một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LƯƠNG SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC NHUẬN TRẠCH SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Tác giả: Mai Thị Kim Hoa Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nhuận Trạch NHUẬN TRẠCH NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học” Là cá nhân tự học tập, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm nhiều năm tổ trưởng tổ chuyên môn khối lớp Một trường Tiểu học Nhuận Trạch để viết Tơi hồn tồn khơng chép, sử dụng sáng kiến người khác Nếu sai xin chịu trách nhiệm hoàn toàn Nhuận Trạch, ngày 03 tháng 02 năm 2017 Người cam đoan Mai Thị Kim Hoa LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn tới Ban giám hiệu trường Tiểu học Nhuận Trạch, đồng chí đồng nghiệp tổ trưởng tổ chun mơn nhà trường, đồng chí giáo viên em học sinh khối lớp Một giúp đỡ tơi q trình thực sáng kiến Do thời gian thực sáng kiến chưa nhiều, kinh nghiệm làm Tổ trưởng tổ chun mơn cịn ít, thân tơi cố gắng để hồn thành, song chắn sáng kiến tơi cịn nhiều hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường đồng chí tổ chun mơn khối lớp Một bạn bè đồng nghiệp làm công tác quản lý tổ chuyên môn để sáng kiến tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi đạt hiệu Tôi xin chân thành cám ơn! Nhuận Trạch, ngày 03 tháng 02 năm 2017 Người thực Mai Thị Kim Hoa TT MỤC LỤC Nội dung Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Phần thứ hai: NỘI DUNG Trang I Cơ sở lý luận II Thực trạng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Nhuận Trạch III Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Biện pháp tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ Biện pháp tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng “Lấy học sinh làm trung tâm” Bước Họp tổ chuyên môn, chuẩn bị thiết kế dạy minh họa Bước Tiến hành giảng minh họa – dự Bước Suy ngẫm, thảo luận, tìm giải pháp khắc phục Bước Áp dụng Biện pháp thực quy trình buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Bước Mở đầu họp Bước Tập hợp nhu cầu Bước Phân tích nhu cầu ưu tiên nhu cầu Bước Bàn luận tìm giải pháp chủ đề Bước Thực giải pháp Bước Kết thúc họp Biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn việc thực chuyên đề: 10 11 11 Ghi IV Hiệu sáng kiến 12 Phần thứ ba: KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận chung Đề xuất 15 16 Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nhiều năm qua, với đổi sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục Đào tạo không ngừng đạo đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học, đổi cách đánh giá kết học tập học sinh cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương để nâng cao chất lượng dạy học Đến năm học 2013- 2014, vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm đạo sát sao, đồng loạt từ Bộ Giáo dục đến Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục nhà trường Hằng năm cấp quản lý giáo dục có chương trình tập huấn cho giáo viên vấn đề này, nhiên kết đổi sinh hoạt tổ chun mơn cịn vấn đề nan giải, nhiều tranh cãi, nhiều tổ chuyên môn nhà trường vẫ lúng túng thực đổi chất lượng sinh hoạt chuyên môn chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục Vậy vấn đề nằm đâu ? Phải khâu tổ chức quản lý ? Mục Điều 15 Điều lệ Trường Tiểu học quy định nhiệm vụ tổ chuyên môn là: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục khác; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Như tổ chun mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định: Hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ Điều lệ Trường Tiểu học qui định góp phần tích cực, định lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu q trình đổi giáo dục Chính sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt tổ chun mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất việc sinh hoạt chun mơn gì? Đó vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm để nâng cao hiệu dạy, chất lượng học tập học sinh?” Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải thực nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên tình hình học sinh môi trường sư phạm nhà trường Là tổ trưởng tổ chuyên môn, trăn trở phải làm để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn Làm để thực tốt việc đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng “Lấy học sinh làm trung tâm”? Làm để thực tốt nhiệm vụ đổi giáo dục theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục Để thực tốt nhiệm vụ người tổ trưởng phụ trách tổ chuyên môn, nghiên cứu, học hỏi, thử nghiệm mạnh dạn đề xuất sáng kiến "Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học" để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Phần thứ hai NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Như biết mục đích sinh hoạt tổ chun mơn xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập, chia sẻ, trao đổi thông tin tạo động lực làm việc cho giáo viên, phát huy vai trò tự chủ giáo viên chuyên môn - Phát huy tốt vai trò tổ trưởng, phát huy tối đa lực, vai trò giáo viên tổ; tăng cường khả làm việc nhóm hợp tác giáo viên tổ - Tăng cường trình tự học, tự bồi dưỡng; động viên, khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm Đặc biệt coi trọng đề cao lực riêng biệt giáo viên giảng dạy, giáo dục Như vậy, sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nịng cốt, khơng thể thiếu nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Thơng qua sinh hoạt tổ chun mơn, thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất biện pháp giải vướng mắc trình thực nhiệm vụ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thực tế, tất tổ chuyên môn trường tiểu học phát huy thực tốt chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Một số tổ chun mơn cịn tình trạng sinh hoạt khơng sâu vào chuyên môn mà tổ chức qua loa "đối phó" Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng cốt lõi nhận thức tổ trưởng Nếu khơng có theo sát Ban giám hiệu tổ trưởng không say mê chuyên môn, sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá tổ hoạt động cách hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý tổ trưởng hạn chế Nhiều tổ trưởng ý thức mối quan hệ chặt chẽ tổ chuyên môn với việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy Như vậy, đòi hỏi giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn Buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng góp phần khơng nhỏ giúp giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ dạy học Theo điều lệ trường tiểu học, tổ chuyên môn sinh hoạt định kì lần/tháng Vậy làm để buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng, thu hút giáo viên tham gia hưởng ứng tích cực, thảo luận sơi vào vấn đề trọng tâm giống ăn tinh thần thiếu giáo viên? Để làm điều đó, người tổ trưởng phải biết phát huy khả thành viên tổ, phải có kế hoạch tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cho thỏa mãn nhu cầu giáo viên đề cấp thiết hoạt động chuyên môn II Thực trạng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Nhuận Trạch Trong hai năm trở lại đây, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Do việc sinh hoạt chun mơn định kỳ vào nếp, đảm bảo tháng tổ có hai lần sinh hoạt tổ chun mơn hoạt động chức năng, nhiệm vụ Song hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn bộc lộ hạn chế định như: Sinh hoạt chuyên môn thường tập trung vào việc kiểm tra hồ sơ, sổ sách, thống số tiến trình, quy trình, đánh giá, xếp loại tổ viên, triển khai văn chuyên môn, nhận xét hoạt động qua phương hướng cho thời gian Hoạt động dự giờ, thao giảng chủ yếu cá nhân soạn giáo án, lên lớp, , nặng hình thức biểu diễn, gị ép theo mẫu, mang tính đơn lẻ độc lập cá nhân; người dự tập trung mổ sẻ, đánh giá, bình xét hoạt động người dạy chủ yếu; Chú trọng việc đánh giá xếp loại giáo viên, nặng đánh giá dạy, kiểm tra đánh giá giáo án, hồ sơ Giáo viên phần lớn quan tâm đến dạy mà chưa trọng đến hoạt động học học sinh, chưa ý đề xuất việc làm để học sinh học học - Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cịn nghèo nàn, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Một số giáo viên cịn nhận thức chưa vị trí vai trị tổ chun mơn việc nâng cao chất lượng lên lớp, chưa thực say mê với chuyên