngời lớn vô quan trọng Nhất cô giáo mầm non ngời trực tiếp chuyển tải kĩ phát âm tới trẻ Vậy cung cấp kiến thức kĩ nh giao tiếp với trẻ giáo viên phải phát âm xác rõ ràng dễ nghe dễ hiểu phải biết xây dựng môi trờng dạy trẻ luyện kĩ phát âm phong phú lồng ghép đợc môn học khác bổ trợ cho giảng nh: Trò chơi, ca hát, đọc đồng dao ca dao, đoán câu đố.Đợc tổ chức với nhiều hình thức khác nh: Kết hợp với phụ huynh luyện cho trẻ phát âm gia đình, giao tiếp với ngời xung quanh, dạy trẻ phát âm học môn, dạy phát âm lúc nơi, dạy phát âm hoạt động khác II/ Đề xuất kiến nghị Môn làm quen chữ viết đợc đa vào chơng trình CSGD mầm non giúp trẻ nhận biết phát âm đợc 29 chữ trẻ thích môn học Điều có nghĩa trẻ hình thành thái độ tích cực môn học Đây yếu tố dạy trẻ phát âm thành công Tuy nhận thấy vấn đề mà cần khắc phục nh: giáo viên phải đợc trang bị đầy đủ kiến thức tâm sinh lí lứa tuổi phơng pháp song song với phơng tiện dạy học phải hơn, đại nh: phòng dạy phát âm, băng đĩa vi deoTôi thấy cần tiến hành nghiên cứu sâu để bổ xung cho môn học ngày hoàn thiện Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm mà nghiên cứu thực lớp Rất mong đợc cấp đạo chuyên môn ngành góp ý bổ xung cho sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn hảo Dền Thàng ,ngày 16 tháng 12 năm 2006 Ngời viết Hoàng Thị Thanh Tuyền Phòng giáo dục - đào tạo huyện bát xát Trờng tiểu học dền thàng Sáng kiến kinh nghiệm 2006 - 2007 Đề tài: Dạy trẻ kỹ phát âm Họ tên: Hoàng Thị Thanh Tuyền Đơn vị: Trờng tiểu học dền thàng Huyện bát xát tỉnh Lào Cai Bản sáng kiến kinh nghiệm 2005 - 2006 Đề tài: Dạy trẻ kỹ phát âm A- Giới thiệu đề tài I- Lý chọn đề tài: Dạy trẻ mầm non phát âm vô quan trọng việc hình thành ngôn ngữ loài ngời Nhờ ngôn ngữ mà ngời giao lu trao đổi đợc với lĩnh vực nh: văn hoá, kinh tế, xã hội.Trực tiếp gián tiếp hệ thống thông tin Nhng ngời phát tin phải phát âm chuẩn rõ ràng xác đạt đợc tính thuyết phục cao Đây vấn đề nghiên cứu quan trọng ngời làm công tác giáo dục, giáo dục mầm non Bởi dạy trẻ mầm non phát âm tảng cho hình thành phát triển ngôn ngữ sau Trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng phát âm trình liên tục nhng lại diễn không đồng lúc: "chuẩn xác" lúc lại:"ngọng lắp" với nhiều lí khác Vậy nghiên cứu phát âm trẻ - tuổi cần thiết, để có sở khoa học nhằm xây dựng hình thành cho trẻ tâm lí sẵn sàng giúp trẻ thích ứng vào hoạt động quan trọng sang năm trẻ vào lớp kiện thay đổi lớn trẻ Nên từ mầm non trẻ phải đợc trang bị kiến thức kĩ phát âm Xuất phát từ thực tế lớp mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A1 phụ trách qua khảo sát đầu năm có tới 51% trẻ phát âm Vì sâu vào nghiên cứu thực đề tài II- Mục đích nghiên cứu: * Đối với học sinh: - Nhằm giúp trẻ phát âm chuẩn xác 29 chữ - Biết sử dụng ngôn ngữ nói rõ ràng, lu loát tự tin giao tiếp * Đối với giáo viên: - Thông qua hoạt động trẻ rút đợc học bổ ích để nâng cao chất lợng hiệu dạy III- Đối tợng khách thể nghiên cứu: * Đối tợng: - Tiến hành nghiên cứu phát âm trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo A1 - Với tổng số trẻ là: 35 cháu, đó: Nam : 18 Nữ Dân tộc : 17 :2 * Khách thể: - Trẻ mẫu giáo trờng mầm non Duyên Hải Thành phố Lào Cai IV- Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận đề tài: + Nghiên cứu tài liệu hớng dẫn dạy trẻ phát âm tuổi mầm non - trẻ - tuổi + Đọc tham khảo hội thảo chuyên đề "Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quan chữ viết" + Nghiên cứu phơng pháp thủ pháp dạy trẻ mầm non phát âm - Tìm hiểu nghiên cứu khai thác chủ đề, chủ điểm để lồng ghép vào tiết dạy phát âm nhóm chữ - Viết thu hoạch rút nhận xét, kết luận khoa học đề xuất ý kiến đóng góp cho đề tài V- Phơng pháp nghiên cứu: Phơng pháp khảo sát Phơng pháp đàm thoại giảng giải Phơng pháp phân tích tổng hợp rút kinh nghiệm Phơng pháp trực quan B- Nội dung đề tài I- Các phơng pháp biện pháp thực a/ Phơng pháp biện pháp thực hiện: Khảo sát trẻ - Tổng số trẻ: 35 cháu Trong đó: Phát âm tốt: 20% 07 cháu Phát âm khá: 29% 10 cháu Phát âm kém: 51% 18 cháu - Qua khảo sát thấy cần tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu cách phát âm địa phơng, ngời thân gia đình trẻ, đặc biệt trẻ phát âm để tìm lí nguyên nhân - Tìm hội tiếp xúc thân mật gần gũi với trẻ tạo niềm tin cho trẻ đồng thời nắm bắt đợc khả phát âm trẻ để có biện pháp tích cực 10 - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm với mục đích tuyên truyền cách chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt dạy trẻ phát âm trẻ chuẩn bị vào lớp Dạy trẻ phát âm tiết học: * Phơng pháp sử dụng đồ dùng trực quan: Là phơng pháp dùng tranh ảnh, đồ vật thật cho trẻ quan sát trực tiếp giác quan nh: Thị giác, xúc giác, giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo đặc điểm chữ từ trẻ nhận biết phát âm xác Vậy đồ dùng trực quan đa vào sử dụng phải linh hoạt khéo léo Đồ dùng phải có nội dung gắn với dạy với chủ đề chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm "gia đình" dạy trẻ phát âm chữ e - ê sử dụng tranh vẽ hình ảnh bé cầm cam biếu bà tranh em ngã anh nâng em dậy Bên cạnh hình ảnh có từ chữ viết to "Bé ngã; bé biếu bà" Qua hình ảnh trẻ đợc đọc từ phát âm chữ e - ê từ Thông qua hình ảnh trẻ khắc sâu kiến thức mà tăng thêm lòng hiếu thảo với ông bà cha mẹ, thơng yêu giúp đỡ em bé * Phơng pháp dùng lời nói: Là dùng từ nói gợi mở, dẫn dắt, phân tích, giải thích, hớng dẫn Phơng pháp thờng sử dụng để giới thiệu bài, dẫn dắt chuyển nội dung phân tích thao tác mẫu Để giúp trẻ nắm đợc cách phát âm chữ Vậy lời phân tích giải thích phải có truyền cảm, rõ ràng xác, phát âm mẫu phải làm chậm, thật chuẩn chữ trẻ phát âm khó, hay nhầm lẫn Ví dụ: - Dạy phát âm chữ "nờ" phát âm mẫu chậm rõ ràng xác đồng thời hớng dẫn cách phát ầm nh: lỡi đè xuống vòm họng dới âm phát nhẹ nhàng cách tự nhiên - Dạy phát âm chữ "lờ" làm mẫu chậm rõ ràng đồng thời hớng dẫn cách phát âm nh: Khi phát âm đầu lỡi uốn lên vòm họng để âm phát * Phơng pháp thực hành luyện tập: Là phơng pháp hớng dẫn trẻ thực hành kĩ phát âm Vậy muốn dạy đợc trẻ phát