một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học

MỤC LỤC Trang MỤC LỤC : CHƯƠNG I : ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNGII : NỘI DUNG “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” I Cơ sở lý luận II Thực trạng: Những ưu điểm, hạn chế công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Tân Thành - Lương Sơn - Hòa Bình : Tình hình nhận lớp làm cơng tác chủ nhiệm đầu năm học: III Các biện pháp: Làm tốt công tác Điều tra học sinh: Vận dụng hình thức cá biệt hóa q trình giáo dục học sinh: Làm tốt công tác tổ chức lớp: Kết hợp với lực lượng giáo dục: Một số biện pháp cụ thể: IV Hiệu quả: CHƯƠNHG III: KẾT LUẬN 11 Chương I ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết công tác chủ nhiệm định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường, vài trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục chuẩn mực đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối môi trường giáo dục: Gia đình - Nhà trường - Xã hội Trong giai đoạn công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác nhân xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó giáo dục cho nhà trường Công tác chủ nhiệm khâu quan trọng trình giảng dạy giáo dục trường tiểu học Năm học 2016 – 2017 để đạt hiệu cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, học sinh tiểu học đòi hỏi giáo viên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp học sinh tiểu học trường Tiểu học Tân Thành Thế nhưng, việc đổi nội dung chương trình, việc đổi phương pháp dạy học, việc chuẩn kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt khối lớp … mà số giáo viên chủ nhiệm đôi lúc xem nhẹ công tác chủ nhiệm lớp lúng túng số tình sư phạm làm cho lớp học khơng có nếp, hiệu giáo dục chưa cao Thực tế chứng minh lớp giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp học sinh lớp có nếp học tập tốt, chất lượng giảng dạy giáo dục không ngừng nâng lên Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp nên đưa “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp lớp 1” Chương II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTPHCM để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặc biệt đưa phong trào lớp đạt kết quả, giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học, tâm lí giáo dục để hồn thành xuất sắc niệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lí người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu Như biết hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đội, lớp đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực II Thực trạng: Những ưu điểm, hạn chế công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Tân Thành - Lương Sơn - Hịa Bình : 1.1 Ưu điểm: Đa số cán bộ, giáo viên nhà trường nhiệt tình cơng tác, u nghề, mến trẻ, hết lịng học sinh thân u, “Mỗi thầy, giáo gương sáng, tự học sáng tạo”; Các giáo viên chủ nhiệm lớp, phần lớn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp xây dựng nếp học tập cho học sinh tốt Điều tra nắm vững điều kiện, hoàn cảnh em học sinh lớp chủ nhiệm, chủ động kết hợp với lực lượng giáo dục gia đình để giáo dục học sinh Quan tâm giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, tạo điều kiện thuận lợi để em hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, trường 1.2 Một số hạn chế công tác chủ nhiệm lớp : Một số giáo viên trường chưa quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp; mặt khác sức ép đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức kỹ cần đạt môn học, việc dạy lồng ghép nội dung giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường … mà thiếu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Một số giáo viên có quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp chưa có giải pháp phù hợp, lúng túng xử lý số tình sư phạm lớp; chưa chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh Tình hình nhận lớp làm công tác chủ nhiệm đầu năm học: Năm học 2015 - 2016 phân công chủ nhiệm lớp 1D điểm trường lẻ Đầu năm học đón em nhiều bỡ ngỡ, tập thể lớp rời rạc, đa số em rụt rè, nhút nhát, chưa có ý thức tập thể, thiếu hòa đồng thân thiện, khơng biết diễn đạt ý qua giao tiếp Đội ngũ cán lớp chưa gương mẫu, chưa biết quản lý lớp Vẫn có tượng học sinh nghỉ học không phép, Nhiều em chưa biết cách hợp tác học tập Lớp tơi có tổng số 13 học sinh Trong Dân tộc: 13 em; Nữ : em; Nữ dân tộc: 13em; HS hộ nghèo, sách: em; HS có hồn cảnh đặc biệt: em Qua thực tế quan sát tiếp súc tuần tơi thấy học sinh có khó khăn thiếu tự tin giao tiếp học tập dẫn đến khơng có phương pháp học tập tốt; Năng lực tư yếu; Thiếu tự tin, ngại cố gắng, rụt rè, có thái độ thờ học tập ( khơng có động học tập) * Kết điểm khảo sát kỹ giao tiếp hợp tác học sinh lớp 1D đầu năm học 2015-2016 lớp 1D sau: Sĩ Lớp sô 1D 13 Mức độ kỹ năng, lực tự tin hợp tác Tôt Khá Bình thường Kém SL % SL % SL % SL % 23 38 15 23 III Các biện pháp: Làm tốt công tác Điều tra học sinh: Trong trình giáo dục học sinh tiểu học, ngồi đặc điểm chung, cịn có đặc điểm cá biệt như: đặc điểm tâm - sinh lý, trình độ nhận thức, vốn sống … Do đó, việc giáo dục học sinh, em có phản ứng khơng giống tác động từ bên ngồi: có em thờ ơ, có em phản kháng, có em tiếp thu mức độ hời hợt, hình thức, có em cởi mở tự nhiên, có em kín đáo dè dặt … Chính phản ứng khơng giống gây khó khăn định trình giáo dục Để khắc phục tình trạng giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác điều tra học sinh để nắm vững đặc điểm chung đặc điểm riêng học sinh lớp tâm - sinh lý, nhân cách, hoàn cảnh - điều kiện sống, nguyện vọng, sở thích … để từ đó, nắm mặt mạnh mặt yếu em mà phục vụ tốt cho trình giáo dục Vận dụng hình thức cá biệt hóa q trình giáo dục học sinh: Trong trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch thực cho nhóm đối tượng học sinh Khi tác động đến học sinh cần: - Khéo léo tế nhị, không gây mặc cảm cho em - Gợi cho em có tâm tư, suy nghĩ, nguyện vọng riêng để tìm cách giúp đỡ - Kích thích em lòng tự trọng, tự tin vào khả tiến - Động viên kịp thời tiến dù nhỏ em; đối xử công với học sinh; tỏ lạc quan, tin tưởng vào tiến em, em có khuyết điểm; không tỏ thành kiến, không tin tưởng … Làm tốt công tác tổ chức lớp: Theo quy định Điều lệ trường tiểu học, học sinh tổ chức theo lớp học; lớp học có lớp trưởng, hai lớp phó; lớp chia thành nhiều tổ học sinh, tổ có tổ trưởng; lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm định Việc bầu định chức danh (gọi chung Ban cán lớp ) thực hàng tháng hai, ba tháng năm học giáo viên chủ nhiệm định Cán lớp phải học sinh có đầy đủ uy tín tập thể học sinh, có khả lãnh đạo tổ chức hoạt động lớp, tổ giáo viên giao cho Ngoài giáo viên chủ nhiệm tổ chức em thành nhóm tự học, gồm em nhà gần tạo điều kiện để em giúp đỡ nhau; hình thức đơi bạn tiến, phân cơng em học giỏi, có phẩm chất tốt giúp đỡ em học yếu, phẩm chất chưa tốt … Trong trình giáo dục, tập thể học sinh vừa mơi trường giáo dục, vừa phương tiện giáo dục Chính giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng tập thể học sinh lớp thành tập thể có tổ chức chặt chẽ, với máy tự quản riêng, thực mục đích thống nhất, với hoạt động chung Tạo nên tập thể: Có tính động, phấn khởi, hoạt bát, hăng hái, tích cực, sẵn sàng hoạt động Có cảm giác tự hào tập thể mình, có khơng khí thân ái,đồn kết thành viên, cảm giác tập thể bảo vệ cá nhân bị đe dọa, có thói quen kiềm chế mặt hành động, lời nói, cảm xúc… Kết hợp với lực lượng giáo dục: Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường với lực lượng giáo dục Quá trình giáo dục tiểu học q trình khép kín, có liên kết thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Nhờ vậy, tạo môi trường giáo dục thống nhất, tạo điều kiện thuận lợi để giáo dục học sinh liên tục, thường xuyên mặt lúc, nơi Hơn tạo sức mạnh tổng hợp tác động đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Điều tất nhiên, giáo dục nhà trường mang tính chủ đạo Nó định hướng cho tồn