Bài 10, văn 7 dự án

Bài 10 TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG (8 tiết) Học đơi với hành ( Hồ Chí Minh ) Tiết :… GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGŨ VÃN I MỤC TIÊU Năng lực - Phát triển kĩ tự đọc sách: mở rộng văn văn học, văn nghị luận, văn thông tin théo chủ đề học - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ đặc điểm nội dung văn với mục đích - Phát triển kĩ viết : Viết nhân vật yêu thích - Phát triển kĩ nói nghe: trình bày, trao đổi sách, nhân vật u thích đề tài có liên quan Về phẩm chất: - Yêu thích đọc sách biết vận dụng điều đọc vào thực tế II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sách học sinh, sách giáo viên - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập Học sinh - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sách học sinh, thực hoạt động theo hướng dẫn giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video đoạn trích Bài học đường đời trích Dế Mèn phiêu lưu kí, nêu suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày được: - Nội dung video: nêu học đường đời Dế Mèn - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: Giáo viên trình chiếu: Học sinh xem đoạn phim hoạt hình “Bài học đường đời đầu tiên” theo link: https://www.youtube.com/watch?v=ploQG2bbNF0 Hình Video phim hoạt hình “Bài học đường đời đầu tiên” ? Cho biết nội dung đoạn trích? ? Từ nội dung video em rút học sống? B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát video suy nghĩ cá nhân GV: - Hướng dẫn HS quan sát lắng nghe video - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu cá nhân lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động tri thức ngữ văn - GV chốt nội dung hướng dẫn vào bài: Hình ảnh ngoại hình tính cách chàng Dế Mèn, Dế Choắt bước từ trang sách để đến với sống chúng ta, đem đến cho ta tranh chân thực sống Và đặc biệt “Bài học đường đời Dế Mèn” qua chết thương tâm Dế Choắt học sâu sắc cho tất Dựa chuẩn bị theo dõi video em thông tin liên quan đến tri thức ngữ văn học số 10 điều đáng khen ngợi Đề làm rõ thuật ngữ phần tri thức ngữ văn traođổi tiết học ngày hôm Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Giới thiệu học Mục tiêu: - Nhận biết vấn đề đề cập đến toàn 10 - Nhận diện mối quan hệ tên với đề từ để bước đầu hiểu ý nghĩa việc đọc sách, mối quan hệ sách sống, ứng dụng tri thức học, đọc vào thực hành Nội dung: Tìm hiểu đề từ, nội dung phần giới thiệu 10 tri thức ngữ văn Sản phẩm học tập: Kết HS qua phiếu học tập phần trình bày HS, HS hồn thành tìm hiểu kiến thức Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: tìm hiểu Đề từ Giới thiệu học HĐ thầy trò B1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: yêu cầu học sinh đọc đề từ giới thiệu 10 Sơ đồ nội dung tiếp nhận từ phần cung cấp sách học sinh B2: Thực nhiệm vụ học tập: Sản phẩm dự kiến Đề từ giới thiệu học a Đề từ: Thể khát vọng biến ước mơ thành thực Chỉ rõ mối liên hệ trang sách thực tế, gắn liền - HS đọc Đề từ (1) phần Giới thiệu học - HS thảo luận với cách hiểu Đề từ gợi lên từ phần Giới thiệu học + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào phiếu học tập GV: - Hướng dẫn HS đọc, suy nghĩ làm việc nhóm - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên đề tài, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn lý thuyết thực hành b Giới thiệu học: - Hiểu mối liên hệ trang sách thực tế, học cần suy nghĩ, lựa chọn, giải sống đặt học văn nghị luận, văn thông tin -Biết cách cảm nhận, suy ngẫm, bàn luận để tiếp tục chia sẻ sáng