âm chuẩn Trớc tiên phải luyện để phát âm chuẩn xác âm phát phải tròn vành rõ tiếng Khi tiến hành dạy trẻ phát âm thao tác mẫu phải rõ ràng xác, dứt khoát Trong trình trẻ thực hành phát âm phải ý quan sát, lắng nghe để phát nhóm hay cá nhân phát âm sai để có hình thức sửa sai cho trẻ kịp thời 11 Ví dụ: Dùng hình thức thi đua để kiểm tra nh: tổ phát âm gọi cá nhân phát âm Để phát trẻ phát âm sai Nếu trẻ phát âm sai kịp thời sửa cho trẻ biện pháp cô phát âm trớc cho trẻ phát âm theo Nếu gặp trờng hợp cần thiết phát âm chậm kết hợp phân tích lại cách phát âm chữ Cuối tiết học thờng xuyên luyện phát âm cho trẻ cách tổ chức trò chơi có nội dung phản ánh chủ điểm để tạo hứng thú cho trẻ phát huy hết khả tích cực Ví dụ: Dạy trẻ chủ điểm "Thế giới động vật" Tôi dùng hộp có dán số thứ tự, hộp có hình ảnh tên vật (từ) có chứa chữ i, t, c Trẻ lên chơi chọn ô số nghe, đoán xem câu đố nói vật tên có chứa chữ vừa học Nếu đoán trẻ đ ợc mở hộp số đọc từ (tên) phát âm chữ từ Nh từ "con thỏ" phát âm "tờ", từ "con voi" phát âm "i".v.v Trẻ lên chơi phát âm trớc dới lớp phát âm theo Qua trò chơi tơng tự nh trẻ lớp hứng tham gia vào trò chơi phát huy đợc khả tích cực Chơi trò chơi trẻ đợc huyện phát âm mà đợc ôn luyện thêm kiến thức số môn khác nh: văn học, môi trờng, toán Kết thúc tiết học chuyển cho trẻ sang hoạt động khác nhẹ nhàng khéo léo cho trẻ không bị hẫng hụt Dạy phát âm lúc nơi: Thời gian số lần cho trẻ phát âm tiết học có hạn, số lợng học sinh lớp lại đông Nên việc dạy trẻ phát âm tiết học cha thể đáp ứng hết nhu cầu học trẻ Vì cần dạy trẻ lúc nơi Nhằm củng cố lại kiến thức luyện phát âm cho trẻ Phơng pháp không dừng mà trẻ đợc mở mang thêm kiến thức hoà nhập vào giới xung quanh làm giầu vốn từ cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ dạo chơi hè phố khuôn viên trẻ bắt gặp biển quảng cáo, tên nhà hàng, tên văn phòng trụ sở, tên đờng phố đọc cho trẻ đọc theo gợi cho trẻ tìm chữ học trẻ phát âm Tạo môi trờng lớp học cách trang trí tranh ảnh xếp đặt đồ dùng đồ chơi theo chủ đề chủ điểm nhằm củng cố kiến thức học làm quen với kiến thức thông qua hoạt động nh: đón trẻ, hoạt động góc, lao động vệ sinh, nêu gơng, Ví dụ: 12 - Trẻ chơi góc đóng vai đặt tên cho gia đình mang chữ để chơi trẻ giao tiếp gọi tên gia đình âm chữ góc xây dựng trẻ đặt gắn tên cho công trình chữ để trẻ luyện phát âm thông qua việc giới thiệu thăm quan công trình - Hay thể dục "Bật qua - vòng Bò theo đờng zíc zắc qua - hộp" cắt hoa đẹp có gắn chữ đặt trớc vòng hộp, để trẻ bật vào vòng, bò đến hộp trẻ nhìn thấy chữ phát âm - Trong hoạt động trời trẻ đợc chơi trò chơi vận động, dân gian nh: Rồng rắn, Dung giăng dung dẻ, Nu na nu nống.v.v qua trò chơi trẻ đợc luyện phát âm qua ca dao, đồng dao Làm đồ dùng đồ chơi: Để chiếm lĩnh đợc ý say mê học tập trẻ việc làm đồ dùng đồ chơi phải có nghệ thuật, tính sáng tạo, đa dạng nội dung, đẹp ngộ nghĩnh phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ điểm bám sát vào dạy Ví dụ: - Chủ điểm "Trờng mầm non Tết trung thu" chủ điểm