q trình hình thành phát triển nhân cách học sinh tiểu học Công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học học cơng tác mà gia đình xã hội liên kết thực Ngoài giáo dục nhà trường cịn góp phần điều chỉnh chí ngăn chặn tác động tiêu cực giáo dục gia đình giáo dục xã hội Để thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội, Giáo viên sử dụng hình thức như: họp, nghị, hội thảo… nhằm phổ biến, trao đổi ý kiến với phụ huynh học sinh, với tổ chức đoàn thể địa phương vấn đề: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, chuẩn mực hành vi cách thức liên kết giáo dục Có vậy, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội thống với nhau, tránh tình trạng “trống đánh xi, kèn thổi ngược” q trình giáo dục học sinh Một số biện pháp cụ thể: Theo để làm tốt thành công công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên cần làm tốt công việc cụ thể sau : Bước 1: Nhận lớp, lập danh sách học sinh, điều tra độ tuổi, tìm hiểu hồn cảnh em để lập kế hoạch chủ nhiệm phù hợp suốt năm học Bước 2: Nhanh chóng ổn định chỗ ngồi cho học sinh, tạm thời bầu đội ngũ cán lớp Tiến hành học nội quy trường lớp Lập thời khóa biểu cho học sinh tiện theo dõi học ngày, tuần Bước 3: Họp phụ huynh để bàn bạc, trao đổi kế hoạch số quy định sách học tập cho học sinh Lắng nghe nguyện vọng phụ huynh để kết hợp giáo dục học sinh cho tốt Bước 4: Trong buổi học quán xuyến, theo dõi tiến học sinh qua tập, viết Động viên học sinh kịp thời điểm số kèm theo lời phê giúp học sinh hứng thú nỗ lực học tập Tạo cho học sinh thói quen nghe “lệnh” ( kí hiệu : S.V…, gõ thước, thước ) để tạo tập trung học Bước 5: Cuối tuần có đánh giá nhận xét kết thi đua học tập (Được dán công khai lớp) Học sinh bình chọn nhận xét bạn đạt thành tích xuất sắc học tập tuần tự rút kinh nghiệm cho thân hồn thiện Đồng thời phát động thi đua học tập cho tuần Bước 6: Kết hợp với đoàn thể trường để thực chủ điểm, kế hoạch chun mơn, Cơng đồn, Đồn, Đội, tổ, khối… Nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm thực tốt hoạt động nhà trường phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Đặc biệt quan tâm đến công tác nhi đồng Hướng dẫn cho em thực lời hứa nhi đồng Rèn cho học sinh ý thức bảo vệ tài sản chung, giữ gìn vệ sinh chung Bước 7: Thường xuyên sinh hoạt 15 phút đầu với học sinh Nhắc nhở, đôn đốc học sinh, tham gia tốt buổi thể dục buổi sinh hoạt ngoại khóa Thay đổi chỗ ngồi cho học sinh hai lần / năm học Thay đổi ban cán lớp để học sinh thể khả Bước 8: Luôn trọng rèn chữ đẹp cho học sinh, tham gia thi chữ đẹp cấp trường, cấp huyện tổ chức Kịp thời khen ngợi, động viên học sinh làm tốt có tiến học tập Bước 9: Luôn nhắc nhở học sinh tham gia thực tơt an tồn giao thơng qua học sinh động Pokemon, Rùa Thỏ… Lắng nghe thắc mắc riêng tư vướng mắc quan hệ học sinh để kịp thời tư vấn, chia sẻ với học sinh, tạo mối quan hệ gần gũi người tin cậy em Bước 10: Trao đổi, nắm bắt thông tin với phụ huynh phiếu liên lạc thông qua học sinh để báo cáo lãnh đạo kịp thời quyền lợi học sinh IV Hiệu quả: Trong trình vừa làm cơng tác chủ nhiệm vừa giảng dạy, thực biện pháp nêu hết học kỳ I năm học 2015 - 2016( sau thực sáng kiến) nề nếp học tập lớp chuyển biến tích Tính tích cực tự giác, tự tin chủ động giao tiếp học tập sôi Sĩ Lớp sô 1D 13 Mức độ kỹ năng, lực tự tin hợp tác Tơt Khá Bình thường Kém SL % SL % SL % SL % 46 38 15 0 Chất lượng học sinh lớp 1D chuyển biến theo học sinh lớp tơi đồn kết, biết u thương nhau, biết quan tâm, giúp đỡ chia sẻ khó khăn bạn, đặc biệt bạn thuộc đối tượng có hồn cảnh đặc biệt, bạn thiếu thốn vật chất lẫn tình cảm Từ việc biết quan tâm, giúp đỡ bạn hoạt động học tập đến hoạt động vui chơi giáo dục NGLL: - Học sinh lớp biết chào hỏi lễ phép gặp thầy giáo, giáo, người tuổi, biết nói nhã nhặn bảy tổ thân thiện với bạn bè - Thực tốt quy định trường lớp đề ra.100% học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh - Các em ln ln có ý thức giữ gìn trường, lớp