môn, buổi sinh hoạt chun mơn phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt Để khắc phục tình trạng trên, từ bổ nhiệm làm tổ trưởng tổ chuyên môn khối lớp Một, khối lớp đầu cấp học, nỗ lực học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tham khảo ý kiến đồng nghiệp đưa số giải pháp nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn III Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Trước hết tổ chuyên môn phải xác định có hai hình thức: sinh hoạt chun mơn theo hướng “Lấy học sinh làm trung tâm” sinh hoạt tổ chuyên môn Biện pháp tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần chuẩn bị kỹ lưỡng để thông báo họp, từ khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa chiếu lệ Quán triệt giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm trước công việc giao, thẳng thắn góp ý với mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tham khảo ý kiến đạo từ lãnh đạo nhà trường trước vấn đề khó, chưa nắm bắt cụ thể để giải cách có hiệu Thống nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn qui định chung tổ Thiết lập hồ sơ theo qui định Nghiêm túc thực quy trình buổi sinh hoạt chuyên môn Biện pháp tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng “Lấy học sinh làm trung tâm” 10 Trước việc sinh hoạt chun mơn có dự giờ, giáo viên chủ yếu tập trung vào chuẩn bị dạy thực dạy lớp, người dự chủ yếu tập trung vào việc quan sát giáo viên dạy đánh giá việc dạy giáo viên Nay việc dự chủ yếu tập trung quan sát việc học học sinh Khi thực đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng này, giáo viên lúng túng chưa biết cách quan sát, ghi chép dự giờ, nhận xét rút kinh nghiệm qua loa đại khái, chưa nêu cụ thể học sinh có cố gắng, học sinh chưa ý, học sinh chưa hiểu bài…Để khắc phục tình trạng này, sinh học chuyên môn thào luận để từ đầu giáo viên xác định rõ mục tiêu dạy, thiết kế giáo án để tất giáo viên tổ nắm vững mục tiêu kiến thức, kỹ học sinh cần đạt, từ quan sát việc học học sinh thuận lợi Tổ thống quy trình sau: Bước Họp tổ chuyên môn, chuẩn bị thiết kế dạy minh họa Tổ chức cho giáo viên thảo luận, nêu ý kiến đề xuất môn học cần dạy minh họa, nội dung kiến thức khó, cần tập trung xây dựng giảng Sau tổ chức cho giáo viên chọn cần dạy sau giáo viên tổ thống chọn dạy, tổ trưởng giao cho nhóm giáo viên dạy mơn trao đổi tổ chức thiết kế dạy Dựa vào tài liệu Chuẩn kiến thức – Kỹ để định mục tiêu cần đạt dạy phần kiến thức Lựa chọn phương pháp, thiết bị đồ dùng, kỹ thuật dạy học tích cực vận dụng cho phần nội dung Xác định khó khăn, thuận lợi nhóm học sinh Xác định kiến thức cần đạt cho nhóm đối tượng học sinh Cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh nội dung dạy Hồn thiện giáo án dạy Sau đồng chí giáo viên tổ thuyết trình lại giáo án lượt cho tổ nghe lấy ý kiến bổ sung Cử giáo viên dạy minh họa Bước Tiến hành giảng minh họa – dự Sau hoàn thành giáo án, đồng chí giáo viên tổ phân cơng dạy minh họa cho đồng chí giáo viên cịn lại dự 11 Tổ trưởng ban giám hiệu dự Trước dự giờ, tổ trưởng phải quán triệt giáo viên việc ghi chép, thu thập liệu Trước đây, dự giáo viên tập trung vào quan sát việc dạy giáo viên mà chưa để ý quan sát hoạt động học học sinh Nay theo hướng đổi mới, giáo viên dự phải tập trung quan sát, phân tích hoạt động học học sinh mức độ hợp tác, tương tác thầy với trò, trò với thầy trò với trò, thái độ học tập học sinh, khả nhận thức học sinh Học sinh chưa hiểu bài, khó khăn đâu? Làm để khắc phục tình hình… Chính tổ trưởng không quán triệt trước, giáo viên khơng nắm bắt hết tiêu chí dự khơng giúp cho đồng nghiệp thân sau dự Bố trí giáo viên ngồi dự đối diện với học sinh ngồi học ngồi hai bên phòng học cho quan sát tất học sinh thuận tiện Giáo viên dự ghi lại diễn biến hoạt động học tập học sinh hình thức ghi chép quay camera, chụp ảnh GV dự phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh; khơng gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; dự phải tập trung vào việc học học sinh, theo dõi nét mặt, hành vi, thái độ tập trung đến học học sinh thơng qua đánh giá mức độ nắm vững học sinh, hào hứng thờ với học học