tạo Như vậy, việc học không tồn trang sách mà gắn chặt với sống Tri thức ngữ văn a) Mục tiêu: Giúp HS - Tìm hiểu đặc điểm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ người có thực ngồi đời nhân vật văn học, vấn đề phương tiện phi ngôn ngữ văn văn đa phương thức cách đơn giản , dễ hiểu chủ yếu thông qua thực hành b) Nội dung: GV sử dụng KT khăn trải bàn, tổ chức trò chơi Ai ai? cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò 2.1 Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia lớp làm nhóm: - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: ? Nêu tên số văn nghị luận mà em học? Em hiểu phương diện nội dung hình thức văn tìm được? ? Thế văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học? B2: Thực nhiệm vụ HS - Đọc sách, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm đưa câu trả lời - Đọc phần tri thức ngữ văn - Thảo luận nhóm: + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào phiếu học tập GV: - Hướng dẫn HS đọc, suy nghĩ làm việc nhóm - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - u cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức 2.2 Từ người có thực ngồi đời đến tác phẩm văn học: Sản phẩm dự kiến Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học -Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học loại văn nghị luận, người viết bàn luận đặc điểm tác phẩm phương diện nội dung, hình thức mối quan hệ với tác giả, hoàn cảnh sáng tác, thời đại,…và khái quát giá trị chung tác phẩm - Lí lẽ văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học ý kiến người viết đặc điểm nội dung, hình thức tác phẩm Bằng chứng văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học phần (câu, đoạn), chi tiết dẫn từ văn theo hình thức trích dẫn nguyên văn lược thuật tóm tắt lại B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV tổ chức cho HS chơi trị chơi: Ai ai? -Mục đích trị chơi: HS tìm hiểu, dự đốn mối quan hệ tác phẩm văn học sống, nhân vật văn học người có thực ngồi đời - Cách chơi: Lớp chia thành đội chơi, đội tìm nhiều nhân vật, đồng thời dự đốn, suy luận, trình bày cách sinh động, phong phú mối quan hệ nhân vật văn học người có thực ngồi đời qua việc trả lời câu hỏi Ai ai? Là đội thắng AI LÀ AI? Những người yếu đuối, độc, khơng có khả tự bảo vệ mình, thường bị bắt nạt,… Kiểu người thời trẻ thường kiêu căng, tự mãn ích kỉ, cảm thông, chia sẻ hay giúp đỡ người khác Khi trải nghiệm tự vượt qua nhiều khó khăn, gian khổ, biết sửa chữa tính xấu, tự hồn thiện ………… Dự kiến sản phẩm: AI Dế Choắt Chị Nhà Trò LÀ AI? Những người yếu đuối, độc, khơng có khả tự bảo vệ mình, thường bị bắt nạt,… Dế Mèn Kiểu người thời trẻ thường kiêu căng, tự mãn ích kỉ, cảm thông, chia sẻ hay giúp đỡ người khác Khi trải nghiệm tự vượt qua nhiều khó khăn, gian khổ, biết sửa chữa tính xấu, tự hồn thiện ?: Mối quan hệ người có thực ngồi đời nhân vật văn học? B2: Thực nhiệm vụ HS - Đọc sách, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm đưa câu trả lời - Đọc phần tri thức ngữ văn - Thảo luận nhóm: + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào phiếu học tập GV: - Hướng dẫn HS đọc, suy nghĩ làm việc nhóm - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc 2.3 Phương tiện phi ngôn ngữ văn văn hình ảnh B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV kết hợp kĩ thuật trình bày phút động não, yêu cầu cá nhân trả lời câu hỏi: ? Vai trị phương tiện phi ngơn ngữ văn 2.2 Từ người có thực ngồi đời đến tác phẩm văn học: - Những người có thực ngồi đời ln gợi niềm