đẹp.Khơng có tượng xả rác bừa bãi, vệ sinh cá nhân vệ sinh lớp học, tạo lớp học thoáng mát - Cây xanh lớp học chăm sóc xanh tốt Bồn cảnh nhà trường lớp chăm sóc xanh tốt, ln giữ độ ẩm vào mùa khơ - 100% học sinh thuộc thể dục múa hát - Học sinh tham gia tích cực vào hoạt động trò chơi dân gian nhà trường tổ chức hoạt động lên lớp - Học sinh lớp hình thành kĩ sống như: Kĩ giao tiếp, ứng xử hợp lí với tình huống; Kĩ ứng xử văn hoá; Rèn luyện sức khoẻ; Kĩ nếp sinh hoạt học đường Phòng tránh tai nạn đuối nước, Tuân thủ luật ATGT, tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường Học sinh biết tôn trọng, lắng nghe ý kiến người khác bất đồng quan điểm - Chất lượng giáo dục cuối năm 2015-2016 lớp 1D đạt sau: + 100% học sinh lớp 1D HTCT lớp + Duy trì đủ 100% sỹ số học sinh - Lớp đạt lớp tiên tiến Xuất sắc + Nề nếp: Đứng thứ Nhất khối nề nếp tự quản, vào lớp + Về văn nghệ: giải Nhất, Ba cấp trường chào mừng ngày NGVN + Đạt giải Nhì thi trang trí không gian lớp học + Đạt giải Nhất chăm sóc bồn hoa cảnh * Khả áp dụng, nhân rộng sáng kiến 10 Kết đạt làm tự tin mạnh dạn giới thiệu cách làm giới thiệu tới tổ chuyên môn khối trường TH Tân Thành Hiện áp dụng bước đầu đồng nghiệp tổ chuyên môn đánh giá khả thi tiếp tục áp dụng Chúng tơi nhận thấy sáng kiến có khả áp dụng nhân rộng tới trường tiểu học địa bàn huyện Lương Sơn Những địa phương có mặt kinh tế phát triển khơng đồng Nhiều học sinh thiếu tự tin giao tiếp hợp tác học tập Chương III KẾT LUẬN Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, thân nhận thấy công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học công tác quan trọng Trong q trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch tác động chung tác động riêng học sinh Khi tác động đến học sinh cần khéo léo, tế nhị, không gây mặc cảm cho em Kích thích em lịng tự trọng, tự tin vào khả tiến Động viên kịp thời tiến dù nhỏ em Đối xử công với học sinh, tỏ lạc quan, tin tưởng vào tiến em, em có khuyết điểm khơng tỏ thành kiến, không tin tưởng học sinh Trong năm qua, nhờ vận dụng tốt giải pháp nêu mà chất lượng giảng dạy giáo dục lớp chủ nhiệm đạt vượt tiêu, kế hoạch đề Nếu triển khai áp dụng tồn trường, tơi hy vọng sáng kiến góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh trường Tiểu học Tân Thành - Giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác điều tra phân loại học sinh để nắm vững đặc điểm chung mà phải nắm vững đặc điểm riêng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải người hiểu nhân cách, hoàn cảnh, điều kiện sống, tâm sinh lý, 11 nguyện vọng, sở thích học sinh … để từ nắm mặt mạnh , mặt yếu em nhằm, phục vụ tốt cho trình giáo dục - Chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng, với gia đình học sinh ban ngành đồn thể, tổ chức xã hội có liên quan để tạo thống chung hoạt động giảng dạy giáo dục - Bản thân em học sinh có ý thức tơn trọng nội quy, nề nếp trường, lớp, tổ chức Đội nhi đồng Các em biết đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ lẫn Trên kinh nghiệm "Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp lớp 1" cá nhân Để thực đạt hiệu công tác chủ nhiệm, tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Tân Thành, ngày 20 tháng năm 2017 Người viết Đỗ Thị Thanh Huyền 12 13 14 15 16 ... công tác chủ nhiệm lớp học sinh lớp có nếp học tập tốt, chất lượng giảng dạy giáo dục không ngừng nâng lên Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp nên đưa ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu. .. dục lớp, trường 1.2 Một số hạn chế công tác chủ nhiệm lớp : Một số giáo viên trường chưa quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp; mặt khác sức ép đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học, ... công tác chủ nhiệm lớp, thân nhận thấy công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học công tác quan trọng Trong trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch tác động chung tác động riêng học sinh Khi tác