sinh, khó khăn học sinh, tìm mối liên hệ việc học học sinh với tác động phương pháp, nội dung dạy học Quan sát tất đối tượng học sinh, không “bỏ rơi” HS Bước Suy ngẫm, thảo luận, tìm giải pháp khắc phục Đây cơng việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn, yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn, Tổ trưởng tổ chuyên môn cần phát huy vai trị, lực người chủ trì, động viên tồn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho giảng minh họa, cần nhấn mạnh điểm bật không xếp loại dạy 12 Khi tổ chức thảo luận, đóng góp ý kiến sau dự giờ, tổ trưởng yêu cầu giáo viên dạy minh họa trình bày lại mục tiêu dạy, đồng thời tự nhận xét kết dạy So với giáo án thiết kế ý tưởng thực hay chưa thực , tình nảy sinh ngồi giáo án gì? Nếu thực lại có thay đổi để giwof dạy đạt hiệu qủa hơn? Sau tổ chức cho toàn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho giảng minh họa: - Nêu ưu điểm bật, hạn chế cần khắc phục, hiệu giảng học sinh Các thành viên tổ tập trung phân tích hoạt động học tập học sinh Sau dự giờ, tổ trưởng đạo tổ tập trung phân tích tiết học, hoạt động hiệu quả, chưa hiệu quả; học sinh hứng thú, học sinh khơng hứng thú; học sinh khó khăn học tập, mức độ học sinh lĩnh hội kiến thức sao, tìm ngun nhân, từ phân tích nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy đưa phù hợp chưa, ưu điểm, hạn chế gì, đề xuất cách khắc phục Yêu cầu thành viên tổ nêu ý tưởng cá nhân để khắc phục hạn chế dạy Do tất giáo viên dự phải tập trung cao vào dạy, khơng đứng ngồi Tránh tình trạng giáo viên thờ ơ, thiếu tập trung khơng tích cực tham gia đóng góp ý kiến Tạo khơng khí làm việc sơi nổi, không né tránh, ỉ lại Bước Áp dụng Trên sở dạy minh họa, qua trao đổi thảo luận, giáo viên tổ thống nội dung thực được, hướng khắc phục hạn chế Mỗi giáo viên nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm những, suy ngẫm áp dụng vào học hàng ngày Tổ trưởng yêu cầu đồng chí giáo viên đăng kí tiết dạy có áp dụng nội dung thống buổi sinh hoạt chuyên môn Tổ chuyên môn tiếp tục 13 dự để kiểm tra việc áp dụng vào thực tế giáo viên, từ có biện pháp điều chỉnh nội dung lần sinh hoạt chuyên môn Sau buổi sinh hoạt, đồng chí giáo viên cử làm thư ký thông qua biên họp, tổng hợp số lần phát biểu ý kiến giáo viên Để buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng Lấy học sinh làm trung tâm thực có hiệu quả, tổ trưởng tổ chuyên môn phải thường xuyên tổ chức cho giáo viên nghiên cứu chương trình, tìm dạng khó, mạch kiến thức để giáo viên tập trung xây dựng, thiết kế dạy tổ chức dạy minh họa luân phiên giáo viên tổ để dạy minh họa Đây cách để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng phương pháp giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng mục tiêu bồi dưỡng giáo viên chức tổ chun mơn Bên cạnh đó, tổ chuyên môn phảo khéo léo xếp xen kẽ buổi sinh hoạt tổ chuyên môn với sinh hoạt chuyên đề dự để nội dung sinh hoạt chuyên mơn phong phú, đa dạng khơng gị bó Biện pháp thực quy trình buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Bước Mở đầu họp Để buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quả, mang tính nghiêm túc, tập trung, trước vào họp, tổ trưởng phải nêu rõ mục đích, yêu cầu, nội dung thời lượng cho nội dung buổi họp Giáo viên tổ cử chọn thư ký ghi biên (Nghị quyết) họp yêu cầu thành viên dự họp phải ghi chép nội dung họp vào sổ họp Bước Tập hợp nhu cầu Trước vào nội dung buổi sinh hoạt, tổ trưởng yêu cầu giáo viên chuẩn bị ý kiến đề xuất vấn đề cần giải chuyên môn Tập hợp nhu cầu giáo viên, định hướng vấn đề xúc cần giải chuyên môn tổ Tạo điều kiện để giáo viên nêu nhiều ý kiến tốt 14 Bước Phân tích nhu cầu ưu tiên nhu cầu Ở bước tổ trưởng giáo viên phân tích nhu cầu đề xuất ưu tiên nhu cầu bản, cấp thiết có ảnh hưởng trực tiếp việc dạy - học tiến hành làm trước, nhu cầu thứ yếu chưa thiết phải giải làm sau Chẳng hạn năm học 2015 – 2016, tổ chức chuyên môn khối lớp Một trưng cầu ý kiến giáo viên, phàn lớn ý kiến yêu cầu tổ xây dựng chuyên đề dạy Luật tả mơn Tiếng Việt Cơng nghệ, có ý kiến đề nghị thực bồi dưỡng kiến thức mơn Tốn, tiếng Việt cho giáo