dạy trẻ phát âm chữ o, ô, Tôi làm đồ dùng đồ chơi có gắn kèm từ có chứa chữ o, ô, để trẻ luyện phát âm nh: Đèn ông sao, bởi, hồng, đèn lồng, ô tô.v.v - Chủ điểm "Thế giới động vật" chủ điểm dạy trẻ phát âm chữ i, t, c Tôi làm giống có tên cha chữ i, t, c để trẻ gọi tên vật luyện phát âm chữ nh: vịt, thỏ, voi, cua, chó.v.v Kết hợp với gia đình: Thờng xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập tiếp cận kiến thức đặc biệt ngôn ngữ qua khả phát âm trẻ nhóm chữ Để phụ huynh nắm đợc có biện pháp phối hợp, luyện cho trẻ phát âm nhà Đặc biệt trẻ phát âm ngọng, lắp Ví dụ: - Đối với trẻ phát âm ngọng lắp bẩm sinh, gia đình có ngời nói ngọng, lắp Tôi phân tích khéo léo, tế nhị để phụ huynh hiểu kết hợp thống cách dạy trẻ cách: Ngời nói ngọng, lắp gia đình hạn chế sử dụng âm từ ngọng giao tiếp trò chuyện với trẻ mà thay vào dùng băng đĩa hình cho trẻ nghe chuyện, nghe thơ.v.v - Đối với trẻ phát âm ngọng, lắp nhút nhát, nhõng nhẽo, nũng nịu Tôi chân thành trao đổi với phụ huynh cần phải nghiêm khắc việc 13 giao tiếp chuyện trò với trẻ, tạo dựng cho trẻ đức tính tự tin mạnh dạn giao tiếp với ngời b/ Kết đạt: Qua việc thực đề tài "Dạy trẻ kĩ phát âm" tháng thực áp dụng trẻ lớp thực tơng đối tốt, đến hầu hết cháu phát âm chuẩn chữ Đến học trẻ thoải mái hứng thú dạy đạt kết cao Cụ thể: - Đầu năm phát âm: Tốt: 20% 07 cháu Khá: 29% 10 cháu Kém: 51% 18 cháu - Giữa năm phát âm: Tốt: Khá: Kém: 57% 37% 6% 20 cháu 13 cháu 02 cháu - Dự kiến cuối năm : Tốt: Khá: Kém: 86% 14% 30 cháu cháu III- Bài học kinh nghiệm - Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình - Phải nắm vững phơng pháp cung cấp kiến thức xác "phát âm chuẩn" - Tổ chức hoạt động dạy phải nhẹ nhàng, nội dung phải phong phú, lồng ghép thích hợp đợc môn học khác vào dạy - Sửa sai cho trẻ phải kịp thời, khéo léo, tế nhị, ý nhiều đến trẻ phát âm - Đồ dùng đồ chơi phải lạ, phong phú, sáng tạo, ngộ nghĩnh phù hợp với lứa tuổi trẻ - Cần động viên khuyến khích trẻ kịp thời, kích thích tiến trình phát âm trẻ - Phải thật tâm huyết với nghề nghiệp, kiên trì có biện pháp sáng tạo giảng dạy C/ Kết thúc I/ Kết luận chung: Tuổi mầm non cháu phát âm chuẩn mà vai trò ngời lớn vô quan trọng Nhất cô giáo mầm non ngời trực tiếp chuyển tải kĩ phát âm tới trẻ Vậy cung cấp kiến thức kĩ nh giao tiếp với trẻ giáo viên phải phát âm xác rõ ràng dễ nghe dễ hiểu phải biết xây dựng môi trờng dạy trẻ luyện kĩ phát âm phong phú lồng ghép đợc môn học khác bổ trợ cho giảng nh: Trò chơi, ca hát, đọc đồng dao ca dao, đoán câu đố.Đợc tổ chức với nhiều hình thức khác nh: Kết hợp với phụ huynh luyện cho trẻ phát âm gia đình, giao tiếp với 14 ngời xung quanh, dạy trẻ phát âm học môn, dạy phát âm lúc nơi, dạy phát âm hoạt động khác II/ Đề xuất kiến nghị Môn làm quen chữ viết đợc đa vào chơng trình CSGD mầm non giúp trẻ nhận biết phát âm đợc 29 chữ trẻ thích môn học Điều có nghĩa trẻ hình thành thái độ tích cực môn học Đây yếu tố dạy trẻ phát âm thành công Tuy nhận thấy vấn đề mà cần khắc phục nh: giáo viên phải đợc