cảm hứng bất tận cho hoạt động sáng tác nhà văn Những ấn tượng, cảm xúc, suy nghĩ nhà văn đời đánh thức từ giới nhân sinh phong phú Con người đời thực chất liệu sống động để nhà văn sáng tạo hình tượng nghệ thuật - Tác phẩm văn học thường đưa đến cho người đọc cảm giác gặp người có thực Tuy nhiên, nhân vật văn học sản phẩm sáng tạo, hư cấu, chứa đựng nhiều gợi ý nhà văn cách nhìn nhận , đánh giá đầy tính thẩm mĩ sống - Nhân vật văn học, thế, khơng đồng với người có thực đời Cùng với việc nắm đặc điểm nhân vật (ngoại hình, ngơn ngữ, hành động, nội tâm, …)người đọc cần phải hiểu định hướng giá trị mà nhà văn muốn thể – tức điều thực có ý nghĩa, chi phối cách nhà văn hư cấu, xây dựng hình tượng tác phẩm 2.3 Phương tiện phi ngôn ngữ văn văn hình ảnh bản văn hình ảnh B2: Thực nhiệm vụ - Con người sử dụng nhiều loại văn để trao đổi thông tin: văn thông dụng thường sử - HS suy nghĩ cá nhân dụng phương tiện ngôn ngữ; số - GV quan sát, khích lệ HS văn sử dụng kết hợp phương B3: Báo cáo thảo luận tiện ngôn ngữ phương tiện phi - HS trả lời cá nhân – HS khác nhận xét ngôn ngữ, nhằm tăng lượng thơng - GV góp ý, bổ sung tin hiệu tiếp nhận thông tin B4: Kết luận, nhận định (GV) - Đặc biệt, cần kể đến loại văn - Nhận xét,chốt kiến thức hình ảnh xếp, kết hợp để truyền đạt thông tin quan trọng (hình vẽ, sơ đồ, mảng màu sắc, hình khối,…) Ngơn ngữ phương tiện hỗ trợ them việc truyền đạt thông tin: ghi chú, dẫn giải,… Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực nhiệm vụ GV giao b Nội dung: HS đọc văn nghị luận, vận dụng kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS đọc văn nghị luận GV yêu cầu HS : Đọc văn nghị luận yếu tố như: nội dung, hình mà u thích, sau yếu tố thức, ý nghĩa học như: nội dung, hình thức, ý nghĩa học B2: Thực nhiệm vụ HS đọc ghi lại yếu tố nội dung, hình thức, ý nghĩa học thể văn B3: Báo cáo thảo luận HS trình bày phần làm B4: Kết luận, nhận định (GV) GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp chia sẻ HOẠT ĐỘNG 4: HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG: a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực nhiệm vụ GV giao b Nội dung: HS kể tên nhân vật văn học có ngoại hình, tính cách người có thực ngồi đời, vận dụng kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện:(Hướng dẫn thực nhà) HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS tìm nhân vật văn GV yêu cầu HS : Tìm nhân vật học đặc điểm văn học đặc điểm ngoại hình, tính cách nhân vật văn ngoại hình, tính cách nhân vật văn học học người thực đời người thực đời B2: Thực nhiệm vụ HS đọc ghi lại B3: Báo cáo thảo luận HS trình bày phần làm vào soạn B4: Kết luận, nhận định (GV) GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp chia sẻ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học cũ: em lại nội dung tri thức Ngữ văn Soạn học RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………  ... Từ người có thực ngồi đời đến tác phẩm văn học: Sản phẩm dự kiến Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học -Văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học loại văn nghị luận, người viết bàn luận đặc... hướng giá trị mà nhà văn muốn thể – tức điều thực có ý nghĩa, chi phối cách nhà văn hư cấu, xây dựng hình tượng tác phẩm 2.3 Phương tiện phi ngôn ngữ văn văn hình ảnh bản văn hình ảnh B2: Thực... liệu sống động để nhà văn sáng tạo hình tượng nghệ thuật - Tác phẩm văn học thường đưa đến cho người đọc cảm giác gặp người có thực Tuy nhiên, nhân vật văn học sản phẩm sáng tạo, hư cấu, chứa