viên, lại có giáo viên có nhu cầu xây dựng chuyên đề thực hành kỹ thuật dạy học tích cực vào dạy… Sau phân tích nhu cầu, tồn tổ thống chọn hai chuyên đề là: Chuyên đề dạy luật tả e, ê, i luật tả ng, ngh; gh để tổ chức Còn nhu cầu bồi dưỡng kiến thức chương trình mơn Tốn Tiếng Việt Tiểu học cho giáo viên để đến năm học 2016 – 2017 tổ tiến hành Để công tác sinh hoạt chuyên môn đạt chất lượng cao, tổ trưởng cần khuyến khích chủ động tìm tịi, sáng tạo giáo viên, yêu cầu tất giáo viên tổ phải tham gia sinh hoạt chuyên môn, phối hợp với soạn bài, thực "Lấy học sinh làm trung tâm" báo cáo "chuyên đề"; xây dựng, phát huy vai trò giáo viên cốt cán tổ chun mơn từ xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập, nghiên cứu Bước Bàn luận tìm giải pháp chủ đề Đây bước quan trọng, mấu chốt vấn đề Sau lựa chọn nhu cầu cần đáp ứng, tồn tổ thảo luận tìm biện pháp thực Chẳng hạn ưu tiên nhu cầu dạy luật tả mơn Tiếng Việt lớp chương trình cơng nghệ Tổ trưởng giáo viên tổ phải nghiên cứu chương trình Tiếng Việt lớp 1, thống kê có liên quan đến dạy Luật tả, lựa chọn loại học sinh gặp khó khăn nhiều để thiết kế dạy minh họa Dự kiến phân cơng giáo viên hay nhóm giáo viên thiết 15 kế dạy, chuẩn bị đồ dùng thiết bị cần thiết, soạn Dự kiến cử người dạy minh họa, dự kiến thời gian tổ chức dự giờ, thảo luận … Bước Thực giải pháp Đây bước áp dụng kinh nghiệm thông qua trao đổi thảo luận, thống tổ Yêu cầu giáo viên phải linh hoạt chiêm nghiệm vận dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy, công tác cho phù hợp với học sinh lớp Tổ chun mơn có kế hoạch thăm lớp, dự để kiểm tra việc áp dụng kiến thức dã thống tổ giáo viên đồng thời điều chỉnh kịp thời thấy có vấn đề chưa ổn Bước Kết thúc họp Sau trao đổi thống nội dung buổi sinh hoạt, tổ trưởng phải người đưa kết luận mang tính định hướng cho thành viên tổ công việc tuyên bố kết thúc họp Biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn việc thực chuyên đề: Chuyên đề vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh có khó khăn, dạy học phân hóa… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh hoạ tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Trong sinh hoạt chuyên môn việc tổ chức chuyên đề có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng dạy lớp.Trong nhiều năm qua đơn vị trường học với đạo Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn trường học tổ chức nhiều chuyên đề thời gian biên chế năm học Về chuyên đề thực giải nhiều khâu vướng mắc sách giáo khoa, đổi 16 phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin làm thay đổi chất lượng dạy bước góp phần nâng cao chất lượng giáo viên Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: - Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn - Dự dạy minh họa (nếu có) - Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy Ví dụ: Khi lịch phân cơng thao giảng chuyên đề nhiệm vụ Tổ trưởng chuyên môn thành viên tổ thực sau : - Họp Tổ chuyên môn, Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên đảm nhiệm nội dung chuyên đề Tập thể thành viên Tổ trưởng chuyên môn tham gia giúp đỡ giáo viên phân công dạy mẫu, xây dựng tiết dạy, chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu tiết dạy - Cả tổ dự góp ý nhằm xây dựng tiết dạy để đạt hiệu cao - Tổ trưởng chuyên môn đạo giáo viên phân công, khơng khốn trắng nhằm giúp giáo viên có thời gian đầu tư công sức chuyên đề chọn - Khi dự đồng nghiệp yêu càu giáo viên phải tập trung, ghi chép tỷ mỉ nội dung liên quan đến chuyên đề, nên tập trung sâu vào phương pháp, kiến thức chuyên môn tinh thần tôn trọng, giúp đổi mới, mang lại hiệu tiết dạy tránh định kiến, cá nhân, phê bình góp ý vấn đề thiếu sót vụn vặt, mà không thấy cố gắng nỗ lực, hiệu tiết dạy phương pháp mà GV vận dụng truyền đạt, tìm kinh nghiệm tốt để học tập nhân rộng - Tập chung sâu vào kèm cặp giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn Cho GV thường xuyên tham gia thực chuyên đề để góp ý xây dựng giúp đỡ tiến IV Hiệu sáng kiến 17 Sau thực đổi sinh hoạt chun mơn, vai trị tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chun mơn, kịp thời nắm