trang bị đầy đủ kiến thức tâm sinh lí lứa tuổi phơng pháp song song với phơng tiện dạy học phải hơn, đại nh: phòng dạy phát âm, băng đĩa vi deoTôi thấy cần tiến hành nghiên cứu sâu để bổ xung cho môn học ngày hoàn thiện Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm mà nghiên cứu thực lớp Rất mong đợc cấp đạo chuyên môn ngành góp ý bổ xung cho sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn hảo Lào Cai,ngày 25 tháng 12 năm 2005 Ngời viết Lê Thu Hà 15 Phòng giáo dục Bát xát Trờng THCS Quang Kim Sáng kiến kinh nghiệm Tên Đề tài: Dạy từ vựng ngữ liệu Ngời thực hiện: Lơng Quang Đạt Tổ: Đơn vị: ngoại ngữ THcs Quang Kim Năm học: 2005 - 2006 16 I) Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Môn toán có ví trí quan trọng đời sống khoa học kỹ thuật sống ngời Xã hội ngày phát triển đòi hỏi ngời phải đợc trang bị đầy đủ kiến thức Có kiến thức ngời vận dụng vào nghiên cứu tìm tòi từ có tìm tòi sáng tạo Sở sở pháp chế: Phần vật toán có vị trí quan trọng chơng trình lý THCS Vì toán phần kiến thức mở đầu, tảng cho toán học sau Năm học 2004 -2005 đợc nhà trờng phân công giảng dạy môn vật lý từ việc nhận thức vai trò quan trọng môn toán thấy cần phải sâu vào nghiên cứu tìm phơng pháp dạy môn toán II, Phơng pháp tiến hành: Để học học sinh học tốt môn toán học sinh cần: Nắm ký hiệu Học sinh cần nhớ kí hiệu: tập hợp N, Z, thuộc, không thuộc, phân số, điểm, đờng thẳng, đoạn thẳngtrong chơng trình toán THCS Thông qua dạy, học sinh cần biết tính toán, vẽ hình đo đạc, giải tập từ đơn giản đến phức tạp Biết chuyển đổi từ toán thực tế sang toán toán học Để học sinh hiểu vận dụng giảng giáo viên cần sử dụng thục hai phơng pháp: + Đặt giải vấn đề: Tức lúc phải tạo tình có vấn đề phần đơn vị kiến thức để kích thích học sinh tìm tòi hứng thú tập + Hộp tác nhóm nhỏ Học sinh độc lập tìm hiểu giải vấn đề giáo viên đa phần, đơn vị kiến thức Kết nhóm đóng góp vào kết chung lớp III Cụ thể tiết sau soạn: Tiết 25: Số nguyên tố - Hợp số Bảng số nguyên tố I Mục tiêu: - Học sinh nắm đợc định nghĩa số nguyên tố, hợp số - Học sinh biết nhận số SNT hay Hợp số trờng hợp đơn giản, học thuộc 10 SNT đầu tiên, hiểu cách lập bảng SNT - Học sinh biết vận dụng hợp lí kiến thức chia hết học để nhận biết hợp số II Chuẩn bị: - Chuẩn bị bảng STN từ đến 100, Bảng phụ - Học sinh chuẩn bị bảng STN từ đến 100 nháp III Tiến trình lên lớp: TG Hoạt động giáo viên HĐ1: Kiểm tra cũ, tạo tình Hoạt động HS 17 Ghi bảng HS1: Thế ớc bội số Tìm ớc(10) Bội (2) ? HS2: Tìm Ư(a) bảng sau Số a Các ớc a ? ? * ? - ? ? - Học sinh HS1: a b lên bảng a bội b b ớc a Học sinh Ư(10) = {1,2,5.10} sau mkhi B(2) = {0;2;4;6;8;} điền vao HS2: bảng trả lời Số a câu hỏi Giáo Các - 1;2 1;3 1;2;3;4 1;5 1;2 viên ớc 3;6 a Nêu cách tìm bội số, tìm ớc HS đứng số? chỗ trả lời Nhận xét, sửa sai có, cho điểm Tình huống: Nhìn vào bảng em cho 2; 3; biết số có ớc số nó? Số có nhiều ớc 4; ? -Giáo viên giới thiệu số nguyên tố, hợp số HĐ2: Số nguyên tố, hợp số 1; số nguyên tố, hợp số Thế số nguyên tố, hợp số? HS trả lời