bắt, dự đốn khó khăn giáo viên q trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đồn kết Chính kết bồi dưỡng giáo viên tổ đạt cao năm trước Kết Bồi dưỡng thường xuyên TT Họ tên giáo viên Mai Thị Kim Hoa Chu Thị Kim Huỳnh Quế Bình Ng Thu Huyền Dương Thị Liên Xếp loại BDTX 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Giỏi Giỏi Giỏi Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá Giỏi Khá Giỏi Giỏi Giỏi Ghi Kết xếp loại chuyên môn hàng năm TT Họ tên Mai Thị Kim Hoa Chu Thị Kim Huỳnh Quế Bình Ng Thu Huyền Dương Thị Liên Xếp loại chuyên môn 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Ghi Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có ý vận dụng việc đổi phương pháp trình soạn giảng, xác định xác mục tiêu, kiến 18 thức kĩ năng, trọng tâm dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy thể rõ việc phân hóa đối tượng học sinh lớp theo trình độ Về học sinh, em tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết tính tốn, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác; biết trình bày vấn đề cách lưu loát Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu 19 Phần thứ ba KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUÁT Kết luận Qua thực tế làm công tác tổ chức hoạt động tổ chuyên môn, nhận thấy người tổ trưởng phải ln tìm tịi biện pháp để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Duy trì khối đồn kết nội bộ, phát huy sức mạnh tập thể Tổ trưởng chuyên môn phải người xây dựng kế hoạch đạo giáo viên tổ thực theo kế hoạch, Muốn vậy, tổ trưởng phải nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, động , sáng tạo Tập trung đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh khối lớp, ý đến hiệu công việc dù nhỏ Chú ý khắc phục hạn chế giáo viên học sinh kịp thời Tổ chức tốt việc nghiên cứu tài liệu, tập huấn cho giáo viên tổ Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu cung cấp, để áp dụng giảng dạy thực chuyên đề để đạt hiệu cao Luôn gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực giao nhiệm vụ chun mơn * Tóm lại: Cơng tác quản lí, đạo việc sinh hoạt nói riêng phải có tính kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra đôn đốc Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực chút một, mưa dầm thấm sâu đốt cháy giai đoạn, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chun mơn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh 20 Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác nhiệt tình tham gia, biện pháp quản lí có hiệu cao Đề xuất - Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn - Đối với tổ trưởng: Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu cung cấp, để áp dụng giảng dạy đạo chuyên môn đạt hiệu cao Luôn gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chuyên môn thông qua Ban Giám Hiệu để có bổ sung nhiệm vụ trọng tâm - Đối với giáo viên, Tích cực tham gia xây dựng thực tốt quy định nề nếp dạy học nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Trên số giải pháp mà áp dụng với vai trị tổ trưởng tổ chun mơn cơng tác quản lý tổ chức sinh hoạt chuyên môn Mặc dù tơi cố gắng lực cá nhân có hạn, thời gian làm tổ trưởng chưa nhiều nên sáng kiến tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp dẫn Hội đồng Khoa học cấp để sáng kiến đạt hiệu cao công tác quản lý tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Nhuận Trạch, ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả 21 Mai Thị Kim Hoa XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 22 ... sở lý luận II Thực trạng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Nhuận Trạch III Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Biện pháp tổ chức sinh hoạt. .. học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tham khảo ý kiến đồng nghiệp đưa số giải pháp nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn III Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học. .. kiến: ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học? ?? Là cá nhân tự học tập, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm nhiều năm tổ trưởng tổ chuyên môn khối lớp Một trường Tiểu học