SNTlà số lớn có nhiều Ước GV chốt lại Đ/N Gọi học sinh đọc HS đọc * Định nghĩa (SGK - 46) định nghĩa Cho học sinh làm ? Đứng chỗ ?1 + SNT > có ớc + hợp số 8>1 có nhiều ớc: 1; 2; 4; + hợp số 9>1 có nhiều ớc: 1; 3; Số số có SNT không? Có Không là hợp số không? SNT, không hợp số Giáo viên giải thích số số số đặc biệt Em liệt kê SNT nhỏ 2; 3; 5; 10 GV tổng hợp lại Số nguyên tố Hai số 18 * Chú ý: (SGK- 46) đặc biệt ? ? ? +/ +/ +/ +/ ? ? ? - ? Hợp số Yêu cầu HS làm 115 (SGK- 47) HS hoạt động cá bảng thời gian phút nhân làm bảng GV yêu cầu HS giải thích HS đứng chỗ giải thích HĐ3: Lập bảng só nguyên tố hợp số GV treo bảng SNT từ 100 Tại bảng số 0;1? 0; số đặc biệt GV hớng dẫn học sinh làm HS theo dõi làm theo hớng dẫn GV Giữ lại số loại số bội Giữ lại số loại số bội Giữ lại số loại số bội Giữ lại số loại số bội Các số lại SNT GV kiểm tra học sinh Có số nguyên tố số chẵn Số không? Đó số nguyên tố chẵn Trong bảng SNT lớn ; 3; ; có tận mấy? Vậy SNT nhỏ 100 HS đứng chỗ SNT nào? đọc GV giới thiệu bảng SNT nhỏ 1000 cuối sách HĐ4: Củng cố GV treo bảng phụ Bài 116 Yêu cầu học sinh lơn bảng điểm Yêu cầu học sinh làm bảng phụ Bài 119 (SGK trang 47) Phát biểu định nghĩa SNT, hợp số? HĐ5: Hớng dẫn nhà Bài tập nhà: 115; 117; 118 (SGK) HS giở phần cuối sách xem HS lên điểm Bài 115 (SGK - 47) Số nguyên tố: số 67 Hợp số: 312; 213; 435; 417; 3311 Số số nguyên tố chẵn Các số nguyên tố không vợt 100: 2;3;5;7;11;13;17;19;23;29; 31;37;41;43;47;53;59;61;67;71;73;7 9;83;89;97 bảng Bài 116 (SKG - 47) 83 P; 19 P ; 15 N; P N Hoạt động cá Bài 119 (SGK - 47) nhân làm 1* Thay * số 1; ; ;9 ta đbảng ợc SNT 3* Thay * số: 1;7 ta đợc SNT Đứng chỗ trả lời Bài tập nhà: 115; 117; 118 (SGK) Làm tập sách tập Làm tập sách tập Giờ sau luyện tập 19 Mục lục A- Lý chọn đề tài: 1- Cơ sở lý luận 2- Cơ sở pháp chế B- Phơng pháp tiến hành C- Cụ thể soạn D- Kết luận 20 [...]... nhiên - Dạy phát âm chữ "lờ" tôi cũng làm mẫu chậm rõ ràng đồng thời hớng dẫn cách phát âm nh: Khi phát âm đầu lỡi uốn lên vòm họng trên để âm thanh phát ra * Phơng pháp thực hành luyện tập: Là phơng pháp hớng dẫn trẻ thực hành kĩ năng phát âm Vậy muốn dạy đợc trẻ phát âm chuẩn Trớc tiên tôi phải luyện để phát âm chuẩn chính xác âm thanh phát ra phải tròn vành rõ tiếng Khi tiến hành dạy trẻ phát âm các... khoát Trong quá trình trẻ thực hành phát âm tôi phải chú ý quan sát, lắng nghe để phát hiện ra nhóm hay cá nhân nào phát âm sai để có hình thức sửa sai cho trẻ kịp thời 11 Ví dụ: Dùng hình thức thi đua để kiểm tra nh: từng tổ phát âm gọi cá nhân phát âm Để phát hiện ra trẻ phát âm sai Nếu trẻ phát âm sai tôi kịp thời sửa luôn cho trẻ bằng biện pháp cô phát âm trớc cho trẻ phát âm theo Nếu gặp những... xung quanh, dạy trẻ phát âm trên giờ học chính của bộ môn, dạy phát âm ở mọi lúc mọi nơi, dạy phát âm trong các giờ hoạt động khác II/ Đề xuất kiến nghị Môn làm quen chữ viết đợc đa vào chơng trình CSGD mầm non đã giúp trẻ nhận biết phát âm đợc 29 chữ cái và trẻ rất thích môn học này Điều này có nghĩa là trẻ đã hình thành thái độ tích cực về môn học Đây là một trong các yếu tố dạy trẻ phát âm thành công... việc thực hiện đề tài "Dạy trẻ kĩ năng phát âm" trong 3 tháng thực hiện và áp dụng trẻ của lớp tôi thực hiện tơng đối tốt, đến nay hầu hết các cháu đã phát âm chuẩn từng chữ cái Đến giờ học trẻ rất thoải mái hứng thú giờ dạy đạt kết quả cao Cụ thể: - Đầu năm phát âm: Tốt: 20% 07 cháu Khá: 29% 10 cháu Kém: 51% 18 cháu - Giữa năm phát âm: Tốt: Khá: Kém: 57% 37% 6% 20 cháu 13 cháu 02 cháu - Dự kiến cuối năm... luyện phát âm các chữ cái đó nh: con vịt, con thỏ, con voi, con cua, con chó.v.v 5 Kết hợp với gia đình: Thờng xuyên trao đổi với phụ huynh về việc học tập tiếp cận kiến thức mới đặc biệt là ngôn ngữ qua khả năng phát âm của từng trẻ đối với từng nhóm chữ Để phụ huynh nắm đợc cùng có biện pháp phối hợp, luyện cho trẻ phát âm ở nhà Đặc biệt là những trẻ phát âm ngọng, lắp Ví dụ: - Đối với trẻ phát âm ngọng... thao tác mẫu Để giúp trẻ nắm đợc cách phát âm của từng chữ cái Vậy lời phân tích giải thích của tôi phải có sự truyền cảm, rõ ràng chính xác, khi phát âm mẫu phải làm chậm, thật chuẩn nhất là đối với những chữ trẻ phát âm khó, hay nhầm lẫn Ví dụ: - Dạy phát âm chữ "nờ" tôi phát âm mẫu chậm rõ ràng chính xác đồng thời hớng dẫn cách phát ầm nh: lỡi đè xuống vòm họng dới để cho âm thanh phát ra nhẹ nhàng... cái i, t, c Trẻ lên chơi chọn ô số và nghe, đoán xem câu đố nói về con vật nào tên có chứa chữ cái gì vừa học Nếu đoán đúng trẻ đ ợc mở hộp số và đọc từ (tên) phát âm chữ cái trong từ Nh từ "con thỏ" phát âm "tờ", từ "con voi" phát âm "i".v.v Trẻ lên chơi phát âm trớc dới lớp phát âm theo Qua các trò chơi tơng tự nh thế này trẻ của lớp tôi rất hứng tham gia vào trò chơi và phát huy đợc khả năng tích... chơi này trẻ không những đợc huyện phát âm mà còn đợc ôn luyện thêm kiến thức của một số bộ môn khác nh: văn học, môi trờng, toán Kết thúc tiết học tôi chuyển cho trẻ sang hoạt động khác nhẹ nhàng khéo léo sao cho trẻ không bị hẫng hụt 3 Dạy phát âm ở mọi lúc mọi nơi: Thời gian và số lần cho trẻ phát âm trên tiết học có hạn, hơn nữa số lợng học sinh của lớp lại rất đông Nên việc dạy trẻ phát âm trên... tuyên truyền cách chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt là dạy trẻ phát âm để cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1 2 Dạy trẻ phát âm trên tiết học: * Phơng pháp sử dụng đồ dùng trực quan: Là phơng pháp dùng tranh ảnh, đồ vật thật cho trẻ quan sát trực tiếp bằng các giác quan nh: Thị giác, xúc giác, giúp trẻ khắc sâu trí nhớ về cấu tạo đặc điểm của từng chữ cái từ đó trẻ nhận biết và phát âm chính xác Vậy đồ dùng trực quan... tới trẻ Vậy khi cung cấp kiến thức kĩ năng cũng nh khi giao tiếp với trẻ giáo viên phải phát âm chính xác rõ ràng dễ nghe dễ hiểu và phải biết xây dựng môi trờng dạy trẻ luyện kĩ năng phát âm phong phú lồng ghép đợc các môn học khác bổ trợ cho bài giảng nh: Trò chơi, ca hát, đọc đồng dao ca dao, đoán câu đố.Đợc tổ chức với nhiều hình thức khác nhau nh: Kết hợp với phụ huynh luyện cho trẻ phát âm ở